范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中物理月考分析反思篇一

這次月考,，給我的感覺遠不能用震驚來形容,。星期四成績就已經(jīng)大部浮出了水面，我看著那些數(shù)字,，眼前一片黑,，天地就像塌陷了一樣。

每次考后,，孩子們都會惴惴,，因為每個人考的都令人滿意的時候不太多，而每次月考,，都是我電閃雷劈,、神色俱厲之時，暴風(fēng)雨就要壓境了,。

我的心中何嘗沒有波濤洶涌呢?我的心里,，我的肩上的擔(dān)子有多么沉重，又有誰能夠知道?平時在學(xué)校,，為了學(xué)生們轉(zhuǎn);在家里,，甚至在夢里，也都是圍繞著每一個學(xué)生的狀態(tài)縈繞,，我的臉上常常不茍言笑,，可誰知道每一刻我都在殫精竭慮?而這次的結(jié)果，無異于海嘯,，就幾乎摧毀了我構(gòu)建的夢想,。

人應(yīng)該講誠信的，答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到,。初中部我的這個班從開創(chuàng)之初直到現(xiàn)在,，多少人關(guān)注?想到各位領(lǐng)導(dǎo)，李校長孫校長的期望,，安主任的事無巨細,，規(guī)范與引導(dǎo)，鄭主任的身體力行,，安慰與鼓勵就讓我為孩子感到幸福，為自己感到幸運,。人活在這個世界上，其實也不為名利，就為了干得痛快，活得舒心。在這個人性化的集體里,，我很累，但我真的很快樂，我不為任何世俗的目的工作，我為工作的過程而快樂,。

剛進初三時,，我就緊張，初三上學(xué)期,，我和各位課任老師把課程圓滿結(jié)束，算是完成了任務(wù)。初三下學(xué)期,，面臨中考,，我精神愈發(fā)緊張。假期里就在想我這個學(xué)期應(yīng)該怎么過,，每個學(xué)生什么狀況,，教學(xué)的重點環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么把握。我也寬慰自己，只要盡力,，一定會有好結(jié)果的,。

我理解領(lǐng)導(dǎo)們的期望,，但我實在是沒有想到領(lǐng)導(dǎo)們對我們抱有這么大的期望,。這在我，在我們所有老師,，簡直就是破釜沉舟，背水一戰(zhàn),，說嚴重點,，這簡直就是舍生取義、殺身成仁的時刻,。幾次辦公會,，幾次初三組老師開會，領(lǐng)導(dǎo)們對初三購置實驗器材的態(tài)度,，讓我感動,，讓我沸騰。我在班會課上多次強調(diào),，我們初三班就像危難之中的中華民族,，就像困難面前的附中人，就像我們初三在每一次學(xué)?；顒又械谋憩F(xiàn)一樣,，關(guān)鍵時刻，萬眾一心,，排除萬難,，去爭取勝利!

是成功路上的曲折?還是我過于盲目樂觀?這一次月考給我，給課任老師,，給所有的學(xué)生以重重的一擊,。我想過不是太好,，但沒有想到會到如此地步。我不想再跟人家差的學(xué)校比,，我不想沾沾自喜，我只想以這一次的教訓(xùn),，換來以后更加腳踏實地的努力,。

錯誤既然鑄成，后悔無濟于事,，倒不如認真反思,，把錯誤當(dāng)成一塊墊腳石。

先分析一下學(xué)生目前學(xué)習(xí)的狀態(tài)吧!

首先,，學(xué)生還沒有回到學(xué)習(xí)的軌道上來,。誰都知道初三很累，誰都料到初三這個學(xué)期會緊張如戰(zhàn)場,，所以,，在寒假里，大多數(shù)的人都像快要溺死的人,，緊緊抓住消閑的最后一根稻草,。等半是期盼，半是不情愿,，但仍不得不來到學(xué)校,，一下子融入緊張的學(xué)習(xí)生活中，是很難適應(yīng)那緊張的生活節(jié)奏的,。白天難以集中精神,，晚上對作業(yè)疲于應(yīng)對，加上早上早起,，睡眠不足,。導(dǎo)致一天又一天的惡性循環(huán)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn),，學(xué)習(xí)效率不高,，考試成績不佳在所難免。

其次,，沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法,。跟各位老課任老師談起來，最難教的其實不是平時,，也不是初三上學(xué)期的緊張,，而是初三下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)。平時的學(xué)習(xí),，再緊張也是按部就班,，知識范圍有限,，學(xué)習(xí)起來也不會感覺像是漫天撒網(wǎng)。很多學(xué)生在考完之后如夢初醒,，評價自己這段時間的學(xué)習(xí)簡直就像夢游,。

第三，是無的放矢,，找不到重心所在,。這次月考，因為初三上學(xué)期課程已經(jīng)全部進行完畢,，這學(xué)期轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段,，但原來各個學(xué)期都有明確的進度，唯有初三很籠統(tǒng),，只有“單元復(fù)習(xí)”幾個字,。加上各位老師的復(fù)習(xí)策略不一，有的是從初一開始復(fù)習(xí),，有的是從初三開始倒著復(fù)習(xí),，而這次月考，基本是跟我們的復(fù)習(xí)計劃背道而馳,，比如語文英語我們是從初一開始復(fù)習(xí),，考試范圍卻是初三。歷史新課還沒有結(jié)束,，考試內(nèi)容卻是初一,。也就是說復(fù)習(xí)的內(nèi)容和考試內(nèi)容正好脫節(jié)。所以我平心靜氣想一下,，也權(quán)當(dāng)安慰自己,，幸虧是這樣，而不是我們復(fù)習(xí)完畢卻考成這種情況,。反過來一想,，還是不能原諒自己：還是教的、學(xué)的不扎實,。

第四,，學(xué)生面對中考的心態(tài)狀況不一。跟上面的相比,，其實這才是最嚴重的問題,。我們都知道，面對大賽,，最關(guān)鍵的是心態(tài),，號稱二分技術(shù)八分心態(tài)。而在戰(zhàn)爭之中，決定勝負的往往不在隊伍龐大,，而在于軍心,，四面楚歌就是明顯的例證。

在這區(qū)區(qū)幾十人中,，有好幾種心態(tài),。心態(tài)最穩(wěn)定的是學(xué)習(xí)排名前十的學(xué)生，這些學(xué)生目標(biāo)明確,，心無旁騖,，知道關(guān)鍵時刻應(yīng)該迎難而上，學(xué)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打,。

患得患失的是十幾名左右的同學(xué)，想考一中,，差點實力;想要放棄,，又不甘心。所以在別人埋頭苦干的時候,，這些人卻是前瞻后顧,，左顧右盼，心思不能集中,。

最差的,，最苦的是最后一批人。其實面對中考,，沒有誰會舉重若輕,，但當(dāng)自己實力差別太大，想使勁卻又無計可施,，想上進卻發(fā)現(xiàn)腦中幾乎是一片空白的時候,，無奈之下便選擇了放棄。

面對這些,，我已預(yù)料到,，也做過許多有的放矢的談心，但沒有事實做依據(jù),，很多人還是沒把我的勸說放在心上,，甚至認為我小題大做。事實勝于雄辯,，月考之后,，吹盡黃沙始到金，還是放平心態(tài),，同仇敵愾,，從頭再來吧。

星期四下午,，我實在按捺不住焦急,，于是我快刀斬亂麻,，聲色俱厲地給學(xué)生開了一次班會課。

我一個一個的跟學(xué)生們分析,，讓學(xué)生自己分析自己最近的學(xué)習(xí)狀況,，然后一針見血指出他(她)目前存在的問題。不包容,，不徇私,，不夸大，不隱惡,，對癥下藥,，實事求是。然后一直到晚上八點,，全部處理完畢,，讓學(xué)生們晚上都好好的反思、總結(jié),，以便第二天能夠以嶄新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去,。

第二天星期五，我又給孩子們找出癥結(jié)所在,，掃除前進路上的絆腳石,，然后集體明確：

1， 端正態(tài)度,。人的天資有大小,，但一個人的努力與毅力應(yīng)該無分別。能考100分就不能考99,，能考59,，就不考58，可以允許成績有差異,，但是這成績必須是你盡了全部的努力,。然后我給學(xué)生們學(xué)習(xí)只是我們?nèi)松囊粋€方面，然而做事情的態(tài)度卻能決定你成事與否,。

2,， 頭腦清醒。我說世界上有一種人叫窮忙族,。整天忙得不得了,，但生活卻沒有實效,，這種人生很悲哀,。想想我們自己是否也陷入了窮忙的境地?知識明明學(xué)過了,，為什么兩遍三遍十遍八遍就是記不住?所以在做事的時候，就得有心。學(xué)過的東西就得動用一切手段,，耳聽,，手記，圈點,，互說,，互問，溫故知新……記住,，記住之后就不能忘,。

3， 通讀教材,。初三時期是綜合初中所有知識的時期,，這時候的學(xué)習(xí)，“臨時抱佛腳”基本無效,。原來小月考,，知識有限，臨時發(fā)力,，偶爾也能取得好成績。然而到初三,，如果還是以點帶面,，就好比是撿了芝麻漏了方瓜。再看看成績好的同學(xué),，人家的力氣都是用在平時,，把教材吃透，把知識織成網(wǎng)絡(luò),，才會駕輕就熟,、從容自如。

4,， 穩(wěn)扎穩(wěn)打,。最近作業(yè)確實夠多，以至于學(xué)生們早早到校不干別的,，互通作業(yè),，甚至照抄。現(xiàn)在反思一下,，照抄的作業(yè)有無功效?還不是欺騙了老師更貽誤了自己?!子曰：知之為知之,，不知為不知，是知也,。背得挺熟,，為什么不反思一下自己的行為呢?

至于我自己，于危如累卵的局面之下也鄭重反思。

首先：調(diào)整心態(tài),。正確面對這一次失敗,。我也想清楚了，這一次的月考,，失敗比成功好,。成功往往使人麻痹，失敗才會使人看到距離,。月考的結(jié)果,，接下來的談心，第二天就讓孩子們有了嶄新的改變,。我相信以后孩子們學(xué)習(xí)會更清醒,，做作業(yè)會更盡責(zé)，心態(tài)會更平穩(wěn),。

其次：以大局為重,。作為班主任，我也必須不斷學(xué)習(xí),，不斷調(diào)整,。剛開始我還是按照原來的管理方法來管理，還沒有合理調(diào)整管理策略,。以后的日子里,，更應(yīng)該多關(guān)注復(fù)習(xí)方法為重,。至于自己,，所有的書稿,，約稿全部推掉,，心無旁騖，放手一搏,。

第三：搞好協(xié)調(diào)。初三學(xué)生,，全盤好才會真的好,，不能有一門弱科,。所以做班主任,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時溝通,。有時候也不妨舍小家顧大家,，為了全局，統(tǒng)籌把握,。

第四：與學(xué)生同甘共苦。這上下的日子里,，全程跟蹤，做學(xué)生的主心骨,、貼心人、排頭兵,，坦誠以待,，有問題及時解決,。

總之，用八個字概括自己的心跡吧：盡心盡力,，無怨無悔!

初中物理月考分析反思篇二

一,、電流與電路是電學(xué)的入門,，電流的概念比較抽象,，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例(如：水流)類比電流,，這樣學(xué)生才能理解電流,，掌握電流。

二,、對簡單的電路連接及畫電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯的教學(xué)方法,，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對性;

2.不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣;

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;

4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂,。

三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活,。

四,、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

初中物理月考分析反思篇三

每學(xué)期結(jié)束后都會反思自己,，教學(xué)上的,，工作上的。這幾天要二級轉(zhuǎn)正了,，又要上繳這些資料,，整理一下。這學(xué)期一起帶高二的四個同事,，都是很優(yōu)秀的,，兩個是我以前的物理老師，一個是書記,，另外一個是科組里面解題最厲害,，也是我努力的目標(biāo)，我的師兄,，雖然大我五歲,，看起來還是跟高中生沒有多大差別?？赡苁歉@些高手的緣故,，這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J真，并沒有因為去年上過而隨便應(yīng)付上課,。

下面是我去年寫的教學(xué)反思：

緊張忙碌的高二結(jié)束了,。回首一年來的物理教學(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。隨著教育的發(fā)展,、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，聽課組老師說高中物理越來越難教了,?？平M里的老師給了我很多幫助，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,，在此感謝所有幫助過我的老師,。

我所任教的四個班每個班的特點不同,。6班因為本人是班主任，很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理,，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進到名列第六名。從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認真,、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差,，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。7班是四個班中上課的感覺最好的一個,，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考，接受能力比較強;5班上課也很專心,，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

四個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點,，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié),。針對這種情況,，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀律要求嚴格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說，這一點我做得還不錯,，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說話。

2,、講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3,、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶,。

4,、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強化它們,，對于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡單情景,，提前滲透,，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”,每講一道題,，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個情景”,。

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力,。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高二一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。

這一學(xué)期來,，也遇到很多困難,。我反思在教學(xué)中存在的問題。首先,，落實不到位,。本來應(yīng)該當(dāng)時落實沒能及時落實。再有就是教學(xué)過于死板,，平時讓學(xué)生參與的機會較少,，總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機會出錯,，而學(xué)生從自己的錯誤中得到的認識會更加深刻,。再者由于課時有限，沒有足夠的課堂練習(xí)時間,，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,，一做就不會”,。這一點是我教學(xué)中遇到的最大困難。因此,，在今后的教學(xué)中,，只有不斷的充實自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教,，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學(xué)原則,，方能順利的完成高二物理教學(xué)任務(wù),。

初中物理月考分析反思篇四

2______年9月，我又擔(dān)任了八年級兩個班物理課的教學(xué),。教學(xué)伊始,，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情,，讓他們帶著對新學(xué)科的好奇,，保持著對物理的興趣，進行物理課的學(xué)習(xí),，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果,。

反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個要抓住”,。

一是要抓住物理學(xué)科自身的特點

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，初中物理更是如此，可操作的實驗很多,，所以不管實驗的難易程度怎樣,，我都會精心準備，哪怕是很簡單的小實驗,，我也會結(jié)合學(xué)生的實際情況,，讓學(xué)生親自參與、動手實驗,，課后親自動手進行小制作,，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過程中,，體會成功的喜悅,，感受物理給他們帶來的樂趣。

在進行引言的教學(xué)中,，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué),，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個學(xué)生一個漏斗和乒乓球,，讓他們親自參與猜想,、實驗和觀察，親身體會物理學(xué)科的情況,，課本上的問題就迎刃而解了,。其實，把實驗留給學(xué)生,，讓學(xué)生動手,，讓學(xué)生感受，課堂就不會不好控制，學(xué)生只要有儀器,，只要有研究的內(nèi)容,，他們是積極配合的。教師只要適時地加以引導(dǎo),，探究的問題都解決了。這一點我深有體會,。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生,，通過學(xué)生的猜想、實驗和觀察,，我提問,，通過實驗看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒有掉下,，猜想不正確,，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊,，老師,，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題，而是引導(dǎo)他們說,，只要你們學(xué)好了物理,，這些奧妙就迎刃而解了，教學(xué)效果很好,。另外,，課本中有杠桿平衡實驗，我提前讓學(xué)生用自己做了,，先請小個子和大個子同學(xué)各一名去推門,，問同學(xué)們哪個同學(xué)會贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個子同學(xué)會贏,。然后就讓一個小同學(xué)用手指按住門的邊緣,，讓一個大個子同學(xué)用力按住門軸，結(jié)果可想而知,，同學(xué)們就會說這樣不公平,，我就說這就是應(yīng)用了物理知識，學(xué)生便通過實驗,，輕松領(lǐng)會課上內(nèi)容,，且興趣很濃。

物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學(xué),，有些問題實際動手做一做,，比空洞的說教更有用。比如光的色散，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里,，然后讓太陽光斜射入,，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙,、黃,、綠、藍,、靛,、紫七色光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中,，教學(xué)效果很好。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進行完光學(xué)的教學(xué)后,，我讓學(xué)生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長,，真的有一個班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我,，讓我提出意見和建議。我仔細的看了,，一個很簡單的盒子,，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯啊!

通過和他們的交流和溝通,，我越發(fā)的感覺到，把實驗交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，學(xué)生會給你一個驚喜，你會詫異于他們的奇思妙想,。

二是要抓住學(xué)生的感情,。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會。我們都知道,，學(xué)生親其師,，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格溫和,，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片,。他們與我沒有距離,，說話很隨便,。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答,。

上課時,，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生,。有學(xué)生說,，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神,，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí),。回答問題時,，特別是全部回答時，有的學(xué)生說一,、兩句“廢話”,，學(xué)生們被逗樂了，我也不會去責(zé)怪,，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足,。達到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的,。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容,，學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了,，課堂效果很好，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗,。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科,，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點,，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強制,。

進行物理教學(xué)還要注重物理知識與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合,。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白,，物理學(xué)知識就在我們身邊,，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué),，也是我們每一個現(xiàn)代人要知曉的科普知識,，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識在日常生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生思考,、討論、探究日常生活,、生產(chǎn)的一些熱點問題,。如：⑴為什么飛機場周圍要驅(qū)趕鳥類;⑵打雷閃電時為什么不要站在大樹、屋檐下?⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊,，紅外線遙感,，磁懸浮列車，電子顯微鏡,，電冰箱,，微波爐，電飯鍋,，空調(diào),，可視電話，飲水機,，日光燈,、光控?zé)簟乜責(zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?⑸日常所說的各種“白汽”是什么,，是如何形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個大大的水池?⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西?⑼汽車上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用?⑽我們在上學(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?⑾為什么“火車站、地鐵站”的站臺上要畫上“安全線”?⑿為什么遠洋輪船上畫有多條“吃水線”?⒀柴油機和汽油機有哪些異同,，在使用中如何節(jié)約燃油,，如何提高效率?⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C”的意識?⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?⒃人們常說的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎?⒄跑步比賽時如何記時才正確,，為什么?⒅“光污染”,、“核污染”是怎么回事?⒆如何減弱噪聲污染?等等。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識與我們的生活,、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時,，物理學(xué)知識的實用價值也就不講自明了，物理學(xué)的實用意識也就在學(xué)生中形成了,，這樣必然能極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,。

初中物理月考分析反思篇五

醞釀許久的課程改革這學(xué)期正式實施,，我有幸參加了今年暑期國家舉辦的“國培計劃” 20__普通高中新課程實驗教師遠程項目培訓(xùn)，本期也正好擔(dān)任高一物理課教學(xué),，現(xiàn)在實施“新課改”的第一個學(xué)期已經(jīng)過去一半多了,，回顧這半個多學(xué)期的點點滴滴，感悟頗多,。

感悟一 高一物理教師難教,，學(xué)生難學(xué)。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理教師難教,，學(xué)生感覺到也難學(xué)，這是人們的共識,，從教二十多年,，在和學(xué)生交流時，常聽到學(xué)生這樣說：“物理一聽就懂,，一看就會,，一做就錯”。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍,，這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程存在一定的困難,，究其原因主要有以下幾個方面。

1.初,、高中物理知識銜接的梯度過大

初中物理是以觀察,、實驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程,，易于學(xué)生接受,。高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象的多個狀態(tài)、多個過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。況且高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。對數(shù)學(xué)符號和物理專用符號的區(qū)別,，圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng),，解題時畫受力分析圖和運動情境圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成，物理量的單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化等方面都存在著諸多問題。

2.高一新生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣還不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高一新生面對新的教育環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，不少學(xué)生感覺還很不適應(yīng)，心理波動大,，存在著明顯的“過渡期”,。中考結(jié)束后我曾對學(xué)生的成績做過一次調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)對自己的成績不滿意或很不滿意,，主要原因是對高中階段的學(xué)習(xí)還不能完全適應(yīng),，這種不適應(yīng)階段持續(xù)時間越長，對學(xué)生學(xué)習(xí)影響越嚴重,。另外高中的課程和教學(xué)方法與初中大不相同,，高中階段的課程明顯增多，且內(nèi)容多,，難度大,，課堂密度高，進度快,，知識原理抽象,，各部分知識又相關(guān)聯(lián)，學(xué)生如果仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí),，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式概念,，雖然背得很熟，但一用起來,，就不知從何下手,，也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課,，都覺得聽不大明白,，不能及時地理解老師所講的內(nèi)容，這樣就感到物理深奧難懂,，從心理上造成對物理的恐懼,。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高中物理對學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先,，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識,，如：勻變速直線運動的公式常用的就有十多個,，每個公式涉及到四個物理量，其中幾個物理量都為矢量,，并且各公式有不同的適用范圍,，學(xué)生在解題時常常感到無所適從。用圖象表達物理規(guī)律,，描述物理過程,，更是難上加難，如：

在運動學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度,，而此時學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念,，在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義,，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學(xué),，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

感悟二 用教材教,，而不是教教材

對于進入新課改的一線教師來說,，面臨的最顯性的變化就是“新教材的變化”，首先,，它由原來的一綱一本,，變?yōu)楝F(xiàn)在的一綱多本;其次，它變板塊體系為模塊體系,，以模塊為單位實施教學(xué);第三,，教材 “增胖”了許多，開設(shè)了許多欄目,，例如,，思考與討論,、說一說,、做一做、科學(xué)慢步,、sts等,。增多了許多與生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系的信息與材料,，因此,，如何使用新教材是擺在每個一線教師面前的一個很現(xiàn)實的問題，我的體會是要用教材教,，而不是教教材,。在新教材的處理上要做到“用”、“研”,、“選”,、“活”,，既用好教材，研究教材,，選好教材,，靈活處理教材。

感悟三 把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)行為

新課標(biāo)中明確指出：“高中物理課程要讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程,，了解科學(xué)研究方法,，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然,、理解自然的興趣與熱情,，認識物理學(xué)對科技進步以及文化、社會發(fā)展的影響,，為終身發(fā)展形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)”,。面對這些要求，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，課堂教學(xué)不能只注重知識的傳授,，或只滿足于讓學(xué)生感覺到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能,，在解決問題的過程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過程，由注重知識的傳授到注重素質(zhì)的培養(yǎng),，不斷地探索,、實驗、總結(jié)和完善提高,。

感悟四 準確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法

新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對核心知識的掌握，有利于能力的提高,，要實現(xiàn)三維一體教學(xué)目標(biāo)的全面落實,，首先，對基礎(chǔ)知識講解要透徹,，分析要細致,，否則會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，并給以后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。例如：在講解“靜摩擦力方向與相對運動趨勢的方向相反”,，“滑動摩擦力方向與相對運動的方向相反”時，如果對“相對”講解不透徹,，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中,，就會經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯誤的現(xiàn)象。其次，對學(xué)生的認知水平上,，要盡量符合學(xué)生接受知識的過程,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，而不能在課堂上一味地增加課堂的容量,，要留給學(xué)生足夠思考的時間。我認為這樣做能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生親近感,，從內(nèi)心樂意云接受新的知識,，使知識變得更易識記，更易掌握,。例如：對“勻變速直線運動”的教學(xué),，以往的教學(xué)過程通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)運動規(guī)律，接著講解例題,，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過程,。表面上看，整堂課講解了例題,，教師會認為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運動的公式,，實則不能，很多學(xué)生經(jīng)歷了幾個星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時間的關(guān)系,，速度和時間的關(guān)系與位移和速度的關(guān)系式記下來,，原因是，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過程,，沒有得到情感的體驗,，很難把知識內(nèi)化為自身的東西。因此,，教師要準確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)掘問題,，探討問題和解決問題,，透視學(xué)生觀察，實驗,、思維等活動,，實現(xiàn)知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三維一體的課堂教學(xué)。

初中物理月考分析反思篇六

20__年9月,，我又擔(dān)任了八年級兩個班物理課的教學(xué),。教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情,，讓他們帶著對新學(xué)科的好奇,，保持著對物理的興趣，進行物理課的學(xué)習(xí),，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果,。

反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個要抓住”,。

一是要抓住物理學(xué)科自身的特點

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，初中物理更是如此，可操作的實驗很多,，所以不管實驗的難易程度怎樣,，我都會精心準備，哪怕是很簡單的小實驗,，我也會結(jié)合學(xué)生的實際情況,，讓學(xué)生親自參與、動手實驗,，課后親自動手進行小制作,，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過程中,，體會成功的喜悅,，感受物理給他們帶來的樂趣。

在進行引言的教學(xué)中,，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué),，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個學(xué)生一個漏斗和乒乓球,，讓他們親自參與猜想,、實驗和觀察，親身體會物理學(xué)科的情況,，課本上的問題就迎刃而解了,。其實，把實驗留給學(xué)生,，讓學(xué)生動手,，讓學(xué)生感受，課堂就不會不好控制,，學(xué)生只要有儀器,，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的,。教師只要適時地加以引導(dǎo),，探究的問題都解決了。這一點我深有體會。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生,，通過學(xué)生的猜想,、實驗和觀察，我提問,，通過實驗看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答,，乒乓球沒有掉下，猜想不正確,，學(xué)生興趣很濃,，接著有的就喊，老師,，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題,，而是引導(dǎo)他們說，只要你們學(xué)好了物理,，這些奧妙就迎刃而解了,，教學(xué)效果很好。另外,，課本中有杠桿平衡實驗,，我提前讓學(xué)生用自己做了，先請小個子和大個子同學(xué)各一名去推門,，問同學(xué)們哪個同學(xué)會贏,，學(xué)生們都齊聲回答：大個子同學(xué)會贏,。然后就讓一個小同學(xué)用手指按住門的邊緣,，讓一個大個子同學(xué)用力按住門軸，結(jié)果可想而知,，同學(xué)們就會說這樣不公平,，我就說這就是應(yīng)用了物理知識,，學(xué)生便通過實驗，輕松領(lǐng)會課上內(nèi)容,，且興趣很濃,。

物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實際動手做一做,，比空洞的說教更有用,。比如光的色散，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里,，然后讓太陽光斜射入,，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙,、黃,、綠、藍,、靛,、紫七色光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中,，教學(xué)效果很好。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進行完光學(xué)的教學(xué)后,，我讓學(xué)生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長,，真的有一個班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我,，讓我提出意見和建議。我仔細的看了,，一個很簡單的盒子,，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯啊!

通過和他們的交流和溝通,，我越發(fā)的感覺到，把實驗交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，學(xué)生會給你一個驚喜，你會詫異于他們的奇思妙想,。

二是要抓住學(xué)生的感情,。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會。我們都知道,，學(xué)生親其師,，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格溫和,，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片,。他們與我沒有距離,，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍,，回答問題時都搶著回答,。

上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說,，上物理課提神,，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮饐栴}時,，特別是全部回答時,，有的學(xué)生說一、兩句“廢話”,，學(xué)生們被逗樂了,，我也不會去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識點,，用幽默的語言指出其不足。達到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解,，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的,。由于有我的寬容,，學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了,，課堂效果很好,，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗,。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師,，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科,，他們不管后果，不管是不是應(yīng)該的,，初中學(xué)生就有這樣的特點,，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強制。

進行物理教學(xué)還要注重物理知識與日常生產(chǎn),、生活的緊密結(jié)合,。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識就在我們身邊,，它與我們的日常生活密不可分,，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué)，也是我們每一個現(xiàn)代人要知曉的科普知識,，因此,，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,?？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考,、討論,、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點問題。如：⑴為什么飛機場周圍要驅(qū)趕鳥類;⑵打雷閃電時為什么不要站在大樹,、屋檐下?⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊,，紅外線遙感，磁懸浮列車,，電子顯微鏡,，電冰箱，微波爐,，電飯鍋,，空調(diào)，可視電話,，飲水機,，日光燈、光控?zé)?、溫控?zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?⑸日常所說的各種“白汽”是什么，是如何形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個大大的水池?⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西?⑼汽車上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用?⑽我們在上學(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?⑾為什么“火車站,、地鐵站”的站臺上要畫上“安全線”?⑿為什么遠洋輪船上畫有多條“吃水線”?⒀柴油機和汽油機有哪些異同,，在使用中如何節(jié)約燃油，如何提高效率?⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C”的意識?⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?⒃人們常說的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的,，它們的成因一樣嗎?⒄跑步比賽時如何記時才正確,，為什么?⒅“光污染”,、“核污染”是怎么回事?⒆如何減弱噪聲污染?等等,。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時,，物理學(xué)知識的實用價值也就不講自明了,，物理學(xué)的實用意識也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,。

初中物理月考分析反思篇七

隨著國家教育改革的不斷深入,，新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來,，作為一名物理教師也應(yīng)該對傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改革創(chuàng)新,，但在具體的教學(xué)實施過程中，卻感到了問題重重,。

一,、按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)大大加強了探究式學(xué)習(xí),，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但同時感到教學(xué)時間之緊張。其實，實施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗探究的過程,，學(xué)會探究的學(xué)習(xí)方式,，是要通過這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動參與、樂于探究,、勤于動手的習(xí)慣,，喚回他們創(chuàng)造的激情、積極的態(tài)度以及活潑開朗的心情,，所以多占用一些時間是值得的,。但需要說明的是，實施探究教學(xué)不完全在課堂上完成,，只要學(xué)生有探究的積極性,，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學(xué)生匯報探究方法與結(jié)果,，可大大節(jié)省授課時間,。只要老師在平時的備課中，能對教材做到統(tǒng)攬全局,、總體規(guī)劃,，不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間緊的問題的,。

二,、在強調(diào)“創(chuàng)新、實踐,、探索”的課程主旋律下,，師生應(yīng)共同營造一種動態(tài)的、充滿生機的課堂,。但上課時要解決好“一放就亂,，一管就死”的局面。一方面,，按新課程的要求,，在合適的時機、合適的階段,，必須開展非指導(dǎo)性教學(xué),，要“放”，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā),，讓學(xué)生去主動探索,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的想法,，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),、自己的經(jīng)驗,、態(tài)度、價值觀強加給學(xué)生,，管得太死;另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性,，需要老師將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過程,，進行課堂的適當(dāng)調(diào)控，使課堂放而不亂,，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧,。

另外，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的情況下,，教師應(yīng)考慮合理分組，指導(dǎo)學(xué)生進行合理競爭與合作,，協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系,，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨立轉(zhuǎn)向合作;隨著課改的深入，可逐步培養(yǎng)起學(xué)生解決問題的途徑,、原則,、方法、步驟,，即可克服學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的盲目嘗試和無意義的猜測,，提高課堂學(xué)習(xí)的高效性。

三,、過去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準是統(tǒng)一的,，目標(biāo)非常明顯，我們以“超綱”,、“不考”為理由,，不允許不確定的知識點進入課堂。與此相反,，新課程增加了教學(xué)中本來就有的那些不確定性。例如,，教學(xué)目標(biāo),、結(jié)果、對象,、內(nèi)容,、方法、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多,。為此,，在新課程背景下，要求教師是個研究者、決策者,，對于課堂教學(xué)不確定的,，可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者,。因為新課程標(biāo)準強調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感,、態(tài)度、價值觀”方面的教育功能,。將“過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀”等列入到與“知識與技能”同等重要的位置,，納入到了課程資源中。教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講,，對于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價值的問題而無法一一答復(fù)時,，可有效利用課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,，開展討論,、研究性學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性,。

四,、新的教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點，尤其是在目標(biāo)上的不同：一是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、促進學(xué)生發(fā)展為核心;二是目標(biāo)內(nèi)容更為全面,，不僅有學(xué)科知識、還有科學(xué)過程,、方法能力,，態(tài)度情感價值觀的目標(biāo);三是將三大目標(biāo)統(tǒng)一于科學(xué)探究的過程，強調(diào)知識在探究過程中構(gòu)建,。要朝著“促進學(xué)生的發(fā)展,，有利于改革的進展”方向發(fā)展，這就要求教師在教育實踐中,，要毫無顧慮地,、大膽地改進自己的評價方式和方法，探索有利于學(xué)生發(fā)展,。無論課程教材怎么改,，打牢基礎(chǔ)始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù)，

課程改革的過程中,，問題是肯定會有的,，只要我們不斷思考,、大膽更新自己的觀念和實踐，就一定能達到教育的目的,。

初中物理月考分析反思篇八

醞釀許久的課程改革這學(xué)期正式實施,，我有幸參加了今年暑期國家舉辦的“國培計劃” 20__普通高中新課程實驗教師遠程項目培訓(xùn)，本期也正好擔(dān)任高一物理課教學(xué),，現(xiàn)在實施“新課改”的第一個學(xué)期已經(jīng)過去一半多了,，回顧這半個多學(xué)期的點點滴滴，感悟頗多,。

感悟一 高一物理教師難教,，學(xué)生難學(xué)。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理教師難教,，學(xué)生感覺到也難學(xué)，這是人們的共識,，從教二十多年,，在和學(xué)生交流時，常聽到學(xué)生這樣說：“物理一聽就懂,，一看就會,，一做就錯”。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍,，這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻,，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程存在一定的困難,，究其原因主要有以下幾個方面,。

1.初、高中物理知識銜接的梯度過大

初中物理是以觀察,、實驗為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程，易于學(xué)生接受,。高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象的多個狀態(tài),、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。況且高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。對數(shù)學(xué)符號和物理專用符號的區(qū)別,，圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng),，解題時畫受力分析圖和運動情境圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成，物理量的單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化等方面都存在著諸多問題。

2.高一新生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣還不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高一新生面對新的教育環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，不少學(xué)生感覺還很不適應(yīng)，心理波動大,，存在著明顯的“過渡期”,。中考結(jié)束后我曾對學(xué)生的成績做過一次調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)對自己的成績不滿意或很不滿意,，主要原因是對高中階段的學(xué)習(xí)還不能完全適應(yīng),，這種不適應(yīng)階段持續(xù)時間越長，對學(xué)生學(xué)習(xí)影響越嚴重,。另外高中的課程和教學(xué)方法與初中大不相同,，高中階段的課程明顯增多，且內(nèi)容多,，難度大,，課堂密度高，進度快,，知識原理抽象,，各部分知識又相關(guān)聯(lián)，學(xué)生如果仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí),，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式概念,，雖然背得很熟，但一用起來,，就不知從何下手,，也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課,，都覺得聽不大明白,，不能及時地理解老師所講的內(nèi)容，這樣就感到物理深奧難懂,，從心理上造成對物理的恐懼,。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高中物理對學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求,。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識,，如：勻變速直線運動的公式常用的就有十多個,，每個公式涉及到四個物理量，其中幾個物理量都為矢量,，并且各公式有不同的適用范圍,，學(xué)生在解題時常常感到無所適從。用圖象表達物理規(guī)律,，描述物理過程,，更是難上加難，如：

在運動學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度,，而此時學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念,，在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義,，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學(xué),，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

感悟二 用教材教,，而不是教教材

對于進入新課改的一線教師來說,，面臨的最顯性的變化就是“新教材的變化”，首先,，它由原來的一綱一本,，變?yōu)楝F(xiàn)在的一綱多本;其次，它變板塊體系為模塊體系,，以模塊為單位實施教學(xué);第三,，教材 “增胖”了許多，開設(shè)了許多欄目,，例如,，思考與討論、說一說,、做一做,、科學(xué)慢步、sts等,。增多了許多與生活,、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系的信息與材料，因此,，如何使用新教材是擺在每個一線教師面前的一個很現(xiàn)實的問題,，我的體會是要用教材教，而不是教教材。在新教材的處理上要做到“用”,、“研”,、“選”,、“活”,，既用好教材，研究教材,，選好教材,，靈活處理教材。

感悟三 把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)行為

新課標(biāo)中明確指出：“高中物理課程要讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程,，了解科學(xué)研究方法,，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然,、理解自然的興趣與熱情,，認識物理學(xué)對科技進步以及文化、社會發(fā)展的影響,，為終身發(fā)展形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)”,。面對這些要求，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，課堂教學(xué)不能只注重知識的傳授,，或只滿足于讓學(xué)生感覺到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能,，在解決問題的過程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過程，由注重知識的傳授到注重素質(zhì)的培養(yǎng),，不斷地探索,、實驗、總結(jié)和完善提高,。

感悟四 準確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法

新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對核心知識的掌握，有利于能力的提高,，要實現(xiàn)三維一體教學(xué)目標(biāo)的全面落實,，首先，對基礎(chǔ)知識講解要透徹,，分析要細致,，否則會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，并給以后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。例如：在講解“靜摩擦力方向與相對運動趨勢的方向相反”,，“滑動摩擦力方向與相對運動的方向相反”時，如果對“相對”講解不透徹,，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中,，就會經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯誤的現(xiàn)象,。其次，對學(xué)生的認知水平上,，要盡量符合學(xué)生接受知識的過程,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，而不能在課堂上一味地增加課堂的容量,，要留給學(xué)生足夠思考的時間。我認為這樣做能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生親近感,，從內(nèi)心樂意云接受新的知識,，使知識變得更易識記，更易掌握,。例如：對“勻變速直線運動”的教學(xué),，以往的教學(xué)過程通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)運動規(guī)律，接著講解例題,，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過程,。表面上看，整堂課講解了例題,，教師會認為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運動的公式,，實則不能，很多學(xué)生經(jīng)歷了幾個星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時間的關(guān)系,，速度和時間的關(guān)系與位移和速度的關(guān)系式記下來,，原因是，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過程,，沒有得到情感的體驗,，很難把知識內(nèi)化為自身的東西。因此,，教師要準確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)掘問題,，探討問題和解決問題,，透視學(xué)生觀察，實驗,、思維等活動,，實現(xiàn)知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三維一體的課堂教學(xué),。

初中物理月考分析反思篇九

概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。人們通過實踐，從對象的許多屬性中,，撇開非本質(zhì)屬性,，抽出本質(zhì)屬性概括而成。在概念形成階段,，人的認識已從感性認識上升到理性認識,，把握了事物的本質(zhì)。在此我對初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析,。

一.析初中物理概念教學(xué)的重要性

在整個教育工作中,，基礎(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。億萬青少年兒童是祖國明天的建設(shè)者,，國家和民族的未來和我國社會主義的前途決定于他們，而決定他們思想品德,、科學(xué)文化以及身體等方面素質(zhì)的,，是今天對他們施加的教育。振興國家,，教育是基礎(chǔ),，基礎(chǔ)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要時期,。一個人從懂事開始,，通過反復(fù)不斷的記憶、積累,、辨別和比較,，對周圍世界的認識已逐步形成一些粗淺的看法，這就是最初的“概念”,。進入小學(xué)階段后,，這一過程逐步深入。在跨入初中階段后,，他們能夠比較系統(tǒng)地,、相對嚴密地接受到科學(xué)概念觀的教育。這樣將面臨一個認識上的重大飛躍,。而當(dāng)他們初步掌握了自然科學(xué)方面的一些概念之后,，他們能從微微張開的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的宏大深邃，精彩紛呈,。

物理概念是整個物理學(xué)知識的核心,，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意,、掌握其法則,、規(guī)律等知識的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個關(guān)鍵,。因此,，教師在教學(xué)中靈活運用多種教法，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段,。

二.析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強,，同時又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì),，以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律,。初中物理內(nèi)容盡管淺顯，但知識覆蓋面比較廣,。物理概念的教學(xué)實際上也就是從這二方面來進行的,。

1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念

初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。如質(zhì)量,、密度,、熔點、沸點,、比熱,、電阻等。通過這一類概念的教學(xué),，要使學(xué)生學(xué)會認識事物的基本方法,，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來認識事物,，區(qū)別事物,。例如：密度是初中物理中第一個比較深入比較詳細討論的概念，在教學(xué)過程中必須自覺地抓住物質(zhì)的屬性大做文章,。怎樣區(qū)別不同物質(zhì),、怎樣說明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等。在這里把文章做夠了,，一方面可以在學(xué)生初入門時,，就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。更重要的一方面,，可以使學(xué)生由此及彼進行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學(xué)作好必要的鋪墊,。

2.關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念

速度、力,、功,、功率、機械能,、電流,、電壓等這一類概念的教學(xué),，使學(xué)生初步建立起一個相對的概念。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中,，而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進行的,。如在能量的轉(zhuǎn)化過程中，在一定條件下,，電能,、熱能、機械能間都可以相互轉(zhuǎn)化,，但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個規(guī)律棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,。

三.析初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用

學(xué)生由小學(xué)階段進入初中階段是學(xué)習(xí)過程的大轉(zhuǎn)折。事實說明,，部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個轉(zhuǎn)折,，常常是因為他們在學(xué)習(xí)、掌握物理概念時遇到了困難,。因此,，研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù)。為此,，我們首先要研究和掌握學(xué)生形成物理概念的心理過程和心理特點。

一般來說,，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力,，他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過程形成一個模糊的整體認識,，也能對與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析,。在此認識過程中他們表現(xiàn)出較強的心理積極性，這是一個積極的因素,。但是在對感性材料進行分析,、概括、抽象的時候,，他們心理上的主觀能動性往往不夠,。這是一個消極的心理因素。教師在進行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面,，克服消極方面,，以期達到最好的效果。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點,，肯定可以達到事半功倍的效果：

1.重視從實踐中引入概念

從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念,，因為生活實踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解。尤其對于初中學(xué)生,，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的,、豐富的物理現(xiàn)象是他們認識物理概念的必要的感性材料,。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果,。如在簡單機械的學(xué)習(xí)中,，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實例以及它們的作用,。再如在壓強的教學(xué)中,，課前布置學(xué)生完成兩個實驗：①一個較胖的同學(xué)和一個較瘦的同學(xué)同時站在沙坑中，觀察腳陷入的情況如何?②同一個人穿平底鞋和穿細高跟鞋站入沙坑中,，腳陷入的情況又怎樣?這樣,，使學(xué)生對壓強大小的決定因素先有一個初步的，感性的認識,。這樣能為壓強概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強烈欲望，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實驗的作用,。對初中學(xué)生,，尤其要講究實驗形象、鮮明,、生動,。例如講磨擦起電這一課，當(dāng)教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進課堂,，將它放在一個同學(xué)頭上磨擦后吸引該同學(xué)頭發(fā),，一定可以很快地吸引住學(xué)生，促使他繼續(xù)了解磨擦起電的原因,。又如做電路實驗,，切忌教師自己在講臺上連接線路，坐在稍后的學(xué)生什么也看不見,。要講究示教板的大型化,，鮮明化，這方面多費點精力是大有效益的,。在講授新概念之前,，教師千方百計要從形象入手。用一開頭就抄黑板寫定義的方法,，是注定不會收到好的教學(xué)效果的,。

2.通過應(yīng)用，對物理概念加深認識

學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認識上,，深入不下去,。教師的任務(wù)就在于從正面、反面,、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動,，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性,。對于物理實驗中的各種物理現(xiàn)象，初中學(xué)生往往是出于好奇心,，而不是有目的地去觀察,，只停留在物理現(xiàn)象的個別特征上。這樣不利于物理概念的形成,。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面,，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例，對于水燒開的過程,，學(xué)生往往只注意冒氣泡這一現(xiàn)象,，而忽略了其變化，這樣不利于形成完整的沸騰,、汽化的概念,。這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過程：加熱前有無氣泡?加熱過程中，氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?劇烈程度如何?溫度是否繼續(xù)上升等,，從而把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)上正確的軌道,。

此外，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng),，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中,，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括，這時就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo),。如在慣性教學(xué)中，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實例,，這時教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性,，由此進一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。

3.合理運用概念,，分析概念間的相互聯(lián)系

運用物理概念進行分析,，解決實際問題，既是深化認識的過程,，也是檢驗學(xué)生對概念認識是否正確的主要標(biāo)志,。必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘。有些同學(xué)對每節(jié)課的單個概念予以理解,，卻不善于把這些概念有機地聯(lián)系起來,。物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象,，而且在于它與其他概念的聯(lián)系,。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò),，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合。事實上,，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系,，只要教師精心設(shè)計，即可收到一石數(shù)鳥之效,。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時,，學(xué)生比較電功和電熱計算公式時，發(fā)現(xiàn)有時公式形式是相同的,，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的實質(zhì)是什么?兩個物理量形式上達到統(tǒng)一蘊藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,，并由此進一步分析，何時q=w,，何時q≠w,。這樣，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)化,。

4.在物理概念教學(xué)中,，注意教法的多樣化

⑴從錯誤中強化概念的認識

物理概念的學(xué)習(xí)重在理解。以這樣一個力學(xué)中典型問題為例：一木塊沿斜面下滑,，問下滑中木塊受幾個力作用?很多學(xué)生會回答為重力,、支持力、磨擦力,、下滑力,。無形中多出了一個下滑力。分析錯誤產(chǎn)生原因,，就是因為死記概念,，沒有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個物體相互作用，既要有受力者又要有施力者,?？梢姡拍畹挠洃洷仨毥⒃诶斫獾幕A(chǔ)上,，這樣才能有助于物理概念的深化,。通過錯誤從而能夠加深學(xué)生的映象，豐富學(xué)生對概念內(nèi)涵的認識,，也有利于對思維能力的培養(yǎng),。

⑵應(yīng)用"類比法"幫助理解物理概念

初中物理的許多概念如速度、功率,、密度,、電阻等等，在定義的時候思路上是完全相同的：通過兩個物理量的比值反映物體本身的某種屬性,。對這些概念,，通過類比,，使學(xué)生能夠達到融會貫通。例如把電流做功比做水流做功,、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實實在在的水,，從而理解了電流和電壓的實質(zhì)。

⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進行對比教學(xué)

物理學(xué)中有許多概念名稱相似,，如向下的壓力和重力,、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納,，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系,，有利于加深對這些概念的理解。

遵循從感性認識到理性認識,，從特殊到一般的認識規(guī)律,，初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣、靈活多變,。在教學(xué)中選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭?，或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果。

世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，人類社會在不斷進步,。當(dāng)務(wù)之急，是要逐步實現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化,，教育現(xiàn)代化實質(zhì)上是一場意義深遠的教育革命,，它首先要求教育思想的現(xiàn)代化，同時還要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化,。初中階段的教學(xué)是極其重要的。我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強的解決實際問題的能力,。解決問題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來說,，就是要求這樣的人能準確地把各種實際問題抽象為典范的物理模型。在這個過程中,，清晰的概念實為關(guān)鍵。培養(yǎng)人才任重道遠,，千里之行,，始于足下。把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué),，當(dāng)可取到事半功倍的效果,。

初中物理月考分析反思篇十

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課，以及下章的壓強和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系,。因此,，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后,，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以,，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究,，主動參與，勤于動手,，有新的發(fā)現(xiàn),。

本節(jié)課的設(shè)計

一，從神舟七號的發(fā)射談起,，從最前沿的物理學(xué)知識中引出最基本的物理學(xué)知識,，讓學(xué)生真正體會到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,。然后提出問題：

1， 火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2,，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來?

3,，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4,，是什么力量是飛船落回地球?

5,，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答,，但是通過學(xué)習(xí),，這些謎團就將慢慢被打開。給學(xué)生一個思考的空間,，把學(xué)生引入力學(xué)知識的海洋,，變被動的學(xué)，為主動的探索,，教給學(xué)生游泳,，而不是簡單的遞給學(xué)生一個救生圈。

二，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識,，總結(jié)歸納出力的概念,。

1，火箭向下推動空氣,，

2,，空氣向上推動火箭，

3,，宇航員推開艙門,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”。同時前兩個問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆,。

然后緊跟兩個問題：

1,，一個物體能否產(chǎn)生力的作用?

2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個問題的解決采取兩種不同的方法,。

第一個問題通過閱讀一個小故事(有一天,，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來,，誰的力氣就大,。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā),，使勁向上提,。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫,，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,，結(jié)果還是不能使自己離開地面。)來讓學(xué)生理解,。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用,。學(xué)生讀完會心一笑,，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以,，問題的設(shè)置一定要化難為易,，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用,。

第二個問題的解決用的是實驗探究法,，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材,，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，完成探究。

三,，通過觀察錄像講解力的作用特點,，和力的作用效果。

1,，力的作用特點：力的作用是相互的,。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受,。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地?加深學(xué)生的理解,，進而讓學(xué)生舉出生活中的實際應(yīng)用，例如引體向上,、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點,。

2，力的作用效果有兩條,，這里做了細化,。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到,，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化,。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失,。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細玻璃管中液面的變化來放大,，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實驗，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法,。不成功的一點是,，對運動狀態(tài)改變的總結(jié)上，沒有及時歸納運動狀態(tài)不變的兩種情況,。這個知識點在第六章中也會用到,，如果在這里提前總結(jié)出來其實就等于減少了第六章的一個難點。我的體會是,，備課中,，一定要注意向前看和向后看，所以提前兩周備課確實很有必要,。