人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇一

冬爺爺?shù)亩Y物,，這是一首歡快的三拍子音樂,，他從兒童的視角，向我們展示了一幅充滿生機(jī)的雪景,，旋律輕快,、歌詞優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),，我畫了一幅體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的作品,，有銀裝素裹的大自然以及在雪中快樂嬉戲的孩子們?；顒?dòng)我就以禮物為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入,。禮物是孩子們最喜歡的東西，當(dāng)我問到：你收到過禮物嗎?你收到過哪些禮物時(shí)，孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出了各種各樣的禮物,，并由此激發(fā)了他們濃厚的興趣。

接著,，我又提問：冬爺爺也給我們送禮物了,，他帶來(lái)了什么禮物?聽到這個(gè)問題，反應(yīng)比較敏捷比較理智的孩子便說(shuō)出了與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象如：北風(fēng),、冷空氣,、雪花等,，而那些比較天真的孩子則充滿想象的亂說(shuō)一氣,，甚至說(shuō)到了玩具。

我便出示了雪景圖,，告訴孩子們,，禮物就藏在這幅圖中。這下,，大部分孩子便認(rèn)為是雪花,。同時(shí)我邊指圖邊范唱了歌曲，并引導(dǎo)孩子結(jié)合圖片理解歌詞的第一段,。為了幫助孩子們更好的理解歌詞中的動(dòng)詞,，我借助字卡及圖示，當(dāng)唱到相關(guān)的內(nèi)容時(shí),，便出示相應(yīng)的字卡及圖示,，幫助孩子理解、記憶歌詞,。利用這種方法,，突出歌詞中的四個(gè)動(dòng)詞“鋪、戴,、蓋,、穿”，便與幼兒掌握,。

接下來(lái)便是旋律了,，當(dāng)我彈奏歌曲時(shí)，孩子們很快的說(shuō)出了自己的感覺：這是三拍子的音樂,。但也有孩子持有不同意見,，我便又彈奏了一遍，請(qǐng)孩子邊聽音樂邊拍節(jié)奏,，通過自己的嘗試,、驗(yàn)證，孩子們了解了這是一首三拍子的音樂，并且隨著旋律準(zhǔn)確地拍出了節(jié)奏,。在多次用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏的同時(shí),，孩子們對(duì)歌曲的旋律也逐漸熟悉。因此當(dāng)我再次彈唱這首曲子時(shí),，許多孩子能跟著哼唱,，而活動(dòng)也自然過渡到了學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，有了圖譜加文字的提示,，孩子們很快地唱清歌詞,。

唱完第一段，我又通過范唱讓孩子們理解第二段,。當(dāng)我問到：冬天帶給小朋友的禮物是什么?有了第一段的經(jīng)驗(yàn),，孩子們便從圖上找到了溜冰、堆雪人等游戲,，知道了禮物也是由雪及雪帶來(lái)的一系列游戲,。我同樣采用了圖示加文字的方式幫助孩子理解、記憶,，孩子們也能較快地掌握,。

圖示加文字，這是比較簡(jiǎn)單的教具形式,，制作也比較方便,，但效果卻不簡(jiǎn)單，他能比較直觀,、明了的向幼兒展示相應(yīng)的內(nèi)容,，幫助孩子們理解、記憶,。

這一形式在兒歌,，歌曲中多被用在有一系列動(dòng)作或一系列相關(guān)的現(xiàn)象時(shí)，能讓幼兒更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。在平時(shí)的教學(xué)中,，只要我們用心去分析教材，實(shí)際做合適的教具,，不在乎這些較具有多簡(jiǎn)單或多復(fù)雜,，只要合理，用的恰到好處,，都能收到理想的效果,。

我們從這首音樂中，從冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的禮物中,，使幼兒對(duì)冬季生活的感受和體驗(yàn)切入,，讓幼兒去擁抱陽(yáng)光的溫暖，聞聞陽(yáng)光的香味。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，又引導(dǎo)幼兒充滿樂趣地,、勇敢地面對(duì)環(huán)境，自覺地,、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)冬季的變化,，他們的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成,。

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇二

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“冬爺爺來(lái)了,，冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著手、唱著歌,，跳著優(yōu)美的舞蹈,，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?lái)。雖然我們家鄉(xiāng)泰州沒有迎風(fēng)搖曳的凍枝,，沒有漫天飛舞的雪花,，更沒有千里冰封的奇特景觀,，但我們這兒有屬于我們泰州的獨(dú)特,、美麗、神奇,。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,，天是那樣的寒冷，小朋友的小手,、小臉,、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心,，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的愿望,，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征,。

2,、有積極探索冰的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道冰的變化,，會(huì)用不同的方法感知冰的特征,。

激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊,。

2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,，各種裝飾物品,，繩子，彩色顏料水,。

3,、“好玩的冰”記錄表。

活動(dòng)過程

1,、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!

師：你聽到水寶寶說(shuō)什么了?

師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

2,、用不同的方法探索冰的主要特征,。

(1)提問：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?

(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來(lái),。

(3)提問：你么用了哪些方法玩冰?

(4)再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看,、摸、捏,、砸,、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)那些探索方法特別的孩子,，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí),。

3、討論,、了解冰的物理特性,。

(1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

(2)小結(jié)冰的特性。

師：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色,、無(wú)味,、透明、光滑,、硬,、易碎。

4,、做實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化,。

師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

師：你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的,。

小結(jié)：原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

5,、幼兒制作彩冰燈。

師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手,，一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!

課后延伸：組織幼兒玩冰燈,。

教學(xué)反思

冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界,。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞,，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍,。雖然北風(fēng)呼嘯,、寒風(fēng)凜冽，但在這個(gè)寒冷的世界里,，我們開展的活動(dòng)卻是熱火朝天,、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意,，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級(jí)里,。

晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡,。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解,。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

美國(guó)的勞倫斯教授指出：“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭,，激起圈圈漣漪,。”因此我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),，首先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們的探究欲望,。孩子具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn),。我通過提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容,，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次,，從幼兒實(shí)際出發(fā),，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征,。在教學(xué)中,，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想,，并將猜想記錄在記錄單上,。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”,。調(diào)動(dòng)其自主,、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察,、分析能力,。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果,，總結(jié)探索結(jié)論,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈,，這是孩子們最興奮的時(shí)刻,，瞧他們個(gè)個(gè)神情專注、樂不思蜀的樣子,，真有趣!他們每個(gè)人都想制作出最美,、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺,，這是孩子們一份童真,、一份愛心、一份真情,。

我認(rèn)為,，教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點(diǎn)，更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個(gè)小小的空間里,，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中,，注重在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué),，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)。我們的延伸活動(dòng),，是讓孩子們到戶外玩冰燈,，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘?？粗⒆觽兺嬷H手做的冰燈,，寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱情、探索的激情,，我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎?

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇三

繪本《我媽媽》中的媽媽是個(gè)很棒的人,，作者以獨(dú)特的方法將一位能干而有愛心的媽媽呈現(xiàn)在我們面前。這么好的教材如何來(lái)上好它,，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析和把握,，讓孩子在語(yǔ)言、情感和審美等方面有所發(fā)展,。

一,、語(yǔ)言與美術(shù)元素相整合。

媽媽的衣服在繪本的每一頁(yè)上都出現(xiàn),，衣服上的愛心更代表著媽媽的愛,。所以在開頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這塊花布的感受,，自主發(fā)現(xiàn)上面的愛心圖案,，讓幼兒在活動(dòng)的最初感受一種溫暖。

中間環(huán)節(jié),，我也不斷引導(dǎo)幼兒畫面中出現(xiàn)的愛心,。封底的愛心更讓幼兒的情感體驗(yàn)的到了升華。當(dāng)幼兒還沉浸在媽媽的各種變化中,，對(duì)故事意猶未盡時(shí),，我引導(dǎo)幼兒以繪畫的方式表達(dá)對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)(這可作為第二教時(shí))。在此活動(dòng)中,，我挖掘了繪本中的美術(shù)元素，引導(dǎo)幼兒更好地欣賞理解繪本,。

二,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳略得當(dāng)。

此繪本畫面較多,，我做了詳略處理,。進(jìn)入故事，首先呈現(xiàn)給孩子的是一組四幅畫面,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè),、講述畫面內(nèi)容,，了解媽媽的能干之處。后四張圖比較有趣且貼近幼兒生活,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我要求幼兒能仔細(xì)觀察圖片、理解繪本內(nèi)容,，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽,。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。最后一個(gè)畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起,，相互會(huì)說(shuō)些什么呢?這是情感的升華處,，孩子們還是很有感覺的，蔣毅說(shuō)：“我想要哭了”,，這也是個(gè)重點(diǎn),。

其他的一些畫面就做了略處理，只要幼兒理解即可,。

此次活動(dòng)幼兒挖掘出了作品的畫面和情感內(nèi)涵,，師幼互動(dòng)氣氛熱烈，取得了較好的效果,。

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇四

小班兒歌《手指謠》教學(xué)活動(dòng)反思

上課時(shí),，我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干,，大家都說(shuō)我的小手最能干,，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了,，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性,。有的說(shuō)我的小手能穿衣服,，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等,，都七嘴八舌的說(shuō)開了,，我加重了語(yǔ)氣，你們知道嗎老師的手也很能干,，“看,，我變了什么”這個(gè)問題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,，所以孩子的熱情很好,，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí),，老師就加重語(yǔ)氣,，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問的問題中了,。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,，孩子的興趣給吸引了,。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,，而是老師做動(dòng)作,，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后,，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣,，教師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,，邊玩邊說(shuō),。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下,，仿編成完整的兒歌,。

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō),。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子,，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想,、表演,，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子,。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說(shuō),，不怕說(shuō)錯(cuò),，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。

教學(xué)反思-過生日

我班幼兒對(duì)過生日充滿了興趣,，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話題,，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),?；顒?dòng)的目標(biāo)是通過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義,，并通過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng),，引起幼兒的好奇,，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕,，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中,，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對(duì)于發(fā)言積極,、表現(xiàn)較好的幼兒,，我會(huì)給予積極的肯定與贊賞，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力,。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意,，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高,。

本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此,，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題,，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來(lái)，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式,，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以,，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利,。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園,、也是第一次為其他小朋友過生日,，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣,，都很積極地投入到活動(dòng)中去,。在互送禮物并祝生日快樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流,。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去,。通過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義,，認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了,，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂,。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高,。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，幫助幼兒樹立自信,，學(xué)習(xí)與人分享。

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇五

本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1,、從幼兒興趣出發(fā),，對(duì)小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究

“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開的。春天正是萬(wàn)物復(fù)蘇,、播種莊稼的季節(jié),，幼兒也帶來(lái)了很多美麗、多姿的植物寶寶,，教室里的植物角越來(lái)越豐富,。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽,，幼兒非常興奮,，有的長(zhǎng)時(shí)間地靜靜觀察，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對(duì)此非常感興趣,。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),，我們及時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“有趣的豆寶寶”。

2,、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，具有挑戰(zhàn)性，給予幼兒探索的空間

結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求,，我們通過認(rèn)一認(rèn),、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子,。我們還增加新鮮的蠶豆,、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn),，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),。

在集體活動(dòng)后，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子,，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子,，再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣,，為他們的繼續(xù)探索提供了空間,。

3、親子互動(dòng),，共同承擔(dān)教育任務(wù),、分享活動(dòng)的快樂

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→品嘗豆子,，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子,，觀察豆子的播種和生長(zhǎng)過程,，我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子?？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長(zhǎng)一起進(jìn)行種植,，能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察,，所以決定讓幼兒和家長(zhǎng)一起種豆子。家長(zhǎng)們十分配合,，參與度很高,，對(duì)于教師發(fā)放的“成長(zhǎng)記錄”，很多家長(zhǎng)都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄,，有的用照片加文字說(shuō)明的方式進(jìn)行記錄,，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容,，可以體驗(yàn)和感受到在這一過程中親子互動(dòng)的成功,。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解,，而且還讓家長(zhǎng)在參與的過程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂,。

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇六

一、設(shè)計(jì)意圖：

充分利用周圍的資源開展教育活動(dòng)是我們所倡導(dǎo)的,，根據(jù)《多樣玩紙》主題系列活動(dòng),，在幼兒認(rèn)識(shí)多樣紙張種類的基礎(chǔ)上，利用幼兒身邊常見的,、隨手可取的"廣告紙"作為此次探索對(duì)象,，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《玩廣告紙》。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，我制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、幼兒能樂意參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象2,、能積極表達(dá),、交流探索中觀察到的現(xiàn)象。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒樂于探究,，發(fā)現(xiàn)廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象,，我主要通過三次操作活動(dòng)，以拋出問題來(lái)推動(dòng)幼兒探究,，從而達(dá)到此目的,。

活動(dòng)難點(diǎn)在于制作"丫"字形廣告紙。我通過兒歌、語(yǔ)言提示,、幻燈演示法讓幼兒在視,、聽、說(shuō)的過程中掌握制作的方法,，讓幼兒更易于接受,，從而突破難點(diǎn)。

二,、環(huán)節(jié)評(píng)析：

<一>,、第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)廣告紙的作用，了解廣告紙的用途【評(píng)析】:幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展,，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,。

廣告紙是幼兒熟悉和喜歡的，活動(dòng)開始,，我出示廣告紙,，圍繞廣告紙的作用、用途和幼兒進(jìn)行交流,，孩子們踴躍的說(shuō)出"廣告紙可以用來(lái)看信息,，可以讓我們?nèi)ベI上面的東西"等。在用途上,，很多孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出"媽媽用廣告紙折裝骨頭的小盒子,，小朋友用廣告紙折紙飛機(jī)、小船等",。幼兒在輕松的談話氛圍中共享彼此的生活經(jīng)驗(yàn),。

<二>、第二環(huán)節(jié)：第一次探索活動(dòng)--廣告紙制成的紙球和紙片是怎么落下來(lái)的,，落下來(lái)的樣子是怎么樣的?

【評(píng)析】：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程,。教師要為幼兒提供觀察、操作,、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,。

本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),，利用廣告紙來(lái)做物體下落的游戲，在認(rèn)識(shí)游戲材料紙球和紙片后,，我提出第一次的探索要求：試試讓紙球和紙片落下來(lái),，看看它們是怎么落下來(lái)的?落下來(lái)的樣子是怎樣的?在此過程中，幼兒表現(xiàn)的非常感興趣,，通過親身的實(shí)踐與交流,，在玩玩,、看看、說(shuō)說(shuō)的過程中發(fā)現(xiàn)了紙張與紙球下落過程中現(xiàn)象的不同,，他們能正確地用語(yǔ)言說(shuō)出紙片是歪歪扭扭的落下來(lái),，紙球是直直的落下來(lái)，并結(jié)合身體動(dòng)作將下落現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái),。

<三>,、第三環(huán)節(jié)：第二次探索活動(dòng)--紙球和紙片同時(shí)放手，誰(shuí)更快落下來(lái)【評(píng)析】：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,、比較、分析,、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng),。

在第一次探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我又拋出了第二個(gè)探索要求：紙球和紙片同時(shí)放手,，誰(shuí)更快落下來(lái),，從觀察現(xiàn)象到觀察特性，探索目的的層層遞進(jìn),，幼兒運(yùn)用多種感官與材料交互,，在多次反復(fù)比較探索，發(fā)現(xiàn)了同時(shí)放手,，紙片和紙球下落速度的不同,，他們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)既興奮又欣喜，這種主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)法,，強(qiáng)化了幼兒細(xì)致的觀察習(xí)慣,，也培養(yǎng)了幼兒初步的比較能力。

<四>,、第四環(huán)節(jié)：嘗試制作,、玩耍"丫"字形廣告紙【評(píng)析】：提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng),，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地進(jìn)行創(chuàng)造,，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣;本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，我以神秘的口吻讓廣告紙裁成的小紙片變魔術(shù),，孩子們一下就被吸引住了,，在示范制作"丫"字形廣告紙的過程中，我結(jié)合兒歌,、語(yǔ)言提示,、幻燈演示的形式,，幫助幼兒掌握"丫"字形廣告紙的制作方法，并讓幼兒猜猜丫字形廣告紙落下來(lái)的樣子,，孩子們?cè)诤闷婧团d奮中發(fā)現(xiàn)"丫"字形廣告紙旋轉(zhuǎn)下落的現(xiàn)象,，激發(fā)了幼兒親自動(dòng)手制作"丫"字形廣告紙的欲望。幼兒通過自己制作,、玩耍"丫"字形廣告紙,，既體驗(yàn)到制作成功的樂趣，又發(fā)現(xiàn)了廣告紙的另一種落下方式,，真正做到在玩中學(xué),，做中學(xué)。

<五>,、第五環(huán)節(jié)：師幼用記錄表的形式畫出三種形狀的廣告紙落下來(lái)的樣子,，并結(jié)合音樂用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

【評(píng)析】鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流,、分享。

本環(huán)節(jié)我和幼兒共同回憶三張廣告紙落下的樣子,，在我示范畫出紙片是呈 落下來(lái)后,，幼兒先后畫出了紙球是呈 落下來(lái)，"丫"字形廣告紙呈 落下來(lái),，再次激發(fā)幼兒對(duì)已獲得經(jīng)驗(yàn)的回憶和表述,，最后幼兒在優(yōu)美的音樂聲中，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)三種形狀廣告紙落下的樣子,，使原來(lái)較單一的科學(xué)探究活動(dòng)顯得更有趣,，更深刻，使各項(xiàng)環(huán)節(jié)活動(dòng)得以升華,。

三,、個(gè)人反思成功之處：

可以用四個(gè)字來(lái)體現(xiàn)：近、新,、小,、實(shí)(一)、近就是遠(yuǎn)近的近本次活動(dòng)的材料可以說(shuō)是來(lái)源于生活,，是孩子經(jīng)常接觸和熟悉的,，而且取材非常的便捷，不需要花費(fèi)太多的人力和物力去做活動(dòng)前的準(zhǔn)備,。

(二),、新就是創(chuàng)新的新1、常用東西的創(chuàng)新本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就在于變廢為寶,，一物多玩,，小小的一張廣告紙不僅服務(wù)了整個(gè)活動(dòng),，而且也潛意識(shí)的拓展了幼兒的思維，知道一種東西可從多面去認(rèn)識(shí),、去看待,。

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇七

開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中,，學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀,。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短,，好動(dòng),。漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一,、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形,、音結(jié)合記,。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味,。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片,，有蘋果,、樹葉、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)幼兒的情趣,。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫,。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

二,、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,，最敏感活動(dòng),。目前，拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，所以,，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽，而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找,。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官,，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。

三、順口溜輔助記,。

在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌,，見到j(luò)qx就脫帽",，當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。所以在教學(xué)中,，張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦,。同時(shí),，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，喚起幼兒的創(chuàng)編激情,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對(duì)這種提議積極性很高,，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,，幼兒的思維竟是如此的開闊,，幼兒有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法,。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂,。

幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物活動(dòng)反思篇八

比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),，目的在于讓幼兒掌握“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少,?；顒?dòng)前準(zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作,、掌握?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思：

一、語(yǔ)言描述欠條理,。

活動(dòng)開始,，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚,，第二只小貓釣了三條魚,，問一問誰(shuí)釣的多。(一一對(duì)應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,?！澳闶窃鯓涌闯鰜?lái)的?”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條,。接著教師進(jìn)行小結(jié),，讓幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解,，于是轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言的描述,，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對(duì)應(yīng)，只有一條小魚沒有朋友,，所以第二排的小魚比第一排的小魚多,。

二、操作材料應(yīng)簡(jiǎn)單有效。

為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對(duì)應(yīng)的方法,，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇,、雪花片、五角星,、小紅花,。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放,，但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來(lái)不方便,，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少,?；顒?dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料,，種類不在多,，實(shí)用就好，為的是達(dá)到一一擺放,、一一對(duì)應(yīng)比較的目的,。

活動(dòng)過程中孩子充滿興趣，能夠運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較,，并能夠說(shuō)出“誰(shuí)多,、誰(shuí)少、一樣多”,。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書》,，分辨誰(shuí)多誰(shuí)少，“請(qǐng)小朋友看一看,、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈,，對(duì)呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來(lái)一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,，像一本美麗的童話書,，原來(lái)科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣有趣。