學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

優(yōu)質(zhì)課聽課感悟心得體會(huì)題目篇一

為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美,，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片,，制作了精美的幻燈片,，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。制作課件時(shí)我考慮到課文介紹的景物較多,，如果讓學(xué)生圍繞著一個(gè)問題“你最想在哪里攝影留念,？”來學(xué)習(xí)的話，課件的出示就不好掌握,，經(jīng)過再三考慮,，我最終決定按照作者的游覽順序，一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)地來學(xué)習(xí),。從教學(xué)的效果來看,，這樣的方法雖然使得教學(xué)流程清晰，但學(xué)生的主動(dòng)性,，自主性沒有得到很好的體現(xiàn),。

教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用,。課文語言優(yōu)美,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,，通過有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美,、長(zhǎng),；站在萬壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜,、美,。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀,，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀,。

根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn),，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶,，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體,。在教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)地,，點(diǎn)播這美麗畫卷的創(chuàng)造者,，使學(xué)生感受到勞動(dòng)人們的偉大，受到情感教育,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到熏陶,，享受審美樂趣,。在教學(xué)過程中，我努力改變以往的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘,，在理清順序之后,，以朗讀為主要手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,，以讀句子,、說詞語、談感受來學(xué)習(xí)頤和園的美,，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰,，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。

課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟,。在教學(xué)中,，注重滲透對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練,，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備,，在學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求時(shí),，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。

因?yàn)槿谋容^長(zhǎng),，知識(shí)點(diǎn)比較多,，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了,。本課的寫作很有特點(diǎn),，在學(xué)生知道本課是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)廊——萬壽山腳下——登上萬壽山頂——昆明湖,。學(xué)習(xí)它的寫法,，如果能進(jìn)行一次小練筆會(huì)使學(xué)生更好地掌握寫游記的方法，從而提高學(xué)生的寫作能力。但遺憾的是這次小練筆沒有時(shí)間進(jìn)行,。

從這一課的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)的不足很多，但正是有了這些問題,，才能使自己不斷進(jìn)步,。雖然說教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷的充實(shí)自己,。使自己的教學(xué)少一些缺失,，少一些遺憾。

優(yōu)質(zhì)課聽課感悟心得體會(huì)題目篇二

10月28日至10月30日,，我有幸到杭州學(xué)習(xí)觀摩浙江省數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，這實(shí)在是一次不可多得的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)共設(shè)兩個(gè)主題,，一個(gè)是課堂教學(xué)評(píng)比,，來自全省的12位老師參加比賽。一個(gè)是有效教學(xué)論壇,，10位老師參賽,。其中課堂教學(xué)選了兩節(jié)課，一節(jié)是高中數(shù)學(xué)必修1的“幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型”,，是新課程新增的內(nèi)容,。一節(jié)是選修2—3的二項(xiàng)式定理，相對(duì)原教材內(nèi)容刪減了數(shù)學(xué)歸納法對(duì)二項(xiàng)式定理的證明,。通過幾天來的聽課學(xué)習(xí),，使我感受頗深，受益匪淺,。老師們的課堂授課水平之高,，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩,，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1,、善于利用多媒體,，幾何畫板等手段輔助教學(xué)，以圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀,，更生動(dòng),；如“幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型”參賽教師均使用幾何畫板，畫出不同的函數(shù)，利用動(dòng)畫制作出點(diǎn)的運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)到不同函數(shù)的增長(zhǎng)差異,。

2、教態(tài)親切,，表情豐富,，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，特別是桐鄉(xiāng)一中的石小麗老師，以精彩的互動(dòng)和恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生,，給我們留下了深刻的印象,。

曾幾何時(shí)，數(shù)學(xué)課堂充斥了太多了的非數(shù)學(xué)的東西,；曾幾何時(shí),，情景創(chuàng)設(shè)讓多少數(shù)學(xué)老師傷了腦筋，為情景而情景,，而這些并非是真正的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課應(yīng)該既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，又不能游離數(shù)學(xué)本質(zhì),，要有數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，有沒有突破難點(diǎn),。于是課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要,。本次比賽選手無疑都做到這點(diǎn)，從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。特別是杭二中的詹爽姿老師,，通過設(shè)計(jì)開放性問題對(duì)例2拓展延伸，讓學(xué)生那個(gè)根據(jù)需要分段選擇模型,，取得了非常好的課堂教學(xué)效果,。

大部分老師在學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生改變了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等,，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。所以在教學(xué)方法上老師要開動(dòng)腦筋、精心設(shè)計(jì)使課堂更豐富,、更富有情趣,。使學(xué)生能夠真正融入到我們的課堂中來。在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),，又讓學(xué)生感覺有趣的問題,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力,。非常強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的操作情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的發(fā)展與形成的真諦。在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,，許多參賽教師就把實(shí)踐操作作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一個(gè)重要過程，給學(xué)生盡可能多地提供探索和交流的時(shí)間和空間,。比如，杭二中的詹爽姿老師,，對(duì)例1的處理,，通過設(shè)計(jì)開放性問題,，引發(fā)學(xué)生交流討論,，使學(xué)生在合作交流過程中感受它們的增長(zhǎng)差異,。

聽完這些老師的課我想到了平時(shí)自己的教學(xué)?？傮w感覺是我總是埋怨學(xué)生不愿學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣多一些,，很少?gòu)淖约荷砩险艺以颉，F(xiàn)在靜下心來思考才發(fā)現(xiàn),，原來并不是我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是我沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué),，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被喚醒！那么我到底該怎樣去進(jìn)行教學(xué)呢,？新課標(biāo)指出：“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為,，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行,。也就是說，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中,，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴,。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如溫州二中的張啟津老師,，通過每天向a，b,，c三個(gè)儲(chǔ)蓄罐存錢，但是存錢的方式不同導(dǎo)入,，湖州中學(xué)的沈國(guó)根老師，通過豬八戒開招聘會(huì),，引出招聘試題，給我留下了深刻的印象,。

這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的但讓我很充實(shí)，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我看到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

優(yōu)質(zhì)課聽課感悟心得體會(huì)題目篇三

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在這一天的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),，古人云：學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。

在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：很好,！說得真好！你懂得真多,！你的想象非常豐富！真聰明,！你的解法非常棒等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的,。

作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái)，要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí),，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識(shí)的探究過程中,。

總體來看,，在這幾位老師的課上,，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，語言恰到好處,，使人聽起來舒服自然,。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，享受成功,，沒有給學(xué)生過重的壓力，但都有一定的質(zhì)量,。

對(duì)比自己的課堂，感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng),、拘禁。將問題留給學(xué)生探討,，總有一種不放心的感覺，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸,，成績(jī)雖然好了,，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。

優(yōu)質(zhì)課聽課感悟心得體會(huì)題目篇四

10月21日到10月24日，我有幸參加了xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩研討活動(dòng),，認(rèn)真聽取了17位老師的科學(xué)課,。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題,，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力?，F(xiàn)將我這次聽課活動(dòng)總結(jié)如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課,。從陳玉鳳教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性,。她完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路,，設(shè)計(jì)出了一堂好課。她在執(zhí)教《神奇的水》時(shí),，她抓住學(xué)生的好玩，好奇特點(diǎn),，變魔術(shù)，將紙巾的一端四分之一加入了紅墨水中,，由學(xué)生回答看到的現(xiàn)象和想知道的問題，引出了課題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索其它材料放入水中的情況，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，自己說出實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，從提煉問題→大膽猜想,、創(chuàng)設(shè)方案→ 動(dòng)手操作,，觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象，得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣,，做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧,。整節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的新課程教學(xué)理念,。還有陳藝華老師執(zhí)教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡,、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空,，離開學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破滅;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問好,，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂,，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師,，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染,。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚,、思維活躍,。例如,，曾冬義老師的執(zhí)教的《有趣的食物鏈》這節(jié)課原本是很枯燥的課，但是曾冬義老師上的真是別有一番風(fēng)味,。他導(dǎo)課時(shí)用ppt播放生物為了生存捕食的照片，提問學(xué)生看到了什么現(xiàn)象,，用身邊的動(dòng)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的語言幽默風(fēng)趣,，學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。取到事半功倍的效果,。對(duì)于講解認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，曾冬義老師采用的是做游戲,，讓6個(gè)學(xué)生扮演6種動(dòng)物，彩帶代表鏈子,，解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思，接著讓其中的一種動(dòng)物死了,，彩帶斷了，其他動(dòng)物也跟著死了,，讓學(xué)生總結(jié)出食物網(wǎng)中生物的重要性，用游戲突破了重難點(diǎn),，也讓整節(jié)課變得非常有趣。在課結(jié)束時(shí),，曾老師還不忘及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的思想教育。讓整節(jié)課堂充滿生命氣息,。把原本很無聊的課變得這么有趣,，非常值得我去學(xué)習(xí)。

幾位老師導(dǎo)課都是用生活中有趣的現(xiàn)象,，用科學(xué)知識(shí)解答生活現(xiàn)象,。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察,、實(shí)驗(yàn),、制作,、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng),，并能在活動(dòng)中克服困難,，認(rèn)真完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活中運(yùn)用的工具,、器具,、設(shè)備相聯(lián)系,，識(shí)別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用,。

教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí),，開闊學(xué)生的知識(shí)視野,，滿足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題,、處理問題的能力,，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的,。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活,、面向全體,。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納,、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功,、技能方面，展示了教師的綜合能力,、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理,，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，真的不虛此行,。讓我們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。讓我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課堂,。也更堅(jiān)定了我認(rèn)真鉆研教材，虛心求教,，上好每一堂科學(xué)課的決心。

優(yōu)質(zhì)課聽課感悟心得體會(huì)題目篇五

省小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課會(huì)課活動(dòng)拉開了帷幕,，我有幸參加了這次現(xiàn)場(chǎng)聽課活動(dòng)。在這次會(huì)課活動(dòng)中,，我們欣賞了來自各市的一共十四節(jié)音樂課，領(lǐng)略了十四位老師的教學(xué)風(fēng)采,，聆聽了專家犀利而不失幽默的點(diǎn)評(píng),，真是受益匪淺、感觸頗多,。下面我就談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感受：

十四節(jié)課各有特點(diǎn)、亮點(diǎn)紛呈,，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。綜合各位老師的教學(xué)方法,，我覺得有以下幾點(diǎn)可以值得我借鑒學(xué)習(xí)：

一、要熟讀《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,。一節(jié)課的設(shè)計(jì)理念尤為重要，只有熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn),，才能有的放失設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，使之很好地運(yùn)用到教學(xué)之中,。

二,、要具備音樂專業(yè)技能。課堂中教師的基本功尤為重要,，包括歌唱技能、彈奏技能和表演技能,。音樂教師必需具備一定的專業(yè)技能，因?yàn)槲覀兊膶I(yè)技能直接決定著在學(xué)生心目中的形象和地位,，只有具備了這些技能才能更好地把音樂的美傳染給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力,。

三、要做到兩個(gè)“美”,。這兩個(gè)美分別是語言美和生成美,。課堂上,，教師的語言非常重要,，要精煉、自然,、親切、柔和,、委婉。一定要遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，教師的話不能繁瑣，要把說話的權(quán)利還給學(xué)生,。課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是由學(xué)生生成的,，設(shè)計(jì)的每一次談?wù)摱紤?yīng)為生成下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備的，而且下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，就應(yīng)是從上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生中生成的,。

四、要豐富與音樂相關(guān)的文化知識(shí),。教師的文化底蘊(yùn)非常重要，作為新時(shí)期合格的音樂教師,，必需具備豐富的文化基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能結(jié)合其它學(xué)科來擴(kuò)大學(xué)生的視野,，發(fā)散學(xué)生思維，增加教學(xué)信息,。

以上是我這次聽課的體會(huì)與收獲?？傊?，在這次活動(dòng)中我收益頗多，我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中。同時(shí)我也要多努力,、多學(xué)習(xí)，除要不斷加強(qiáng)音樂基本功訓(xùn)練外,，還要不斷鉆研教材，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)水平,！

優(yōu)質(zhì)課聽課感悟心得體會(huì)題目篇六

20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)”。老師們都知道,，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。我只想跟大家交流一下本次聽課活動(dòng)帶給我的感受,。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。最后得出認(rèn)知的理念,。

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

3,、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活,，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)

問題生活化,，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué),，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力,。

4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

5,、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí),，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解,，單純依模仿與記憶,。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué),。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題,，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

優(yōu)質(zhì)課聽課感悟心得體會(huì)題目篇七

10月15至19日,，景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課,。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

這些教師教學(xué)基本功扎實(shí),，駕馭課堂能力很強(qiáng)，具有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力,。課堂上，這些教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，做到了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,。

如：王承壽老師教學(xué)的二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》，內(nèi)容淺顯易懂,，語言生動(dòng)形象，富有情趣,。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過多種方式主動(dòng)參與教學(xué),，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法,。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位,，遵循自主,、合作、開放的教學(xué)理念,。再如：謝明麗老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》謝老師很好的利用了教材所提供的素材，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，采用讓學(xué)生看圖說圖意；提問題列式,；觀察交流等教學(xué)組織形式，較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位,，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題,，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),。比如，根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲,，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如：王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)密性，無可挑剔,，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處,，與學(xué)生的交流親切自然,，駕馭課堂的能力讓人佩服,。盡管是一堂舊教材的課，但在沈老師設(shè)計(jì)的課堂中,，卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。聽了這些老師的課,，再反思自己的教學(xué)工作,，覺得我應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《比多少的解決問題》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度,，《相遇問題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,，學(xué)海無涯,，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,，上課更是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該不斷反思,，不斷總結(jié)，一路反思,，一路教學(xué),，一路前進(jìn)！