我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習,、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

聽課心得體會總結(jié)一

3月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習,。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，真的是感受頗深，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習談一談自我的點滴體會。

一,、收獲

1,、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接,。

2,、真實——課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界。

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,，事先準備的痕跡太過濃重,，我自我的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有,，而是不就應(yīng)把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸,，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮,，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,，然后在作課時，就覺得我的每一句話,，學(xué)生的每一個答案都是準備好預(yù)設(shè)好的,，而不是適時生成的,，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假,。聽了兩位教師的課后,，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué),，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實,，例如六年級的那節(jié)課,，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間,，這樣學(xué)生的思維很活躍,，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡,，很真實,。其次，學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生凸顯個性的真實,。

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段,。

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習起來便于思考操作,，同時也能在生活中加以應(yīng)用。個性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合,，因為我們的目標就是要讓學(xué)生透過學(xué)習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考,，多操作。

4,、三維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求,。

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性,，我們的觀念都有了逐級的改變,，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力,，過程與方法,，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標的整合,，而且是“品之有味,，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,，她透過教學(xué)讓學(xué)生體會到了,，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結(jié)果和答案,，那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標準去看待我們周邊的人、事,，我們要從多角度去思考一個問題,，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學(xué)生透過學(xué)習知識,，提高了學(xué)生分析決定事物的潛力,，同時也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整合”,。

5,、亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點,，能夠引起大家共鳴,，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好,，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用,，但是在他練習的設(shè)計中，他采用了層層遞進,、小組合作,，并讓學(xué)生進行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果十分好,，這就是一個亮點,，使這節(jié)課生輝。

6,、教師素質(zhì)之高,，學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做,。

二,、自我反思

總之，聽了兩位教師的課,，看了氣勢宏偉的廣播操,，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習,，多做筆記，不斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

聽課心得體會總結(jié)二

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習活動,。聽了兩位老師的課，我感觸很深,，瘦弱頗多,。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學(xué)習方法是否科學(xué),，思維方法是否合理、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習效率的高低,。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會,，明白學(xué)生學(xué)習,，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會,，而且能使學(xué)生“會學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習方法，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力,，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習舊知識引入新的知識,，這樣就到達了“溫故而知新”的效果,，當學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,，重點突出,，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然、流暢,，富有感染力,，值得我去學(xué)習!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角,，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習,，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進一步學(xué)習打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千,，在語文的教學(xué)過程中,，自我雖然也認真投入，但跟她們比,，實在還有相當大的差距,，我沒有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果。聽了她們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力,，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

聽課心得體會總結(jié)三

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展,。教師間相互學(xué)習,，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，因此,，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是,，對于這種最常見的教研方式,，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。

聽課,，包含了教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)提升,、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑,。在聽課、評課二者之中,，聽課是評課的前提與基礎(chǔ),，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么,，怎樣才能使聽評課更有效呢?

一,、明確聽課目的.

聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石,。聽課是老師的基本功,，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”,。這就說明了聽課的重要性,。但是，盲目地聽課,、隨意地聽課是不會有多大收獲的,，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課,，我們首先要有目前的目的,，是觀摩學(xué)習，是探討問題?是研究性聽課,，還是個案觀摩?有了明確的目的,，才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,，才能有所反思,，有所提高。

二,、做好聽課準備

盲目性是效率的大敵,，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課,，效果大不一樣,，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。

(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,，熟知教學(xué)資料的重難點。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標,，聽課時只有明確了教學(xué)目標,，才能看出教師教學(xué)的完成狀況。

(3)針對這節(jié)課,，根據(jù)自我的經(jīng)驗或理解,，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,，為評課帶給一個參照體系,。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,，是教學(xué)研討與評價的依據(jù),，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄,，透過合理想象與“填空”,，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

1,、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等,。是否能夠做到隨機應(yīng)變,，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,，到達激活課堂的目的,。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況,。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的,、教材特點和學(xué)生實際的,。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究,，什么時候?qū)W生合作交流,，什么時候?qū)W生練習展示，什么時候反饋評議,，什么時候質(zhì)疑討論,，什么時候歸納小結(jié),。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能,。

2、關(guān)注重點,、突出難點,。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分,、靈活,、簡便、有效,。是否采用舉例說明,、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段,。如何運用比較,、類比,、分析,、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知,。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富,。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗,。

3,、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動,、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習潛力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察,、質(zhì)疑與比較,，學(xué)會分析、決定與推理,，學(xué)會概括,、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示,，學(xué)會討論,、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等,。

4,、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時,，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習帶給有效的輔助,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書,，看其是否做到詳略得當,、層次分明、脈絡(luò)清晰,、重點突出,、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀,。

5,、關(guān)注練習設(shè)計與知識拓展。練習設(shè)計是否做到有針對性,、層次性,、拓展性，到達鞏固新知,，培養(yǎng)潛力的目的,。同時，要關(guān)注練習形式是否多樣,，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題,，提高學(xué)生解決實際問題的潛力。

另外,，我們就應(yīng)注意到,，課堂教學(xué)過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中,，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂,，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知,。因些，聽課時要全身心地投入,，用心思維,、認真分析,。應(yīng)從三個主角介入：一要進入“教師”的主角。要設(shè)身處地地思考,，如果自我來上這節(jié)課,，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔,，看不到長處,，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點,。二要進入“學(xué)生”的主角,。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料,、怎樣引導(dǎo),、如何組織，學(xué)生才能聽得懂,、能探究,、能應(yīng)用。三要進入“學(xué)習受教”的主角,。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自我有啟迪的東西,，做到取長補短,，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,?？傊_動腦筋去聽課,，做到耳到,、眼到、心到,、手到,。

四、整理好聽課記錄

聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料,，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來,。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間,，教師教用的時間,，學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用,，如情境創(chuàng)設(shè),、過渡的語言,、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法,、組織活動的方式,。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況,。記錄練習狀況,、練習資料、練習形式,，等等,。

做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析,，找出這節(jié)課的特點和閃光處,，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自我有啟迪,、能學(xué)會的有哪幾個方面,。并針對這節(jié)課實際狀況，準備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦,，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋,，以到達互助互學(xué)的目的。

當然,，在聽課時,，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導(dǎo),，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,，是否組織學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等,。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面,，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況，看學(xué)生是否用心參與,，參與面有多大,，是否主動探究、合作交流,，是否敢于質(zhì)疑,、提出有價值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣,，得到多少,，得到些什么。

五,、反思自我的教學(xué)

聽完別人的課你必須有很多感觸,，是贊許,，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么,，驚嘆什么,，同情什么，遺憾什么,，自有你的道理,，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此,，聽同行的課,，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性,，才能提高自我的教學(xué)水平,。

聽課心得體會總結(jié)四

近期，我們學(xué)校組織了教師群眾聽評課活動,，收獲很多,。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這次聽課對我來說是次提高,，也是促進。在以后的教學(xué)中,，我會努力上好每一節(jié)課,，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛晕业捏w會,。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時,，她讓學(xué)生一邊看課文,，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴,。讓許多學(xué)生流下了熱淚,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語言,，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含,。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴,。

二,、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自我：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的潛力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)——嚴謹,、科學(xué),。王老師的課嚴謹。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入,，“把問題拋給學(xué)生,，采取合作學(xué)習，小組中互相幫忙,，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三,、課堂教學(xué)評價

我喜歡用verygood,、Good、Well done!對學(xué)生在課堂上進行評價,?；蜻M行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們,。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失,，反思自我的行為，改正自我的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評價,，必須不能忽略了學(xué)生的自評和互評,。

本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗,。在實踐中努力探索,，在探索中持續(xù)理性，找回迷失的語文課堂,，讓語文課堂成為師生知識,、潛力、情感,、價值觀的共同成長樂園!

聽課心得體會總結(jié)五

近期,，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫忙,，他們給了我很多有價值的推薦,。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著,。每逢講評課,，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么,，真誠的指出你的不足,，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續(xù)傳承著,，激勵著一批批年輕教師的成長,。

這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課,，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學(xué)習的東西還很多,，這天我把自我的心得體會寫下來,，與大家一齊交流,。

1、要準確的把握教學(xué)目標,，吃透教材,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗,，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標明,，比如：動詞用點標記,、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學(xué)生課下記憶,。

2,、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習,，帶著問題去讀課文,、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情,、道理,，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程,，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正,。

3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù),，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好,，誰就能抓住學(xué)生的心,。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的用心性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔,、準確,，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,，比如：“你真會讀課文,，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書的興趣;另外,，板書不易太多，要瓜熟蒂落,，寫孩子的語言,。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙,。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習,，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

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