人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，所以，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢

1,、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,，

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料,，使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，進(jìn)取主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成,，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考本事

1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界，一鳥一天堂”,，運(yùn)用自我眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護(hù)，朋友的問候,，教師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺于世界豐富多彩,，體會(huì)生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,，上升到對(duì)生命意義感悟,，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。

四、教師要有良好的心理素質(zhì),。

時(shí)代的提高,，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳,，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情景下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1,、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自我的學(xué)生斗氣，如果教師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2,、要調(diào)控自我的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自我心境好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自我心境不佳,，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自我的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自我的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自我微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二

一,、成功之處

1,、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué),，整體研究知識(shí)與本事、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3、重視了情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。在教學(xué)中,，注重了語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二,、存在的問題

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事,、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語文,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性,、豐富學(xué)生的精神世界。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論,，發(fā)表自我的意見,。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高作文水平,。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是,，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

經(jīng)過兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面,。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句,、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，并且能起到制約全文各部分的作用”,。

學(xué)生搞懂了這些詞句,，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。

另外,，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多的效果,。

二、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來,，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受,。

教朱自清的《春》,，教師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字，深究一番,，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了,。

還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。

三,、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。

另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡,，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)資料,，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火,，促使學(xué)生的思維放出火花,。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四

讓學(xué)生學(xué)得趣味,、學(xué)得有味,，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的職責(zé)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了必須的知識(shí),，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作本事,。

(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱情,，也顯得任性,、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上,、廁所里涂寫,，幾句小詩、一行話語,，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念,，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機(jī),，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學(xué)語文,、用語文的意識(shí)是有效的路徑。組織學(xué)生為花壇寫溫馨的宣傳用語,，為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句,、寫凡人小語，為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿,。在練筆,、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,，尊師愛校,、友愛同學(xué)的完美情操得到提升。

(二)融會(huì)貫通,，以一當(dāng)十

六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作水平,，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,，靈活應(yīng)用，趣味有味地學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生讀書思考,、分析感悟本事,，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,，花時(shí)少,、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還能夠進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移,，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗,。新年的街頭熱鬧依舊,，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象,，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展,。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn),，飛到那沒有饑餓,、寒冷、痛苦的餓地方去了,。她們向著光明和幸福飛去,。看,，那青青的芳草地,、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了,，來到了你們的中間,。你會(huì)，你會(huì),，你會(huì),。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，學(xué)生的閱

讀本事得到了培養(yǎng),。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五

語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作,。我就我平時(shí)的教學(xué)工作跟大家分享一點(diǎn)我的心得期望大家能給我提出寶貴意見,。

首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面:注重點(diǎn)滴積累，重復(fù)出現(xiàn),。

學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用,?；A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字,、詞匯,、句子、語法,、修辭,、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等,。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),，是提成績的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，每一天聽寫,，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。

二,、閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提,，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。

1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),，上課勤作筆記,，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2,、閱讀過程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣，自我解決生字,、新詞,。

3、閱讀時(shí)自我提出問題,，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4,、勵(lì)學(xué)生多讀作文書,，多看課外書，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,，還沒上的課文，學(xué)生自覺,、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累,，學(xué)生會(huì)自覺去背,。所以，我在教學(xué)新課時(shí),，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來就比較簡便。

三,、寫作教學(xué)

鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累,，平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說。那么如何積累素材呢?我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1,、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,，學(xué)生能夠把課內(nèi),、外積累的好詞佳句、片段,、精彩的故事情節(jié),，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,，時(shí)時(shí)去翻閱,，這樣時(shí)間久了，用的多了,，就會(huì)熟記于心,。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。

2,、從生活中積累,。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,，之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見,，我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。

1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，僅有孩子們喜歡你了,。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。

2,、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個(gè)簡便愉悅但不是亂而無序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來,。愿意進(jìn)取思考問題，愿意進(jìn)取回答問題,。

3,、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、紀(jì)律，這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體,。管理起來很容易,，小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4,、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí),。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理，我還注重學(xué)生夢想的樹立,。學(xué)生有夢想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要，我經(jīng)常對(duì)孩子們說:“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績,。沒有行不行,、能不能、僅有想不想,?！蔽覀兊目谔?hào)是:別人能做的我就能做;別人不能做的我還能做,。每一天提高一點(diǎn)點(diǎn)!有好的生活習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有好的思想道德品質(zhì),，孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了。

5,、關(guān)心重視后進(jìn)生,，多與家長溝通，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,，多讓家長了解孩子在校情景,，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇六

讓學(xué)生學(xué)得趣味,、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生,、全面發(fā)展,，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的職責(zé)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了必須的知識(shí),，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作本事。他們正處于生理發(fā)育的初期,，心智正在發(fā)展,，血脈正在構(gòu)成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門,，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，有效發(fā)展他們的語文本事呢?

(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱情,，也顯得任性,、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上,、廁所里涂寫,，幾句小詩、一行話語,，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念,，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機(jī),，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學(xué)語文,、用語文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，學(xué)校面貌有了大改觀,，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語,，為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿,。在練筆、討論,、推敲中學(xué)生樂而不疲,，尊師愛校、友愛同學(xué)的完美情操得到提升,。例如,，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。

(二)融會(huì)貫通,，以一當(dāng)十

六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作水平,，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,，靈活,、高效地學(xué)，趣味有味地學(xué),。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后,，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較,，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考,、分析感悟本事，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,，花時(shí)少、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還能夠進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移,，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗,。新年的街頭熱鬧依舊,，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象,，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展,。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn),，飛到那沒有饑餓,、寒冷、痛苦的餓地方去了,。她們向著光明和幸福飛去,。看,，那青青的芳草地,、活潑的孩子們把她們吸引住了

，她們來到了,，來到了你們的中間。你會(huì),，你會(huì),，你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng),。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，異常是六年級(jí)語文教學(xué)中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,，必然會(huì)摒棄,。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場攝像在全校播出了,。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文,、用語文的意識(shí),，豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的,，令人回味的,。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里,、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自我的親朋好友,，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想,，這是在問教師,，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇七

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇,，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念,。長期以來,，以教師為中心，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，教師講,，學(xué)生聽，教師問,，學(xué)生答,，被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),。所以,，讓新觀念、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂,，是我們的必然選擇,。那么,，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢?

1.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng),。所以，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個(gè)接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和資料,，善于發(fā)表自我的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

2.教學(xué)的開放性,。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活,、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí),，構(gòu)成語文本事,。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,，對(duì)教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí),。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)資料,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式,，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不一樣的學(xué)習(xí)方式,，如觀察,、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、模仿,、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng),。

3.教學(xué)的合作性,。語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力,，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的,。生生互動(dòng)的形式，凝聚了團(tuán)體的智慧,，“人人教我,，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ),，縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見;“交流”：發(fā)表自我的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”：用自我擅長的形式(如讀、畫,、唱,、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自我的學(xué)習(xí)行為,。其他語文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,，學(xué)生能夠自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究,。這個(gè)伙伴能夠是教師,、同學(xué)、家長以及其他任何人,，合作對(duì)象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)與人相處,。

4.教學(xué)的探究性,。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式,。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過同化,、組合和探究，獲得新的知識(shí),、本事和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng),。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題,，緊緊地追問,、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，能夠是文章的思想,、資料,，也能夠是詞句之美，景色之美,，情感之美,，意境之美。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程,，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程,。“學(xué)起于思,，思源于疑”,，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對(duì)象,。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,，不一樣生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不一樣的理解和感悟,。所以,，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，承認(rèn)差異,，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外，探究更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身,。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法,、情感,、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價(jià)值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的,。

5.教學(xué)的過程性。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體,、有形的成品，可能是提出一種見解,，產(chǎn)生一個(gè)方案,，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選擇,、確定、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、所以，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是進(jìn)取參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì),。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗(yàn)之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式能夠多種多樣,，或同桌研究,，或分組討論，或自由組合交流,，以期到達(dá)人人參與,、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題,，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn),。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇八

十分感激科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于語文教學(xué),，我是一個(gè)新手,，新手上路，還望大家多多關(guān)照,。

語文教學(xué)到底該是什么樣貌,，應(yīng)當(dāng)看以什么為標(biāo)準(zhǔn),。

若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問”,，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!

若以學(xué)生聽得趣味為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,，也無可厚非,，因?yàn)橥菍W(xué)生說了算。

若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事,，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然,，我們不談學(xué)生成績是不行的，我們今日就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴},，談?wù)勗鯓幼鰝€(gè)好貓

參加工作以來,，開過不少成績分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績,。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確,，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂,。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,，但考試成績卻名列前茅。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績和教學(xué)成績都不錯(cuò),。由此看來,，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系，確實(shí)有必須的關(guān)系,。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。由精神，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多教師也看過,，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),，無論對(duì)手有多么強(qiáng)大,，就算對(duì)方是天下第一的劍客，明明白是個(gè)死,，也要亮劍,。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神,。那里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐再說說環(huán)境,，先講一個(gè)簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客,，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應(yīng)應(yīng)當(dāng)是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾,，我們肯定是直接進(jìn)入,。如果我們?cè)倜撔莾H有一種情景,。我們的腦

袋進(jìn)水了,。再說一個(gè)常見的現(xiàn)象：讀大學(xué)時(shí)，如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人,，有5個(gè)人在拍拖,。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情景只能是兩種：第一、快瘋了,，受不了了,，因?yàn)槊總€(gè)女生都在說自我的不bf如何如何的英俊如何如何的體貼第二種情景是：第二天立刻找一個(gè)男朋友，要求會(huì)很簡單：只要是個(gè)男的,。說了這么多,，只想說明這樣一個(gè)問題：環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響十分重要。由此可見班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍我也不明白,。所以這個(gè)問題不展開講,。

下頭談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：

一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底,。那里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì),。我覺得班上學(xué)生可分為abcd四組。a組同學(xué)是沒有作業(yè)的,，他們?cè)谡Z文晚休時(shí)能夠看小說,，能夠做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對(duì)的自由,。我絕對(duì)相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情景,。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文,，閱讀,，古詩為主。d組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學(xué)能考上50分,，我就能開心10多天。當(dāng)然除了這四組,，也許有些班上級(jí)還會(huì)有特殊人物,，他們的成績比較有穩(wěn)定性，一般在5――10分,。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄,，但也無可奈何,。

二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生,。先說一個(gè)事實(shí)：上周三我們?cè)谑嬖缦冀處熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開了一次十分成功的備課組成績分析會(huì),。我們沒有按照以往的會(huì)議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個(gè)教師都暢所欲言進(jìn)取投入到討論中去,。我們?cè)诤啽愕姆諊邪炎晕业囊苫笊踔梁玫奶嶙h拿出來一齊交流,，一齊討論分析。應(yīng)當(dāng)來說,，我們每個(gè)人都獲益匪淺,。回去之后,，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種簡便的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論,。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我,，我會(huì)忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與，我就會(huì)真正理解,?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘,，如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v,，累不累啊答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺地講得滴水不漏,。學(xué)生掌握情景呢這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了，應(yīng)當(dāng)是noproblem,。也許只可是是我們?cè)诹囊宰晕苛T了,。也許只可是是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了,。

三、再來聊聊一個(gè)古老的話題：興趣,?！芭d趣是最好的教師”這句話，得確很有道理,。我以往無數(shù)次的對(duì)學(xué)生說：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z文,，你們對(duì)語文感興趣，自我會(huì)去積累,，會(huì)主動(dòng)去讀,，會(huì)主動(dòng)去寫。那我的目的到達(dá)了,。學(xué)生因?yàn)榻處煹脑?，而?duì)學(xué)科感興趣,，這樣的事情并不少見,。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)教師都是55歲到60歲的男教師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女教師,，那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩碚f：要讓學(xué)生對(duì)我們的語文學(xué)科感興趣,，得讓他們對(duì)我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,，拉近和學(xué)生的距離,。如果學(xué)生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng),，不管我們是多么的有才華,。不好意思，他們不感冒,。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。

四,、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話,。

那里重點(diǎn)講一下書寫。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要,，而是十分十分重要,。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個(gè)十分有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關(guān)系,。其實(shí),，很多聰明的男生，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說得是好聽，其實(shí)就是亂草一把,。為了閱卷教師少燒一點(diǎn)這些亂草,，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整。從初一開始開設(shè)書法課,，這也是一種趨勢,。當(dāng)然，初三的學(xué)生也能夠在早讀前三分鐘默兩首古詩,。要求僅有一個(gè),，書寫工整。如果長期堅(jiān)持下來,，收效應(yīng)當(dāng)是不言而喻的,。

五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。

我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù),，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是十分有限的,。我們必須借助小組長的力量,。班級(jí)的語文學(xué)習(xí)互助小組能夠根據(jù)實(shí)際情景編排。能夠四個(gè)人一組,，一個(gè)小組長,。如果班上有足夠的語文精英，也能夠兩個(gè)一組,，一個(gè)組員和一個(gè)組長,。組長對(duì)組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。比方說今日的任務(wù)是默寫三首古詩,。組長必須督促組員完成,，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成,，組長必須陪同組員在午時(shí)下課后相約教室,，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù)，爭取做到日日清,。堅(jiān)決杜絕組長與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師很生氣，后果很嚴(yán)重,?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五午時(shí)還未完成的同學(xué),，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗,。同時(shí)邀請(qǐng)其家長來校上演新時(shí)代的“陪太子讀書”。

六,、合理利用早讀晚修時(shí)間,。

早讀時(shí)間為25分鐘，分為團(tuán)體讀和自由讀,，或者團(tuán)體讀和聽寫兩段,。效果也許會(huì)更佳。默寫和聽寫的資料仍由小組長負(fù)責(zé)批改,。小組長必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表,。科代表必須找時(shí)間在黑板上給與提醒及訂正,。

晚自習(xí)的時(shí)間,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì),。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試,，堅(jiān)持考試時(shí)的高度緊張感,。那里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差,，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們僅有一件事可做,。那就是：發(fā)呆,。

說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，仍需要學(xué)生愿意去學(xué),。如果只是我們教師“一廂情愿”，我們?cè)俣嗟姆椒?，再多的策略也枉然?/p>

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇九

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,。有所為，有所不為,，不必將每句話,、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美!

我們的學(xué)生喜好議論,，盡管他們的議論不夠成熟,、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,，但畢竟這是他們真實(shí)的思想,、真切的感受、真正的話語,。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想,、多復(fù)制”!議論少，想象得更少!其實(shí),，想象是孩子的專利,，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字,，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),，孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!

教師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要心靈不老,，他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的教師,，而要成為一位優(yōu)秀的語文教師，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng),、看課文的本事,。

再精致的課件，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象,。想象的,，盡管是模糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的,。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候,，學(xué)生很想看清楚些,，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望,。窺探語文,，是堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界。

學(xué)會(huì)有選擇地放棄,，追求深刻的簡單,。簡單就是歡樂，簡單就是幸福,。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點(diǎn)燃我噴涌的活力,，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z文而精彩!

語文教學(xué)的過程,，是學(xué)生精神享受的過程,，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞,，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫,，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在,。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十

誰都明白,，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟,，感情只能用感情去交換,。

文章不是無情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情”,。語文脫離了感情，語文就是麻木的,、冰冷的,、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn),。這樣的語文,，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色,。

一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐,。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性,，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。

當(dāng)語文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候,，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識(shí)和基本技能,，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部活力,、全部靈性,。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基,。

飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué),。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的在智慧,、大圓融,、大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇,，如：工具與人文,、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展,、

語文教學(xué)心得體會(huì)(2)基礎(chǔ)與創(chuàng)新,、感悟與理解、感性與理性,、自主與引導(dǎo),、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達(dá),、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會(huì)文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源,、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧,。

語文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍;語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩;語文是一個(gè)萬花筒,，演繹著實(shí)用,、真理,、情性的大千氣象,。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會(huì)噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十一

回首這一學(xué)期所走的路,，一頁一頁地去翻一下,，或成功,，或失誤,，無不包含著耕耘者的辛酸,，也深知自我肩上的重任。所以本學(xué)期來,，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，及時(shí)批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人,，從而不斷提高自我的教育教學(xué)水平,，現(xiàn)將工作做如下評(píng)價(jià)：

一,、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，努力改善課堂教學(xué)

實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》,、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》,、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識(shí)與本事,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué),。即在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性,，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng),。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐本事，進(jìn)取倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文本事。

二,、以靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)語文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的本事,，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，盡努力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，進(jìn)取探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑，或經(jīng)過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照教師布置的思考題，做好準(zhǔn)備,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，繼續(xù)采用讀書交流會(huì)形式,。進(jìn)行閱讀教學(xué)的(!)輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

學(xué)習(xí)文言文,，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),，貫通文意,。異常重視朗讀和背誦。即不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記,。只是要多誦遍數(shù)，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘,。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既簡便地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了本事,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三,、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文本事

新課程改革正是對(duì)今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過程,，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高本事直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐本事,。

1,、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的本事。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。

2,、關(guān)于口語交際,，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際本事,。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。工作評(píng)價(jià)

3,、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本事,。在訓(xùn)練過程中,，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，異常注重探索和研究的過程,。

4、為了提高學(xué)生的寫作本事,，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的進(jìn)取性。在大作文訓(xùn)練過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的本事,。要求學(xué)生說真話、實(shí)話,、心里話,，不說假話、空話,、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物,。對(duì)于一些寫作本事比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，進(jìn)取向?？l(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

總之,，本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,，時(shí)刻不忘自我是一名為人師表的教師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度,，這就要求自我在今后的教育教學(xué)工作中,，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文本事,，使自我的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十二

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分,。尤其四年級(jí)的語文教學(xué),，使我感受很大，我以往歷過失敗的痛苦,，也嘗試過成功的喜悅,。四年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來有這么幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師,。興趣產(chǎn)生熱愛,，熱愛創(chuàng)造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此,，樂趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用,。在教學(xué)中，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如游戲法,，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等,?？傊瑑H有充滿"樂趣"的知識(shí),，學(xué)生才樂于理解,、理解、記憶和運(yùn)用,，知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處,。所以,，教師在教學(xué)過程中，讓教學(xué)充滿樂趣,，讓教育對(duì)象在歡樂中游弋,，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,。

二,、學(xué)生自學(xué),，教師點(diǎn)撥

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程,，分主角讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自我的成果，取長補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫忙差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來,，人心齊,，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào)。

四.重視朗讀感悟

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料.為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵.同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

五、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間,，閱讀的材料

一年來,，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰講的故事多,，看誰講的故事好。這樣一來,，學(xué)生閱讀的本事就提高起來了,，進(jìn)取性也調(diào)動(dòng)起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生寫讀書筆記,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長期性,。

六,、各科教師相互協(xié)作

合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看教師,。做為一名人民教師,，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自我，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自我的職責(zé),，傳授自我的智慧而努力。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十三

經(jīng)過三上學(xué)期的教學(xué),，從學(xué)生考試情景分析,，總結(jié)反思如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在新課程的背景中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勇創(chuàng)新的本事,，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(1)注意新課導(dǎo)入的新穎;(2)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取探究的習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽地各抒己見,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍,，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間,。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂活起來,。北師大版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙,，語言應(yīng)用精巧,，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要資料。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,，語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，在誦讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,，如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一文，讓他們?cè)谄吩u(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中自我的事應(yīng)自我做,，不要總想依靠父母,，感受到幫忙他人，歡樂自我,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谛抡n程改革實(shí)踐中，我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設(shè)采蜜本搜集好詞佳名,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次,，注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，如舉行筆下生花競賽、書法競賽,、講故事比賽,、編寫兒歌。

此外,，注意利用學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不一樣角度,，采用不一樣途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事,。并注重習(xí)作與活動(dòng)緊密結(jié)合,。三年級(jí)學(xué)生作文才剛剛起步，怎樣批改才能收到實(shí)效呢

(1)改其一點(diǎn),，目標(biāo)明確。布置作文,，讓學(xué)生明確要求,，可先“約法一章”。以記事為例,，可要求學(xué)生抓住重點(diǎn),，或要求過程清晰，或要求人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)描述突出,，同時(shí)我十分注重鼓勵(lì)學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句,。批閱時(shí)根據(jù)事先約定的“法”，只要學(xué)生承諾所約的“法”之一,，即使其他方面不夠夢想,，照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一,、明確,，讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行，這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，也為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)重評(píng)輕改,，抓典型,。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的寫作水平,，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評(píng)導(dǎo)上,。我覺得重指導(dǎo)，輕講評(píng)收效不佳,。改得滿篇朱紅,，費(fèi)時(shí)低效。我認(rèn)為可針對(duì)習(xí)作特點(diǎn)的要求,，能夠在批閱時(shí)把主要精力放在歸納共性問題上,，找出典型習(xí)作抄在黑板上,，或印發(fā)給學(xué)生，師生一齊修改,，指出優(yōu)點(diǎn),，找出失誤?；ハ嘌杏?，使其變成一篇佳作;或抽好、中,、差幾篇抓住帶普遍性的問題,，進(jìn)行比較、分析,，邊講述邊修改,。如此下去，學(xué)生就會(huì)逐步掌握修改作文的方法,。

(3)面批幾個(gè),，拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主,，抓共性是必要的,，但抓個(gè)性也不可少。最好的辦法是面批,。但花時(shí)間更多,，這就要求教師要充分利用作文課，在學(xué)生完成草稿后,，每次輔導(dǎo)幾個(gè),，將有些“作文事故”消滅在萌芽中，防范于未然,。

一學(xué)期下來,，豈不是每個(gè)學(xué)生都有面批的機(jī)會(huì)嗎此種方法不僅僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十四

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠,，應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中,，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色,，于國傳承民族的精神,。

我們的母語重情性、重意會(huì),、重簡約,、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性,、重意會(huì),、重簡約,、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一齊,，語文反映生活又服務(wù)于生活,。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活,。生活是語文唯一的源頭活水,。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí)，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí),，母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí),，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。所以,，母語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉,。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中,、課在人中,，這是第一種佳境;人如其課、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課,、課即是人，這是第三種佳境,。境界越高,，課的痕跡越淡，終至無痕,。所以,，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,。“以情帶讀”的“情”,，是融合了思想,、智慧、體驗(yàn),、想象,、靈性的情，是充滿了生命活力的情,，是求真,、向善,、愛美的情。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀,、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀,、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀,、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀,。以情帶讀,，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏,、讀的旨趣,、讀的韻味、讀的神采,。

語文學(xué)習(xí),，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程,。古人有言：少年讀書,，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書,，如臺(tái)上玩月,。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”,。

把課文讀通,，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮,。不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！眴栴}在于，這樣讀書,，有人不屑一顧,，有人不以為然,，有人不了了之，也有人不知所措,。學(xué)生的讀書水平普遍不高,，這不能不說是一個(gè)重要原因。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上,，這是學(xué)好語文的金玉良言,。

閱讀課必須要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀,，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀,，積累語言更要靠讀,。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化,，不知是人之文,、我之文也?！睂W(xué)生僅有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)再樸素可是的真理,。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十五

一,、新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文課程改革的實(shí)施，促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展,，但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題,。

1.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前,，仍有一部分教師對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,，忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì),，不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，無法提升其學(xué)習(xí)興趣,。

2.教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料,，但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生,，忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征,，超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平，使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥,。

3.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展,。針對(duì)這一要求,，小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試，可是總體來說,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變,。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端，還存在教學(xué)過于自由放任的問題,。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究,，可是沒有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,，手段單一,。教師缺乏主動(dòng)性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生,，教學(xué)氣氛沉悶,，語文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性,，教學(xué)效果無法提升,。

二、新課程改革背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

根據(jù)新課程改革理念,，小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生的語文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā),。

1.高質(zhì)量備課,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作,。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課,。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料,，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二要研究不一樣發(fā)展水平,、不一樣性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時(shí)代氣息的,、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料,，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示,。

2.創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)理念,，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新,，營造“師生平等交流,、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點(diǎn)，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競爭,、相互啟發(fā),，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語文知識(shí),，提高思考本事,。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段,，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué),，開展競賽,、小組討論等活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新式管理,，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的本事。

3.充分利用多媒體教學(xué),，創(chuàng)新語文教學(xué)方式,、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善,。教學(xué)中,，教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法,，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能,，提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量,，并且能化抽象為具象,，使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象,、具體,，利于學(xué)生獲得明確的感知，更好地理解,、掌握語文知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十六

作為一名小學(xué)語文教師,，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感職責(zé)之重大。,，我覺得,，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情景制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

二,、上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依靠于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。

三,、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。

四,、教給課外閱讀的方法,，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題,。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上,。3、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自我的讀書習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈,、點(diǎn),、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時(shí)翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手,、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)100字 語文課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1),、(2)班的語文教學(xué)工作。由于各種因素,，兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱,，在學(xué)初的月考中，(2)班不及格的人數(shù)近三十人,，低分甚至僅有二十幾乃至十幾分,。(1)班成績好的學(xué)生也是寥寥無幾。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,，我感到壓力很大,。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說,、讀,、寫等各個(gè)方面本事的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手,，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門?，F(xiàn)將具體工作評(píng)價(jià)如下：

一、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)本事的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,，不能主動(dòng)回答問題，對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn),，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)簡便民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),，提高學(xué)生的本事。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。此刻本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

二,、以抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,，提高學(xué)生的語文本事,。

1、重視朗讀,、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣,。

俗話說：書讀百遍,，其義自現(xiàn)。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要資料。,，所以,，我充分發(fā)揮早讀的作用，每一天給學(xué)生布置任務(wù),，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文資料,，并采取領(lǐng)讀、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情,。一學(xué)期下來，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文,。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的資料(如古詩文,、現(xiàn)代文必背語段)，我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組,，選出組長負(fù)責(zé)訂背課文,，要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練，并互批,，出現(xiàn)錯(cuò)誤立刻訂正,，我異常注重幫忙學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下到達(dá)要求為止,，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高,。

2,、重視書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣,。

從學(xué)生的作業(yè)和作文中,，能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范，寫錯(cuò)字,、別字,，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際本事,，影響學(xué)生的健康成長,。所以在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫,，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,。一學(xué)期下來，從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況,。

3,、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣,。

新課標(biāo)異常強(qiáng)調(diào)積累,，積累所涉及到的資料十分豐富：常用字的音、形,、義,，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀,，經(jīng)典詩文的背誦默寫,，閱讀、寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等,。所以，學(xué)期之初,，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集,。采集自我在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析,，談?wù)勛晕业拈喿x感受,。這樣長期下來，學(xué)生的閱讀本事,、感悟本事,、理解本事都有了必須的提高。

4,、重視閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。

八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要資料,。，而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

5,、重視寫作,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,，在學(xué)初,，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，為寫作積累素材,。同時(shí),，利用好每一天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文,，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,，也為寫作做了一些積淀。并且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感,。另外,，加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是審題,、立意的訓(xùn)練,。此刻看來，學(xué)生的寫作水平還是有了必須的提高,。

三,、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。

兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí),，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生,。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,，利用課余時(shí)間與他們談心,，幫忙他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵(lì),，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,，促使每一位學(xué)生都有提高,。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績有了明顯提高,。

四,、進(jìn)取參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我進(jìn)取參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中,，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自我的教學(xué)水平，并且做了示范課,。在教研組開展的讀書活動(dòng)中,，我還閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受,，收集最新的教學(xué)信息,，獲得最新的教學(xué)理念，使我獲益匪淺,。

總之,，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自我,，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語文素養(yǎng),。