演講稿具有觀點鮮明,，內(nèi)容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天,，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。演講的直觀性使其與聽眾直接交流,，極易感染和打動聽眾。以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教師的幸福感演講稿題目篇一

大家好！我今天演講的題目是《做幸福的老師,，教快樂的學(xué)生》。

記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上,，培訓(xùn)老師在結(jié)束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧,；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧,。當(dāng)時的我,，聽得如同云里霧里,。如今,，從教四年,，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！??；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑挘裔θ恍盐?。原來，在教育的世界里,，有著冰火兩重天；原來,，在教育的道路上，有鮮花的芬芳,，也有荊棘的痛楚。

作為一名教師,，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,，看到學(xué)生因為自己的進步欣喜不已時，我感受到,，這就是幸福的感覺；直到那一次,，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼，“金老師,，您好！”我看到,，這就是幸福的笑臉,；直到那一次,，學(xué)生因為我的榮譽而歡呼,，我聽到,，這就是幸福的聲音。似乎,，就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

陶行知老先生說沒有愛就沒有教育,，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美,，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真,。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光,、空氣、土壤,、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福,。平等地去愛每一個學(xué)生，是我們教師的底線,。教師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè),；教師的愛很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦,；教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯,。而我卻唯獨偏愛后三分之一學(xué)生。因為我相信,，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹,。

其實，在我們的教學(xué)生活中,，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止,，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生,，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺,。早上到校，微笑著走進教室和學(xué)生打招呼,；校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生,，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好！”

我不會忘記那篇日記,，學(xué)生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的,，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時又把衣服弄臟了,，感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師,，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的,、很燦爛,，我的心情似乎也好了很多,。不就是弄臟了衣服嘛,，洗干凈了還是一樣,?！碑?dāng)時的我只是無意的向她微笑，可是在學(xué)生的心目中,，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn),，微笑的力量居然這么大，我第一發(fā)現(xiàn),，僅僅一個微笑也能讓我走近學(xué)生。

教師的幸福感演講稿題目篇二

大家好,！

我今天演講的題目是《幸福跟著你走！》

首先,，站在這里,。我很驕傲，因為我是一名人民教師,，望著你們,，我很驕傲，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師,！

請允許我道一聲深深的謝謝

深深的感恩,，每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師給我的關(guān)懷與包容,、給我的幫助與指導(dǎo),。正是因為有了你們給我的這些財富，才能助我成長,，促我成熟，伴我勇敢前行,！

此時,，我已在這里度過了一段的時光?；厥走@幾個月,，有幾許唏噓

當(dāng)了老師才知道，原來老師上班不是那么清閑,，真的挺忙的,！當(dāng)了老師才知道，老師判作業(yè)有多快,！

當(dāng)了老師才知道,，老師也得學(xué)習(xí)，也得考試,！

當(dāng)了老師才知道,，原來做老師是做良心的事業(yè)，這行當(dāng)是享受精神的滿足。

當(dāng)了老師才知道,，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛，原來師生之間情可貴,。

當(dāng)了老師才知道，我已經(jīng)不再是學(xué)生了，而是一名老師,，是學(xué)生時時刻刻的榜樣！

當(dāng)了老師才知道,，原來我很富有，有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好,！”“老師,，您辛苦了！”,。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉,，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師，使我們成為了這世界上最富有的人,！

其實幸福是一種體驗,，一種感覺。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺,。那么教師的幸福是什么？我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),，也不僅僅是教師越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是教師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺,。

這種幸福的體驗與感覺來自學(xué)生的成長與信任,。一個成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進步了，一個違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了,，由于老師的點撥,，使學(xué)生想出了更為簡便,、快捷的解題方法,；由于老師的幫助，使學(xué)生變得積極進取了,；由于老師的輔導(dǎo),，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花，在這一切中,，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福,。同樣這種幸福的體驗與感覺也來自家長的信任與尊重,。一個孩子是一個家庭的希望,。當(dāng)一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時,，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時,，我想我們已經(jīng)擁有了幸福。

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點。

其實,，每一次走進課堂看著學(xué)生們激動歡迎我的眼神中,，我已感到了幸福；每次下課鈴聲響后,，學(xué)生們熱情的幫我整理教具、拿東西的行動中,，我已感到了幸福,；每一次看著他們認(rèn)真的聽課，每一筆無意的線條,、每一筆靈動的色彩,，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真，那也是我的幸福,。

一直為這樣的一句話而感動：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞,，有欣賞的地方就會有愛,，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由,，有自由的地方就會有快樂,。”雖然我們不能選擇我們的學(xué)生,，但我們可以改變自己的心態(tài),。只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，愛上自己的職業(yè),，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福,！

教師的幸福感演講稿題目篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的老師：

大家好,。今天我演講的題目是——《學(xué)會自我調(diào)節(jié),，做一名幸?？鞓返慕處煛?。

一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀,，教師是教育的直接實施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升,，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,?！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

首先我們要正確認(rèn)識自我。

古人云：“人貴有自知之明,。”“天生我材必有用,。”教師也是人,，既然是人,，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病。這樣對個人,、對教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,，對自我不能估計過高，認(rèn)為自己是最完美的,。也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會,。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點,，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物,，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情，才會成功而快樂,。

其次熱愛生活，釋放壓力,。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松,?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記,?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌,、逛街購物等,，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情,。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切,。

以我自己為例，初進學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天,，嗓子就啞了,，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈,?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說，沒有教師的幸福感覺,，就很難有學(xué)生的幸福感受?！?/p>

教師的幸福感演講稿題目篇四

尊敬的評委，親愛的老師：

大家好,！我今天演講的題目是《作幸福的老師,，教快樂的學(xué)生》。

記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上,，培訓(xùn)老師在結(jié)束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人,，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人,，也讓他去從事教育吧,。當(dāng)時的我,，聽得如同云里霧里。如今,，從教四年,，我又知道了教育還可以被稱為“幸福”,?；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑?，我幡然醒悟,。原來,，在教育的世界里，有著冰火兩重天,；原來,，在教育的道路上,，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚,。

作為一名教師,，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,，看到學(xué)生因為自己的進步欣喜不已時,，我感受到，這就是幸福的感覺,；直到那一次，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼,，“金老師,，您好！”,，我看到,，這就是幸福的笑臉,；直到那一次,，學(xué)生因為我的榮譽而歡呼，我聽到,，這就是幸福的聲音,。似乎,，就在那一刻,，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

陶行知老先生說沒有愛就沒有教育,，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美,，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真,，演講稿《優(yōu)秀教師演講稿—作幸福的老師教快樂的學(xué)生》,。毋庸置疑,，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣,、土壤,、水分,，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福,。平等地去愛每一個學(xué)生，是我們教師的底線,。教師的愛很渺小,，它就是那一絲不茍的敬業(yè)；教師的愛很含蓄,，它就是那絮絮叨叨的啰嗦,；教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯,。而我卻唯獨偏愛后三分之一學(xué)生,。因為我相信,，只要給他們更多的愛,，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹,。

其實，在我們的教學(xué)生活中,，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦,。細(xì)小的`舉止，生本的理念,，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo),。用小小的微笑去迎接學(xué)生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺,。早上到校,，微笑著走進教室和學(xué)生打招呼；校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生,，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好,！”我不會忘記那篇日記，學(xué)生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的,，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時又把衣服弄臟了,，感覺什么都在和我作對,。但在樓梯口遇上了我們老師,，她微笑地和我打招呼,，那微笑甜甜的,、很燦爛，我的心情似乎也好了很多,。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣,。”當(dāng)時的我只是無意的向她微笑,，可是在學(xué)生的心目中，這微笑居然感染了她的心情,。我第一發(fā)現(xiàn),，微笑的力量居然這么大,，我第一發(fā)現(xiàn),，僅僅一個微笑也能讓我走近學(xué)生。

教師的幸福感演講稿題目篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的老師：

大家好：

今天我演講的題目是——《學(xué)會自我調(diào)節(jié),，做一名幸福快樂的教師》,。

一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時,，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?！睋Q言之,，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人,，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題,，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病。這樣對個人,、對教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,，對自我不能估計過高,，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點,，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物,，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情,，才會成功而快樂。

其次熱愛生活,，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

從心理學(xué)的角度來看,，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記,?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動,、縱情高歌,、逛街購物等,，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情,。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和,、快樂的心看待一切,。

以我自己為例,，初進學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生,，一個個鮮活的個體,，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天,，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說，沒有教師的幸福感覺,，就很難有學(xué)生的幸福感受,?！?/p>

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教師的幸福感演講稿題目篇六

今天我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)節(jié),，作一名幸福快樂的教師,。

一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀,，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時,，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,。”換言之,，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏谩,！苯處熞彩侨?，既然是人,，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病,。這樣對個人,、對教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,，對自我不能估計過高,，認(rèn)為自己是最完美的。

也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比,，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會,。我們要學(xué)會從多方面、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點,，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看,，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡,。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松,。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的`方面如劇烈的體力勞動,、縱情高歌,、逛街購物等，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情,。

以我自己為例，初進學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生,，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天，嗓子就啞了,，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶?，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說，沒有教師的幸福感覺,，就很難有學(xué)生的幸福感受,。”

教師的幸福感演講稿題目篇七

各位同事：

幸福是人生的主題,，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中,，感受理想目標(biāo)和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受,，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗,。

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,，在幼兒園做的工作是瑣碎的,、細(xì)致的、要面對一群孩子,，每個孩子的性格都不一樣,，教師對于不同的孩子要使用不同的`方法，還要面對不同類型的家長,，教育改革的深化,，對教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話,。我覺得,，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的,。每天面對的是一群天真無邪的孩子,，老師們要發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè)。如果她從心底感受到這個職業(yè)的幸福,，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉,，那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認(rèn)真地做好每項工作,，很公平地去愛每一個孩子,，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響,。

教師面對的是一群不一樣的孩子,，每個孩子都是有差別的,，在經(jīng)過你的教育，孩子有變化了，有進步了,。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立,，從不會做事情到能主動幫父母,、老師,、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助,?？吹阶约旱母冻鰶]有白費,，感受到學(xué)生對自己的喜愛、尊重,、感激和祝福,，教師的內(nèi)心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福,。

當(dāng)家長說：我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師,，我的孩子多勞您費心了,，您辛苦了”?！岸鳎@個老師真不錯?！本瓦@么一句話或幾句話,，說明老師的工作得到家長、社會的認(rèn)可和尊重,，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報,，這也是教師的幸福所在,。

幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱,、憂愁和歡樂,、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),，有愉快的和不愉快的,、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲,，是教育工作者精神飽滿,、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使,。當(dāng)你真正的走進孩子的內(nèi)心世界,，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流,，你會認(rèn)識到孩子中間蘊藏著智慧和力量,。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱,、同跳,，與他們共同感受成長，你會發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊,。你給孩子一份愛,，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔,，最美好,，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!

教師的幸福感演講稿題目篇八

英國著名作家肖伯納說過：終身幸福，這是任何活著的人無法忍受的,。所以我要說痛苦與幸福并存，關(guān)鍵是我們要學(xué)會在痛苦中尋找幸福,。美國總統(tǒng)羅斯福說過：,。幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情,。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進步，就會感到無比的幸福,。每到新年,，一張張滿含著學(xué)生深情的賀卡紛沓而至，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中,。教師節(jié)那天,，讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息，我陶醉了,，陶醉于與學(xué)生朝夕相處的日子，陶醉于學(xué)生的成長與進步,。這一幕幕,，只有為人師者,，才能親身經(jīng)歷,，這就是幸福。

我知道是我的人格魅力,、我的熱情,、我的諄諄教導(dǎo),，我的關(guān)愛,，給我的'學(xué)生指明了前行的道路;是學(xué)生們的仰慕給了我信心，是學(xué)生們的期盼給了我激情,，是學(xué)生們的思念讓我更愛這份事業(yè),。是學(xué)生們的成長，讓我有了做一個幸福老師的感覺!我深知一個教師的幸福,，不是消沉地等待,，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘,。教育是心靈的事業(yè),，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈,，共同追尋我們教師的幸福,。不要在痛苦中沉淪，而是在痛苦中勃發(fā),，這就是我————一名教師的幸福,。大家下午好!我演講的題目是《做一名幸福的幼兒教師》。說到“教師”我們會聯(lián)想到很多詞?很多人會想到“園丁”“蠟燭”“奉獻”,，但隨著近幾年欺負(fù)兒童事件的頻發(fā),，家長對教師的不信任，教師已經(jīng)被推到了輿論的封口浪尖,，教師所承受的壓力也越來越大,。雖然我們才剛剛踏進工作崗位,，但是我身邊的同學(xué)中就有在抱怨的，她說：做老師真累,，做班主任更累,，真想辭了這份工作。羅伯特,。歐言文說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福,。”身為一名教師我們承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,，在面對質(zhì)疑面對各方給我們的壓力時,，我們怎么獲得幸福呢?記得小班開學(xué)剛進來的時候我們兩個老師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂飯,，提褲子,，幫尿濕的孩子換褲子，教他們排隊,、做操,，有時他們大便了還要幫忙擦屁股、沖廁所,。忙得很陀螺似的,，日常工作瑣碎又勞累有什么幸福可言呢?甚至在平時生活中,，我們還聽到這樣的論調(diào)：幼兒園教師的工作沒有什么技術(shù)可言,，不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么,。事實上一名真正合格的幼兒教師,，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外,，還要有美術(shù),、音樂、舞蹈等多方面的才能,。身為一名幼兒教師,，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗幸福,。

教師的幸福感演講稿題目篇九

各位老師們：

作為一名教師，三尺講臺,，輕飄一身白雪,，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣,。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活,。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大,，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長,，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題,。因此，在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時,，要貼近教師生活,，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強調(diào)教育理念,、專業(yè)知識,、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,，樂觀開朗的生活態(tài)度,，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣,。只有這樣,，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活,，獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué),。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,，把很多的時間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著,，像魏書生等一大批教育界的精英,，他們的身上有的不僅僅是良好的師德,，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,，其實很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福,，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任,；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福,，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,，有責(zé)任感,，正直,，樂觀的孩子,，那就是我最大的幸福。

教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解,，真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。

教師要脫離功利性去看幸福感。現(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹,，向?qū)W生賣書,，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),，這些能使教師幸福嗎,？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛,，得到的是愛的回報，有時會是即時的,，但有時會有一點滯后,。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年,，他到北京,，想見一下幾個學(xué)生,。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長,、有教授,、有將軍等,。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人,？教師是天底下最幸福的人,?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感,。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,，就是完善生命。教師的快樂,，來自學(xué)生,，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了,，得到了,，快樂著，幸福著,。幸福就在你的眼前,，只要留心去發(fā)現(xiàn)。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,，消息傳出,，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見,，取消了這項計劃,。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?？原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成,，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光,。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢,？原來,，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,，教授們之所以愿意接受較低的工資,，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。

幸福使他們淡化名利的紛爭,，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求,。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。

著名教育管理實踐專家,、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”,，這就意味著教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,，就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw,，所以我們不僅要給學(xué)生知識,，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀,，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時我想到的是,，作為一個教師,，如果他的三維沒有得到發(fā)展，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢,？在教師沒有感到幸福的校園里,，學(xué)生還會好到哪里去呢？值得慶幸的是,，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,，這是教育的理性和管理的智慧。

一個學(xué)校，一個領(lǐng)導(dǎo),，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園,，構(gòu)建一種和諧的氛圍，樹立正氣,，賞識教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福,。

教師工資漲了，教師的社會地位漲了,，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,，當(dāng)一位教師，他的家庭問題,、待遇問題,、被社會認(rèn)可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心,、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說,，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”,，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候,，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做,。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情,，教育就是動態(tài)的,；反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的,。“壓力就是動力”這句話應(yīng)該辨證的看待,，“沒有壓力不行,，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說,，尤其不能只有壓力,。

我們都知道到商店購物，我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾,。他認(rèn)為,，對于員工來說，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置,；但對于公司來說,，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評說,，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工,，員工每天晚上把這種感受帶回家里,，這會引起家庭問題；第二天一早,，員工又會把這些問題帶到工作崗位上,。這種循環(huán)非常典型，也非?？膳?。20xx年，當(dāng)豪爾加入到公司的時候,，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開,，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù),。豪爾認(rèn)為，從長期來看,，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù),。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。因此,，能夠讓關(guān)心,、關(guān)愛到達員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,，他們終將認(rèn)識到,，雖然顧客被排在第二位，但事實上卻是第一位的,。豪爾認(rèn)為,，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位,。

一個學(xué)校在強調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候,，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)懷,，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,，常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸浅錆M活力與激情,，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂工作,，努力進步,，求取發(fā)展，才能無愧教師職業(yè),。

當(dāng)前,，教育改革正在轟轟烈烈的進行著，在新課改背景下,，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新,。教師的視野變得更開闊,，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上,。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新,。

“走進新課程的老師,，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生,，進而豐富我們的國家和民族,。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展,。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。

朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多,，哪怕20本,。這20本你不讀，不能當(dāng)教師,，更不能當(dāng)校長,。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人,，不可能有博大的情懷，不可能有遠(yuǎn)大的理想,?！?/p>

通過這些學(xué)習(xí),，教師把教育的故事，把教育理論,、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機智地融入到了自己的教育教學(xué)中,，啟迪著學(xué)生的智慧,，激勵著學(xué)生的情感,，教師從中收獲職業(yè)的快樂。

“做真正的教育者,，辦真正的教育”,，幸福的教師，才是教育的幸運,。給教師一個幸福的精神生活,，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè),，用專業(yè)豐富精神,。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作,，把工作當(dāng)作一種快樂,。

我們的工作，是一種快樂,，感受職業(yè)幸福吧,！讓我們的情感一路。

教師的幸福感演講稿題目篇十

今天我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)節(jié),，做一名幸?？鞓返慕處煛?/p>

一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,?！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高,，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,。

古人云：“人貴有自知之明,?！薄疤焐也谋赜杏谩,！苯處熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和發(fā)展的問題,，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病,。這樣對個人、對教育都是有害而無益,。

也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會,。我們要學(xué)會從多方面、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點,，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情,，才會成功而快樂。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看,，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡,。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松,。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的方面如劇烈的體力勞動,、縱情高歌,、逛街購物等，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情,。

以我自己為例，初進學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生,，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天，嗓子就啞了,，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈,。可有一天,，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說，沒有教師的幸福感覺,，就很難有學(xué)生的幸福感受,。”