人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
智慧課堂講座心得1
隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn),，生成性教學(xué)作為一種更加呵護(hù)學(xué)生的好奇心,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、發(fā)展學(xué)生的情感和體驗(yàn),、滿足學(xué)生的各方面需求的一種新的教學(xué)方式,，越來越受到廣泛的關(guān)注。生成性教學(xué)主張教師要有靈活的教學(xué)機(jī)智,，在課堂教學(xué)中要隨時關(guān)注學(xué)生的愛好和興趣,，根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)中突發(fā)的、有教育意義的事件及時調(diào)整教學(xué)計劃,，以滿足學(xué)生的需要,。目前，許多學(xué)校都在進(jìn)行生成性教學(xué)方式的嘗試和探索,，下面,，我談?wù)勛约簩ι尚越虒W(xué)的一些認(rèn)識。
1,、教師應(yīng)樹立整體目標(biāo)意識
生成性教學(xué)最直接地體現(xiàn)出教育的復(fù)雜性和多變性,，這是一種彈性化的教學(xué)方式,，但絕不是雜亂無章、毫無目的的教學(xué),。生成性課堂教學(xué)不是學(xué)生想到哪兒教師就跟到哪兒,，學(xué)生想學(xué)什么教師就教什么的教學(xué)。沒有目標(biāo)的教學(xué)是不可能的,，如果那樣的話,，我們很難保證兒童能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的知識。實(shí)際上,，生成性課堂教學(xué)并不是說不要目標(biāo),，或目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)行而隨意生成。而是在生成性教學(xué)背后隱藏著一個絕對的目標(biāo),，這個目標(biāo)是按照學(xué)生身心發(fā)展的需要預(yù)先設(shè)定的,，它指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。因此,，生成性課堂教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)樹立整體目標(biāo)意識,，對教學(xué)目標(biāo)有個全盤的把握，根據(jù)總的目標(biāo)來判斷學(xué)生感興趣的問題是否有教育的價值來靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)中新生成的內(nèi)容圍繞這個總目標(biāo)進(jìn)行,。
2、教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生
在生成性課堂教學(xué)中,，生成的.動力來自師生之間的交往和互動,，教師只有通過師生、生生之間的信息反饋才能及時捕捉課堂上的有價值的信息;教師只有通過反饋,，清楚地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后,，才能根據(jù)學(xué)生的需要來及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此,，在生成性課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生，通過師生,、生生之間的反饋給學(xué)生的,、情感生成等方面以積極的指導(dǎo)。
3,、教師主導(dǎo)與兒童主體應(yīng)緊密結(jié)合
生成性課堂教學(xué)極大地尊重了兒童的興趣,、需要。但是,，在教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)性是必不可少的，它是兒童主體性作用得以發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)的有力保障。在尊重學(xué)生主體性的前提下,，在平等互動的交往中,，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的興趣和需要，有意識地引導(dǎo)學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助,，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯亢吞剿?，最終建構(gòu)自己的新經(jīng)驗(yàn),，獲得積極主動的發(fā)展。
最后,，我想引用這樣一句話與在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們共勉：課堂是師生互動,、心靈對話的舞臺,，是向未知方向挺進(jìn)的旅程,，只要我們主動構(gòu)建生成性課堂教學(xué)，把自己的心靈與學(xué)生的心靈相融,，數(shù)學(xué)課堂就一定會充滿學(xué)生智慧的閃光,。
智慧課堂講座心得2
一、老師講得多變成學(xué)生展示多
以前的課堂,，老師灌輸?shù)亩?，可以說是老師的主戰(zhàn)場。有時老師在臺上講得頭頭是道,，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡,，不知所云。其結(jié)果自然是事倍功半,，收效甚微,。而如今，還學(xué)生一個展示的平臺,，讓學(xué)生放開來講,，即使講錯了也沒有關(guān)系。應(yīng)該說在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,、合作探究能力上是一個很大的突破,。這是一種新的教學(xué)理念，也應(yīng)是我們培養(yǎng)人的目標(biāo),。
二,、變獨(dú)學(xué)為對學(xué)、群學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗,。學(xué)生基礎(chǔ)好的'還懂得如何學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生只有當(dāng)“陪練”,。這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的,。而高效課堂模式恰好解決了這個問題,。它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，共同來參與學(xué)習(xí)的過程,，就算不太懂,，也有了一種主人翁的感覺。所以注重參與性應(yīng)是這種模式的一大特點(diǎn),。
三,、當(dāng)場評價成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感的有效方式。
我們要讓學(xué)生能在課堂上有為,，更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,。采用積分制，適時地為他們評價,，不失為一種良好的激勵方式,。
但在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑,。
1.讓學(xué)生講,，固然是從為培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好,，他能按照老師的點(diǎn)撥進(jìn)行展示,、講演，且非常到位,。而遇到成績稍差的同學(xué),，他半天也難找到問題的頭緒，大家等待得有點(diǎn)不耐煩,，時間也白白浪費(fèi),，自然影響到教學(xué)的進(jìn)度，一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成,。
2.素質(zhì)較好的班級,，能夠按照老師的要求，開展對學(xué),、小組學(xué),。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級，天天只是幾個好的同學(xué)在那里“表演唱”,，其他同學(xué)仍然是你說你的,，我做我的，參與性不強(qiáng),。
3. 當(dāng)場積分,，不一定要在黑板上體現(xiàn)，可以每天叫一個班干部進(jìn)行當(dāng)場計分。這樣就避免了因?yàn)橛嫹侄绊懡虒W(xué)進(jìn)度,。
4. 新授課的教學(xué)比較好上,，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行，這也是一個值得探討的問題,。因?yàn)槟壳?，我們的?dǎo)學(xué)案只有新授的，而沒有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,。
5. 這種模式的操作性較繁雜,，老師做教學(xué)之外的時間多了，鉆研教學(xué)的時間少了,，這樣不知道會不會影響教學(xué)質(zhì)量,。
總之，新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)方式需要創(chuàng)新，但教學(xué)的本質(zhì)不能改變,，那就是為育人而教書,。
智慧課堂講座心得3
通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，
。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力,、生成學(xué)生智慧,，情趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智，以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂,。
圍繞“智趣課堂”這一主題,，我認(rèn)為應(yīng)該提倡生活化的課堂，即讓課堂回歸生活,，讓濃郁的生活氣息充滿課堂,，
我們應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活之中，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
并且智趣課堂應(yīng)該是充盈情趣的課堂,。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ),，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀,、認(rèn)知,、理解、探索的興趣，進(jìn)而碰撞情感和思維的火花,，努力創(chuàng)造和諧,、民主、主動的'教學(xué)效果,。
針對激發(fā)學(xué)生興趣,，我們可以采用“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的方法，即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué),，它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想,。它的核心理念為質(zhì)疑激趣、對話啟智,。
讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙,。
智慧課堂講座心得4
通過年前的智慧課堂專題培訓(xùn)，滿懷期待的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅程,。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不方便,，所以一直將期待的學(xué)習(xí)延遲至開學(xué)初。一開學(xué),，我便滿懷期待的下載安裝軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)際操作,。通過專家的培訓(xùn)講解，讓我對這個功能強(qiáng)大的教學(xué)軟充滿了強(qiáng)力的好奇心與求知欲,。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策,，安裝、登錄,、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進(jìn)行,，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團(tuán)隊(duì)王老師的幫助下,，將問題一一解決,，才進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索,，導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時走馬觀花,，自己實(shí)際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措,。一個看似簡單操作,，自己實(shí)際運(yùn)用起來總是問題重重，漏洞百出,。既傷神又費(fèi)力,，甚至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí),，最后明確自己所出現(xiàn)的問題,，對軟件跟部分的功能不了解,，操作時沒有自己的設(shè)計想法，出于盲目模仿盲目操作,，加上自己急于想運(yùn)用更多的功能,，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
在后面的學(xué)習(xí)中要注重對視頻中軟件各部分功能的介紹,，跳出ppt的教學(xué)設(shè)計思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
智慧課堂講座心得5
元旦假期結(jié)束,，在開學(xué)的第一天我們迎來了一頓精神大餐,，聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察，為我們來指點(diǎn)迷津,。
通過趙主任的講解,，我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉(zhuǎn)到：
第一要從關(guān)注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關(guān)注細(xì)節(jié);
第二從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自身,，平時養(yǎng)成及時反思的自覺性;
第三從關(guān)注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義,。
趙主任說了課堂教學(xué)語文的一個中心;兩個基本點(diǎn)(聽、說,、讀,、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格);三個原則(整體—部分—整體);四個關(guān)注點(diǎn)(興趣、方法,、能力,、習(xí)慣);五項(xiàng)技能(感受、理解,、品味,、積累和運(yùn)用)。在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自己,，從上學(xué)期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動，很榮幸我是其中的一員,，通過幾次活動,，我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動中成長很快，不再是光關(guān)注講課教師的活動,，而是從講課老師講完后談他的教學(xué)到自己如何處理課堂,，這應(yīng)該就是從關(guān)注他人到自己吧!這對于我們的成長應(yīng)該是起到了很大的作用，所以我感覺自己應(yīng)該是在提升,，活動的開展真的在成就我們,。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學(xué)，敢于直面不合理的地方,，勇于創(chuàng)新,。的確我們平常都太受專家講課設(shè)計的思維框框,，有時是刻意的模仿，有點(diǎn)東施效顰的現(xiàn)象,，在教學(xué)中我們要有所突破,，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材,，敢于取舍教材內(nèi)容,，而不要迷戀教材。不要流于形式,，不要整些沒用的,，要實(shí)打?qū)嵉母伞Ｗ寣W(xué)生多讀書,、少做題,，讀整本的書。讓學(xué)生知道讀書好,，讀好書,，好讀書，把書讀好,。對于學(xué)困生趙主任也給我們指點(diǎn)了一個例子,，建議降低難度，先抓基本的字詞,，階梯式的教授,，讓每個孩子都有所學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)讓我更加知道了自己以后課堂上更應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié),，更側(cè)重哪些,，讓自己的教學(xué)工作目標(biāo)更加明確，為早日讓自己迅速成長,，奠定了一定的理論基礎(chǔ)!
智慧課堂平板電腦
