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專業(yè)導(dǎo)論開題報(bào)告 專業(yè)導(dǎo)論報(bào)告題目篇一

論文語種：中文

您的研究方向：工商管理

是否有數(shù)據(jù)處理要求：否

您的國(guó)家：中國(guó)

您的學(xué)校背景：普通大學(xué)

補(bǔ)充要求和說明：開題報(bào)告

研究背景、目的及意義

研究背景

自從1978年改革開放政策實(shí)施以來，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面,，中國(guó)的成就舉世矚目。改革開放至今三十余年,，中國(guó)已經(jīng)不可抗拒的被卷入國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，面臨全球經(jīng)濟(jì)一體化的沖擊,，中國(guó)企業(yè)已經(jīng)在較大范圍內(nèi)參與全球競(jìng)爭(zhēng),。國(guó)際市場(chǎng)的理性化，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的愈加激烈,，使得單純物質(zhì)力量能發(fā)揮的作用越來越少,，企業(yè)文化的作用受到越來越多經(jīng)營(yíng)者和學(xué)者的重視。企業(yè)文化是企業(yè)管理的靈魂所在,，體現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué),。通過企業(yè)文化，員工的精神得以凝聚,，進(jìn)而組成和推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)其發(fā)展戰(zhàn)略,，維護(hù)企業(yè)的生存與發(fā)展,。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

本研究已取得的相關(guān)成果

研究?jī)?nèi)容(論文寫作思路和初步提綱)

研究思路與方法

研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)

附：參考文獻(xiàn)

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專業(yè)導(dǎo)論開題報(bào)告 專業(yè)導(dǎo)論報(bào)告題目篇二

論文題目：加工貿(mào)易存在的問題及其對(duì)策

論文語種：中文

您的研究方向：mba

是否有數(shù)據(jù)處理要求：否

您的國(guó)家：中國(guó)

您的學(xué)校背景：

補(bǔ)充要求和說明：

加工貿(mào)易存在的問題及其對(duì)策

一目的與意義

本文的目的是分析出我國(guó)加工貿(mào)易中存在的問題,，并且針對(duì)這些問題提出一些解決解決的措施和建議。

本文的研究意義如下：

對(duì)于分析和解決現(xiàn)階段中國(guó)加工貿(mào)易中存在的問題有著一定的參考價(jià)值,。

二國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

三研究?jī)?nèi)容：

四加工貿(mào)易特點(diǎn),、難點(diǎn)及解決措施：

五預(yù)期成果及創(chuàng)新：

六主要參考文獻(xiàn)

主要外文參考文獻(xiàn)

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專業(yè)導(dǎo)論開題報(bào)告 專業(yè)導(dǎo)論報(bào)告題目篇三

題目：小學(xué)生快樂感調(diào)查研究

1.1 國(guó)外的研究綜述

1.1.1 由邊沁開始的快樂與功利研究

英國(guó)倫理學(xué)家洛克和邊沁是其中堅(jiān)代表。由于倫理學(xué)的學(xué)科使命與問題意識(shí),使得倫理學(xué)家把快樂與行為的道德準(zhǔn)則,、價(jià)值判斷相聯(lián)系,。倫理學(xué)的這一道德追問與價(jià)值聯(lián)系,使得哲學(xué)中的快樂演繹成為倫理學(xué)中的“功利”。功利是有利于快樂的事情,?！胺彩怯欣诳鞓返氖虑榫褪呛玫摹?這就是功利主義的行事原則。[1]

1.1.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于快樂與效用的量化研究

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,，把快樂概念引入經(jīng)濟(jì)學(xué),。快樂——效用度量問題的研究始于杰文斯創(chuàng)立的邊際效用論。杰文斯認(rèn)為,，經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是研究如何以最小痛苦換取最大快樂,，人們消費(fèi)的目的便是追求快樂減免痛苦。19世紀(jì)70年代,英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家杰文斯把物品能夠給人們帶來快樂的屬性界定為效用,。[2]杰文斯把勞動(dòng)定義為心身所受的痛苦即負(fù)效用,，勞動(dòng)收益得到的快樂則是正效用,。而均衡的勞動(dòng)時(shí)間則由勞動(dòng)的邊際收益(正效用：工資產(chǎn)生的快樂)等于邊際成本(即由勞動(dòng)產(chǎn)生的負(fù)效用:痛苦)來決定,。[3] 在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,快樂概念轉(zhuǎn)化為“效用”，用以解釋人類在約束條件下的最大化選擇行為,。從而可見,經(jīng)濟(jì)學(xué)中效用概念的本質(zhì)涵義仍然是快樂,快樂即效用,。[4]

1.1.3 心理學(xué)視角中的快樂指數(shù)：主觀幸福感測(cè)量

從心理學(xué)角度看,快樂是個(gè)體依據(jù)自身標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量所作的主觀性評(píng)價(jià)與情感性反應(yīng),即主觀幸福感。[5]由于其注重個(gè)體行為心理研究的學(xué)科特征,，使快樂研究進(jìn)一步轉(zhuǎn)向主觀分析,并突出對(duì)快樂的個(gè)體心理感受———情感與認(rèn)知的研究,。與之相應(yīng),心理學(xué)家們更愿意以“幸福”來表征快樂,。一些哲學(xué)家認(rèn)為幸福是指人們的良好的生活與行為狀態(tài),是人合理地節(jié)制感性欲望,、充分發(fā)揮自身的潛能從而使人格、理性不斷完善的活動(dòng),。[6]

1.1.4 社會(huì)學(xué)視角中的快樂指數(shù)：生活質(zhì)量與滿意度測(cè)量

社會(huì)學(xué)領(lǐng)域關(guān)于快樂與幸福研究的著眼點(diǎn)在于社會(huì)群體體驗(yàn),其目的是找到一種能夠用以評(píng)價(jià)特定社會(huì)主觀生活質(zhì)量與滿意度的指標(biāo)體系,。社會(huì)學(xué)視角中的快樂測(cè)量主要表現(xiàn)為生活質(zhì)量主觀指標(biāo)的構(gòu)建過程。

社會(huì)學(xué)家意識(shí)到,社會(huì)發(fā)展的根本目的是讓人人得到幸福生活,人人感受快樂,。因而,提高人們的生活質(zhì)量,達(dá)到人人快樂的狀態(tài),可以說是對(duì)整個(gè)人類的終極關(guān)懷,。社會(huì)學(xué)家對(duì)快樂的研究是以人群對(duì)社會(huì)狀況的“認(rèn)可”即滿意程度為注意點(diǎn)的。[7]

1.2 國(guó)內(nèi)的研究綜述

在我國(guó),20世紀(jì)80年代以后開始重視生活質(zhì)量的研究,。1985年林南等首次在天津展開調(diào)查他們認(rèn)為生活質(zhì)量是對(duì)生活及其各個(gè)方面的評(píng)價(jià)和總結(jié),，因此研究以人們的主觀態(tài)度資料為基礎(chǔ)從22個(gè)方面測(cè)量人們對(duì)生活的滿意度。1987年,林南等又利用上海市居民生活質(zhì)量調(diào)查數(shù)據(jù)從個(gè)體生活的13個(gè)方面探討了社會(huì)指標(biāo)與生活質(zhì)量這兩個(gè)研究領(lǐng)域之間的因果關(guān)系,。20世紀(jì)80年代中后期林南所做的這兩次研究側(cè)重于生活滿意具體領(lǐng)域的分析及與社會(huì)指標(biāo)關(guān)系的探討,為我國(guó)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)θ藗兩顫M意度研究積累了一些經(jīng)驗(yàn),。

綜觀國(guó)內(nèi)外關(guān)于快樂指數(shù)的研究，在哲學(xué),、政治學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué),、倫理學(xué)和心理學(xué)等諸多領(lǐng)域,，關(guān)于快樂的思考從未停止過，說明快樂對(duì)人們整個(gè)社會(huì)生活的重要性,。需要強(qiáng)調(diào)的是,快樂是最能夠準(zhǔn)確表達(dá)人類正向情感的概念,幸福,、滿意、效用、偏好等概念所包含的狀況最終都是以主體自身愉悅,、快樂的內(nèi)心體驗(yàn)為根本尺度的,。

快樂是人的一種主觀的身心體驗(yàn)。事實(shí)上,，快樂雖然是一種內(nèi)在的情緒體驗(yàn),，但這種個(gè)體體驗(yàn)與感受決不是“主觀隨意”的。其實(shí),，不同的人對(duì)外物的刺激回產(chǎn)生不一樣的情感體驗(yàn),，不同的人，需要不同,，因而對(duì)快樂的體驗(yàn)不同,。本人認(rèn)為，快樂是人們主客觀統(tǒng)一性的產(chǎn)物,?？鞓肥且环N通過外物的刺激作用于主體而產(chǎn)生的內(nèi)在體驗(yàn)，并且通過主題評(píng)價(jià),，它隨主體身心需要的變化而變化,。

由于快樂最終是通過主體感受的，因此快樂指數(shù)又稱主觀快樂感,，是以百分?jǐn)?shù)表示的人們的主觀快樂滿足程度,。[8]需要強(qiáng)調(diào)的是我們不能忽視外界對(duì)主體的作用。

2 選題原因及意義

2.1 選題的原因

小學(xué)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中居于基礎(chǔ)地位,，為其繼續(xù)接受中等教育提供了條件,，在很大程度上決定著對(duì)學(xué)生未來的人格、國(guó)家和民族的未來發(fā)展起著重要作用,。值得思考的是,，在素質(zhì)教育口號(hào)下，孩子們是否享受到學(xué)習(xí)和生活的快樂,?？鞓放c否，不僅影響著小學(xué)生現(xiàn)在的生活以及學(xué)習(xí),，甚至伴隨著他們一生的成長(zhǎng),。作為未來祖國(guó)的培養(yǎng)人才，小學(xué)生的快樂,、快樂感受與快樂指數(shù),，是值得全社會(huì)共同關(guān)注的。

在東環(huán)小學(xué)實(shí)習(xí)期間,，班上的敖文清同學(xué)是一個(gè)生活在離異家庭的女孩,。在她的臉上,，我看不到她天真爛漫的笑臉，看不到孩子們童年時(shí)代所應(yīng)有的快樂,。她從不按時(shí)完成作業(yè),，同學(xué)經(jīng)常嘲笑她不寫作業(yè)的行為。有一次我問她：“為什么不按時(shí)完成作業(yè)呢?”她悶悶不樂地回答：“不想寫,，我后媽不幫我在作業(yè)上簽字,。”到底是什么因素讓這些四年級(jí)的孩子多了一份傷感,，而少了一份快樂,，我想這不僅是家庭、學(xué)校的原因,，也許還存在其他的因素,，那么這些因素是什么呢?這就引起了我思考,。

在思考的基礎(chǔ)上,，我編制了《小學(xué)生快樂指數(shù)問卷》，共20個(gè)題目,，題目涉及可能影響小學(xué)生快樂的9個(gè)因素(親子關(guān)系,、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,、學(xué)習(xí)壓力,、學(xué)校生活、課余時(shí)間,、自我意識(shí),、自我價(jià)值感、自我效能感)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,。

2.2 選題的意義

此研究是從實(shí)證的角度,，通過自編的問卷調(diào)查手段來來探究小學(xué)生的快樂程度，進(jìn)而測(cè)算出小學(xué)生快樂指數(shù),。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生的快樂指數(shù)實(shí)證研究的價(jià)值,，筆者認(rèn)為：

(1)對(duì)小學(xué)生“快樂指數(shù)”進(jìn)行探究，是檢測(cè)小學(xué)生精神狀態(tài)的重要指標(biāo),。對(duì)小學(xué)生“快樂指數(shù)”進(jìn)行測(cè)量與分析,，有助于提高他們的生活質(zhì)量，改善快樂的感受,，使其能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中,，從而有助于小學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

(2)掌握小學(xué)生的快樂狀況,，能為教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育提供有益參考,。

(3)對(duì)孩子進(jìn)行快樂教育,，使其感受到人生的積極意義，對(duì)于他們樹立熱愛生活,、積極向上具有重要的意義,。

(4)進(jìn)行快樂教育，可以更好地促進(jìn)孩子們個(gè)性的充分發(fā)展,，成為人格健全,、心理健康的全面發(fā)展人才，提高民族素質(zhì),，為祖國(guó)的未來建設(shè)和發(fā)展做出自己的積極貢獻(xiàn),。

3 研究的構(gòu)想

3.1 研究的內(nèi)容

(1)小學(xué)生快樂的研究評(píng)述。

(2)小學(xué)生快樂的研究現(xiàn)狀,。

(3)對(duì)影響小學(xué)生快樂因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析小學(xué)生快樂的影響因素,，探索影響小學(xué)生快樂的根源,。

(5)根據(jù)影響小學(xué)生快樂因素以及學(xué)生的心里特征，探索和諧,、健康,、完整的社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)孩子健康快樂成長(zhǎng)的必要性和重要性,。

(6)根據(jù)研究的結(jié)果現(xiàn)實(shí),，呼吁社會(huì)各界都來關(guān)心小學(xué)生的快樂問題，凈化小學(xué)生生活中的周邊環(huán)境,。

3.2 研究的對(duì)象和方法

3.2.1 對(duì)象

調(diào)查選取玉林市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所小學(xué)兩個(gè)班級(jí)四年級(jí)共110名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,，回收有效問卷97份。

3.2.2 方法

(1)問卷調(diào)查法

通過自編《小學(xué)生快樂指數(shù)問卷》共20個(gè)題目分別對(duì)玉林市東環(huán)小學(xué)和桂平市油麻鎮(zhèn)中心小學(xué)兩所小學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，問題涉及對(duì)親子關(guān)系,、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,、學(xué)習(xí)壓力,、學(xué)校生活、課余時(shí)間,、自我意識(shí),、自我價(jià)值感、自我效能感9個(gè)不同情境下的情緒體驗(yàn),。每道題采用李克特氏5點(diǎn)尺度計(jì)分的方法,，學(xué)生從中選擇一項(xiàng)符合自己的答案，統(tǒng)計(jì)時(shí)各項(xiàng)賦分分別為5,、4,、3,、2、1,。因此,本問卷關(guān)于快樂體驗(yàn)滿分為100分,，表示很快樂,最低分為20分,表示很郁悶。

(2)文獻(xiàn)研究法

通過查閱報(bào)刊雜志,，中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫論文及相關(guān)研究成果,。

(3)訪談法

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，編制訪談提綱,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談,。

3.2.3 數(shù)據(jù)處理

對(duì)收集的資料進(jìn)行整理，采用spss 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,。

3.2.4 研究假設(shè)

(1)父母的不同職業(yè),、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系式影響學(xué)生快樂感的主要因素,。

(2)兒童的年齡也在一定程度上影響小學(xué)生的快樂感,。

(3)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生的快樂感現(xiàn)狀不同。

(4)調(diào)查問卷中的9個(gè)因素都在不同的程度上影響小學(xué)生的快樂感,。

4 研究的創(chuàng)新點(diǎn)

(1)開展本課題研究,，是在汲取國(guó)內(nèi)外有關(guān)快樂指數(shù)、快樂感研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)影響快樂的因素結(jié)合小學(xué)生的年齡特征編制而成的《小學(xué)生快樂指數(shù)問卷》，編制問卷采用了專家評(píng)判法,，同時(shí)征詢了小學(xué)教師的意見以及吸取同學(xué)的意見認(rèn)為這些題目是具有一定的內(nèi)容效度的,，保證小學(xué)生看得懂，能夠測(cè)量出小學(xué)生的快樂感,。

(3)本問卷以玉林市城鄉(xiāng)兩所小學(xué)的四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的110位學(xué)生為樣本進(jìn)行調(diào)查,，具有代表性，只代表玉林市,。

5 研究的進(jìn)程

本課題研究分為六個(gè)階段：xx年6月至xx年5月

第一階段：準(zhǔn)備階段(xx年6月至xx年11月)

(1)選擇研究課題,。

(2)編制調(diào)查問卷。

(3)發(fā)放調(diào)查問卷,。

第二階段：實(shí)施階段(xx年12月至xx年1月)

(1)選擇畢業(yè)論文導(dǎo)師,。

(2)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫開題報(bào)告。

(3)完成調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì),。

(4)開題報(bào)告會(huì),。

(5)上交相關(guān)表格。

第三階段：論文撰寫,、修改(xx年1月19日至xx年5月14日)

(1)在教師指導(dǎo)下,，完成畢業(yè)論文初稿,。

第四階段：論文評(píng)閱、答辯資格審查(xx年5月17日xx年5月21日)

(1)打印裝訂,，送交指導(dǎo)老師和相關(guān)專業(yè)評(píng)閱人評(píng)閱,。

(2)提出答辯申請(qǐng)，由系學(xué)位委員會(huì)對(duì)我的畢業(yè)論文進(jìn)行資格審查,。

第五階段：論文答辯(xx年5月24日至xx年5月28日)

(1)參加論文答辯會(huì),。

第六階段：整理畢業(yè)論文及相關(guān)材料(xx年6月1日xx年6月7日)

(1)整理畢業(yè)論文及相關(guān)材料，按照要求歸檔或上交,，完成工作,。

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