在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

政府課題調(diào)研報告篇一

通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征，為小課題的探究提供理論依據(jù),。

（一）性別意識

（二）心理特征及其差異性

（三）與異性交往

（一）性別意識總結(jié)分析：

性別意識是自我意識的內(nèi)容之一,。進(jìn)入青春期階段學(xué)生的自我意識發(fā)生了質(zhì)的飛變，這是因?yàn)榍嗌倌晟眢w的發(fā)育處于第二個高峰期,，身體的變化,，及知識、經(jīng)驗(yàn),、能力的積累以及社會地位的改變,，使他們感覺到自己長大了，仿佛已經(jīng)成人了,。該年齡段的學(xué)生已經(jīng)能完全意識到“男女有別”,，并開始以男女自居，伴隨著年齡的慢慢增長,，學(xué)生對自己的著裝,、衛(wèi)生習(xí)慣、行為舉止,、性格特征會逐漸形成全面認(rèn)識,，也就慢慢形成了心理性別,。

（二）心理特征及其差異性分析：

1.青春期男女生的心理特征：

（1）自主意識逐漸強(qiáng)烈，出現(xiàn)反抗心理,，喜歡用批判的眼光看待其他事物,，有時甚至還對他人的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。獨(dú)立意識進(jìn)一步發(fā)展,，能夠認(rèn)真思考,、判斷、處理自己身邊的問題和對社會的關(guān)心,。但是他們在重要問題的抉擇上,，仍需要他人的指導(dǎo)和幫助。

（2）青春期學(xué)生情感內(nèi)容日趨豐富,，其情緒不穩(wěn)定,，容易沖動。造成這種情況的最主原因,，是青春期的生理迅速發(fā)展,，而心理發(fā)展相對滯后。青春期的學(xué)生開始對人和事充滿熱情,，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染,，具有活潑愉快的心境，對周圍現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種事情都十分關(guān)注,，集體主義感,、責(zé)任感和義務(wù)感逐步形成，特別是他們開始根據(jù)自己的愛好興趣和道德標(biāo)準(zhǔn)來選擇朋友,，并非常重視朋友之間的友誼,。但是初中階段學(xué)生的意志不夠穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響,，并瞬間做出改變。

（3）個體心理的發(fā)展,。青春期中,，人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中,，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了,，不但興趣、愛好變得更加廣泛,、穩(wěn)定,，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識,、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展,，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法,。但由于意志力還不夠堅強(qiáng)，分析問題的能力尚在發(fā)展之中,，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心,、頹喪，或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象,。

2．青春期兩性心理差異表現(xiàn)：

（1）興趣愛好的差異,。男生比女生的興趣更為廣泛。單就體育方面男生喜歡激烈對抗性的項(xiàng)目,，而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異,，她們更加喜歡運(yùn)動量小的個人項(xiàng)目和動作柔和、優(yōu)美的運(yùn)動項(xiàng)目,。

（2）交往能力的差異,。青春期階段女生的交往能力優(yōu)于男生，尤其是在和老師的關(guān)系處理上,，女生更容易受到老師的喜歡,，這一點(diǎn)兒男生很難做到。

（3）性格方面的差異,。男生性格相對開朗,，對很多事情不會斤斤計較，而女生相對內(nèi)斂,，有內(nèi)涵,，不善于同異性交流。

（4）成熟度的差異,。這個階段女生相對成熟,，顯得有主見，細(xì)心,、溫柔,，但逆反現(xiàn)象明顯，男生表現(xiàn)欲強(qiáng),，勇敢,、富有責(zé)任感，但自覺性較差,，比女生更顯幼稚,。

（三）與異性交往分析

初中階段男女生在與異性交往過程中，希望異性關(guān)注自己,，并受到異性喜愛,，喜歡和異性在一起。常常會見到這樣一些現(xiàn)象，有女孩子在場,，男孩變得格外興奮,，以“男子漢”的姿態(tài)博取女孩子的喜愛；與男孩子交往,，女孩子更愛打扮,，故作姿態(tài)，以引起男孩子的注目,。善于在異性面前表現(xiàn)自己,，互相吸引，但這只是少數(shù)男女學(xué)生的心理表現(xiàn),。而青春期的絕大部分學(xué)生,，在與異性交往時，一方面表現(xiàn)出不安,、羞澀和表面上的反感,，另一方面又內(nèi)心里關(guān)心、向往甚至愛幕異性,，渴望與異性接近,。其表現(xiàn)為內(nèi)心渴望和異性交往，但又缺少膽量,。和異性在一起總覺得不自然,，手腳不知怎么放才好，內(nèi)心很緊張,，惴惴不安甚至臉紅,，常常覺得無話可說，缺少異性朋友,。

政府課題調(diào)研報告篇二

我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校,，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別,。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,，使每一位學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂,。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”,，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象,。我們想通過本課題的研究,，在課堂教學(xué)中,，兼顧學(xué)生個體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū),，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展,。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略,。

2,、本課題研究的主要目標(biāo)：研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異、合理利用差異,，探尋教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)校

其它學(xué)科的教學(xué)活動中和學(xué)校的管理工作中。

本課題的研究分為三個階段,。

1,、研究的準(zhǔn)備階段。

時間安排：20xx,、4—20xx,、8

2、研究的實(shí)施階段,。

時間安排：20xx,、9—20xx、6

3,、成果形成階段,。

時間安排：20xx、7—20xx

研究的過程,。并通過多個代表性個案的不斷探討,、總結(jié)，形成一定的理論,。（3）研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省,、總結(jié),。

政府課題調(diào)研報告篇三

技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)和信息社會加速到來的今天,，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當(dāng)代生活,，單純的課本知識和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會生活，在豐富多彩的社會資源中,，選取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。“利用社會資源開展綜合實(shí)踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代教育的要求而適時提出的,。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源,；研究“綜合實(shí)踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法；研究“綜合實(shí)踐活動課”利用社會資源后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響,。通過對本課題的研究,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力,，動手操作的能力,，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等,，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,。為了使課題得到有效地實(shí)施,，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排,、課題組主要成員,、課題實(shí)施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致,、深入的研討與安排,。從實(shí)驗(yàn)與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的,、有益的,，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實(shí)施的,。下面將我校對本課題實(shí)驗(yàn)與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報,，敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱,。

葛洲壩西陵中學(xué)附小,，現(xiàn)有25個班級,，1148名學(xué)生，教師總?cè)藬?shù)62人,，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人,。20xx年9月1日,，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗(yàn)，小學(xué)三年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動課,。西陵附小積極加入到課改的浪潮中,，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策,、法規(guī),，全面落實(shí)《課程計劃》。特別是綜合實(shí)踐活動課,，作為獨(dú)立的課程形態(tài)來加以設(shè)計和實(shí)施,，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動課,，安排專,、兼職教師任教，而且成立了綜合實(shí)踐活動課教研組,，通過多種途徑學(xué)習(xí),、探索，我校的綜合實(shí)踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源,，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施,，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生的個性差異,。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷,，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時空突破課堂時空的局限,，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸,。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實(shí)踐活動時,，我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動過程中的評價,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”,，強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒定,。注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會,。學(xué)校要求教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅,。通過近兩年的實(shí)踐，我校的綜合實(shí)踐活動課程從課程實(shí)施,、課程管理,，到課程評價已形成系列，并取得了一定成績,，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定,。

省立項(xiàng)課題《利用社會資源開展綜合實(shí)踐活動課的研究》，得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視,。我校劉立丹校長（省心理學(xué)會會員）,，葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會物理教學(xué)研究會理事）共同擔(dān)任此課題實(shí)驗(yàn)與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo),，參與課題的實(shí)施與督導(dǎo),。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個層面，它由教務(wù)處主任,，教科室主任,，綜合實(shí)踐活動課教研組長，綜合實(shí)踐活動課,、信息技術(shù)課和勞動課教師等7人組成,。3—6年級學(xué)生是本課題實(shí)驗(yàn)與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者,。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中,。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)方案,，確定了實(shí)驗(yàn)步驟,，保證實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行。同時,，每月召開一次課題實(shí)驗(yàn)與研究工作會,，實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師匯報實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，提出遇到的問題,，共同討論解決的辦法,。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi),，購置了一些在實(shí)驗(yàn)過程中所需的設(shè)備（如：電腦,、數(shù)碼攝象機(jī)等）,、工具（剪刀、紙張等）,、書籍等,。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎勵。所有這些,，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性,，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實(shí)驗(yàn)與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行,，使每一階段實(shí)驗(yàn)與研究都取得了良好的成績。

本課題實(shí)驗(yàn)與研究的主要步驟：

（一）準(zhǔn)備實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年3月,，成立課題組,，擬定課題方案，進(jìn)行課題方案論證,。

（二）啟動階段：20xx年3月—20xx年6月,，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗(yàn)材料,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實(shí)施方案,。（三）實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年12月,，實(shí)施研究計劃，展示研究成果,。本階段是課題研究的重要階段,。

前兩個階段已順利完成，目前,，實(shí)驗(yàn)正處于第三個階段,。在第三階段——實(shí)施階段中，依據(jù)學(xué)生,、學(xué)校,、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個內(nèi)容的研究,，并且取得了可喜的成績,。

1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”,。

我校地處葛洲壩西壩小島上,，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一,，在學(xué)校,、家庭中常有一些學(xué)習(xí),、生活廢舊物，丟之可惜,，留之又無用,。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來美化我們的生活呢,？為此,，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教,、少先隊(duì)先后在全校開展了“巧手扮我家”,、“環(huán)保小制作”、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動,。通過一系列活動的開展,，使學(xué)生在實(shí)踐活動中動手、動腦,，運(yùn)用勞動技術(shù),、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動課成果展反應(yīng)能力,、審美能力,、與他人合作能力等，都有很大程度的提高,。

2,、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

這一課題來源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境,。我校位于宜昌市葛洲壩,，緊鄰三峽工程，我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代,。工程的設(shè)施,、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會資源,。20xx年10月15日,，我校綜合實(shí)踐活動課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn),。學(xué)生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩,、大壩的所在地、大壩修建的時間,，壩長,、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量,、年發(fā)電量,、大壩所在地的風(fēng)土人情,、建大壩時的趣聞或感人事跡，與大壩有關(guān)的實(shí)物,、圖片等,。在收集資料的過程中，學(xué)生動用了身邊可利用的調(diào)查手段：

⑴訪問爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶等親人,、朋友,，或讓他們幫助查找資料；

⑵訪問知情的相關(guān)人士,；

⑶查閱書籍,、報刊雜志；

⑷網(wǎng)上查詢,；

⑸讓老師幫助查找等。在課題的實(shí)驗(yàn)與研究中,，學(xué)生把收集到的`信息有的制成表格,，有的在日記中記載，有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫了調(diào)查報告,。通過此課題的實(shí)驗(yàn)與研究,，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力,、動手操作的能力,、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。20xx年2月，在葛洲壩綜合實(shí)踐活動課成果展示中,，六年級學(xué)生撰寫的調(diào)查報告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報告類一等獎,，學(xué)校被評為綜合實(shí)踐活動課實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位。

另外,，在進(jìn)行第二個內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實(shí)驗(yàn)與研究時,，第一個內(nèi)容仍在學(xué)生的實(shí)踐活動中進(jìn)行。20xx年2月,，葛洲壩綜合實(shí)踐活動成果展示中,，我校的手工制作有8人獲一等獎，6人獲二等獎,，8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎,。

3,、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”,。

隨著三峽工程的興建,，三峽越來越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富,，它不僅包含有數(shù)千年歷史長河里沉淀下來的古老文化遺存,，還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌,，三峽建設(shè)者的后代,，他們對三峽有著濃厚的感情，他們更愿意親近三峽,、走進(jìn)三峽,、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動。隨著第二個內(nèi)容的深入,，學(xué)生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望,。為此，第三個內(nèi)容“走進(jìn)三峽,，感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生,。圍繞此內(nèi)容，政教,、少先隊(duì)組織學(xué)生參觀“三峽大壩”,，游覽“三峽風(fēng)情園”，感受農(nóng)家生活,。學(xué)校語文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上,，努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資源，提出了“三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案,，此研究拓展了學(xué)生的視野,，并在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語文、審美素養(yǎng),。通過此內(nèi)容地開展,，有效利用了本地區(qū)域文化，將區(qū)域文化資源與綜合實(shí)踐活動課有機(jī)結(jié)合起來,，發(fā)展了學(xué)生動手,、動腦、收集信息的能力,，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和搜索,、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。

1．進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)與研究工作總結(jié)，撰寫階段實(shí)驗(yàn)報告或?qū)嶒?yàn)論文,。

2．挖掘新的社會資源開展綜合實(shí)踐活動課的研究,。例如：開展長江水污染調(diào)查；長江魚類資源掃描,；宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等,。

3．反思本課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中存在的問題。

4．參加20xx年湖北省活動課程實(shí)驗(yàn)與研究優(yōu)秀成果評比,。