“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

大學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告主持詞篇一

《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究》

課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開(kāi)放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論,、研究、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)他們想干就干，想寫(xiě)就寫(xiě),，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體,、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心,，以問(wèn)題為紐帶，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動(dòng),，教師主導(dǎo)，活動(dòng)點(diǎn)撥,，反饋矯正,，發(fā)展思維，形成能力,。

開(kāi)放對(duì)應(yīng)于封閉,，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開(kāi)放的矛盾的統(tǒng)一體,，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,，教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，,。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂(lè)趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激,，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開(kāi)放,，才能搞活，開(kāi)放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。

而多年來(lái)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),，機(jī)械地讓學(xué)生聽(tīng)，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng),、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響，如何尋求一種開(kāi)放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索,、研究的課題。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”,。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的,，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開(kāi)放,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,，包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放,、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,、教學(xué)情境的開(kāi)放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放,。

1,、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容。

2,、開(kāi)放學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽(tīng)講為主的,，我們開(kāi)放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究,。是師生,、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導(dǎo)的互教,、互學(xué),、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：(1)試一試,；(2)議一議；(3)辯一辯,。

3,、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程

開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過(guò)程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、課內(nèi)外互動(dòng)的過(guò)程。

4,、開(kāi)放教學(xué)情境

在教學(xué)中要設(shè)置開(kāi)放的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維,，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考,、討論,、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境,、操作情境、謎語(yǔ)情境,、兒歌情境,、比賽情境?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料,。

5,、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)

我們?cè)谘芯块_(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展,。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的，又以師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià),、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí),，我們將考慮以下三點(diǎn)：

（1）注意保護(hù)學(xué)生的探索心理,；

（2）重視對(duì)學(xué)生的信任；

（3）養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題,。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》,。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校,、社會(huì),、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究,。

對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧,、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng),、扎實(shí),，效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用,。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入,。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措,。

課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)課題研究,，能提高教師綜合素質(zhì)質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過(guò)它，教師看得更高,，更遠(yuǎn),，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道,，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

總之,，開(kāi)放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開(kāi)放式教學(xué)的根本目的,。

課題的研究以理論研討,、實(shí)踐探究法為主，通過(guò)示范課,、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。

數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類(lèi)生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎,，其效果將立竿見(jiàn)影。對(duì)此研究,，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題，由小至大,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效,。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成課題研究,。

大學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告主持詞篇二

農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程好幾年了,，但就我校周?chē)W(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，流于形式,，教學(xué)效果微乎其微,。許多學(xué)生真正開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是初中七年級(jí)開(kāi)始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是既熟悉又陌生的,，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語(yǔ)初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱,，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí),、課外閱讀、熟記短語(yǔ)等相關(guān)活動(dòng)時(shí),，遇到了很大的困難,。由此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心，進(jìn)而降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,。針對(duì)這種情況,，在七年級(jí)、八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，我們開(kāi)始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面,，力爭(zhēng)取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或方法。現(xiàn)在基于這些實(shí)際情況,，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容,。

由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師,、學(xué)生自身能力,、條件的限制，本地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞教學(xué),，占有很大比重,，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的方法,、技巧或課堂操作,。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ),。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語(yǔ)教師深入研究和探討的問(wèn)題,。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志,。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)行的更順利,。學(xué)生不但能獲得較多的信息,，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情,，使自己的語(yǔ)言運(yùn)用得更加自如,、流暢。尤其,，對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)生來(lái)講更是這樣,。畢竟我們?cè)诮虒W(xué)條件上占有劣勢(shì)，尤其是英語(yǔ)教學(xué),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書(shū)寫(xiě),。

2、能正確掌握字母的大小寫(xiě)要求,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音,。

4,、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀 ,。

5、能熟練的使用單詞造句,，并進(jìn)一步寫(xiě)出短文,，保證單詞的用法正確無(wú)誤。

就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,，很多教師有急功近利的教學(xué)心理,，重視語(yǔ)法、解題訓(xùn)練,，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué),。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞望而生畏,，提到單詞學(xué)習(xí),，心理極度排斥，接受能力差,，久而久之,，小小的單詞讓他們失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）準(zhǔn)備階段（2009.9）

1,、擬定課題方案,，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，討論課題開(kāi)展的一些具體工作,。

2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集,、分類(lèi)工作,。

（二）研究實(shí)施階段（2009.10——2010.5）

1、討論課題研究的具體方案,。

2,、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究,。

3,、根據(jù)研究方案,，在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施。

4,、及時(shí)收集研究信息,，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程,。

5,、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作，寫(xiě)好資料,、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。

（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（2010.5——2010.6）

1、匯集材料,，整理分析研究結(jié)果,，撰寫(xiě)研究論文。

2,、申請(qǐng)結(jié)題,，上交研究成果。

本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法,、觀察法,、對(duì)比法、問(wèn)卷調(diào)查法,。

1,、實(shí)驗(yàn)法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個(gè)平行班,，我們可以用不同的方法對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),。對(duì)比教學(xué)效果，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

2,、觀察法。教學(xué)過(guò)程中,，密切關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)接受情況,，進(jìn)行總結(jié)分析，收集信息,、經(jīng)驗(yàn),。

3、對(duì)比法,。和實(shí)驗(yàn)法相配套,，對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析。

4、問(wèn)卷調(diào)查法,。采用問(wèn)卷,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

1,、通過(guò)課題的研究，提高教師的單詞教學(xué)水平,，()科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、知識(shí)間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。開(kāi)拓學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。

2,、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

3,、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究,、對(duì)照研究,、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平,、教科研水平,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4,、探索出一套有效的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的新模式,，提高教學(xué)效率。

5,、通過(guò)對(duì)單詞教學(xué)的個(gè)案研究,、分析，總結(jié)出單詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維,、能力,、興趣等方面的影響。

6,、課題研究結(jié)束后,，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對(duì)七年級(jí),、八年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究報(bào)告，一篇小課題研究論文,。

1,、課題研究過(guò)程中的教學(xué)教案、課件,，及其他文字,、圖片、照片資料,。

2,、結(jié)題報(bào)告一份。

3,、一篇小課題研究論文,。

組織：丁建峰 丁偉撰

分工：丁建峰 （八年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作,、資料收集,。）

丁偉撰 （七年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作,、資料收集,。）

論文撰寫(xiě)：兩人共同完成

1、備課采用集體備課方式,，由課題組參加的兩位教師共同制定教案,、設(shè)計(jì)課件。

2,、及時(shí)和學(xué)生交流,，反饋教學(xué)信息。

3,、邀請(qǐng)其他英語(yǔ)組教師進(jìn)行聽(tīng)課,，并反饋信息。

4,、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,，積極爭(zhēng)取和外校教師交流的機(jī)會(huì)。

大學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告主持詞篇三

如何合理根據(jù)此課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問(wèn)題,。基于教師的困惑和教學(xué)的現(xiàn)狀,，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材,、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際,，省時(shí)高效,，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識(shí)應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式,，筆者設(shè)定以下課題：

課堂教學(xué)有效性問(wèn)題是一個(gè)永恒的教學(xué)研究課題,，是學(xué)校層面、教學(xué)層面時(shí)刻都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，不管在國(guó)內(nèi)國(guó)外,，不管是理論還是實(shí)踐，都有深入地研究和豐碩的成果,，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科教學(xué)都有其積極的指導(dǎo)和借鑒意義。但是,，針對(duì)課程背景的變化,，面對(duì)新的情況和問(wèn)題，具體到不同的學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)科教學(xué)效率,、效果提升的研究及其成果顯得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且研究工作必須及時(shí)跟進(jìn),。

人們對(duì)課堂教學(xué)改革的實(shí)效性認(rèn)識(shí)不足,，把握不好，研究不夠,。表現(xiàn)在課改后教學(xué)過(guò)程中：一種人只從高考上看課堂教學(xué)效果,，另一種人從課堂教學(xué)花樣翻新的形式上看效果,，還有的人強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,，在談教學(xué)效果是把素質(zhì)教育與高考對(duì)立起來(lái)，也有的人似乎根本不管效果,，只重播種不去收獲,，這些在新課程新課標(biāo)新教材實(shí)施推廣過(guò)程中的課堂教學(xué)里都不同程度地有所表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)用,、能力提升課是課堂教學(xué)的重要課型之一,，約占總課時(shí)的三分之一的時(shí)間。知識(shí)應(yīng)用,、能力提升課與其他課型有著本質(zhì)的區(qū)別,。其量大，練習(xí)的內(nèi)容多,，環(huán)節(jié)雜亂,，在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師對(duì)此類(lèi)型課的教學(xué)倍感困惑，無(wú)從下手,。學(xué)生覺(jué)得此類(lèi)型課枯燥乏味,，學(xué)得無(wú)趣。我們要重視此類(lèi)型課的教學(xué)方法,，探索此類(lèi)型課的教學(xué)模式,，使學(xué)生溫故知新、融會(huì)貫通,。因此,，如何合理根據(jù)此課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問(wèn)題,?；诮處煹睦Щ蠛徒虒W(xué)的現(xiàn)狀，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材,、符合學(xué)校,、學(xué)生、教師實(shí)際,，省時(shí)高效,，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識(shí)應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式,，筆者設(shè)定以上課題,，進(jìn)行調(diào)查研究，主要初步思考解決以下問(wèn)題：

（1）為提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用,、能力提升課的有效性,，初步解決課程改革中面臨的新問(wèn)題提供理論依據(jù)；

（2）形成數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用,、能力提升課有效性研究的教學(xué)模式并推廣,；

（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)

成果解決的主要問(wèn)題及解決辦法。（具體指出成果要解決的主要問(wèn)題,，及解決問(wèn)題所采取的方法,。問(wèn)題要明確，思路清晰,，方法要有針對(duì)性,，字?jǐn)?shù)不超過(guò)600字）

將研究的整個(gè)過(guò)程定位在學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì),、實(shí)踐,、反思、重建上,。

文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論,、收集信息的主要方法,，其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等,。通過(guò)對(duì)這些資料信息的分析與研究,，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延,，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案,，在研究過(guò)程中修正研究的方向等目的。調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初樣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀,、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中,、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù),。筆者多次利用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查方式,，組織比對(duì)班的學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，問(wèn)卷內(nèi)容涉及教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)水平,、課堂管理、課外輔導(dǎo)答疑以及他們上課的聽(tīng)課狀態(tài),、效果等多個(gè)方面,。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出了不少建設(shè)性意見(jiàn),。

結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)以及現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，筆者設(shè)計(jì)了多節(jié)節(jié)高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、能力提升課不同上法的教案,，然后把它應(yīng)用到現(xiàn)高中教學(xué)中,，想通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研和觀察，得出上好此類(lèi)型課的最有效的方法,，進(jìn)而探討適合現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用,、能力提升課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，并提高課堂教學(xué)效率,。

本課題《知識(shí)應(yīng)用,、能力提升課有效性研究》研究是建立在新課程背景下的,，這是區(qū)別于以往研究的最關(guān)鍵的特征，高中新課程,、新教材,、新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高,、更新的要求,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的新課程理念下的價(jià)值取向，要求構(gòu)建新型課堂教學(xué)：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí),。研究高中新課程背景下的《知識(shí)應(yīng)用、能力提升課有效性研究》問(wèn)題,，有助于提高教育質(zhì)量,，全面推進(jìn)新課程的開(kāi)展。本課題將對(duì)如何合理設(shè)計(jì)根據(jù)此課型的特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效性,，適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校,、學(xué)生,、教師實(shí)際，省時(shí)高效,，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識(shí)應(yīng)用,、的能力提升課的教學(xué)模式做以建議。

本課題研究設(shè)想如下

（1）準(zhǔn)備階段：

a,、撰寫(xiě)課題研究方案,，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作,。

b,、組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò),。

c,、進(jìn)行資料收集。

d,、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式,，對(duì)目前學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思現(xiàn)狀、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查,，積累調(diào)查信息,，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

（2）實(shí)施階段：

a,、學(xué)習(xí)理論,、問(wèn)卷調(diào)查、應(yīng)用研究,。

b,、在具體的數(shù)學(xué)課談教學(xué)中探索引導(dǎo)學(xué)生課中學(xué)習(xí)反思，階段學(xué)習(xí)反思,、結(jié)合教學(xué),，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題,。

c、舉行一次中期研究情況交流會(huì),。

d,、撰寫(xiě)論文。

e,、分析數(shù)據(jù),、收集成果。

（3）總結(jié)階段：

a,、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,，進(jìn)行分析、總結(jié),。

b,、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

c,、做好課題研究成果的宣傳推廣工作,。

1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱書(shū)刊,、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料,，為豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，促進(jìn)課題研究人員更新教育觀念,，變革教育方法提供有力的理論支撐,。

2、調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，要進(jìn)行多種方法的調(diào)查研究工作,，不斷總結(jié)形成結(jié)論。

3,、行動(dòng)研究法：通過(guò)不同的具體環(huán)節(jié)反思實(shí)踐和過(guò)程研究,，探究不同教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)有效性的影響。

4,、案例研究法：對(duì)課堂各種課例設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究,，歸納出相應(yīng)的有效教學(xué)模式。

大學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告主持詞篇四

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中晨讀意識(shí)淡薄,，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣和閱讀水平,，我申請(qǐng)了小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過(guò)半年的研究初見(jiàn)成效,，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將半年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：

一,、課題沿革

（一）課題的立項(xiàng),。20__年12月份，上報(bào)《小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀》課題研究申請(qǐng),，20__年1月10日得到市教研室的立項(xiàng)批準(zhǔn),，課題編號(hào)為125__2567。

（二）課題研究的主要過(guò)程,。

第一階段（20__年12月—20__年2月）：研究準(zhǔn)備階段,。

1、確定研究課題,；

2,、文獻(xiàn)研究、尋找理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值,；

3,、確定子課題，制定實(shí)施方案,。

第二階段（20__年3月-20__年4月）：課題實(shí)施階段,。

1、確定研究的具體內(nèi)容和方式,；

2,、進(jìn)行課題研究實(shí)踐，圍繞研究目的,，按照研究計(jì)劃實(shí)施課題研究,，填寫(xiě)活動(dòng)記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計(jì)劃與總結(jié),，積累相關(guān)材料,；

3、課題組總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況寫(xiě)出階段性研究報(bào)告,。

第三階段（20__年5月-20__年6月）：課題總結(jié)結(jié)題階段,。

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，匯集子課題成果,，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。

2,、結(jié)題鑒定,。

二、組建了課題小組

我校組建了課題研究小組,，組長(zhǎng)谷利明同志,，組員有胡柏、賀春艷,、杜苗苗同志,。本課題由谷利明同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施和研究,。

三、課題研究的指導(dǎo)思想

（一）馬克思主義哲學(xué)原理,。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變,，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開(kāi)始的,，量變達(dá)到一定的程度,，突破了一定的界限，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變,。小學(xué)語(yǔ)文晨讀也是如此,，學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，達(dá)到一定的量,，就能閱讀,；閱讀達(dá)到一定的量，就能作文,。正如古人所云：“能讀千賦,，則能為文?！?/p>

（二）激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣,。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素,。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！币胧箤W(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火,。有了飽滿的讀書(shū)興趣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)晨讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中,。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移,，使晨讀成為他們生活中所必需的東西,。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì),，積累語(yǔ)言信息,，使語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里有豐厚的積蓄，需用時(shí),，才能游刃有余,，寫(xiě)起文章來(lái),，才能妙筆生花,。

（三）利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)晨讀產(chǎn)生極大的興趣,，就能變“要我讀” 為“我要讀”,。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量,，積蓄了足夠的內(nèi)存,，還怕大量而快速的輸出嗎？

四,、課題研究的方法

（一）調(diào)查法：在實(shí)驗(yàn)前期,、中期、后期采用問(wèn)卷,、談話,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

（二）個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象,，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì),，最終得出結(jié)論,。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn),，以便推廣；也總結(jié)存在的問(wèn)題或失敗的教訓(xùn),，以利于今后的提高,。

五、課題研究成果

本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力,，課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：

（一）晨讀方法

1、明確晨讀目標(biāo),。晨讀內(nèi)容要明確,，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，初中必背古詩(shī)文,。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開(kāi)始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么,，達(dá)到什么樣的層次,。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障,。教師對(duì)于晨讀課的任務(wù)布置要適中,，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過(guò)少,，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù),。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。以領(lǐng)讀求規(guī)范,，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會(huì)背誦的文章,，也不代表其已經(jīng)會(huì)讀,。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀,，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,，讓大家讀準(zhǔn)、讀好,、讀出享受,。

3、追求閱讀形式多樣化,?？梢圆捎眉w晨讀，集體背誦,，小組賽讀,，男女分讀，分角色晨讀,、吟誦讀,、自由讀、接力讀,、表情晨讀,、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4,、加強(qiáng)目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次,，注意優(yōu)差兼顧,，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞,、段,、篇等；中等生聽(tīng)寫(xiě)單詞,、短語(yǔ)或句子,；優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣,，才不會(huì)使檢查流于形式,，才不會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的壞毛病,。

（二）晨讀形式

1,、齊讀。有利于營(yíng)造讀書(shū)氛圍,。聲音洪亮,、富于節(jié)奏、大造聲勢(shì)的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來(lái),，很快地進(jìn)入到讀書(shū)的情境中去,。

2、散讀,。散讀,，或稱(chēng)自由讀，最有個(gè)性特色,，大部分晨讀課采取散讀的方式,，需要說(shuō)明的是，散讀絕對(duì)不等于放羊,。

3,、其他讀書(shū)方式。

（1）聲情并茂的范讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言得到美的熏陶,，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀,，使學(xué)生在晨讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體,。

（2）詩(shī)情畫(huà)意地配樂(lè)讀。音樂(lè)以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象,，把人們帶入特有的意境之中,，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂(lè)交相輝映時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生和諧共振的效果,。

六,、課題的創(chuàng)新和意義

有效晨讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義,，其主要有以下好處:

（一）一夜好睡,，早上頭腦清靜，思路清晰,，記憶效率高,，大聲讀書(shū)有利于理解和記憶知識(shí)；

（二）大聲讀書(shū),，傾聽(tīng)自己的聲音,，能給自己帶來(lái)自信，獲得充實(shí)和滿足感,；

（三）大聲讀書(shū),，眼、耳,、手,、口、腦各種記憶器官的綜合運(yùn)用,，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開(kāi)發(fā),；

（四）早上大聲讀書(shū)，調(diào)動(dòng)了口腔,、鼻腔,、喉嚨、肺部,、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),，有利于身體健康；

（五）長(zhǎng)久堅(jiān)持,，形成習(xí)慣,，量的積累，質(zhì)的飛躍,，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)漸漸豐厚,。

大學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告主持詞篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，是和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道，未來(lái)社會(huì)的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。因此，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有時(shí)比傳授知識(shí)更重要,。對(duì)于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會(huì)進(jìn)行課前，而中年級(jí)學(xué)生已初步具備獨(dú)立識(shí)字,，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由原先的識(shí)字寫(xiě)字轉(zhuǎn)移到句,、段、篇的閱讀能力培養(yǎng)上,。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺(tái),。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題，個(gè)人提出了《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題,，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力,，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

1、建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇,、發(fā)現(xiàn),、思考、探究,、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能。

2,、培根說(shuō)的：“是一頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人生,！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個(gè)人,，就是毀滅一個(gè)人,。可見(jiàn),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的。

1,、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃,。

2,、思考語(yǔ)文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實(shí)可行的,、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

3,、研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流、反饋,，爭(zhēng)取取得預(yù)設(shè)的效果,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4,、使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),、樂(lè)于預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率。

（一）研究方法

（1）調(diào)查法：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,，以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究計(jì)劃，也有利于在研究中對(duì)癥下藥,。

（2）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程,。通過(guò)不斷對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。

（3）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行小結(jié),，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，積累材料。

（二）課題實(shí)驗(yàn)研究步驟

1,、申報(bào)階段：認(rèn)真選題,，學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料,，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,，進(jìn)行調(diào)查、分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上制定研究方案,，申報(bào)課題,。

2、實(shí)施階段：分析原因,、制定對(duì)策,、根據(jù)課題研究計(jì)劃深入開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動(dòng)資料,，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

3,、總結(jié)階段：收集整理課題的過(guò)程性資料,。進(jìn)行分析、歸納,、提煉,、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

從課堂教學(xué)實(shí)踐,、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)候得到提高,。

大學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告主持詞篇六

《小學(xué)語(yǔ)文中培養(yǎng)情感方法》

法國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語(yǔ)言是認(rèn)知的手段,，是思維的載體，是邏輯分析的工具,?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)言是何等的重要,。

古人云：“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)。讀書(shū)千遍,，其能自備,。”可見(jiàn)讀是學(xué)生理解課文,、領(lǐng)會(huì)作者感情的主要手段,，也是對(duì)學(xué)生鞏固認(rèn)知字詞，提高表達(dá)能力,，有著重要作用,，是一項(xiàng)重要的閱讀基本功訓(xùn)練，更重要的是它落實(shí)了素質(zhì)教育,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的主要途徑,。

結(jié)合我校目前實(shí)際的教學(xué)狀況，我們確立了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題,。在我們學(xué)校大力的支持之下,，我們課題小組申報(bào)的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個(gè)人研究課題,，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個(gè)重要問(wèn)題報(bào)告如下：

朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置,。讀，能幫助理解語(yǔ)義,，能幫助再現(xiàn)情境,，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，能提高語(yǔ)言水平,，能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的實(shí)際情況看,，首先,，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕,，平均不足7分鐘,。其次，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下,，只是低層次的讀響亮,，讀正確流利,，缺乏對(duì)學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo)，更談不上美讀,。最后,，由于受教師朗讀水平的影響，教學(xué)中,，教師范讀極少,，好的文章讀不出美感，對(duì)于這些不良狀況,，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革,。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)方面的作用，我們提出了“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題,。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，不然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的,。那么教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生走進(jìn)文中，入情入境,，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美,；進(jìn)一步深讀課文，體味意境美,，理解感情美,，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音表達(dá)出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言美的文化素養(yǎng)的熏陶，是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),。

1,、內(nèi)容與方法

一是根據(jù)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，將語(yǔ)文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文,，課堂上書(shū)聲瑯瑯；二是形成了以讀為主,、讀中理解,、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，走出了將語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)作能力,，把語(yǔ)文教學(xué)局限于語(yǔ)文課本的誤區(qū)?？朔苏n堂上教師講得過(guò)多,、講得太細(xì)、統(tǒng)得過(guò)死的弊端,；三是確定了以與興趣相結(jié)合,、與教學(xué)相結(jié)合,、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則，采取了一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣,。

2、課題研究目標(biāo)

（1）培養(yǎng)朗讀的興趣,。

范讀激趣,，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)讀。

講讀結(jié)合,，使學(xué)生嘗到甜頭,。

形式多樣，使學(xué)生興致加濃,。

（2）培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

重視漢語(yǔ)拼音教學(xué),。

注意聲音清楚響亮。

培養(yǎng)能聽(tīng)善“挑”的本領(lǐng),。

養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣

3,、課題的研究方法

本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗(yàn)篩選法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

更新教育觀念,，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),，以全體學(xué)生主動(dòng)參與為目的，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為原則,。

本課題的研究周期為一年,，分三個(gè)階段完成，具體研究步驟如下：

（一）準(zhǔn)備階段：

成立課題組：收集整理與課題有關(guān)的資料,，調(diào)查分析學(xué)生情況,，制定課題實(shí)施方案和謀劃。學(xué)習(xí),、研討如何指導(dǎo)朗讀教學(xué),，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。

（二）實(shí)施階段：

1,、課題實(shí)驗(yàn)的起步,、探索。

（1）學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課堂教學(xué)論》,，轉(zhuǎn)變本組成員意識(shí),，提高認(rèn)識(shí)，努力形成"學(xué)習(xí)―認(rèn)識(shí)—實(shí)踐"的格局,。

（2）根據(jù)研究方案和計(jì)劃,，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展研究工作。

（3）適時(shí)召開(kāi)課題指導(dǎo)小組會(huì)議，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況,，進(jìn)行研討分析,，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議。

2,、課題實(shí)驗(yàn)的提高,、完善。

（1）課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道,。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n,，組織好第一次研討課，組內(nèi)進(jìn)行集體討論,，討論怎樣更有效的讓學(xué)生的閱讀中欣賞語(yǔ)言的美,，感悟課文內(nèi)容。

（3）積累經(jīng)驗(yàn),，寫(xiě)出有關(guān)論文和報(bào)告,，寫(xiě)好自評(píng)，及時(shí)總結(jié),，提高研究成效,。

3、課題實(shí)驗(yàn)的后期深入,。

（1）研究活動(dòng)展示：課堂教學(xué)展示,，進(jìn)行集體教研。

（2）結(jié)合研究活動(dòng),，討論研究中出現(xiàn)的問(wèn)題與收獲,，約請(qǐng)專(zhuān)家針對(duì)研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，以答疑難,、指問(wèn)題為主,。

（3）收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié),。

（三）研究總結(jié)階段,。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容，收集,、整理,、歸類(lèi)材料，綜合研究材料,，最終以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、典型課例、論文發(fā)表,。

七,、明確課題人員的分工：

組長(zhǎng)：聶利莎,。

組員：孔紅梅,。

八,、課題研究的機(jī)制保證

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，為本課題的實(shí)施提供了很好的環(huán)境,。

2、資金保障,，為確保課題研究的順利完成,，我們學(xué)校能夠?yàn)橘Y金擔(dān)保，保證資金及時(shí)到位,，同時(shí)我們課題組珍惜經(jīng)費(fèi),，合理使用；

3,、組織保障,，我們課題組的規(guī)章制度健全，成員分工明確合理,，務(wù)實(shí)勤奮,，真抓實(shí)干，富有創(chuàng)造性,。