隨著社會一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇一

在新世紀(jì),，中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,，高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況，新問題和新矛盾,，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是：追隨時(shí)代，適應(yīng)信息社會,。各國都把愛國主義教育,，合格公民教育，個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo),。

美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,，能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民。1994年12月，為了實(shí)現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),，美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,，確定了四項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn)，其中兩個(gè)重點(diǎn)之一是：幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，以使他們培養(yǎng)成合格的公民,，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。

日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),，培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,，為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人。1996年7月16日,，日本第十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報(bào)告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》,。《報(bào)告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向,。什么生存能力呢《報(bào)告》中說："無論社會如何變化,，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考,，主動(dòng)做出判斷和行動(dòng),，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力，并且能夠自律,，善于和他人協(xié)調(diào),，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性,。同時(shí),，健康身體也是不可缺少的。",。

法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),，有理想，有責(zé)任感的國家公民,。法國學(xué)校道德教育采取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進(jìn)行的,。其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面：

（4）愛國主義教育,。各年級均進(jìn)行愛國主義教育；

（5）倫理道德教育,。主要培養(yǎng)學(xué)生愛,，勇敢，榮譽(yù),，正直,，正義，寬容，仁慈,，善良的品德,。

英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯(lián)系,，但又與宗教有本質(zhì)的不同,，它以現(xiàn)實(shí)生活為題材，使學(xué)生掌握各種生活技能,，編制新穎,，生動(dòng)活潑。其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面：

（1）有關(guān)社會意識和公民意識及個(gè)人義務(wù)責(zé)任,；

（2）有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系,；

（3）有關(guān)就業(yè)中的工作制度，雇主關(guān)系,；

（4）有關(guān)商品社會中的消費(fèi)問題,；

（5）有關(guān)婚姻愛情及家庭問題；

（6）有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操,；

（7）有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德,；

（8）學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化；

（9）參與社會事務(wù)及福利事業(yè),；

（10）有關(guān)暴力,，吸毒，酗酒,，兇殺,，死刑，性解放,，核戰(zhàn)爭等問題,。

德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有：

（1）個(gè)人行為的道德教育，包括禮貌,，誠實(shí),，正直，紀(jì)律,，勞動(dòng)習(xí)慣等,；

（2）人際關(guān)系的道德教育，如群體觀念,，助人為樂,，尊重他人的勞動(dòng)，協(xié)作精神等,；

（3）社會和職業(yè)的道德教育,，包括社會公德,，愛護(hù)公物等。在學(xué)校教育中,，這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實(shí)施的,。同時(shí)，性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容,。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇二

在新世紀(jì),，中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,，高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,，新問題和新矛盾，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代,，適應(yīng)信息社會。各國都把愛國主義教育,，合格公民教育,，個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo)。

美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,，能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民,。1994年12月，為了實(shí)現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),，美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,，確定了四項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn)，其中兩個(gè)重點(diǎn)之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，以使他們培養(yǎng)成合格的公民,，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。

日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),，培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,，為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人。1996年7月16日,，日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報(bào)告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》,。《報(bào)告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向,。什么生存能力呢《報(bào)告》中說:"無論社會如何變化,，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考,，主動(dòng)做出判斷和行動(dòng)，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,，并且能夠自律,，善于和他人協(xié)調(diào),，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性,。同時(shí),，健康身體也是不可缺少的。",。

法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),，有理想，有責(zé)任感的國家公民,。法,。

國學(xué)。

校道德教育采取以下公民道德課為主,，以其他各科為輔的方式進(jìn)行的,。其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面:(1)人權(quán)教育。人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位,。如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個(gè)新的公民,，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,，同時(shí)還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活,。通過建立民主生活，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗(yàn),，進(jìn)而形成民主作風(fēng),，這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體。公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育,。各年級均進(jìn)行愛國主義教育;(5)倫理道德教育,。主要培養(yǎng)學(xué)生愛，勇敢,，榮譽(yù),，正直，正義,，寬容,，仁慈，善良的品德,。

英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中,。這類教材與宗教有聯(lián)系，但又與宗教有本質(zhì)的不同,，它以現(xiàn)實(shí)生活為題材,，使學(xué)生掌握各種生活技能，編制新穎,，生動(dòng)活潑,。其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個(gè)人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,，雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費(fèi)問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力，吸毒,，酗酒,，兇殺，死刑,，性解放,，核戰(zhàn)爭等問題。

德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個(gè)人行為的道德教育,，包括禮貌,，誠實(shí)，正直,，紀(jì)律,，勞動(dòng)習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育，如群體觀念,，助人為樂,，尊重他人的勞動(dòng)，協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育,，包括社會公德,，愛護(hù)公物等。在學(xué)校教育中,，這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實(shí)施的,。同時(shí)，性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容,。

在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時(shí)代特點(diǎn),，把培養(yǎng)學(xué)生民族意識，愛國精神和社會責(zé)任感,，重視學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展,，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點(diǎn)。在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,，發(fā)展到各學(xué)科教育,，校內(nèi)外活動(dòng)教育以及全社會共同參與的道德教育模式。

中國在道德教育觀念上,，從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后,，人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,，把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本,。中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時(shí)，根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn),，逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時(shí)代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,，改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時(shí)代感的傾向,。

中國在道德教育內(nèi)容的選擇上，由以前的"政治掛帥",，跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn)，逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,，道德行為,，道德能力教育與政治思想教育，世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀教育結(jié)合起來，改變以政治教育取代道德教育的傾向,。

中國在選擇教育途徑和方法時(shí),，亦由以前的形式主義，課堂灌輸,，逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動(dòng)教育結(jié)合起來,。改變重說教，輕活動(dòng);重理性,，輕實(shí)踐;重校內(nèi)教育,，輕社會教育;重當(dāng)前，輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,，脫離實(shí)際,，一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法。

隨著信息時(shí)代的到來,，鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,，與時(shí)俱進(jìn)研究信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育問題，對高校來說,，既是一個(gè)理論問題,，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，怎樣更新道德教育內(nèi)容,，引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,，正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系，是信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求,。

道德是指人們關(guān)于善與惡,，正義與非正義，公正和偏私,，誠實(shí)與虛偽,，榮譽(yù)與恥辱等觀念，以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實(shí)現(xiàn)的行為規(guī)則體系,。道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,，道德具有教化力,，環(huán)境力，覺悟力,，它從教育入手,，在全社會形成共同的榮辱與是非觀念，從而達(dá)到自我規(guī)范,，自我約束的效果,。道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng)，為國家,，社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),。理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的，高校學(xué)生有了自己的理想,，才會自覺運(yùn)用道德和法律來約束自己,，理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪。理想,，道德教育就是價(jià)值觀念,，倫理關(guān)系的教育，在塑造什么樣的人,，用什么價(jià)值改造社會方面起著最為直接,，最為根本的作用。通俗地說,，道德就是行為規(guī)范,，它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中。培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù),。

指出:"加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè),，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。"本課題將以以馬列主義,，毛澤東思想,，鄧小平理論為指導(dǎo)，以我國高校學(xué)生道德教育的具體實(shí)踐過程為主要研究對象,，研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,，借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，與當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合,，探索一條信息時(shí)代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,。

探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路，不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義,，而且,，還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實(shí)踐——結(jié)合我國的國情，進(jìn)行比較和借鑒,，引入,，消化和應(yīng)用，無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論,。

本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,，對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉，并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,，具備了較好的研究基礎(chǔ),。由于在同一單位，很方便對課題的問題進(jìn)行及時(shí)研究,，研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn),，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力,，研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證。鑒于本課題的跨學(xué)科性,，課題組人員既熟悉高校思想政治工作,，又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，有兩位課題組人員曾從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,。課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,，圖書館館刊辟有"教育"專欄，每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,，為本課題的研究提供了理論平臺,，圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息，掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動(dòng)態(tài),，充分和翔實(shí)的課題研究資料,，為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ)。

1,、中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷,。

(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。

(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976),。

(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx),。

2、信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容),。

(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新,。

(2)不同文化觀念和價(jià)值觀念并存。

(3)國際合作精神教育,。

(4)傳統(tǒng)文化道德教育,。

3、信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難題。

(1)中西方價(jià)值觀念的沖突,。

(2)傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀念的沖突,。

(3)道德理論和道德實(shí)踐的沖突。

4,、信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路,。

(1)尊重學(xué)生的道德主體性。

(2)將中國道德教育與世界接軌,。

(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌,。

(4)將道德理論教育與現(xiàn)實(shí)接軌。

本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進(jìn)行,。具體措施是:,。

1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料,。

2、通過座談,，訪談,，書面調(diào)查等形式，廣泛聽取道德教育研究專家的意見,。

3,、對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題，運(yùn)用邏輯推理,，理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),，以重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn)，進(jìn)行專題研究,。

4,、將階段性研究成果及時(shí)在有關(guān)教育刊物發(fā)表，并將有關(guān)成果在實(shí)踐中不斷修改和完善,。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇三

三,、課題概念界定。

(1)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量,，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理;(2)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”,，主要是指課題指南設(shè)計(jì)、申報(bào),、開題,、中期檢查、結(jié)題鑒定,、成果評獎(jiǎng),、信息公布,、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理;(3)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計(jì)者,、申報(bào)立項(xiàng)評審者,、課題組組長、開題論證者,、中期檢查者,、結(jié)題鑒定者、省級評獎(jiǎng)和信息公布者等人員的管理,。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一,，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。(4)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理,，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、課題經(jīng)費(fèi)、研究進(jìn)程等)實(shí)施直接或間接控制的目標(biāo)管理,。(5)教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化,。

四、課題研究的主要內(nèi)容,。

1、理論研究,。

(2)國內(nèi)外科研課題管理的動(dòng)態(tài)與趨勢,。

課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。

課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制,。

依據(jù)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系(包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式,。

4、省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管,。

理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng),、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報(bào)系統(tǒng),、課題信息儲存,、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔),。

(1)制訂文件,。

(2)組織培訓(xùn)。

(3)分組實(shí)施,。

(4)反饋,、分析、整理信息,。

五,、課題研究的方法與途徑。

本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，輔之調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、比較研究法等研究方法。具體措施是：

1,、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料;收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件,。

2,、邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報(bào)告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù),。

3,、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗(yàn),，吸取精華,，為建構(gòu)新()的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。

4,、通過座談,、訪談、書面調(diào)查等形式,，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見,。

5、將研究成果及時(shí)在湖南省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)施,，并在實(shí)踐中不斷完善,。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇四

選題依據(jù)：

自上個(gè)世紀(jì)70年代初，計(jì)劃生育工作已經(jīng)開展了近40年,，并取得了豐碩的成果,。我國人口數(shù)量得到了很好的控制。然而在一些偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)計(jì)劃生育的政策沒有得到長足的發(fā)展,，無論是政策,，村民觀念還是社會保障機(jī)制都是制約其發(fā)展的因素。除此之外,，我國開始出現(xiàn)了老齡化問題,，使得計(jì)劃生育政策必須得到有效的調(diào)整以適應(yīng)我國人口問題的宏觀調(diào)控。所以該課題將討論計(jì)劃生育的現(xiàn)狀以及解決方法,。

研究的方向以及現(xiàn)狀：

主要研究方向一個(gè)是對偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)計(jì)劃生育的實(shí)施情況以及實(shí)施過程中所難以突破的瓶頸所在進(jìn)行詳細(xì)的分析,。另一個(gè)是對中國由于計(jì)劃生育的實(shí)施，導(dǎo)致了老齡化這一個(gè)無法避免的問題的出現(xiàn),，對計(jì)劃生育是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),，計(jì)劃生育必然要放緩,，那么如何放緩?放緩后會產(chǎn)生哪些社會問題這些都是值得我們考慮的。

目前我國計(jì)劃生育的實(shí)施總體效果明顯,，但低生育水平在城鄉(xiāng),、地區(qū)之間差異很大。這種地區(qū)和城鄉(xiāng)之間人口控制工作發(fā)展的不平衡性,，使我國目前的低生育水平表現(xiàn)出一種不徹底性,，全面持續(xù)的低生育格局在我國并沒有真正形成。

再次,，由于人口增長率下降,，導(dǎo)致老人數(shù)量占總?cè)丝跀?shù)的比率提高，使得中國正逐步走向老齡化社會,，而計(jì)劃生育也做出了相應(yīng)的調(diào)整：“放開二胎”,。但其卻加大了計(jì)劃生育的難度，引起基層干部和群眾的誤解,，導(dǎo)致了黨政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門同志對低生育水平盲目樂觀,，對人口和計(jì)劃生育工作的重視程度下降，出現(xiàn)投入嚴(yán)重不足,、機(jī)構(gòu)隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題,，導(dǎo)致一些地區(qū)工作滑坡，嚴(yán)重影響了計(jì)劃生育實(shí)施的執(zhí)行力度和實(shí)施效果,。

研究的對象以及方法：

主要針對我國偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)的計(jì)劃生育現(xiàn)狀以及計(jì)劃生育政策的落實(shí)情況,。采取調(diào)查、訪問與查閱資料的研究方法,。

主要內(nèi)容：

由實(shí)際情況出發(fā),，分析中國人口數(shù)量,，年齡結(jié)構(gòu),，地區(qū)出生率現(xiàn)狀，闡述計(jì)劃生育的.實(shí)施困難之處并提出解決方案,。

研究環(huán)節(jié)：

主要論點(diǎn)與預(yù)期成果：

偏遠(yuǎn)地區(qū)計(jì)劃生育的實(shí)施由于受到生活條件,，思想和社會保障機(jī)制的因素限制了計(jì)劃生育的實(shí)施。而人口老齡化是一個(gè)在計(jì)劃生育過程中不可避免的問題,，我們必須調(diào)整計(jì)劃生育實(shí)施方案,，來合理協(xié)調(diào)人口與老齡化問題。

所以我們應(yīng)抓好行政隊(duì)伍的建設(shè),，做好計(jì)劃生育宣傳工作,，在思想和文化上引導(dǎo)群眾遵守計(jì)劃生育，并且健全原有的計(jì)劃生育法律法規(guī)政策,，協(xié)調(diào)好社會經(jīng)濟(jì)體制與法律法規(guī),，必要時(shí)可以將計(jì)劃生育情況作為人口區(qū)劃的依據(jù),。以實(shí)現(xiàn)人口的穩(wěn)定，解決社會的人口問題和老齡化問題,。

論文成立的條件及保障：

計(jì)劃生育政策的調(diào)整是符合我國國情且與市場經(jīng)濟(jì)及各項(xiàng)法律相協(xié)調(diào)的,。

文化，思想的教育工作范圍全面,，且深入人心,。

執(zhí)政、檢查人員的執(zhí)行力度強(qiáng),。

參考文獻(xiàn)：

1.編輯部.統(tǒng)計(jì)資料.中國計(jì)劃生育年鑒.1986～責(zé)任編.

2.《理論視野》20第8期,，我國人口與發(fā)展現(xiàn)狀及其對策研究所.

3.維普數(shù)據(jù)庫.2011月.

4.張維慶《統(tǒng)籌解決中國人口問題的思考》。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇五

是指開題者對科研課題的一種文字說明材料,。下面是小編收集的教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告,，希望大家認(rèn)真閱讀！

在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).

世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo).

美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實(shí)現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn),其中兩個(gè)重點(diǎn)之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.

日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.1996年7月16日,日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報(bào)告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報(bào)告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報(bào)告》中說:"無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動(dòng)做出判斷和行動(dòng),有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時(shí),健康身體也是不可缺少的.",。

法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法,。

國學(xué)。

校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進(jìn)行的.其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個(gè)新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時(shí)還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗(yàn),進(jìn)而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育.各年級均進(jìn)行愛國主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽(yù),正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.

英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實(shí)生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動(dòng)活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個(gè)人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費(fèi)問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.

德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個(gè)人行為的道德教育,包括禮貌,誠實(shí),正直,紀(jì)律,勞動(dòng)習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動(dòng),協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護(hù)公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實(shí)施的.同時(shí),性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.

在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時(shí)代特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生民族意識,愛國精神和社會責(zé)任感,重視學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點(diǎn).在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動(dòng)教育以及全社會共同參與的道德教育模式.

中國在道德教育觀念上,從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后,人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時(shí),根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn),逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時(shí)代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時(shí)代感的傾向.

中國在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的"政治掛帥",跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價(jià)值觀教育結(jié)合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.

中國在選擇教育途徑和方法時(shí),亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動(dòng)教育結(jié)合起來.改變重說教,輕活動(dòng);重理性,輕實(shí)踐;重校內(nèi)教育,輕社會教育;重當(dāng)前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實(shí)際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.

隨著信息時(shí)代的到來,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,與時(shí)俱進(jìn)研究信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育問題,對高校來說,既是一個(gè)理論問題,也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.

道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實(shí)與虛偽,榮譽(yù)與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實(shí)現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國家,社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會自覺運(yùn)用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價(jià)值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價(jià)值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).

指出:"加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)."本課題將以以馬列主義,毛主席思想,小平理論為指導(dǎo),以我國高校學(xué)生道德教育的具體實(shí)踐過程為主要研究對象,研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合,探索一條信息時(shí)代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路.

探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且,還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實(shí)踐——結(jié)合我國的國情,進(jìn)行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論.

本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對課題的問題進(jìn)行及時(shí)研究,研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn),因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力,研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,圖書館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺,圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動(dòng)態(tài),充分和翔實(shí)的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).

1,中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷,。

(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965),。

(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。

(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx),。

2,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容),。

(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。

(2)不同文化觀念和價(jià)值觀念并存,。

(3)國際合作精神教育,。

(4)傳統(tǒng)文化道德教育。

3,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難題,。

(1)中西方價(jià)值觀念的沖突,。

(2)傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀念的沖突。

(3)道德理論和道德實(shí)踐的沖突,。

4,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路,。

(1)尊重學(xué)生的道德主體性。

(2)將中國道德教育與世界接軌,。

(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌,。

(4)將道德理論教育與現(xiàn)實(shí)接軌。

本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進(jìn)行.具體措施是:,。

1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.

2,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.

3,對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運(yùn)用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn),進(jìn)行專題研究.

4,將階段性研究成果及時(shí)在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實(shí)踐中不斷修改和完善.

組長:羅軍強(qiáng)(主持人)男,高級政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長.負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì),資料收集,撰寫《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.

成員:石銀燕女副教授湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.

成員:陳放明男政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(包括案例分析).

(一)最終研究成果,。

《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強(qiáng)負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.

(二)階段性成果。

1,論文,。

(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕,。

(2)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng),。

(3)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(1.5萬字).主要撰稿人:陳放明。

(4)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng),。

(5)其他論文待定.

第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月),。

1,整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào),立項(xiàng).

2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.

第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。

1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.

2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn);探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.

3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.

4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.

第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月),。

1,完成《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》課題,。

2,完成階段性研究論文.

3,成果提交鑒定,驗(yàn)收.

資料費(fèi)(購買與收集相關(guān)的資料)500元.

調(diào)研差旅費(fèi)(赴外地考察)1000元.

小型會議費(fèi)(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.

學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)1000元.

開題,結(jié)題鑒定論證費(fèi)1000元.

以上5個(gè)科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為5000元.由于該項(xiàng)目屬非資助項(xiàng)目,故經(jīng)費(fèi)來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)資助.

主要參考文獻(xiàn)。

國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動(dòng)向和趨勢》人民教育出版社.1994,。

【美】e.拉茲洛著《決定命運(yùn)的選擇》三聯(lián)書店.1997.6,。

沉壯海《有效德育過程論》清華大學(xué)教育研究xx.4,。

張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18),。

程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實(shí)效》安徽教育xx(4)。

馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(bào)(哲社教育版)xx(1),。

潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(bào)(哲社版)xx(1),。

檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。

10)程勝《學(xué)校德育實(shí)效性問題探微》江西教育科研xx(4),。

11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5),。

12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。

13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9),。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇六

(5)其他論文待定.

七,課題研究步驟及內(nèi)容,。

第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。

1,整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào),立項(xiàng).

2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.

第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月),。

1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.

2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn);探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.

3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.

4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.

第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月),。

1,完成《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》課題。

2,完成階段性研究論文.

3,成果提交鑒定,驗(yàn)收.

八,經(jīng)費(fèi)管理,。

資料費(fèi)(購買與收集相關(guān)的資料)500元.

調(diào)研差旅費(fèi)(赴外地考察)1000元.

小型會議費(fèi)(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.

學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)1000元.

開題,結(jié)題鑒定論證費(fèi)1000元.

以上5個(gè)科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為5000元.由于該項(xiàng)目屬非資助項(xiàng)目,故經(jīng)費(fèi)來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)資助.

主要參考文獻(xiàn),。

國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動(dòng)向和趨勢》人民教育出版社.1994。

【美】e.拉茲洛著《決定命運(yùn)的選擇》三聯(lián)書店..6,。

沉壯?！队行У掠^程論》清華大學(xué)教育研究xx.4,。

張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18),。

程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實(shí)效》安徽教育xx(4)。

馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(bào)(哲社教育版)xx(1),。

潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(bào)(哲社版)xx(1),。

檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。

10)程勝《學(xué)校德育實(shí)效性問題探微》江西教育科研xx(4),。

11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5),。

12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9),。

13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇七

開題活動(dòng)提示：

開題主要研討課題研究的可行性,，重在清思,、聚焦和分工。

開題活動(dòng)建議由省級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或直屬單位科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，課題組外專家應(yīng)不少于22人,，并盡可能向社會開放。

一,、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目,、內(nèi)容、方法,、組織,、分工、進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)分配,、預(yù)期成果等，要求具體明確,、可操作,，限5000字左右（可加頁）。

課題負(fù)責(zé)人簽名年月日,。

二,、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議,，限1000字左右,。

三、

重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書,、根據(jù)評議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,，限1000字左右（可加頁）。若對課題負(fù)責(zé)人,、課題名稱,、成果形式、研究內(nèi)容等有重大變更,，需單獨(dú)提交“變更申請審批表”（可在我辦網(wǎng)站下載）,。

課題負(fù)責(zé)人簽名年月日。

科學(xué)小課題開題報(bào)告篇八

一,、開題活動(dòng)簡況：

二,、專家評議要點(diǎn)：

側(cè)重對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估并提出建議，限0800字字評議專家組簽名：

三,、

重要變更：

側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申請書,、根據(jù)評議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,，可加頁課題主持人簽名：

四、開題報(bào)告：

即根據(jù)專家意見修改后的完整的研究方案,，限05000字,，可加頁課題主持人簽名：

五、所在單位審查意見與建議單位公章：

年月日日六,、縣（區(qū)）教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見與建議公章：

年月日注：1.須在開題后1個(gè)月內(nèi)上報(bào)開題報(bào)告,。

2.課題編號為課題的立項(xiàng)批準(zhǔn)編號。

3.在報(bào)送開題報(bào)告的同時(shí),，請將電子版發(fā)送至市規(guī)劃辦郵箱,。

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

通訊地址：順市新?lián)釁^(qū)鳳翔路737號）郵編：

113008。