心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語文聽課感悟心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)1000篇一

這一天一共聽了五節(jié)課第一個(gè)老師所授的是一年級(jí)課文《大熊貓》。這位教師雖然年齡不大但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻很豐富,，面對(duì)一年級(jí)小學(xué)生講課時(shí)說話親切,，速度適中，讀起書來聲音抑揚(yáng)頓挫很容易使孩子們接受,。在教學(xué)中又結(jié)合學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，采用圖畫一步步添加熊貓身體、眼睛等使學(xué)生感到新奇而難忘,。這節(jié)課孩子們十分積極勇敢,，對(duì)于他們的活潑老師又能很好的調(diào)控課堂。總之我認(rèn)為這是一節(jié)很成功的課,。

第二位老師講授的是五年級(jí)的《珍珠鳥》這篇課文,。這是一篇有難度的課文。這位老師在上課開始讓學(xué)生質(zhì)疑階段,，學(xué)生配合得很好,，提出了自己的疑問，老師也給予恰當(dāng)?shù)闹v解,，這種做法很好,。后來，老師的手勢(shì)語越來越多,，語速過快,，還沒聽明白就完了不知道說的什么。她在出示交流討論的問題后,，只讓學(xué)生尋找答案卻沒留時(shí)間展示,，也不知道同學(xué)找的怎么樣，就開始下一個(gè)環(huán)節(jié),。這位老師在后面分析重點(diǎn)句子時(shí),，沒有指明讓學(xué)生讀第幾自然段使學(xué)生的注意力不能集中學(xué)習(xí)目的不明確，整節(jié)課只是老師一個(gè)人在不停的講而沒有與學(xué)生互動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。

后面三位老師很湊巧都選擇了六年級(jí)課文《美麗的規(guī)則》這篇課文。他們?nèi)齻€(gè)是各有所長(zhǎng),，各顯風(fēng)采。第一位張金峰老師講話抑揚(yáng)頓挫,，很有感召力,，也很具親和力，授課過程中及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，大力表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生的積極性大增。同時(shí),，他設(shè)置的問題,，切入點(diǎn)新穎。劉國(guó)芳老師的這節(jié)課在教授重點(diǎn)句段時(shí) 加入了背景音樂,，能夠引起學(xué)生的朗讀興趣,，提高學(xué)生的積極性。第三位老師更善于使用肢體語言,，拉近與學(xué)生的.距離也很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。授課時(shí)設(shè)置問題并不多，但抓住重點(diǎn)問題，還環(huán)環(huán)相扣,，步步提升難度,，也鍛煉了學(xué)生的能力。她還特別注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

聽了這幾節(jié)課,，收獲也很多。越來越覺得一節(jié)課中老師的作用至關(guān)重要,。同時(shí)一群學(xué)生,，在不同老師手中表現(xiàn)大不一樣。啟發(fā)調(diào)動(dòng)的好,，學(xué)生積極活躍,，樂學(xué)好學(xué)；調(diào)動(dòng)不好學(xué)生懶懶散散,，沒什么興趣,。而這一切和老師語言魅力的關(guān)系非常大。我想應(yīng)該向講的好的老師學(xué)習(xí)課堂上大膽的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，同時(shí)要使語言更富感染力,。我在向這方面努力，可做的又不好,。在今后的課堂中要有較大改變,，必須在教師課堂用語上多下功夫，還有教師的機(jī)智性語言也是多思考多使用才能使自己的課堂也充滿勃勃生機(jī),。

語文聽課感悟心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)1000篇二

20__年11月中旬,，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦,，交大二附小協(xié)辦,，在省軍區(qū)招待所召開，大會(huì)為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。對(duì)這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

1、別具一格的導(dǎo)課

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色,，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽(yáng)市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,，她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》之一《游園不值》,。梁老師給自己的.外貌編了四句打油詩(shī)：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)小小眼,，鼻子不高嘴巴大,，說話溫和很可愛?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰,。其實(shí)在她簡(jiǎn)單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,，很容易就猜到是老師,。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會(huì)背誦古詩(shī)《村居》,、《春曉》,，在自然的交流和爭(zhēng)先恐后的背誦古詩(shī)中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中,。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，幽默風(fēng)趣,，非常獨(dú)特,。還有的教師用猜謎語、看圖畫,、唱歌等方式導(dǎo)入新課,，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

2,、挖掘教材,、精心備課

聽完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問題預(yù)設(shè),，課后的拓展延伸等,。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼,，一步步的深入文本,。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí)，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,，感受老人與海鷗的親情,。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,，把學(xué)生引入情景之中,，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級(jí)《遲到》一課時(shí),，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán),?！边@句話，反復(fù)朗讀,，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,，理解作者對(duì)深沉的父愛的感激之情,。

3,、合理引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級(jí)《一分鐘》時(shí)，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長(zhǎng)還是短,，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?，結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí),，體會(huì)元元遲到后的焦急,、悔恨,、沮喪的心情,。馮老師在拓展延伸時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,，元元遲到了二十分鐘,，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁?？進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要。

4,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1,、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么,，并找出不理解的詞語,；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語,；再放聲朗讀第3自然段,，交流收獲，又分角色讀文,，品讀重點(diǎn)句子,，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用,；然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”,，讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化,。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文,。整個(gè)課堂,，始終是在讀中感悟，以讀促教,，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

5,、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí),，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣,；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

6,、親切的評(píng)價(jià)語言

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”,、“你真棒,！”、“你會(huì)更加努力的,！”“我的孩子,，你真是個(gè)寶！”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個(gè)男子漢,！”等來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

7,、嶄新的教學(xué)理念

所有授課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效,。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

語文聽課感悟心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)1000篇三

上周,，我在陵水縣觀看海南省__年小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。他們多才多藝的表演,，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”,，即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的'方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？

四,、嶄新的教學(xué)理念

所有上課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效,，是真正的高效課堂，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí),。通過此次聽課學(xué)習(xí),，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué),，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么,，學(xué)生學(xué)什么,，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

語文聽課感悟心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)1000篇四

20__年5月17、18日,，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng),。這次活動(dòng)由省小語會(huì)所承辦，省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦,，聽課時(shí)間為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

一,、別具一格的導(dǎo)課

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力,。這次聽課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格,。例如趙偉老師,，他執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,，讓學(xué)生和課前交流的其他國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)行對(duì)比看,，談自己的感受，然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場(chǎng)面的圖片,，（1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí),，五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的壯烈場(chǎng)面，1997年香港回歸的`升旗儀式,，奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等）,，在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，趙老師問：“看到這些圖片,，你想說什么,？”學(xué)生說到作為中國(guó)人的驕傲和自豪，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，富有感染力,，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語,、看圖畫,、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

二,、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課后,，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,，比如搜集大量的資料，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識(shí),，課堂問題預(yù)設(shè),，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，能抓住題眼,，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》時(shí),，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚,、畫魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的忘我境界,，感受青年畫技的高超,。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學(xué)生引入情景之中,，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果,。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級(jí)《一面五星紅旗》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么,，并找出不理解的詞語,；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語,；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛,，以及對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛,；分角色朗讀課文，體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,，始終是在讀中感悟,，以讀促教，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

四、培養(yǎng)習(xí)慣,、教給方法

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決,。例如城關(guān)區(qū)草場(chǎng)小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí),，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí),，要抓住語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面,；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其意自見”,。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、寫好漢字的習(xí)慣,；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

五,、親切的評(píng)價(jià)語言

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,！”、“你真棒,！”、“你會(huì)更加努力的,！”“我的孩子,，你真是個(gè)寶！”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個(gè)男子漢,！”等來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

六,、嶄新的教學(xué)理念

所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效,。

七、扎實(shí)的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是,，老師們富有激情的三分鐘即興演講,。

從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會(huì)到了讀書對(duì)老師的重要性,，也感受到了他們?cè)鷮?shí)的語文功底,。

總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失,；多收看教育專家的課例,，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念，多看書學(xué)習(xí),。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩,。

語文聽課感悟心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)1000篇五

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1,、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí),，感覺她們的語言親切,，自然，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2,、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的.,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟,；深入課文自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來,；第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想；老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3,、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4、評(píng)價(jià)語言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),，自然的語言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文聽課感悟心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)1000篇六

有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)，真可謂是受益匪淺,。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采,，對(duì)于教高年級(jí)的我來說，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一,、溝通聯(lián)系,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

課始,，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境,，融洽的`氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離,，使學(xué)生對(duì)新老師沒有恐懼,。聊天過后，就非常輕松,，師生之間具有一定的親和力,。

二、以讀激情,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,。

語文課標(biāo)指出，語文重要特點(diǎn)是“情”,，情感十分豐富,。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,，潛移默化,，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中動(dòng)情，心靈受到震撼,，達(dá)到刻骨銘心的教育效果,。高老師的課從情入手，激情飛揚(yáng),，真可謂一個(gè)“情”字了得,！他曾經(jīng)說過，有情有趣是教育,，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的,，是空架子，不能打動(dòng)人,、感染人,、陶冶人，是一個(gè)空殼,。在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念,，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨,，在教師全情感染下,，學(xué)生切己體察,、感同身受，通過聲情并茂的朗讀,，進(jìn)入課文情境,，與文本對(duì)話。

高老師以讀為基本方法,，把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語言的積累,，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,，提高閱讀能力,。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文,，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆,、綿綿不絕的情感中,，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩,。

三,、讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生積累運(yùn)用語言,。

高老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點(diǎn)撥,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn)，引導(dǎo)內(nèi)容延伸,，情感升華,，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪懴蜃x還原,，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解，去表述,，以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用,，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)為遷移而教的目的。

四,、鼓勵(lì)評(píng)價(jià),，保持學(xué)生積極心態(tài),。

縱觀整堂閱讀課，沒有一個(gè)學(xué)生不是積極參與,。高老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終以激勵(lì)的話語和學(xué)生交流。我們不時(shí)聽到他對(duì)學(xué)生說：“讀得多好??！”“不錯(cuò)！”“讀得真流利,！”“真好,！”“好啊,！”“大家很會(huì)讀書,！”“這個(gè)同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真,！”還不時(shí)看到他親切地摸學(xué)生的頭,、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語,，孩子們?cè)谶@樣一位慈祥的長(zhǎng)者面前,，啟動(dòng)了心智，敞開了心扉,，他們暢所欲言,，欲罷不能。

高老師的課充滿了靈性之美,，探其原因,，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展,。她關(guān)注人的情操,、人的思想、人的心靈,。借用課文這個(gè)載體,，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，凈化學(xué)生的心靈,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融,、“語”和“人”互為一體,，“人”就是“語”，“語”就是“人”,。

語文聽課感悟心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)1000篇七

在秋風(fēng)送爽的十月,，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課講課比賽,，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服，她們雖然與我們這般年齡,，但是她們的教學(xué)語言簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、精練,，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念。尤其是陳茜老師的課,，從中我感受到她善于鉆研教材,，用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué)。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！边@句話，這樣后面的教學(xué)就非常順暢,。其次教學(xué)目標(biāo)明確,、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合,，高年級(jí)年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出,，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中。默讀,，得到了有效的體現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書閱讀的習(xí)慣。

在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文,，要求學(xué)生用一句話概括說明文章內(nèi)容，不怕所謂的冷場(chǎng),，這是難能可貴的,。然后，讓學(xué)生默默感受那段詩(shī)意般的文字,，這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第三是注重了語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書,，會(huì)思考,，會(huì)提問，會(huì)想象,，會(huì)表達(dá),，注重了思維的訓(xùn)練,。如在第一節(jié)，“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字,，聽了他的朗讀,，你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面，再把它帶到句子中讀出來,。這樣語文的工具性就落在語詞上,，落在句子中，體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，注意通過恰當(dāng)而又精妙的評(píng)價(jià)語激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，讀出了畫面,，讀出了情感，讀出了見解,，讀出了方法,。我想他們今天的成績(jī)與他們的努力是分不開的?？v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點(diǎn)感受：

一,、上課教師舉手投足間透出精干、干練,。

二,、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三、上課教師的課前談話,、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四,、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

五,、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

聽課猶如明鏡,，了解了自己，回想自己上公開課備課時(shí)的情景,，我最先做的是尋找資料,，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件,，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障,。在此之后才是自己鉆研教材，才會(huì)去想自己應(yīng)該怎么對(duì)教材進(jìn)行處理,，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來,，這樣的做法已經(jīng)是失去了對(duì)自身的關(guān)注，失去了一次自己對(duì)教材再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我明白,，這樣的'做法，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，將他人所長(zhǎng)為自己所用,，可實(shí)際是在重復(fù)別人走的老路，失去了發(fā)掘自身潛能的機(jī)會(huì),。

我們上的語文課，就是一個(gè)執(zhí)行教案的過程,，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案,，而不是“節(jié)外生枝”?！八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰姟钡氖?，支配、牽動(dòng)著活的教師和學(xué)生,。

教師即課程,。一位優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師,，首先應(yīng)從教師最平凡的事做起,，從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對(duì)于我而言,，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,，我想只要有這樣的一份恒心,，萬事是難不倒我的！