為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想,、主要目標,、工作重點,、實施步驟,、政策措施、具體要求等項目,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學校本課程開發(fā)方案篇一

1,、學校特色建設的需求

開發(fā)校本課程,，首先要有明確的學校教育理念（培養(yǎng)目標），即學校根據(jù)師生特點,、教育資源,、學校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學宗旨，確立自己的獨特的發(fā)展方向,。它反映的是學校的個性,，體現(xiàn)的是學校特色。我校以陶行知“千教萬教教人求真,，千學萬學學做真人”為辦學指導思想,，以“學陶治校、質(zhì)量立校,、科研興校,、特色強校”為辦學思路,。教學是我校辦學特色,，十多年來，我校開展了以農(nóng)村小學作文教學研究為主題的系列課題研究,，包括《作文教學中培養(yǎng)小學生審美能力的研究》《農(nóng)村小學作文教學中現(xiàn)代信息技術應用的研究》兩個蘇州市級規(guī)劃課題,，《作文教學策略研究》《農(nóng)村小學生活作文教學中審美功能的研究》《生活作文教學中實踐“教學做合一”思想的研究》3個陶研會、教育學會省級課題,，《發(fā)揮學生主體作用,，提高讀寫結合能力的研究》《小學語文綜合性學習的研究》《作文實踐活動中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時代榮辱觀教育的研究》《網(wǎng)絡環(huán)境下小學作文教學的實踐研究》5個吳江市級規(guī)劃課題等。與學生學校生活,、與社區(qū)活動聯(lián)系緊密,，校本課程的開發(fā)應與我校作文特色相結合。

2,、綜合實踐活動的需求

新課改實行國家,、地方、學校三級課程管理。國家課程由學科課程和活動課程構成,，規(guī)定：綜合實踐活動是“小學至高中的……必修課程”,。同時規(guī)定：學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況,，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要,，開發(fā)或選用適合本校的課程,。綜合實踐活動課程和校本課程在課程定位、學習主體的地位,、學習方式,、學習內(nèi)容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系,，綜合實踐活動依托校本課程,，綜合實踐活動系列化就可以形成校本課程,。校本課程的開發(fā)應與綜合實踐活動相結合,。

3、學生發(fā)展的需求

學校是為學生而存在的,，學生的興趣與需要,，個性的充分發(fā)展，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù),。我校是一所農(nóng)村中心小學,，學校中外來民工子女占了將近三分之一，學生家庭文化素養(yǎng)普遍較低,，行為習慣普遍較差,，校本課程應該能為幫助學生養(yǎng)成良好習慣服務，讓每一位學生樂于讀書,、勤于作文,、真誠做人。

4,、學校及社區(qū)資源分析

學校與社區(qū)都是學生幸福成長的搖籃,，是他們實踐與體驗生活的基地。我校環(huán)境優(yōu)美,，校園內(nèi)草木華滋,，翠綠掩映，亭臺錯落,，小徑通幽,，是一所花園式農(nóng)村中心小學。校園文化建設特色鮮明，有“一廊”——行知廊,，廊內(nèi)張貼著學校特色建設的活動剪影,，是學生、教師表現(xiàn)自我,、展示才情的舞臺,；“三亭”——咀華亭、舒逸亭,、韻讀亭,，每個亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額、對聯(lián),；“四園”——含英園,、咀華園、舒園,、逸園,，地球儀、荷花池,、藍竹亭,、九曲橋、翠竹林等景點巧妙融合,，相映成趣,。

學校擁有一支實力雄厚的師資隊伍，現(xiàn)有小中高教師4人,，高級教師45人,，市名教師2人，吳江市學科帶頭人5人,，市級以上骨干教師24人,。學校硬件設施到位，有各類專用教室23間,，各類器材齊全,，達到蘇州市教育現(xiàn)代化小學標準。

學校所處八都社區(qū),，雖地處偏僻,，但近年來經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，民營企業(yè)眾多,，華鑫集團,、通鼎電纜、丹龍紡織,、苗圃場等企業(yè)為我校學生德育實踐基地,。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布,，“小橋、流水,、人家”隨處可見,。社區(qū)周圍，風景名勝眾多,，社區(qū)北端有雙塔橋,，震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師儉堂,，接壤的南潯更有豐富的人文景觀,。

二、校本課程開發(fā)總體目標

根據(jù)需求評估,，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為：

1、熱愛生活,，喜歡讀書,，勤于實踐，樂于寫作,，在“讀書,、實踐、習作”中豐富素養(yǎng),，健全人格,。

2,、有廣泛的興趣愛好,，至少學習一門形成自己特長的課程。

3,、學會觀察與思考,，學會探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學習中,，形成創(chuàng)新意識,。

4、學會交往與合作,，誠實,、自信，生機勃勃地享受成長的快樂,。

三,、校本課程的結構與門類

四、課程實施與評價設想

1,、課程實施

（1）制定學?！缎１菊n程開發(fā)指南》與《學校課程審議制度》,。

（2）培訓教師，學校將新課程實驗的校本課程開發(fā)作為課題來研究,。

①培訓內(nèi)容,。

主要是對我校教師進行校本課程開發(fā)技術的培訓。

a,、確定課程目標的培訓,。先引導教師研究學校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學生”及其發(fā)展需要,，在此基礎上確定我校校本課程的總體目標。

b,、校本《課程綱要》撰寫技術的培訓,。具體內(nèi)容：一是課程目標或意圖陳述。要求寫實4-6點,；必須全面,、適當、清晰,；要貫徹學校教育哲學,、校本課程總目標要求、涉及新課程目標三大領域,。二是課程內(nèi)容或活動安排,。要求重點明確，按從易到難排序,；涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動；處理好均衡與連續(xù)的關系,。三是課程實施建議,。涉及課程實施的方法、組織形式,、課時安排,、場地、設備,、人數(shù)等,。四是課程評價建議。現(xiàn)階段主要是對學生學業(yè)成績的評定,，涉及評定方式,、記分方式、成績來源等,。

c,、選擇,、組織課程內(nèi)容的技術培訓。一是選擇,、組織課程內(nèi)容的活動方式,。課程選擇、課程改編,、課程整合,、課程補充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開發(fā)活動方式的技術要求,。二是選擇,、組織課程內(nèi)容的基本標準。即知識的結構性,，觀念之間的邏輯性,，實現(xiàn)目標的完整性以及符合兒童學習需要的適應性。

d,、課程評價技術的培訓,。包括評價的內(nèi)容和評價標準、如何設計評價工具,、收集改進和分析反映校本課程教學情況的數(shù)據(jù)與證據(jù),、明確改進教學的要點并制定改進計劃與評價的具體操作等環(huán)節(jié)。

e,、學校課程審議委員會的自我培訓,。包括學校《校本課程開發(fā)方案》,、教師撰寫的《課程綱要》如何審議,、教師的課程實施與學生學業(yè)成績?nèi)绾卧u定皮鞋審議委員會自身價值的評定等內(nèi)容的培訓。

②培訓模式,。

課題研究模式,，即學校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究,。主要是提高教師的教學能力和教育科研能力,。

“臨床診斷”模式，針對校長,、教師在校本課程的管理和開發(fā)中的問題進行診斷,。如對學校教育哲學的認同、課程內(nèi)容選擇與組織,、教師《課程綱要》撰寫中存在的問題等,。“案例教學”模式,，即通過對單元校本課程教學情境的描述,，引導受訓者對這個特殊情境進行討論的一種培訓方法,。其操作程序為：課前準備、案例引入,、案例討論,、結論?！皫熗街啤蹦Ｊ?，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專家型教師學習。此外還有個性化培訓模式,、自選式培訓模式,、實踐性培訓模式等有機結合。學校主要是從校本課程實施的實際出發(fā),、采用以上培訓模式因地制宜,、因材施教來提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）申報與審議,。需要申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》,，并附《課程簡介》交學校課程審議委員會，經(jīng)初審通過后,，列入《校本課程門類目錄》,，分必選與自選兩大類，提供給學生選擇,。如果選修這門課程的人數(shù)少于15人,，則此門課程予以取消。

（4）制定校本課程開發(fā)方案,。學校課程審議委員會審議決策后形成《校本課程開發(fā)方案》,，學校根據(jù)審議反饋結果實施校本課程。

（5）教師撰寫《課程綱要》,。確定開設校本課程的教師,，必須按校本培訓《課程綱要》撰寫的格式要求，撰寫詳盡的《課程綱要》,。

（6）實施《課程綱要》,。學生開始選修課程，教師進一步進行課程資源的開發(fā)與研究,。①學校課時計劃安排為：校本課程課時比例占學?？傉n時的10%，暫無地方課程,。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時間,；各年級每周一至周五各有一節(jié)必選課程：1—2年級為《圍棋》，3至6年級為《生活與習作》,。②教師運用選用,、改編,、新編等多種開發(fā)方式，根據(jù)校本課程的特殊性,，按照綜合性和針對性原則選擇,、組織符合《課程綱要》的校本課程內(nèi)容。③教學組織形式：采用班級集體教學與小組合作學習和個別輔導相結合的形式,。④教學方式與學習方式,。教法，必選課程分層教學（按年級認知水平）,；任選課程倡導因材施教（按學生個體發(fā)展需求）,。學法，小組合作學習,、小伙伴互動式學習,、自主探究式學習相結合，學生在多種學習方式的選擇運用中,，逐漸形成自己的學習風格,，快樂學習。⑤學校課程審議委員會開展一系列的審議活動,，建立科學的工作程序,。分別對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程綱要》及其實施,、《校本課程開發(fā)方案》及其執(zhí)行等進行民主參與與科學決策的價值判斷,，促進校本課程的健康成長。

2,、評價設想：為確保校本課程開發(fā)的合理性,，促進教師的專業(yè)發(fā)展、張揚學生個性,、形成學校特色,，必須對校本課程進行學校內(nèi)部評價，主要是從以下四個方面進行：《課程綱要》,、教師課程實施,、學生學業(yè)成績、《校本課程開發(fā)方案》的評價與改進建議,。

（1）《課程綱要》的評價要素：主要有：①課程目標是否與學校教育哲學相符合,，是否明確清楚；②課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對性和綜合性,。（適合學生的認知水平與年齡特征，多學科綜合,，內(nèi)容融為一體,，而且內(nèi)容的設計有彈性,。）③課程組織是否恰當，符合學生身心發(fā)展的特點,。④課程評價是否標準明確,，評價方法是否具有可操作性、可測量性,。

（2）課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定,。主要包括：教學的準備，教學方式,、教學態(tài)度等方面的評價,，有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評價為主,，同時重視學生,、家長、教師同行,、校長對教師的評價,。其主要方法有觀察、調(diào)查,、問卷,、課堂實錄與案例評析。

（3）學生學業(yè)成績評定：主要是對學生在學習過程中,，知識與技能,、情感態(tài)度、價值觀,、學習方法等方面取得的成績作出評價,。在評價中，學生是評價主體,，學生在學習活動中對師生關系的實際感受,、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等應成為評價學生的主體內(nèi)容。評價方法主要有觀察,、調(diào)查,、測驗、學習成果展示等,。

（4）《校本課程開發(fā)方案》的評價：主要通過校本課程的多種反饋信息,，評估開發(fā)方案的合理性和可行性，并提出修訂方案,，改進實施的建議,。由學校課程審議委員會組織階段性評價，一般一年進行一次。校本課程評價程序主要包括：

①依據(jù)校本課程開發(fā)的總體目標和相關《課程綱要》,，明確評價內(nèi)容和評價標準,。

②編制評價工具，設計一種獲得教師,、學生行為記錄的工具,。

③收集、分析,、整理反映校本課程學與教的信息,，建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”和“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

④反饋評價結果,，提出改進校本課程的教與學,，完善《校本課程開發(fā)方案》的計劃和重點。

五,、保障措施

1,、建立健全民主開放的組織機構

一是校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構的建設,，而且學校的組織管理機構成民主化的狀態(tài),。二是建立健全學校課程審議委員會，制定校本課程審議制度,，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程,。三是學校其他課程管理的行政機構（如教導處）實行人本管理，并充分發(fā)揮學校工會團結全校教職工民主決策的作用,，確保優(yōu)質(zhì),、高效地進行校本課程開發(fā)。

2,、建立良好的課程決策結構和溝通網(wǎng)絡

一是學生在家長和社區(qū)的支持下確立自己希望學習的內(nèi)容,，并在教師的指導下，自主選定學習的課程,；根據(jù)《校本課程開發(fā)指南》,，教師有權決定課程目標、內(nèi)容,、實施途徑和評價方法,；課程審議委員會根據(jù)學校教育哲學和相關文件對教師提交的《課程綱要》進行評估審議，并交由教師和學生自行選擇實施,，從而形成三個層面,、各方面人員廣泛參與的課程決策結構。二是學校提供教師與課程專家溝通的機會,，為參與課程開發(fā)的各團體或小組之間交流提供時間和空間保障,，并認真計劃溝通交流的內(nèi)容和形式，讓校本課程開發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關信息，從而形成縱橫交錯的立體溝通網(wǎng)絡,。

3,、持續(xù)的校本培訓

除了校本課程開發(fā)之初,，對校本課程實驗教師進行專項培訓外,，學校應鼓勵所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究，并保證他們有較充足的時間獲得各種學習機會,。學校還應根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,，采取不同的持續(xù)不斷的培訓策略，讓老師們在行動研究中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識,、反思課程開發(fā)的能力,。

4、充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源,，建立支持系統(tǒng)

一是校本課程的開發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源,，不斷對學校的師資、設施,、經(jīng)費,、器材、場所等課程資源進行積極的評估,、利用,，使人盡其才物盡其用，并且積極努力,，不斷改善辦學條件,。二是主動積極爭取大學課程專家的指導，積極爭取與社區(qū),、政府對話,，獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關課程資源,，從而建立校內(nèi),、校外兩個支持系統(tǒng)。

5,、制度保障,，建立自律的內(nèi)部評價與改進機制

一是健全學校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責,、校本課程教師培訓制度,、校本課程教學管理條例、校本課程評價制度和校本課程開發(fā)獎勵制度等系列規(guī)章制度,，通過制度管理,，保障校本課程開發(fā)的順利推進，并取得實效。二是系統(tǒng)研究,，認真實施校本課程的各項評價,，逐步建立和完善學校自律的校本課程內(nèi)部評價機制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,。

6,、學校文化的建設，構建校本課程開發(fā)學習共同體

積極探索有活力,、有特色的學校發(fā)展之路,，努力構建從下到上、主動參與,、集體學習,、相互信賴和尊重、能各抒己見,、共同支持校本課程開發(fā)的“學習共同體”,，將校本課程開發(fā)與學校文化建設同步推進。

小學校本課程開發(fā)方案篇二

一,、指導思想

（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，適應社會進步,、經(jīng)濟和科學技術發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

（二）建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎,，從生活出發(fā)，引導學生理解生活的意義,，生活的方式,，擴展學生生活經(jīng)驗，豐富學生的精神世界,，使學生從思想到行動,，都能貼近生活，適應生活,。從而解決學生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活，享受生活,。因此,，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗,，正視學生的個人知識,。重視學生的自我意識、自我體驗,、自我選擇,，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者,。

（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地,，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學,、完整,。

二,、校本課程的目標和內(nèi)容

1,、總目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學生發(fā)展為本，尊重學生,，信任學生,，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,，教師,、學生共同成長。培養(yǎng)自尊,、自強,、自立的有獨特個性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才。因此,，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標,，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人,、認識自我,、勤于反思、善于合作,。

2,、 校本課程內(nèi)容

我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課程。

①學生發(fā)展的需求,，尊重學生意愿,，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律,。

③學校的實際情況,，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等,。

3,、具體要求：

（1）任課教師要有具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體,、教學內(nèi)容,、教學目標、教學方法手段,、教改措施,、成果展現(xiàn)方式。附有教學配當,，配當中應列出每周的具體學習內(nèi)容,，教師參照教學配當進行授課，教導處根據(jù)教學配當內(nèi)容予以不定期檢測,。

（2）任課教師在授課過程中應注意關注學生的主動發(fā)展和自主提高,，采用適合學會生特點的教學方式，激發(fā)學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價,，使每個學生都可以得到全面發(fā)展和主動發(fā)展,。

（3）任課教師應注意做好過程性資料的積累和整理，關注每個學生的發(fā)展變化,，注重授后反思,，及時調(diào)整和彌補教學過程中出現(xiàn)的問題。

（4）任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現(xiàn)方式,，期末以成果回報的方式進行驗收評定,，成績納入教師終結性評價體系。

4,、時間：每周五下午第二,、第三節(jié)課

三、評價方法：

1,、對教師的評價：對教師的評價重過程,，建立發(fā)展性的教師評價體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示,，每學期分別評出優(yōu),、良等級。

2,、對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識,。過程評價與結果評價相結合,，關注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展,。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標,。在實踐中，我們主要采用自我評價,、教師評價相結合的評價方式,，根據(jù)學生的參與程度、及活動進程中的表現(xiàn)給予相應的等級,。分別是優(yōu),、良、合格,。

小學校本課程開發(fā)方案篇三

一,、指導思想

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導,，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色,，打造“個性化文化學?！碧厣l(fā)展學生特長,，促進學生全面發(fā)展,，

以適應社會進步，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求,。

二、實施目標

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

基礎教育要重視基礎,，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎,、身心基礎為目標,。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用,。

2,、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向,。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程,，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成,，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況,，還有學校的設備資金等因素,，目標不能遠離實際。

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,，還要充分了解和反映學生的實際,，重視學生參與，注意學生的反饋信息,，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

三、實施內(nèi)容

（一）,、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,，是由校長、課程專家,、教師,、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡,，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡,，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”,。

1,、成立課程開發(fā)領導小組

組長：馮青梅（總體計劃與管理，課程審議）

執(zhí)行組長：王娟（具體組織實施）

副組長：課程管理

李俊卿負責地方課程管理

王娟負責必修課,、選修課,、綜合實踐活動管理

秘書長：資料收集匯總出版

李俊卿負責地方課程類

王娟負責音體美學科拓展與興趣小組類

賈國珍負責寫字、閱讀,、綜合實踐類

侯建龍負責爭章奪星類

督導考評組長：課程檢查,、展示與評價。

許紅梅負責“六一”組織綜合性展示與評價活動

侯仁芝負責檢查教師上課情況與集學生與家長的反饋意見

2,、責任分解,，進行具體分功

3,、確定課程實施責任人與相關課程

（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1,、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題,，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用,，提高認識,，明確目標。

2,、以學科教研組為單位,，根據(jù)學科特點、學生實際,、學校狀況,、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材,，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容,。

3、強化科研意識,，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道,。

4,、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓,。

（三）、校本課程開發(fā)的實施程序

1,、成立組織,。

2、通過學生座談等了解學生各種需求,。

3,、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構,。

4,、制定校本課程開發(fā)指南。

5,、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》,。

6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》,。

7,、組織學生選擇課程,。

8、確定校本課程,。

9,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10,、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

（四）、校本課程的結構

根據(jù)學校實際,，完全靠自己開發(fā)的校本教材

必修課程：爭章奪星,、寫字、誦讀與閱讀

選修課程：各興趣小組

綜合實踐活動：3-5年級不同學科與教師自主研發(fā)課題

（五）,、校本課程的評價

1,、學生學習評價：問卷調(diào)查

2、學習效果評價：家長,、學生信息反饋

3,、綜合展示評價：“六一”文化藝術節(jié)展示活動

3、課程評價評價：施實教師的計劃,、方案,、教案、教材修訂情況等

（六）幾點注意事項

1,、加強校際間的校本課程交流借鑒

2,、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設計

小學校本課程開發(fā)方案篇四

一,、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結合部,，自然資源、人文資源,、社會事業(yè),、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點,，以及學生的興趣和需要,，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性,，適應學生發(fā)展的興趣和需要,，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程,、地方課程,，彌補其局限性。

二,、提高認識,，領導重視，全員參與：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,，是指以某所學校為基地,，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源,，組織并開發(fā)實施的課程,。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論,，使教師領會校本課程實施的要領,，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程,，必須使所有的教師都參與到課程實施中來,。我校科技制作,、歷史教育,、手工制作、編織等科目,，涉及的知識面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施,。

三、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),，學校自行決定,、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師,。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā),、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此,。在整個教學過程中教師要校長,、其他同事、學生、家長,、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧。

2,、民主性：學校校長,、教師、學生,、家長構成學校教育的“共同體”,，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么,，喜歡學什么,，“共同體”里教師、家長最清楚,。因此,，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見,，形成一個民主氛圍,。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個性得到張揚。因此,，教學時盡量為學生提供多樣化,、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要,、興趣和經(jīng)驗,。

4、開放性：校本課程教學時,，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學校、家庭,、社區(qū)等多方面的資源,；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師,、家長,、上級領導、參與的積極性,，共同進行課程建設,。

5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新,，立足本校實際,，量力而行，逐步完善,。

四,、校本課程實施計劃：

1、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》（1——5年級）,；《養(yǎng)成教育》（三年級）,；《開眼看世界》（一、二年級）,；《綜合實踐》（3——5年級）

2,、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進行。

3,、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務處負責,，主要負責排課、教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查,、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況,。對學生上課的管理,，由班主任負責，要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,，工作要細致入微,，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程,，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟,，強調(diào)知識的拓寬,，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格,。