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小學(xué)校本課程開發(fā)案例篇一

1,、學(xué)校特色建設(shè)的需求

開發(fā)校本課程，首先要有明確的學(xué)校教育理念（培養(yǎng)目標(biāo)），即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn),、教育資源,、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向,。它反映的是學(xué)校的個性,，體現(xiàn)的是學(xué)校特色。我校以陶行知“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)指導(dǎo)思想,，以“學(xué)陶治校、質(zhì)量立校,、科研興校,、特色強(qiáng)校”為辦學(xué)思路,。教學(xué)是我校辦學(xué)特色,，十多年來，我校開展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究,，包括《作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究》《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究》兩個蘇州市級規(guī)劃課題,，《作文教學(xué)策略研究》《農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究》《生活作文教學(xué)中實(shí)踐“教學(xué)做合一”思想的研究》3個陶研會、教育學(xué)會省級課題,，《發(fā)揮學(xué)生主體作用,，提高讀寫結(jié)合能力的研究》《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究》《作文實(shí)踐活動中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時代榮辱觀教育的研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究》5個吳江市級規(guī)劃課題等。與學(xué)生學(xué)校生活,、與社區(qū)活動聯(lián)系緊密,，校本課程的開發(fā)應(yīng)與我校作文特色相結(jié)合。

2,、綜合實(shí)踐活動的需求

新課改實(shí)行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,。國家課程由學(xué)科課程和活動課程構(gòu)成,，規(guī)定：綜合實(shí)踐活動是“小學(xué)至高中的……必修課程”。同時規(guī)定：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,、學(xué)生的興趣和需要,，開發(fā)或選用適合本校的課程。綜合實(shí)踐活動課程和校本課程在課程定位,、學(xué)習(xí)主體的地位,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系,，綜合實(shí)踐活動依托校本課程,，綜合實(shí)踐活動系列化就可以形成校本課程。校本課程的開發(fā)應(yīng)與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合,。

3,、學(xué)生發(fā)展的需求

學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要,，個性的充分發(fā)展,，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué),，學(xué)校中外來民工子女占了將近三分之一,，學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低，行為習(xí)慣普遍較差,，校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣服務(wù),，讓每一位學(xué)生樂于讀書、勤于作文,、真誠做人,。

4、學(xué)校及社區(qū)資源分析

學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長的搖籃,，是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地,。我校環(huán)境優(yōu)美，校園內(nèi)草木華滋,，翠綠掩映,，亭臺錯落，小徑通幽,，是一所花園式農(nóng)村中心小學(xué),。校園文化建設(shè)特色鮮明，有“一廊”——行知廊,，廊內(nèi)張貼著學(xué)校特色建設(shè)的活動剪影,，是學(xué)生、教師表現(xiàn)自我,、展示才情的舞臺；“三亭”——咀華亭,、舒逸亭,、韻讀亭，每個亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額,、對聯(lián),；“四園”——含英園,、咀華園、舒園,、逸園,，地球儀、荷花池,、藍(lán)竹亭,、九曲橋,、翠竹林等景點(diǎn)巧妙融合,，相映成趣。

學(xué)校擁有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍,，現(xiàn)有小中高教師4人,，高級教師45人,，市名教師2人，吳江市學(xué)科帶頭人5人,，市級以上骨干教師24人,。學(xué)校硬件設(shè)施到位，有各類專用教室23間,，各類器材齊全,，達(dá)到蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校所處八都社區(qū),，雖地處偏僻,，但近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，民營企業(yè)眾多,，華鑫集團(tuán),、通鼎電纜、丹龍紡織,、苗圃場等企業(yè)為我校學(xué)生德育實(shí)踐基地,。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布，“小橋,、流水,、人家”隨處可見。社區(qū)周圍,，風(fēng)景名勝眾多,，社區(qū)北端有雙塔橋，震澤鎮(zhèn)有慈云塔,、師儉堂,，接壤的南潯更有豐富的人文景觀。

二,、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)

根據(jù)需求評估,，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1、熱愛生活,，喜歡讀書,，勤于實(shí)踐，樂于寫作,，在“讀書,、實(shí)踐、習(xí)作”中豐富素養(yǎng),，健全人格,。

2、有廣泛的興趣愛好,，至少學(xué)習(xí)一門形成自己特長的課程,。

3、學(xué)會觀察與思考,，學(xué)會探究與質(zhì)疑,，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識,。

4,、學(xué)會交往與合作，誠實(shí),、自信,，生機(jī)勃勃地享受成長的快樂。

三,、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類

四,、課程實(shí)施與評價設(shè)想

1、課程實(shí)施

（1）制定學(xué)?！缎１菊n程開發(fā)指南》與《學(xué)校課程審議制度》,。

（2）培訓(xùn)教師，學(xué)校將新課程實(shí)驗(yàn)的校本課程開發(fā)作為課題來研究,。

①培訓(xùn)內(nèi)容,。

主要是對我校教師進(jìn)行校本課程開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)。

a,、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn),。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學(xué)生”及其發(fā)展需要,，在此基礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo)。

b、校本《課程綱要》撰寫技術(shù)的培訓(xùn),。具體內(nèi)容：一是課程目標(biāo)或意圖陳述。要求寫實(shí)4-6點(diǎn),；必須全面,、適當(dāng)、清晰,；要貫徹學(xué)校教育哲學(xué),、校本課程總目標(biāo)要求、涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域,。二是課程內(nèi)容或活動安排,。要求重點(diǎn)明確，按從易到難排序,；涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動；處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系,。三是課程實(shí)施建議,。涉及課程實(shí)施的方法、組織形式,、課時安排,、場地、設(shè)備,、人數(shù)等,。四是課程評價建議。現(xiàn)階段主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式,、記分方式、成績來源等,。

c,、選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn),。一是選擇,、組織課程內(nèi)容的活動方式。課程選擇,、課程改編,、課程整合、課程補(bǔ)充,、課程拓展和課程新編等幾種不同的開發(fā)活動方式的技術(shù)要求,。二是選擇、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn),。即知識的結(jié)構(gòu)性,，觀念之間的邏輯性,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性。

d,、課程評價技術(shù)的培訓(xùn),。包括評價的內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)、如何設(shè)計評價工具,、收集改進(jìn)和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù),、明確改進(jìn)教學(xué)的要點(diǎn)并制定改進(jìn)計劃與評價的具體操作等環(huán)節(jié)。

e,、學(xué)校課程審議委員會的自我培訓(xùn),。包括學(xué)校《校本課程開發(fā)方案》,、教師撰寫的《課程綱要》如何審議,、教師的課程實(shí)施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u定皮鞋審議委員會自身價值的評定等內(nèi)容的培訓(xùn)。

②培訓(xùn)模式,。

課題研究模式,，即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開發(fā)作為課題來研究。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力,。

“臨床診斷”模式,，針對校長、教師在校本課程的管理和開發(fā)中的問題進(jìn)行診斷,。如對學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同,、課程內(nèi)容選擇與組織、教師《課程綱要》撰寫中存在的問題等,?！鞍咐虒W(xué)”模式，即通過對單元校本課程教學(xué)情境的描述,，引導(dǎo)受訓(xùn)者對這個特殊情境進(jìn)行討論的一種培訓(xùn)方法,。其操作程序?yàn)椋赫n前準(zhǔn)備、案例引入,、案例討論,、結(jié)論?！皫熗街啤蹦Ｊ?，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專家型教師學(xué)習(xí)。此外還有個性化培訓(xùn)模式,、自選式培訓(xùn)模式,、實(shí)踐性培訓(xùn)模式等有機(jī)結(jié)合。學(xué)校主要是從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)、采用以上培訓(xùn)模式因地制宜,、因材施教來提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng),。

（3）申報與審議。需要申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》,，并附《課程簡介》交學(xué)校課程審議委員會,，經(jīng)初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程門類目錄》,，分必選與自選兩大類，提供給學(xué)生選擇,。如果選修這門課程的人數(shù)少于15人,，則此門課程予以取消。

（4）制定校本課程開發(fā)方案,。學(xué)校課程審議委員會審議決策后形成《校本課程開發(fā)方案》,，學(xué)校根據(jù)審議反饋結(jié)果實(shí)施校本課程。

（5）教師撰寫《課程綱要》,。確定開設(shè)校本課程的教師,，必須按校本培訓(xùn)《課程綱要》撰寫的格式要求，撰寫詳盡的《課程綱要》,。

（6）實(shí)施《課程綱要》,。學(xué)生開始選修課程，教師進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開發(fā)與研究,。①學(xué)校課時計劃安排為：校本課程課時比例占學(xué)?？傉n時的10%，暫無地方課程,。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時間,；各年級每周一至周五各有一節(jié)必選課程：1—2年級為《圍棋》，3至6年級為《生活與習(xí)作》,。②教師運(yùn)用選用,、改編、新編等多種開發(fā)方式,，根據(jù)校本課程的特殊性,，按照綜合性和針對性原則選擇、組織符合《課程綱要》的校本課程內(nèi)容,。③教學(xué)組織形式：采用班級集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式,。④教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法,，必選課程分層教學(xué)（按年級認(rèn)知水平）,；任選課程倡導(dǎo)因材施教（按學(xué)生個體發(fā)展需求）。學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí),、小伙伴互動式學(xué)習(xí),、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中,，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，快樂學(xué)習(xí)。⑤學(xué)校課程審議委員會開展一系列的審議活動,，建立科學(xué)的工作程序,。分別對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程綱要》及其實(shí)施,、《校本課程開發(fā)方案》及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價值判斷,，促進(jìn)校本課程的健康成長。

2,、評價設(shè)想：為確保校本課程開發(fā)的合理性,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個性,、形成學(xué)校特色,，必須對校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評價，主要是從以下四個方面進(jìn)行：《課程綱要》,、教師課程實(shí)施,、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、《校本課程開發(fā)方案》的評價與改進(jìn)建議,。

（1）《課程綱要》的評價要素：主要有：①課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合,，是否明確清楚；②課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對性和綜合性,。（適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征,，多學(xué)科綜合，內(nèi)容融為一體,，而且內(nèi)容的設(shè)計有彈性,。）③課程組織是否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),。④課程評價是否標(biāo)準(zhǔn)明確,，評價方法是否具有可操作性、可測量性,。

（2）課程實(shí)施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定,。主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式,、教學(xué)態(tài)度等方面的評價,，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展,，以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生,、家長,、教師同行、校長對教師的評價,。其主要方法有觀察,、調(diào)查、問卷,、課堂實(shí)錄與案例評析,。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識與技能,、情感態(tài)度,、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價,。在評價中，學(xué)生是評價主體,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等應(yīng)成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價方法主要有觀察,、調(diào)查,、測驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等,。

（4）《校本課程開發(fā)方案》的評價：主要通過校本課程的多種反饋信息,，評估開發(fā)方案的合理性和可行性，并提出修訂方案,，改進(jìn)實(shí)施的建議,。由學(xué)校課程審議委員會組織階段性評價，一般一年進(jìn)行一次,。校本課程評價程序主要包括：

①依據(jù)校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)《課程綱要》,，明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

②編制評價工具,，設(shè)計一種獲得教師,、學(xué)生行為記錄的工具。

③收集,、分析,、整理反映校本課程學(xué)與教的信息，建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”和“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”,。

④反饋評價結(jié)果,，提出改進(jìn)校本課程的教與學(xué),，完善《校本課程開發(fā)方案》的計劃和重點(diǎn)。

五,、保障措施

1,、建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)

一是校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè),，而且學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)成民主化的狀態(tài),。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會，制定校本課程審議制度,，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程,。三是學(xué)校其他課程管理的行政機(jī)構(gòu)（如教導(dǎo)處）實(shí)行人本管理，并充分發(fā)揮學(xué)校工會團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用,，確保優(yōu)質(zhì),、高效地進(jìn)行校本課程開發(fā)。

2,、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)

一是學(xué)生在家長和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并在教師的指導(dǎo)下，自主選定學(xué)習(xí)的課程,；根據(jù)《校本課程開發(fā)指南》,，教師有權(quán)決定課程目標(biāo)、內(nèi)容,、實(shí)施途徑和評價方法,；課程審議委員會根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)和相關(guān)文件對教師提交的《課程綱要》進(jìn)行評估審議，并交由教師和學(xué)生自行選擇實(shí)施,，從而形成三個層面,、各方面人員廣泛參與的課程決策結(jié)構(gòu)。二是學(xué)校提供教師與課程專家溝通的機(jī)會,，為參與課程開發(fā)的各團(tuán)體或小組之間交流提供時間和空間保障,，并認(rèn)真計劃溝通交流的內(nèi)容和形式，讓校本課程開發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息,，從而形成縱橫交錯的立體溝通網(wǎng)絡(luò),。

3、持續(xù)的校本培訓(xùn)

除了校本課程開發(fā)之初,，對校本課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)外,，學(xué)校應(yīng)鼓勵所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究，并保證他們有較充足的時間獲得各種學(xué)習(xí)機(jī)會,。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們在行動研究中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識,、反思課程開發(fā)的能力,。

4,、充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)

一是校本課程的開發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源,，不斷對學(xué)校的師資,、設(shè)施、經(jīng)費(fèi),、器材,、場所等課程資源進(jìn)行積極的評估、利用,，使人盡其才物盡其用,，并且積極努力，不斷改善辦學(xué)條件,。二是主動積極爭取大學(xué)課程專家的指導(dǎo),，積極爭取與社區(qū)、政府對話,，獲取廣泛的支持,。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源，從而建立校內(nèi),、校外兩個支持系統(tǒng),。

5、制度保障,，建立自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制

一是健全學(xué)校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責(zé),、校本課程教師培訓(xùn)制度,、校本課程教學(xué)管理?xiàng)l例、校本課程評價制度和校本課程開發(fā)獎勵制度等系列規(guī)章制度,，通過制度管理,，保障校本課程開發(fā)的順利推進(jìn)，并取得實(shí)效,。二是系統(tǒng)研究,，認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評價，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評價機(jī)制,，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,。

6、學(xué)校文化的建設(shè),，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體

積極探索有活力,、有特色的學(xué)校發(fā)展之路，努力構(gòu)建從下到上,、主動參與,、集體學(xué)習(xí),、相互信賴和尊重、能各抒己見,、共同支持校本課程開發(fā)的“學(xué)習(xí)共同體”,，將校本課程開發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)同步推進(jìn)。

小學(xué)校本課程開發(fā)案例篇二

一,、指導(dǎo)思想

（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會進(jìn)步,、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

（二）建立一個基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義,，生活的方式,，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界,，使學(xué)生從思想到行動,，都能貼近生活，適應(yīng)生活,。從而解決學(xué)生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活，享受生活,。因此,，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗(yàn),，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識,、自我體驗(yàn),、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者,。

（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì),，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué),、完整。

二,、校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容

1,、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師,、學(xué)生共同成長,。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng),、自立的有獨(dú)特個性,、有完善人格、有創(chuàng)造精神,、敢于標(biāo)新立異的人才,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo),，針對學(xué)生實(shí)際,，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識自我,、勤于反思,、善于合作。

2,、 校本課程內(nèi)容

我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校本課程,。

①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿,，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

②學(xué)生的年齡特點(diǎn),，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律,。

③學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),，師資和設(shè)施條件等,。

3、具體要求：

（1）任課教師要有具體的教學(xué)計劃,，計劃應(yīng)詳細(xì)列述學(xué)生主體,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法手段,、教改措施,、成果展現(xiàn)方式。附有教學(xué)配當(dāng),，配當(dāng)中應(yīng)列出每周的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，教師參照教學(xué)配當(dāng)進(jìn)行授課，教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)配當(dāng)內(nèi)容予以不定期檢測,。

（2）任課教師在授課過程中應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展和自主提高,，采用適合學(xué)會生特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感意識和參與熱情科學(xué)合理應(yīng)用激勵評價,，使每個學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動發(fā)展,。

（3）任課教師應(yīng)注意做好過程性資料的積累和整理，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展變化,，注重授后反思,，及時調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

（4）任課教師注意選取恰當(dāng)合理的展示和呈現(xiàn)方式,，期末以成果回報的方式進(jìn)行驗(yàn)收評定,，成績納入教師終結(jié)性評價體系。

4,、時間：每周五下午第二,、第三節(jié)課

三、評價方法：

1,、對教師的評價：對教師的評價重過程,，建立發(fā)展性的教師評價體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示,，每學(xué)期分別評出優(yōu),、良等級。

2,、對學(xué)生的評價：對學(xué)生采用形成性激勵評價方式,，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,、操作能力和創(chuàng)新意識,。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展,。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價值為最終目標(biāo)。在實(shí)踐中,，我們主要采用自我評價,、教師評價相結(jié)合的評價方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度、及活動進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級,。分別是優(yōu),、良、合格,。

小學(xué)校本課程開發(fā)案例篇三

一,、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源,、人文資源,、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程,，彌補(bǔ)其局限性,。

二、提高認(rèn)識,，領(lǐng)導(dǎo)重視,，全員參與：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地,，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程,。學(xué)校將開辦講座,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng),，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個長期的過程,，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來,。我校科技制作,、歷史教育,、手工制作,、編織等科目，涉及的知識面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩,，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

三,、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),，學(xué)校課程更是如此,。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事,、學(xué)生,、家長、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧,。

2、民主性：學(xué)校校長,、教師,、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體,。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么,，“共同體”里教師,、家長最清楚。因此,，在教學(xué)過程中,，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍,。

3,、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚(yáng),。因此,，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,，適應(yīng)學(xué)生的需要,、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4,、開放性：校本課程教學(xué)時,，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校,、家庭,、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長,、教師,、家長、上級領(lǐng)導(dǎo),、參與的積極性,，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5,、靈活性：校本課程教學(xué)時,，不求全求大求新，立足本校實(shí)際,，量力而行,，逐步完善。

四,、校本課程實(shí)施計劃：

1,、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》（1——5年級）；《養(yǎng)成教育》（三年級）,；《開眼看世界》（一,、二年級）；《綜合實(shí)踐》（3——5年級）

2,、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行,。

3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé),，主要負(fù)責(zé)排課,、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查,、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學(xué)生上課的情況,。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé),，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微,，確保校本課的正常運(yùn)作,。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程,，要注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,，課堂氣氛要輕松愉快,，教學(xué)方法要不拘一格。

小學(xué)校本課程開發(fā)案例篇四

一,、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,，打造“個性化文化學(xué)校”特色,，發(fā)展學(xué)生特長,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

以適應(yīng)社會進(jìn)步,，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ),、品德基礎(chǔ),、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用,。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向,。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際,。

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與,，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā),。同時,，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與,，注意學(xué)生的反饋信息,，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三,、實(shí)施內(nèi)容

（一）,、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長,、課程專家,、教師、學(xué)生家長等共同參與的,。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作,，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”,。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：馮青梅（總體計劃與管理,，課程審議）

執(zhí)行組長：王娟（具體組織實(shí)施）

副組長：課程管理

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程管理

王娟負(fù)責(zé)必修課,、選修課、綜合實(shí)踐活動管理

秘書長：資料收集匯總出版

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程類

王娟負(fù)責(zé)音體美學(xué)科拓展與興趣小組類

賈國珍負(fù)責(zé)寫字,、閱讀,、綜合實(shí)踐類

侯建龍負(fù)責(zé)爭章奪星類

督導(dǎo)考評組長：課程檢查、展示與評價,。

許紅梅負(fù)責(zé)“六一”組織綜合性展示與評價活動

侯仁芝負(fù)責(zé)檢查教師上課情況與集學(xué)生與家長的反饋意見

2,、責(zé)任分解，進(jìn)行具體分功

3,、確定課程實(shí)施責(zé)任人與相關(guān)課程

（二）,、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1,、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,，提高認(rèn)識，明確目標(biāo),。

2,、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況,、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容,。

3,、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,，使校本教材的開發(fā)步入科研,、教研的科學(xué)軌道。

4,、創(chuàng)造條件,，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

（三）,、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序

1,、成立組織。

2,、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求,。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo),，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu),。

4、制定校本課程開發(fā)指南,。

5,、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6,、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》,。

7、組織學(xué)生選擇課程,。

8,、確定校本課程,。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》,。

10,、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）,、校本課程的結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，完全靠自己開發(fā)的校本教材

必修課程：爭章奪星、寫字,、誦讀與閱讀

選修課程：各興趣小組

綜合實(shí)踐活動：3-5年級不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題

（五）,、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2,、學(xué)習(xí)效果評價：家長,、學(xué)生信息反饋

3、綜合展示評價：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動

3,、課程評價評價：施實(shí)教師的計劃,、方案、教案,、教材修訂情況等

（六）幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1,、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3,、體現(xiàn)特色課程設(shè)計