“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇一

一,、激勵交往熱情

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個重要中介而進行的認知,、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學(xué)目標上,，要注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認知,、情感和技能目標上的均衡達成,。針對一年級學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問題，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗合作的快樂,?？梢詮膬蓚€方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學(xué)生入境生情,，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往,。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境,、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識字教學(xué)《自選商場》時,，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣,，設(shè)置到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品,，學(xué)生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論,。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價,，除了對小組成員個體的評價以外,，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當(dāng)?shù)臅r機表揚小組學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作精神,，并對這些小組給予整體的小獎勵(如小紅花,、得紅旗等)，激發(fā)學(xué)生的小組榮譽感,，讓學(xué)生愿意合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、培養(yǎng)交往技能

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,。一開始組織實施時,，學(xué)生會因缺乏方法而顯得生疏，難免會出現(xiàn)亂說亂叫,，秩序混亂等狀況,。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。比如提倡學(xué)生“說明白話”,，小組合作交流，每個成員都有說的機會,。一年級許多學(xué)生的特點是心直口快,，往往還沒有想好就急于脫口而出,，有時是會說半截話，有時說一半話又重說,。對于這樣的學(xué)生,，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說,。還要培養(yǎng)學(xué)生“認真傾聽”的習(xí)慣,，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思,。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好,，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個詞語,，然后再按詞語順序說出這五個詞語,。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述,，逐漸讓學(xué)生學(xué)會認真傾聽,。

當(dāng)然，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個過程,，只有教師有意識地引導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高,。

三,、提供交往機會

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標導(dǎo)向的活動，強調(diào)課堂上的互動交往,，以此提高學(xué)生的認知水平,，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認知品質(zhì)。在班級教學(xué)的過程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點,，盡量提供適量的交往機會，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機會,。教學(xué)中注意加強小組成員之間的互動,，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。

(1)在交往中識字,。語文課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,。學(xué)生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學(xué)生字,，還可以在家長的幫助下自制生字卡片,。在課堂教學(xué)時，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機會，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流,，每個人把認的字讀給伙伴聽,，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認一認,。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué),，其樂融融,，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認的字再重點指導(dǎo),，提高了識字效率,。

(2)在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識字的過程中,，要求學(xué)生自制生字卡片,，回家后在家長的幫助下，許多學(xué)生會做出許多的漂亮實用的生字卡片,，這樣,，在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生小組交流展示,，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂,。從而更愿意動手去做這些工作。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇二

孔子說過“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，由此可見思考的重要作用了。在教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作,。思之則活,，思活則深，思深則透,，思透則新,，思新則進。反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視,，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，才能更好的教書育人,。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看,，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案,，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和學(xué)生實際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗,，不注重反思自己的教學(xué)過程,，憑借原有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,，要克服這些問題,，就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思,、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思,、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段,、教具,、學(xué)具進行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗,、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念,、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時,，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,，為自己的課堂教學(xué)做好準備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。這樣的話,，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人,、物”關(guān)系，而是“我,、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互理解,、相互接納的對話過程,。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,，進行心靈的溝通與精神的交融,。沒有交往，沒有互動,，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此，教學(xué)中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思。在備課時,，盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中,，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,，這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”,、“我如何調(diào)整教學(xué)計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。

提到有效備課,，大多數(shù)人想到了集體備課的開展,、個人備課的完善、教學(xué)目標的設(shè)臵,、教材考綱的分析,、重點難點的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成,，離不開教學(xué)反思,。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思?？梢姺此荚诮虒W(xué)活動中的重要作用,。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”，其實對于我們教師來說這種情況同樣存在,。自己所接手的學(xué)生,，最長是教他們?nèi)辏痰闹挥幸荒辍Ｃ磕甑膶W(xué)生不一樣,，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的,，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了，以后就可以按照上一輪的模式再來,，而一種充滿變數(shù)的工作,。

案例：機體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動，有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了,，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等,，所以學(xué)生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點介紹,，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然,。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的，具體過程是怎么樣的,，有哪些器官,、組織、細胞參與等問題并不明白,，所以在教學(xué)過程中重點在于免疫的具體過程,。

另外，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié),、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細胞(如t 細胞和效應(yīng)t細胞)的作用出現(xiàn)錯誤等,。這些內(nèi)容在授課時要重點解決?；具^程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述,、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解;對于細胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié)，同時教師也要進一步強調(diào),，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固,。

常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，“有備而來方能胸有成竹”,，縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時代進步的教學(xué)模式,，而提倡的是有效教學(xué),，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題,。上課對于老師而言是一件事,，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——備課，對于教師而言,，備好了課,，不一定能上好課,，但是要想上好課，卻必須要備好課,，所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的,。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,，老師們要做到有效備課,。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè),，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家,，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言,，老師的備課要對自己的上課有幫助,，怎樣的幫助呢?一致認為是有 利于 老師用較少的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外，教師有效地備課還有助 于 老師個人的發(fā)展,，叢自身利益出發(fā),，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高,。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán)，“做一名老師不容易,，做一名好老師更不容易”,，“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟，尤其處于知識時代的教育改革,，因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學(xué)生快,、扎實的掌握，這就要求老師要有效備課,，向課堂要效益,。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上，我略說了個人對有效備課的認識,。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗來淺談一下,。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)情,、深挖教材,、資源準備、框架內(nèi)容,、過程安排,、練習(xí)準備等，下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認識及處理情況,。

教學(xué)目標是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng),，也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題,。新課改下的課標已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標的有效確立,，因為教學(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標來確定的,，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些，然后分析思考通過上這節(jié)課學(xué)生要達到怎樣的知識目標,、技能目標,、情感態(tài)度目標等，這里的“怎樣”是一個“度”,，如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課,，類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖。此外,，目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計”的,，里面每一節(jié) 都為 老師準備好了三維目標，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來,，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學(xué)目標,，因為有諸多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標，另外教師通過思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革,，何樂而不為呢?

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇三

一期的工作即將結(jié)束,，回顧一期來的工作有頗多收獲。

這一期我主要分管學(xué)校宣傳工作,、學(xué)生檔案建設(shè)及上級來文處理工作,，同時協(xié)助抓好學(xué)生紀律及教研工作，包抓二年級,，但任三,、六年級的英語教學(xué)。本期在校長的直接關(guān)心下,，學(xué)校老師的大力支持和幫助下,，我的工作有條不紊地開展。現(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：

一,、思想立場方面

1,、工作中我深知自己職責(zé)的重要性，不敢有半點馬虎,。在思想上與學(xué)校精神保持高度一致,，緊密團結(jié)在學(xué)校校長周圍，認真貫徹學(xué)校各項教育教學(xué)措施,，模范遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，顧全大局，不計個人得失,，做好師生的表率,。

2,、做好思想溝通與情感交流，團結(jié)同事,，恪盡職守工作,。

3、在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點,，時刻以主人翁標準要求自己,，學(xué)校事情想在前，做在前,。

二,、工作情況方面

1、教學(xué)工作不放松,。盡管工作煩雜,，但我還是沒有落下教育教學(xué)工作，平時盡量想辦法,，改方法,，一個目標就是要出實效，提高教學(xué)成績

,。

2,、認真做好本職工作，協(xié)助教導(dǎo)主任做好教導(dǎo)處的日常工作,。本期我建立了王家溝小學(xué)20xx—20xx學(xué)年度學(xué)生電子學(xué)籍檔案,，在學(xué)校閆老師的共同參與下完成了學(xué)生營養(yǎng)餐信息的錄入及學(xué)生義務(wù)教育監(jiān)測信息錄入。隨時辦理各類上級來文,，及時向校長匯報有關(guān)工作。

3,、深入課堂,。在聽課中取長補短，在溝通中交流提高,。

4,、開學(xué)初，在校長的直接關(guān)心下,，制定好了工作計劃,，按學(xué)校工作計劃及發(fā)展目標開展工作，工作有了方向,，有了指導(dǎo),。

三、存在的問題

1,、由于工作繁雜,，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對教學(xué)教研工作不夠深入和細致,，沒有靜下心來總結(jié)。

2,、學(xué)習(xí)不夠,、思想解放不夠，工作還缺少創(chuàng)新,。

3,、工作中缺乏力度，方法尚有欠缺,，時間上沒能很好的安排,，工作拖拉。

四,、努力方向：

1,、不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu),，不斷提高管理水平,，跟上時代發(fā)展的新要求。

2,、謙虛謹慎,，深入師生，努力將工作做到好上加好,。

3,、加強教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，向課堂要效率，要質(zhì)量,。

4,、加快工作速度，提高工作效率,。

一年來,，我作為領(lǐng)導(dǎo)班子成員，緊密團結(jié)在校長周圍,，和其他成員團結(jié)一致,，同心協(xié)力，齊抓共管,，學(xué)校工作積極穩(wěn)定的發(fā)展,，我將在日后的工作更加努力，為學(xué)校的管理教育工作獻上自己的綿薄之力,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇四

本學(xué)年度我在教學(xué)工作中(輔導(dǎo)小學(xué)生英語),。一學(xué)年來,，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文,、輔導(dǎo)英語,。一學(xué)年來，認真學(xué)習(xí)黨的路線,、方針,、政策，特別是教育教學(xué)工作政策,，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué),。能夠認真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論,，新課程標準,，理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中,。同時在教學(xué)過程中,，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績,。下面就以下幾個方面進行總結(jié),，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步,。

首先,，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有,，中差生卻俯視皆是,。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生,，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展,。其次,，認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論,，認真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動,，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以輕松,、認真的形象去面對學(xué)生,。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),。對于個別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生;而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠大的理想,。在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n,、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ),、重點難點外，還采用多媒體教學(xué),，如：投影,、幻燈,、漫畫、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后,，能制定好復(fù)習(xí)計劃,，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中,。同時能夠認真布置和批改課后作業(yè),，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,，班級學(xué)生取得了很大的進步,。

當(dāng)然,，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路,，我知道還有許多不足之處,。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步,，早日成長為一名合格的中學(xué)教師,。

“路漫漫其修遠兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”,。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù),。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇五

從教一年，所教主科為小學(xué)一年級數(shù)學(xué),。對此一年的教學(xué)進行總結(jié),，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足,，前車之鑒,，以此警告自己。

一,、第一堂課的嚴重失誤：

俗話說,，一面知底，確實是這樣,。當(dāng)我第一次走上講臺時就犯了個大錯,。對于學(xué)上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受,，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上,，現(xiàn)在的學(xué)生都會研究老師，研究你的長相,，研究你的穿著,，研究你的表情等等等等，總之,，孩子們對新老師總是那么神秘,。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學(xué)生更是剛進入小學(xué)的新生,，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動,，無組織無紀律，這也難怪,，剛幼兒園畢業(yè)嘛,。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當(dāng)我走進教室,，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我,，然后就是孩子的歡笑,，我并沒在意，開始上課了,，我感覺我講課下面沒反應(yīng),，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”,，這讓我很是苦惱,，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應(yīng),，孩子們照?！氨硌荨薄：芸煲还?jié)課結(jié)束了,，哎,，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了,。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗,，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴厲，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩,，情愿讓學(xué)生認為你很兇,，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級,。)

二,、對個別學(xué)生和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此,。學(xué)習(xí)成績糟糕,，行為習(xí)慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意,，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句,，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當(dāng),，現(xiàn)在的孩子打不得,，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學(xué)生情緒,。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中,，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣,。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句,，希望他們從此改正,，但效果卻是因人而異,，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。現(xiàn)在想來,，應(yīng)該是完全沒有辦法,，嚴重缺乏教育經(jīng)驗。(反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章,，可由教師和學(xué)生共同完成,，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會,，對學(xué)生進行事件和情感教育,，以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系,。)

三,、學(xué)生的動手操作太少，不利于思維的拓展：

小學(xué)教學(xué),，尤其是小學(xué)滴低年級的教學(xué)更多的是照顧的這個年齡階段的特點,。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準備實物,，也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀,。多用這些實物去刺激他們的大腦,，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸,，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。俗話說,，手腦并用,，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學(xué)知識去解決實際問題,，只有手上動的多,，見的多，腦袋里才裝的多,，到時可供提取的才會多,。教學(xué)上的多動手做，多動腦思考,，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造插上翅膀。(反思：多收集教學(xué)掛圖,，教學(xué)模具,，多制作教具,，有機會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察,、思考,，更好的掌握知識。)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學(xué)已有三年半的時光了,，在這三年半的時間里，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任,。我覺得教師的工作既是艱巨的,，也是光榮的，有樂趣的,。

我的第一個班級是當(dāng)時最大學(xué)前班,，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高,，還記得那時我每天都七點鐘到校,，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此,。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學(xué)生在校,，我就七點鐘到校的習(xí)慣。學(xué)前班的孩子年齡小,，平時的很多生活小細節(jié)都不注意,，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應(yīng)說學(xué)生的東西老是不見了,，經(jīng)常忙得我團團轉(zhuǎn),，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白,，只有給學(xué)生更多的愛,，學(xué)生才能健康快樂的成長，而這是我們當(dāng)老師的最大的安慰,。每天只要學(xué)生走進教室,。我都要仔細觀察學(xué)生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況,。有一次,，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了,，就氣呼呼地走進教室,。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣,。孩子奶奶說：“都是我不好,，早上做的飯，孩子不愛吃,?！闭f完，她無奈地走了,。這件事我記在了心上,。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊,，對他說：“你奶奶對你多好啊,，天天送你上學(xué)接你放學(xué)，還給你做飯吃,。早上你進教室的時候,，她看到你生氣，她心里很難過呢,。老師覺得這件事你奶奶沒有錯,，錯的是你。你說呢?”孩子認真地點點頭,。第二天孩子走進教室,，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候,，他居然跟我說對不起,。我問了孩子，是你給他講了道理,。太謝謝你了,?！?我自己的沒想到,，我的幾句話，能產(chǎn)生這么大的效果,。那時在學(xué)前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師,，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班,?！奔议L的認可，也讓我信心大增,，動力十足,。

在我一學(xué)期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級。也為學(xué)校保留生源做出了自己的貢獻,。

我接下來帶的班級是一年五班,。班級里共有56名學(xué)生，其中單親和特困的孩子有近20名,。在一些單親孩子中,，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽，就算情況比較好的了,。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活,。而奶奶姥姥年級都很大了，在學(xué)習(xí)方面,，孩子都沒有人管,。可想而知,，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大,。

開學(xué)初，我并沒有急于講課,，而是領(lǐng)著孩子在操場上軍訓(xùn),。軍訓(xùn)一要訓(xùn)練孩子在學(xué)校要守紀律。二是訓(xùn)練他們?nèi)绾渭?，站排,，進教室，出教室,，并培養(yǎng)孩子的意志力,，讓孩子在間操，升旗等大型活動中,，保持隊伍整齊有序,。訓(xùn)練還是有效果的。在一年級舉行的間操比賽中,，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名,。在二年級下學(xué)期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風(fēng)尚獎。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀,。一年級下學(xué)期,，學(xué)校舉行了一次拔河比賽。我認真挑選了二十名孩子,，教孩子牛頓第三定律,。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名,。二年級上學(xué)期學(xué)校舉行了一次踢毽比賽,，在課余時間,，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習(xí)，交他們方法,。到比賽時,，我們班再次獲得的一名。年組前十名,，我們班占了五個,。

在學(xué)習(xí)方面，由于我第一次代班,，一年級上學(xué)期期末考試,，我們班考得很不好，數(shù)學(xué)第六,，語文也第六,。當(dāng)時成績出來的時候很慚愧，很難過,，還懷疑自己的能力,。我也很認真啊，成績怎么那么差!后來,，很感謝教導(dǎo)處鄭主任告訴我,，講課要細一些，因為學(xué)生小,，可能我認為學(xué)生會了的時候?qū)W生不一定真會,。后來，我注意了這兩點,，我們班的成績也有很大提高,。一年級下學(xué)期，數(shù)學(xué)和語文成績都有很大的起色,。到了二年級以后,，語文每次都能考進前三名，數(shù)學(xué)每次都會考第一名,。

在管理學(xué)生方面,，我也能做到尊重學(xué)生，用愛去感化學(xué)生,。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣,，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀律不好,，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天,，她拉肚子,，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是,。我趕緊給她家長打電話,，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話,，讓家長送一條褲子來,。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈,。她媽媽來的時候很感激我,，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣,，以后都很聽話,，因為她知道我是對她好的。

從上學(xué)期開始,，學(xué)校開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動,。我共擔(dān)任了10個班的《弟子規(guī)》教學(xué)。通過努力,，我按預(yù)期教學(xué)計劃完成了教學(xué)任務(wù),。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛父母,，愛學(xué)校，愛班級,、愛老師,、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好,，談何愛祖國,、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用自己的行為給他們樹立榜樣,。

以上取得這些成績，還要感謝很多幫助過我的人,。還記得我剛剛參加工作的時候,，學(xué)校里的很多有經(jīng)驗的老師都把她們代班的寶貴經(jīng)驗告訴我。這些經(jīng)驗都是她們上班幾年甚至幾十年總結(jié)出來的,，她們卻能毫無保留地傳授給我,，我真的很感激你們,。我無以回報，只有努力工作,。

三年半,，我把忠心獻給了教育事業(yè)，熱心獻給了學(xué)校,，誠心獻給了同事,，愛心獻給了學(xué)生，留給自己的是進取心,。桃李不言,，下自成蹊。付出的同時,，我也體驗到了人生最大的幸福,。我所執(zhí)教的《生活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎。所撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎,?！稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)中的雙語教學(xué)》榮獲遼寧省二等獎。第23屆小學(xué)生鉛筆書法競賽活動中榮獲指導(dǎo)獎,。我的班級連續(xù)兩年獲得好習(xí)慣優(yōu)秀班級稱號,。一封封熱情洋溢的表揚信，一張張飽含深情的賀卡,，一句句發(fā)自內(nèi)心的問候!那時那刻,，我為我自己驕傲自豪。我在心里默默發(fā)誓：為了這些淳樸的學(xué)生,，我要把我的教師工作干好,，不求輝煌一生，但求踏實一世!雖然只有三年半年的時光,，但我的從教之路依然遙遠,，我會奉獻我熾熱的愛心，經(jīng)營我平凡的事業(yè),。

綜上所述,，本人在工作上付出了一定的努力，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,，也取得了一定的成績,，懇請組織能早日批準授予小學(xué)高級教師職稱資格，這將是對我最大的肯定與鼓勵,。謝謝,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇六

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動態(tài)的過程,。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn),，提出了一些自己在備課時沒有設(shè)想到的,，非常獨特的想法,。這時,，我及 時的抓住這個機會，教育學(xué)生遇到具體事情的時候要動腦筋思考,，學(xué)會隨機應(yīng)變,。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨特的體驗，發(fā)揚了他們的個性,。還延伸了課后的安 全教育,，我覺得這可說是一舉兩得呀!

新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué),，而代之與開放式的,、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點,，善于抓住時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在上述摘錄的教學(xué)案例中,，這個創(chuàng)新點是由學(xué)生自己挖掘的,，沒有張演瑜小朋友獨特的想法，就沒有了“有時也可以不誠實的”的“創(chuàng)舉”,。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松,、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們大膽地想,、盡情地說，不斷地進行創(chuàng)造性思維,。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進行課堂教學(xué)一個啟示,，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中,，我認為主要體現(xiàn)在注意保護學(xué) 生的發(fā)現(xiàn),，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。因為“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索 者,?！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機,，才有活力,。

《棉花姑娘》教學(xué)反思

在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時，為幫助學(xué)生理解,，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”,、“驚奇地問”等詞語，促進學(xué)生有感情地朗讀課文,。為 了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進行評議,。把讀,、演、評融為一體,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使其對課文的理解更 深，學(xué)習(xí)效果更好,。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,，既發(fā)展了語言，學(xué)會了傾聽,、評價,、欣賞，又嘗到了成功的喜悅,。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，真正提 高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這個教學(xué)片段中,，有一些不足之處,。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些,，這是件好事,，但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和 “驚奇”應(yīng)該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上,。在鼓勵學(xué)生方面,，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地 方,，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇七

1.按照不同年齡特點，進行不同的教學(xué)。

小學(xué)生各個年級有著不同的特點,。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認識興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識,、理解,、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范,。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以，在教學(xué)實踐中,，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求，

2.循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 ,。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶,，就開始作畫,。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,，如：形狀,、顏色、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像,。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的,、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高。

3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練,。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切,。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增,，形成一個良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教,。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大,，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形,，無異于拔苗助長,。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時，利用導(dǎo)入語(常用編故事,、編兒歌,、猜謎語，做游戲,、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇八

一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束,。回顧一個學(xué)期的語文教學(xué)工作,，總的感覺還比較滿意,，幾個曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學(xué)科來講,，興趣顯得尤為重要,。大部分同學(xué)進步很快，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報,?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

一,、以賞識的教育喚醒孩子的自信心,。

有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績差,，因為其在學(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時不注意,，好不容易給個機會學(xué)困生生，可能是道難題,，只會讓其丟臉,，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜,，精神爽,，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等,，腦子不如人,。即使答錯了，也要找個理由夸一夸,。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里，大家都一樣,，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變，成績一定進步,。

二,、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿“,。只有夯實基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認真,、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時加強了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯的概率。其次,，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法,、改病句、縮句的操練,，名言警句的積累,、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀,、加強了寫日記和即席作文等,。此外，對于語文的作業(yè),，要求上課專心,，不懂多問，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，抓好各單元的過關(guān),，從字詞,、段落到篇章，要求學(xué)生逐個過關(guān),。

三,、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累,，提高學(xué)習(xí)效率,。

語文學(xué)科尤其重視知識的積累，我曾多次告訴學(xué)生,，語文課上,，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間,，可成績卻不錯,，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“,。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高。首先,，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊課中介紹給大家，其次,，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課，及時作業(yè),，認真復(fù)習(xí),，平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),，到雙休日再重新溫固知識,。要求背誦的課文，詩詞,，名言警句,，日積月累的成語，都必須熟練背誦,，當(dāng)然,，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫,。背誦或抄寫,，可以自己選擇，目的只有一個,，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此,，同一知識的測試,，有很多種方式，老師平時加以訓(xùn)練,，學(xué)困生才不會再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,，意思才不會變化,，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了。

語文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性,，涉及的知識面很廣,，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水,，自己就要一桶水,。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠,，特別是理論書,，下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué),，才能成為一個學(xué)者型的教師,，一個受學(xué)生歡迎的老師。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇九

伴隨著新課程改革的進程,，我們高興地看到,，很多教師的教育教學(xué)觀念、意識已發(fā)生了改變,，許多新的教育理念已被慢慢認同,，教師的課堂教學(xué)行為也在日益發(fā)生著變化。

然而,，目前現(xiàn)實的教學(xué)過程中,，很多老師還是在課的準備和設(shè)計方面比較重視，注重最大限度的強化學(xué)生的參與意識,，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”，“探究”的精神,，但在聽課中卻發(fā)現(xiàn)小語課堂教學(xué)中存在很多問題：

1,、對文本主旨的把握問題

教學(xué)中要擺好整體把握與局部解讀的關(guān)系，防止“以偏概全,、因小失大”。

如《陶罐和鐵罐》一課,，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐對話之后,，問學(xué)生：“你喜歡陶罐和鐵罐?

老師緊接著告訴學(xué)生：謙虛使人進步，驕傲使人落后,。

從本單元的訓(xùn)練重點來看,，是讓學(xué)生懂得怎樣看問題和想問題，文中有個小泡泡,，是這樣問的：讀了這個故事,，我想到了……因此在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示,。而且本課的主旨不是停留在“謙虛和落后”上，而是明白“人和物都各有所長,、各有所短,，不僅要看到自己身上的優(yōu)點，也要看到自己身上的缺點,?！敝髦嫉亩嘣约爸髦嫉奶釤挾际墙處熃庾x文本中要關(guān)注的問題。何況這是第一課時,，課文還只是上了第一部分,，故事還沒有講完，完全沒有必要在這里揭示課文的主旨,，從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看,，我覺得教師問題的指向性有所偏頗，對文本主旨缺乏整體把握,。教師該怎么問學(xué)生,，如何設(shè)計問題，在什么時候呈現(xiàn)問題,，都需要進行精心預(yù)設(shè),，都應(yīng)該是認真細讀文本之后進行的。

文本細讀,，不光需要微觀層面的細膩地讀,，也需要中觀層面、宏觀層面的細讀,，這三者應(yīng)該成為一個整體,。因此教師在鉆研教師時，既要有字詞方面微觀的細讀,，還要有對文章結(jié)構(gòu)方面的,、文化背景方面的宏觀的閱讀。

2,、對文本整體感知的問題

整體感知課文,，能讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致的了解，也是讓學(xué)生對作者如何布局謀篇有個清晰的認識,，初步感知文章的結(jié)構(gòu)特點,，對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、寫作能力,、表達能力,、邏輯思維能力都是很有必要的。

以《長城》一課為例,，有一老師提出了這樣的問題：說說長城給你的印象?

本應(yīng)該在學(xué)生表述完之后理清作者的寫作思路,，文章的結(jié)構(gòu)出來了,，上課的思路也呈現(xiàn)了?？墒抢蠋熢趯W(xué)生說了“我覺得長城很長”之后馬上就進入了課文的第一小節(jié)學(xué)習(xí),。

《孔子拜師》一課、《清澈的湖水》一課,，教師讓學(xué)生自由朗讀課文后,，學(xué)習(xí)生字詞后就直接進入了第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

《珍珠鳥》一課,，自由讀文后,，讓學(xué)生想想作家的珍珠鳥是怎樣的?

緊接著就從書中找出寫珍珠鳥小的句子。然后了解珍珠鳥發(fā)生了哪些變化?

這樣的教學(xué)設(shè)計,，40分鐘里所關(guān)注的都是珍珠鳥,，始終忽略了作者“我”，也使得文本所表現(xiàn)的主題“人和動物和諧相處”沒有著落,。

如果在導(dǎo)入之后,，讓學(xué)生整體感知課文，圍繞“課文寫了什么”進行自由閱讀,。學(xué)生可能會說：“課文寫了珍珠鳥很小,、很膽小、很可愛,、……”

從學(xué)生的回答中,，我們看出學(xué)生讀出的還是局部，沒有一個整體上的把握,。因此教師的教學(xué)不是就此打住,，馬上進入下一個點的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該及時地給與引導(dǎo),。

教師此時可以這樣導(dǎo)：“是呀,，課文寫了珍珠鳥的小、可愛等,，那除了寫珍珠鳥,，還寫了誰呢?

生：還寫了作者“我”。

師：那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一說嗎?

生：寫了珍珠鳥在我的精心照料和呵護下漸漸膽大,，告訴我們……

師：讓我們一起去看看作者是怎么寫珍珠鳥的?想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

教師這樣的引導(dǎo),，讓學(xué)生懂得閱讀一篇文章之后，能抓住主要人物,，把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內(nèi)容，而且本課所要解決的重點問題在教師的引導(dǎo)中顯現(xiàn)出來,，教學(xué)目標明確,，學(xué)生的閱讀能力,、概括能力就是這樣的引導(dǎo)下逐漸形成的。

上世紀八,、九十年代,，《小學(xué)語文大綱》中明確要求學(xué)生學(xué)會概括段落大意和中心思想，教師們非常關(guān)注文章的結(jié)構(gòu),，一般一堂課都是在理清了文章脈絡(luò)之后進行精講的,。但是在新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們教師卻漸漸淡化甚至丟失了這種整體上把握全文的意識,。其實反思我們的課堂教學(xué),，從整體入手，初讀課文理清文章脈絡(luò),，精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學(xué),，依然是小學(xué)語文教學(xué)中的精華，我們語文教師不應(yīng)丟棄,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇十

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

一、課前的準備

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時,，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片,，還利用空余時間制作了穿編的示范作品,，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品,。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀律,。還有一些課加入了游戲的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一篇文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷改進自己的教學(xué)方法,，爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇十一

在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽到老師們這樣的抱怨： “我都講了幾遍了,，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過嗎? 怎么還有這么多人錯?”學(xué)生的周記：“老師，我上課總是很認真地在聽,，可回到家,，作業(yè)做不出來時爸媽總說我上課沒有認真聽，真冤!”開家長會時,，家長的困惑：“老師,，我的孩子總是說上課都聽懂了，可為什么作業(yè)老是做錯?他在騙我們嗎?”

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯時,，在分析了學(xué)生方面的因素后,，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問題。學(xué)生雖然沒有親口向我們訴說,，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中,。下面是本人在備課過程中反思的一些心得。

反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題,。 他舉例說,，一個有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽課的教師都完全被吸引住了,，就如同自己也變成了學(xué)生一樣,。 課是怎樣備出來的呢?一個聽課教師問歷史老師：“您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?” 這位教師這樣回答：“對這節(jié)課，我準備了一輩子,，而且總的來說,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的,。不過對這個課題的直接準備或者說現(xiàn)場準備,，只用了大約十五分鐘?！闭鸷?這才是教育技巧的奧秘所在,，這才是真正的備課。 那么該怎樣進行這種準備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高,，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地充實他們知識的海洋，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余,。 根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述,，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷增加自己的知識儲備,，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失,，樹立終身學(xué)習(xí)、終身備課的教育理念,。

反思二：你真的備好課了嗎?

教師要上好課,，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課,，正如感人的話劇,，首先要有感人的劇本;動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲,。教師沒有備好課是不應(yīng)該不負責(zé)地走上講臺的,，正如嚴肅而負責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對備課的重要性認識不足,，常常聽到一些關(guān)于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下,，以供反思,。

言行一：“教材簡單，無啥備頭,，照書本講,，依書本練就行了?！边@些人備一節(jié)課花半小時都嫌多,。有某教案十分精簡：“講例1-3，做習(xí)題1-5,?！闭贪覆蛔愣帧８猩跽?，書本上劃幾個記號,，就算備好課了。

反思：這種人懶得細想,，教材雖簡單,，但其內(nèi)涵、外延極其豐富,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘,，從而透徹掌握教材。學(xué)生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍,，更需教師對學(xué)生點撥,、指引和訓(xùn)練。寫簡案是完不成這些任務(wù)的,。

言行二：“多買幾本《教案集》,，備課照抄就行了,。”這種人備課所花時間不多,，但筆記詳細,、工整、甚是好看,。更有甚者,，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺,。

反思：這種人多的是模仿,，少的是能動創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結(jié),，對于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用,，但絕不能代替自己的思考去實踐。教學(xué)有法,，教無定法,。教師對教材教法的理解、概念的闡釋,、公式的分析,、習(xí)題的處理，決無定法可言,。

言行三：“年年教,，年年寫，沒有必要,，拿舊教案上課照樣行,。”為了應(yīng)付學(xué)校檢查,，有的雖然不是舊教案,，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。

反思：這種人依賴舊案,、以舊代新,，是一種行動上的惰性、思想上的僵化,，是不可取的,。這種人看不到事物的變化、發(fā)展,，墨守陳規(guī),，必定上不好課，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知,。

反思三：你能做到備課先備人嗎?

提到備課,，很多老師都認為把課準備好就是備好課了,。其實不然，如果只是把眼光盯到課上,，我相信,，所備的課未必是好課。為什么呢?

首先,，教材是“死”的,。如果只為備課而備課，肯定省事,，因為有那么多前人的經(jīng)驗,，找到較好的經(jīng)驗，拿來用就得了,，也用不著自己再去思考,，這不省事嗎?但是如果這樣就能達到目的，那還要教師干什么?還談什么教師的專業(yè)化?

其次,，教學(xué)的對象是“活”的,。拿著一個“死”的東西去教一個“活”的人，肯定會把“活”人給教“死”了,。學(xué)生會成為一臺臺機器，只知道往自己的腦袋里裝東西,，最后滿腦子的知識,，卻沒有活性，那要這種知識何用呢?

再次,，教育者是“人”,。教師是一個活生生的個體，如果只是把課當(dāng)成是知識的載體,，只為教而教,，那么我們的課堂就會死氣沉沉，我們的心就會麻木,，我們的生活就會乏味,，我們的人生也就會暗淡。因此,，備好課,，課其實是其次的，“人”才是首要的,。那么,，究竟如何先備好“人”呢?

第一，要了解學(xué)生的心理年齡特點,。不同年齡段,、不同學(xué)段的學(xué)生,，有著不同的心理特征，不同的心理需要,。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化,，往往會使一些初一學(xué)生無所適從，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變,。

第二,，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備。包括知識準備及心理準備,。所謂知識準備,，即當(dāng)前學(xué)生對于該堂課的知識掌握所必備的知識基礎(chǔ)。不要想當(dāng)然地認為他們應(yīng)該掌握好了,，或者干脆不負責(zé)任地說：“掌握不好是他們的事,，我只要把這堂課上好就是了?！边@樣的上課會游離于學(xué)生之外,，收效甚微。所謂心理準備,，即學(xué)生是否已經(jīng)準備上你的課了,。有的老師可能會疑惑：“怎么會不準備上我課呢?難道他還想逃課不成?”其實，有一些學(xué)生身在曹營心在漢,，這和逃課又有什么分別?如果在上課之前將學(xué)生的知識準備及心理準備摸清,，顯然會發(fā)現(xiàn)很多問題，這不正為上好一堂課開了個好頭嗎?

第三,，要了解學(xué)生的性格特點和人格特征,。不同的學(xué)生有著不同的特點，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn),，而在面對個體時,，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式。比如,，有的學(xué)生特別敏感,、內(nèi)向、不善交流,，在班級中屬于“角落”中的學(xué)生,，那么作為老師，就要多關(guān)注他,、多鼓勵他,、多了解他。

第四,，要了解自己,。了解自己不僅要了解自己的知識,、了解自己的能力，還要了解自己的個性特點,，對適合于課堂的要充分發(fā)揮,，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化,，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳,，并時時提醒自己。

反思四：你設(shè)計的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?

教學(xué)策略,，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略具體體現(xiàn)在：教學(xué)中是否能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);教學(xué)是否對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……

例如,，有些學(xué)生一遇到探究性的作業(yè)或練習(xí)題就感到無從下手，這和任課老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,。雖然新教材中特別重視對學(xué)生進行探究素質(zhì)的培養(yǎng),，但有些教師為了趕教學(xué)進度，把探究為主的新課上成了講解為主的滿堂灌,，整個探究過程中只有教師一人參加,，而且也只是口頭上的。對于探究式教學(xué)方法不能很好地理解和接受,，認為“那不過是讓學(xué)生在課堂上玩一玩而已,。”不肯認真鉆研新教法,，不讓學(xué)生在課堂上進行探究的演練，學(xué)生沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉,，這方面的素質(zhì)當(dāng)然就欠缺了,。更可怕的是，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題時,，把原因都歸結(jié)到?jīng)]有認真聽講上,，“怎么探究我不是講得很清楚嗎?為什么還不會呢?”試想：學(xué)生沒有親身體會過真正意義上的“探究”，如何懂得去運用呢?

反思五：備課時你考慮過學(xué)生的參與度,、交流度,、創(chuàng)造度嗎?

1、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定,，是以一定的參與度做保證,。學(xué)生沒有參與，或參與不夠,，就算不上“主體”,。從這一點上講,，表面上熱熱鬧鬧，實際沒有引起多少認知沖突的課不是好課,。比如講有理數(shù)大小比較時,，我把全班學(xué)生分為兩個學(xué)生一組，一個學(xué)生說一個有理數(shù),，另一個學(xué)生寫一個比它大或小的數(shù),。講同類項時，我讓一個學(xué)生說出一個單項式,，另一個學(xué)生說出它的同類項,。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，效果很理想,。

2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是自主的,、融洽的,，它能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等對話,，交流彼此的見解和知識,，情感和理念，從而實現(xiàn)教學(xué)相長,。

3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考,、勇于創(chuàng)新，還是消極參與,、喪失信心,。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時還要求我們用“心”施教,，不能做學(xué)科體系的傳話筒,。

這樣的反思既強化了學(xué)習(xí)結(jié)果，又深化了學(xué)習(xí)過程;既讓學(xué)生“知其然”,，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程得到優(yōu)化,，又進行了學(xué)法總結(jié)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?

有位教育家說過：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。這是因為教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗總是在不斷變化，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計的初衷會產(chǎn)生較大分歧,，而教學(xué)后記能將教學(xué)過程中的新問題,、教學(xué)心得及時記錄下來。教學(xué)后記既要記成功之舉,，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見解,，又要記教學(xué)過程中教師的隨機應(yīng)變，更要記下改進教學(xué)的具體措施,。教學(xué)后記作為今后改進教學(xué)的依據(jù)堅持下去,，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

總而言之,，新課標把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進行教學(xué)反思,。思之則活,，思活則深，思深則透,，思透則新,，思新則進。如果沒有反思,，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品,，如此日復(fù)一日,，年復(fù)一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品,。教學(xué)反思貴在堅持,，重在及時。教師應(yīng)做到常思常想,，常想常新,，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆，善于動筆，樂于動筆,，在教學(xué)中反思,，在反思中提高。

教學(xué)反思,，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!