作為一位優(yōu)秀的老師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，那么問題來了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的最新語文老師的教學(xué)反思5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助。

過去的半年,，緊張,、忙碌。冒著滿面風(fēng)霜,，頂著一天星光,，跨過一路泥濘，辛勤耕耘,，默默而無聞,。這半年,，收獲了一些成績，也有幾多感慨,、些許慰藉,。面對新的教育形勢，催馬揚(yáng)鞭自奮蹄,，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作,。無論任務(wù)多重，困難多大,，只要學(xué)校布置了的,，都盡力去完成，認(rèn)真做好教育,、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),。

認(rèn)真?zhèn)湔n。首先研究高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱,，領(lǐng)會精神,，結(jié)合實(shí)際，落實(shí)到工作中去,。然后鉆研教材,，研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)聯(lián)系，理清教材內(nèi)部每個部分之間的邏輯關(guān)系,，分清主次內(nèi)容,，找好教材在教學(xué)中的切入點(diǎn)。例如,，在教學(xué)“必修五”時(shí),，本人就注意對一些篇目的取舍或必要的整合，進(jìn)行適量的補(bǔ)充或拓展,，進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系,，使之更切合我們的教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)《史記選讀》時(shí),，則注意找出教材的好的切入點(diǎn),，設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的問題，層層遞進(jìn),，步步為營,，全面推進(jìn)閱讀和深入探討等。

認(rèn)真研究教法和學(xué)法,。較詳細(xì)地了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，形式不拘，內(nèi)容廣泛,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，貫穿在每個細(xì)節(jié)。用先進(jìn)的教學(xué)理念,、尤其是新課標(biāo)理念去研究教法,。對學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育和心理教育等,，提高他們的閱讀理解,、探究和綜合表達(dá)的能力。強(qiáng)調(diào)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，選擇適用的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，使之順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新潮流,。

積極參加集體備課。集體備課是匯聚教學(xué)智慧的最好方式,，在活動中積極發(fā)言,、與同行切磋，有創(chuàng)造地進(jìn)行二次個體備課,。精心編制教案,，組織具有個性化的教學(xué)流程。上課時(shí)能多次,、及時(shí),、有調(diào)整地實(shí)施教案，容量,、質(zhì)量兩相顧,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，使之成為學(xué)習(xí)主人和發(fā)展個體,。堅(jiān)持寫教后記，尋找不足,，去補(bǔ)救缺憾,。

教書育人是教師的天職，良師益友是教師重要的角色,。本人在工作中能主動關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教。虛心聽取學(xué)生意見,，建立民主,、平等、親密的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，勤于跟學(xué)生交流且取得較好的效果,。例如，有一位叫于祥勝的同學(xué),，語文成績一直不好,，為此很苦惱，本人得知這一情況后,，就主動去詢問,，幫助他分析原因。他表示很愿意下功夫,，但不知功夫用在哪里,，如何安排學(xué)習(xí)，經(jīng)過與之深入交談和予以熱情鼓勵,，后來他的語文學(xué)習(xí)成績在短期內(nèi)有了較大幅度的提升,，有了學(xué)習(xí)的興趣和提升成績的信心。對于犯錯誤的學(xué)生,，有足夠的包容之心,，用耐心去勸導(dǎo)，用誠心去感化,。經(jīng)過半年的努力工作,，學(xué)生們的成績有了明顯的提高。

然而,，回顧歷程,，卻又發(fā)現(xiàn)工作中存在許多不足，特歸納如下,。

1,、在執(zhí)行新課標(biāo)的過程中，對教材每個部分的具體要求和有實(shí)效的教法缺乏細(xì)致深入的研究,。

2,、“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之。

3,、課堂教學(xué)的構(gòu)思,、環(huán)節(jié)、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化,。

4,、激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛力還做得不夠。

5,、需要更加深入有效地作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

如此等等，本人愿作深入剖析、誠懇反思;并相信：沒有反思的認(rèn)識是膚淺的認(rèn)識,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，沒有反思的錯誤是永久的錯誤，沒有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué);勤于反思是創(chuàng)造的胚芽,，勤于反思會造就出不停上進(jìn)的車輪!在今后的日子里,，本人愿再接再厲、努力作出更新更大的成績,，回報(bào)黨,，回報(bào)人民。

一,、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語文教學(xué)要主則詳,，次則略，不可平均用力,，或按照“作者介紹,、時(shí)代背景、段落大意,、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，這樣就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下,。教師必須做到,，“任它千瓢水，我只取一瓢飲,?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動人隅而提挈全篇,，這樣,，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

二,、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義,，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,，主要看有效教學(xué)時(shí)間,，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能,、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間,。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。

如教《故都的秋》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：一提起秋天,，大家也許會浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收圖景，也可能會有“無邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨,，那么,，郁達(dá)夫給我們帶來了一幅怎樣的秋天圖景呢?讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》。學(xué)生翻開書,，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清,、靜、悲涼”,，并結(jié)合自讀提示,，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系。這樣,，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容,。這樣，既節(jié)省了時(shí)間,，有提高了學(xué)生的聽課效率,。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語言教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力,。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此,，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式,。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識,。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問,，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

如在講授《藥》時(shí),，鑒于魯迅小說語言的含蓄性,，我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑。學(xué)生的問題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問題上,。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說第三部分與前后文的銜接問題,，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展,，弄清了雙線結(jié)構(gòu)。就“烏鴉”的描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對主題的發(fā)掘,。然后請學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對話,，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用。

四,、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何,，關(guān)鍵在于備課,。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì),，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,，才能弄清自己該教什么，否則,，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向,。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對性,。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力

美國著名的教育家,，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好。究其原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題,，一個長期積累語言材料的問題。一個人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。在我所帶的兩個班(073班和075班)中，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識積累不夠，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。

二,、教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累

不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛,，有什么難的。其實(shí),，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí),，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動力,，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

三,、采取措施，迎難而上

針對以上教學(xué)中的問題,，我主要采取了以下措施：

首先,，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累。本學(xué)期一開學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動員課上,，我就針對如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個作業(yè)本,，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞,，一個用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個,，一是提高學(xué)生的書寫水平，二是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

其次,，加強(qiáng)閱讀。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體——學(xué)生的尊重,，也是對閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀冊谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會，提高閱讀能力,。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果。因此,，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語文學(xué)習(xí)是一個體味、浸染的過程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨(dú)立閱讀及對問題的獨(dú)立思考,。

再次，自我充電,?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無知,?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會教書,，首先要會學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中的重性,，因此,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特別是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個,，但可以肯定，我是學(xué)得最多的一個,。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。

四,、今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長,，知識也在不斷積累，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力,。因此,，如何找到一條切實(shí)可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流，成為今后教學(xué)的工作重心,。

學(xué)然后知不足,，教然后知困。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思,，在反思中成長。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

自己從教已經(jīng)進(jìn)入第十五個年頭了,，按理來說，應(yīng)該是精力經(jīng)驗(yàn)最好的階段,，但是同樣也伴隨著一些不良的毛病,，具體表現(xiàn)為：

第一，重經(jīng)驗(yàn)輕研究,。

我總覺得自己對教材的把握較好了,，對課堂的掌控也有度了，因而,，總想以不變應(yīng)萬變,，輕視了對教材，對學(xué)生的研究和重新的解讀,，到底學(xué)生整體如何,，個體如何，從學(xué)生的角度如何去解讀教材,，如何最大化的起到舉一反三甚至教是為了更好的不教等作用,，這些意識我都有點(diǎn)忽視了。我覺得我個人應(yīng)該再把自己當(dāng)作小學(xué)生,，重新學(xué)習(xí),，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識,，更加的服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)校,。

第二，拖懶推影響工作熱情,。

人啊,，自覺不自覺中總會出現(xiàn)一些拖懶的思想,，如果不“照照鏡,，整整衣,，洗洗澡，治治病”,，可能會更加嚴(yán)重,。我就是這樣，由于俗務(wù)過多,，自己的想法過多,，對工作出現(xiàn)了能拖則拖，能躲則躲,，不求有功但求無過,，有一點(diǎn)擺老資格，耍脾氣,。

第三,，門前雪影響大局意識

我們學(xué)校最大的毛病恐怕是每位老師都各自為戰(zhàn)，沒能真正地形成教研組的合力,，科研思想,，“傳幫帶”的意識不濃，各人自掃門前雪,，休管他人瓦上霜,。我也是一樣!我只是想做好自己的本職工作，守好自己的一畝三分地,，至于別人怎樣,，我基本上都是做和事老或者老好人，事不關(guān)己高高掛起,，事若關(guān)己糊涂至極,。因而，我缺乏了大局意識和遠(yuǎn)見的思想,，仿佛自己進(jìn)入了老齡之年,。

第四，新教改要有新創(chuàng)新

我們這一屆是廣西第三屆進(jìn)入新課程改革的一屆,，前面已經(jīng)有了兩屆的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，而我們這一屆對我們而言也是新的挑戰(zhàn)，既要向先驅(qū)者們學(xué)習(xí),，認(rèn)真地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，又要有所矜持，保留自己的原生態(tài),，不要迷失自己更不能失去語文教學(xué)中的語文味,。總之，新教改就要有新創(chuàng)新,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

人懶懶而獨(dú)好兮,，我如浮萍以終生,。

以此自勉!

在15年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為高效的語文課堂教學(xué)應(yīng)具備以下三點(diǎn)：一,、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng);二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;三、堅(jiān)持寫教學(xué)后記,。我這樣踐行著,，且收效頗豐。

一,、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng),。

我覺得教語文，學(xué)養(yǎng)是第一位的,，技術(shù)是第二位的,。只從“術(shù)”的方面去研究，不從“學(xué)”的方面去積淀,，是舍本逐末,。你要教學(xué)生讀，你首先要會讀,、多讀,，有深刻的讀書感悟;你要教學(xué)生寫，你首先要愛寫,、能寫,，有獨(dú)到的寫作體驗(yàn);你要教學(xué)生說，你首先要勤說,、善說,，有高超的口語表達(dá)才能;你要教學(xué)生成長為一個大寫的人，你首先要是一個大寫的人,。因?yàn)榻陶Z文說到底是教做人,。

我們教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì);教師不是演員,，但要有演員的才能;教師不是哲人,，但要有哲人的思考;教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概,。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此,。一筆好字,，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情,，一顆真摯而善良的心,，所有這些，才能構(gòu)成一位語文教師的神韻,。

有的老師上課，心里想的是教學(xué)流程,、步驟,、環(huán)節(jié)，先干什么,，再干什么,，后干什么，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定,。我覺得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣,，教學(xué)的本真。我上課心中有路數(shù),，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一舉手一投足,，一顰一笑,，一仰一俯，一眨眼一皺眉,，都是他們心聲的反映。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)因勢利導(dǎo),，教為學(xué)服務(wù),，而不是師生被教案牽著走,。上課時(shí)要做到：眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生,，心里裝著每一位學(xué)生的心,。

另外與時(shí)俱進(jìn)，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦;科學(xué)發(fā)展,，不為時(shí)尚放棄永恒,。古人提倡“讀萬卷書,，行萬里路”,，我還重視“讀萬卷書，交萬名友”,。古代有“游學(xué)”之舉,，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng)，我還主張廣泛交流,。子日：有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎!詩云：為切為磋為琢為磨。都是講交流的重要與樂趣,?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學(xué)，傳播經(jīng)驗(yàn);魏書生老師做了局長還不放棄教學(xué),，他們是真正的事業(yè)家,。語文課堂要充滿詩情,，要讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)，教師享受語文教學(xué),。讓課堂充滿文化氣息,，文而不野，雅而不俗,，活而不亂,，情趣盎然。課堂要有書卷氣,，要有翰墨香,，因?yàn)檎Z文教學(xué)，說到底是一種文化現(xiàn)象,，是浸潤在文化積淀中的社會行為,。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高。沒有優(yōu)秀的教師,，什么理念,、教材、教法,、評價(jià)都可能會被扭曲,、變形、異化,。課程改革的主力軍是教師,，教學(xué)研究的生力軍也是教師，從這個意義上說,，課改的成敗在于教師,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

朱小蔓教授說：“如果我們教語文知識,，不能教出個樂趣來，不能教出個興趣來,，不能教出個迷戀母語的境界來,，那他就不是一個高明的教師?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師”,。心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有“好之”,、“樂之”,，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂,，欲罷不能,。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。為此,，我摸索、總結(jié)了幾個激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法,。

(一),、巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

讓語文教學(xué)的導(dǎo)入充滿誘惑,，充滿激情,。讓激情綻放，讓誘惑持久,，我覺得語文教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾方面做起：

1,、暖余溫。興奮升溫,，容易調(diào)動人的情緒,，使興奮加值。抓住剛剛過去的,，但學(xué)生仍沉于余味之中的事情,，作導(dǎo)入的一個點(diǎn)，既合學(xué)生的口味,，也有利于展開教學(xué),。例如，教《祝?！愤@課時(shí),，剛過了新年，學(xué)生還在回味著熱鬧的新年,，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。一上課我就祝福他們,，雖然這是遲來的祝福,，但他們還是很高興，趁機(jī)我讓他們講自己與家人團(tuán)聚的歡樂，探親訪友的快樂,，此時(shí)他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時(shí)的樂趣,，因而他們很快就能放開來講，很興奮,，這樣很快就調(diào)動了他們的情緒,，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)做對比，為理解文章做了鋪墊,。

2,、及時(shí)雨。及時(shí)的大雨總能讓人心生快意,，也讓求雨的萬物歡喜若狂,。我覺得生活中的巧合也是及時(shí)雨，雖然巧合不是生活的長青之樹,，可遇不可求,，但它卻是那一點(diǎn)靈動的色彩，僅一點(diǎn)靈動,，也能閃耀一時(shí),。巧合不是偶然，但偶而遇之,，及時(shí)利用,，也能成為課堂的動聽音符，利用生活中的巧合,，讓巧合也成為課堂導(dǎo)入的一員,，有時(shí)會收到很好的效果，所以教學(xué)中應(yīng)該嘗試這樣的導(dǎo)入,。

3,、歷史風(fēng)。歷史是風(fēng),，從遠(yuǎn)古吹來,，吹到今天，也吹向明天,。過去的每一天都成為歷史,，歷史待在生活的每一個角落，待在每一寸光陰里,。讓歷史作載體,，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天,，讓歷史啟迪今天,，從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入,，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史，既加深了印象,，也激活了課堂,。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史,，讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂,，讓歷史的風(fēng)吹出語文課堂導(dǎo)入的新意。

總之,，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步,，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始,。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主,，因時(shí)而變，因勢而改,，因文而生,，讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花，爭奇斗艷,，萬紫千紅,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)興趣

設(shè)置問題，要圍繞教材重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,。本著從易到難，由小到大,、由分散到集中的原則,，找準(zhǔn)切入口，講究坡度,，愈進(jìn)愈深,，所見愈新愈奇，興趣亦愈激愈濃,。在“啟”與“發(fā)”,、“憤”與“悱”的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的能力,，既求同，又求異,，不同意見不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā),，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛,。

(三),、拓寬渠道,，鞏固興趣

第二課堂是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，也是激發(fā)興趣鞏固興趣的陣地之一,。學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的,，他們往往不滿足于課本和課堂所得，希望開拓知識面,。教師就要及時(shí)地保護(hù)和培養(yǎng)這種積極性,，

積極地向課外延伸?？梢越M織學(xué)生閱讀課外讀物;舉行讀書報(bào)告會,、故事會;組織指導(dǎo)學(xué)生課余創(chuàng)作，提供發(fā)表園地;開展語文聯(lián)誼活動,，如猜字謎,，記成語，談楹聯(lián),，接名句等,。這樣，就會是學(xué)生看到自己運(yùn)用已學(xué)過的知識分析問題和解決問題的能力,，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。當(dāng)然還要注意正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，處于高中年齡段的學(xué)生最容易接受新奇的東西,，而這些又不一定都是正確的,、健康的，這就需要我們因勢利導(dǎo),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到正確的方面來,。加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行健康的心理指導(dǎo),，以及展開上述有意義的活動都是行之有效的方法,。

因此，激發(fā),、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之成為穩(wěn)定、牢固的學(xué)習(xí)志趣,，對于促使學(xué)生生動活潑,、主動地學(xué)好語文，提高語文課堂教學(xué)效率,，具有至關(guān)重要的作用,。

三,、堅(jiān)持寫教學(xué)后記。

教學(xué)后記是下課后對自己教學(xué)行為的自我評析和反省,。用筆記的形式記錄下來,，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧、反省,、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處，以便改正自己的行為,。

撰寫教學(xué)后記,，對我們每一位教師，特別是新教師更為有益,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記，在課前就寫在了備課筆記上,，也有的教師只寫幾筆,，就了事，沒有什么東西,。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：一要“精”,，即簡單扼要。教學(xué)后記不是長篇文章,，也不是流水賬,，而是對該課的“實(shí)況”的回憶，對課堂上每一環(huán)節(jié),。

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自己從教已經(jīng)進(jìn)入第十五個年頭了,，按理來說，應(yīng)該是精力經(jīng)驗(yàn)最好的階段,，但是同樣也伴隨著一些不良的毛病,，具體表現(xiàn)為：

第一，重經(jīng)驗(yàn)輕研究,。

我總覺得自己對教材的把握較好了,，對課堂的掌控也有度了，因而,，總想以不變應(yīng)萬變,，輕視了對教材，對學(xué)生的研究和重新的解讀,，到底學(xué)生整體如何,，個體如何,，從學(xué)生的角度如何去解讀教材，如何最大化的起到舉一反三甚至教是為了更好的不教等作用,，這些意識我都有點(diǎn)忽視了,。我覺得我個人應(yīng)該再把自己當(dāng)作小學(xué)生，重新學(xué)習(xí),，相互學(xué)習(xí),，加強(qiáng)創(chuàng)新意識,，更加的服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)校,。

第二，拖懶推影響工作熱情,。

人啊,，自覺不自覺中總會出現(xiàn)一些拖懶的思想，如果不“照照鏡,，整整衣,，洗洗澡，治治病”,，可能會更加嚴(yán)重,。我就是這樣，由于俗務(wù)過多,，自己的想法過多,，對工作出現(xiàn)了能拖則拖，能躲則躲,，不求有功但求無過,，有一點(diǎn)擺老資格，耍脾氣,。

第三,，門前雪影響大局意識

我們學(xué)校最大的毛病恐怕是每位老師都各自為戰(zhàn)，沒能真正地形成教研組的合力,，科研思想,，“傳幫帶”的意識不濃，各人自掃門前雪,，休管他人瓦上霜,。我也是一樣!我只是想做好自己的本職工作，守好自己的一畝三分地,，至于別人怎樣,，我基本上都是做和事老或者老好人，事不關(guān)己高高掛起,，事若關(guān)己糊涂至極,。因而,，我缺乏了大局意識和遠(yuǎn)見的思想，仿佛自己進(jìn)入了老齡之年,。

第四,，新教改要有新創(chuàng)新

我們這一屆是廣西第三屆進(jìn)入新課程改革的一屆，前面已經(jīng)有了兩屆的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，而我們這一屆對我們而言也是新的挑戰(zhàn),，既要向先驅(qū)者們學(xué)習(xí)，認(rèn)真地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，又要有所矜持,，保留自己的原生態(tài)，不要迷失自己更不能失去語文教學(xué)中的語文味,?？傊陆谈木鸵行聞?chuàng)新,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

人懶懶而獨(dú)好兮,，我如浮萍以終生,。

以此自勉!