心得感悟是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹?，我們一起來看一看吧?/p>

白居易長恨歌感悟 對白居易長恨歌的感悟篇一

但是在課堂練習(xí)中,，學(xué)生做題時候出現(xiàn)了很多錯誤，例如

1.負(fù)數(shù)的奇次方與偶次方的符號的混淆,，

(-2a2)2= -4a4,，(-2a2)3=8a6(奇負(fù)偶正法)

2.乘方運(yùn)算的錯誤，如32=3×2=6

學(xué)生分不清各種運(yùn)算性質(zhì)是錯誤的關(guān)鍵,，沒有什么好的方法,，只能多練，這是一個熟悉的過程,。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進(jìn)行再構(gòu)，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思,，對學(xué)生來說是培養(yǎng)思維能力的一項(xiàng)有效的活動。

白居易長恨歌感悟 對白居易長恨歌的感悟篇二

《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇,，這首詩是他和友人陳鴻,、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗,、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的,。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言,，優(yōu)美的形象,，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗,、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了,，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗,、楊貴妃都是歷史上的人物,，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子,，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說,，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折,、宛轉(zhuǎn)動人的故事,，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式,，描摹,、歌詠出來。由于詩中的故事,、人物都是藝術(shù)化的,，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。

《中國古代詩歌散文欣賞》選修教材按照詩歌鑒賞的方法分成了三個單元,，每個單元都有“賞析指導(dǎo)”，就這一章的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，介紹相關(guān)知識和鑒賞方法,。“賞析示例”從該章所提出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例分析,?！白灾髻p析”，圍繞這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提供閱讀鑒賞的作品,，其設(shè)計(jì)用意在于啟發(fā)引導(dǎo)，指出途徑,，激發(fā)興趣,。

《長恨歌》是第一單元“賞析示例”，除課下注釋外,，課后還有詳細(xì)的鑒賞說明,。怎么教，從哪個角度切入,，教到什么程度,，都是教學(xué)應(yīng)該考慮的問題。筆者最后決定抓住本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“以意逆志,，知人論世”,，訓(xùn)練學(xué)生對“以意逆志,，知人論世”的詩歌鑒賞方法的靈活運(yùn)用。教學(xué)完《長恨歌》后,，筆者進(jìn)行了以下反思：

1,、反復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的感悟,、理解,。當(dāng)代詩人于堅(jiān)曾說：“一首詩是一個語言的場?！痹姼璧慕虒W(xué)尤其要注重朗讀,，以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中不斷加深對詩歌感情,、意境,、內(nèi)涵的理解。

2,、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，學(xué)會“以意逆志知人論世”。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，并懂得與他人交流,，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力,。

4,、重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，除了教師的評價之外,，還讓學(xué)生開展相互評價,，充分地尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,，讓學(xué)生在相互合作中學(xué)會賞識他人,，學(xué)會取長補(bǔ)短，博采眾長,，從而不斷地完善自我,。

白居易長恨歌感悟 對白居易長恨歌的感悟篇三

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,，文章思路清晰，層次分明,，說明有序,，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較等說明方法,。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性,，只有正確地認(rèn)識它們,，才能趨利避害，造福人類,。

在教學(xué)過程中,，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主,，給予學(xué)生足夠的時間,、空間，讓學(xué)生自己活動,，從而發(fā)現(xiàn)知識,、獲取知識，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo),。為此，在導(dǎo)入課題時,，先板書灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同,，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,，重點(diǎn)理解：“時時勤拂拭,，勿使染塵埃”這一諺語,，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大,。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢?”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中,，你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處,。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性,，我們應(yīng)該正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。因此，在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思,、討論交流,。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用,。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處,。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性,，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水,，但洪水泛濫,，會給人們生命財產(chǎn)造成威脅;廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源,，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等,。

學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要,。為此,，在布置作業(yè)的時候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題,，寫一次小練筆,，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,。

本課總體教學(xué)感覺還可以,，作為一名新手能得到前輩們的表揚(yáng)和指導(dǎo)，深受感激和安慰,。仍存在許多不足之處,，比如教案處理不夠到位,，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過程中,，方向把握有失偏頗,。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時完成的，卻在課堂上重復(fù),，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間等,。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進(jìn)的。

白居易長恨歌感悟 對白居易長恨歌的感悟篇四

“峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流,。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州,?！崩畎椎倪@首“峨眉山月歌”以前我并不熟悉。備課時,，我就在想,，為什么編者會選擇李 白的這首詩為學(xué)生學(xué)習(xí)的版本呢?之后，我翻閱了“唐詩鑒賞”這本字典,，了解到本詩短短28個字,，卻包含了5個地名，12個字,，是唐詩中絕無僅有的,。并且， 這5處地名在詩句中的位置也不同,，詩人寫作詩歌時巧妙地把它們?nèi)诤显诹嗽娋涞母鱾€部分,，實(shí)在令人佩服。再從詩的整體來看,，短短四行字,，卻給讀者展示了從四 川清溪到長江三峽的千里出游圖，其磅礴氣勢也令人折服,。

于是在課堂上我就抓住了這兩點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

首先是解題,，“峨眉山月歌”這個詩題中“峨眉山”是地名,，“月”指月亮，“歌”是詩歌,，即這是一首寫峨眉山月亮的詩歌,。

接 著，我告訴同學(xué)本詩短短28個字,，卻包含了5個地名,、12個字,，是唐詩中絕無僅有的，要求同學(xué)自由讀古詩,，找出這5處地名來,。5處地名找出來以后，

學(xué)生對 這首詩的理解略有所悟,，但此時若放手讓他們自己來讀懂詩意對于半數(shù)同學(xué)來說還是有困難的,。因此，第二步,，我就要求學(xué)生再讀古詩,，試著解釋詩意，遇到困難可 以提出來,。果然,，學(xué)生對詩句中倒裝的寫法不明白，這“半輪秋”成了首當(dāng)其沖的難題,，在老師提醒“半輪是用來修飾月亮的”后,，學(xué)生才弄明白了詩句第一行的意 思。在此,，我結(jié)合半輪月,，配以簡筆畫介紹了上弦月、下弦月,，了解了詩人出游的大致時間,。

“影入平羌江水流”一句從字面解釋并不難，主要是學(xué)生得發(fā)揮自己的想象,，并結(jié)合生活中人在動景物跟著動的生活經(jīng)驗(yàn)才可以充分感受到此句的精當(dāng),。

“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州,?！眱尚兄灰靼住鞍l(fā)、君,、下”的意思,，詩句的理解就迎刃而解了。

了 解了古詩的大意,，第三遍品讀古詩的要求是根據(jù)整首古詩的理解寫出李白的出游路線,。其目的是讓學(xué)生在品讀中在腦海中展現(xiàn)出這幅千里出游圖來?；蛟S是因?yàn)閷υ?句理解不透徹,，或許是因?yàn)槠綍r很少看地圖，對此線路缺少了解，這條“清溪到峨眉山到平羌江到渝州到三峽”的線路圖出錯的同學(xué)很多,，特別是渝州和三峽的次 序,，大部分同學(xué)給換了位置。我立即想辦法補(bǔ)救,，以講臺為“清溪”要到“三峽”去,，以次明了“三峽”是最終目的地。教室的一過道為平羌江,，我順江而下,，向后 看，看到了峨眉山,，看到了那半輪秋月,，前面不遠(yuǎn)我將要到達(dá)的地方是“渝州”。學(xué)生對這樣形象的說法更能接受,。

最后,，在有節(jié)奏地朗讀故事的基礎(chǔ)上還留有一點(diǎn)時間給學(xué)生反復(fù)吟誦古詩，形成積累,。

原本在教學(xué)設(shè)計(jì)中還有讓學(xué)生結(jié)合書上的畫面以山月為題說一段話的訓(xùn)練,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和欣賞水平限制了這個訓(xùn)練，難以完成美的欣賞與創(chuàng)造,，只有以教師語言給予補(bǔ)充,，此教學(xué)設(shè)計(jì)得再思改進(jìn)。

白居易長恨歌感悟 對白居易長恨歌的感悟篇五

按照教研組的工作安排,，每位老師在本備課組內(nèi)上一節(jié)教研課,，并從中推選出一位老師代表本備課組參加學(xué)校一年一度的“校優(yōu)質(zhì)課大賽”。作為備課組的一員,，今天我執(zhí)教了人教版四年級上冊的《乘法估算》,。反思整個教學(xué)過程，有種“讓人歡喜讓人憂”的感覺,。

縱觀這部分知識,，教材的編寫意圖是：(1)通過讓學(xué)生估算需要準(zhǔn)備多少錢購票的具體問題，教學(xué)乘法估算,。使學(xué)生進(jìn)一步體會：生活中許多問題的解決需要用估算;根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便,。(2)引導(dǎo)學(xué)生在交流,、對比中掌握估算的基本方法。并明確估算基本方法的內(nèi)涵就是：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個因數(shù)看成整十,、整百或幾百幾十的數(shù))。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第二學(xué)段的估算也明確要求：在解決具體問題過程中，能選擇合適的估算方法,，養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。它的著眼點(diǎn)在“結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的估算方法”,。

給予以上觀點(diǎn)我在設(shè)計(jì)教學(xué)時選取了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的素材,，通過去北京奧林匹克公園參觀奧運(yùn)會比賽場館買票一事，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自主提出問題和解決方案,，讓解決方案在學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間交流碰撞中明晰，通過“為什么要這樣估?”“你認(rèn)為哪種方案更合適?”“哪種方案更合理,，更符 合實(shí)際?”等問題,，讓學(xué)生逐漸建構(gòu)起估算的方法。學(xué)會遇到問題要在理解問題的基礎(chǔ)上,，確定策略,，進(jìn)而解決問題這一思考方法。為了讓孩子們感覺不到數(shù)學(xué)課中練習(xí)的枯燥,，乏味,，我將練習(xí)置于游戲的情境當(dāng)中，通過設(shè)置“幸運(yùn)闖關(guān)”游戲調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生積極投入到鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

美中不足的是：課始讓孩子們猜老師的年齡,，給出他們一個猜測的的范圍“大約30歲了”,，結(jié)果有一個學(xué)生猜到了24歲，我沒有進(jìn)一步去追問“24歲是不是符合老師給定的這樣范圍呢?”,，也沒有引導(dǎo)學(xué)生明白估算的功能——確定數(shù)的取值范圍,，就直接進(jìn)入了新課的探究，沒有讓預(yù)設(shè)的情境導(dǎo)入發(fā)揮最大化,。再者,，課的開始缺少估算方面的知識鋪墊，過高的估計(jì)了孩子們的知識基礎(chǔ)和能力,，所以在讀懂學(xué)生方面是我應(yīng)該繼續(xù)努力的地方,。

課中估算時，大多數(shù)學(xué)生都采是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算,。⑴把49看成50,，104看成100，50×100=5000(元),，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元,。也有學(xué)生運(yùn)用進(jìn)一法估算的，出現(xiàn)兩種估算策略⑵把49看成50，104看成110,，50×110=5500元,，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。⑶也許是受筆算乘法訓(xùn)練的影響,，個別學(xué)生采用了直接用筆算出結(jié)果——準(zhǔn)確值,。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法,，還有進(jìn)一法,，去尾法等，估算時,，也經(jīng)常根據(jù)具體情況,，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算。在學(xué)生基本上都用第⑴種估算時,，出現(xiàn)了認(rèn)知上的矛盾：估算的結(jié)果與實(shí)際的準(zhǔn)確值相比怎么不夠呢?學(xué)生自發(fā)討論起為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象,，從而明白了估算和精確值計(jì)算之間是有誤差的。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來選擇最合適的估算方法解決問題,。所以,，以后我們再遇到準(zhǔn)備錢的時候，什么時候應(yīng)估大些,，什么時候應(yīng)估小些,，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定要采用四舍五入來取進(jìn)似數(shù),?！皫Ф嗌馘X合適?”這一問題，又把學(xué)生引入采用什么估算策略解決問題的探索中,，這時就有了⑵策略的精彩生成,。 在這一點(diǎn)上我覺得處理的還不夠到位。使隨后的練習(xí)也產(chǎn)生因不明白估算的策略而發(fā)生的 “連鎖”錯誤,。

由于在練習(xí)時耽誤了太多的時間,，導(dǎo)致課尾的教學(xué)總結(jié)草草收場。把握課堂教學(xué)節(jié)奏,，進(jìn)行有效教學(xué)也將是我以后努力研究和實(shí)踐的方向,。

在教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的計(jì)算思想和解題思路時所用的語言不夠精練和明確，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將是我以后要重點(diǎn)思考和研究的課題

數(shù)學(xué)的價值，就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象,，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題,，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感，我也將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實(shí)踐這一理念,。