每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《稱象》是一篇講讀課文,，本單元的主題是動(dòng)腦筋想辦法，這篇課文向我們講述了一個(gè)七歲的孩子,，竟然解決了連官員們都無從下手的難題,，學(xué)了本文就是想讓學(xué)生明白遇事要善于觀察，要?jiǎng)幽X筋想辦法解決問題,。
學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的校園生活,，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,。根據(jù)學(xué)生的具體情況,，在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間,。
１,、認(rèn)識(shí)“稱、象”等１３個(gè)生字,，會(huì)寫“再,、象”等６個(gè)生字。
２,、正確、流利地朗讀課文,。能讀好人物對話所表達(dá)的意思,。會(huì)用“一邊……一邊……”說話。
３,、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā),。
４、愿意主動(dòng)講《稱象》的故事,。
通過多讀,，明確曹沖稱象的過程。
多媒體課件,、轉(zhuǎn)字盤,、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課
小朋友，你們一定都見過大象吧,！象很大,，也非常重。現(xiàn)在我們要知道大象的重量是很容易的,，但在古時(shí)候卻十分困難,?？墒蔷陀幸粋€(gè)聰明的小朋友想出了絕妙的辦法，稱出了大象的重量,。你想知道這個(gè)小朋友是誰嗎,？他想出的是什么好辦法嗎？讓我們一起去看看吧,！
二,、動(dòng)畫欣賞、整體感知
１,、課件出示根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫,，并伴有課文內(nèi)容的錄音。
２,、提問：這篇課文講了一個(gè)什么故事呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答和板書課題）故事中都有哪些人物？他們誰想的辦法最好呢,？請小朋友們把書打開,，自由讀一讀吧！
三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
１、請同學(xué)們自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，讀正確,，并圈出文中的生字,。
２、交流識(shí)字：
同桌間互相學(xué)習(xí)生字,，互相介紹記生字的'好方法,。（如，給熟字加偏旁,，形近字區(qū)別記憶等）
四,、鞏固識(shí)字
１、轉(zhuǎn)學(xué)盤認(rèn)字,，用硬紙板制作字盤,，上面畫上十三個(gè)格，分別寫上本課的十三個(gè)生字,。在黑板的某一處作上記號(hào),，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤停下后，學(xué)生快速說出停在記號(hào)處的是什么字,。（相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞,、說話訓(xùn)練）,。
２、課件出示帶生字的句子：
例如：議,、議論官員們一邊看一邊議論,。（用一邊……一邊說話）
⑴指名讀。
⑵同桌讀,。
⑶挑戰(zhàn)讀,。
五、朗讀感悟,、深入學(xué)習(xí)
１,、剛才同學(xué)們讀句子讀得非常好，老師相信大家認(rèn)識(shí)了文中的生字,，你們一定能把文章讀得更好,。在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，大家找找課文介紹了稱象的哪幾種辦法,？你認(rèn)為哪種最好,，為什么？
學(xué)生反饋閱讀情況,。
２,、看來，我們的看法是一致的,，那么曹沖稱象的具體辦法是什么呢,？讓我們邊聽邊看吧！
⑴課件演示稱象過程,，伴有相關(guān)內(nèi)容錄音。
⑵用自己喜歡的方式朗讀第四自然段：
討論：曹沖稱象分了幾步,？每步是怎樣做的,？
教師參與討論，全班交流,。
⑶選代表模擬試演曹沖稱象的過程,。
六、拓展延伸,、引發(fā)深思
師：通過我們剛才的看,、議、演,，已經(jīng)感覺到曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性,。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石頭,，想出了一個(gè)別人想不出的辦法,。曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)是很好的,，你還有沒有比曹沖更好的稱象方法呢？下節(jié)課老師就請你用自己的辦法來稱象,！
第二課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們就約定好了每個(gè)同學(xué)都要講講自己準(zhǔn)備怎樣稱象,，同時(shí)老師還建立了“曹沖獎(jiǎng)”,，獎(jiǎng)給想法既獨(dú)特又合理的同學(xué)，你們有信心拿獎(jiǎng)嗎,？
二,、講故事比賽
規(guī)則：分小組，先在組內(nèi)說,，然后選出本組想法好的同學(xué)參加全班比賽,，最后全班交流，評出“曹沖獎(jiǎng)”,！
三,、寫字指導(dǎo)
每位同學(xué)都開動(dòng)腦筋想出了自己的好辦法，老師真為你們感到驕傲,，接下來我們要寫字啦,，你能不能再次讓老師和其他同學(xué)佩服你呢？
１,、課件演示字的筆順,、位置：
例：“再”，出示“再”的間架結(jié)構(gòu),，用紅色按學(xué)的筆順填充空心部分,，方便學(xué)生觀察，對于易錯(cuò)的地方多閃爍幾次,?！霸佟弊肿詈笕P“豎、橫,、橫,，可多次閃爍出現(xiàn)。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。
其他字按此方法一一進(jìn)行,。
２、學(xué)生描紅范寫,。
３,、學(xué)生脫離范字練習(xí)書寫。
四、拓展延伸
通過學(xué)習(xí)《稱象》這篇課文,，你從曹沖身上學(xué)到了什么,？
學(xué)生反饋?zhàn)约旱囊娊狻?/p>
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
講故事：回家后主動(dòng)向家人講《稱象》的故事,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”與“像”,、“稱”與“秤”的使用,，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思,。
2,、會(huì)仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容,，把句子補(bǔ)充完整,。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想,，默讀課文,；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考,，并靈活地加以運(yùn)用,；感受我們祖先的聰明才智。
理解課文第四自然段,，知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理,，知道曹沖能想出好辦法的原因。
電腦課件 生字卡片 實(shí)驗(yàn)儀器
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用,，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,；理解10個(gè)新詞語的意思，知道“直”“才”在特定的語句中的作用,。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想,，默讀課文,；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)13個(gè)生字,，理解課文第三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
曹沖稱象的具體方法和步驟,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片 電腦課件 實(shí)驗(yàn)工具一套
教學(xué)過程：
1,、談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用,？
2,、揭題：
①今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質(zhì)疑,。
看了這個(gè)題目你想知道那些問題,？
3、檢查預(yù)見情況,。
①認(rèn)讀生字 ②完成作業(yè)題1
同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況,，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操,。
1,、出示電腦課件畫面
2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物
小結(jié)：介紹人物時(shí),，我們可以根據(jù)人物的衣著,、長相、姿態(tài),、動(dòng)作來介紹,，
并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。
過渡：同學(xué)們看了圖,，想知道官員們想出什么辦法稱象,。曹沖又想出什么辦
法稱象呢？請?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三,、四自然段,。
1、自由讀第三,、四自然段,，劃出有關(guān)的句子。
2,、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容,，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法,。）
3,、選學(xué)第四自然段。
①指名讀曹沖說的方法,。思考：曹沖一共說了幾句話,？第一句和后面三句話
是什么關(guān)系？
②出示電腦課件，第四自然段,。
③想想曹沖稱象的過程分為幾步,？用“ ”線劃出表示序號(hào)的詞，并用
“,?！睒?biāo)出稱象的動(dòng)作詞。
④反饋,、填表,、完成板書。
曹沖 先 趕 畫
再 趕 裝
然后 搬 稱
⑤根據(jù)板書說稱象的辦法,，并校對表格中的內(nèi)容,。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過,。
人 物順 序 怎 么 做
曹沖先趕象上船 畫線
再趕象上岸 裝石頭
然后搬石頭 稱石頭
⑥深究討論,，這個(gè)辦法行嗎？為什么,？
⑦演示,，復(fù)述稱象的過程，學(xué)做小曹沖,。
過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢,？
4、自學(xué)第三自然
思考：官員們提出了哪幾種稱象的.辦法,？
曹操聽了以后,，為什么直搖頭,。
①學(xué)生自由讀課文,，討論。
②指句回答,，完成板書,。
官員：造大秤
宰大象
③用因?yàn)椤浴卮?，曹操為什么直搖頭。
④分角色朗讀第三自然段,。
5,、指導(dǎo)朗讀課文第四自然段。
①曹沖想出這個(gè)辦法是才幾歲,？“才”說明了什么,？
②齊讀曹沖想出的辦法，完成作業(yè)第6題,。
小結(jié)：同學(xué)們，曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)
知道的一此常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考,，并靈活地加以運(yùn)用的結(jié)果,。
有一個(gè)老農(nóng)挑著一百斤重的西瓜過一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正
好漫過了小橋,。請你幫助老農(nóng)順利過橋,。
①用“先……再……然后……”的順序說說過橋的辦法。
②討論,、發(fā)言,。
③延伸到課外。
板書設(shè)計(jì)：
稱 象
官員 造大秤
宰大象
曹沖 先 趕 畫
畫 趕- 裝
然后 搬 稱
教后感：
1,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
2,、學(xué)生自由先擇訓(xùn)練內(nèi)容，突出學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),。
3,、利用課文插圖，形象主動(dòng)的再現(xiàn)課文內(nèi)容,，初步了解介紹人物的方法,。
4、利用實(shí)物演示,，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力,。
5、智力練習(xí),，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng),，比官員妙,，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事,，因此廣為流傳,；曹沖愛動(dòng)腦子，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟,。
學(xué)習(xí)本課無需分析課文,。要通過朗讀,，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子,。利用課文的問題,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間,，進(jìn)行討論,。
」
1、認(rèn)識(shí)生字,，并會(huì)寫六個(gè)生字,。
2、能用“一邊……一邊……”說句子,。
3,、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容,，能從的故事中受到啟發(fā),。
4、正確,、流利地朗讀課文,。愿意把本文的故事講給他人聽。
1,、了解課文的內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋,，善于觀察的人,。
2、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，能用“一邊……一邊……”說句子。
游戲法 自主探究法
2課時(shí),。
第一課時(shí)
1,、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事,？
2,、板書課題，簡介曹沖的資料,。
1,、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào),。
2,、分自然段朗讀課文,，用簡單的話概括出課文的大意。
3,、認(rèn)讀生字：
⑴ 出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片,。
⑵ 出示“我會(huì)寫”生字卡片。
1,、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的'幾種方法,？哪種方法是最好的,？
2、學(xué)生匯報(bào),。
3,、前兩種方法為什么行不通呢？請讀課文,，畫出有關(guān)的語句,。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫?，練?xí)說話,。
5、觀看錄相（兩種方法）的錄相,，增強(qiáng)學(xué)生的理解,。
1、請學(xué)生朗讀第4自然段,，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢,？把有關(guān)的語句畫在書上。
2,、反復(fù)朗讀找到的句子,。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢,？
3,、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程,。
4,、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢,？學(xué)生討論,。
5、匯報(bào),。
6,、與官員提出的方法作比較,，曹沖的辦法好在哪里？
7,、按上述步驟,，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中,，你有什么體會(huì),？
8、此時(shí)此刻,，你能用稱贊的口氣,，對曹沖說句話嗎？
9,、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性,，造不出稱象的大秤，可以用船,；不能把大象殺了,，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法,。其實(shí),，他是利用了水的浮力。
10,、用稱贊的口氣再讀課文,，練習(xí)背誦。
11,、指導(dǎo)背誦,。
投影出示背誦提示語：
首先……然后……接著……最后……
1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的,，符合當(dāng)時(shí)的情況,。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法,。
2,、學(xué)生發(fā)言，評議,。
3,、請把這個(gè)故事講給你的家人聽。
1,、我會(huì)組詞：
稱（ ） ?。?） 像（ ） 再（ ）
秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）
止（ ） 照（ ） 點(diǎn)（ ） 辦（ ）
正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）
2、選詞填空：
再 在
⑴ 小明把作業(yè)放（ ）李老師的辦事桌上,。
⑵ 這個(gè)話題,，沒有（ ）說的必要了,。
⑶ 李玲（ ）次見到了音樂大師。
⑷ 我（ ）路上摔倒了,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字,，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思,。
2、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào),，體會(huì)它們的用法,。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題,。
4、了解曹沖稱象的辦法,，知道曹沖是個(gè)聰明,、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考,，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明,、愛動(dòng)腦筋的孩子,，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法,，知道這個(gè)辦法好在哪兒,。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初識(shí)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,，把握文章內(nèi)容。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題,。
4,、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào),，體會(huì)用法。
5,、了解曹沖稱象的辦法,，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子,，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋,。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題,；知道曹沖是個(gè)聰明,、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋,。
教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法,，知道這個(gè)辦法好在哪兒。
教學(xué)過程：
問：你們知道這么多啊,，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢,？我們一起看看古代的`曹沖是怎么做的？
1,、自讀課文,，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字,。檢查讀詞,，了解大意。（生字帶音節(jié)）
曹操,、曹沖（你對他們有哪些了解）[曹操,，即魏武帝，字孟德,，三國時(shí)期杰出的政治家,、軍事家、詩人,。曹沖是曹操的兒子,，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛]
秤桿（指一指,，“桿”是多音字,，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）,、像堵墻（有些夸張）
2,、指名朗讀課文，大家評議是否正確，并提出不懂的問題,。
1,、大家提出了幾種稱象的辦法？（3種,。官員們的辦法有2種：造大秤,、宰大象。曹沖的辦法是：（課文第4自然段））
指名讀讀曹沖的辦法,，并進(jìn)行課件演示,。
2、你認(rèn)為誰的辦法好,，為什么,？（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量,，又能保全大象,。）
3、比較： 曹操聽了搖頭,。 曹操聽了直搖頭,。（結(jié)合課文說一說。）
4,、果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量,。）
5,、曹沖怎么想出這么好的辦法來的？
如果你也生活在那個(gè)時(shí)代,，你還有比曹沖更好的辦法嗎,？
科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事,，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢,？
板書： 5、稱 象
曹操——大象（多重,？）
官員——1,、造大秤
2、宰大象
曹沖——象上船 劃線 象下船 裝石頭到劃線處
（七歲） 稱石頭
反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字,。
2,、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。
3、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào),，體會(huì)它們的用法,。
4、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,，完成課后習(xí)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫好,。
教學(xué)過程：
指名朗讀課文,，大家評議。（復(fù)習(xí)課文,，檢查朗讀課文情況,。）
1、出示生字卡片,，開火車讀,，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,。（帶音節(jié)）
曹 操 官 堵 重 桿
秤 砍 割 沿 舷（注意舷的讀音,。）
2、說說你怎樣記生字,。
①左右結(jié)構(gòu)：操 堵 桿
②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件記,，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記,。
③曹 官 重,，要注意筆畫。如重,，要先寫千,。
3、給每個(gè)生字組詞,，辨析“割”“砍”,，可做做動(dòng)作。
4,、寫生字：
要求：先整體觀察每個(gè)字,，記好每一筆的位置，然后一氣呵成,。（困）
（先觀察,，再比較，然后把字寫規(guī)范,。）
1,、比較句子：
（1）曹操聽了搖頭,。 （2）曹操的兒子曹沖七歲.
曹操聽了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲,。
指導(dǎo)：朗讀句子,，比較異同。
a,、第一組的“直”,，是“一個(gè)勁的”的意思，說明曹操對他們的提出的辦法很不滿意,。
b,、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小,，卻能想出這么好的稱象的辦法,，可見他是多么的聰明，多么愛動(dòng)腦筋,。
2,、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法,。
（1）冒號(hào)和引號(hào)我們早就接觸過了,，讀讀句子（p16），說說用法,。
（2）以后在寫話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用,。
（冒號(hào)用在誰誰說的后面誰說的話用引號(hào)引起來）
本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語的意思,，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法,，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。
5,、稱 象
曹操——大象（多重,？）
官員——1,、造大秤
2,、宰大象
曹沖——象上船 劃線 象下船 裝石頭到劃線處
（七歲） 稱石頭
學(xué)生通過老師幫助進(jìn)行語文課的預(yù)習(xí)方法的訓(xùn)練，通過課題和思考題進(jìn)行思考,，學(xué)生問題意識(shí)較強(qiáng),，學(xué)生基本掌握了預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)之后,，學(xué)生很容易理解課文
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“曹,、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱,、秤,、柱、桿”等4個(gè)生字。
2.正確,、流利地朗讀課文,，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,，愿意主動(dòng)給家人講《曹沖稱象》的故事,。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文,，理解課文中句子所表達(dá)的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解曹沖稱象的過程和原理。
教學(xué)過程
1.出示曹沖圖片,，了解主人公,，展示課題。
今天老師給大家?guī)硪晃恍∨笥?。這位小朋友的名字叫曹沖,。誰來叫叫他的名字？（開火車,、齊讀“曹沖”）
2.展示詞語“稱象”,，完成課題展示。
這個(gè)小朋友給我們帶來一個(gè)故事,。它給我們帶來的故事就是要（稱象）,。（開火車、齊讀“稱象”）
3.讀課題(個(gè)人讀,、齊讀）
讀清楚誰在干什么,？
1.分小節(jié)指名朗讀
這個(gè)故事啊，我們得回到古時(shí)候去看看,。
2.把握重點(diǎn)詞語
一桿大秤,、一棵大樹、秤桿
一頭大象,、一堵墻,、一艘大船
通過個(gè)人讀、齊讀,，發(fā)現(xiàn)三個(gè)詞語間的聯(lián)系,，體會(huì)大秤、大象的特點(diǎn),。
通過簡簡單單的幾個(gè)詞語,，大概了解整個(gè)故事的經(jīng)過，帶著自己的理解去自由朗讀課文,。
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.指名朗讀第二小節(jié)
2.學(xué)習(xí)描寫大象樣子的句子
大象的樣子：大象又高又大,，身子像一堵墻,，腿像四根柱子。
學(xué)生用“像”來介紹大象：尾巴像粗粗的麻繩,、耳朵像大大的扇子,、鼻子像粗粗的水管
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.齊讀第二小節(jié)
2.找出表現(xiàn)曹操高興的句子，有感情的再讀（指名讀,、個(gè)人讀,、齊讀）
3.講解“議論”
學(xué)生想象并說一說官員們看到大象說了些什么？
在情境中體會(huì)：你說你說他說,，七嘴八舌的說,，這就叫議論。
4.從議論引出“稱象”的兩種方法
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.齊讀課文第三小節(jié)
2.說一說你覺得這個(gè)方法好不好,？
3.講解“砍”
古時(shí)候砍東西都是用斧頭之類的東西,，而這類工具早的.時(shí)候都是用石頭做的，所以砍就是“石”字旁,，這樣的斧頭就叫做石斧,。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.默讀課文第四小節(jié)并用橫線劃出曹沖稱象的辦法。
2.用“先,，然后,，接著，最后”同桌兩說說看課后練習(xí)題的排列順序,。
3.同學(xué)上講臺(tái)用圖片進(jìn)行步驟演示,。
4.講解“止”、“船舷”
5.同學(xué)上講臺(tái)根據(jù)板書講述曹沖稱象的步驟,。
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.比較兩種辦法,，說一說哪種辦法好。
2.體會(huì)“果然”,。
（六）生字教學(xué)
1.觀察生字秤和稱,、桿和柱，說一說你的發(fā)現(xiàn),。
2.教師示范,。
3.學(xué)生書寫，評價(jià),。
1.總結(jié)課文
師：好,，小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱象這個(gè)故事,，課文介紹了兩種方法,，分別是大臣們和曹沖想的辦法。
2.嘗試復(fù)述
師：曹沖稱象的步驟先……,，然后……,，接著……,，最后……。
1.抄寫生字“稱”,、“秤”,、“桿”、“柱”,，拼音1,，生字4、
2.開動(dòng)小腦筋：如果讓你稱大象,，你能有什么辦法呢,？
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂人物對話,，理解課文內(nèi)容。
3,、通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā),。
4,、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。
通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),，弄懂曹沖稱象的辦法,，從曹沖稱象的故事中受到
啟發(fā)。
了解曹沖和官員們稱象的辦法,，想想還有什么方法可以稱出大象的重量,。
讀中感悟、以操作促理解
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠,、揭示課題
１,、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板,?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么,？在象身上板書“大”,、“重”等關(guān)鍵字,。
２、誰能把大象的重量稱出來,？（板書學(xué)生的辦法,，肯定學(xué)生的回答）
板書：稱象
３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事,。那時(shí)候,，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么,，人們用什么辦法稱出大象的重量呢,？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢,？
㈡,、范讀課文
聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象,，用什么辦法稱,，稱出來沒有？
㈢,、讀書天地：自讀,、小組讀；認(rèn)識(shí)生字
１,、這個(gè)故事好聽嗎,？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子,。
２,、小組讀：
⑴、交流認(rèn)字情況,。
⑵,、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記,？
⑶,、讀通課文。
㈣,、檢查自讀情況,，鞏固識(shí)字
１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況,。
２,、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。
３,、自愿讀課文。
４,、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀,。
５、讀了課文,，你了解了什么,？提示：
⑴、官員們想了什么辦法,？用橫線勾出官員說的話,，讀一讀。
⑵,、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法,？
⑶、你覺得這些辦法好嗎,？曹操的.態(tài)度怎樣,？理解“直搖頭”。
⑷,、曹沖的辦法是什么,？用波浪線勾出來，再讀一讀,。
⑸,、這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的,？曹操的態(tài)度怎樣,？他會(huì)說什么？
㈤,、有疑就問
１,、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論,，還不懂的,，留著全班討論。
２,、梳理學(xué)生的問題,。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決,。
㈥,、讀書評價(jià)：在自己讀、小組讀,、老師檢查的過程中,，感到讀書的收獲怎樣,？
㈦、教學(xué)效果評測
１,、讀句子,，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時(shí)做的,？
想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么,？
想想誰還可以同時(shí)做什么事？說說句子,。
２,、讀一讀句子，做做動(dòng)作,，看看有什么不一樣,，想想曹操的心里在想什么。
３,、自己輕聲讀課文,，做到不添字、漏字,，讀得正確流利,。
㈧、拓展性學(xué)習(xí)
看圖片,、插圖捏出一頭大象,，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。
第二課時(shí)
㈠,、復(fù)習(xí)：游戲鞏固
１,、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。
２,、糾錯(cuò)游戲分清字音,。
３、上節(jié)課我們還有什么收獲,？
㈡,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象,，好嗎,？
１、拿出你們捏好的大象,，看看書上是怎么寫大象的,？請找出來讀一讀。
說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子,。
２,、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？
⑴,、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子,。標(biāo)出句子序號(hào)。
⑵,、擺出實(shí)驗(yàn)的用具,，說說你帶了哪些東西,？想想這些東西是用來代替什么的,？
３、四人小組做實(shí)驗(yàn),。
⑴,、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn),，然后再交換,。看哪一組配合得最好,。
⑵,、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲,？
４,、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步,。（如無課件,，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）
㈢,、深入思考,，還有什么辦法
１、曹沖的辦法怎樣,？想夸一夸他嗎,？
２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,，說說它好在哪里,。
３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢,？
４,、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？
５,、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志,。
㈣、朗讀課文：用喜歡的方式,、讀給喜歡的人聽
１,、你覺得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀,？可以自己讀,、分角色讀、表演讀,。
２,、你想讀給誰聽？
３,、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好,，讀給大家聽。
４,、誰想讀給老師聽,？
㈤、講故事：愿講,、能講
１,、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽,？
２,、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了,。
３,、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法,？
４,、同桌講故事。
５,、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎,？爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說,？
㈥,、寫字
１、讀要寫的字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
誰能用“象”,、“像”組詞或說句子？
２,、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字,？
怎樣記清字形？
３,、哪些字比較難寫,？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字,。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順,；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法,。
４,、巡視、指導(dǎo),，表揚(yáng)寫得好,、姿勢正確的學(xué)生,。
㈦,、教學(xué)效果測評
１、自由讀題,，了解題意,。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞,，再寫下來,。２、讀讀備選的字,，比較一下它們的意思有什么不同,；再讀句子，想想該選哪個(gè)字,；再填一填,。
３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，問問他們還有沒有稱象的好辦法,。
㈧、拓展性學(xué)習(xí)
１,、曹沖聽到官員們議論些什么,？他的心里怎樣想。
２,、我們學(xué)的這幾篇課文,，都充滿著智慧,，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎,？
七,、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象,。
八,、板書設(shè)計(jì)
造稱
官員們
宰象
稱
船
曹沖
石頭
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利,，有感情的朗讀課文,，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
2,、學(xué)寫生字“稱”,，“秤”，“柱”,，“桿”,，理解生字組成的詞語。
3,、感受曹沖的聰明才智,，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦的品質(zhì),。
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題,。
“曹”上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄；
兩點(diǎn)水+“中國”的“中”,，就是“沖”,；
“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄,，右邊略寬,；
“象”字筆畫比較多，一共十一筆,，仔細(xì)看,。
2、齊讀課題
3,、上節(jié)課,，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了生字詞語,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？
1、過渡：同學(xué)們詞語記得清,，讀的準(zhǔn),。下面我們來學(xué)寫幾個(gè)生字詞，看看這幾個(gè)字,，有什么共同特點(diǎn),？
2、出示“稱”,，“秤”,，“柱”，“桿”,。
（1）指名說（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字,，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）,。
3,、師范寫“稱”，禾木旁略窄,，左邊稍寬,。“桿”,，左邊木字旁高于右邊“干”,，“干”最后一筆懸針豎,，長于右邊,。
4、正姿,，學(xué)生書寫,，教師巡視（描一個(gè)，寫一個(gè)）
5,、檢查反饋,。
1、我們繼續(xù)讀課文,，再讀課題,。
（1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”,，名“沖”,。讀
（2）曹沖的父親是誰？（出示）,，曹操姓“曹”,，名“操”,，字孟德。讀
（3）故事里還有誰,？（出示）——官員,，大象。讀
（4）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道曹沖,、曹操、官員,、大象之間發(fā)生了什么故事嗎,？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量,，大臣們想的辦法稱不出大象的重量,，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）
2,、同學(xué)們,，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家,。指讀,，相機(jī)正音。
（1）（出示第三段）
（2）這段文字哪一句,，寫出了官員的想法,？（變紅：有的說，得造一桿大稱,，砍一棵大樹做秤桿,。）指讀
（3）這個(gè)方法行不行？為什么不行,？（劃線：誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢,？）齊讀
（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個(gè)辦法行不通啊,。
（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”,。象大稱就大，秤桿就長,，但是沒有大力士能夠提的起大象,，這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué),，能看圖說說官員的想法,。
3、沒人能稱的起它,，所以這個(gè)辦法行不通,，官員的辦法不行,，曹沖的呢？哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢,？（出示第四段）
（1）曹沖是一個(gè)怎樣的孩子,？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）
（2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲,。男生讀①女生讀②,，你體會(huì)到了什么？
（3）指問小朋友上幾年級,，“哦~你才上二年級”,，老師想強(qiáng)調(diào)什么呢？
這樣的句子我們小朋友會(huì)說嗎,？（你想強(qiáng)調(diào)什么,？）
（4）我們再來讀讀①，和這些成年官員相比,，曹沖確實(shí)太小了,，只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢？這段文字說了曹沖稱象的.過程,，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話,？
（5）開火車，一人一句,。中間詢問有稱象的方法嗎,？
（6）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2-4句）
（7）我們來合作讀一讀,，師讀②,，女生讀③，男生讀④,。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟,？
（8）誰來讀第一個(gè)步驟（出示：變紅），這句話里有幾個(gè)動(dòng)作,？（根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么,？畫什么,？出示卡片：趕象上船，再問船舷在哪,，小朋友們指一指,，出示：在船舷上做記號(hào)。
（9）第③句話里有幾個(gè)動(dòng)作,？（根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”,、“裝”）把大象往哪趕,？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸,，往船上裝石頭,。
（10）這三句話寫出了，稱象的四個(gè)步驟,，出示,，齊讀
（11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句,？誰能按先后順序排序
（12）這四個(gè)步驟是有先后順序的,，文中有兩個(gè)表示先后的詞語。（圈出“再”,、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步,？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語,，你還能再說嗎,？（先怎樣？接著怎樣,？）
（13）誰能按照步驟,，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟,，同桌說一說,，交流。
（14）過程非常連貫清楚,，（出示：圖片）,，看這幅圖，哪一步,？哪句話,？①②③④
（15）請你們四位同學(xué)上臺(tái)來說一說稱象的步驟。按照順序貼在黑板上,。
（16）看圖,，用上表示先后的詞，再來說說,，稱象的步驟,。同桌自由說，指名說,。
（17）這三句話,，寫出了稱象的四個(gè)步驟，一起再讀。
（18）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的,，小朋友們一定很清楚了,，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱,，（出示）而曹沖想到船,，（出示）船就是——稱，人提不起大稱,，（出示）但水可以托起大象,，水就是——秤桿，大象一次稱不出來,，曹沖用了什么方法代替（出示:一塊塊石頭）
1,、遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟,，解決了這個(gè)問題,，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他,。
2,、遇到難題，我們也要像小曹沖一樣,，思維多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎,，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法,。3、通過讀讀比比,，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語,，可以把話說得更加具體、明確,、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。
2,、正確,、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法,。教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀,、思、述,、議,、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。
1,、課件出示詞語,。
曹沖稱一稱官員柱子議論重量秤桿砍倒畫線停止
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（2）齊讀,。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話,。（注意多音字：桿）
2、觀看《曹沖稱象》的視頻,，加深印象,。回顧：說說課文寫了一件什么事,？文中有誰,？他們做什么？是怎么做的,？結(jié)果怎樣,？
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事,，看看會(huì)帶給你們哪些啟示,。
1、合作學(xué)習(xí)課文第三段,，探究：官員們提出了什么辦法稱象,？他們的辦法好嗎？為什么？
（1）帶著問題自己讀課文并畫出相關(guān)的.句子,。（2）畫好后小組同學(xué)說一說,。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段,，感悟曹沖稱象辦法的巧妙,。
（1）自由朗讀，要求讀熟,。
（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語,，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià),，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了,。
（3）想一想曹沖稱象的步驟是什么？出示曹沖稱象的步驟,，學(xué)生排序,。
（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎,？為什么,？
1、學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟大象“又高又大”,。
（1）這頭大象長得什么樣？這是個(gè)什么句,？
（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句,，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻,，腿像四根柱子”這個(gè)句子,，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”,。
（3）激發(fā)想象,，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻,。
大象的身子還像________________,。腿像四根柱子。
腿還像________________,。
2,、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇,、疑問的語氣,。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子,。
（1）自由朗讀句子，再指名朗讀,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣,。
（2）說說每組的后一個(gè)句子好在哪里,。（3）用“才”和“到底”分別說一句話,。
四、拓展延伸
1,、一頭大象,，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢,？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察,、肯動(dòng)腦筋,，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象,，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的,，那么,，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭,，石頭可以代替大象,，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
2,、同學(xué)們,，我們知道司馬光砸缸、王戎識(shí)李,、駱賓王寫詩故事,，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中,，你們遇到過什么難題,，想了什么辦法解決呢？還有什么難題,，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法,，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法,，好嗎,？
五、布置作業(yè)
1,、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽,。
2,、閱讀《蘋果落地》和《聰明的徐文長》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問題的吧,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1.學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容，能從《曹沖稱象》的故事中受到啟發(fā),。
2.能夠正確人生生字,，書寫生字。
3.能夠正確,、流利地朗讀課文,，能夠把課文所講的故事講給他人聽。
1.了解課文,，從中受到啟發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋、善于觀察的人,。
2.正確讀寫生字,、詞。
課前準(zhǔn)備：課件,。
一激情引入,，板書課題：
出示動(dòng)畫片《曹沖稱象》，學(xué)生仔細(xì)觀察,、思考：這是一個(gè)什么故事,？
師:那么我們今天就來學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，板書課題21.《稱象》,。
比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得最好,！好不好？
二,、學(xué)習(xí),、理解課文：
1.出示課件，聽課文朗讀,，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào),。
2.學(xué)習(xí)第一、二自然段,。
a.學(xué)生自由讀課文第一,、二自然段。
b.想一想為什么要稱象呢,？
同桌討論,、交流、匯報(bào)
c.教師小結(jié)：官員們都想知道大象有多重,。
3.學(xué)習(xí)第3,、4自然段：
a,、自由朗讀第3自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法,？這些方法都是誰想出來的,？
學(xué)生分小組討論、交流,、匯報(bào)
教師小結(jié)：
第一種方法：造一桿打稱,，稱出大象的重量———有的人說
第二種方法：把大象宰了，割成一塊一塊的,，再來稱——也有的說
第三種方法：把大象趕上船,，來稱大象的重量——曹沖說
b、集體討論：誰的辦法好,，誰的辦法不好？好在哪里,，不好在哪里,？
朗讀課文，體會(huì)曹操聽了他們稱象的辦法后,，截然不同的態(tài)度：
曹操聽了直搖頭,。
曹操邊聽邊點(diǎn)頭微笑。
c,、學(xué)習(xí)曹沖的`辦法：
1）指名朗讀第四自然段,，獨(dú)立完成課堂練p.60.第5、6題;指名反饋,。
2）歸納步驟：
趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重
3）實(shí)驗(yàn)演示,；
4）朗讀體驗(yàn)；
5）嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評議――同桌復(fù)述
4,、學(xué)習(xí)第5自然段：
1,、指名朗讀，了解稱象的結(jié)果,；
2,、體會(huì)“曹沖才7歲?！毕氤龇Q象的辦法比官員強(qiáng),，比官員妙，這實(shí)在難能可貴,。
三．指導(dǎo)背誦：
1.出示背誦提示
為什么稱象——討論稱象辦法——稱象過程——稱象結(jié)果
2.學(xué)生熟讀成誦,。
教學(xué)設(shè)想：
1.學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容,，能從《曹沖稱象》的故事中受到啟發(fā),。
2.能夠正確,、流利地朗讀課文，能夠把課文所講的故事講給他人聽,。
四:讀字,、寫字：
1.出示課件，開火車認(rèn)讀生字,、詞,。
2.教師范寫生字，學(xué)生臨摹,，獨(dú)自填寫田字格,。
3能夠正確認(rèn)讀生字，能夠正確書寫生字,。
五,、拓展延伸：
根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象,？
七.板書設(shè)計(jì)：
21.稱象
趕大象上船畫線
裝石頭齊畫線
稱船上石頭得大象重
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，能正確讀寫生字詞語。
2.正確,、流利地朗讀課文,，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容,。
3.熟讀課文,，背誦課文。
4.通過閱讀,，理解課文內(nèi)容,，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.正確,、流利地朗讀課文，讀懂人物對話,，理解課文內(nèi)容,。
2.熟讀課文，背誦課文,。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過閱讀,，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好,，自己還能想出什么辦法來稱象,。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
1.談話：同學(xué)們，見過有人稱大象嗎,？在古時(shí)候,，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事,。今天我們就來走進(jìn)課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的,？
2.相關(guān)鏈接：象,，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物,。大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物,，通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚,，但皮層褶皺間的皮膚很薄,，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器,。
1.聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。
2.自讀課文,，出示自讀提示：
請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文,，同學(xué)互評：字音是否正確,，句子是否通順。
1.出示會(huì)認(rèn)字,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,、觀察字形、讀一讀,，并組詞,；
2.檢查識(shí)字情況：摘蘋果；
3.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點(diǎn),，了解即可）,；
4.出示會(huì)寫字，引導(dǎo)讀一讀,，并組詞,、造句；
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點(diǎn)字形,；
底：第一筆點(diǎn)在豎中線上,，撇舒展,，最后一筆點(diǎn)起筆在豎中線上。
秤：第一筆撇短,，“平”兩點(diǎn)方向相對,，第二橫在橫中線上。
歲：第一筆豎短,，在豎中線上,，第五筆橫撇起筆在橫中線上，舒展,。
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，注意要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。
初讀課文后,，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）
示例：我們從讀中感受到了遇事動(dòng)腦筋,，想辦法,，就能找到解決問題的方法。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用摘蘋果的方法復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞,。
1.帶著核心問題自讀課文：從稱象這件事上,，你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？
2.隨文講解,，理解文意：
（1）自由讀第一,、二自然段，思考：曹操和大臣們看到的大象什么樣,？官員們提出了什么問題,？(串珠問題1)
大象又高又大，身子像一堵墻,，腿像四根柱子,。
①出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象大象的樣子,。）
②練一練：
a.大象又高又大,，身子像一堵墻，腿像四根柱子,，耳朵像_______________,，鼻子像_____________________，尾巴像_________________,。
b.大象又高又大,，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
彎彎的月亮像_____________________________,。
紅紅的太陽像____________________________,。
__________像____________________________。
c.照樣子,，寫詞語,。
例：又高又大
又大又圓又高又壯又紅又甜
（2）分角色朗讀第三自然段，思考：文中官員們是怎樣討論稱象的方法的,？(串珠問題2)
誰有辦法把這頭大象稱一稱,？
得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿,。
有了大秤也不行啊,，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？
引導(dǎo)學(xué)生注意：對話時(shí),，要注意說話人的身份和語氣,。
（3）朗讀第四自然段，思考：曹沖是如何稱象的,？(串珠問題3)
①出示原文答案：“我有個(gè)辦法,。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少,，就沿著水面,，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,，往船上裝石頭,，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭,。石頭有多重，大象就有多重,?！?/p>
②出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析步驟：
第一步：趕象上船,，在船舷下沉處畫線,。
第二步：把大象牽上岸，往船上裝石頭,，裝到畫線處為止,。
第三步：稱出每塊石頭的重量。
第四步：把石頭的重量加起來,，就等于大象的重量,。
③用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。（課后第2題）
先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少,，就(沿著)水面,，在船舷上(畫線)。再把大象(趕上岸),，往船上(裝石頭),。等船下沉到畫線的地方，(稱一稱)船上的石頭,。這樣,，就稱出了大象的重量。
（4）讀一讀下面的句子,，體會(huì)一下：每組句子的意思有什么不同呢,？用加點(diǎn)的詞語各說一句話。（課后第3題）
曹操的兒子曹沖七歲,。
曹操的兒子曹沖才七歲,。
（“才”字突出了曹沖的.聰明和機(jī)智。）
大象有多重呢,？
大象到底有多重呢,？
（“到底”表示人們對大象重量的好奇。）
練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用加點(diǎn)的詞語說話,。
（5）回歸核心問題：從稱象這件事上,，你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）
示例：從稱象這件事上,，我覺得曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,，善于觀察，聰明又大膽的孩子,。
（6）稱象的事對你有什么啟示,？生活中遇到難題的時(shí)候你會(huì)怎么做？(串珠問題4)
示例：我認(rèn)為曹沖很聰明,，我也要向曹沖學(xué)習(xí),，遇到問題善于思考，積極想辦法解決,。
1.課文主旨：本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子——曹沖,，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事,，可見曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,，善于觀察，聰明又自信的孩子,。
2.本課小結(jié)：這是一篇寫人的文章,，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。通過故事告訴我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦筋,，才能找到解決問題的好辦法,。
出示結(jié)構(gòu)圖示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,。
推薦閱讀：《大象》,、《人有兩個(gè)寶》
1.把《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽；
2.抄寫本課的生字詞,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
⑴正確,、流利地朗讀課文。
⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。
教學(xué)用具：多媒體生字卡片
一、導(dǎo)入：
出示一桿秤,。問：同學(xué)們,，這是什么？（板書：秤）它是做什么的,？（稱東西的）噢,，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤,、秤砣和秤桿組成的,。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果?，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了,，怎么樣？秤桿平了,。提起秤,，指著秤桿問：這叫什么來著？板書桿仔細(xì)看看老師手中的秤,，在認(rèn)真觀察一下桿字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿,。
它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候,，就有人提出來要稱大象的重量,，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱）
二,、初讀課文,，注意生字。
1、自由讀課文,。
（同學(xué)們讀一讀課文,，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音,，看準(zhǔn)字形,。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問一問同學(xué)和老師,。）
2,、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。
3,、指名分段讀課文,。
三、講讀課文,，隨文識(shí)字,。
1、剛才同學(xué)們說不能稱大象,，為什么,？
象很大，看看書,，這頭象有多大,？它是什么樣子的？指名讀,。
過渡：這么大的象,，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問,。）你問一問,；另一位官員。官員們在做什么,？（議論）
2,、出示：議論。什么叫議論,？（討論）剛才我們就是在議論,。議論離不開語言，所以這兩個(gè)字都有言字旁,。
3,、齊讀議論
官員們又接著議論了。
4,、指名讀第三自然段,?？纯垂賳T們在議論什么？
5,、官員們首先想出了什么方法,？（指名說）
拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤
老師在這里提醒一下，很早以前,，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的,，所以砍字是石字旁。
這種方法行嗎,？
6,、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割
??？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了,？還要用這么鋒利的刀個(gè)割了,。讀
讀完后你心里有什么感覺呀？
這種方法行嗎,？
7,、誰想出辦法來了？（曹沖）板書：曹沖
8,、誰愿意把曹沖的方法讀一下,？（指名讀）
9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好,？注意在看時(shí),，一定要用心去聽，一會(huì)兒,，老師讓你來說）邊看教師邊敘述,。（注意用：首先然后接著直到為止最后）
10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程,。（教師適當(dāng)給予指點(diǎn)）
11,、曹沖真聰明，造不出大秤,，可以用一艘大船來代替,，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象,，就用石頭代替,，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不起,。我想咱們班的同學(xué)更聰明,，觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
12,、你們觀察得真仔細(xì)，看一看,，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長得象,？
注意秤和稱這兩個(gè)字的`讀音不同。讀,。
13,、記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱象的好辦法,。咱們班有姓曹的嗎,？（（預(yù)設(shè)：如果有就說：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認(rèn)識(shí)這個(gè)曹字了是不是,？如果沒有就說,，那今天咱們就來學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀）
14,、說到曹沖,，希望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的許多故事,。
操字,，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手,，彎彎腰做的早操的操,。
四、鞏固識(shí)字,，借助板書講故事,。
今天我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋,，善于觀察的曹沖,。下面，誰能借助老師的板書,，把《稱象》的故事講給大家聽,。
指名復(fù)述課文。
五,、文章升華,、拓展。
今天,，老師給你們帶來小禮物了,，想不想要,？咦，怎么鎖上了,？怎么辦,？哎呀，還有攔路虎呢,！我們開火車大聲喊一喊它們,。
出示兒歌。自由讀,。一齊拍手讀,。
兒歌內(nèi)容：
曹操一日好心情，眾人觀象真高興,。
一個(gè)問題提出來,，大象到底有多重？
砍樹造桿大秤用,，秤大沒人提得動(dòng),。
先宰再割分成塊，活活大象要送命,。
曹操有子叫曹沖,，小小年紀(jì)很聰明。
議論聲中站出來,，我有注意大家聽,。
一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中,。
船舷上面刻記號(hào),，再換石頭容易稱。
石頭多重象多重,，智慧解題傳美名,。
我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄,。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目的要求：
1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。
2.掌握本課12個(gè)生字,，理解由這些生字組成的詞語,，分析比較課后習(xí)題2中三對句子間的不同意思。
3.有感情地朗讀課文,，能講述這個(gè)故事,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解曹沖稱象的方法。
教學(xué)思路：
在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上,，引出課文的教學(xué)重點(diǎn),，然后通過實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引出課題,。
教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事,，使學(xué)生對曹沖的聰明才智有初步的了解,，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來,，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài),。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中,，向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事稱象,。然后啟發(fā)學(xué)生：象又高又大，身子像堵墻,，腿像四根柱子,，這么大的象怎么稱呢？我們讀課文時(shí),，就要弄明白曹沖怎么稱象的,，他稱象的方法好不好，好在哪里,？
二,、展開學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié),。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講又高又大、誰有辦法把這頭大象稱一稱等詞,、句的意思,。
三、學(xué)生自讀課文,，教師因人而導(dǎo),。
四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況,，復(fù)述故事,。
五、練習(xí)填空：
1.官員們想出來的辦法一共有兩個(gè),，一個(gè)是（）,，一個(gè)是（）,。第一個(gè)辦法別的`官員認(rèn)為（），第二個(gè)辦法曹操（）,。
2.曹沖稱象的辦法是（）,。
第二課時(shí)
一、對比分析,，突出教學(xué)重點(diǎn),。
先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)行對比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱象的高明之處,。
要求學(xué)生讀課文思考：
1.官員們想的第一個(gè)稱象辦法是什么,？（砍一棵大樹做秤桿稱）
這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好,，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）
2.官員們想的第二個(gè)稱象的辦法是什么,？（把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱。）
這個(gè)辦法好不好,？為什么,？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊,，大象活不成了。）
3.曹沖用什么辦法稱象,？曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較,，誰稱象的辦法好？
（曹沖稱象的辦法好,，曹沖稱象既不需要造大秤,，又不宰大象，這個(gè)稱象的方法很科學(xué),。）
在此基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法,。
二,、要求學(xué)生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。
第一步,，大象上船,，人在船舷上畫線；
第二步，大象下船,，船上裝石頭,；
第三步，石頭裝到齊線的地方,，然后分幾次稱石頭,；
第四步，把石頭的分量加起來,。
三,、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱象方法操作,。
1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句話：把大象趕到一艘大船上,，看船身下沉多少，就沿著水面,，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸,，往船上裝石頭,。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭,。讀后要求學(xué)生講講這幾句話的意思,，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。
2.在學(xué)生理解以上句子意思的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上,，沿水面在船舷上畫一條線，接著把小象拿出來,，把石頭往船里裝,，船下沉到畫線的地方時(shí)，停止裝石頭,，石頭有多重,，小象就有多重。
四,、分析聯(lián)想,，深化教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀課文,，聯(lián)系演示操作,，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實(shí)物？（船,、石頭,、水）
2.請同學(xué)們根據(jù)這些實(shí)物想想，曹沖稱象的科學(xué)道理在哪里？（水能載船,，船上放了石頭,，船就會(huì)下沉，東西越重,，下沉得就越多,。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱,。大象在船上時(shí),，沿船舷畫一條水平線，然后用石頭代替大象,，等船下沉到畫線的地方,，這時(shí)稱船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量,。）
3.請學(xué)生根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理,，講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,。
4.完成課后作業(yè)2,、3題。
板書設(shè)計(jì)：
這頭象又高又大,，身子像堵墻,，腿像四根柱子。
官員們
曹沖
砍樹（造稱）
以船代（稱）
（宰象）稱肉
以石代（象）
一.看拼音寫詞語.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
二,、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫∨.
１,、有的說,得造一桿大枰。
(1)de()(2)dé()(3)děi()
２,、曹操聽了直搖頭,。
(1)不彎()
(2)把彎由的伸開()
(3)爽快()
(4)一個(gè)勁兒地()
３、曹操的兒子曹沖才七歲,。
(1)才氣()
(2)只有()
三,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 兩( )樹 一( )線
四,、比一比,，組詞。
官( ) 稱( ) 柱( ) 象( )
宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1．通過拼讀音節(jié)讀課文,，掌握生字字音,，95%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)本課“稱、象”等13個(gè)字,，90%的學(xué)生會(huì)在田字格中正確書寫“再,、象”等6個(gè)字,。多數(shù)學(xué)生能用“一邊……一邊……”說話。
2．通過自讀,、同桌互讀,、小組賽讀等朗讀方式，90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到課文的意思。能讀好對話表達(dá)的意思,。
3．喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
朗讀課文,，理解課文中句子所表達(dá)的意思,。
兩課時(shí)
曹沖（字倉舒）生年：196卒年：208
曹沖（196—208），字倉舒,，曹操最小的兒子,。曹沖稱象的事情流傳千古，曹沖在稱象時(shí)不過六歲,。208年，也就是赤壁之戰(zhàn)的這一年,，曹沖夭亡,，年僅十三歲。曹操為其哭泣時(shí),，曹丕來安慰曹操,，曹操說道：“倉舒之死，對我來說是不幸,，可對你們來說卻是大幸,！”曹丕稱帝后，追封曹沖為鄧哀侯,。
第一課時(shí)
1．通過拼讀音節(jié)讀課文,，掌握生字字音，95%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)本課“稱,、象”等13個(gè)字,，90%的學(xué)生會(huì)在田字格中正確書寫“再、象”等6個(gè)字,。
2．通過自讀,、同桌互讀,、小組賽讀等朗讀方式，90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到課文的意思。
一,、談話導(dǎo)入
1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎,？用什么稱,？相機(jī)出示：稱，秤,，識(shí)字,。那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事,。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱,、象”
2、誰能把大象的重量稱出來,？（板書學(xué)生的辦法,，肯定學(xué)生的.回答）
3、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事,。那時(shí)候,，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么,，人們用什么辦法稱出大象的重量呢,？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢,？
二,、初讀課文，自學(xué)生字,。
1,、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧,。
初讀,。自讀要求：輕聲自讀課文，要求畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不掉字,。
2,、指名讀課文,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造,、秤,、得、倒”等字的讀音,。
3,、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字,，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,，共同識(shí)記。
4,、課件出示生詞,，檢查生字讀音。
a,、指名教讀,。稱 象 官 腿 柱 議 桿 秤
倒 艘 沉 止 微
b、自由認(rèn)讀,。
c,、出示生字卡片，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀,。
d、去掉拼音,，隨機(jī)抽讀,。
5、記憶生字,。
你記住了哪些字？是怎么記住的,？（學(xué)生交流記字方法）
還沒記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
6,、讀一讀：
（1）稱象 柱子 議論 秤桿 一艘 官員們 下沉 微笑 船舷（xián） 得 （děi）造一桿（ɡǎn）
（3）像——象 干——桿 稱 —秤
到——倒 管——官 住——柱
三,、再讀課文，理解課文大意
生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了,，那么課文肯定能讀的更通順流利了,。再讀課文。
1,、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分段指讀課文,，組織學(xué)生評價(jià)朗讀，相互促進(jìn),，教師適時(shí)范讀指導(dǎo),，說說課文講了一個(gè)什么故事。
2,、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽,。
四、指導(dǎo)寫字,。
1,、出示“我會(huì)寫”中的“再、象,、像,、做、點(diǎn),、照”四個(gè)字,，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字,，先描紅,，再書寫。
2,、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字,？
怎樣記清字形？
3,、哪些字比較難寫,？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字,。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順,；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法,。
4,、巡視、指導(dǎo),，表揚(yáng)寫得好,、姿勢正確的學(xué)生。
稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)字,，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào),，體會(huì)它們的用法,。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題,。
情感目標(biāo)：
了解曹沖稱象的辦法,，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子,，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋,。
學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題,；知道曹沖是個(gè)聰明,、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋,。
了解曹沖說的稱象辦法,，知道這個(gè)辦法好在哪兒。
2課時(shí),。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
1,、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字義，把握文章內(nèi)容,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、學(xué)習(xí)默讀課文,，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題,。
4、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào),，體會(huì)用法,。
5、了解曹沖稱象的辦法,，知道曹沖是個(gè)聰明,、愛動(dòng)腦筋的孩子,，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋,。
學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題,；知道曹沖是個(gè)聰明,、愛動(dòng)腦筋的孩子,，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
了解曹沖說的稱象辦法,，知道這個(gè)辦法好在哪兒,。
一、導(dǎo)入,。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢,？（結(jié)合實(shí)際說一說）
問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢,？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的`,？
二、初讀課文,。
1,、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào),，并同桌互查生字,。檢查讀詞，了解大意,。（生字帶音節(jié)）
曹操,、曹沖（你對他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝,，字孟德,，三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家,、詩人,。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué),，深得曹操寵愛）
秤桿（指一指,，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）,、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）,、像堵墻（有些夸張）
2、指名朗讀課文,，大家評議是否正確,，并提出不懂的問題。
三,、精讀課文,。
1、大家提出了幾種稱象的辦法？
3種,。官員們的辦法有2種：造大秤,、宰大象。
曹沖的辦法是：課文第4自然段
指名讀讀曹沖的辦法,，并進(jìn)行課件演示,。
2、你認(rèn)為誰的辦法好,，為什么,？
（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量,，又能保全大象,。）
3、比較：曹操聽了搖頭,。曹操聽了直搖頭,。（結(jié)合課文說一說。）
4,、果然是什么意思,？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）
5,、曹沖怎么想出這么好的辦法來的,？
四、拓展延伸,。
如果你也生活在那個(gè)時(shí)代,，你還有比曹沖更好的辦法嗎？
五,、課堂小結(jié),。
科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事,，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢,？
教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
第二課時(shí)
1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字,。
2,、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。
3,、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào),，體會(huì)它們的用法。
4、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題,。
能夠把字寫好,。
一、朗讀課文,。
指名朗讀課文,，大家評議。（復(fù)習(xí)課文,，檢查朗讀課文情況,。）
二、學(xué)習(xí)生字,。
1,、出示生字卡片，開火車讀,，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形。（帶音節(jié)）
曹操官堵重桿
秤砍割沿舷（注意舷的讀音,。）
2,、說說你怎樣記生字。
①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿
②秤砍割沿舷等字可以按部件記,，可以用熟字加偏旁,、熟字換偏旁的方法識(shí)記。
③曹官重,，要注意筆畫,。如重，要先寫千,。
3,、給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”,，可做做動(dòng)作,。
4、寫生字：
要求：先整體觀察每個(gè)字,，記好每一筆的位置,，然后一氣呵成。
（先觀察,，再比較,，然后把字寫規(guī)范。）
三、完成課后習(xí)題,。
1,、比較句子：
（1）曹操聽了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲,、
曹操聽了直搖頭,。曹操的兒子曹沖才七歲。
指導(dǎo)：朗讀句子,，比較異同,。
a、第一組的“直”,，是“一個(gè)勁的”的意思,，說明曹操對他們的提出的辦法很不滿意。
b,、第二組加上“才”,，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法,，可見他是多么的聰明,，多么愛動(dòng)腦筋。
2,、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào),，體會(huì)用法。
（1）冒號(hào)和引號(hào)我們早就接觸過了,，讀讀句子,，說說用法。
（2）以后在寫話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用,。
（冒號(hào)用在誰誰說的后面誰說的話用引號(hào)引起來）
四,、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語的意思,，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法,，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。
五,、作業(yè)：抄寫生字,。朗讀課文。
