工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇一

【問題導(dǎo)入】

在備課中，主要存在哪些常見的誤區(qū),？應(yīng)該如何矯正,？

備課是上課的基本前提，高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果的取得,，在很大程度上受備課的影響和制約,。這一章，我們比較系統(tǒng)地分析備課中的誤區(qū)及產(chǎn)生的初步原因,。オ

第一節(jié)認(rèn)識(shí)層面的誤區(qū)及其分析オ

中小學(xué)教育教學(xué)中的備課常常遭遇諸多困難,，陷入諸多誤區(qū)之中。這些誤區(qū)大致可以歸結(jié)為認(rèn)識(shí)層面的誤區(qū),，管理層面的誤區(qū),，技術(shù)、操作層面的誤區(qū),。

一,、認(rèn)識(shí)層面的誤區(qū)的種種表現(xiàn)

表現(xiàn)之一：備課＝寫教案＝抄教科書

很多教師，特別是青年教師認(rèn)為,，備課就是寫一份教案,，而教案的內(nèi)容也就是抄一遍教材。殊不知,，備課的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此,。

1．在內(nèi)容上要找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如果備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確，教學(xué)中主次不分,，這樣講出來的課學(xué)生是無法學(xué)好的,。因此，在備課過程中,，教師應(yīng)掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性,，找出教材前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確讓學(xué)生掌握的基本知識(shí)和技能。根據(jù)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的三個(gè)不同要求：了解(對(duì)知識(shí)的含義有感性的初步認(rèn)識(shí),，能知道“是什么”),、理解(對(duì)概念和規(guī)律達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，能說明“為什么”),、運(yùn)用(在理解的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)迅速解決問題，知曉“怎么做”),，確定每次課的教學(xué)重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容,。另外,，即使同一科目對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生要求也不同，備課的側(cè)重點(diǎn)也就大不相同了,，而學(xué)生也能根據(jù)教師的要求,，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，將所學(xué)的知識(shí)很好地運(yùn)用到今后的工作中去,。

2．教師要了解的知識(shí)面不能僅限于教材

“給學(xué)生一杯水,，教師需有一桶水”因此，教師在備課時(shí)不僅要看教材,，還應(yīng)查閱相關(guān)資料,，根據(jù)所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，找到合適的切入點(diǎn)進(jìn)行鏈接,，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況,，對(duì)教材中滯后內(nèi)容及欠妥之處作必要調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容成為適宜的,、完善的知識(shí)體系,。只有教師的知識(shí)豐富了，重點(diǎn)突出了,，才能使課講得生動(dòng),，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

表現(xiàn)之二：備課＝背課

在備課過程中很多內(nèi)容都要牢記于心,，有些教師就把備課過程轉(zhuǎn)變成“背課”過程了,，將要教的內(nèi)容記在心中，上課時(shí)就平鋪直敘,。從表面上看,，老師講得似乎滔滔不絕，功底深厚,，而實(shí)際上課堂已在不知不覺中轉(zhuǎn)變成了演講,。老師是演講者,，而學(xué)生則轉(zhuǎn)變成了聽眾。因此,，教師備課不僅要備內(nèi)容，還要備學(xué)生,，備教法,。

表現(xiàn)之三：備課就是抄已有的教案

1．不加思考，照抄名師教案

教師備課不是去認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材要點(diǎn),，不是認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，而是舍本逐末,，通過購買《名師優(yōu)秀教案選》或《教案》之類的書,，把別人的教案一字不漏地照搬下來。檢查起來,，既有“數(shù)量”,，又有“質(zhì)量”。學(xué)校對(duì)教師的備課檢查,，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量,，檢查只是停留在“數(shù)教案”這一機(jī)械模式上，忽視備課的內(nèi)質(zhì),，致使許多教師出現(xiàn)了應(yīng)付檢查式的抄教案,，甚至補(bǔ)教案。這種無效的勞動(dòng)浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間及精力,，缺乏實(shí)效,。

2．改頭換面，重整舊案

教師在新學(xué)期備課時(shí),，雖沒有照抄現(xiàn)成的教案,，卻打起了往年備課本的主意，更有甚者,，索性將往年的備課本換上新封面當(dāng)做本學(xué)期的備課,，權(quán)且應(yīng)付了事。

3．大刀闊斧,，化繁為簡

這些教師連“備”都覺得麻煩,，干脆在“備”的過程中，拿著購來的《教案》,，簡單地摘錄“重點(diǎn)環(huán)節(jié)”,，并美其名曰：“取其精華，去其糟粕,?！?/p>

4．直接拿來,，照本宣科

這些教師更是走“捷徑”，直接拿著教案,，為己所用,。他們認(rèn)為，《教案精選》或《教案》本身就是優(yōu)秀的結(jié)晶,，不須要再加工,，沒有“寫”、“備”教案的必要,，直接拿來,，照本宣科就行了。

二,、歸因分析

（一）個(gè)人理解上的誤區(qū)

教師備課時(shí)往往是單兵作戰(zhàn),，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合,。教師對(duì)教師間的競爭的認(rèn)識(shí)有偏頗,，在日常教學(xué)與研究中，唯競爭而競爭,，各自為殘,，忽視了競爭者之間的相互合作，在集體備課中“守口如瓶”,，制約了教師間教育資源的開發(fā)與共享,，教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提高緩慢，集體備課形同虛設(shè),。

（二）傳統(tǒng)觀念的演習(xí)以本為本,、以綱為綱的傳統(tǒng)觀念的演習(xí)

教師本著以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為綱，以“課本,、教參”為本的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，不敢越雷池半步，視教科書,、教參為權(quán)威,，致使備課出現(xiàn)了千人一面、千篇一律的現(xiàn)象,。單純依賴教參,，備課缺乏創(chuàng)意，使課堂教學(xué)缺少活力,。教師工作缺乏創(chuàng)新性,，很難適應(yīng)課改的要求。

反思備課現(xiàn)狀，它嚴(yán)重制約著新課程改革的順利進(jìn)行,，也制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師素質(zhì)的發(fā)展,，致使我們現(xiàn)行的備課管理、備課研究,、備課方式等面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)一步強(qiáng)化，如何挖掘?qū)W校教育資源,，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)備課方式,，用扎實(shí)有效、講究實(shí)用等教師能接受的方法,，有效地解決集體備課的普遍性問題,，已刻不容緩,。

加強(qiáng)對(duì)教師備課教案的有效性管理,，以集體備課的有效實(shí)施作為校本教研的突破口，引領(lǐng)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展,，是改善當(dāng)前備課工作,、提高效率的突破口。オ

第二節(jié)管理層面的誤區(qū)及其分析

當(dāng)前,，備課存在的種種誤區(qū),，有些屬于認(rèn)識(shí)層面的問題，而有些則屬于管理層面的問題,。其中,，集體備課中的形式主義、管理上的簡單化最為典型,。

一,、集體備課流于形式

當(dāng)前，集體備課在各地備受青睞,，并已成為學(xué)校教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”,。然而，由于種種原因,，集體備課出現(xiàn)了一些誤區(qū),，從而流于形式。

現(xiàn)象之一：集體備課成了“教案之和”

為了應(yīng)付檢查,，陽奉陰違,，學(xué)校往往將新教材的各章節(jié)平均分給了同年級(jí)的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案,，完工后交給集體備課組長,，由備課組長將其裝訂成冊(cè)，謂之“集體備課”，將參差不齊的個(gè)人教案權(quán)當(dāng)集體備課,，集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”,。這種“承包式”的方法，雖然大大減輕了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān),，但違背了集體備課的初衷,，沒有了教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶,，有形無實(shí),。

現(xiàn)象之二：集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤”

為了快速完成集體備課，減輕教師負(fù)擔(dān),，實(shí)現(xiàn)教師自我解放,，在備課組長的“倡導(dǎo)”下，各位任課教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，分頭在線查找,，資源共享，成功下載各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案,，裝訂成冊(cè)后,，謂之“集體備課”。其實(shí),，這種備課全然不顧內(nèi)容是否切合教學(xué)的實(shí)際需要,，沒有舍取，不加選擇,，其實(shí)有名無份,。

現(xiàn)象之三：集體備課成了“個(gè)人獨(dú)裁”

不少地方的學(xué)校往往根據(jù)年級(jí)和學(xué)科不同，將參加集體備課的教師分成組,，每組挑選一位教學(xué)中的骨干教師當(dāng)組長,。由于組長往往年紀(jì)較長，并且是學(xué)科教學(xué)中的“元老”,，在教師中有一定的威望和地位,，因而，在集體備課中,，研討內(nèi)容往往由組長說了算,，成了組長唱“獨(dú)角戲”的場(chǎng)所。其他教師“出工不出力”,，很少發(fā)表自己的主見,，提出自己的看法。集體備課由組長一人把持和“壟斷”,，組長包辦了其他成員的思想,，個(gè)人意志代替了集體意見，抹殺了其他教師的首創(chuàng)精神和智慧，集體備課名存實(shí)亡,。

現(xiàn)象之四：集體備課成了“模式教育”

無獨(dú)有偶,，網(wǎng)上有這樣一則報(bào)道：一所學(xué)校對(duì)外公開五堂課，五位教師上的都是同一課題,，聽課老師聽到的五節(jié)課都是一個(gè)模子：一樣的導(dǎo)入,，一樣的話；一樣的討論,，一樣的題,；一樣的過程，一樣的調(diào),。這使得聽課教師有點(diǎn)納悶：為什么五節(jié)課如出一轍呢,？后來才知道，這五位老師事前經(jīng)過了集體備課,，他們將集體備課后的“成果”原封不動(dòng)地搬進(jìn)自己的教室,，照本宣科。

集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶,，它不是各備課教師的“教案之和”,，不是一人說了算的“家長制”,，更不是網(wǎng)上資料的“下載拼盤”,，也不是“標(biāo)準(zhǔn)答案式”的教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教學(xué)流程,。集體備課應(yīng)該是本組教師靜下心來，坐下來共同商討如何突出重點(diǎn),，突破和分解難點(diǎn),，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正體現(xiàn)課改精神。在集體備課中,，教師要群策群力,，充分發(fā)揮各自的聰明才智，它可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說,，也可以是面紅耳赤的爭論,。總之,，集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討,，否則，集體備課只能是繡花枕頭、一包草——中看不中用,，既不利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高,，也不利于學(xué)生的成長。

其實(shí),，集體備課的本義在于,，通過集體備課，互利互惠,，相得益彰,，使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生,，又成就了教師,。當(dāng)然，“教學(xué)有法,，教無定法”,，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長,。

為此,，在集體備課的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際,，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性,，結(jié)合自己的“獨(dú)具匠心”，因地制宜地采用最為合理而有效的方案,、手段來施教,，創(chuàng)造性加以發(fā)揮、拓展,，而不能由集體備課一包到底,。

二、簡單化,，形式化

備課是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄,，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫”。一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)恰似一幅蘊(yùn)含師生人文素養(yǎng),、觀念想法,、情感態(tài)度及價(jià)值觀的立體風(fēng)景圖。然而,，傳統(tǒng)的備課要求教師做到步驟要完整,，內(nèi)容要齊全，知識(shí)點(diǎn)要突出,，備課要超周等,，成了多年不變的戒律,。這樣就使備課陷入了一個(gè)怪圈

一是模式化，即所謂的完整性,。備課設(shè)計(jì)成了《教師備課手冊(cè)》和《教學(xué)參考書》的翻版,；二是只備課不備人，只備形不備神,，只備結(jié)果不備過程,，充其量只是教師的“備忘錄”；三是備“死”課不備“活”課,，強(qiáng)調(diào)的是“以本為本”,、“以綱為綱”等習(xí)慣，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活實(shí)際,。

當(dāng)前,，按照深化課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育的要求,，我們必須首先沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,，以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。

三,、對(duì)策分析

解決備課管理層面的誤區(qū),，一個(gè)基本的宗旨在于樹立正確的備課指導(dǎo)思想，樹立“為了每一名學(xué)生的全面發(fā)展”的價(jià)值取向,，追求高質(zhì)量,、高效益的備課觀。簡言之,，我們要把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀上,，把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生特別是那些學(xué)困生身上,，讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦即,，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展備課活動(dòng),。

相對(duì)于教師個(gè)人的備課而言，集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式,。它可集思廣益,，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量,。針對(duì)集體備課的困惑,，正確把握集體備課的良性化發(fā)展，避免形式化,，追求集體備課的實(shí)效性,，是當(dāng)前集體備課發(fā)展的基本對(duì)策,。

（一）個(gè)人鉆研——集體備課的前提條件

個(gè)人鉆研是集體備課的基礎(chǔ)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)都是不一樣的,，對(duì)教材的理解,、把握、加工處理也是不同的,。集體備課前,，應(yīng)先布置教師對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀和思考。集體備課時(shí),，提出自己的思考,、經(jīng)驗(yàn)、困惑,，與其他教師共同探討,。教師個(gè)人的集體備課記錄本，不僅要成為集體備課時(shí)分享智慧的記錄本,，更應(yīng)成為集體備課前梳理經(jīng)驗(yàn)的記錄本,，傾訴困惑的記錄本。有了充分的思考和醞釀,，教師才能主動(dòng)參與,，暢所欲言，以個(gè)人的思考凝結(jié)集體的智慧,，最終提高集體備課的效率,。

（二）求同存異——集體備課的思維指向

不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力,、非智力因素千差萬別,，期望一個(gè)教學(xué)方案放之各班而皆準(zhǔn)，顯然是一個(gè)美麗的神話,。教育永遠(yuǎn)不可能是工廠規(guī)?；纳a(chǎn)。特級(jí)教師魏書生曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師,，要緊的不是忙著去否定,，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬,，不加任何改變,。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集對(duì)自己有用的花粉,，回來釀造課堂教學(xué)的蜜,。”蜜蜂采集花粉釀蜜的觀點(diǎn),，應(yīng)該是我們對(duì)待集體備課的積極態(tài)度,。

我們認(rèn)為,，集體備課就是把理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、研究和分析教材,、確定教學(xué)整體目標(biāo)以及探尋普遍的教學(xué)規(guī)律等方面進(jìn)行相對(duì)的統(tǒng)一,，而在具體的教學(xué)方式上，則不宜過于統(tǒng)一,。我們應(yīng)該將求同存異作為集體備課的思維指向,，倡導(dǎo)聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己班級(jí)的情況,，批判地吸納集體生成的智慧,，設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案，用集體的智慧提升自己的教學(xué)技藝,。

（三）解決問題——集體備課的功能定位

集體備課的功能如果定位在研討并解決問題上,，就有利于教師在設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上自我反思，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，就有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān),，依托群體智慧清淤除障,，釋疑解惑，就有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象,，使每個(gè)教師都積極參與,，在交流中獲得共識(shí)，在爭論中深化認(rèn)識(shí),，真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的,。

新課程理念下的集體備課，要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略,。同時(shí)，教師要跳出“教教材”的圈子,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造,，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地,，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到—種新的境界,。

（四）制度建設(shè)——集體備課的有效保證

營造良好的集體備課氛圍還需要制度建設(shè)作為保證,。集體備課在堅(jiān)持全員參與原則的基礎(chǔ)上要做到“四定”,，是確保集體備課實(shí)效性的有效策略：

定時(shí)間，即各備課組除平時(shí)的教學(xué)交流活動(dòng)外,，還應(yīng)安排專門的集體備課時(shí)間,，每星期一二課時(shí)；

定地點(diǎn),，即固定集體備課的地點(diǎn),，一般安排在年級(jí)組辦公室進(jìn)行，這樣便于集體備課及時(shí)開展,；

定課題,，即每次備課組集體活動(dòng)應(yīng)先擬定討論課題；

定中心發(fā)言人,，即每次備課組活動(dòng)應(yīng)有一位中心發(fā)言人,，中心發(fā)言人事先初步擬定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和討論主題,。

第三節(jié)技術(shù),、操作層面的の笄及其分析

備課活動(dòng)中出現(xiàn)的諸多誤區(qū)，有些是由于技術(shù)和方法的誤用所致,，有些則是對(duì)備課的具體方法的誤用所致,。在本節(jié)，我們討論備課中的技術(shù)層面,、操作層面的誤區(qū)及其基本對(duì)策,。

一、對(duì)備課的基本方法把握不準(zhǔn)

正如前文分析的,，備課工作的諸多誤區(qū),，有不少是由于對(duì)技術(shù)、方法不熟悉所致,。例如,，“一次失敗的集體備課”

就是其中的一個(gè)反例。這次活動(dòng)是青年教師小王要參加市“新秀杯”賽課,。由于是提前一天領(lǐng)取上課內(nèi)容通知,，那邊小王去抽取執(zhí)教內(nèi)容，學(xué)校這邊已經(jīng)成立了一個(gè)臨時(shí)備課小組,，備課小組成員由校語文教學(xué)骨干組成,。李校長、熊校長二位親自掛帥,，他倆可是市學(xué)科帶頭人,，可謂強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

【案例呈現(xiàn)】一次失敗的集體備課ァ糎tk〗

那天下午五點(diǎn)多鐘,，小王帶回了執(zhí)教內(nèi)容：蘇教版第八冊(cè)《祁黃羊》,。也許是“精英”組合讓小王老師吃了定心丸,，她看起來很輕松，倒是我們幾個(gè)心事重重,。這真是“打魚的不急,，背簍的跟在后面干著急”。各人匆匆讀完課文,，略作思考后,，交流就開始了。李校長慣于宏觀調(diào)控,，整體把握：“‘外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親’是反映祁黃羊一心為公的中心句，應(yīng)扣住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),?！毙苄ｉL緊接著說：“品讀課文，字里行間無不顯現(xiàn)出祁黃羊唯賢是舉的博大胸懷,?！肓讼搿嵵氐卣f’,，寥寥數(shù)語,，讀來卻能使人深切地感受到祁黃羊舉賢時(shí)謹(jǐn)慎的態(tài)度和無私的精神。我看教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊扣這些字眼讓學(xué)生仔細(xì)琢磨,，品味,。”一直在網(wǎng)上搜尋的劉老師推薦大家看了一段史料記載：祁黃羊曾舉薦解狐,、祁午分別擔(dān)任南陽縣令和中軍尉,。后用之，果然國人稱善焉,?？鬃勇勚耸乱膊挥煞Q贊：善哉!祁黃羊之論也，外舉不避仇,，內(nèi)舉不避子,。祁黃羊可謂公矣?！罢賉wtxt]（ｚｈ?。铮┮娺€是召（ｚｈàｏ）見?壓（ｙā）根兒還是壓（ｙà）根兒?請(qǐng)大家回答,?！备鹄蠋熣f[wtbz]話總是文縐縐的。趙老師常常出其不意：“我有些問題想不通,，祁黃羊?yàn)楹尾幌扰e薦祁午,，而要先舉薦解狐？同朝為官,，祁黃羊不知解狐生病了嗎?明知他生病了,，還要舉薦他，這怎么解釋呢?難道祁黃羊早知解狐病了,，故意舉薦,，以示自己的不計(jì)前嫌?這樣解讀，晉國良將豈不是變成奸佞之徒嗎?這顯然有悖于歷史及文本的價(jià)值取向,?？墒钦n堂上什么情況都有可能發(fā)生，如果學(xué)生提出這些問題怎么辦,？”他這一問,，大家還都被難住了。還沒等大家思考,，小王老師開口了：“別管那么多了,，明天就要上課了，拜托諸位快幫我整理出一份課案吧,！”這時(shí)大家才想起來,，小王一直在做聽眾。是啊,，東拉西扯了半天,，還沒一個(gè)成型的東西。神侃就此打住,，大家開始全心全意地幫她逐個(gè)環(huán)節(jié)地設(shè)計(jì)課案,，連過渡語葛老師都沒忘幫她設(shè)計(jì)。如“一個(gè)簡單的‘想了想’卻承載著祁黃羊‘公與私’,、‘恩與仇’孰輕孰重的思想交鋒”,；“一代英才的逝去，甚是可惜”……這期間,，小王老師一直沒抬頭,，邊聽邊忙著記，生怕錯(cuò)過一個(gè)字,。

課案理好了,，小王老師長長舒了口氣，笑了,。

可第二天上課的情況并不樂觀,。“預(yù)案執(zhí)行得挺順利，但不知怎么回事,，課堂上一點(diǎn)感覺也沒有,。”小王老師如是說,。后來小王老師的比賽名次也證明我們的這次集體備課失敗了,。

如此的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”為何會(huì)遭遇失敗,？我們究竟失敗在什么地方,？

正如該文作者分析的，把集體備課定位在形成一套預(yù)案上,，正是本次集體備課的致命傷,。如此分析之后，我們不得不進(jìn)行如下思考：集體備課究竟應(yīng)該追求什么?集體備課中當(dāng)事人和幫助人的角色怎樣定位?集體備課應(yīng)該在什么背景下進(jìn)行?

回答這些問題,，正是把握備課的具體方法的關(guān)鍵,。

事實(shí)上，集體備課應(yīng)該是促進(jìn)當(dāng)事人打開思維通道的一種大信息量交流,。集體備課就是一個(gè)集體解讀文本的過程,，在這一過程中，因?yàn)橄嗷l(fā),，只有當(dāng)事人將集體備課中的解讀文本的過程遷移到教學(xué)中,，物化為自己的教學(xué)行為，才能真正發(fā)揮作用,。這就需要當(dāng)事人在集體備課前的獨(dú)立思考,，也需要幫助人有幫助的底線。這是那次失敗的集體備課的啟示,。

二,、對(duì)備課的技術(shù)把握有誤

備課是一門專門的技術(shù)，如果對(duì)其中的技術(shù)把握不到位,，就很容易出現(xiàn)技術(shù)上的誤用,。

（一）誤讀課程標(biāo)準(zhǔn)，誤讀教學(xué)目標(biāo)

這種現(xiàn)象在中小學(xué)備課活動(dòng)中時(shí)有發(fā)生,，主要的表現(xiàn)就是,，誤將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)理解為年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo),，甚至課時(shí)目標(biāo),。這顯然是不了解課程標(biāo)準(zhǔn)所至，也與長期以來我們習(xí)慣于教學(xué)大綱規(guī)定單元,、課時(shí)目標(biāo)有關(guān),。

（二）誤讀學(xué)情

誤讀學(xué)情也是備課中時(shí)常發(fā)生的現(xiàn)象,，我們通過一個(gè)案例加以說明,。

【案例呈現(xiàn)】一位小學(xué)語文教師的反思日記

學(xué)校舉行了30歲以下的青年教師三項(xiàng)基本功之一——課堂教學(xué)的比賽,，我們中高年級(jí)的教師執(zhí)教的是第十二冊(cè)《詹天佑》一文,。以下是我在上課時(shí)的兩個(gè)片段以及反思。

片段一：在揭示課題,，交流學(xué)過的以人物名字命題的課文有哪些后,，我簡單作了小結(jié)：這些以人物名字命題的文章,，人物都有著鮮明的個(gè)性,，具有崇高的品質(zhì)，那么你了解的詹天佑是一個(gè)怎樣的人,？請(qǐng)大家來匯報(bào)一下自己收集到的關(guān)于詹天佑的資料,。我說完后，有兩三名同學(xué)舉手,，我又鼓勵(lì)了幾句,，但情況并沒有大的改變。后來,，我叫了兩名同學(xué)來匯報(bào),。

片段二：這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容是，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)我讀到（）這句話時(shí),，我感到非常（）,，因?yàn)椋ǎ,！边@個(gè)填空,。我出示了這個(gè)填空，讓學(xué)生在充分地細(xì)讀課文第二三段后,，來討論時(shí),，我發(fā)現(xiàn)舉起的手寥寥無幾，這樣的討論效果自然是可想而知,。

分析：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我都有自己的意圖?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,，第三學(xué)段的學(xué)生必須初步學(xué)會(huì)查找資料的辦法，要求學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力,。因此,，在上課前一天的傍晚，我布置了讓學(xué)生運(yùn)用各種渠道去尋找詹天佑的資料的任務(wù),。設(shè)計(jì)上述的填空題,，也是為了幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，并能在閱讀中有所悟，有所得,，尊重他們?cè)陂喿x中的獨(dú)特體驗(yàn),。本以為這兩個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該給了學(xué)生一個(gè)積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，特別是第二個(gè)環(huán)節(jié),，是本堂課的重點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)高潮,。讓學(xué)生在熱烈的討論交流中,，深入了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，由此來深刻地體會(huì)本文的中心：詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。在上課時(shí),，我自己盡可能激情澎湃，而學(xué)生卻是平靜如水,。我想造成這樣的課堂氛圍的最根本的原因是教師在備課時(shí),，沒有備好學(xué)生的這一課。雖說上課前,，聽班主任老師交待過,，本班學(xué)生不愛發(fā)言，但總以為這是六年級(jí)學(xué)生的通病,，在正式課堂上,，只要教師稍加引導(dǎo)，啟發(fā),，情況總會(huì)有所轉(zhuǎn)變,。于是，就這樣輕松上陣了,。

反思：要上好一堂課,，在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，備好學(xué)生的課,，的確很重要,。因?yàn)閷W(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)該是我們要掌握的第一手資料,。特別是在一個(gè)完全陌生的班級(jí)中上課,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣,，上課教師應(yīng)當(dāng)充分了解,，然后把這種了解融入到你的課堂設(shè)計(jì)中去。

（三）忽視或誤用課程資源

備課是對(duì)教學(xué)資源開發(fā),、整合與利用的過程,。新課程改革的目標(biāo)直指時(shí)代要求,，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法。而傳統(tǒng)意義上只注重“寫教案”的備課顯然無法滿足這一需要,。對(duì)教學(xué)資源合理開發(fā),、整合與有效利用，是改善備課活動(dòng),、促進(jìn)有效教學(xué)的手段,。

提到教學(xué)資源很容易使人聯(lián)想到教科書、教參等文本資料,，其實(shí),，這些只是教學(xué)資源其中的一部分。教學(xué)資源的內(nèi)涵會(huì)隨著社會(huì),、科技、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展而不斷豐富,。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng),，可供教學(xué)利用的一切事物，物質(zhì)的,、精神的,、校內(nèi)的、校外的,、有形的,、無形的均可說是教學(xué)資源。教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過程,，也是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)過程,，教學(xué)資源的選擇與配置，不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā),，還必須善于營造良好的人際,、情感氛圍，使教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧,、同步的發(fā)展,，使興趣、注意,、愛好,、意志等非智力要素與感知、理解,、應(yīng)用,、實(shí)踐,、解決問題等認(rèn)知水平和認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。

特別地,，備課中要善于利用教科書資源,，但是，最容易出現(xiàn)的盲點(diǎn)就是,，思路受教材限制,，出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)。亦即,，在教學(xué)準(zhǔn)備中,，教師主要是依據(jù)教材、教參,，教材和教參確實(shí)為教師的備課和授課提供了方便,，但往往也束縛了教師的思維，使教師備課時(shí)跳不出所使用的教材和教參的固有思路,。

為此,，教師在備課中，應(yīng)該先分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，參閱課本,，自行設(shè)計(jì)方案，教學(xué)思路不要受某一版本教材的限制,，發(fā)揮集體備課的作用,，不放過任何一點(diǎn)質(zhì)疑、一顆火花,，樹立“任何教材都是可以超越的”的思想,。

（四）誤讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，在備課中,，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)中的形式化,、片面化的認(rèn)識(shí)。亦即,，新課程就是要合作,、自主、活動(dòng),、探究,，不探究，不是新課程,。于是,，出現(xiàn)了從過去的“滿堂灌”到“滿堂問”發(fā)展為今天的“滿堂跑”。

其實(shí),，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本在于改善學(xué)生的課堂生存環(huán)境和學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境,。為此,，備課不僅要關(guān)注學(xué)生的生活世界，使他們?cè)跁臼澜缰姓业狡渖钍澜绲挠白?，把生活世界中無窮無盡的教育資源融入到書本知識(shí)之中,，而且要關(guān)注學(xué)生的生命世界，以便教師在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定的自由支配的時(shí)間和空間,。備課不僅要關(guān)注學(xué)生地位,，構(gòu)建民主、平等,、合作的師生關(guān)系,，而且要關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性,、激勵(lì)性的問題或情境,。備課不僅要關(guān)注學(xué)生這一團(tuán)體特有的、獨(dú)有的文化,，創(chuàng)建師生,、生生有效交流互動(dòng)的平臺(tái)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，因地制宜,，打破單一的集體教學(xué)的組織形式。

總之,，備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備好課是教師上好課的前提和保障,?？朔湔n中的困難和盲點(diǎn)，走出誤區(qū),，才能切實(shí)提高備課質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇二

本學(xué)期期中考試的各項(xiàng)工作已經(jīng)告一段落，今天借部分年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)的機(jī)會(huì),，我簡單談幾點(diǎn)感受,。

1.提升質(zhì)量，立足于自我反思,。老師們,，學(xué)校組織的各種形式的質(zhì)量分析固然重要，我想還有更重要的,，那就是各位的自我分析,；考試成績的好壞固然重要，還有更重要的,，那就是我們及時(shí)地總結(jié)教學(xué)得失,。自己的班級(jí),，自己了解，自己的教學(xué)問題,，自己也要心中有數(shù),，要不斷回顧反思。只有最終也只能靠自己才能得到切實(shí)的進(jìn)步,。因?yàn)閯e人成不了你的救世主,，如果沒有正確的認(rèn)識(shí)，即使學(xué)校的質(zhì)量分析再全面,、再深刻,、再精彩，也只能是枉費(fèi)心機(jī),，徒勞無益,。說到這點(diǎn)，我不得不談?wù)勎医裉炜吹降拇蠹业钠谥蟹此?。（略?/p>

2.提升質(zhì)量,，立足于課堂教學(xué)。課是關(guān)鍵,！我們的陣地在課堂,。認(rèn)真?zhèn)湔n，用心解讀教材,，對(duì)于老師們來說,，向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,，讓自己的課堂吸引學(xué)生,，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的興趣，以此帶動(dòng)思維,，帶動(dòng)素養(yǎng)的提升,，力求一課一得，一課一練,，這是尤為重要的,！希望老師們好好分析改進(jìn)，課堂上能切實(shí)樹立生本理念,，多在研讀教材,，多在課堂上導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)上下功夫?。ㄕn堂教學(xué)改革）

3.提升質(zhì)量,，立足于跟蹤輔導(dǎo)。應(yīng)該說,，對(duì)于每個(gè)學(xué)生,，經(jīng)過最少一年多來的師生互相了解,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在哪個(gè)層次，老師們是要做到心中有數(shù)的,。對(duì)于此次期中質(zhì)量反映出來的問題,，要采取不同的方法跟蹤輔導(dǎo)，哪些要家校強(qiáng)化聯(lián)系,，哪些要課堂重點(diǎn)關(guān)注,，哪些要課后單獨(dú)輔導(dǎo)，哪些可以互幫互助,。當(dāng)然更重要的是給學(xué)困生信心與恒心,。老師自己也要有信心，有耐心,。

4.提升質(zhì)量,，立足于集體合力。因?yàn)檫€有進(jìn)步和提升的空間,，除了個(gè)人努力,，切實(shí)做好常規(guī)系列工作，我們還需要集體的合力,，多方給力,，這樣才能取得更好的效果。當(dāng)然,，合力包括很多,，師生情感的合力，家校合力,，語數(shù)英之間的合力,，以及備課組合力等。目前咱們區(qū)的形勢(shì),，老師們很清楚，捆綁式評(píng)價(jià),，需要我們互相幫助一起進(jìn)步,。希望大家在集體備課上，切實(shí)能針對(duì)問題進(jìn)行研討,，研有所得,；能關(guān)注到學(xué)科之間的共同發(fā)展，互相配合,；能注意到點(diǎn)滴時(shí)間的功效,，如早晨、午間,、下午,，時(shí)間給力,；能注意到學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)上的作用，鼓勵(lì)學(xué)生,。希望大家能借力,，給力，發(fā)揮各方力量,，為更好提升質(zhì)量努力不止,。

最后，我想說的是,，我們要有主人翁意識(shí)——關(guān)起門來較真,，走出門去叫好！期中質(zhì)量監(jiān)控成績固然重要,，還有比考試成績更重要的,，當(dāng)然做好它，成績也不在話下,。那就是孩子能力與素養(yǎng)的提升,，下半學(xué)期我們可以針對(duì)性訓(xùn)練，但不要死練,，練死,，多講究策略，我想在我們共同努力下,，下半學(xué)期,，學(xué)生會(huì)還老師們滿意的回報(bào)，還老師辛勤付出后的回報(bào),！

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇三

隨著“大國工匠”的熱議與升溫,，越來越多的中職學(xué)校為工科學(xué)生開設(shè)更多機(jī)械實(shí)習(xí)課程，在鍛煉同學(xué)動(dòng)手及實(shí)踐能力的同時(shí),，危險(xiǎn)也無時(shí)不在,。在機(jī)械學(xué)習(xí)中，接觸到的鉆孔加工,、磨削加工等都極易引發(fā)安全事故,，給學(xué)生帶來不必要的傷害。為了減少乃至避免傷害的發(fā)生,，在要求學(xué)生做好防護(hù)及預(yù)防的基礎(chǔ)上,，及時(shí)進(jìn)行安全教學(xué)工作也行之有效，這樣可以大大減少學(xué)生在機(jī)械實(shí)習(xí)中安全事故發(fā)生的頻率,。本文就常見的具有危險(xiǎn)性的機(jī)械實(shí)習(xí)展開闡述,，對(duì)實(shí)習(xí)中安全教育工作進(jìn)行分析。

機(jī)械實(shí)習(xí)、磨削加工,、鉆孔加工,、安全教育

機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)中近距離接觸機(jī)械設(shè)備，有助于提高他們的動(dòng)手能力,，并且這些機(jī)械實(shí)習(xí)與專業(yè)及將來工作聯(lián)系緊密,，有利于我國機(jī)械制造業(yè)人才的培養(yǎng)，但在實(shí)習(xí)過程中,，安全是個(gè)大問題,。保障學(xué)生們的安全是首要工作，本文從機(jī)械加工實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容進(jìn)行分析,，解讀其中存在的安全問題,。

學(xué)生在機(jī)械加工實(shí)習(xí)中，接觸到的大型小型機(jī)械設(shè)備都具有很大安全隱患,，在好奇心驅(qū)使下,，學(xué)生很容易傷到自己。為了避免這些事故發(fā)生,，實(shí)習(xí)教學(xué)老師要首先明確不同機(jī)械設(shè)備的運(yùn)作原理以及可能出現(xiàn)安全隱患的部位或運(yùn)作過程,。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定,，對(duì)機(jī)械設(shè)備運(yùn)作原理及危險(xiǎn)之處進(jìn)行講解,，可舉例說明其危險(xiǎn)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)定使用,。在可能條件下,，老師可在保證自己安全的前提下，對(duì)機(jī)械設(shè)備存在安全隱患的`部位進(jìn)行整改,，以減少對(duì)學(xué)生的傷害,。

1.1鉆孔加工

學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械實(shí)習(xí)的課程中，最多接觸的就是鉆孔加工,，這同時(shí)也是極具危險(xiǎn)性的一項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容,。鉆孔加工工具的緊固問題直接影響學(xué)生的安全，而不同時(shí)間對(duì)加工工具的緊固需求不同又給實(shí)習(xí)帶來一定難度,。常見的實(shí)習(xí)要求中,，要求學(xué)生在小型平整的工件上利用鉆孔機(jī)械設(shè)備鉆出直徑低于8mm的孔，這對(duì)學(xué)生能力有很大要求,，同時(shí)也對(duì)鉆孔工具的選擇及運(yùn)用有很大要求。在緊固不同要求的情況下,，如何保障學(xué)生安全成為一大難題,，值得高度重視。

在《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》教材中對(duì)鉆孔加工的講解中,提到一條注意事項(xiàng):“鉆孔將穿時(shí)，要盡量減小進(jìn)給力”,。但實(shí)際運(yùn)用中會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題,，如果教學(xué)老師照本宣科的講解，不引導(dǎo)學(xué)生深入思考的話,，這會(huì)帶給學(xué)生們錯(cuò)誤的操作習(xí)慣,，容易帶來極大的危險(xiǎn)事故。同時(shí),，如果這種錯(cuò)誤的操作習(xí)慣不加以糾正,，在后期其他實(shí)際操作中運(yùn)用到鉆孔技術(shù)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生們誤以為鉆孔加工簡易安全,，降低提防性,，乃至造成極大安全事故。

1.2磨床加工

磨床設(shè)備使用過程中,，看似簡易,，實(shí)則具有很多安全隱患。例如工件的吸程度將直接影響到砂輪的固定（有問題,？）,，并危機(jī)到使用者的安全問題，以及在使用過程中,，不當(dāng)?shù)牟僮饕讓?dǎo)致砂輪爆破,，危機(jī)學(xué)生安全。

所以在使用磨床機(jī)械前一定要引導(dǎo)學(xué)生檢查砂輪是否存在破裂問題,，培養(yǎng)學(xué)生安全預(yù)警的習(xí)慣,，在對(duì)磨床砂輪檢查完畢后，在做磨床吸盤對(duì)工件的吸緊工作時(shí),，一定要認(rèn)真檢查是否吸緊,，預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生。在啟動(dòng)磨床運(yùn)作之前,，要確保砂輪的最低點(diǎn)高于工件上表面,。這些檢查工作看似簡單，毫不起眼,，但在機(jī)械實(shí)習(xí)過程中具有很大作用,，一丁點(diǎn)閃失就可能釀成大禍。

對(duì)于磨床加工實(shí)習(xí)中,，這些安全預(yù)防檢查要反復(fù)強(qiáng)調(diào),，并督促監(jiān)督學(xué)生反復(fù)練習(xí)，安全無小事,，養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)將來運(yùn)用機(jī)械設(shè)備提供保障,。養(yǎng)成好的習(xí)慣,，有利于學(xué)生在運(yùn)用其他機(jī)床進(jìn)行操作時(shí)也保持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，有效減少了安全事故發(fā)生的可能性,。

在機(jī)械實(shí)習(xí)中,，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全是大事，是學(xué)校安全工作的重點(diǎn),，同時(shí)也是實(shí)習(xí)教學(xué)老師需要時(shí)刻警惕的工作要點(diǎn),。老師在教學(xué)過程中要避免照本宣科式講解，要勤動(dòng)手示范,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的運(yùn)作習(xí)慣,，督促監(jiān)管學(xué)生勤練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都熟知設(shè)備運(yùn)作方法及危險(xiǎn)存在的可能性,。

2.1嚴(yán)謹(jǐn)性

安全無小事,，尤其對(duì)于正在成長的學(xué)生而言，好奇心重是他們的一大特點(diǎn),。老師必須嚴(yán)格遵循國家相關(guān)部門對(duì)每項(xiàng)實(shí)習(xí)機(jī)械制訂的安全操作規(guī)章進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),，在教學(xué)中，督促監(jiān)管學(xué)生理解操作規(guī)章中的步驟并嚴(yán)格履行,。一點(diǎn)閃失可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大傷害,，機(jī)械加工實(shí)習(xí)的安全教育極為嚴(yán)謹(jǐn)。

我國學(xué)校在開展實(shí)習(xí)課程中出現(xiàn)的安全事故數(shù)量并不少,，這足以引起全社會(huì)的關(guān)注,。對(duì)于教學(xué)中需要注意的安全內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，最首要也最重要的,，必須保障學(xué)生及老師的人身安全,；第二，在充分保障學(xué)生及老師人身安全基礎(chǔ)上,，減少對(duì)機(jī)械機(jī)床的損壞,；第三，對(duì)具有危險(xiǎn)性的刀具,、磨具等進(jìn)行嚴(yán)格管控,，嚴(yán)禁學(xué)生私自接觸使用。

2.2重要性

保障實(shí)習(xí)學(xué)生和教師安全最好的辦法就是安全教育,，學(xué)生接觸到陌生的機(jī)械設(shè)備,，好奇心驅(qū)使，很容易發(fā)生安全事故,，所以安全教育具有很大重要性,。這不僅僅關(guān)系到學(xué)生人身安全問題及家庭幸福問題，同時(shí)也牽扯到學(xué)校安全教育檢查問題,。

實(shí)習(xí)過程中,，從最基礎(chǔ)的佩戴安全防護(hù)工具開始,，在具體操作工程中，嚴(yán)格遵循規(guī)章要求,。教學(xué)老師在教導(dǎo)過程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的重要性，在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，要時(shí)刻叮囑,，切實(shí)關(guān)注學(xué)生操作過程，及時(shí)訂正不當(dāng)操作方法,。學(xué)生在具體操作時(shí),，要按老師要求，合規(guī)佩戴防護(hù)裝置,，操作機(jī)械前熟知機(jī)械運(yùn)作原理,，并做好預(yù)防檢查工作，規(guī)避危險(xiǎn)出現(xiàn)的情況,，嚴(yán)格遵循老師教導(dǎo)的及規(guī)章要求的方法進(jìn)行操作,。

機(jī)械實(shí)習(xí)過程中的安全教育是全社會(huì)關(guān)注的大事，不僅僅關(guān)系到學(xué)生的人身安全問題,，更牽扯到學(xué)校的安全教育推進(jìn)問題,。開設(shè)機(jī)械實(shí)習(xí)課程的學(xué)校要將安全教育放在首位，時(shí)刻關(guān)注安全教育問題,，不斷推進(jìn)安全教育體系完善機(jī)制,，確保學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的安全保障。

目前,，學(xué)校開設(shè)機(jī)械加工實(shí)習(xí)課程已成為大勢(shì)所趨,，并被列為我國教育領(lǐng)域重點(diǎn)扶持和發(fā)展課程，它對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的益處自不必多說,，在學(xué)習(xí)過程中,，加強(qiáng)安全教育同樣重要。提高教學(xué)老師教學(xué)質(zhì)量,，改善教學(xué)方法,，并不斷推進(jìn)安全教學(xué)工作成為學(xué)校開展機(jī)械加工實(shí)習(xí)的重中之重。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇四

1,、試卷的基本情況：

歷史考試時(shí)間為60分鐘,，卷面總分為100分，歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題,、判斷題,、材料分析題。

2,、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識(shí)點(diǎn),，分布于初一歷史課本前11課,。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）依綱據(jù)本,。命題依據(jù)初一歷史教科書的內(nèi)容,，沒有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強(qiáng),。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí),，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,。

（3）標(biāo)高適度,。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題,、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn),。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的,。

（4）題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確,，題目的表述較清楚,，簡單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然,。

兩個(gè)班最高分86分,，最低分6分，分?jǐn)?shù)差距較大,。

取得成績的原因：大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的解題方法,，基本上能依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出,，學(xué)生在歷史知識(shí)與技能的掌握,、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高,。開始注重歷史與社會(huì),，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力,，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合,。

存在問題：

1、審題不認(rèn)真,。單項(xiàng)選擇題,、判斷題對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀，沒有注意分析,，導(dǎo)致失分,。在材料解析題的解答中,，有的學(xué)生沒有對(duì)材料內(nèi)容及設(shè)問進(jìn)行認(rèn)真閱讀，沒有抓住關(guān)鍵詞回答問題而影響了得分,。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。如選擇題的第2,、4,，5，6,、7、8,、小題,，材料解析題等這些都是課本出現(xiàn)或平時(shí)練習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)，但錯(cuò)誤的學(xué)生還比較多,。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。包括識(shí)記能力,、材料的閱讀,、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識(shí)的遷移能力,、分析和比較能力,。特別是學(xué)生獨(dú)立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)引起足夠的重視,。

4,、涂卡問題。由于選擇題答案是通過答題卡進(jìn)行提交,，學(xué)生對(duì)涂卡方法掌握不熟,，失誤較多，甚至出現(xiàn)大面積同學(xué)選擇題0分的情況,，嚴(yán)重影響班級(jí)平均分,。

1、在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),、史實(shí)掌握的同時(shí)注意提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力,。

2、注重學(xué)生分析,、概括和綜合能力的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生樹立歷史觀念。

3,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息,。

4,、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題,、解決問題的能力。

雖然此次考試成績并不理想,，但是只要從中找出問題,，吸取教訓(xùn)，并積極總結(jié)反思,，相信我們會(huì)在下一次取得進(jìn)步,！

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇五

本次期中檢測(cè)卷，總體比較靈活,，考量的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況,，同時(shí)對(duì)學(xué)生自我審題、分析題意方面也有一定的要求,，而且有些題目也是對(duì)學(xué)生語感情況的一個(gè)反饋,，總而言之，這份期中檢測(cè)卷能比較好地檢測(cè)出學(xué)生的語文素養(yǎng),，在分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的同時(shí),，其實(shí)也隱射了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的.過程和學(xué)習(xí)方法的掌握情況。

從學(xué)生的檢測(cè)狀況分析來看,，基礎(chǔ)知識(shí),，如“看拼音寫詞語”“加偏旁成新字”“在括號(hào)里填入合適的詞”“古詩默寫”等絕大多數(shù)學(xué)生還是掌握得很到位的；對(duì)于書本上的一些知識(shí)能夠靈活運(yùn)用這一方面,，大部分學(xué)生也掌握得不錯(cuò),，如“選詞填空”“寫出書本中的關(guān)于時(shí)間的格言”，學(xué)生就能活學(xué)活用,；課外閱讀學(xué)生對(duì)于整體的把握還是很好的,，短文的主要內(nèi)容學(xué)生都能讀懂；三年級(jí)雖然處于習(xí)作的起始階段,，但經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的練習(xí),，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能走人習(xí)作的大門，加上本次的作文要求寫一種小動(dòng)物,，開學(xué)初的時(shí)候就有寫過練筆,，所以學(xué)生都能按照要求寫通順，沒有出現(xiàn)偏題離題的情況；由于本學(xué)期開始,，在書寫方面的重視,，使得絕大多數(shù)學(xué)生能做到認(rèn)真書寫，卷面整潔,。

當(dāng)然學(xué)生也有一些方面不盡如人意：

1．錯(cuò)別字現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的,，特別是句子中，作文中,，同音字搞混淆的現(xiàn)象比比皆是,，“的、地,、得”出現(xiàn)在句子中搞混淆的同學(xué)也十分多.

2．加標(biāo)點(diǎn)的能力也有待提高.

3．學(xué)生審題能力亟待提高,，試卷中的第五大題“照樣子寫詞語”是失分最厲害的一題，第一小題要求寫一個(gè)比喻句,，可一些學(xué)生沒有審清題意,，只是寫具體了，沒有寫成比喻形式,，第三小題要求通過寫清楚程度來吧句子寫具體，很多學(xué)生沒有審清題意,。

4．學(xué)生課外閱讀的整體把握能力不錯(cuò),，但提取關(guān)鍵詞句的能力有待提高，找反義詞,，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有找對(duì),。

5．在習(xí)作方面，如何能盡量寫得具體生動(dòng)這一點(diǎn)上還要多下功夫,。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇六

我于1987年參加教育工作,，先后任教過語文、數(shù)學(xué),、自然,、體育、地理,、生物,、信息技術(shù)、思想品德,、歷史等課程,；從事過班主任、少先隊(duì)大對(duì)輔導(dǎo)員,、勤工儉學(xué)管理,、會(huì)計(jì)、總務(wù)主任,、副校長,、校長等管理崗位的工作,；搞過書法課外輔導(dǎo)、業(yè)余田徑訓(xùn)練,、數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)……可以說,，參加工作以來，我就沒有消停過,，我一直在努力學(xué)習(xí),、踏實(shí)工作、積極探索,。

回顧從教20年的經(jīng)歷,，我得出的結(jié)論是，我其實(shí)沒有什么本事,，只會(huì)教書,，還教得不怎么樣。離開了教書,，我還真不知道自己最適合做什么,。——總結(jié)起來講,，我只是履行了一名教師的基本職責(zé),。

從教20年，我從來沒有脫離過教學(xué)第一線,，上什么課都從頭學(xué)起,，都認(rèn)真負(fù)責(zé)，都結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)想方設(shè)法把學(xué)生吸引到自己的課堂上來,。越是教,、越是認(rèn)真地教，我越覺得自己的生活離不開教學(xué),。我深刻地認(rèn)識(shí)到——教學(xué)是教師的根本任務(wù),。

如果把教學(xué)看成是機(jī)械的勞動(dòng)，教師的生活真的不堪設(shè)想——備課,、上課,、改作業(yè)、課外輔導(dǎo),、考試評(píng)價(jià)……周而復(fù)始,。艱苦啊，就算你把所有的時(shí)間,、所有的精力都花在上面也有做不完的事,。很多時(shí)候，我們只注意了教學(xué)過程的艱苦，把這種艱苦化成了一種習(xí)慣,、一種心態(tài),。或逃避（敷衍了事）,、或忍受（默默耕作）,、或憤慨（消極抵抗）……,。

教學(xué)過程的確充滿艱辛,，但教學(xué)過程同時(shí)也是創(chuàng)造過程，樂在其中,。創(chuàng)造是快樂的,，教學(xué)的快樂得在耕耘中發(fā)掘,，得在思索中探尋。你無償?shù)匕炎约旱乃妓鞒晒翢o保留地傳授給了別人,，在傳授過程中,，你自己的思想更為明朗了,，你還點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈，這本身就是一件充滿快樂的事情,。在這個(gè)過程中,，只要我們留意自己心靈閃過的每一道亮光,，搞好收集,、整理、抽象,、升華,，我們就是在不斷創(chuàng)造。

平常,，我有很多同事做得很出色,，很有創(chuàng)意；說得很精彩,，很有見地——可以說,，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)，缺少系統(tǒng)的總結(jié)，不去查找理論依據(jù),，最終只是曇花一現(xiàn),，這不能不是遺憾。

我們搞好教學(xué),，最終目的是育人,。要落實(shí)這個(gè)目的，就得研究我們的服務(wù)對(duì)象,，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平的有機(jī)結(jié)合,。

我本人就經(jīng)歷過這樣的過程。剛參加工作的時(shí)候,，我自以為課準(zhǔn)備得很充分,、課堂組織得很有條理，自己講授得很精彩,；及至后來,，似乎有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，代表學(xué)校參加教學(xué)比武也能過關(guān)斬將,，奪取獎(jiǎng)勵(lì),。可我的`學(xué)生對(duì)于其他老師的學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)水平并無優(yōu)勢(shì)可言,。結(jié)果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很客氣地告訴我——你那水平太高,，學(xué)生接受不了,。

現(xiàn)在看來，問題其實(shí)簡單,，當(dāng)初,，我更多地是從自己的角度去考慮教學(xué)，對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象重視不夠,，甚至可以講就沒有認(rèn)真研究學(xué)生,，不是有針對(duì)性地去組織教學(xué)，結(jié)果是可想而知的,。

今天,，我想毫不含糊地講，評(píng)價(jià)一名教師的水平,，不是看你有多豐富的知識(shí),，不是看你有多高的文憑，而應(yīng)該看你的教學(xué)水平（知識(shí)豐富,、學(xué)歷水平高不是教學(xué)水平高的充要條件）,。而評(píng)價(jià)一名教師教學(xué)水平的高低,，不是看你把“屠龍術(shù)”玩得多么精彩，應(yīng)該看你的學(xué)生具備了多高的學(xué)習(xí)水平（學(xué)生學(xué)習(xí)水平個(gè)高低是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的必要條件）,。

人類的文明和進(jìn)步是在不斷地總結(jié)和積累過程中實(shí)現(xiàn)的,。這條規(guī)律可以推廣到我們的人生成長過程中去。教學(xué)就是個(gè)不斷總結(jié)和長期積累的過程,。

“失敗是成功之母”,，不是說，失敗了,，以后就一定能夠成功,。只有失敗了，就得好好總結(jié)教訓(xùn),，在總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,。我們今天的質(zhì)量分析會(huì)正是要好好總結(jié)，好好反思,。

同時(shí),，我要提醒大家，我們的落后局面是長期積淀下來的結(jié)果,?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要想在短時(shí)間沒從根本上改變落后面貌是不現(xiàn)實(shí)的,，非長期堅(jiān)持，下苦工夫積累不可,。因此,，我們既不可以心存僥幸，把未來壓在運(yùn)氣上,，也不可以妄自菲薄,，放棄對(duì)光明前景的憧憬。而對(duì)于我們個(gè)人來講,，從事教育工作，本身就得不斷總結(jié)和積累,，既不因自己風(fēng)華正茂就憑書生意氣而自以為是,，也不能因?yàn)樽约喝A而不實(shí)，還沒做出什么實(shí)質(zhì)性的成績而灰心自餒,。

教師是我們的職業(yè),，或者說我們是職業(yè)教師，就得在教學(xué)過程中不斷煉就從事這份職業(yè)的素養(yǎng),。教師的素質(zhì)應(yīng)該包括什么,，有關(guān)法律和規(guī)章制度已經(jīng)做出了明確界定,，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，看到自己的差距,。我只想說,，我們都站在教學(xué)崗位上了，就更應(yīng)該注重自己的鍛煉成長,。

剛參加工作的時(shí)候,，我很想得到別人，尤其是有分量的人物的肯定,，結(jié)果總是得到一些諸如“可以”,、“不錯(cuò)”之類非實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。及至后來,，參加基本功競賽,、演講比賽、教學(xué)比武獲了縣,、市獎(jiǎng)勵(lì)或者撰寫論文獲了縣,、市、省獎(jiǎng)勵(lì),，心里面還是覺得不滿,。碰到同齡人，看到別人比自己出色,，總覺得矮人一節(jié),。后來，我當(dāng)了部門領(lǐng)導(dǎo),，現(xiàn)在我當(dāng)了校長了,，心里面并沒有很多成就感，我更多的是感到了挑戰(zhàn),，感到了壓力,。我用我20年的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，我只想說,，我是和學(xué)生一起成長起來的,，我永遠(yuǎn)只是一名學(xué)生。

我的母校湖南一師的校訓(xùn)是“要做人民的先生,，先做人民的學(xué)生”,、“實(shí)事求是，不自以為是”至盡如洪鐘在耳邊鳴想,，時(shí)時(shí)不敢忘記,，與在座的各位共勉。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇七

六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期,，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。為了使本屆小學(xué)生能順利完成小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù),，確保畢業(yè)考試的全面豐收，我向課堂四十分鐘要效率,，努力把本學(xué)期的每項(xiàng)工作抓緊,、抓嚴(yán)、抓實(shí),，取得了一定的成效,。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí),。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率,。其次,，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法、改病句,、縮句的操練,，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外,，對(duì)于語文的作業(yè),，要求上課專心，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二,、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢,？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命,。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高,。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊(duì)課中介紹給大家,，其次，學(xué)

生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課,，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí),。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí),。老師只有經(jīng)常督促,，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法,，這將終身受益,。

三、進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),。

為使復(fù)習(xí)盡量做到全面,、有條理。我按《語文課程》的要求,，將知識(shí)進(jìn)行了歸類,，哪些知識(shí)主要屬于背誦、記憶,，哪些知識(shí)主要指導(dǎo)練習(xí)等我都做了細(xì)致的.安排,。屬于背誦記憶的知識(shí)我主要安排在早自習(xí)背誦，并且布置為家庭作業(yè)抄寫強(qiáng)化記憶,。對(duì)于指導(dǎo)練習(xí)的內(nèi)容主要在課堂上講解,，對(duì)于這樣的知識(shí)我也不是平均分配時(shí)間及氣力，而是根據(jù)知識(shí)的難易程度及學(xué)生掌握的情況進(jìn)行復(fù)習(xí),。對(duì)于復(fù)習(xí)題,，我根據(jù)學(xué)生掌握情況精心設(shè)計(jì),，盡量做到典型、有效,。在復(fù)習(xí)偏于能力方面的題型時(shí),，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,，開啟學(xué)生思維,，使學(xué)生的思維向廣度和深度發(fā)展。

四,、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

對(duì)于后進(jìn)生，我將嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合,，我對(duì)他們嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)他們,，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,。對(duì)后進(jìn)生，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言,，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo),，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

五,、注重在利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),，忽略了基本功的訓(xùn)練,。

2、與學(xué)生的交流不夠,，對(duì)部分待提高學(xué)生的說服教育不夠,。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我都力爭嚴(yán)格要求自己,，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己，努力工作,，揚(yáng)長避短,，爭做一名更為合格的教師。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇八

上周校區(qū)對(duì)我們六年級(jí)進(jìn)行了一次全面檢測(cè),，語文試卷內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出,，試卷難易適度,，有一定的層次性，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。題型和評(píng)價(jià)形式多樣靈活,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,。

本次測(cè)試，共有455名學(xué)生參加,，平均分是85.54分,，其中最高分98分，最低分28分,，優(yōu)秀人數(shù)296人,，優(yōu)秀率達(dá)65%，及格人數(shù)448人,，及格率達(dá)98%,。從學(xué)生的答題情況來看，主要存在的問題如下：

1．卷面不夠整潔,，書寫不夠端正,、不夠規(guī)范，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不寫,，有些同學(xué)書寫潦草,，涂改的地方比較多,，甚至還有學(xué)生用藍(lán)色墨水筆書寫,，用修正液修改,，整體看上去不整潔,。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，從看拼音寫詞語,、畫出正確的讀音和根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題目上可以看出來,。

3.學(xué)生的審題能力,、判斷是非能力,、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力比較差,，主要表現(xiàn)在選擇題上。這次十個(gè)選擇題難度不怎么大，錯(cuò)得最多的是第一個(gè)和第十個(gè),，原因是學(xué)生積累少,、語感差，沒有對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,。

4.非連續(xù)文本這一大題失分非常嚴(yán)重,，好多同學(xué)看不懂圖意，答題時(shí)瞎蒙,，沒有把握性,，為海報(bào)設(shè)計(jì)副標(biāo)題好多同學(xué)漏做了。

5.課外閱讀仍然是學(xué)生測(cè)試的難點(diǎn),，這次測(cè)試的短文是《最動(dòng)聽的聲音》,，失分也比較多。有許多學(xué)生沒有讀懂原文的意思,，閱讀膚淺,，停留于文字表面，不能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，從而更不能感悟人物品質(zhì),。答題時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”,，不能抓住重點(diǎn)來回答,，因而失分厲害。

6.作文是《愛在細(xì)微處》,，有許多同學(xué)不能正確把握習(xí)作的要求,，事例不夠新穎，語句不夠通順,，沒有真情實(shí)感,。還有為數(shù)不少的同學(xué)作文沒有達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,，我們六年級(jí)語文組也進(jìn)行了認(rèn)真的分析與反思,，為了更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，結(jié)合目前的課改精神,，提出如下改進(jìn)措施：

1．加強(qiáng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從字跡,、審題，認(rèn)真程度上抓起,，我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不認(rèn)真,，涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生沒有認(rèn)真答題的意識(shí)。我們老師應(yīng)高度重視學(xué)生的規(guī)范書寫和答題態(tài)度,，長抓不懈,。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練,。

在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué),，重視語言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ),，如本次考試中學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)字,，錯(cuò)詞，就體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),，因此，教學(xué)中要重視字詞句的訓(xùn)練,。

（1）多種形式,，強(qiáng)化運(yùn)用。教學(xué)中對(duì)課文出現(xiàn)的形近字,，同音字,，教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞,、填空,、選擇的形式讓學(xué)生運(yùn)用，從中體會(huì)字詞的用意,，鞏固基礎(chǔ),。

（2）加強(qiáng)聽、讀訓(xùn)練,。課堂教學(xué)中,，結(jié)合課文，有針對(duì)性地抓好重點(diǎn)文段的閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背,，做到熟讀成誦，從而加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的記憶,。

（3）積累要與運(yùn)用相結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上背誦或運(yùn)用。積累的詞語平時(shí)要多運(yùn)用,，加深學(xué)生的理解,，記憶。

（4）加強(qiáng)品詞品句的`訓(xùn)練,，采取讀-說-寫-用等形式,，檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句,、段的掌握程度,，抓細(xì)抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,；要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)閱讀能力,，要立足于課堂,，拓展于課外。

要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力,，必須立足課堂,，立足課本。我們要充分利用教材,，精讀課文,，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中,，學(xué)習(xí)閱讀方法,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力,。閱讀教學(xué)中,，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容）,，二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解）,，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)）,，四是自己提出問題,，自己解答問題的能力（解題答題）。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi),，得益于課外,。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展到課外，積極開展讀書活動(dòng),，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,，讀名篇名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量,，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”,。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀書目的檢查與指導(dǎo)。

5.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,，能夠進(jìn)行拓展練習(xí),。要重在教規(guī)律，教方法,，而不是告訴學(xué)生正確答案,。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。

6．讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練,。目前學(xué)生的作文問題也很突出,。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道,。增加生活體驗(yàn),，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力,。

7.教者要多讀教學(xué)和教育名著,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué),，向40分鐘要效益,。

8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。學(xué)困生是班級(jí)學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”,，在教學(xué)中我們教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué),，讓他們有發(fā)展空間,，課上多提問，課后多輔導(dǎo),，平時(shí)多關(guān)心,，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。

9.多與家長溝通,、交流,，獲得家長的理解與支持。

在今后的工作中,，我們教者更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷地改進(jìn)工作方法,。我們相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮努力,、銳意進(jìn)取,，一定能在小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績，擁有更為燦爛的明天……

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇九

本次測(cè)試卷在難度,、結(jié)構(gòu),、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn),、學(xué)生答題得失分析,、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法,。

一,、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力,。全卷考查的三大塊,、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略

綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí),、重點(diǎn)把握基礎(chǔ),。

2、試卷重視以人為本,、強(qiáng)調(diào)情感熏陶,。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀,，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng),。

3,、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說,。要求以“感動(dòng)”為話題作文,，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物,、人或事件,，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說，有內(nèi)容寫,，給予學(xué)生廣闊的,、自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

二,、批改中發(fā)現(xiàn)的`問題。

1,、學(xué)生對(duì)成語意思掌握不夠熟練,，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確,。文學(xué)常識(shí)掌握較差,，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字,。

2,、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀,。

3,、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯,、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高,。

4、試卷中共有五處錯(cuò)誤,。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,，其余題目共三處，影響學(xué)生答題,，建議加強(qiáng)校對(duì),。

5,、病句的判斷較為隱蔽,，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說明方法的判斷,，建議不要從記憶的角度去考查,，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

三,、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示

1,、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

萬丈高樓平地起,，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,，同時(shí)，注意積累的多樣化,，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識(shí),。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,，但是,，學(xué)生語文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解,，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,，學(xué)生能接觸到更多的詞語,，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的長促進(jìn)步,。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇十

一學(xué)年來，我中心校教育教學(xué)工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，以全國基礎(chǔ)教育課程改革為核心,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以各科課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，以強(qiáng)化教育科研,，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口,，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,，通過學(xué)校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,，取得了可喜的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步,，克服工作中的不足,，現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下：

1、各學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的管理,，明確了教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位,，學(xué)校有專人分管教育教學(xué)工作，責(zé)任落實(shí),，管理比較到位,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持深入第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課,，與教師們一起研究教學(xué)工作,，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，質(zhì)量穩(wěn)步提高,。

2,、教師角色得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,。

各學(xué)校教導(dǎo)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論,，弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,，學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，并展開了討論,，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平,。

3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣,。

一學(xué)年來,，各校堅(jiān)持隨堂課的抽查活動(dòng)，教師們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了較高的水平,。教學(xué)中,，教師們更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用

靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,，合作學(xué)習(xí),、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備,，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,，部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)效率,。

4,、教師們善于總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果,。

教師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)善于總結(jié),，對(duì)自己工作進(jìn)行認(rèn)真的分析。利用課余時(shí)間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)概括提煉,，寫出了有一定水平的理論文章,，一學(xué)年以來,，有不少教師積極向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿,，文章在各級(jí)各類雜志上發(fā)表，促進(jìn)了教師的成長,，提升了學(xué)校教育教學(xué)品位,。

5、教學(xué)效果好,，各班發(fā)展比較平衡,。

在老師們的共同努力下,，我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí),，從及格率和優(yōu)秀率來看，各校大多數(shù)班級(jí)成績很不錯(cuò),，班級(jí)差距不大,，發(fā)展比較均衡。

1,、存在學(xué)習(xí)方式流于形式,，淡化技能目標(biāo)的傾向。

有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確,，對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高,。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視,，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng),，解決實(shí)際問題的能力不高。部分年級(jí)中出現(xiàn)了有些實(shí)踐活動(dòng)教師沒有帶學(xué)生進(jìn)行,，造成考試過程中學(xué)生對(duì)有些實(shí)踐活動(dòng)核試驗(yàn)試題無法完成,。

2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,，閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高,，課外積

累環(huán)節(jié)非常薄弱。

語文方面,，我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高,。這與我們?cè)诮虒W(xué)過程中，注重基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系,。從各年級(jí)的檢測(cè)題中我們不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的,。無論是語文還是數(shù)學(xué),，都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展,，注重靈活運(yùn)用,。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中急待解決的一個(gè)重要問題,，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，作為學(xué)校,，作為教師,，這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視,。

3,、在教案、作業(yè)等工作進(jìn)行檢查的時(shí)候,，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的五認(rèn)真工作還不扎實(shí),，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進(jìn)行備課,。教案抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，完全沒有經(jīng)過自己的思考，也不考慮班級(jí)的實(shí)際情況,，無法有效地指導(dǎo)教學(xué),。由于時(shí)間緊，任務(wù)重,，部分教師作業(yè)批改不夠及時(shí),，表現(xiàn)在有些沒改，作文評(píng)語簡單,，針對(duì)性不強(qiáng),。有部分教師忽視了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，造成優(yōu)生不優(yōu),，差生很差的現(xiàn)象,。

4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高,，教學(xué)效率低,。

隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校,，如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去,，整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中,，能夠稱得上優(yōu)秀的不多,，不少老師的隨堂課太隨意,，既浪費(fèi)了老師的精力,，又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,，是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作

極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),。

5,、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。

基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式,，根據(jù)本校的實(shí)際情況,，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長,，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,。而目前各校研討之風(fēng)不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài),，空時(shí)間更多浪費(fèi)在閑扯上,。

1、加強(qiáng)教師敬業(yè)愛崗教育,，加強(qiáng)管理,，進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作。扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，只有扎實(shí)了教學(xué)五認(rèn)真工作,，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育,，加強(qiáng)管理,。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對(duì)五認(rèn)真工作的督導(dǎo)檢查工作。教育局教研室也應(yīng)加強(qiáng)這方面的管理,，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),，以推動(dòng)各校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),，是教學(xué)的依據(jù),。各校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),，理解課標(biāo)理念,。

3、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課的抽查,，提高隨堂課的教學(xué)效益,。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,。各校領(lǐng)導(dǎo),，特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂,，研究教學(xué),，特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。

4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究,。

目前,，因?yàn)楦鞣N原因，教學(xué)研究不多,，特別是對(duì)非課改年級(jí),。各校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，擬定好校本培訓(xùn)計(jì)劃,，采取多種形式,，提高教師素質(zhì)，不能有等,、靠的思想,。要多從自身找原因，加強(qiáng)反思,，形成良好的研究氛圍,，以提高教育教學(xué)水平。教育局教研室也要多加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式,，豐富教師的思想，提高教師的素質(zhì),，以推動(dòng)我縣教育教學(xué)工作,。

總之，在上級(jí)主管部門的大力指導(dǎo)和支持下,，通過教師們的辛勤勞動(dòng),，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求,，我校的教學(xué)教研,、課改工作取得了初步的成績。在今后的工作中,，我們將以更高的熱情,，更大的付出,，去迎接更大的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信,，我們將取得更為輝煌的成績,。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇十一

證券投資分析課程經(jīng)過幾年的試點(diǎn)教育探索，在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過程監(jiān)控和評(píng)價(jià),、教學(xué)目標(biāo)與考核相結(jié)合,、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力方面進(jìn)行了探索,，取得了一定的效果。主要的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

（一）以問題解決為中心的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵,。證券投資分析課程以“學(xué)生為中心”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),，體現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生的需求，分析學(xué)生的教學(xué)問題,，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題的解決,，學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,、溝通能力和創(chuàng)新能力的提高為目標(biāo),，并依據(jù)所規(guī)定的總教學(xué)目標(biāo)，逐步確定出各級(jí)子目標(biāo)即我們希望學(xué)生掌握的知識(shí)和具備的能力,。針對(duì)本課程的特點(diǎn)和遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的情況,，我們根據(jù)知識(shí)、能力,、成果,、態(tài)度這幾方面確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)和觀點(diǎn),。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本分析和技術(shù)分析兩種分析方法的區(qū)別和聯(lián)系,、方法的選取,、分析的內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)的內(nèi)涵等,。同時(shí)系統(tǒng)地掌握證券投資功能,、基本證券商品交易、金融衍生商品交易的市場(chǎng)運(yùn)作,、證券市場(chǎng)的監(jiān)督等,。

2、能力,。通過本課程的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、溝通能力、分析能力,、實(shí)踐能力,。要求學(xué)生利用基本分析和技術(shù)分析平臺(tái)，運(yùn)用這兩種分析方法來分析投資品種和時(shí)機(jī),、上市公司的素質(zhì)等問題,；運(yùn)用證券投資風(fēng)險(xiǎn)衡量與分析來預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)；通過上市公司購并及運(yùn)作分析,，發(fā)現(xiàn)購并運(yùn)作機(jī)制中存在的問題,。在此基礎(chǔ)上，掌握證券投資的技巧,，提高證券投資的分析問題和解決問題的能力,。

3、成果,。通過本課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生在掌握基本知識(shí)、基本推理能力,、基本技能的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造出實(shí)際的成果,。如進(jìn)行實(shí)際的投資操作，并且有所收益,；能撰寫一個(gè)成功的調(diào)查報(bào)告,。

4、態(tài)度,。通過有效的教學(xué)和評(píng)價(jià),，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的提高。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，并把教學(xué)內(nèi)容置于一定的“情境”下,，通過聯(lián)系實(shí)際的媒體資源、應(yīng)用軟件的實(shí)際操作訓(xùn)練,，把真實(shí)問題置于一定的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的過程，就是解決實(shí)際問題的過程,，問題解決構(gòu)成了學(xué)習(xí)的核心教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主地學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要建構(gòu)知識(shí)體系,。證券投資分析課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模式的思路是：證券投資分析的教學(xué)目標(biāo)-----問題探討----實(shí)際應(yīng)用,。通過這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了基本知識(shí),、基本技能,，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。建構(gòu)了“知識(shí)學(xué)習(xí)分析問題解決問題思考問題”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了民主,、開放,、活潑的學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、靈活性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的自主性、指導(dǎo)性和服務(wù)性,。

（二）“玻璃魚缸”式的討論設(shè)計(jì),。證券投資分析這門課程涉及的知識(shí)面廣、能力要求高,。要學(xué)好證券投資分析這門課程,，學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí),，寬厚的專業(yè)素養(yǎng)（如經(jīng)濟(jì)學(xué),、數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)管理,、投資學(xué),、金融市場(chǎng)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)），廣泛的非專業(yè)興趣,，熟練的工具性技能,，較強(qiáng)的現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力。這門課程的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者要能以一種更為積極的,、探究式的模式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的過程將更為有效,。對(duì)于這門課程的教學(xué),，我們首先在教學(xué)設(shè)計(jì)表中，設(shè)計(jì)好學(xué)生要進(jìn)行探究的主題,，然后讓學(xué)生針對(duì)主題,，尋找教學(xué)材料，進(jìn)行討論

分析,、推理,，一般我們采取3-4個(gè)小組參與同一問題的解決，在其中一小組開始工作的同時(shí),，其他小組觀察,、傾聽該組對(duì)問題的解決方法、途徑及問題解決的技巧,，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,，并思考更好的解決方法,，在討論時(shí)闡述自己的觀點(diǎn)。最后全班共同商討解決問題的辦法,，將注意力有效地集中在目標(biāo)問題解決上,。目標(biāo)討論結(jié)構(gòu)可用下圖表示：

討論c組觀察觀察a組活動(dòng)討論觀察討論b組d組

通過這種探究式學(xué)習(xí)達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)遷移，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。

（三）實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育理論突出了“以學(xué)生為中心”的新理念,，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教與學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)內(nèi)容的安排,、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)手段和方法的選擇、教學(xué)資源的運(yùn)用等方面注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的參與性,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。證券投資分析課程具有實(shí)踐性強(qiáng)和與實(shí)際生活聯(lián)系密切的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn),，我們利用了多媒體手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂理論運(yùn)用到實(shí)際中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)調(diào)查,、小組討論,、應(yīng)用軟件的實(shí)際操作訓(xùn)練，以完成實(shí)踐任務(wù)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。如在投資操作中要求學(xué)生針對(duì)操作結(jié)果撰寫投資分析報(bào)告。投資分析報(bào)告要從影響投資的因素進(jìn)行綜合分析,，針對(duì)自己的投資結(jié)果,，分析成功和失敗的原因，提出解決方案,。從分析報(bào)告中,，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度以及分析問題、解決問題的能力,。在這一過程中,，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)資源和實(shí)際操作過程，在課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的自主性,，同時(shí)讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí),，再根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。

（四）形成性考核過程監(jiān)控的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，是否完成了教學(xué)目標(biāo),，是否能積極自主的學(xué)習(xí),，這就要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、評(píng)價(jià),。通過客觀,、科學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作將不斷得到檢驗(yàn),、修正和完善,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。遠(yuǎn)程教育中最難以掌握的是形成性教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)問題,。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,、存在的問題，因而可據(jù)此及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作,。形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中用得最頻繁,，但是由于學(xué)生進(jìn)行的都是自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)，如何客觀公正地對(duì)他們學(xué)習(xí)的.過程和結(jié)果作出評(píng)價(jià)就變得相當(dāng)困難,。我們認(rèn)為可以通過讓學(xué)生去實(shí)際完成一個(gè)真實(shí)任務(wù)（問題解決）來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣,。所以，在證券投資分析課程的教學(xué)中,，我們?cè)O(shè)計(jì)了自動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)功能的操作軟件,，要求輸入學(xué)號(hào)、姓名,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的結(jié)果將保存，操作結(jié)果學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記分,。這樣可以將學(xué)生形成性學(xué)習(xí)過程操作的情況如實(shí)地記錄下來,，并將記錄學(xué)生成績的文件通過e-mail或拷盤復(fù)制，再利用特別編制的成績解讀軟件就可掌握該學(xué)生的形成性學(xué)習(xí)過程,。這樣達(dá)到對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生實(shí)行全過程的監(jiān)控,。

課程考核的目的不僅是要給學(xué)生定一個(gè)分?jǐn)?shù)、評(píng)定學(xué)生的能力等級(jí),更重要的是幫助我們準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要,追蹤并促進(jìn)學(xué)生達(dá)標(biāo)的過程,鼓勵(lì)學(xué)生為取得優(yōu)異的成績而做出的努力,利用正確的考評(píng)來幫助學(xué)生樹立自信心,幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),促進(jìn)學(xué)業(yè)上的成功,，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。所以該課程的考核采取了多種考核形式，具體設(shè)計(jì)了多種考核方式和手段,，有選擇性反映考核,、論述式考核、表現(xiàn)性考核,、交流式考核等,；各種考核方式相互配合，互為補(bǔ)充,，全面檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果,，實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。如通過終考的選擇性反映試題,、案例分析,、自主命題、綜合論述,，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、掌握、運(yùn)用情況,；通過形考的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獲取知識(shí)的能力；通過形考的軟件操作,、社會(huì)調(diào)查報(bào)告和投資分析報(bào)告這種表現(xiàn)性的考核,，測(cè)評(píng)學(xué)生的投資操作能力、分析推理能力,；通過交流式的考核測(cè)評(píng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,。下面是教學(xué)目標(biāo)和考評(píng)方式的組合情況表：

教學(xué)目標(biāo)和考評(píng)方式的組合教學(xué)目標(biāo)選擇性反映論述式表現(xiàn)性交流式（比例）/考核形式知識(shí)和觀點(diǎn)選擇練習(xí)題比較、綜合分自主命題（終小組討論,、課堂（20%）（形考和終析論述題（形考）發(fā)言（形考）考）考和終考）能力（推理案例分析,、（形實(shí)際的投資操小組討論時(shí)對(duì)別能力、技能）考和終考）作（形考）,。人的評(píng)價(jià)（形考）30%成果（30%）投資分析報(bào)有效的投資結(jié)對(duì)投資結(jié)果的交告,、社會(huì)調(diào)查果和分析報(bào)告流（形考）報(bào)告（形考）（形考）態(tài)度（20%）網(wǎng)上調(diào)查測(cè)網(wǎng)上行為統(tǒng)計(jì)面對(duì)面交流（形評(píng)（形考）（形考）考）我們依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)特定的對(duì)象,，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)要求,，設(shè)計(jì)科學(xué)的考核形式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),，達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，溝通能力、實(shí)踐操作能力,、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的目的,。

1、提高了學(xué)生的參與度,。通過教學(xué)研討,，統(tǒng)一了該課程的教學(xué)目標(biāo)，形成了有效的課程教學(xué)改革模式,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

2、提高了教學(xué)監(jiān)控的時(shí)效性、有效性,。開發(fā)的教學(xué)課件里有自動(dòng)評(píng)判功能考核平臺(tái),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了自動(dòng)記錄和考核，極大地方便了教師對(duì)題目的批閱,，更重要的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了監(jiān)控,，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

3,、增強(qiáng)了學(xué)生的能力,。通過小組討論、實(shí)踐操作,、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,，學(xué)生不僅掌握了實(shí)際操作技能，而且提高了自主學(xué)習(xí)能力,、溝通能力,，在學(xué)習(xí)上得到全面的地發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力,。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇十二

儀器分析法是測(cè)定物質(zhì)化學(xué)組成,、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)的重要方法,，也是監(jiān)測(cè)物理,、化學(xué)等過程的重要手段之一。由于物理學(xué),、電子學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了分析儀器的發(fā)展,，從而分析化學(xué)已經(jīng)由以化學(xué)分析為主的經(jīng)典分析向以儀器分析為主的現(xiàn)代分析過渡，儀器分析的應(yīng)用也逐漸擴(kuò)展到許多相關(guān)學(xué)科中,，因此《儀器分析》已被列為化學(xué)專業(yè)（本科）必修的基礎(chǔ)課程之一,，一些非化學(xué)專業(yè)也逐漸將儀器分析列為必修課或選修課。儀器分析是一門實(shí)驗(yàn)技術(shù)性很強(qiáng)的課程,，需要嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，在《儀器分析實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)過程中是理論可以指導(dǎo)實(shí)踐,，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證和發(fā)展理論,。儀器分析實(shí)驗(yàn)中一些大型儀器的操作較復(fù)雜、影響因素較多,、信息量大,、技術(shù)要求高，還需要通過對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)細(xì)致的分析與圖譜解析來獲取有用的信息,。通過本門實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生如何使用分析儀器正確地獲取精密實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地處理得出有價(jià)值信息的能力。掌握所用儀器的結(jié)構(gòu)和各主要部件的基本功能,，理解和掌握相關(guān)儀器的實(shí)驗(yàn)技術(shù),、方法，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立操作該類儀器進(jìn)行科學(xué)研究的能力,。

本學(xué)期按照本科教學(xué)大綱的要求并結(jié)合授課班級(jí)20xx級(jí)化學(xué)本科的實(shí)際基礎(chǔ),，我們共開設(shè)了八個(gè)實(shí)驗(yàn)：火焰原子吸收法測(cè)定鈣、鎂的含量,；氣相色譜法進(jìn)行混合物的定性,、定量分析；721-分光光度法測(cè)定微量鐵,；分子熒光法測(cè)定奎寧含量,；紫外分光光度法測(cè)定苯甲酸含量；單掃描極譜法測(cè)定自來水中的鉛和鉻,；液相色譜法測(cè)定樟腦球中萘含量,，綜合熱分析法對(duì)熱分析過程的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)覆蓋面廣,，儀器設(shè)備先進(jìn),。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更進(jìn)一步地理解了各種分析方法所依據(jù)的原理、該方法的技術(shù)特點(diǎn)及操作要領(lǐng),。學(xué)會(huì)了一些常規(guī)分析儀器的使用方法,，并能夠掌握運(yùn)用儀器對(duì)實(shí)際物質(zhì)進(jìn)行分析分離的基本思路。

儀器分析是讓學(xué)生以分析儀器為工具親自動(dòng)手去獲得需要的信息,，是在老師指導(dǎo)下所進(jìn)行的一種特殊形式的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，是學(xué)生未來走向社會(huì)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的預(yù)演。為此我們每次上課前都要求學(xué)生要通過儀器分析實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)直觀,、感性的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上再通過認(rèn)真、嚴(yán)格,、細(xì)致的操作練習(xí),，在獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和獨(dú)立從事科學(xué)實(shí)踐的能力。具體方式為：

1.要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前,，應(yīng)做好預(yù)習(xí)工作,，仔細(xì)閱讀儀器分析實(shí)驗(yàn)教材中的規(guī)定與要求，弄清楚方法的原理,、實(shí)驗(yàn)操作的程序和應(yīng)注意的事項(xiàng),，特別是安全事項(xiàng)。

2.在實(shí)驗(yàn)前我們會(huì)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，結(jié)合當(dāng)次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中涉及的操作要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡要講解,，然后指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始后，要求學(xué)生細(xì)心觀察和詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，記錄的原始數(shù)據(jù)不能刪改,，如有疑問可與同組學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，并通過與指導(dǎo)老師的探討解決疑問,，必要時(shí)可重做實(shí)驗(yàn),，最后經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可后完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4.認(rèn)真,、及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是儀器分析實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析都要在報(bào)告中體現(xiàn)出來,。報(bào)告的內(nèi)容除了實(shí)驗(yàn)名稱,、實(shí)驗(yàn)日期、實(shí)驗(yàn)儀器型號(hào),、實(shí)驗(yàn)操作條件等規(guī)范內(nèi)容外,，還要包括學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與討論，對(duì)少數(shù)實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象進(jìn)行解釋,，老師必須認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給出報(bào)告成績。

5.所有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，要以口試,、操作技能考核方式予以期末考核，將結(jié)果計(jì)入總成績,。綜上所述,，儀器分析化學(xué)課實(shí)驗(yàn)，無論教還是學(xué),，都必須堅(jiān)持客觀,、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、扎實(shí)的作風(fēng),，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好,；也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇十三

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。我從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開展,，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。

一、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),寫好教學(xué)反思,。力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

5,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為,，養(yǎng)成勤動(dòng)手,、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

6,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革,。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際積極學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式,。并探索新的教學(xué)方法。

7,、堅(jiān)持周考制度,。從第四周開始每周四考試一次，從學(xué)生的考試中得到反饋,。做好考試總結(jié),，并對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。

但在教學(xué)過程中,，我也存在許多不足,。沒有認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作.因?yàn)榻虒W(xué)，上課和批改作業(yè)就占用了大部分時(shí)間,，因此在輔導(dǎo)學(xué)生這一方面做的不夠,。只是一方面的鼓勵(lì)學(xué)

生遇到問題一定要及時(shí)找老師解決，但畢竟很多學(xué)生的玩性比較大,，主動(dòng)性不強(qiáng),導(dǎo)致沒有人主動(dòng)找老師輔導(dǎo)的局面,。另一方面，在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題,，只是針對(duì)整體強(qiáng)調(diào),，忽略了個(gè)體的能力和力量。

二,、學(xué)生基本情況

六年級(jí)共有20名學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)成績不那么穩(wěn)定,但他們的課堂紀(jì)律做的比較好,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣 對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。但是，也有小部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度僅相當(dāng)于小學(xué)二,、三年級(jí)的水平,，由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣問題方面也有所欠缺,，比如,，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料,，數(shù)學(xué)計(jì)算的過程的書寫格式不正確,、計(jì)算能力差等,。

三、成績分析

六年級(jí)學(xué)生面臨即將畢業(yè),，因此,，對(duì)學(xué)習(xí)成績的要求會(huì)更高。在數(shù)學(xué)成績方面,，有8-10名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)欠缺太多，無法接受新知識(shí)，以致于成績較差，甚至有個(gè)別學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)都沒有掌握,，這給教學(xué)工作增加了難度,。

通過前面的總結(jié)使我認(rèn)識(shí)到:教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生遵守紀(jì)律,從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教和學(xué)能順利進(jìn)行,特別是對(duì)小學(xué)生來講老師的嚴(yán)格要求就更重要了,教師只有通過加強(qiáng)教育,耐心的輔導(dǎo),加上在教學(xué)中不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),全部精力投入到教學(xué)中,。

一份耕耘,，一份收獲,。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處,。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作,，我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好,。

教學(xué)分析總結(jié)與反思 教學(xué)分析篇十四

本次期中考試成績不是很理想,，但和之前成績相比有一定的進(jìn)步,，在學(xué)區(qū)排名有提高,。對(duì)今后教學(xué)啟示與建議：

生源差,，成績低，紀(jì)律散,，這是不爭的事實(shí),。怨天尤人，牢騷滿腹是不起作用的,，與其抱怨，不如平和心態(tài),，接受現(xiàn)實(shí),，從實(shí)際出發(fā),，摸索有效的方法,，制定可行的措施,。即便將來學(xué)生真的是與我們期望的相差甚遠(yuǎn),，我們因?yàn)樵?jīng)努力過,，也不會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感,。

學(xué)生的起點(diǎn)低,，水平低,，所以,，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，把教學(xué)活動(dòng)的基點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生的身上，把大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重落實(shí),，保證做到“堂堂清”,，針對(duì)每名學(xué)生的情況，為其制定不同的目標(biāo),，20分的水平制定30的目標(biāo),，60分的水平制定70分的目標(biāo)，這樣長期堅(jiān)持,，應(yīng)該不愁學(xué)生的進(jìn)步,。這樣一來，雖然高分學(xué)生可能沒有,，但因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的積極性有了,，大多數(shù)的學(xué)生都進(jìn)步了，所以平均分也一定會(huì)提高,。

教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，可以適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，讓大多數(shù)的學(xué)生能“吃好”,，并保證其“消化好”,，課余時(shí)間留給少數(shù)的尖子生和落后生，既減輕了工作負(fù)擔(dān),，也提高了工作效率,。這要比在課堂上為了目標(biāo)的達(dá)成，為了進(jìn)度的完成,，只有少數(shù)人能“吃飽”,，多數(shù)人都“吃不飽”的策略更好些,。

高效課堂模式的采用已經(jīng)使我們嘗到了甜頭。在今后的教學(xué)中,，我們要堅(jiān)持高效課堂教學(xué)模式,，同時(shí)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，不斷創(chuàng)新,，不斷改進(jìn)。每一名教師要把握好課堂教學(xué)的各種要素,，明確目標(biāo),、突出重難點(diǎn)、把握深廣度,，進(jìn)一步提高課堂效率,。

不同學(xué)科的教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從根本上改變學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的狀況。在教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。對(duì)優(yōu)生的`指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個(gè)方面：一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題,、思考題,。二是讓他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野,，拓寬知識(shí)面,，提高能力。中等生能夠掌握基本知識(shí),，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以對(duì)他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),。后進(jìn)生缺乏自信心，知識(shí)欠缺多,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以對(duì)他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)。當(dāng)然,，這是一個(gè)日積月累的過程,，需要教師長期堅(jiān)持。

學(xué)科不同,，教學(xué)方法不同,，作為教師,，必須要經(jīng)常思考本學(xué)科的教學(xué)方法，特別是能適應(yīng)我校學(xué)生的教學(xué)方法,，備課過程中絕不可省略備學(xué)生這一環(huán)節(jié),。當(dāng)有了想法、設(shè)想后要及時(shí)付諸實(shí)踐,，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。思考（設(shè)想）——實(shí)踐——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——再思考——再實(shí)踐——再總結(jié)，這樣的過程長期堅(jiān)持,，不愁找不到適合學(xué)生水平和特點(diǎn)的教學(xué)方法,，方法對(duì)了，效率必然提高,。

期中考試已成過去,，擺在我們面前的任務(wù)仍很艱巨，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，力爭下次考試有較大的進(jìn)步！