人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。

過程與方法：

通過主動(dòng)探究,、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn),、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建,。

三、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利(請(qǐng)看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè),？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個(gè)問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣,。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識(shí),符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn)。

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請(qǐng)你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),，這道題目出得很特別,，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識(shí),，又考了學(xué)生的理解能力,。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯(cuò),?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時(shí)候,，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí),，明確其在歷史上的價(jià)值,。

b.了解文言文的一般常識(shí),，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意,。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的意識(shí),。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論,，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué),，不僅在于體育,，而且在于育心,，估計(jì)中外,，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時(shí),，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng),，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí),。于是就對(duì)該班同學(xué)說：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次,，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好,！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏,！”各個(gè)都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià),。

案例2：

“沒關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來，加油,！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來,。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一，就在這時(shí),，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他,。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識(shí),，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕,、敗不餒,。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī),。

“沒關(guān)系,，這次輸了,，我們下次贏回來,，加油,！”就是這短短的一句話，讓我很是感動(dòng),，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí),，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方，而這次,，面對(duì)該同學(xué)的失誤,，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人,，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng),，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績(jī),，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三，在體育比賽中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高,、中,、低阻,，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與,，在這時(shí)，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動(dòng)員加油，做一些后勤工作等,，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要,，場(chǎng)外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我,，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神,。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢,、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對(duì)手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì),。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉,、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一,、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié),，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我,？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家,！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我,，我很高興,。但這樣爭(zhēng)也不是辦法,。我看這樣吧,，誰會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了,。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué),，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好,，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了,！

師：呀,，這么快？跟誰學(xué)的,？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢,？一定很好吧,？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立,，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說起來,。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽,。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對(duì)你有什么啟示？

二,、評(píng)析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化,、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多,，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題,、立意,、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改,。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢(shì),，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言,。長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”,。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”,，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看,，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活。教學(xué)時(shí),，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、表達(dá)的能力,。到了寫作課上,，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客,，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望,?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”，“說真話、實(shí)話,、心里話”,。

這個(gè)案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活,；學(xué)生只有觀察生活,、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣,，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià),，是否合理,。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對(duì)什么人該送什么禮物,。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，教會(huì)學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí),，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇二

1,、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》

：1、欣賞歌曲《豐收之歌》

1,、學(xué)唱歌曲《圓圓和彎彎》

2,、表演歌曲《圓圓和彎彎》

3,、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

一,、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《圓圓和彎彎》,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品。音樂曲調(diào)優(yōu)美淳樸,，生動(dòng)地描繪了金秋一派豐收的景象,，抒發(fā)了農(nóng)家兒童甜美生活的愉快心情,。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,，

三,、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《圓圓和彎彎》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室,，（要求自創(chuàng),，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱

3：器樂小練習(xí),。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))

2、揭題,、范唱,，聽錄音,、學(xué)生討論

3復(fù)聽錄音,，說說歌曲情緒（聽后學(xué)生談感受）

4、引導(dǎo)用動(dòng)作表演歌曲：放音樂,，學(xué)生自由表演。

5,、學(xué)唱歌譜

1）聽記曲調(diào)比賽,，看誰聽得最快,，最準(zhǔn)確（教師彈奏一句,，學(xué)生唱后試著記,。教師彈奏指名學(xué)生試唱）

2）視唱歌譜

3）用豎笛吹一吹）

6,、學(xué)唱歌曲：放錄音輕唱——重點(diǎn)練唱：切分音和一字兩音,、連線、休止處——唱——處理：唱出豐收的喜悅,。

7,、用打擊樂器為歌曲伴奏,，渲染豐收的氣氛

學(xué)生分小組試敲——合著音樂敲一敲——邊唱邊用打擊樂伴奏

8,、分組用打擊樂和豎笛伴奏,、即興表演——分組展示——師生評(píng)價(jià)

9、編創(chuàng)與活動(dòng)（如時(shí)間夠的話進(jìn)行）

分組編創(chuàng)歌詞——挑選好的編成幾段歌詞表演,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇三

先讓學(xué)生自由讀，做到不添字,、不漏字,、不錯(cuò)字,，讀通這一節(jié),。在此基礎(chǔ)上,，把全班學(xué)生分成兩大組,，一組讀諸葛亮說的話,，另一組讀周瑜說的話，旁白部分去掉不讀,。由于去掉了旁白，學(xué)生朗讀時(shí)讀得十分緊湊,，讀出了對(duì)話的語氣,。

有一天,，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事,，（周瑜不懷好意地）說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn),。水上交站,，用什么兵器最好,？”諸葛亮（想,，周瑜又要玩什么把戲了,，他稍加思索）說：“用弓箭最好,。”周瑜（拍了一下大腿,，豎起大拇指）說：“對(duì)，先生跟我想的`一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬支,。這是公事,，希望先生不要推卻,?！保ㄖT葛亮想：果然不出所料,，他又要為難我了，我就來個(gè)將計(jì)就計(jì)吧,。于是）諸葛亮說：“都督委托,，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用,？”周瑜（試探地）問：“十天造得好嗎,？”諸葛亮（故作驚訝）地說：“既然就要交戰(zhàn),，十天造好，必然誤了大事,?！敝荑ぃㄕ０椭劬Γ﹩枺骸跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好,？”諸葛亮（胸有成竹地）說：“只要三天,?！敝荑ぃㄏ?，你在說大話吧,！他一本正經(jīng)地）說：“軍情緊急,，可不能開玩笑,。”諸葛亮（拍了一下胸脯）說：“怎么敢跟都督開玩笑,？我愿意立下軍令狀，三天造不好,，甘受懲罰,?！敝荑ず芨吲d,，叫諸葛亮當(dāng)面立下了軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他,。諸葛亮（想了想,，補(bǔ)充）說：“今天來不及了,。從明天起，到第三天,，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾懷酒就走了,。

然后,，讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀,，一組讀諸葛亮說的話,，另一組讀周瑜說的話,，中間的旁白及括號(hào)中加進(jìn)去的內(nèi)容由教師讀,。教師讀得繪聲繪色,，學(xué)生讀得入情入境,，教學(xué)效果令人滿意。

朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段,，也是理解課文培養(yǎng)語感的有效途徑。采用什么形式朗讀,，如何組織朗讀,，這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。本教例根據(jù)課文以對(duì)話為主的特點(diǎn)，對(duì)課文作了先刪后添的變動(dòng),，通過“去枝減葉”,，學(xué)生角色朗讀時(shí)好像就在面對(duì)面地說話,，真正進(jìn)入了角色,，讀出了對(duì)話的語氣，體會(huì)了人物說話時(shí)的內(nèi)心思想活動(dòng),；而引導(dǎo)學(xué)生“添油加醬”的過程其實(shí)就是由表及里理解課文內(nèi)容的過程,，通過“添沒加醬”的朗讀,，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到了以讀導(dǎo)悟,、讀中見悟的目的,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇四

這是人美版第九冊(cè)的內(nèi)容——《動(dòng)物的臉》,，這一課屬于美術(shù)的造型·表現(xiàn)的范疇,，隨著新課程改革,，在美術(shù)教學(xué)中也越來越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，以及有效目標(biāo)的達(dá)成。為此,，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣于生活又高于生活,，認(rèn)識(shí)中國畫表現(xiàn)的特殊效果,。應(yīng)會(huì)：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作,；能較熟練地掌握用筆方法,，控制墨色,；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張,、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作,。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,，加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,。培養(yǎng)學(xué)生形成與動(dòng)物,、人與自然和諧,，平等發(fā)展的意識(shí),。

【情境】

課前我制作看漂亮的，以加強(qiáng)上課的效率,，并把課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為觀察體驗(yàn),、欣賞探索,、示范講解,、創(chuàng)作練習(xí),、拓展評(píng)價(jià)五個(gè)步驟,。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)動(dòng)物的圖片和自己的體驗(yàn)后,，對(duì)描繪動(dòng)物的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí),，在看完老師的示范后,，不僅對(duì)用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)如何把握動(dòng)物的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí),。

【分析】

（一）實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富,、生動(dòng)的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要,，通過對(duì)色彩的感受,、形態(tài)的體驗(yàn)、情景的觸動(dòng),，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài),。

本堂課讓學(xué)生欣賞了很多可愛的小動(dòng)物的圖片,，學(xué)生看到這些喜愛的動(dòng)物后,，不由自主地想把它畫下來,。于是我有緊接著設(shè)計(jì)了讓學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)動(dòng)手嘗試,，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力,，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵,，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源,。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),，為學(xué)生作畫做好了鋪墊,。

（二）運(yùn)用合理化引導(dǎo)觀察

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時(shí),，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起,，并讓學(xué)生找出貓頭鷹的特點(diǎn)，并和畫作《貓頭鷹》進(jìn)行比較,，看看他們的異同點(diǎn)，并理解畫家如何把握動(dòng)物的特點(diǎn),。通過分析,，了解藝術(shù)于生活但高于生活的道理,，讓學(xué)生感受美、欣賞美,，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣,，使課堂有聲有色,，富有童趣。

（三）樹立多元化評(píng)價(jià)

通過自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化,，每個(gè)人的不同角度出發(fā),，使評(píng)價(jià)更豐富,，更多元化,。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評(píng)價(jià),，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,?！弊鳛橐龑?dǎo)者，應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn),，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補(bǔ)不足,，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力,。然而,，一些老師并沒有給學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的機(jī)會(huì)。沒有老師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià),，我想學(xué)生只能原地踏步,。再加上他們?cè)诓粩嗟匦蕾p大師作品,，等到高年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象,，從而失去作畫興趣,，那是我們做老師的最大悲哀??！所以說,，重視并樹立多元化評(píng)價(jià)是刻不容緩的,。

【體會(huì)】

在減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的嘗試中,，我認(rèn)為主要是要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，并合理的把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

過程與方法：

通過主動(dòng)探究,、自主合作、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建,。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利(請(qǐng)看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè),？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋？

學(xué)生回答這個(gè)問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣,。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識(shí),符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn),。

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請(qǐng)你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，這道題目出得很特別,，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識(shí),，又考了學(xué)生的理解能力。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯(cuò),。回想起上《論語十則》這節(jié)課的時(shí)候，由于教法適當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。

b.了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。可以分為四個(gè)部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識(shí)到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學(xué)以致用。

體育教學(xué),，不僅在于體育,，而且在于育心,，估計(jì)中外,，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí)，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng)，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí),。于是就對(duì)該班同學(xué)說：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好,！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏,！”各個(gè)都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià),。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來,，加油！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后,，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了,，但還是堅(jiān)持跑完了全程，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來,。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒，他們小組沒有拿到第一,，就在這時(shí),，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他,。

二、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦，缺乏集體意識(shí),，常以自我為中心,，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕,、敗不餒,。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī),。

“沒關(guān)系，這次輸了,，我們下次贏回來,，加油！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動(dòng),，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí),，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方,，而這次，面對(duì)該同學(xué)的失誤,，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng),，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,。使學(xué)生懂得取得好成績(jī),，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三，在體育比賽中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高、中,、低阻,，以班為單位來進(jìn)行比賽，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與,，在這時(shí),，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì)，給運(yùn)動(dòng)員加油,，做一些后勤工作等,，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要,，場(chǎng)外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我,，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神,。

三、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢,、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對(duì)手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì),。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉,、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一,、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié),，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家,！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我,，我很高興,。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧,，誰會(huì)做菜,，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請(qǐng)到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了,！

師：呀，這么快,？跟誰學(xué)的,？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢,？一定很好吧？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立,，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說起來,。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽,。）

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎,？

生：好！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對(duì)你有什么啟示,？

二、評(píng)析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化、枯燥,、脫離生活,。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多,，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題,、立意、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段,，包括起草和修改。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢(shì),，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言。長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”。從寫作教學(xué)的過程看,，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活,。教學(xué)時(shí),，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、表達(dá)的能力,。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望,?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”,，“說真話,、實(shí)話、心里話”,。

這個(gè)案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活,；學(xué)生只有觀察生活,、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá),，樂于表達(dá)”。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣,，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語,；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日，并相互評(píng)價(jià),，是否合理,。

關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對(duì)什么人該送什么禮物,。

同時(shí)，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教會(huì)學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

橋案例分析及教學(xué)反思篇六

通常情況下,，在教學(xué)案例的后面,，要附案例分析。案例分析可以請(qǐng)他人寫,，也可以作者自己寫,。可以從一個(gè)當(dāng)事者的角度分析,，也可以從一個(gè)教師的角度進(jìn)行分析,。

(一)理論實(shí)際緊密結(jié)合.撰寫案例分析時(shí)，要就事論理,。對(duì)案例中描述的事實(shí),，提出的問題，要運(yùn)用教育學(xué),、心理學(xué)的基本原理,，進(jìn)行科學(xué)分析，力求提出解決具體問題的較好的措施,。分析自始至終要緊扣案例,，不能脫離案例本身去講教育理論。

(二)體現(xiàn)先進(jìn)教育思想.案例分析的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想,、教育理念作指導(dǎo),，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當(dāng)前,，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育的基本精神。要引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(三)分析務(wù)必實(shí)事求是.案例分析要有求實(shí)精神,，不夸大，不縮小,。分析要實(shí)在,，要有針對(duì)性，要講關(guān)于這個(gè)案例的具體的小道理,，不要講永遠(yuǎn)正確的空洞的.大道理,。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中,。

(四)論述需要突出重點(diǎn).對(duì)于已寫成的教學(xué)案例,，要反復(fù)閱讀，找出案例的基本目的和主要問題,，力求抓住要害,，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述時(shí)要畫龍點(diǎn)睛,，把問題點(diǎn)明,，把道理說清，把主題揭示出來,。

(五)觀點(diǎn)要有充分依據(jù).分析者要找出充分的論據(jù),，來支持自己提出的觀點(diǎn)和建議。分析案例時(shí)首先要認(rèn)真思考：采用已選中的分析方法分析某個(gè)特定問題,，需要哪些事實(shí)?然后回過頭來尋找所需事實(shí),。選材要嚴(yán)，挖掘要深,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇七

在課堂教學(xué)中,，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學(xué)過程中曾遇到過,，不知道各同行是否遇到過,。

當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了,?！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課,。”學(xué)生是這么想的,。我站在講臺(tái)上默不做聲的看著他們,，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情,，都端正的坐好,；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲,。我有些急了,，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況,。我打開了錄音機(jī),，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來,，一曲唱罷,，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽,！”學(xué)生們都安靜的看著我,，等著我說下去,，我心中有些得意,，總算是安靜下來了,。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組,，回答對(duì)一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星,，課后那組獲得星星多就是冠軍組,，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星,。”很快,，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題,，有次序的進(jìn)行著律動(dòng)，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話,，同組的同學(xué)馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動(dòng)成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束,。

這個(gè)班級(jí)是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級(jí),，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差,，然而讓他們?cè)谡n堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感,?？磥砀?jìng)賽的力量不可小窺,。

我意識(shí)到，這樣組織課堂教學(xué)，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間,，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感,，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范,。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線,。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力,，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力,。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn),，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競(jìng)賽,，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

橋案例分析及教學(xué)反思篇八

1．教育案例的定義

關(guān)于教育案例的含義,，許多專家學(xué)者有過不同的表述,。雖然說法不同，卻也有一定的共識(shí),，如果概括為一個(gè)定義,，即：教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí),，人們常常還發(fā)表一些自己的看法,，也就是點(diǎn)評(píng),。所以,，一個(gè)好的案例,，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。

什么是教學(xué)案例：教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件,。簡(jiǎn)單地說,，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事,，描述的是教學(xué)過程中“意料之外,，情理之中的事”。這可以從以下幾個(gè)層次來理解：

教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述,。它講述的是一個(gè)故事,，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程,，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握,。

教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例,。能夠成為案例的事件,，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi),。正因?yàn)檫@一點(diǎn),，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。

3．促進(jìn)交流研討

案例是教育情境的故事,，不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀,，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體,。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題,、矛盾、困惑,，以及由此產(chǎn)生的想法,、思路、對(duì)策等,，就這些問題和想法開展交流討論,，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的,。

與撰寫論文相比,，案例更適合一般教師的需要。案例的內(nèi)容貼近實(shí)際,，材料來源豐富,，寫作形式自由，易于傳播交流,，更為廣大教師喜聞樂見,。學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實(shí)際情況,，確定一定階段內(nèi)的討論主題，圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料,、撰寫案例,、交流研討，同時(shí)結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思,，使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性,。

5．形成教學(xué)研究成果撰寫教學(xué)論文、課題研究資料,，固然是教學(xué)研究,；撰寫教學(xué)案例，也是進(jìn)行教學(xué)研究,。寫成的教學(xué)案例,、教學(xué)論文、課題研究資料,，都是教學(xué)研究成果,。相對(duì)而言，教學(xué)案例是較小的,、單一的教學(xué)研究成果,，教學(xué)論文與課題研究材料是較大的教學(xué)研究成果。關(guān)于某個(gè)專題研究的教學(xué)案例,，不僅本身是教學(xué)研究成果,，而且還是撰寫教學(xué)論文與課題研究材料的很好的素材。這類素材經(jīng)過加工,，具有典型性,，采用這樣的素材寫成的教學(xué)論文與課題研究材料，緊密聯(lián)系實(shí)際,，內(nèi)容豐富,，有血有肉，生動(dòng)形象,，真實(shí)可信,，具有說服力和感染力。

6．提高教師專業(yè)能力

(1)提高教學(xué)實(shí)踐能力教師撰寫教學(xué)案例,，是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合,。教師撰寫自己的教學(xué)案例時(shí)，既是行動(dòng)者,，又是研究者,。教師可以通過具體的教學(xué)行為的描述和分析，加深對(duì)教學(xué)理論的理解；又可以通過教學(xué)理論的指導(dǎo),，使教學(xué)行為科學(xué)合理,。要寫好教學(xué)案例，需要把教學(xué)案例涉及的問題披露出來,，深入分析研究,，取得清晰的認(rèn)識(shí),，較好地解決某個(gè)問題,。教學(xué)案例盡管是個(gè)別現(xiàn)象，但具有典型性,，代表了某種傾向,。經(jīng)常撰寫教學(xué)案例，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題,，找出解決同類問題的途徑和方法,。教學(xué)案例還能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。典型教學(xué)案例深層次的認(rèn)識(shí)積累多了,，就能夠通過個(gè)別看一般,，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，真切地感悟教學(xué)的規(guī)律,，建立起一套科學(xué)的思維方式,，高效的工作方法，良好的工作習(xí)慣,，使之達(dá)到自動(dòng)化的程度,，從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)效益,，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力,。

(2)提高教學(xué)研究能力撰寫教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文,，撰寫課題研究材料,，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的三個(gè)方面，密不可分,。撰寫教學(xué)案例是撰寫教學(xué)論文,、撰寫課題研究材料的基礎(chǔ)，撰寫教學(xué)論文是撰寫教學(xué)案例的提高,，撰寫課題研究材料則是撰寫教學(xué)案例的升華,。三個(gè)方面結(jié)合，能夠促使教師做到教學(xué)行動(dòng)與教學(xué)研究緊密結(jié)合,，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)科學(xué)緊密結(jié)合。這三個(gè)方面，撰寫教學(xué)案例是非常重要的基礎(chǔ),?；A(chǔ)打得牢，教學(xué)研究才有可能達(dá)到較高水平,，因此,，撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視,。有了撰寫教學(xué)案例的基礎(chǔ),，就為撰寫教學(xué)論文，開展課題研究創(chuàng)造了良好的條件,，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高,。

7．提高教師一般能力

(1)提高觀察能力教師撰寫教學(xué)案例，就要找出很有典型意義的事例,。教學(xué)事例天天都有,，層出不窮，但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型,，并不容易,，需要有敏銳的觀察能力。撰寫教學(xué)案例,，講述的教學(xué)故事要體現(xiàn)典型,、具體、生動(dòng),，形象,、直觀等特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺,，教師就必須將有關(guān)教學(xué)事實(shí)形成逼真的表象,，也需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察。因此,，撰寫教學(xué)案例,，能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,，持之以恒,，就會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察的能力,。

(2)提高思維能力運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)際問題也是一種重要的研究能力,。每個(gè)案例都有核心部分和枝節(jié)部分，教師要排除枝節(jié)部分的干擾,，重點(diǎn)把握案例的核心部分,，找出核心部分與教學(xué)理論的密切聯(lián)系,，就需要運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)，運(yùn)用分析與綜合的方法,，提煉出教學(xué)案例的主題,，解決好教學(xué)案例反映的具體問題，探索出解決一般問題的途徑,，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣,，掌握運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律，提高教師的思維能力,。

(3)提高創(chuàng)新能力教師寫出的教學(xué)案例,，可能是某項(xiàng)教學(xué)研究中的細(xì)化了的材料。從教學(xué)案例的線索引申開去,，思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象,，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識(shí),，獨(dú)到的見解,，再來一番去粗取精、去偽存真,、由此及彼,、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學(xué)性,，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)規(guī)律,，特別是解決某些教學(xué)問題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新,。創(chuàng)新多了,，就會(huì)提高教師的創(chuàng)新能力。

1．案例素材比較豐富教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，貼近教師工作,，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問題,，需要通過研究,，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究,，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象,，成為撰寫教學(xué)案例的素材,。教師有事實(shí)可說，有道理可講,。教學(xué)實(shí)踐涉及的領(lǐng)域?qū)?，發(fā)生的事例多,，是教師撰寫教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉,。

2．案例寫作比較簡(jiǎn)單一般情況下,，撰寫教學(xué)案例要寫兩個(gè)方面的內(nèi)容，一寫案例事實(shí),，二寫案例分析,。撰寫教學(xué)案例，是“講老百姓自己的故事”,，教師對(duì)事實(shí)比較熟悉,。敘述的事實(shí)比較具體，比較單一,。通常情況下,，教師寫這樣的記敘文不會(huì)感到困難。撰寫案例分析當(dāng)然需要進(jìn)行論述,。但是,，這里的論述是就事論理，是針對(duì)具體問題發(fā)表有針對(duì)性的意見,，不涉及很多的人和事,，不需要高度的抽象概括，難度不大,。

3．案例寫作基礎(chǔ)較好教師具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)理論,，一定的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，一定的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn),，一定的分析研究能力,。總之,，教師具備寫作教學(xué)案例的基礎(chǔ),。只要教師認(rèn)真研究,，都有可能寫出有價(jià)值的教學(xué)案例,。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨(dú)到的見解,。撰寫教學(xué)案例與撰寫教學(xué)論文相比,，寫成的可能性,，寫好的可能性，獲獎(jiǎng)的可能性,，發(fā)表的可能性,，都要大得多。

1．案例的結(jié)構(gòu)要素

從文章結(jié)構(gòu)上看,，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素,。

（1）背景,。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因等。如介紹一堂課,，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的,，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師,，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的`“家常課”,，等等。背景介紹并不需要面面俱到,，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

（2）主題。案例要有一個(gè)主題,。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題,，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維,，或者是介紹如何組織小組討論等等,，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法,。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，不同的研究課題、研究小組,、研究階段,，會(huì)面臨不同的問題、情境,、經(jīng)歷,，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲,、最有啟發(fā)的角度切入,，選擇并確立主題。

（3）細(xì)節(jié),。有了主題,，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選,，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容,。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程,，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚,。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了,。

（4）結(jié)果,。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果,，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果,；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程,，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果,，包括學(xué)生的反映和教師的感受等,。讀者知道了結(jié)果,，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評(píng)析,。對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容,，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果，對(duì)其利弊得失,，作者要有一定的看法和分析,。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值,。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例,，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入,，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述,，也可以是就事論事,、有感而發(fā)，引起人的共鳴,，給人啟發(fā),。

2．寫好案例的關(guān)鍵

寫文章要考慮方法,，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例,。寫好個(gè)教育案例,，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。

（1）選擇復(fù)雜的情境,。所謂復(fù)雜的情境,，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性,。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境,，需要進(jìn)行判斷、選擇,、決定,。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地,，因而給人以更多的啟迪,。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理,，案例可以從不同角度反映教師的行為,、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證,。

所謂復(fù)雜,，也是相對(duì)的。你認(rèn)為復(fù)雜,，他認(rèn)為不復(fù)雜,；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜,。因此教育情境的選擇，是因人,、因時(shí),、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料,，要有針對(duì)性,。一是要符合，那么你的選擇在自我學(xué)習(xí),、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效,。

（2）對(duì)事件背景進(jìn)行描述。

在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎,？第一次引起你注意是什么時(shí)候,？這以后發(fā)生了什么,？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么,？開始的場(chǎng)景中你的反應(yīng)是什么,？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的,、社會(huì)的因素是什么,？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么,？歷史因素是什么,？在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景,，做好鋪墊,。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的,。

學(xué)生：已經(jīng)開始好久了.........................,。

學(xué)生：(n人開始睡覺...............)

老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞,，為什么不如作者的好,？

學(xué)生：(又n人開始睡覺...............)

老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換,，行不行,？為什么？

學(xué)生：我又不是你,，我怎么會(huì)注意到?。?又n人開始睡覺....)

老師：怎么這么多人睡覺??？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī),，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué),，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理！?。,。?/p>

通過這個(gè)例子,，我們可以看出來中國國內(nèi)的教育方式和美國的教育方式中存在的差異,。

教學(xué)案例（四）生活闖入課堂：寫作課遇麻雀大營救

一分鐘后，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們看麻雀去,，今天的作文就寫這個(gè),。”孩子們樂得拼命鼓掌,，動(dòng)作快的早已跑出教室,。

校園的一角有幾棵樹，樹下雜草叢生,，一只小麻雀掉在草叢里,，飛不走了，另一只麻雀（大概是它的媽媽）一會(huì)跳到電線上,，一會(huì)又小心地蹦到樹枝,，嘰嘰叫個(gè)不停，小麻雀也叫個(gè)不停,。我們的教師試圖接近小麻雀,，想把它抱起來，沒想到激起老麻雀的強(qiáng)烈反抗,，它凄厲的叫聲另一只麻雀,，可能是麻雀爸爸吧，我這樣想,。兩只老麻雀忽上忽下,，叫聲凄厲。不一會(huì)兒工夫,，引來了幾十只麻雀,，他們上下翻飛，叫聲震天,，把所有的教師都吸引了過來,。有幾只膽大的麻雀好像在試探我們，飛到離地面近一些的樹枝上,，又飛走,，不一會(huì)兒又飛下來，又靠近一些,。如此反復(fù),，看到我們并沒有傷害它們的意思，麻雀媽媽和爸爸飛到小麻雀身邊,，嘰嘰喳喳了一會(huì)，帶著它飛走了,，麻雀?jìng)円惨缓宥?，學(xué)生們這才回過神來。

回到教室,，我鼓勵(lì)學(xué)生們把剛才所見所聞所想說出來,。開始孩子們還不好意思,，我極力鼓勵(lì)他們，好東西應(yīng)和大家一起分享,。一個(gè),，兩個(gè)，三個(gè)……越來越多的孩子們走上講臺(tái),，講述著麻雀大營救的壯觀場(chǎng)面和自己內(nèi)心的震撼,。我把作文題目換成了“麻雀大營救》，又一陣歡呼雀躍,，學(xué)生文思泉涌,，有的學(xué)生還主動(dòng)的在日記上記下了這生動(dòng)的一課。這堂“節(jié)外生枝”的作文課,，不僅讓學(xué)生們知道所謂作文,，就是把自己的所見所聞所感記下來，寫真實(shí)的事,，說真實(shí)的話,，更讓學(xué)生們體會(huì)到了對(duì)生命的愛。

這是我剛畢業(yè)不久上的一節(jié)特殊的作文課,，那個(gè)時(shí)候強(qiáng)調(diào)“雙基目標(biāo)”,，并不知道“三維目標(biāo)”。現(xiàn)在反觀這節(jié)課,，我仍為自己不自覺地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一而興奮不已,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇九

《小小螢火蟲》這首歌曲優(yōu)美抒情，富于歌唱性,，表現(xiàn)力豐富,。歌曲前半部分旋律平穩(wěn)，“x x x x xx | x x x – | ”的節(jié)奏貫穿,，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍,。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容,，能用歌聲和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲;學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別,，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美意境;通過曲譜、肢體動(dòng)作感應(yīng)曲式,，樂意用多種方式大膽表現(xiàn),。

導(dǎo)入課題。

1,、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好,，我要帶你們?nèi)ソ加瘟恕８吲d嗎?來，我們一起跳個(gè)舞吧!(放螢火蟲音樂一起舞動(dòng))

2,、故事引導(dǎo)：郊外的夜晚好安靜,，滿天都是小星星，真美!可是有一個(gè)怕黑的孩子卻不愿意睡覺,。這時(shí)出現(xiàn)了一種神奇的動(dòng)物(出示圖片)它是誰?原來是螢火蟲提著燈籠來鼓勵(lì)這個(gè)怕黑的孩子了,。

(1)你認(rèn)識(shí)螢火蟲嗎?我們來了解一下吧1

(2)螢火蟲是一種非常可愛的動(dòng)物,，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上,，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水,，因?yàn)樗母共靠梢园l(fā)出漂亮的光芒,，所以大家都叫它螢火蟲。

(3)我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事情?

通過談話,，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲旋律,，故事引導(dǎo)幼兒了解歌曲的寧靜、優(yōu)美的性質(zhì),，了解螢火蟲,，完整傾聽，幫助幼兒了解段落,、記憶歌詞,。

感應(yīng)樂曲、理解歌曲內(nèi)容,。

1,、放歌曲磁帶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,。提問：這首歌好聽嗎?你聽到了什么?

2,、這首歌一共有幾段?讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍。

3,、幼兒傾聽第一段歌曲,，說說這一段中唱了些什么?

4、幼兒傾聽第二段,，說說第一段和第二段是否一樣,。

5、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情,、有節(jié)奏地朗誦歌詞,。

第一、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏,、音高相同,，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象,，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句,。

初步學(xué)唱歌曲。

1,、跟音樂輕聲學(xué)唱,，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍,。

2,、請(qǐng)幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌比較合適。

3,、你覺得哪一句比較難唱?

4,、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱,。

5,、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法

6,、教師清唱,，引導(dǎo)幼兒再次感受。

第一,、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏、音高相同,，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣,，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句。完整學(xué)唱歌曲,，再次將難點(diǎn)句加以重點(diǎn)練習(xí),。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。

1,、你覺得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?

2,、螢火蟲在漆黑的夜晚給我們帶來了光亮，我們的心情是怎樣的?

3,、夜晚,，螢火蟲在慢慢地飛舞,，四周靜悄悄的，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱歌曲?

幼兒再次完整演唱歌曲,，提醒幼兒用輕輕的,，溫柔的聲音來演唱，速度稍慢,。

4,、幼兒分組演唱歌曲。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲,。將聲音和速度的練習(xí)要求分開提出,，降低了學(xué)習(xí)的難度，也使幼兒的每次練習(xí)更有目的性,。完整地有感情地演唱歌曲,，并引導(dǎo)幼兒感受夜晚優(yōu)美的意境。

表演歌曲,。

師：這么優(yōu)美的歌曲,，我們還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作呢。你想用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,，表演歌曲,。

用自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美,。

我在第一遍范唱時(shí),，走近幼兒，面對(duì)幼兒清唱,，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分地表現(xiàn)出來,，營造了一種靜謐、親切,、溫柔的氛圍,，引起了幼兒的情感共鳴，更便于幼兒聽清楚歌詞,。然后根據(jù)幼兒回答情況出示相應(yīng)的圖片,，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞。在幼兒初步感知歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我采用讓幼兒邊看節(jié)奏圖邊欣賞錄音,，幫助幼兒感知歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，再次激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的興趣,。這首歌曲雖然是一首流行歌曲,，旋律非常優(yōu)美，深受孩子的喜歡,，但要唱準(zhǔn),、唱好很不容易,，我就采用有節(jié)奏地朗誦歌詞和分段學(xué)唱的方法來解決教學(xué)的難點(diǎn)，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時(shí),，幼兒對(duì)“子”和“閉”的八分節(jié)奏很難掌握,，我一連帶孩子練習(xí)了好幾遍，并引導(dǎo)孩子看著我的口型念,，效果較好,。《綱要》倡導(dǎo)我們?cè)诔杞虒W(xué)活動(dòng)中,，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練,，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。本次歌唱教學(xué)的目標(biāo)不僅是在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,，關(guān)鍵要體驗(yàn)歌曲的旋律美和意境美，為此,，我引導(dǎo)幼兒用輕聲唱法隨優(yōu)美的伴奏帶歌唱,。我還借助動(dòng)作表演法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地為歌曲配上身體動(dòng)作，幼兒表現(xiàn)得很隨意,、有一定的表演興致,，而且動(dòng)作比較個(gè)性化，通過表演幫助幼兒進(jìn)一步記憶歌詞,、表達(dá)情感,，從而充分感受了歌曲帶來的審美體驗(yàn)。

橋案例分析及教學(xué)反思篇十

幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)

語言領(lǐng)域

案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（1）欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；

（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，用生動(dòng)、形象的詞去描述事物,。

分析：對(duì)于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn),，語言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽、感受,、理解,、表達(dá)。大班的孩子,，感受詩歌的韻律美是十分必要的,，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦,、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于處在大班的幼兒來說還是十分困難的,。

建議改為：（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感,；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,，區(qū)別問句和答句的不同讀法；

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，描述事物,。

案例4：中班閱讀活動(dòng)“我喜歡的書”活動(dòng)目標(biāo)：

1．在看看、講講的交流活動(dòng)中,，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),； 2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣,。

分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng),，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，要求過于淺顯和簡(jiǎn)單,。活動(dòng)的主題為“我喜歡的書”,，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn),。該目標(biāo)缺乏針對(duì)性，適用范圍過于廣泛,。

建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動(dòng)中,，選擇一本最喜歡的圖書；

（2）在集體閱讀的氛圍中,，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受,；

（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物,，提高閱讀興趣,。

科學(xué)領(lǐng)域

案例5：小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的種子》教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂趣。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn),，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo),，同時(shí)該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“觀察”,、“表達(dá)”等詞具體清晰,，針對(duì)性,、操作性強(qiáng)，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng),。

（2）觀察各種種子,，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂趣,。

案例10：小班音樂活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲，能有力,、自豪地演唱歌曲??,，（這是發(fā)展目標(biāo)）

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?，（這是教育目標(biāo)）

（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲,；

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了,，嚇跑了。

社會(huì)領(lǐng)域

案例11：小班活動(dòng)“我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字,，鼓勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚,； 2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話,。

分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述,，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒學(xué)的角度提出,，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂,；同時(shí)目標(biāo)表述不清晰,、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點(diǎn)間又互相交叉,，缺乏整體考慮,。

建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答,；

（2）愿意在問題情境中表達(dá)自己的想法,。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來說，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),，在活動(dòng)中,，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外,，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng),，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí),、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板,、空白臉譜人手一份

三、活動(dòng)過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。

（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對(duì)稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻,、對(duì)稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因,。

活動(dòng)后的反思：

整個(gè)活動(dòng)上下來,，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張,、色彩鮮艷,、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間,，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了,。從過程上來看,，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。整個(gè)活動(dòng)開展下來,，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單,，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫,，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性,。2．教師的語言是一門藝術(shù),，怎樣的語言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問題,。3．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3,、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè),。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張,、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次,，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫棒,、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了,。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象,。

三,、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜,。）

（二）觀察,、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色,?！?/p>

教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣,？我們?cè)倏纯雌渌樧V,，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷,，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張、特別,，很好看,。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說,，老師幫忙

總結(jié)

（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法,。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法,。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì),。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫,，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣,。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員,、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對(duì)中國京劇有一個(gè)初步的了解。）

（四）展示作品,，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞,，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說,，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇,、熱愛祖國的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見,、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動(dòng)前,，請(qǐng)家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中,，給孩子觀看京劇片段,，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí),、技能,，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對(duì)“對(duì)稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù),。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板,、空白臉譜人手一份

三、活動(dòng)過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動(dòng)的興趣,。

（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么,。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻,、對(duì)稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說說原因。

活動(dòng)后的反思： 整個(gè)活動(dòng)上下來,，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課,，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張,、色彩鮮艷,、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間,，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了,。從過程上來看,，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。整個(gè)活動(dòng)開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單,，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動(dòng),，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù),，怎樣的語言能給孩子起到一個(gè)提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3,、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè),。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫棒,、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了,。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象,。

三,、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜,。）

（二）觀察,、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

1．幼兒觀察臉譜,，感受臉譜中色彩,、紋樣的夸張性和對(duì)稱性,。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個(gè),？喜歡它的哪里,？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?/p>

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷,，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別,，很好看,。而且臉譜還是左右對(duì)稱的,。

說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過程中,，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙總結(jié),，代替了原本的教師說,，幼兒聽的模式,，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎,？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì),。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力,，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確,。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對(duì)中國京劇有一個(gè)初步的了解,。）

（四）展示作品,，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞,，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng),。

橋案例分析及教學(xué)反思篇十一

東流逝水,，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,，慢慢地消逝了,，經(jīng)過這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲,，將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧,。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)案例分析總結(jié)范文,，歡迎大家分享,。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,。開展有組織,、有指導(dǎo)的互教、互學(xué),、互幫活動(dòng),。在活動(dòng)中體驗(yàn)、在快樂中收獲是我上四邊形這節(jié)課的一大特色,。讓學(xué)生在想一想,，找一找，涂一涂,，折一折,，分一分等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形,、感受四邊形，從而獲得新知,。

因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的情境,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境的主要目的是為了溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都是四邊形的圖形,，物體,，能有效的引起學(xué)生對(duì)圖形的思考。所以當(dāng)我用自己學(xué)校校園場(chǎng)景圖引入新課時(shí),，學(xué)生很快就能從熟悉的主題圖中找到許多關(guān)于圖形的信息,，豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也馬上激起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,。接著讓學(xué)生按照邊的數(shù)量不同把四邊形與其他的圖形區(qū)分開來,，為下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊。創(chuàng)設(shè)熟悉的'情境,，學(xué)生很快就能接受新知識(shí),。

在創(chuàng)設(shè)問題情境之后，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫做四邊形,，同時(shí)又能進(jìn)一步理解,、鞏固概念。上課時(shí)出示圖形,，讓學(xué)生想一想,，什么樣的圖形是四邊形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂一涂,，初步感知了四邊形的特征,，再調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官看一看，指一指,，說一說,，然后折一折?？偨Y(jié)歸納出四邊形的特征,。

關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)四邊形分類時(shí),，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，并交流自己的想法，然后安排學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量,、對(duì)折正方形和長方形的邊,，自主探索發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要方式,。需要我們不斷探索,，努力研究，使這種學(xué)習(xí)方式更加科學(xué),，更加有效,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇十二

我首先從談?wù)撁篮蒙钸@一話題入手,讓學(xué)生領(lǐng)悟人生中的精彩、幸福,。當(dāng)學(xué)生都沉浸在幸福與快樂中,我趁熱打鐵:“從你生活中選出最重要的五樣寫下來,。”

接下來全班交流,他們積極踴躍,個(gè)個(gè)神氣十足,、高談闊論,因?yàn)樗麄冞x擇的正是人間珍品:親情,、友情、生命,、自由,、陽光、善良,、挫折,。如:生1:“我選擇的是自由、陽光,、智慧,、友情、生命,。有句話不是這樣說嗎:‘生命誠可貴,愛情價(jià)更高,。若為自由故,兩者皆可拋?！虼?我更喜歡‘自由’;陽光更不用說了,他們都稱我‘陽光女孩’,我有陽光般的心更喜歡燦爛的陽光;擁有愛因斯坦的頭腦更是我夢(mèng)寐以求的;自己成功了,還有很多同學(xué)一起分享豈不是一件快事;當(dāng)然,有生命才有機(jī)會(huì)享受這些,。”(掌聲起)

生2:“我選擇的是父母,父母生我養(yǎng)我不容易,是最關(guān)心我的人,等我長大了,要讓他們享福,?！?/p>

……

師:“我很感動(dòng),我又一次發(fā)現(xiàn)你們長大了。但是,往往生活中一些事并不是我們自己能駕馭的,。我們?cè)娺^這樣的抉擇:影視中,我們常?？吹竭@樣的情景:痛苦的父親面對(duì)難產(chǎn)的妻子要做出保留大人或孩子的矛盾掙扎。生活中并不都是風(fēng)和日麗,熊掌和魚翅不可兼得,那就要權(quán)衡孰輕孰重,這就是人生,。今天,我們面對(duì)生命中的五樣也來做個(gè)選擇:把你生命中的五樣刪除其中的一樣,重重地涂黑,涂黑就意味著永遠(yuǎn)的消失,?！?/p>

生:“啊?”(同學(xué)們幾乎異口同聲地喊了一聲,還有的把驚異的眼神定格在我臉上整整5秒鐘,。我是老師,他們是學(xué)生,傳統(tǒng)的禮教已大于自主的選擇,。他們迫不得已地進(jìn)行著。)

師:“誰來說一說,你刪的是哪樣?”(再交流時(shí)學(xué)生顯然沒有了剛才的興奮,。)

師:“劉萬里你說說,。”

生:“我刪除了財(cái)富,保留了生命,、親情,、友情和陽光。我發(fā)現(xiàn)我是真實(shí)的人,生活中充滿情意和燦爛的陽光,不是很幸福嗎?不需要太多的身外之物,知足常樂!”

……

師:“生活中總有不盡人意之事?，F(xiàn)在我要求再劃掉兩樣!”

生:“啊?”(同學(xué)們有些憤怒了!)“不刪了老師?”學(xué)生央求道,。

師:“不行,這是命令!”“唰、唰”只聽到筆有力地劃破紙,然后是“啪”重重地放筆的聲響,。我有些不忍了,原先設(shè)計(jì)的導(dǎo)語已模糊,大腦足足一分鐘的空白,。

“再刪掉一樣。僅留下你生命中的一樣,?！边@話是多么蒼白無力,像風(fēng)中的一片落葉在飄蕩。然而教室里出奇的靜,。

(《我的五樣》教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)尾是讓學(xué)生保留一樣,這樣才能讓學(xué)生徹底地獲得那種刻骨銘心的體驗(yàn),。)

師:“蘇勁,你留的哪樣?”

生1:“自由!”(是啊,在這課堂上你連選擇的自由都沒有。)

“劉慧芳,你來說說,?！?/p>

生2:“我……我選不出來?！?/p>

師:“還剩哪兩樣?”“我還有父母和生命,。”她喃喃地說,。

“你要?jiǎng)h掉哪樣?”我的語氣咄咄逼人,。

“嗚……嗚……我能不能不刪,我丟棄生命,留給父母的只有痛苦,放棄父母,我將在孤獨(dú)中走完人生,那多么可怕?！?我心一顫,淚水在眼眶里竄,。)

“不行?！蔽乙呀?jīng)口是心非了,。(教學(xué)設(shè)計(jì)是留下最后一樣,這個(gè)念頭始終支撐著我。)

“就是不刪!”

(五十雙眼睛齊刷刷的盯著我,有企盼,有驚慌,有茫然,有仇視……此時(shí)教室的空氣凝固

得很重很重……)“不刪了,留著吧,。多一樣,生活中多一束陽光!”教室響起一片掌聲,。

我看到了更多的笑臉。

教師小結(jié):“我發(fā)現(xiàn)你們真誠、善良,、有主見,、真實(shí)。只要我們努力,、珍惜,生命中絕對(duì)不僅只有這五樣,相信,經(jīng)過自己的努力,你們的人生會(huì)更精彩,。”(學(xué)生又一片掌聲)

……

附:教學(xué)反思

“教無定法”正因師生有自由的呼吸的空間,才有這異想不到的收獲!我想說:教學(xué)中,自由呼吸的空間多大,教學(xué)拓展的路就有多寬,。