做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇一

本單元的教學內(nèi)容是第一學段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容,。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學”三個版塊的內(nèi)容,。通過本單元的學習，可以進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念,，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法,。

1,、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景,，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義,，以及求平均數(shù)方法的多樣性,，體會求平均數(shù)的必要性。

2,、“猜一猜”讓學生經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3、“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種,，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣,。在教學時，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果（2）猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大,？哪種可能性?。浚?）驗證結(jié)果,。

4,、“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求，再填空,，然后分小組進行摸球游戲,，并驗證填的結(jié)果。

5,、“體育中的數(shù)學”讓學生通過對實際問題的'探索,，體會解決問題策略的多樣性。

6,、“體操表演”中的隊列問題,，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決?！氨荣悎龃巍边\用多種解決問題策略的多樣化,。如“分析，圖解,，列表”等

二,、學情分析：

在本單元學習之前，學生已經(jīng)學習了整數(shù)的簡單除法,，掌握了求平均數(shù)所需要的知識,，所以教師應該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時,，經(jīng)過前面數(shù)學知識的學習和探究,，學生自主式學習和探究式學習的能力有了一定的提高,，并初步具備數(shù)學思維能力。

三,、教學目標：

1,、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性,；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

２,、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法。

３,、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

４,、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,，并和同伴交換想法。

四,、教學建議：

１,、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學，并在課堂上進行鞏固練習,。

２,、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學重點。

統(tǒng)計教學不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上,，而應該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上,，哪怕只是簡單的推斷，也會使學生體會統(tǒng)計的必要性,。

３,、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。

本單元的學習,，學生不僅知道有的事情可能發(fā)生,，有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大,，有的可能性小,。在“猜一猜”這部分教學內(nèi)容時，教師要創(chuàng)設活動情景,，讓學生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動,；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。

四,、教學重,、難點：

教學重點：1,、平均數(shù)的意義及求法。2,、了解簡單的統(tǒng)計圖表,。3、事件發(fā)生的可能性,。

教學難點：1,、平均數(shù)的求法。2,、了解事件可能性的意義,。

五、習題處理：

1,、通過課件、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小,。

2,、關(guān)注學生的思考過程。

3,、使學生主動參與到統(tǒng)計圖表中,。

六、教學準備：

教師準備：1,、電腦課件,。2、球,。

學生準備：1,、圖釘。紙箱（內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球）

2,、25個圓形紙片,。

七、課時劃分：

本單元共9課時：

比一比2課時

猜一猜2課時

體育中的數(shù)學1課時

單元測試4課時

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇二

本學期三年級共有學生29名,，中等生約占60%,，優(yōu)生約占20%，反應遲鈍,、學習不用功的學生約占20%,，總體看經(jīng)過上學期的管理，學生紀律普遍好些,，上課基本能認真聽講,，但也有少部分不能積極動腦思考，發(fā)言不積極,，作業(yè)不認真,，有些學生不能按時完成家庭作業(yè),，有錯不能主動改。

本班學生由于年齡,、農(nóng)村家庭環(huán)境等差異,，導致本班學生差異較大，給教學帶來了一定的難度,。在今后的教學中,，聯(lián)系學生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學生自主探究學習的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神,，致力于改變學生的學習方式,，使學生樂意投入到數(shù)學活動中去。

本冊實驗教材的內(nèi)容包括：位置與方向,、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、統(tǒng)計、年月日,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積、小數(shù)的初步認識,、解決問題,、數(shù)學廣角

在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個方向辨認其余七個方向,，使學生會看簡單的路線圖,，并能用正確的語方描述行走路線。

1,、在現(xiàn)實的情境中進一步理解四則運算的意義,，會進行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘,、除三位數(shù)的口算：會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題;能結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算,，并解釋估算的過程：能借

助計算器進行較復雜的'運算，探索簡單的數(shù)學規(guī)律,。

2.初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),，初步知道小數(shù)的含義，會讀,、寫小數(shù),，能比較小數(shù)大小，會計算一位小數(shù)的加減,。 3.結(jié)合生活經(jīng)驗,，認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,，會用24時計時法表示時刻。

3,、結(jié)合生活經(jīng)驗,，能辨認從不同方位

1、重視教學情景的創(chuàng)設,，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗,，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動,，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念,。

2、培養(yǎng)學生估測,、估算的意識,，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力,。

3,、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性,，

4、運用“遷移”法進行教學,，培養(yǎng)學生舉一反三的能力,。

5、引導學生獨立思考,、合作交流,，讓學生體驗探究的樂趣。恰當,、適時地運用小組合作學習方式,，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

周次 內(nèi)容 課時 1——3 除法 15 4 圖形的運動 5 5——6 乘法 10

7——8 千克,、克,、噸 10 9——11 面積 15 12——14 認識分數(shù) 15 15 數(shù)據(jù)的整理和表示 5 16 總復習 5

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇三

一、學生的基本情況分析：

我班共有59人,，大多數(shù)學生學習積極性很高,，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè),，已經(jīng)形成良好的學習習慣,。少數(shù)學生 ，學習的自主性差,，學習不主動. 上課開小差,，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢，準確率不高,，有時甚至忘了做作業(yè),。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣,。在數(shù)學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力,。

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角,、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數(shù),；感受比較小數(shù)大小的過程；會計算一位小數(shù)的加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題,；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

3．第五單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認,、讀,、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的.過程,；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流,。

1．第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作,，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．第四單元“面積”

結(jié)合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2,、米2,、千米2、公頃）,，會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形,、正方形的面積。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例,，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）,；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法。

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇四

我班共有 人,，大多數(shù)學生學習積極性很高,，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè),，已經(jīng)形成良好的學習習慣,。但仍有少數(shù)學生，學習的自主性差,，學習不主動,，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢,，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。在這學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,，形成良好的學習習慣,，同時在數(shù)學教學中注重提升學困生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的能力,，以提高成績,。

本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率和數(shù)學好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式,，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法” 本單元主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除,；學習乘除混合兩步運算,。能結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系,。探索并掌握兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進行驗算,。結(jié)合具體的計算過程,，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題,，運用除法知識解決生活中的簡單問題,。

第三單元“乘法” 本單元主要學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

第四單元“千克,、克、噸” 本單元主要是讓學生學習質(zhì)量單位——千克,、克,、噸。結(jié)合具體生活情境,，感受并認識質(zhì)量單位千克,、克、噸,；了解千克,、克,、噸的實際大小。掌握千克,、克和噸之間的關(guān)系,，并能進行簡單的換算。結(jié)合生活實際,，解決與千克,、克、噸有關(guān)的簡單問題,，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

第六單元"認識分數(shù)" 本單元主要學會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，初步認識簡單的'分數(shù)（分母小于10）,，會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小,，感受比較分數(shù)大小的過程,，能解決一些相關(guān)的簡單問題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運動” 結(jié)合實例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平,、豎直方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形,。

第五單元“面積” 結(jié)合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位,，會進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

統(tǒng)計與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示” 通過豐富的實例，積累收集,、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,。

數(shù)學好玩：

本單元設計了小小設計師,、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容,，主要目的是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力,，積累思考經(jīng)驗,，開闊眼界。

重視學生的生活經(jīng)驗,，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，引導學生在理解的基礎(chǔ)上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的認識,。教材通過“數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、數(shù)學好玩”基本領(lǐng)域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程,，有機的滲透數(shù)感、符號感,、空間觀念,、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式,，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容,。學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識,，提高自己解決問題的能力,，感受數(shù)學思考的樂趣，增進學好數(shù)學的信心,，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解,。

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學 問題結(jié)合起來,，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索,，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、提出數(shù)學問題,、并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值,，獲得良好的情感體驗,。

（一）重視引導學生自主探索,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題,，給學生提供自主探索的機會和 一個比較充分的思考空間,。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考,、勤于動手的科學態(tài)度,。教師要關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神,。對學生在探索過程中遇到的 問題,，要適時、有效的幫助和引導,。

（二）讓學生有足夠的時間通過獨立思考,、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法,，這不僅能夠滿足學生想成為探索者,、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強烈的心理需要，發(fā)揮學生的學習潛能,，而且也提供了教師了解學生的充分機會,，從而教師的引導與指導也就更富有針對性和有效性。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。數(shù)學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),，建立模型，尋求結(jié)論,，應用與推廣”的基本過 程,。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度,。

（四）加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化,，算法與策略的多樣化,，不是靠教師教出來的，而是學生個體差異使然,；把問題交給學生自己想辦法去解決時,，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學習的主動權(quán)還給學生,，其次是讓學生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程,，比較各種策略與算法的特點，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法,。

（五）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力,。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索,，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題,，并解決數(shù)學問題,，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗,。

一,、除法…………………………………………………………13課時

二、圖形的運動…………………………………………………5課時

三,、乘法…………………………………………………………9課時

四,、千克、克,、噸………………………………………………4課時

整理與復習………………………………………………3課時

五,、面積………………………………………………………8課時

數(shù)學好玩…………………………………………………3課時

六、認識分數(shù)…………………………………………………17課時

七,、數(shù)據(jù)的整理與表示………………………………………4課時

總復習……………………………………………………6課時

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇五

（1） 小數(shù)的初步認識

第一單元“元,、角、分與小數(shù)”是學生第一次認識小數(shù),，擴展了數(shù)及其應用的范圍,。第一課“買文具”，結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù),，初步建立小數(shù)概念,。在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格,，從而自然地引入小數(shù),；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,，初步理解小數(shù)的具體意義,，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征,，并會認,、讀、寫簡單的小數(shù),。

第二課“貨比三家”,，要建立小數(shù)大小的初步認識。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,，能夠結(jié)合學生自己的購物經(jīng)驗,，交流比較兩個小數(shù)（價格）大小的多種方法：既可以把兩個小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大?。灰部梢哉业揭粋€適當?shù)恼麛?shù)為中介,，通過它間接地比較兩個小數(shù)的大小,。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學生，更簡單的方法可能也更理性,、更抽象,，容易造成學生死記硬背、機械學習的不良后果,；如果更簡單的方法是學生自己發(fā)現(xiàn)的,，那應該鼓勵。在進一步“提出哪些數(shù)學問題”的過程中,，學生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題,，它涉及到比較3個小數(shù)的大小，要找出其中最小的一個,，更具有挑戰(zhàn)性,。這個問題應讓學生自己去嘗試解答；然后再引導他們體會把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略,，即先比較其中兩個數(shù)的大?。辉倌闷渲休^小的數(shù)與第三個數(shù)比較,，就能找出最小的小數(shù),。經(jīng)歷這個解決問題的過程，也是體驗進行有條理地數(shù)學思考的過程,。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,，是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,，前者學的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法,，后者學的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點,，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上,，獨立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,，理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故,；小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊，把小數(shù)點對齊,，小數(shù)加減的豎式計算就類似于學生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算,。學生必須體會這一點，那么，小數(shù)加減法便可以融合到學生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗之中,，學生對小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負擔,，而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學習才是有意義的,。

（2）平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱

第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學習與研究的對象，從運動變化的角度認識空間與圖形,，是發(fā)展學生空間觀念的重要內(nèi)容,。第一課“對稱圖形”，讓學生先觀察,、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品,，再經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜,、剪一剪”等操作活動,，逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸；進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中,，進一步體驗對稱圖形的基本特征,；讓學生在方格紙（釘子板）上畫（圍）出對稱圖形，用幾種基本圖形進行組合,，擺出（構(gòu)成）對稱圖形,，從而初步形成對稱圖形的概念。

第二課“鏡子中的數(shù)學”,，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,，激發(fā)他們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺,。第18頁練習第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么,？”并給出3個答案供選擇，很有挑戰(zhàn)性,；其實這3種答案都有可能,，取決于鏡子放在適當?shù)奈恢谩＝?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,，空間觀念是會大有長進的,。

第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”，首先結(jié)合生活中具體的實例,，如纜車沿筆直的索道滑行,、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時的機翼運動,、小風車迎風旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運動,，描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運動等學習活動，以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認識,；并要求學生“試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作”,，獲得體驗。在這個基礎(chǔ)上進一步認識平移,，讓學生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,，通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動，去逐步感悟這樣一個道理：要確定圖形平移后的位置,，不僅需要知道圖形平移的方向（上,、下、左,、右）還要知道平移的距離（幾格）,。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素，要引導學生去體驗它,，但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學生們,。

第四課“欣賞與設計”，通過欣賞與設計圖案的活動,，感受圖案的美,，體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應用,，為學生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機會,，獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗和體驗。

（3）關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法

第三單元“乘法”是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學習乘法的,。第一課“找規(guī)律”，讓學生通過計算,，探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當其中一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律,；掌握這一規(guī)律，兩個整十數(shù)的乘法就能口算得出結(jié)果,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前,，計算12times;40，120times;40對于學生來說是有挑戰(zhàn)性的,，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式：12times;40＝12times;5times;8＝,？120times;40＝60times;2times;40＝60times;80＝？從中應讓學生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學思想方法,，而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段,。

第二課“整理書”，結(jié)合“整理書”的問題情境，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法,。首先讓學生估算,，培養(yǎng)學生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力，回答“200本放得下嗎,？”再探索精確計算的各種算法,，交流各自算法的過程，比較各種算法的特點,，體驗算法的多樣化和靈活性,；學生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握它,。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ),，必須讓學生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別，理解每一層計算的含義,。

第三課“電影院”，結(jié)合電影院有多少座位的問題情境,，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,。首先需要理解問題情境，明確要解決什么數(shù)學問題,，即“這是21排26號,，是最后一個座位”是什么意思，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來,，能提出什么數(shù)學問題,。其次提高了對估算的要求，即要求學生能解釋自己估算的方法和過程,，培養(yǎng)估算的意識與習慣,。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算，應該要求學生獨立完成,，因為本課的算法與上一課類似,，所不同的是需要提醒學生在計算過程中注意進位問題。

（4）關(guān)于面積

第四單元“面積”,，第一課要初步建立面積的概念,。首先結(jié)合四對形狀相同但大小不同的物體或圖形，直觀說明面積的含義,。接著讓學生從附頁中剪下一個正方形和一個長方形,，比一比它們的面積大小。解決這個問題的挑戰(zhàn)性在于單純依靠觀察難以判斷,，要鼓勵學生嘗試尋找其他的比較手段和途徑,。教材中提供了三種辦法：剪一剪，拼一拼；用硬幣擺一擺,，再數(shù)一數(shù),；先畫格子，再數(shù)一數(shù),。不僅體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,，其中擺硬幣或畫格子的辦法所蘊含的思想，還為后繼學習面積的度量埋下了伏筆,。

第二課,，讓學生再量一量數(shù)學書封面的面積有多大？這個活動的目的,，是讓學生經(jīng)歷畫方格數(shù)方格的方法測量封面,，以及交流各自測量結(jié)果的過程，并在對彼此不同的測量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,。在這個基礎(chǔ)上，認識1厘米２的面積單位,，并讓學生說一說自己身邊哪些東西的面積大約是1厘米２,？使1厘米２面積單位變得直觀、具體,，看得見,，摸得著。學生有了對1厘米２面積單位的體驗后,，讓他們再估一估數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米,？并用格子紙量一量，檢驗估測得準不準,。這樣的活動對培養(yǎng)學生的空間觀念與估測能力是非常必要的,。后續(xù)教材引導學生認識1分米２與1米２等面積單位的活動，也要經(jīng)歷與認識1厘米２大體相同的認知過程,，特別要體會學習1分米２與1米２這兩個面積單位的必要性,，以及獲得它們所示的面積大小的具體體驗。因為不同大小的面積單位是需要根據(jù)具體情境或場合加以選擇使用的,。

第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式,。探索活動從估測3個長方形的面積開始，培養(yǎng)估測意識,；然后用1厘米２的小正方形放在這3個長方形上擺一擺,，看需要擺幾行幾列，能夠分別把這些長方形鋪滿,，從而獲得每一個長方形的長,、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù),；把這些數(shù)據(jù)記錄在表格中，進行觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)長方形面積與乘法的聯(lián)系，從而建立長方形面積的計算公式,。這個實驗,、探索的過程是學生體驗合情推理、建立數(shù)學模型的抽象思維的過程,。有了建立長方形面積公式的經(jīng)驗,，經(jīng)過類比推理，學生能夠得出正方形面積的計算公式,。

第四課“鋪地面”,，學習面積單位的換算關(guān)系（進率）。教材創(chuàng)設了“鋪地面”的問題情境,，探索1分米２與1厘米２的換算關(guān)系,。先讓學生估計1分米２里有多少個1厘米２，再通過直觀操作或合情推理來檢驗原先的估計是否正確,，從而確認1分米２＝100厘米２的換算關(guān)系,。學生經(jīng)歷這個過程之后，就可能類似地推出1米２＝100分米２,、1米２＝10 000厘米２等結(jié)論,。在掌握厘米２,、分米２和米２之間的單位換算關(guān)系之后,，再認識米２、公頃和千米２之間的單位換算關(guān)系,，鼓勵學生用自己的方式記憶這些常用的面積單位及其換算關(guān)系,。例如，1米２＝10 000厘米２,、1公頃＝10 000米２,，這兩個換算關(guān)系有相同的進率；1分米２＝100厘米２,、1米２＝100分米２,、1千米２＝100公頃，這三個換算關(guān)系也有相同的進率――利用這種形式上的聯(lián)系,，也許有助于保持對它們的記憶,。

（5）認識分數(shù)

第五單元“認識分數(shù)”是學生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。在本單元,，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識,，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開,。其實，學生正式學習分數(shù)以前,，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。

第一課“分一分（一）” 從學生熟悉的一個簡單的數(shù)學事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人,，每人分到半個蘋果,。讓學生討論用什么方式來表示“一半”呢？這個討論過程,，一方面學生可以意識到原來學過的數(shù)不夠用了,，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造,，感受表示“一半”的方式其實是很多的,。在這個基礎(chǔ)上才引入“一半可以用<, span lang=en, , -us>1/2來表示”，在多種表示方式的對比中,，體會用12表示一半的優(yōu)越性,，體會學習分數(shù)的必要性；進而,，讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動的過程中,，理解簡單的分數(shù)所表示的具體意義，認識分數(shù)各部分的名稱,，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法,。

第二課“分一分（二）”，是對分數(shù)意義認識的進一步發(fā)展,。分數(shù)表示的.是整體的一個部分,，而這個整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個整體,，由許多事物組成的集合也是一個整體,，分數(shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象,。教材創(chuàng)設的“試一試”的問題情境,，就是要讓學生體驗到這一點；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境,，讓學生進一步體會分數(shù)所具有的相對性,，它不能撇開“這堆鉛筆”這個整體的背景，從而幫助學生初步建立起分數(shù)的概念,。

第三課“比大小”,，由于分數(shù)具有相對性，所以比較兩個分數(shù)大小就有一個必要的前提,，即這兩個分數(shù)所表示的必須是同一（或相同）整體的兩個部分,。抽象的分數(shù)可以用圖形直觀表示,，所以借助圖形的直觀可以比較分數(shù)的大小,；這種直觀的比較分數(shù)大小的策略,，符合低年級學生認知的發(fā)展水平。這部分教材的要求也是最基本的,，僅比較兩個分母都不大于10的分數(shù)的大?。坏浞煮w現(xiàn)的形數(shù)結(jié)合的思想方法卻是要讓每個學生都經(jīng)歷和體驗的,。

第四課“吃西瓜”,，結(jié)合小熊吃西瓜的情境，學習同分母的簡單分數(shù)的加減算法,。對小學生而言,，直觀是通往抽象思維的必由之路。理解抽象的分數(shù)加減的算法過程,，教材中都通過直觀的圖形來揭示其中的算法原理,；在“練一練”中，還再次結(jié)合線段圖進行分數(shù)加減,，進一步體會分數(shù)加減的意義,。但是，學生進行分數(shù)加減運算最終必須擺脫對圖形直觀的依賴,。為此,，學生做了“練一練”中的第2題后，要求他們“說一說你是怎么算的”,，目的是幫助他們自己去發(fā)現(xiàn)“兩個同分母分數(shù)相加減”的形式規(guī)律,，即“分母不變，把分子相加減”,；他們一旦領(lǐng)悟到這一點,，在進行同分母分數(shù)的加減運算時,，才可能擺脫對圖形直觀的依賴,，抽象思維也才可能得到進一步發(fā)展。

（6）統(tǒng)計與可能性

第六單元“統(tǒng)計與猜測”的重點是讀統(tǒng)計圖表,，從統(tǒng)計圖表中獲取信息，做出判斷與決策。

第一課“獎牌給哪組”,，結(jié)合讀兩組投籃比賽的統(tǒng)計圖,，在討論該哪組獲勝的過程中，體會計算平均數(shù)的意義與必要性,，進一步獲得怎樣利用統(tǒng)計圖表解決一些實際問題的體驗,，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和應用意識,。怎樣求平均數(shù)，教材呈現(xiàn)兩種方法體現(xiàn)算法的多樣性,，它們彼此不分優(yōu)劣,，重要的是學會在不同的場合會選擇適當?shù)姆椒ā＝滩臎]有給出求平均數(shù)的公式,，重點放在理解平均數(shù)的意義上,；當然可以讓學生自己來描述、建立平均數(shù)的算法模型,，但無須要求死記硬背,。在“試一試”與“練一練”中提供了平均數(shù)應用的現(xiàn)實問題。

第二課“猜一猜”,，讓學生體會在可能發(fā)生的事情中,，發(fā)生的可能性還有大小的區(qū)別。第一個活動是說一說“如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，指針停在哪種顏色的可能性大,？”學生不做試驗也能夠通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小，進行合情推理,，做出正確判斷,。但“拋紙杯”各種結(jié)果可能性的大小，不做試驗就難以推斷,。在做這個試驗前,，應該讓學生先猜一猜紙杯落地后有幾種情況，哪一種發(fā)生的可能性最大,，哪一種最?。蝗缓笤偻ㄟ^試驗進行驗證,?！懊颉痹囼灒瑯右髮W生能夠列出所有可能發(fā)生的幾種結(jié)果,，猜想發(fā)生各種結(jié)果可能性的大小,，再通過試驗來檢驗猜想。進一步可以讓學生結(jié)合具體情境,，嘗試尋找各種結(jié)果可能性大小的原因,，與同伴進行交流，體驗數(shù)學思考的力量,。對于任何概率的簡單試驗,，首先要弄清楚它所有可能發(fā)生的結(jié)果有幾種，這是進一步研究和描述發(fā)生各種結(jié)果可能性大小的必要前提,，所以教材中設計的“討論”和“試一試”都加強了對這一前提的關(guān)注和體驗,?！澳阒绬帷苯榻B降雨概率，有助于學生認識可能性的知識與日常生活的密切聯(lián)系,，加強數(shù)學的應用意識,。

（7）實踐活動

“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”，較好地體現(xiàn)了數(shù)學在生活中某一領(lǐng)域的應用,，具有綜合的特點,。像這樣專題性的實踐活動，不但能溝通數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，而且有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系,，還能更好地理解數(shù)學，體會數(shù)學的價值,，提高學習數(shù)學的興趣,，增強學習數(shù)學的信心。例如,，“旅游中的數(shù)學”,，從出發(fā)、租房,、游覽,、吃飯到設計旅游計劃，無處不用數(shù)學來解決問題,，而且很自然地把數(shù)與計算,、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等知識融合在解決旅游問題的過程中,?！绑w育中的數(shù)學”，無論編排體操表演的隊形,，還是安排比賽的場次,，同樣需要數(shù)學，在發(fā)展學生解決問題能力的同時,，也獲得對數(shù)學的良好的情感體驗,。

（1）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角,、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,，能認,、讀,、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程,；會計算一位小數(shù)的加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題,；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

3．第五單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程,；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

（2）空間與圖形

1．第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實例,，感知平移、旋轉(zhuǎn),、對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2．第四單元“面積” 結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（平方厘米、平方米,、平方千米,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積,。

（3）統(tǒng)計與概率,，第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）,；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法,。

（4）實踐活動本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外,，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1．到商店調(diào)查3種商品的價格，并做好記錄,。

2．找一找生活中的小數(shù),，并與同伴說一說。

3．調(diào)查自己家兩個月水,、電費開支情況,，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說,。

4．收集一些對稱圖形,、圖案和照片在班里展覽。

5．用紙剪出一個喜歡的圖形,，通過對稱,、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6．設計旅游計劃,。

7．廚房鋪地磚的設計方案,。

8．制作七巧板。

9．調(diào)查你和同學的身高,，計算你們組的平均身高約是多少,。

10．在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流,。

11．經(jīng)歷以上一系列觀察,、操作、制作,、調(diào)查,、推理等實踐活動,，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗,；獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步經(jīng)驗,，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題,；感受數(shù)學在日常生活中的作用!

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇六

本冊教材采用數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式,，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：第一單元元,、角、分與小數(shù),。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進行一位小數(shù)的 加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。第三單元乘法,。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。第五單元認識分數(shù)。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)的加減運算,， 能解決一些相關(guān)的簡單問題,。

空間與圖形：第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn),。結(jié)合實例,，感知平移、旋轉(zhuǎn),、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平,、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元面積,。結(jié)合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位,，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形,、正方形的面積公式， 能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

統(tǒng)計與概率：第六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例,，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

實踐活動： 到商店調(diào)查三種商品的價格，做好記錄,。與學生比一比同一種商品的價格,。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說,。用紙剪出一個你喜歡的圖形,，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設計旅游計劃,。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板,。調(diào)查小組學生的身高，并且計算小組的平均身高,，并且計算小組的平均身高,。在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說,。

本冊教材中的小數(shù)與分數(shù),、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識,，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關(guān)重要的,。

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學 問題結(jié)合起來,，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索,，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、提出數(shù)學問題,、并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值,，獲得良好的情感體驗,。

本學期我所任教的三班,，大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強,，學習態(tài)度較端正,。尤其是男學生，學習基礎(chǔ)也還比較好,，但是有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差,，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績,。

重視學生的生活經(jīng)驗,，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，指導學生在理解的基礎(chǔ)上學習數(shù)學,，促進學生對數(shù)學的認識,。教材通過數(shù)與計算、量與計量,、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程,，有機的滲透數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計思想,、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容,。

展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程,，形成問題情境--建立模型--解釋與應用的基本敘述模式，指導學生逐步形成多樣化的,、科學合理的學習方式,。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法,，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識,，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學思考的樂趣,，增進學好數(shù)學的'信心,，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解,。

以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容，促進學生自主地參與,、探索和交流,。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式,，以學生的數(shù)學活動為線索,，展開相關(guān)知識的學習。教材設立了看一看,、做一做,、想一想、說一說,、讀一讀,、我的成長足跡、問題銀行等欄目,，促進學生在觀察,、操作、思考,、交流,、反思等活動中，掌握基本的知識和技能,，發(fā)展數(shù)學思考和解決問題的能力,，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀,。

(一)切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,。

數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解。教學時在使學生掌握數(shù)學概念,、法則,、數(shù)量關(guān)系的同時，應更重視數(shù)學方法的訓練,，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識,。處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關(guān)系。小學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的,，而 再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功,。

(二)重視指導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣,。

本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題,，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研,、善于思考,、勤于動手的科學態(tài)度,。教師要關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神,。對學生在探索過程中遇到的問題,，要適時，有效的幫助和指導,。

(三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。

數(shù)學教學應體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型,，尋求結(jié)論,，應用與推廣的基本過程。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。

(四)把握教學要求,，促進學生發(fā)展,。

教師要善于駕馭教材,，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動,。要注意在直觀感知廣泛的背景下,，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,，不要用死記硬背的方法,。

教學評估要有利于學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察,。知識和技能的評估,，試題類型要多樣化。評價應體現(xiàn)激勵的作用,。

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇七

一,、學生情況分析：

我班學生共有73人，大多數(shù)學生學習積極性很高,，上課認真聽講,，課后及時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學習習慣,。少數(shù)學生,，學習的自主性差，學習不主動,。上課開小差,，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢，準確率不高,，有時甚至忘了做作業(yè),。這也是班級中存在的嚴重的問題。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,，形成良好的學習習慣,。在數(shù)學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。

二,、教材分析和教學目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“元,、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,，能認,、讀、寫簡單的小數(shù),；感受比較小數(shù)大小的過程,；會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題,；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流

2.第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

3.第五單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

（二）空間與圖形1.第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實例，感知平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2.第四單元“面積”

結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（厘米2、米2,、千米2,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）,；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

（四）實踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1.到商店調(diào)查3種商品的價格,，并做好記錄,。

2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說,。

3.調(diào)查自己家兩個月水,、電費開支情況，并記錄下來,。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說,。

4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽,。

5.用紙剪出一個喜歡的`圖形,，通過對稱,、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6.設計旅游計劃,。

7.廚房鋪地磚的設計方案,。

8.制作七巧板。

9.調(diào)查你和同學的身高,，計算你們組的平均身高約是多少,。

10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流,。

經(jīng)歷以上一系列觀察,、操作、制作,、調(diào)查,、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗,；獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步經(jīng)驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題,；感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

三、教材編寫的意圖和特色：

第一單元“元,、角,、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認,、讀,、寫簡單的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過程,，會計算一位小數(shù)的加減運算,，會解決一些相關(guān)的簡單問題，能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”,。結(jié)合實例，感知平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱對象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情進行估算,，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

第四單元“面積”,。結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（平方厘米、平方米,、平方千米,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

第五單元“認識分數(shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分數(shù)的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程,；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

四、教材的教學建議：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學,，提出以下建議,。

（一）讓學生在具體生動的情境中學習和理解

（二）讓學生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學意義,，使學生有機會討論交流他們彼此的想法

（三）加強估算（測）能力的培養(yǎng),，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化

（四）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力

五、教材的評價建議評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段,。

（一）要結(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解

學生只有理解例題,，結(jié)合學生從看懂小數(shù)表示的商品單價，到會用小數(shù)表示商品單價,，進而會比較商品單價（小數(shù)表示）大小的過程,，就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對小數(shù)的認識有什么實質(zhì)性的發(fā)展,。

（二）要恰當評價學生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展,，為順利進行后續(xù)學習奠定必要的基礎(chǔ)評價基本知識與基本技能不能割裂數(shù)學知識與知識、知識與技（四）對三年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價,，要特別關(guān)注學習數(shù)學的自信心,、積極的態(tài)度以及良好學習習慣的養(yǎng)成

主要通過平時觀察：學生參與班級討論中，試圖解決問題中,，獨立或小組學習中,，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度。觀察是評價的最原始的方法,，但不是惟一的方法,，從學生的口頭表達、書面作業(yè),、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息,。情感與態(tài)度不能進行量化評價,，要對學生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現(xiàn),。

能之間的內(nèi)在聯(lián)系,，評價要關(guān)注學生是否體驗和意識到這種聯(lián)系是重要的。 通過基本知識與基本技能的必要的評價,，希望能使學生增進這種見識：數(shù)學知識與技能不是互相孤立的一盤散沙,，而像一棵樹，是生長著的有機整體,。

（三）重視評價學生提出問題和解決問題能力

提出問題能力,，主要關(guān)注學生的問題意識，對具體情境中數(shù)量信息的利用程度,，提出問題的新穎性,、合理性與復雜性。在解決問題的過程中,，主要關(guān)注學生能否獨立解決問題,、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果,，是否愿意與同伴合作等方面,。及時給學生提供評價，讓他們知道老師的期望,，明白自己進一步努力的方向,。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

六,、教學進度安排

周次教學內(nèi)容

1買文具,、貨比三家、

2.買書,、寄書

3.森林旅游,、軸對稱圖形、鏡子中的數(shù)學

4.平移和旋轉(zhuǎn),、欣賞與設計,、機動

5.找規(guī)律、住新房

6.電影院,、練習一

7.整理與復習（一）,、旅游中的數(shù)學

8.什么是面積、量一量

9.擺一擺,、鋪地面

10練習二,、分一分（一）、分一分（二）

11.比大小,、吃西瓜、機動

12.練習三、整理與復習（二）

13.比一比,、猜一猜

14.體育中的數(shù)學,、總復習

15.總復習

16.總復習

17.總復習

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇八

說教材分析

教學內(nèi)容：義務教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。

教材簡析：

在新課程標準中,，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標,。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段,。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序?qū)W習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察,、描述事物的好習慣,，學會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),。

教學目標、重點,、難點：

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學思考、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際,，我制定以下的教學目標,。

（1）在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序,，體驗上,、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達,。（知識技能目標）

（2）初步發(fā)展學生的空間觀念,，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導學生進行比較,、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學是有趣的,，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標）

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序,。

教學難點：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

說教法與學法設計

本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授,，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解,。結(jié)合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點,，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式,，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則,，我設計了以下的教法和學法,，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導,。

創(chuàng)設情境,，直觀形象法。創(chuàng)設小動物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導學生觀察主題畫,，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系,，并創(chuàng)設三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性,。

觀察討論，互動合作法,。

新課標特別提倡自主,、探究、合作,、實踐的學習方式,，要求引導學生主動參與，親身實踐,，獨立思考,，合作探究。堂上引導學生觀察討論,，說說教室的物品的位置關(guān)系,，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動,，進一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學生應用知識的能力，增強合作意識,。

動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學生擺物品,、整理書架,、給動物分房子等活動，讓學生動手,、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應用意識,。

教具準備：主題畫,、投影儀、小書架

學具準備：剪刀,、膠水

說教學過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，激趣引疑。

為了吸引學生的注意力,，調(diào)動學生的學習興趣,，我創(chuàng)設了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,，我順勢引出課題：“上下”。通過設疑引出課題,，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會,。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知,。

觀察思考,。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置,，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關(guān)系,。

理解上下位置的相對性,。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪,？讓學生體驗由于參照物不同,，上,、下位置關(guān)系是相對的.。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性,，再讓學生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點,。這時教師要發(fā)揮引導作用,，有必要作出適當?shù)恼f明，對學生理解新知很有幫助,。）

換換位置,，加深理解上下的相對性。

讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系,。（學生能在變化中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性,，學會舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）

指導看書,，書寫,。

指導學生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學生正確書寫的習慣。

第三環(huán)節(jié)：應用新知,，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)，我設計了一系列的活動,，讓學生學會應用新知去解決問題,。

聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學生自由觀察，自由發(fā)表意見,。（設計意圖：聯(lián)系學生身邊的例子來應用新知,，使學生感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的,，以獲得良好的情感體驗,。）

聽口令，擺物品。要求每人準備好數(shù)學書,，練習本,，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令,，學生擺物品,，可以設計以下口令：數(shù)學書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學書的上面,，練習本放在數(shù)學書的下面等等,。（因地制宜地組織教學，可以幫助學生更深刻地理解知識,。）

整理書架,。每個小組一個小書架，一些書和其他學習用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學生實踐的能力和合作交流意識,。

參觀小明的房間,。（課本練一練第1題）

先引導學生說一說看到了什么？組織學生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養(yǎng)學生解決問題的能力,，借助這一情境,，要求學生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣,。

（以上活動是根據(jù)課程標準中指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設計的,。）

5、鞏固練習,，內(nèi)化新知,。

課本第59頁練一練第2題。注意引導學生讀題,，理解題意,，在寫數(shù)過程中，讓學生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下,。

課本第59頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學生討論,，引導學生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說法和答案，如船在橋的下面,，人在橋的上面,，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和應用知識的能力,，進一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流,。（完成第59頁練一練第4題）,。

活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子,。

活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學交流是如何安排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力,，同時增強交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知,。（第59頁練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價。

結(jié)合新課標里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設計了一張表格,，讓學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表,，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉,。

對學習數(shù)學有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主體作用,，學生樂意學習,，主動參與數(shù)學活動，學生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達到預期的目標,。

三年級下冊數(shù)學教學計劃人教版 三年級下冊數(shù)學教學計劃指導思想篇九

本冊教材采用數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式,，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元元,、角、分與小數(shù),。

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數(shù),，感受比較小數(shù)大小的過程，會進行一位小數(shù)的 加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題,，能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

第三單元乘法,。

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

第五單元認識分數(shù)。

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數(shù),，感受比較分數(shù)大小的過程,，會計算同分母分數(shù)的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡單問題,。

空間與圖形：

第二單元對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合實例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象,，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平,、豎直方向平移后的圖形，通過觀察、操作,，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。

第四單元面積,。

結(jié)合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位,，會進行簡單的面積單位的換算，探索并掌握長方形,、正方形的面積公式,， 能估算給定的長方形、正方形的面積,。

統(tǒng)計與概率：

第六單元統(tǒng)計與可能性,。

通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

實踐活動：

到商店調(diào)查三種商品的價格，做好記錄,。與同學比一比同一種商品的價格,。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說,。用紙剪出一個你喜歡的圖形,，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設計旅游計劃,。

廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板,。調(diào)查小組同學的身高，并計算小組的平均身高,，并計算小組的平均身高,。在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說,。

本冊教材中的小數(shù)與分數(shù),、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識,，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關(guān)重要的,。

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力,。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學 問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索,，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題,、并解決數(shù)學問題,，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗,。

本學期我所任教的三班,，大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強,，學習態(tài)度較端正,。尤其是男同學，學習基礎(chǔ)也還比較好,，但是有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差,，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,，以提高成績。

重視學生的生活經(jīng)驗,，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，引導學生在理解的基礎(chǔ)上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的認識,。

教材通過數(shù)與計算、量與計量,、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程,，有機的滲透數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計思想,、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容,。

展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程,，形成問題情境——建立模型——解釋與應用的基本敘述模式,，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式,。

通過上述的過程,，學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識,，提高自己解決問題的能力,，感受數(shù)學思考的樂趣，增進學好數(shù)學的信心,，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解,。

以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容，促進學生自主地參與,、探索和交流,。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式,，以學生的'數(shù)學活動為線索,，展開相關(guān)知識的學習。

教材設立了看一看,、做一做,、想一想、說一說,、讀一讀,、我的成長足跡、問題銀行等欄目,，促進學生在觀察,、操作、思考,、交流,、反思等活動中，掌握基本的知識和技能,，發(fā)展數(shù)學思考和解決問題的能力,，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀,。

（一）切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,。

數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解。教學時在使學生掌握數(shù)學概念,、法則,、數(shù)量關(guān)系的同時，應更重視數(shù)學方法的訓練,，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識,。

處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關(guān)系,。學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的，而 再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功,。

（二）重視引導學生自主探索,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題,，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間,。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考,、勤于動手的科學態(tài)度,。教師要關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神,。

對學生在探索過程中遇到的問題,，要適時，有效的幫助和引導,。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。

數(shù)學教學應體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型,，尋求結(jié)論,，應用與推廣的基本過程。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。

（四）把握教學要求,，促進學生發(fā)展,。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求,，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下,，通過自身體驗在分析,、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法,。

教學評估要有利于學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察,。知識和技能的評估,，試題類型要多樣化。評價應體現(xiàn)激勵的作用,。