作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇一

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,，一切重新開始,；第二次，碗又掉下來了,，少年又鎮(zhèn)定下來,，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬,；第三次,，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,。多少年后,，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀,、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性,、獨(dú)立性和選擇性,，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在閱讀實(shí)踐中,，應(yīng)力求做到知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的和諧統(tǒng)一,，要堅(jiān)持以讀為主線，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累語言,。

２、弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。

３,、透過對人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式,。

一是弄清故事的梗概,，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理,，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣,；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感悟失敗乃成功之母的人生哲理,，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣,。

抓重點(diǎn)句，體會(huì)語氣,；感受真實(shí),，品位隱情；用心求異,，認(rèn)識心跡,。

多媒體

１、掌握生字新詞,。

２,、品味課文中描寫頂碗少年的`相關(guān)句子，體會(huì)少年的心理變化,。

３,、懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。

】 品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,，有感情地朗讀課文。

】 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

】 １課時(shí)。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理 學(xué)生回答后,，導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文,，掌握字詞

１,、默讀課文：有生字或不理解的詞語就（詞典），做好圈劃,。

２,、檢查詞語理解情況：優(yōu)雅,、驚羨、頹喪,、迷惘,、座無虛席、不知所措等,。

三,、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容

問：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次,？請?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子,，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)少年的心理變化,。

思考：每一次的出現(xiàn),，你都有什么感受？（小組討論學(xué)習(xí),。）

思考：頂碗少年兩次失敗后,，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助（小組討論學(xué)習(xí),。）

四,、延伸和拓展

學(xué)生朗讀課文最后一段，體會(huì)作者的寫作目的,，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,，談?wù)勛x完課文后你的感受。

五,、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

１、朗讀課文,。

２,、抄寫詞語并解釋。

３,、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,，以我的成長經(jīng)歷為題，寫一篇隨筆,。

【板書設(shè)計(jì)】

頂碗少年

失誤──努力失誤──努力＝＝成功

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇二

1,、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2,、說說你在觀看時(shí)的感受,。

導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新,。我想,，讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

1,、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

a,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，思考這篇文章主要寫一件什么事。

b,、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2,、檢查自學(xué)情況(詞語，及自學(xué)要求中的問題),。

1,、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深,。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子,，劃下來,，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受,。

2,、重點(diǎn)句子交流：

(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。為什么你對這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度,、鞠了一躬” 這些詞語理解體會(huì),。

此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?

有感情朗讀,。

(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了。

朗讀(自由讀,、指名讀),，評價(jià)朗讀。

理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地,、不知所措”這兩個(gè)詞語談感受,。

有感情朗讀。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受,。

3,、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話,，猜測這老者是誰?

從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情,、動(dòng)作、語言)

想像老者會(huì)對少年說些什么呢?

4,、正是有了老者的鼓勵(lì),，少年又一次重振信心，開始一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),，少年輕輕抖了一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,。

師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗,，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的.句子,，品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切,，他成功了!全場沸騰了,，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了),，老者_(dá)_?(笑了),，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,，

少年笑了,，因?yàn)開_______

老者笑了，因?yàn)開_______

觀眾笑了,，因?yàn)開_______

學(xué)生動(dòng)筆寫,，寫好進(jìn)行交流。

如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場,，你會(huì)說什么?

讀到這兒,，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍,、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,，在生活中,，在學(xué)習(xí)上，不怕困難,，永不退縮,。

回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段,，明確這種寫作方法,，通過一件事來闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中,。

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情讀課文,。

2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫,、前后照應(yīng),。

3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒,、堅(jiān)持不懈,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

我們預(yù)習(xí)了課文,，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

二,、新授：

預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題,、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段,、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問題,，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博,？（板書）

1,、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注,，等會(huì)我們交流,。

2、相機(jī)歸納：

全班交流：

①找出描寫碗的句子,，體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作,。

a要教學(xué)的句子：

只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗,，整整十只，一只不少……

他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

b齊讀思考：

為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？

指名讀說從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么,？

自由讀找出描寫碗搖晃的句子,，體會(huì)難度大。

②頂碗少年與高難度動(dòng)作拼搏,，他的困難僅僅來自于碗嗎,？（觀眾的壓力）

哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會(huì)）

讀,、議

③找描寫少年神態(tài)的.句子體會(huì)最大的困難來自他內(nèi)心,。

歉疚、微笑——信心尚存

不知所措

——自信全無

鎮(zhèn)靜

——找回自信

3,、回歸整體

①師述：他的壓力這么大,，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的地位，關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù),，關(guān)系到他的前途……,。這真是一場“驚心動(dòng)魄”的拼搏！少年最終取得成功,，是什么讓他成功的,？

a少年：挑戰(zhàn)自我……

b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì),。

②這場表演讓作者二十年來難以忘記,。每每想起總有些激動(dòng)，我們也有許多感悟,。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

三,、總結(jié)全文

你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年,。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

板書設(shè)計(jì)：

碗 → 動(dòng)作難

頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

少年→ 信心少

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇四

本文一篇寫人的,，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生,；表述層次清楚,，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài),，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的方法，并作語言的積累,。語句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情的朗讀。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。積累語言。

2．弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過對人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式,。

讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功,。

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義,。

多媒體

一課時(shí)

1．教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎,？都看過那些雜技表演,？

2．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演,。其實(shí),，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘,，臺下十年功”,。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，以至過去了二十多年仍記憶猶新,。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書課題）

3．介紹作者,。

4．教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的.故事呢,？請同學(xué)們自讀課文。

1．默讀課文,，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思,。

不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措

2．想一想課文講了一件什么事情。

3．填空：這真是一場的雜技表演,。

4．把令你感到的句子畫出來,，把自己的感受批注在旁邊,。

1．認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字,。

喝（hè）彩 屏（bǐng）住氣 附和(hè) 結(jié)（jiē）實(shí)

2．理解詞語的意思,。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？

4．快速默讀課文,，了解的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事,，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫,，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng),，首尾呼應(yīng),。）

5．交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場怎樣的雜技表演,？

6．教師小結(jié)：是呀,，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番,。

1．學(xué)生快速默讀課文,，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受,。

2．指名反饋,，全班交流。

（1）少年的表現(xiàn),。

（2）碗的描寫,。

（3）觀眾的反應(yīng)。

3．教師小結(jié)過渡：這真是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演呀,，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎,？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析,。

（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆,？請從文中找出來,。

（3）指名反饋：“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！”

（4）引讀課文最后一個(gè)自然段,。

（5）交流：你從文末的省略號中讀出來什么,？

4．了解結(jié)尾的表達(dá)效果。

5．學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段,。

1．教師引導(dǎo)交流：作者從一場驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理,，那么學(xué)完這篇課文,，你們又獲得什么啟示呢？

2．學(xué)生暢所欲言,。

3．教師總結(jié),。

1．有感情朗讀課文。積累詞句,。

2．選做：寫一寫讀后的感想,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇五

知識與技能

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概,，通過有感情地朗讀,，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

通過有感情的朗讀,，體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。

一,、導(dǎo)入新課

學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,，及需要理解掌握的詞語。

二,、初讀課文,，理清情節(jié)。

請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段,。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何,，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的,？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

一名同學(xué)朗讀課文,，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

通過交流分析,，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗,，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

三,、指導(dǎo)朗讀,，把握人物性格。

請同學(xué)在分析人物思想情感的`基礎(chǔ)上,，飽含感情的朗讀課文,。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落,。

先在小組中朗讀給組員聽,，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià),，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛,，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

通過聲情并茂的朗讀,，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感,，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,，勇于拼搏的精神。

四,、探究質(zhì)疑,，把握文章主旨。

思考：1,、作者花很多筆墨,，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？

2,、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,，三次寫有何不同，為何這樣寫,？

3,、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文,，你想想他可能說了什么,？

學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流,。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題,。

通過對這幾個(gè)問題的討論,，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功,。

五,、布置作業(yè)（2、3選做）

1,、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

2,、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。

3,、第五段中有一處省略號,，請?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇六

今天完成了對《頂碗少年》一課的教學(xué)，總結(jié)反思如下： ,、

一,、成功之處：

1、充分落實(shí)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn),。

2,、問題的設(shè)計(jì)抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在語文教學(xué)中問題往往是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的有效手段,，一個(gè)關(guān)鍵問題往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,，使教路和學(xué)路呈現(xiàn)清晰脈絡(luò)，教師的教變得有力有序,，學(xué)生的學(xué)變得有綱有目,。今天的.課堂提問“這是一場怎樣的雜技表演？”這一問題就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的指導(dǎo),。

3,、能給予學(xué)生很充分的時(shí)間研讀重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的想象,。通過“從文中的省略號中你讀出了什么,？”說話練習(xí)和課堂小練筆兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把文中空白點(diǎn)讀出來了,。

二,、不足之處：

1、課文語句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情地朗讀,。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。

2,、這是一篇很好的寫人的習(xí)作范文,，學(xué)習(xí)此文少不了要對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，而此環(huán)節(jié)的教學(xué)中還沒有得到充分體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有涉及到,，但由于時(shí)間把握不好沒有完成這一環(huán)

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇七

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句,，有感情地朗讀課文,，背誦自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情的朗讀課文,。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

一杯水和幾枚硬幣

2課時(shí)

第一課時(shí)

檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解,，講解課文第一部分內(nèi)容。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，誰愿意上前面來演示一下,，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示,，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢,？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?/p>

二,、初讀課文，掌握字詞

1,、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

2,、檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段,，總結(jié)段意

第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：6,、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次,，失敗后他是這樣做的,？最后怎樣了,？

（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,，又是誰給了他成功的信心,。

三,、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文,，體會(huì)少年的心理變化

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文第二部分內(nèi)容,，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文,，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

教學(xué)過程：

一,、細(xì)讀課文,，扎實(shí)訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次,？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受,？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2、自由讀第二部分

理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

3,、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的`絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng),。”

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解,、討論）

4,、指導(dǎo)用詞語造句

座無虛席 不知所措

（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二、指導(dǎo)朗讀,、背誦

三,、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

板書設(shè)計(jì)：

1,、頂碗少年

失誤——努力 失誤——努力 ====成功

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇八

1．借助詞典,，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席,、驚羨,、歉疚、驚心動(dòng)魄,、陶醉”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法,。

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等,。

2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理,。其實(shí),，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中,，有心人也能得到啟示,，悟出一些人生的哲理。今天,，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,，去認(rèn)識一位頂碗少年。

2．板書課題,，齊讀課題,。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生,，著名的詩人、散文家,，上海人,。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”,。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等,。

4．指生自讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求。

二,、初讀課文,，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍,。

2．指生逐段朗讀課文,，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中,，一位少年表演頂碗時(shí),，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒,，第三次頂碗終于獲得了成功,。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受,。

三,、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時(shí),，一直在思考一個(gè)問題,，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎,？請同學(xué)們猜一猜,。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎,？他表演成功了嗎？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,，很成功,；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功,。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn),。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,，給予指導(dǎo)。

5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,，教師及時(shí)推波助瀾,，激化矛盾,，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,，很成功的：

①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體,，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,，忽而臥倒，忽而躍起……碗,，在他的頭頂搖搖晃晃,，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上,，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下,，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀,。”

②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著,，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起,，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”,。

③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),，少年輕輕抖了一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功,。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí),，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,，那一大疊碗突然從頭上掉了下來,！”,；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來,。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,，可是來不及了。碗,，又掉了下來,。”

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了,，不要再來了,，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來,?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩,、成功的表演,，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次,。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上,，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。”“少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見,、暢所欲言,，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),，“理”,，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”,，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn),。

⑶教師要在學(xué)生充分交流,、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①從表演的過程來看,，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,，沒有一次成功，的確并不精彩,；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗,，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看,，他的表演是十分精彩,、成功的。正是有這樣的拼搏精神,，他的第三次表演才取得了成功,。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功,，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩,、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,，觀眾才不僅看到了精彩,、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗,、勇于拼搏的精神,。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示,，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去,，才有可能獲得成功,。”

四,、感情朗讀,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng),。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng),。

3．拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一,、兩個(gè)話題展開想象,，進(jìn)行說話練習(xí)）

⑴“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后,，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”,？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動(dòng)魄,？

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,，你覺得他該怎么辦？是放棄了,，不再表演,，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年,，你會(huì)怎么做,？

⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者,，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年,？向他提些什么問題呢？

⑷你的生活,、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文,，你得到什么啟示,？

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇九

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能夠用指定的詞語造句,。

２、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情地朗讀課文,，背誦自然段。

３,、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情的朗讀課文,。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

1課時(shí)

一杯水和幾枚硬幣

一,、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年,，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新,。我想,，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,，去感受那激動(dòng)人心的一幕,。

二、指導(dǎo)深入理解

１,、默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對課文進(jìn)行整體感知,，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。）

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣,？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么,？

２,、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究,，也可先自學(xué),，再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力,。

教師在新的.學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

３、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系,，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴ 如果你是這位少年,，面對兩次表演失敗會(huì)想些什么,？

⑵ 老者可能會(huì)對我說些什么？

４,、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場面,，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，和同學(xué)交流感受。

三,、通讀深入探究

１,、思考：假如你在現(xiàn)場，你會(huì)想什么,？說什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

２,、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴ 自讀思考作者有哪些想法,？,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)：

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候,，也不要喪失信心,，不要退卻。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底，就是勝利,。

⑶ 背誦第６,、７自然段：

① 朗讀第６、７自然段,，想主要寫了什么,？

第６自然段有兩個(gè)意思：

ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家,。

ｂ,、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受,。

② 選擇自己喜愛的方法背誦,。

③ 同學(xué)互背。

④ 看誰背得又多又對。

四,、有感情通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五、課外延伸

１,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說,。

２,、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講,。

六、拓展延伸,，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，他給少年的僅僅是幾句話,，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

在以后的歲月里,，不知怎的,，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

板書設(shè)計(jì)：

4,、頂碗少年

失敗──再失敗──成功

啟迪

（堅(jiān)持到底就是勝利）

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十

一,、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品,。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文,？

（一是默讀課文,，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么,？）

二,、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演,？

1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演,。

（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）

（2）自由朗讀3—7自然段,，邊讀邊勾畫批注,，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演,？也可以小組討論。

（3）全班交流,。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

（4）有感情地朗讀,。從少年兩次表演的失敗中,，我們感受到，作者看到的的`確是一場難度非常大的雜技表演,！帶著這樣的感受,，朗讀3、4自然段,。

2．作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演,。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到,。

（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

（2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”,，可是第二次失敗后“呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”,?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后,，他鎮(zhèn)定下來了,，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要,。

（3）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么,？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定,，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),，才有少年最后的成功！

（4）帶著這樣的感受,，朗讀描寫老者的片段,。

3．作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏,。（略）

4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

三,、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么？

1．引導(dǎo)寫話,。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來,。

2．寫話交流,，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

3．小結(jié)：樸實(shí)的話語,，表達(dá)了作者的心聲,，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演,！

四、摘錄詞語

1．詞語積累,。課文中有很多值得積累的詞語,。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2．詞語推薦,。推薦一個(gè)詞語和大家分享,。

3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里,，運(yùn)用在我們的習(xí)作中,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十一

1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題,。懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去,，就能取得成功,。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義,。

3．有感情的朗讀課文,。背誦第

6、7自然段,。

讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去,，就能取得成功。

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義,。

一,、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，以至過去了二十多年仍記憶猶新,。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二,、指導(dǎo)深入理解：

1．默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對課文進(jìn)行整體感知,，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣,？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么,？

2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文,?？梢宰约簩W(xué),，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué),，再小組合作,。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力,。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法,。強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

3．集體交流

[小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”,。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,。]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因,。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

（1）如果你是這位少年,，面對兩次表演失敗會(huì)想些什么？

（2）老者可能會(huì)對我說些什么,？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面,，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，和同學(xué)交流感受,。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現(xiàn)場,，你會(huì)想什么,？說什么？

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去,，不屈不撓就一定會(huì)取得成功,！]

２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情,。

（1）自讀思考作者有哪些想法,？。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì),。

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心,，不要退卻,。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底,，就是勝利。

（3）背誦第６,、７自然段,。

a．朗讀第６、７自然段,，想主要寫了什么,？

第６自然段有兩個(gè)意思：（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象,。

第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受,。

b．選擇自己喜愛的方法背誦。c．同學(xué)互背,。d．看誰背得又多又對,。

四,、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

五,、課外延伸：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā),？想一想用一兩句話說一說,。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講,。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文,。積累詞句,。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

一．重難點(diǎn)的突破

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神,。

我從三個(gè)層次上來談對教學(xué)重點(diǎn)的突破情況

1．從認(rèn)識的層面上,，我很正確的找到了教學(xué)重點(diǎn)，把握很到位,。

2．從理解的層面上,，也進(jìn)行了深入的思考，基本到位,。

3．在具體操作上,，也就是對于引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)上存在著一定的問題。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解,。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn),。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均,，致使學(xué)生沒有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位,。

現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,，為了更好的理解這一過程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),，因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理,，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：（課后第二題）

結(jié)合課文內(nèi)容理解“在山窮水盡的絕境里,，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng),。”這句話的含義,。

我仍從三個(gè)層面上來談對教學(xué)難點(diǎn)的突破情況

1．在認(rèn)識的層面上,，我很正確的找到的教學(xué)難點(diǎn)，把握很到位,。

2．在理解的層面上仍然只停留在了面對挫折不放棄的深度上,，現(xiàn)在看來這只是對課文內(nèi)容的簡單總結(jié)概括，而沒有真正理解透,，沒有對文本內(nèi)容升華到一定高度,。其實(shí)這句話給作者的真正啟迪，不僅僅是感受到了少年面對挫折不放棄的精神,，更重要的是少年那種在挫折面前,，堅(jiān)持到底就是勝利的信念。

3．在對學(xué)生的引導(dǎo)的設(shè)計(jì)上就更不到位了,，現(xiàn)在看來只是又一次讓學(xué)生對這一過程進(jìn)行了簡單描述,，沒有深刻挖掘頂碗少年給我的啟迪到底是什么。

二．學(xué)生知識,、能力兩方面的收獲

知識達(dá)成：本課在知識上只是要求學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，比較簡單，學(xué)生都能達(dá)成,。

能力方面：主要結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行說明

課后第一題：讀課文,，想想頂碗少年在失敗后是怎樣做的。

此題主要訓(xùn)練學(xué)生的提煉,、概括能力,。這個(gè)問題是圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我通過讓學(xué)生獨(dú)立默讀少年表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)與少年的表現(xiàn)的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容進(jìn)行提煉,，學(xué)生提煉很到位，默讀和提煉能力達(dá)成很好,。再次引導(dǎo)學(xué)生從這些相關(guān)語句中找到便于他們理解的關(guān)鍵詞,，并對這些關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析來加以概括總結(jié)，訓(xùn)練他們的概括能力,，發(fā)言的絕大多數(shù)學(xué)生都能找到關(guān)鍵詞并較正確的概括出自己的看法,。概括能力達(dá)成較好。但對于沒有發(fā)言的學(xué)生是否也能找到關(guān)鍵詞，是否也能正確概括總結(jié)缺乏足夠的反饋,，這一點(diǎn)做得很不到位?，F(xiàn)在想想對于學(xué)生把握準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞必須要讓每個(gè)學(xué)生明確，畫在書中,，對于學(xué)生體會(huì)到位的總結(jié)概括同學(xué)之間要互相說說,，做到一一落實(shí)。

課后第二題：結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,。

此題是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,，由于我在理解此題上不夠到位，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解這句話時(shí)明顯力度不夠,，所以學(xué)生在理解能力的達(dá)成上不夠理想,。

課后第四題：有感情的朗讀課文。背誦第六,、七自然段,。

在朗讀能力的`訓(xùn)練上我讓學(xué)生在充分默讀自學(xué)的基礎(chǔ)上先以朗讀的形式匯報(bào)，在結(jié)合所劃出的關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)概括,。一些學(xué)生的在剛匯報(bào)的時(shí)候朗讀比較到位,，但也有部分學(xué)生不夠到位，主要原因是對所提煉的內(nèi)容理解不夠到位,，在同學(xué)補(bǔ)充和教師引導(dǎo)下理解有了一定改善之后再進(jìn)行朗讀,，就有了一定的進(jìn)步。但學(xué)生仍然是說得過多,，朗讀的參與面不夠,。此外就是朗讀的形式比較單一，過多的是以匯報(bào)的形式進(jìn)行,。

在背誦能力的訓(xùn)練上,，我選取了最后一段指導(dǎo)學(xué)生背誦。我讓學(xué)生先默讀,，談體會(huì),，再自讀，在學(xué)生熟讀之后再去背誦,，學(xué)生對于這段的背誦基本達(dá)成,。

三．遺憾之處的再設(shè)計(jì)。

講完課之后我認(rèn)真的進(jìn)行了思索覺得有許多遺憾之處,。

第一．在板書的設(shè)計(jì)上

原板書：

觀眾驚呆了,、吹口哨―――――――喧嘩,、大喊――爆發(fā)掌聲

頂碗少年失敗微笑,、不失風(fēng)度再失敗呆呆地、不知所措成功（啟迪）

（老者幫助）―鎮(zhèn)靜

新板書：頂碗少年

失敗――――――再失敗――――――成功

啟迪

（堅(jiān)持到底就是勝利）

原板書可以看出我的教學(xué)過程是圍繞表演從失敗到成功這一過程中觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)兩條線索展看的，在這一過程中還包括著老者為了使少年鎮(zhèn)靜下來,，從新投入表演對少年的幫助,，看似很完整，其實(shí)卻擾亂了學(xué)生的思路,，使學(xué)生不能更好的去體會(huì)少年在兩次失敗后的表現(xiàn),，有些喧賓奪主。再者看來,，情感目標(biāo)沒有在板書中予以體現(xiàn),。

而新板書就一目了然，緊抓課文重點(diǎn),，更好的體現(xiàn)了少年又失敗到成功的這一過程,，對于情感目標(biāo)的體現(xiàn)很清楚。

通過兩個(gè)板書的對比給我的啟示是板書必須要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開,，必須要簡單明了,，非重點(diǎn)不要在板書上呈現(xiàn)。

第二．重難點(diǎn)的理解教師必須要到位（前面在分析突破重難點(diǎn)時(shí)已經(jīng)談到）

第三．朗讀訓(xùn)練力度不夠

像前面所說我指導(dǎo)學(xué)生朗讀的參與面不夠,，形式比較單一,。

學(xué)生在匯報(bào)朗讀時(shí)如果沒有讀到位，可以讓他們先說體會(huì),，如果理解到位后再去讀,，或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀，他學(xué)讀,。在體會(huì)少年在失敗后的反應(yīng)時(shí)教師可以先讀出觀眾的反映,，再讓學(xué)生跟讀少年的反應(yīng)，進(jìn)行師生對讀,。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學(xué)生齊讀,，等等，總之要通過多種形式來練習(xí)學(xué)生的朗讀,。

第四．教師設(shè)問要細(xì)化

在讓學(xué)生思考少年失敗后的反應(yīng)時(shí),，有些學(xué)生抓得關(guān)健詞不夠準(zhǔn)確，再談理解的時(shí)候就有偏離,，所以在以后一定要把對學(xué)生的設(shè)問細(xì)化,，比如可以問“少年在第一次表演失敗后的反應(yīng)如何，抓住表現(xiàn)少年動(dòng)作,、神態(tài)的詞語去理解,。”此外,，教師一定要做到心中有數(shù),，這些關(guān)鍵詞到底有幾個(gè)，到底是什么一定要把握清楚。

第五．教師重復(fù)性語言過多

對于學(xué)生談到位的體會(huì),，我總是害怕有其他學(xué)生不能理解,，所以總是要再說一遍，現(xiàn)在覺得一是沒有必要,，二是很浪費(fèi)時(shí)間,，教師的語言一定要做到精確，過于隨意的語言盡量不要說,，對于學(xué)生已經(jīng)說到位的體會(huì)可以讓其他學(xué)生再說說,，教師不要重復(fù)。

第六．教學(xué)目標(biāo)一定要圍繞課后習(xí)題展開,。

回想我這節(jié)課也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，但卻事倍功半，究其原因主要是沒有對課后習(xí)題進(jìn)行很好的審視,，做了一些無用功,。比如因?yàn)樵谡n文中提到了老者的幫助，所以在最后為了體現(xiàn)個(gè)人的成功離不開他人的幫助,，我還設(shè)計(jì)了許多幕后英雄的照片,，并結(jié)合圖片向?qū)W生娓娓講述，這看似是使情感目標(biāo)得到了升華,，事實(shí)卻顯得有些不妥,，因?yàn)閷W(xué)生理應(yīng)理解的情感目標(biāo)沒有達(dá)成，一味地憑空抒情不免顯得有些牽強(qiáng),。所以說認(rèn)真審視課后習(xí)題后再精心教學(xué)目標(biāo),，才是能上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十二

1．掌握生字新詞,。

2．品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,，體會(huì)少年的心理變化。

3．懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理,。

品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,，有感情地朗讀課文。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

1課時(shí)

當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理 學(xué)生回答后,，導(dǎo)入新課,。

1．默讀課文：

有生字或不理解的詞語就查字典（詞典），做好圈劃,。

2．檢查詞語理解情況：

優(yōu)雅,、驚羨,、頹喪、迷惘,、座無虛席,、不知所措等,。

問：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次,？請?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味,，體會(huì)少年的`心理變化,。

思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受,？（小組討論學(xué)習(xí),。）

思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰給了他成功的信心,，對少年有何幫助,。

學(xué)生朗讀課文最后一段，體會(huì)作者的寫作目的,，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,，談?wù)勛x完課文后你的感受。

1．朗讀課文

2．抄寫詞語并解釋,。

3．結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,，以“我的成長經(jīng)歷”為題,，寫一篇隨筆,。

頂碗少年

失誤──努力失誤──努力＝＝成功

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十三

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,，一切重新開始；第二次,，碗又掉下來了,，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗,，又深深向觀眾鞠了一躬,；第三次,，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,。多少年后,，作者每每想起,，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開,，主要抓住“少年,、觀眾、碗”具體描寫,，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度,。

本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概,，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣,；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

1,、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話,，從描寫少年三次表演“失敗－失?。晒Α钡娜笠庀螅ㄉ倌晟駪B(tài),、碗、觀眾反應(yīng)）來品讀了解,。

2,、難點(diǎn)：從少年的表演過程體會(huì)文章的主旨。

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn),，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈,，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo),，激其興趣,。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高,。

請一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào),，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。

【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣,，進(jìn)行心理鋪墊,，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！?/p>

課前,，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文,，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。

【ppt出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題,，一是課文內(nèi)容的整體把握,，二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)讀?！?/p>

【目的：喚醒學(xué)生對于課文的理解,，以便迅速地披文入義；詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要,，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞,，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn),，需要由此引入,。】

將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這個(gè)中心句去理解,。

教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思,、它在文中的位置，請學(xué)生讀這句話,，并就這個(gè)句子質(zhì)疑,，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案,。找到句子的答案后,，再一次品讀這句話。

【目的：從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考,?！?/p>

教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然段,。讀完每一次表演的部分,，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”,，從一次次的分析中,，讀出不同的味兒。

【目的：這一部分是全文的重點(diǎn),，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀,，特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài),、碗的狀態(tài)和觀眾的.反應(yīng)的句子,，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié),，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神,?！?/p>

1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落,。

2,、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量,，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”,？情景

思考：

【ppt出示： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕搖了搖,，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬,?！?/p>

【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中,，寬容和鼓勵(lì)也很重要,。】

【目的：這是很關(guān)鍵的部分,，少年的成功和信心,，不僅來自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力,?！?/p>

【ppt出示首位兩段。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”,、“碎裂聲”】

【這一環(huán)節(jié)的目的,，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案,，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理,。】

【目的：考慮到到此為止,，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神,，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化,，讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進(jìn)一步明白道理,。】

【ppt出示： 是的,，人的一生是搏斗的一生,。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下,，一定會(huì)迎來溫暖的春天！】

在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí),，最初有兩條思路,，一是上述的思路，二是在開篇即拋出“表演是不是成功,、精彩”的問題,，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”,、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析,。按理說,，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩,，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯,，不太愿意表現(xiàn)自己,，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題,。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮,，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展,。

第一,，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”,、“最終成功”的對比,，通過這種對比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度,。

第二,，從復(fù)習(xí)詞語入手，抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文,，應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義,，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合,，而且思路比較清晰的目的,。

第三,，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境,。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位,，換成少年本身、觀眾和老人,，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境,，有利于加深對主題的感悟。

從以上三點(diǎn)來看,，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高效”的目的,。

第一，中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠,，對學(xué)生預(yù)想不夠,，有些匆促。

第二,，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十四

1、借鑒以神態(tài),、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作特色,，以讀促寫，提高學(xué)生借鑒,、感悟的能力,。

2、感受普通人物身上所體現(xiàn)出來的不屈不撓,、永不放棄,、敢于拼搏的品質(zhì)。

1,、圍繞文本的寫作特色引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,，提高析疑能力。

2,、在關(guān)注文本的基礎(chǔ)上,，拓展思路，進(jìn)而關(guān)注生活,、關(guān)注人生,，在實(shí)際表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)知識和技巧。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、回憶文本《走一步，再走一步》，說說文章的寫作特色,。

2,、引出課內(nèi)文本《頂碗少年》以神態(tài)、動(dòng)作描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì),。運(yùn)用多媒體播放雜技片段,。由課外文本引入課內(nèi)文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二,、默讀課文，為什么說頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者,？（永不放棄,、敢于拼搏的精神）

三、提出本課研究重點(diǎn)：作者是如何通過描寫巧妙地把人物的精神表現(xiàn)出來的,？教師預(yù)設(shè)問題：

（1）不同人物的神態(tài),、動(dòng)作描寫。

（2）反復(fù)手法的運(yùn)用,。

小組合作討論,、研究，將各組篩選出的有價(jià)值的問題寫在卡片上加以展示,。（學(xué)生共分五個(gè)小組,，每組推薦一個(gè)問題。）

根據(jù)實(shí)際情況,，要求學(xué)生對第3,、4節(jié)相關(guān)描寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀體會(huì)。

四,、比較閱讀《折枝的玫瑰》，學(xué)生能通過對兩個(gè)文本的閱讀,，感受到人物的神態(tài),、動(dòng)作描寫對表現(xiàn)中心的作用。

五,、借鑒,、感悟

在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話：

（1）假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會(huì)，你能描繪一下她參加短跑,、鉛球或標(biāo)槍比賽時(shí)的.風(fēng)采嗎,？

（2）在頂碗少年的成功背后會(huì)是怎樣的呢？截取一段少年訓(xùn)練的場景寫一寫,。

（3）如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗,，請?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況？