作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《頂碗少年》教案反思篇一

課文語(yǔ)言優(yōu)美,，感情豐富，道理深刻,，是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和寫法訓(xùn)練的好教材,。我本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生自主地,、自由地閱讀，重在運(yùn)用閱讀技能,，享受閱讀成功的樂(lè)趣,。讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受雜技表演是一門藝術(shù)，是需要經(jīng)過(guò)演員不懈努力才能成功的,。同時(shí)我旨在讓學(xué)生了解課文的一種寫法——正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,。這樣在感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。

一,、視頻拓展,，真實(shí)再現(xiàn)情境

為讓學(xué)生了解課文的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本儲(chǔ)備能量,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我在課前談話中讓學(xué)生欣賞09年春晚的雜技表演節(jié)目《抖杠》,，看到學(xué)生看得睜大眼睛,，張大嘴巴，適時(shí)問(wèn)他們想說(shuō)什么,，他們都說(shuō)到了雜技表演的不容易,，精彩，……從而認(rèn)識(shí)到雜技已經(jīng)作為一門藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái),。再帶著一份崇高的敬意走進(jìn)少年頂碗的雜技表演,，輕松走進(jìn)課堂,。

當(dāng)在品讀課文，文字感受了少年第三次頂碗成功后,，我又讓學(xué)生欣賞頂碗的雜技,，畫面生動(dòng)，動(dòng)作靈活嫻熟,，結(jié)合文字,，這樣親近文本又跳出文本，不禁讓學(xué)生為之感嘆,。

二,、字詞緊扣，多樣感悟文本

課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，描寫了頂碗少年的三次表演經(jīng)過(guò),，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)，課堂中我先拋出一個(gè)問(wèn)題：“這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演,，為什么說(shuō)是一場(chǎng)（???? ）的雜技表演?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生抓住感受最深的句子,，緊扣重點(diǎn)字詞感悟文本。品讀時(shí),，我又重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生感悟第一次表演,，通過(guò)扣詞——自悟——自讀，從少年,、碗,、觀眾三方面感受到了表演的驚心動(dòng)魄。特別是“屏住氣,、目不轉(zhuǎn)睛,、忍不住”等詞，學(xué)生感悟深刻,，想象豐富,，有的說(shuō)到：“觀眾生怕大聲呼一口氣都會(huì)打擾了少年?！庇械恼f(shuō)到： “少年的表演太精彩了,，觀眾是不由自主地拍巴掌?！庇械淖プ∩倌甑膭?dòng)作,，有的抓住少年的神態(tài)，一一感悟到了少年表演的驚心動(dòng)魄,。

三,、寫法學(xué)習(xí),，有效鋪墊寫作

回憶自己以前的閱讀教學(xué)，往往是只注重對(duì)語(yǔ)言的感悟,、積累,，而忽視了對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作的因素太少,，學(xué)生沒(méi)能通過(guò)閱讀認(rèn)真感悟文章的語(yǔ)言,、寫作方法，沒(méi)有及時(shí)地吸收內(nèi)化,。這篇略讀課文,，最明顯的一個(gè)寫法是作者采用正面和側(cè)面相結(jié)合的方法來(lái)寫出少年表演的驚心動(dòng)魄和堅(jiān)持不懈。在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住少年,、碗,、觀眾三方面感悟，在反復(fù)誦讀中感受語(yǔ)言的凝煉優(yōu)美,，在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫?dú)特奇妙,。最后經(jīng)過(guò)通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生什么是正面描寫,，什么是側(cè)面描寫,，以后在自己的寫作中也可以用這樣的寫作方法。學(xué)生是從實(shí)踐中學(xué)習(xí),，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，模仿性很強(qiáng)，讀了一篇文章后,，經(jīng)過(guò)老師有效地指導(dǎo),，便能嘗試寫出與范文相類似的習(xí)作，降低了習(xí)作的難度,，讓學(xué)生的習(xí)作言之有物,，且有了參照、借鑒,，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),。

四、道理領(lǐng)悟,，課堂延伸生活

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣。進(jìn)過(guò)了反復(fù)的讀與悟,，學(xué)生能夠真正理解文本的內(nèi)涵,，文章最后作者也寫到，這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！所以每每想起,，作者內(nèi)心總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)，他想到了什么,？配上音樂(lè),，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際或聽(tīng)到過(guò)的故事寫下自己的感受。讓孩子的心靈感受到語(yǔ)文課堂的魅力,。

五,、不足之處

對(duì)于略讀課文，雖然設(shè)計(jì)的時(shí)候力爭(zhēng)讓課堂粗放些,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，但真正課堂我,，還是不夠理想，圍繞語(yǔ)言文字感悟較多,，沒(méi)有讓學(xué)生在質(zhì)上有突破,，也沒(méi)有讓學(xué)生的能力得到提升。而對(duì)于寫法教學(xué),，也沒(méi)有做到滲透潤(rùn)無(wú)聲的境界，最后的小結(jié)因?yàn)檎n堂比較緊張就說(shuō)得不是很清楚?？傊约旱恼n堂還存在諸多缺點(diǎn),，但我想一次這樣的磨練,，就是一次很好的收獲。

《頂碗少年》教案反思篇二

《頂碗少年》以第一人稱寫成,，寫的是“我”多年前觀看的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗,，前兩次均告失敗，但是頂碗少年并不氣餒,，最后終于獲得成功,。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻,，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功,。

全文可以分兩部分。

第一部分（1—5自然段）寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗，但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，獲得成功,，贏得了觀眾的熱烈掌聲。

第二部分（6—7自然段）寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪,。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“屏bǐng”）及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字,。會(huì)讀并且能夠正確書(shū)寫詞語(yǔ),。

2、感情朗讀課文,，知道頂碗少年為什么獲得成功,。

3、概括課文主要內(nèi)容,。

4,、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際，體會(huì)“我”所受的啟迪,。

5,、背誦最后一個(gè)自然段。

6,、懂得不管遇到多少困難挫折,，不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功,。

能夠概括課文的主要內(nèi)容,。

知道頂碗少年最終獲得成功的原因，體會(huì)這件事情給“我”的啟迪,。

課文原是略讀課文,，也曾在課外讀本中出現(xiàn)過(guò)，有一部分學(xué)生可能會(huì)讀過(guò)這篇文章,。受社會(huì)大環(huán)境,、家庭教育等多重因素的制約，使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對(duì)困難,。提高國(guó)民素質(zhì),，需要造就一大批合格的人才，這就需要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立,、自信,、敢于面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)的品格,。

從課文角度來(lái)講,，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,，如果學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，很容易讀懂課文,。教學(xué)中要注意某些細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫,、反復(fù)描寫，如每次表演時(shí)觀眾的情況和幾次對(duì)“碗”的描寫等,。學(xué)生默讀標(biāo)畫自主交流后,，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入課文情境，了解觀眾的反應(yīng)對(duì)頂碗少年的影響,，體會(huì)表演時(shí)的艱難,；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際關(guān)注自身感受,，使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴,，真正受到心靈的啟迪。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。深入領(lǐng)會(huì)并挖掘蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,，作出多元的反應(yīng)是積極的教學(xué)行為。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語(yǔ)文字里行間蘊(yùn)含的深刻的人文內(nèi)涵,，來(lái)影響和感染學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

多媒體教學(xué)課件,。

結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文,，自主學(xué)習(xí)字詞。

課前選讀哲理小故事,。

回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過(guò)失敗,，又是如何面對(duì)的。

第一課時(shí)

（課件播放頂碗雜技表演錄像,，也可以出示圖片）同學(xué)們看過(guò)雜技表演嗎？觀看表演時(shí)你有哪些感受,？錄像中的少年在表演什么雜技,？（教師適時(shí)介紹：頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗，并做出許多高難度的動(dòng)作,，身體要保持平衡,，不得使碗掉下來(lái)，才能使表演獲得成功,。）今天,，我們就來(lái)觀看一場(chǎng)頂碗雜技表演！（板書(shū)：頂碗少年）

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習(xí)多音字組詞

2,、檢查詞語(yǔ)理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘肩胛搖撼座無(wú)虛席不知所措山窮水盡柳暗花明

3、了解課文內(nèi)容

（1）輕聲讀課文,，想一想：課文主要講了一件什么事,？試著用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)句概括出來(lái)。要求：講清楚時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件

（課文寫的是“我”多年前觀看過(guò)的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗雜技,，前兩次均告失敗,，但是表演者并不氣餒，最后終于獲得成功,。）

（2）瀏覽課文,，文中哪句話對(duì)這場(chǎng)頂碗雜技表演作了點(diǎn)評(píng)概括？

生答,，師出示這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！

一次雜技表演竟成了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”。頂碗少年在與誰(shuí)“搏斗”,？這場(chǎng)搏斗又是怎樣的驚心動(dòng)魄,？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

生談自己對(duì)課文的理解,。（了解學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié),。）

（3）頂碗少年是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏不怕失敗最終成功的,？再讀課文，想象文中描繪的情景,，加以朗讀體會(huì),。

生字組詞，熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，課文寫了什么內(nèi)容？

二,、自主學(xué)習(xí)

1,、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？認(rèn)真默讀課文，畫出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,、神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,，將自己的感受批注在旁邊。

2,、同桌探討,、交流。

三,、理解課文

1,、第一次表演

對(duì)少年的描寫，出示：

……騎在別人晃動(dòng)著的身體上,，很難再保持平衡,，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái),。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái),！

（1）生讀，談理解：少年年幼,，頂碗難度大，表演失敗,。

（2）練讀想象，指讀當(dāng)時(shí)的情景,。

對(duì)觀眾的描寫：

這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……

（1）觀眾的表現(xiàn)說(shuō)明了什么,？

（2）假如你是這位少年，面對(duì)表演的失敗觀眾的倒彩,，你的心情會(huì)怎樣,？

（3）面對(duì)第一次挫折,，頂碗少年怎樣表現(xiàn)的？出示：

臺(tái)上卻沒(méi)有慌亂,，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。

體會(huì)：少年并沒(méi)有慌亂，也沒(méi)有氣餒,，而是充滿信心地重新開(kāi)始,。

適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì),。

一切都要重新開(kāi)始，讓我們期待他的成功,！

2,、第二次表演

對(duì)少年的描寫:

……碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來(lái),?！且化B碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái),。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了,。碗,，又掉了下來(lái)……

自讀，指名讀,。

結(jié)合課文理解：少年在第一次失敗后,，肯定心理有很大壓力。也許是技術(shù)的原因,，也許是思想壓力過(guò)大，又一次失敗,。非常可惜,！

對(duì)觀眾的描寫：

觀眾們屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌,。

觀眾中有人在大聲地喊：“行了,，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧,！”好多人附和著喊起來(lái)。

少年的表現(xiàn)：

臺(tái)上,，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了,。

（1）第二次表演又失敗了,，有些觀眾失望了甚至轟少年下場(chǎng)，假如你是那位少年,，你會(huì)怎樣想？

生談,，無(wú)助、難堪、失望,、想快點(diǎn)離開(kāi)舞臺(tái)等等。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：少年木訥地站在臺(tái)上,，一臉的茫然和驚恐，他的心中展開(kāi)了一場(chǎng)“搏斗”：是放棄離開(kāi)還是繼續(xù)留在這讓他出丑的舞臺(tái)上繼續(xù)表演,？怎么辦？他真的不知如何收?qǐng)?。此時(shí)此刻,，他最需要的是什么？

生談理解,。

這時(shí)，一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下,，他的手里,，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前,，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色,。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么,。

生理解：矮小結(jié)實(shí),，說(shuō)明白發(fā)老者也是一個(gè)雜技演員,，可能是少年的師傅,；“依然是一疊金邊紅花白瓷碗”說(shuō)明少年并沒(méi)有因?yàn)榍皟纱蔚氖《鴾p少雜技的難度；

（3）老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢,？頂碗少年聽(tīng)了之后會(huì)怎樣想,？出示：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕搖撼了一下,，低聲說(shuō)。.,。.。.,。少年心想,。.。.,。.，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

體會(huì)：“輕輕的搖撼”傳遞了力量，“低聲的話語(yǔ)”使少年堅(jiān)定了信心,。

結(jié)合理解抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（4）你覺(jué)得他這次表演會(huì)成功嗎？為什么,？如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功,，他會(huì)怎么辦,？是放棄離開(kāi),，還是繼續(xù)表演？

如果你就是頂碗少年,，你會(huì)怎么做,？

3、音樂(lè)第三次奏響了,！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息,。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛……

（1）此時(shí)你就是一名場(chǎng)下的觀眾,，你會(huì)怎么想？

（2）讓我們拭目以待……自由讀,，指2生分別讀4,、5自然段，同學(xué)想象,。

（3）少年最終不負(fù)眾望，第三次表演獲得了成功,。讓我們向他表示最衷心的祝賀！（師生鼓掌）

4,、要知道,，演員最怕的是笑場(chǎng)！真的太不容易了,！經(jīng)歷兩次失敗后的痛苦，少年終于獲得了演出的成功,。

默讀課文1至5自然段,，思考：頂碗少年為什么最終獲得了成功？

生獨(dú)立思考后交流,，分析出原因：

少年具有不怕失敗的精神,，較為深厚的表演功底；關(guān)鍵時(shí)刻老者的鼓勵(lì),。

總結(jié)：最主要原因是少年不服輸?shù)臎Q心和堅(jiān)持到底的信念起決定作用。

5,、在以后的歲月里,，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出,；而且每每想起,，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng),?！蚁耄F(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了,。我為什么會(huì)有這樣的想法？

生自由回答,。

6,、閱讀課文6,、7自然段,，這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪,？出示：

是的，人的一生是拼搏的一生,。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下,，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

（1）讀一讀,，聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這段話的理解,。

（2）在生活和學(xué)習(xí)中，你有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文,，你受到了哪些啟示？

講一段完整,、通順、連貫的話,。

7、總結(jié)：在人生旅途中,，我們隨時(shí)都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)。只有敢于拼搏的人,，才是最終的勝利者。課文學(xué)完了,，頂碗少年的形象深深印在我們的心里，他將鞭策著我們?nèi)プ龊妹恳患?。讓我們永遠(yuǎn)記住這位頂碗少年，永遠(yuǎn)記住這段話——師示意看屏幕齊讀,，指名讀，練習(xí)背誦,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，給課文分為兩段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣劃分,？

提示引導(dǎo)：讀一讀第一自然段的一、二句話,，它提示我們課文描寫的究竟是誰(shuí)的經(jīng)歷？最后兩個(gè)自然段又是誰(shuí)的感受,？

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,。

提示學(xué)生抓住少年的表演和“我”的感受兩方面。

許多年前“我”看過(guò)一場(chǎng)雜技演出,，一個(gè)少年表演頂碗時(shí)，前兩次均告失敗,，當(dāng)臺(tái)下一片混亂時(shí)，劇團(tuán)的一位老者及時(shí)鼓勵(lì)了頂碗少年，使他的第三次表演獲得成功,。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻,，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

五,、提升感悟

1、本文主要寫頂碗少年,，為何多處寫觀眾的反映,？

2,、有感情朗讀全文,，再次體會(huì)這驚心,、精彩的一幕,。

《頂碗少年》教案反思篇三

4,、頂碗少年

1、理解課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理

2,、品讀課文對(duì)人物動(dòng),，神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法

3,、正確,，流利，有感情朗讀

：把握主要內(nèi)容,，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演,，最后獲得成功的

：體會(huì)作者的情感,，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

師生雙邊活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們看過(guò)雜技嗎,？都看過(guò)哪些雜技表演,？

2,、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

3,、介紹作者

二、初讀課文

1,、初讀課文，想想課文講述了一件什么事,？

2、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解本課的詞語(yǔ)

3,、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫的,？

4,、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演,？

三、品讀語(yǔ)句

1,、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀念的語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下,。

2,、集體所饋,，感情朗讀

（1）第一次表演

（2）第二次表演

（3）第三次表演

3、從三次表演中,，你們從中悟到了什么

4、讀到這里,，你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿起筆,，把作者省略的部分補(bǔ)充完整

4、頂碗少年

鎮(zhèn)定,，自信→緊張,、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信,、充滿勇氣

失敗 再失敗成功

失敗乃成功之母