人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)語(yǔ)文研修日志個(gè)人篇一

一,、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺(jué)里面的新事物,。為了適應(yīng)新課程教學(xué),，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法,，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃，識(shí)字能力又怎么樣培養(yǎng),？那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，防止外界干擾,，減少維持課堂紀(jì)律,，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是重要的事情，提高課堂效率,，時(shí)間不可以隨便浪費(fèi)的,。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,，對(duì)于較為精彩的話語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地內(nèi),，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二,、作為老師要有自己的教學(xué)理念,，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課,？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí),，而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識(shí),，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野,；其次,，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致,；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī),，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

三,、給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語(yǔ)感”談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力,。不少人感慨，“耗時(shí)多,，收益少”,。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識(shí),，那不學(xué)語(yǔ)法知識(shí),，“語(yǔ)感”又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”,，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,、收集處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力,，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,?？梢酝ㄟ^(guò)吟誦法,，讓學(xué)生利用讀書(shū)的語(yǔ)氣感悟，主要通過(guò)學(xué)生,，老師進(jìn)行有感情的朗誦,，進(jìn)行對(duì)比，而產(chǎn)生共鳴,；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法,，來(lái)讓學(xué)生感悟，主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容,，精心布置情境,，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟,。

四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作,，流于形式,，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動(dòng),，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，不會(huì)傾聽(tīng),，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前,，先明確分工,，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考,，再分別說(shuō)出自己的想法,，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的.內(nèi)容中,，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí),，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的,，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去,。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去,，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn),、思考的疑難點(diǎn),。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去,，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。然而，以學(xué)生為中心,，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,，那么一堂課，教師如何去備課,，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題,。

教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者,，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,，在學(xué)習(xí)中，備課中,，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化,，運(yùn)用多種教學(xué)模式,，讓學(xué)生找問(wèn)題，可以同學(xué)提,，老師提,，再一起解決；還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字,、詞,、句、畫(huà)等入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并解決問(wèn)題,。

六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中,，從教材難引到實(shí)踐新課改課堂教學(xué)中,，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”,，從這句話中,，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材,，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下,，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。

我們是想讓學(xué)生弄懂教材,，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去,，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破,。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少,，讀課外圖書(shū)也有限，也很難去領(lǐng)悟教材,，甚至一些關(guān)鍵詞,、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教,，根據(jù)學(xué)情而教,，使學(xué)生讀有所感，思有所啟,，練有所得,，學(xué)有所獲,，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通,、生命對(duì)話的場(chǎng)所,。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn),、選取典范語(yǔ)段,、欣賞點(diǎn)評(píng)；要開(kāi)掘出蘊(yùn)涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化,；對(duì)課文的主體特點(diǎn),、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí),、背景資料,，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好,。這樣,，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

小學(xué)語(yǔ)文研修日志個(gè)人篇二

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，同時(shí)也觀看了專家和教師們的視頻講座,，他們生動(dòng)的教學(xué)課例，精辟獨(dú)到的分析,，作為一位連續(xù)十年從事語(yǔ)文教學(xué)的教師,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，在這就談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文新課改的一些體會(huì)：

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,，在不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。我根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式,。用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,；或者猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,；設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。

新課程下的課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，經(jīng)過(guò)學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索,，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的`現(xiàn)狀,，鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作,，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。

教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果,、討論的焦點(diǎn),、思考的疑難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值的成功感。

國(guó)外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū),；經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。

新課程所蘊(yùn)涵的新思想,、新理念，也給我們前所未有的沖擊,，給我們帶來(lái)困惑,，但新課程所構(gòu)建的夢(mèng)想未來(lái),，正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐，去探索,，去創(chuàng)造,。

小學(xué)語(yǔ)文研修日志個(gè)人篇三

高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他,；只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子?！辈还苣闶墙棠拈T(mén)課的老師,，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生,。熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求,。

老師在學(xué)生心目中是崇高的、神圣的,，這種崇高和神圣需要用教師的愛(ài)心來(lái)支撐,。尤其是在小學(xué)階段，面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子們,，更要多給他們一分愛(ài)心,，一聲贊美，一個(gè)微笑,，少一些說(shuō)教,，使師愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如學(xué)生的鞋帶開(kāi)了,，老師彎下腰幫他系好；學(xué)生進(jìn)步了,，老師送上一份真誠(chéng)的鼓勵(lì),；看見(jiàn)學(xué)生摔倒后，老師伸手幫扶站起,；老師撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無(wú)小事,，處處暖生心，那么學(xué)生定會(huì)被溫暖的師愛(ài)所感動(dòng),。只有用愛(ài)才能教育孩子,，才能成為孩子喜歡和信賴的好教師。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的,。

在沒(méi)有輩份,、沒(méi)有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待,，互相信任,，進(jìn)行推心置腹的交談,，是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生,、了解學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感,，并以自己豐富的知識(shí),、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻展示語(yǔ)文的魅力,。語(yǔ)文知識(shí)中不乏抽象的,、難以理解內(nèi)容，這樣就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難,，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間,、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、探索問(wèn)題創(chuàng)造良好的條件和心理環(huán)境,，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，心理放松,，則必然會(huì)活躍思維,、富于想象、樂(lè)于探索,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就成了非?？鞓?lè)的事情和為之追求的目標(biāo)。

在學(xué)生的心目中,，教師是高尚人格的化身,，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師健康的.個(gè)性品質(zhì),、廣泛的興趣,、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在,，教師只有不斷完善自我,，增強(qiáng)自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生,。只有這樣,，教師才能用自已的人格感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育，起到“春風(fēng)化人”的教育效果,。

總之,，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師,，做學(xué)生的知心朋友,。