在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人研修記錄 小學(xué)語(yǔ)文研修日志篇一

從學(xué)習(xí)中,，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,，雖然在平時(shí)的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,，對(duì)自身素質(zhì)的提高,。只有教師的素質(zhì)提高了,，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng),。

不論從哪一方面來(lái)說(shuō),，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù),，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中,。既豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力,。這種研修是以學(xué)員為主體,，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在整個(gè)的研修過(guò)程中既豐富了自己的知識(shí),，又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能，還增強(qiáng)了與他人交往的能力,。

在研修過(guò)程中,，我努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美,，有些想法還每來(lái)得及實(shí)現(xiàn),，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善,。無(wú)疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用,。

是呀,，當(dāng)我們被繁瑣的工作所累，像個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺時(shí),，我們就遠(yuǎn)離了思考,，同時(shí)也就偏離了教書(shū)育人的正確軌道。

這次遠(yuǎn)程研修課程的設(shè)置非?？茖W(xué)，經(jīng)常由問(wèn)題導(dǎo)入,，由思考結(jié)束,，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研能力,。我在此次遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向,，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當(dāng)作教科研的課題,，那我們的教育生活就會(huì)天天充滿(mǎn)懸念，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)探索,，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂(lè),！

總之，此次新課程遠(yuǎn)程研修帶給我的沖擊太多太多,，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納,，我希望國(guó)家教育主管部門(mén)能夠在更大范圍更長(zhǎng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng)，那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí),，開(kāi)始攀登自己事業(yè)上新的高峰,。

雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神,，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去,。

小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人研修記錄 小學(xué)語(yǔ)文研修日志篇二

近幾年，我一直在學(xué)習(xí)新課程的基本理念,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性，急迫性,，初步了解課改的一些內(nèi)容,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我努力根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學(xué)反思,，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將力爭(zhēng)打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)于追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖,，體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教產(chǎn)書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣感，提高他們的學(xué)習(xí)水平,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)案例，教學(xué)隨筆,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧,、師生互動(dòng),，生動(dòng)活潑的新局面。

小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人研修記錄 小學(xué)語(yǔ)文研修日志篇三

培訓(xùn)是國(guó)家統(tǒng)一培訓(xùn),、學(xué)習(xí),，由全國(guó)專(zhuān)業(yè)的教授、教研員通過(guò)傳媒或在線學(xué)習(xí),，通過(guò)這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng),，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,。在研修學(xué)習(xí)中，圍繞主題主體參與是研修活動(dòng)的主要形式,，也是核心內(nèi)涵所在,。

它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的心靈,。國(guó)培中,，我們就好像和專(zhuān)家面對(duì)面，了解了國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)向,，認(rèn)真的傾聽(tīng)專(zhuān)家的講解,，我感到了一種從未有過(guò)的開(kāi)闊，我們茅塞頓開(kāi),。

國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法,，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué),，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢,？通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。這次國(guó)培，我們看了名教師的實(shí)況,，才恍然大悟,，最好的就是不做作，不虛偽,，不浮華,，是真實(shí)的，自然地師生共同交流的一堂課,。實(shí)際上我們平時(shí)教給學(xué)生的不就是一堂堂生動(dòng)的自然地公開(kāi)課么,。

他們廣博的學(xué)識(shí)，睿智的思想,，篤實(shí)的精神,，對(duì)教育的熱愛(ài)都融入在生動(dòng)精彩的講座中，深深地影響和感染著我,。差異也是一種教育資源,，每位學(xué)員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎(chǔ)，以及各自個(gè)性化的理解與感悟,。學(xué)員本身就是重要的培訓(xùn)資源,。提供平臺(tái)讓學(xué)員之間展開(kāi)討論與交流，是相互學(xué)習(xí)與提高很好的機(jī)會(huì),。指導(dǎo)老師很重視讓所有學(xué)員都能參與過(guò)程，總能關(guān)注到每位學(xué)員的參與程度,，有個(gè)別學(xué)員因怯場(chǎng)等種種原因,，不敢或不愿發(fā)表意見(jiàn)，總能通過(guò)觀察讀出她們的想法,，點(diǎn)名讓其參與進(jìn)來(lái),。“我希望聽(tīng)到每位學(xué)員的聲音”,，始終以親切語(yǔ)氣,、寬容的心態(tài)期待著學(xué)員們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)員自己去尋找解決問(wèn)題的方法,。在輕松愉悅的氛圍里,，學(xué)員敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題,，樂(lè)于解決問(wèn)題,，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn),、學(xué)生答的定勢(shì),，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái),。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席,?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主,；變師生的單向交流為師生,、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌,，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意,。讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造,。

小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人研修記錄 小學(xué)語(yǔ)文研修日志篇四

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”,。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水,，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境,，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程,。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通,，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì),，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),，還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略,，對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,。今后,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿(mǎn)腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力,，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,，做快樂(lè)教師,，教快樂(lè)學(xué)生。