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小學數(shù)學研修日志個人篇一

如何讓數(shù)學走進生活或者說讓生活走進課堂教學,。其中最重要的是如何讓學生怎么樣從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生在情境中觀察、操作,、交流,，最終使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用,；加深對數(shù)學的理解,，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。這個問題看似簡單,，其實很難,。因為學生眼中的世界和教師并不一樣。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件,。數(shù)學教學中,，教師要學會創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān),，特別是要以學生的眼中的世界去創(chuàng)設(shè)讓學生聽得懂,，想的明白，做的出來的教學情境,，這樣才能激發(fā)學生探索新知識的積極性,，主動有效地參與學習,。同時在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，一定要選取學生生活現(xiàn)實的生活情境而不要選取一些成人的生活情境作為課堂情境,。教師在教學中要做有心人,，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂,。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學,。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上,，是實實在在的`,。這樣的課堂教學才是有效的。

真實的情境有利于培養(yǎng)學生的觀察,、思維和應(yīng)用能力,，有利于學生在真實的環(huán)境中培養(yǎng)真實的情感和態(tài)度。對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學知識,，教師在教學中注意創(chuàng)設(shè)與學生的生活實際相聯(lián)系的教學情境,，讓學生可理解，可操作,，從而體驗到學習的樂趣,，積極主動地去探索并解決問題,。有些情境內(nèi)容不符合生活實際中的基本事實,，。比如學習百分率時,，有的教師讓學生深入面粉廠,、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等,，這從操作上根本就行不通,。還有些教師自己杜撰一些學生認為不合理的情境，如有位老師在教學“幾和第幾”時,，創(chuàng)設(shè)了一個動物跑步競賽的動畫情景,，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二,，小貓第三,，小狗第四，許多同學當即表示不同意,，認為小狗跑的最快,，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情景,，但“虛擬”不等于“虛假”,，虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯,。

很長時間以來，數(shù)學的教學都偏重于知識而忽視了數(shù)學的實際應(yīng)用,，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學,，忽視了培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。在學生的練習中存在大量的人為編造的離學生生活現(xiàn)實較遠的題材而忽視了學生生活常用到的題材,。最終經(jīng)過長期這樣的訓練,，導致了我們的學生思維僵化，只知其一不知其二,。這究竟是學生愚蠢還是作為教師的我們愚蠢,，還是這個社會的教育的愚蠢，很讓人深思,。其實學習數(shù)學的本質(zhì)就是在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題,。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中,，應(yīng)從學生的生活實際出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化,，數(shù)學問題生活化,，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神,。

小學數(shù)學研修日志個人篇二

本網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式,。通過校本培訓學習,，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平,。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色,，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通...

本網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型,。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式,。通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗,、樹立現(xiàn)代教育思想,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu),、提高教師專業(yè)水平,。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長,。通本期的計算機培訓,，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力,，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學工作,。

通過繼續(xù)教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”,，對學生能給予學習上的指導,，生活中的關(guān)心，認識的點撥,，思想的疏導,。并能公正、公平地對待每一個學生,，滿足他們求發(fā)展,、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理,、心理特點,、興趣愛好和個性特長,，不遺棄,，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ),。教師必須更新觀念,。當前，面對新課程新教材的實施,，要想真正提高課堂教學效果,，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的,。在實施課堂教學時,，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,，年齡特點來認真研究,，探討課堂教學的方式,、方法。未來教育需要“專家型”的教師,，而不是“教書匠”,，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究,。

教師必須提高了自己的師德水準,。聆聽了專家的講座，使我感受頗深,，受益良多,。我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范,，學無止境”的真諦,。教師必須提高了專業(yè)知識水平，深化了本學科基礎(chǔ)知識,，加強了對本學科基本知識和基本理論理解,，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力,，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。教師必須在培訓中提升完善自我,。在學習中積淀理論,，提升素養(yǎng)。因為學習使我充實,，因為學習使我自信,，因為學習使我的生命振翅飛翔。在教育中,，教師要用自己的行動去感染學生,，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學生,，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學生愿意接受,，達到教育的目的。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求,，嚴而有度,，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學生,、對社會的神圣信仰與追求!有人說,，教師是春蠶，是蠟燭,，是航標燈,，是導航員。而我要說,，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營養(yǎng);有科學的教育思想,，有先進的教育理念,，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識,，有令人佩服的教學藝術(shù),，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神,。為了達到這一目標,，我始終在做著一個“好學生”,。多年來，在教學工作的同時,，我積極學習先進的教育教學理念,。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水,，反復翻閱新課標,，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思,。學校組織的各項活動,，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀,，苦學的精神,。”苦讀,、苦學應(yīng)該是教師的“天性”,。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習,，也在不斷的研究、不斷的探索,，從教材,、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,，準確把握教學的'尺度,。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法,。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用,。我和學生們相互學習，共同成長,。我想,，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上,，也在努力的做好教師,。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹,，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長,。

小學數(shù)學繼續(xù)教育研修日志小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間,，在與實際相結(jié)合,，不斷的實踐，取得了非常大的進步,。一,、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新觀念：對小學教師來說,，研究是學習,、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省,。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習,，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者,、研究者,、實踐者。教師首先是學習者,，不僅要善于向?qū)嵺`學習,，向理論學習，而且要向?qū)W生學習,。教師是研究者,，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。二、教育無小事,。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié),。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。三,、就人格而言,，無論在任何時代,、任何地域,、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生,，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會,，適時地把自己的喜,、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學生,，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學生愿意接受,，達到教育的目的。暖人話語,，滋潤心田,。

小學數(shù)學研修日志個人篇三

通過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程,、新教材有了深入的認識,。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標,、教學行為,、學習方式以及教育評價等的變革，同時也引起我對數(shù)學教學教研的強烈興趣,。

基礎(chǔ)教育強調(diào)誠心誠意的把學生看作學習的主人,。應(yīng)當把學生放在主體的地位上，以學生發(fā)展為本的教學理念,。因此,，數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能,，它還應(yīng)當包括在啟迪思維,、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展,。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”,、“感受到了什么”,。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學,、用數(shù)學,。學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學生克服困難的意志力,，建立自信心,。

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立,、新課程的及時推出,，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求,，在新時期,、新形式下，教師還應(yīng)當扮演的角色有：

（1）學生學習的促進者

（2）學生探究的合作者

（3）學生發(fā)展的引導者

（4）個性化教學的創(chuàng)新者。

素質(zhì)教育強調(diào),，教學應(yīng)面向全體學生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,，為學生的.后續(xù)發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ),。這就要求教師關(guān)心學生,、愛護學生、了解每一個學生,；了解他們的個性特長,，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想,；知道他們想要什么,、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題,，克服學習上的困難,，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,，把更多的精力用在學習上,，以便更好地提高學業(yè)成績；在學生的學習探究活動中,，教師常常是以智者長者的身份,、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導,、提供幫助,、提供服務(wù)，扮演著指導者和服務(wù)者的雙重角色,。

這就要求我在今后的教學中要放下架子,，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習,，有不懂的問題時能夠暢所欲言,，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中,，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智,。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間,，這樣才能做到真正意義上的探究,，而不是形式上的。

我們要了解學生的想法，有針對性的進行引導,，并組織學生進行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論。因此,，教師在教學過程中,，要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境,，結(jié)合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動,，關(guān)注學生的學習過程,，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變,，有助于提高學生的能力,。

通過這次學習，進行實踐反思,，學以致用,，是我這次培訓最大的收獲，在今后的教學教研中我還將更加努力,，力求把所學的知識運用于課堂,，優(yōu)化課堂，重視學生良好習慣的養(yǎng)成,。

小學數(shù)學研修日志個人篇四

我是一名普普通通的小學教師,，我覺得做好一個好數(shù)學老師，首先要愛孩子們,，包容孩子們的童心,，用孩子的心和孩子們相處，我不是神,，只是一個普通的人，人無完人,，工作中也有這樣那樣的失誤,，但我會努力去愛我的小學生。對如何有效教學形成了獨特的見解,。

1,、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講;二是第二次試講,，研修組全體聽課,，教導處參與;三是公開課，學校公開課，全體數(shù)學老師,、學校領(lǐng)導參與,。

2、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。在教學中，構(gòu)建數(shù)感的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到素質(zhì)的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的理解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了數(shù)學,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的'自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。充分讓學生表述自己對數(shù)學的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

3、評課,，首先是個人說課,，談感受;第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念,、圍繞研究點突破,、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是領(lǐng)導點評總結(jié).

4,、換角,，為使小學數(shù)學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程,，我總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式――換角培訓,。即參訓教師角色換成小學生,培訓者角色換成小學數(shù)學教師,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使我們在培訓后得到較大的收獲和提高,。

5,、創(chuàng)意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學數(shù)學,。我們要根據(jù)不同的課目，設(shè)計不同的導入方式,。采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

總之， 我們所追求的目標還有很長的路要走,。我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧,，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用數(shù)學教師的博客,，與同行交流思想，為學生提供服務(wù),。

小學數(shù)學研修日志個人篇五

近段時光我透過網(wǎng)上研修學習,，接觸到了專家學者們的教育新理念,，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流,，收獲很多,，也認識到了自我教學底蘊的不足，因此,，能夠說這次網(wǎng)上研修來的很及時,，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠,。作為教師的我深深感到學習的重要性,，在今后的教學中，我將立足于自我的本職工作,，加強理論學習,，轉(zhuǎn)變教學理念，用心實踐新課改,，新目標,，新理論，鋪設(shè)好自我的專業(yè)化發(fā)展之路,。下方我對如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析認識和做法,。

一、良好的師生關(guān)系是學好數(shù)學的前提

長期以來,，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”,。在課堂上，教師往往居高而下,，采取“教師講,，學生聽，”“教師演,，學生看”,，“教師寫，學生抄”的做法,，學生處于被動的狀態(tài),，成了理解知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：教師要尊重,、關(guān)心,、信任學生。尊重,、關(guān)心,、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),，在教學活動中,，教師與學生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在知識,、潛力上的交往,，也是情感心靈上的溝通、交流,，首要的是教師要對學生關(guān)心,、信任、尊重,。教學要平等,，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生,，不能對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心,。要成為學生的好朋友，教師就與學生一齊玩,，一齊學,，互動互學，知學生所想,，急學生所急,，幫學生所忙。最后,，立足課堂,，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到學生中,。今后的教學中,，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材,，實踐新理念,。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色,，構(gòu)成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量,。

二,、數(shù)學教學應(yīng)注重課堂的趣味性。

小學生年齡小，自制力差,，學習時心理因素影響占主導地位,。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學,。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學生聽；教師問,，學生答,，動手練”進行教學，學生會感到很乏味,，越學越不愛學,。因此在課堂教學中，應(yīng)力求形式新穎,，寓教于樂,，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣,。學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正，是對提高學習用心性長時光起作用的因素,。教師要利用各種機會結(jié)合實際,，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會好處,，看到數(shù)學的實際價值,，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中,，教師要明確提出并說明課題資料的好處和重要性,，還能夠透過生活實例，明白學習到的知識能解決什么實際問題,，讓其感受到生活中處處有數(shù)學,，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機,。學生在長期的數(shù)學學習中,，逐步明確學習的好處，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣,。

三,、巧施教學方法

根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽,，是激發(fā)學生學習用心性的`有效手段,，有研究證明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,，學習效果更加明顯。在競賽中,，由于強烈的好勝心,、好奇心驅(qū)使，他們總期望爭第一,，總想得到老師的表揚,，我們利用這種心理能夠使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中能夠組織各種比賽,，如“看誰算得快又對”,，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”,，“看哪一組算出來的人多”等,，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,，能夠全班比賽,；能夠分男女同學比賽；能夠分小組比賽,；還能夠?qū)W生按潛力分組比賽,，那里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功,，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感,，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高,。

四,、用“活”教材

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學,。在數(shù)學教學中,，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,，讓教學貼近生活,，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學,。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及,，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所務(wù)必的基本數(shù)學知識和技能,，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂,。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物,，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚,。重視了數(shù)學學習的應(yīng)用性操作,，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系,，使學用緊密結(jié)合,，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學務(wù)必要不斷加強的,。如在“元、角,、分”的教學中,，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學中,，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課,，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學習“米,、千米”的教學中,，我領(lǐng)著學生去操場上數(shù)步伐，估計長度等,。

總之,，在我的教學工作中，作為一名教師,，我們都是想提高我們教學的有效性,，提高我們的教學質(zhì)量，要到達這個目的,，我們要多多學習,，多多交流，多多總結(jié),。

小學數(shù)學研修日志個人篇六

“十年樹木,，百年樹人”，踏上三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢？

我是一名普通小學老師,，個人認為,，做一名好老師，核心是一個“愛”字，教師要對學生付以無私的愛和真摯的情,，付以慈母般的柔情,，那就是一種更崇高而偉大的愛，它能強烈地感化著青少年一代,，使他們感悟人生,，走向人生。具體表現(xiàn)為：

1,、要對學生嚴慈相濟 ,。教師對學生的愛，要與“嚴”緊密結(jié)合在一起,。要嚴得合理,，嚴得適當，不遷就學生,，不放任學生,，也不溺愛學生。

2,、要嚴而有理,。 所謂嚴而有理，是指教師對學生提出的一切要求都要符合黨的教育方針,，都要有利于學生的生理心理健康,，有利于學生學業(yè)的進步和良好行為習慣的養(yǎng)成。對學生的.真愛要體現(xiàn)為既對學生有種種嚴格,、嚴厲的要求,，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服,，心甘情愿地接受,。

3、要嚴而有度 ,。這一點是指教師愛學生,，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點,，如果離實際情況太遠,，要求過高，學生無法達到,，這種嚴格也就毫無意義,。雖然年齡差不多，又同在一個教室,，但由于多種因素所致,，學生的思想水平,、認識水平、知識水平以及理解能力都不會完全相同,。因此,，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數(shù)學生來說可能是適度的,，但對于后進生來說可能是他們努力也難以達到的,，而對于好的和優(yōu)秀的學生來說又顯得偏低。所以,，針對這樣的問題,，教師要區(qū)分對待，適度地要求學生,，這樣才會收到好的教育效果,。

4、要嚴而有方 ,。教師對學生的嚴格要求能否收到顯著成效,，關(guān)鍵在于方法。要求學生這樣做那樣做,，卻不管學生心理感受如何，“我講你聽,，我打你通”,，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效,，才能培養(yǎng)和訓練出出色的學生,。

5、要嚴中求細 ,?！凹殹本褪遣环胚^所能了解和察覺到的任何問題。在紛繁的工作中,，教師要盡力抽出時間多聽,，多問，多看,，多想,，從生活、學習,、思想,、勞動、工作,、活動以及家庭等多個方面了解學生,，關(guān)心學生,，善于從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時引導和規(guī)范,，防患于未然,，避免釀成大錯?！凹殹北旧砭褪菒?。098

小學數(shù)學研修日志個人篇七

透過教學發(fā)現(xiàn)，要讓學生更好的掌握解決問題的方法,，教學時務(wù)必遵循兒童的思維特點和規(guī)律,，結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點，改變教法,，化難為易,。我在教學中，針對問題的不一樣結(jié)構(gòu)特點和學生存在的問題做了如下嘗試,。

一,、要讓學生會解決問題，學生務(wù)必對要解決的問題熟悉,。

只有讓學生有了認真讀題的習慣,，使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時自始自終地持續(xù)在學生地頭腦中,，才可能更好的解題,。具體做法如下:

1、利用生活中的實際例子,，提高學生的興趣,，讓學生掌握解題的方法。

2,、根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié),，直接用實物演示，使學生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意,。

3,、利用圖解法進行演示。

二,、用各種途徑引導學生尋找“中間問題”

由于復雜問題的數(shù)量關(guān)系比較復雜,，涉及的`范圍及反映現(xiàn)實生活的面也較廣，所以學生務(wù)必要有必須的思維水平才能正確解題,。因此,，“兩步計算”應(yīng)用題成了解決復合應(yīng)用題的關(guān)鍵，是提高解題潛力的轉(zhuǎn)折點,，務(wù)必采取有效的方法,，促使學生在條件與問題的“空隙”處找到突破口,，做好認識上的過渡。

在學習簡單應(yīng)用題時,，加強補充條件,、補充問題等形式的訓練，也能夠用連續(xù)兩問,、改變問題或條件等方法,，幫忙學生認識復合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為尋求“中間問題”鋪路搭橋,。

三,、精心設(shè)計練習，提高解題潛力和思維水平

1,、一題多解的訓練

2,、一題多變的訓練

3、一題多驗算的訓練

上述就是我這些年從事小學數(shù)學教育工作的一點心得體會,，與各位教師交流,，期望大家提出寶貴的意見。

小學數(shù)學研修日志個人篇八

近段時間我通過網(wǎng)上研修學習,，接觸到了專家學者們的教育新理念,，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流,，收獲很多,，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此,，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠,。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中,，我將立足于自己的本職工作,，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學理念,，積極實踐新課改,，新目標，新理論,，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,。下面我對如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析認識和做法。

長期以來,，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”,。在課堂上,，教師往往居高而下，采取“教師講,，學生聽,，”“教師演，學生看”,，“教師寫,，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài),，成了接受知識的“容器”,。提高教學質(zhì)量：教師要尊重、關(guān)心,、信任學生,。尊重、關(guān)心,、信任學生,，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學活動中,，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定,，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識,、能力上的交往,，也是情感心靈上的溝通、交流,，首要的是教師要對學生關(guān)心,、信任、尊重,。教學要平等,，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生,，不能對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心,。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩,，一起學,，互動互學，知學生所想,，急學生所急,，幫學生所忙。最后,，立足課堂,，在實踐中提升自身價值,。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业臄?shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

小學生年齡小,，自制力差,，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律,，把學科特點和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學,。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學生聽;教師問，學生答,，動手練”進行教學,，學生會感到很乏味，越學越不愛學,。因此在課堂教學中,，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂,，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣,。學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素,。教師要利用各種機會結(jié)合實際,，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義,，看到數(shù)學的實際價值,，誘發(fā)其學習動機,。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的.意義和重要性,，還可以通過生活實例,，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學,，體驗數(shù)學學習的重要,，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。學生在長期的數(shù)學學習中,，逐步明確學習的意義,，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣。

根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽,，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段,，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中,，由于強烈的好勝心,、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一,，總想得到老師的表揚,，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽,，如“看誰算得快又對”,，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”,，“看哪一組算出來的人多”等,，都能使學生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣,，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽,，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功,，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感,，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高,。

數(shù)學源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中,，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學,，摸到數(shù)學,。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺,，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂,。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作,。比如學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢,，學生興趣十分濃厚,。重視了數(shù)學學習的應(yīng)用性操作，暢通了學數(shù)學,、用數(shù)學的聯(lián)系,，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的,，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的,。如在“元、角,、分”的教學中,，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課,，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米,、千米”的教學中，我領(lǐng)著學生去操場上數(shù)步伐,，估計長度等,。

總之，在我的教學工作中,，作為一名教師,，我們都是想提高我們教學的有效性，提高我們的教學質(zhì)量,，要達到這個目的,，我們要多多學習，多多交流,，多多總結(jié),。

小學數(shù)學研修日志個人篇九

今天是徐師大教授黃曉學老師主講的《數(shù)學說課中的創(chuàng)意天生點分析》。黃教授毫無保存的將自己對“數(shù)學說課”的理解及其研究成果和我們共同分享,。報告分三部分：了解說課的背景和功用、把握說課的內(nèi)容與過程,、體會說課中創(chuàng)意的天生,。

黃老師首先借助課例“勾股定理”,，為我們講述了說課的功能包含研究、示范,、評選三大功能,。明確教學即是教學相長的'過程，教學應(yīng)該是根據(jù)學生原有知識狀況進行教學,。辨析了備課,、說課與上課三者之間的關(guān)系：說課即是備課的理論提升，又是上課的理論基礎(chǔ),。而且還讓我們了解到說課的兩種類型：上課前的操縱型說課和上課后的反思型說課,。同時還夸大了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而這種活動應(yīng)該是先動腦再動手的活動,。

接下來,，黃老師又通過“三角形內(nèi)角和”的課例分析，為我們講述了說課的內(nèi)容有說教材,、說教法,、說學法、說教學程序四大部分,。然后又分別從這四部分如何設(shè)計上為我們做了詳盡的闡述,，讓我們感受到說課原來并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說課中各個環(huán)節(jié)銜接語的設(shè)計更是為我們的說課降低了門檻,，讓每位老師都可以在一個不變的框架中融進自己思想,，放進變化的設(shè)計，正所謂以不變應(yīng)萬變,，在變中尋求不變!

然后,，黃老師為我們揭示了“說課的本質(zhì)”，即教學聰明的天生與表達,、課的環(huán)節(jié)以及課的作用三部分,。從聲稱與表達到環(huán)節(jié)即想明白;從課的環(huán)節(jié)到作用即說清楚。一節(jié)說課假如想明白,、說清楚了,，也就完成了說課的完成過程。

最后,，黃老師又提出教師要通過創(chuàng)造性地教來促進學生創(chuàng)造性地學,，要做到堅持教學合一。而要做到這一點,，就必須很好的把握宏觀創(chuàng)意點和微觀創(chuàng)意點,，要在審美教育、課堂設(shè)計、學會學習,、技術(shù)含量等方面做足功夫,。同時還為我們呈現(xiàn)了一節(jié)出色的說課《軸對稱圖形》，讓我們感悟到一節(jié)好的說課的真正內(nèi)涵,。

黃老師出色的報告為本次培訓畫上了圓滿的句號,。為期半個月的培訓即將落下帷幕，心中百感交集,。十幾天來,，16位專家為我們從多個角度呈現(xiàn)了一場培訓的盛宴，他們高屋建瓴地為我們起到了很好的引領(lǐng)作用,，為我們今后的教學指引了方向!

小學數(shù)學研修日志個人篇十

回想此次研修活動,，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究,，所獲頗豐!每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮,、心靈的震撼、理念的革新,，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型,、教研型的教師轉(zhuǎn)變的過程!長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下,，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里,，從而人為地縮小了學生學習的空間。當迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時,，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系,，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固,，在教育教學過程中,，“以學生為本”卻難以落到實處。帶著教學實踐中的種種疑問,，研修網(wǎng)帶我們走進了培訓課堂,。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了每一個人的反思,。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。在準備和分析的過程中，自己這是收獲很大,，感覺自己也成熟了很多,，尤其是看待問題的角度變的高了,，遠了。

一,、國培研修認真學習知識,。從國培研修開始，聆聽專家講座,，觀摩優(yōu)秀教師課例，并且堅持做好聽,、看筆記,，寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,，按時提交作業(yè),，及時瀏覽學員作業(yè)及評論文章，做到積極交流,，虛心學習,。

二、國培研修改進了教學觀念,。通過研修,，大量的.案例，深入淺出的闡明了理論,，通過與專家,、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點評,、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確課改對于教師提出了哪些新的要求,。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊,，開闊的文化視野,，高潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功,，否則就要被時代所淘汰,，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感,，因此要給自己身體加油,，給自己頭腦充電，博學廣-聞,，不斷的提高自己,，充實自己,。樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念,、教學行為及學生的學習方式,。

三、國培研修增強了我教學信心,。作為一名數(shù)學教師,，面對新的教材，面對新的課改,，面對新的學生,，有時我真的不知何去何從，我憂郁,，我困惑,，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺,，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,，通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,，怎樣設(shè)計教學流程,，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課,，我們應(yīng)該注意把握哪些重點……通過研修平臺,，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理,，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之,，通過研修，我不再那么迷盲,，不再那么困惑,，我找回了原本屬于我的那份自信。

四,、國培研修我懂得了思考與總結(jié),。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法,，貴在得法,。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的并不是經(jīng)驗,，而是及時的反思,、總結(jié)。也有人說的好,，與其寫三年的教案,，不如認真寫好一年的反思與總結(jié),，我覺得道理也在其中。

五,、國培研修使讓我回味無窮,。每天的聽課、評課,、寫作業(yè),，網(wǎng)上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想,，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧,。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美,，但是，那種坦誠的交流,，真誠的指點,、豐富的思想、開闊的視野,、碰撞的火花,，使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切,，都將給我留下了美好的會回憶,。

最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會參加國培研修,，我一定把在國培研修里學到的知識,、理念應(yīng)用到教學實踐中去。

小學數(shù)學研修日志個人篇十一

新課程的核心理念中以學生為學習主體,，促進每一位學生的發(fā)展讓我眼前一亮,，這也再次提醒我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手,、多操作,。讓他們通過對學習資料，討論,、交流等多種形式的學習,，把握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,，培養(yǎng)學生學數(shù)學,、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣,。

下面我想在此分享一下此次新課標培訓中的一些感受：

一,、通過新課標的解讀,，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境)交互作用的過程。人人都能獲得良好的學習與教育,，使不同的人在教學中特別是數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者,。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別,。

二,、通過新課標的解讀，使我感受到：教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學生亦是如此,，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生,，又要尊重每個學生的個性特點,。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性,、主動性,，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展,。在組織教學中把整體教學,、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖,。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此更需要我們不斷地創(chuàng)新教學方法,，用不同的教學去澆灌、呵護,，才得以使他們健康成長,。

數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、掌握有效的學習方法,。學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,，除接受學習外,，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式,，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗、猜想,、驗證,、推理、證明等活動過程,。教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教,，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關(guān)系,，通過有效的措施,，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索,，鼓勵學生合作交流,，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，得到必要的數(shù)學思維訓練,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

三,、通過新課標的解讀,，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新。

當然解讀課標需要認真的態(tài)度,，更需要常常進行研讀時時體會,。有一位教育家說過，教停止教學,。身為教師,，必須成為學習者。我深深地知道,，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教,，學者樂學,，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習,，這就是我最大的追求,。因此，我首先得讓自己再度成為學生,，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想,、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標,，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的'大潮之中,。

還記得在新課標中的一個很大的新變化就是在解決問題這一環(huán)節(jié)當中，除了以前的分析問題和解決問題還新增了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，這個新變化對于目前我所執(zhí)教的小學一年級數(shù)學也同樣受用,。小學一年級的看圖寫算式也就是所謂的讀圖應(yīng)用題是低年級數(shù)學學習的一個重點和難點。因此我在課堂上,，遇到此類題時經(jīng)常會請孩子描述一下在圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息,，然后讓孩子根據(jù)已有的數(shù)學信息學會去提出一個數(shù)學問題，從而根據(jù)這個問題再引導孩子去分析問題,，看看是該用什么方法去解決這個問題,，整個教學思路也傳授給了學生在自己獨立做這種類型的題時利用此方法去有效地解決問題，同時也可以培養(yǎng)孩子的表達能力!這是我覺得新課標對于我教學中最大的一個指導,，根據(jù)此理念,，我們班的孩子現(xiàn)在的讀圖能力有了很大的提高，不過還有一些不足之處和需要不斷完善的細節(jié),，所以繼續(xù)深入學習新課標是解決這些問題的關(guān)鍵!

通過目前的新課標學習,，我想在以后的小學數(shù)學教學中要努力做到：教學目標要放長遠，從高處往遠處看;教學內(nèi)容要關(guān)注數(shù)學本質(zhì)，使學生學透知識本身;教學活動要給學生多留空間,，讓學生盡可能地去施展自己的數(shù)學能力!

小學數(shù)學研修日志個人篇十二

透過參加遠程教育培訓,，在此期間我充分利用研修活動時光學習，感到既有辛苦,，又有收獲,。既有付出，又有新所得,。盡管不曾謀面,，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì),，和業(yè)務(wù)綜合潛力,，對于今后的發(fā)展起到了用心的促進作用。我覺得在今后的工作中,，我就應(yīng)做到以下幾點：

一,、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中,，就應(yīng)做到了三個“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學習培訓,，自覺參加討論，自覺上交作業(yè),。透過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求,。我透過深入學習,，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自我，充實自我,，具有豐富的知識含量,，扎實的教學基本功,，否則就要被時代所淘汰,，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感,，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變,。

二,、用心研修，深刻感悟

透過研修學習,，學了不少知識,，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高,。

三,、反思教學工作，不斷進取

在教學中,，我不斷思量自我在工作中的不足努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)念的教師請教,。

四,、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自我的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业臄?shù)學教學更具特色，構(gòu)成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高數(shù)學教學質(zhì)量。我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學生,，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等,。

通這次國培學習,，對我感觸很深。真真認識到“活到老,，學到老,，還有多少沒學到”，簡而言之,，就是人的一生要時時學習,，處處學習。作為跨時代的教師,，這些都要求教師要不斷學習提高,，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師,。教師如果沒有認識到自我學習的必要性,、重要性，用幾十年前你老師教你的'知識和觀念去教育此刻的學生,，那不是穿新鞋走老路嗎,？我想一個當今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師,，又是學生,。教師為“育人”而學習，作為教師,，我們的學習不是一般的學習,，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學習是教師的天職,。我們應(yīng)當用心參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育,，當不斷學習新的教法,，新的教育教學理念，讓自我成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田,。

在未來的學習過程中,，我更就應(yīng)用心主動地去學習，去增長知識,，充分利用這些知識運用到課堂中,，提高教學質(zhì)量。