作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
只揀兒童多處行課文教案篇一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦第五至九小節(jié)。
2,、理解課文內(nèi)容,，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望,。
1,、冰心奶奶的這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
（冰心奶奶從香山歸來(lái),，路過(guò)頤和園時(shí),，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流,，擠進(jìn)了頤和園,。隨著兒童，她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂,，看到了開(kāi)得正旺的海棠花,。）
學(xué)生答后，板書(shū)：頤和園,、知春亭畔,、玉瀾堂。
2,、冰心奶奶要到頤和園去,，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在,，只揀兒童多處行,。）
（復(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)從整體入手,。第二個(gè)問(wèn)題也很重要,，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”,，是她確定的一個(gè)意見(jiàn),；后面則是實(shí)踐的證明,。）
過(guò)渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂,，她看到了什么,？感受到了什么？
（這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題,，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。）
1、講讀第3自然段,。
（1）自讀,，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？
（2）交流,。（很多孩子,；談笑、休息,、游玩,。）
（3）大屏幕出示第3自然段，引讀,。
（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶,，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無(wú)隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”
（這樣引讀,，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系,。）
2、引讀第4自然段,。
（師引）既然知春亭畔座無(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到,，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門(mén)口”——（生讀）“大概是……”
（這段話是一個(gè)過(guò)渡，引讀一帶而過(guò),。老師的兩處“引”,，提示了“地點(diǎn)”。）
3,、講讀第5,、6自然段。
過(guò)渡：迎著兒童的涌流,，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，她看到了什么？
（1）聽(tīng)錄音朗讀第5自然段,。
交流,，品讀。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得多而密：開(kāi)滿了,、密密層層,、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,、不留一點(diǎn)空隙。開(kāi)得旺,，生機(jī)勃勃：噴,、飛泉。春天不可抵擋的力量,。）
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦,。
（2）范讀第6自然段,。提問(wèn)：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆,。她贊嘆什么,？
指導(dǎo)朗讀。這兩句話,，用了兩個(gè)感嘆號(hào),。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢,？
（3）小結(jié),。
“游人不解春何在，只揀兒童多處行,?！北哪棠淘谟駷懱茫豢吹搅碎_(kāi)得旺的海棠花,，感受到了濃濃的春意,，感悟到春天的力量！
（講讀這兩個(gè)自然段,，采用了由部分到整體的教學(xué)思路,，很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng),。）
4,、講讀第7、8自然段,。
過(guò)渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候,，孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談,。交談的情景是怎樣的,？
（1）自讀第7自然段,。
（2）分小組分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀,。（要讀出冰心的慈愛(ài),，女孩的忸怩，男孩的爽朗,。）
過(guò)渡：看著開(kāi)得正旺的海棠,，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢,？
（1）指名朗讀第8自然段,。
（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn),？（需要人培育,；活潑、生命力旺盛,；使出渾身解數(shù),，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來(lái)歡樂(lè),。）
學(xué)生答后,，板書(shū)：兒童活潑、花兒旺盛,。
學(xué)生自由選擇朗讀方式,，朗讀7、8兩段,。
（雖然思路和上面是相同的,，但形式有一點(diǎn)兒變化。）
過(guò)渡：冰心奶奶在游覽頤和園前,，確定游覽的'思想：游人不知春何在,，只揀兒童多處行。那么,，她游覽了頤和園后,，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么,？
1,、指名讀。
2,、這句話是什么意思,？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗,；兒童充滿了生機(jī),，本身就像充滿希望與力量的春天。）
同學(xué)們,，冰心奶奶在這篇文章中,，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想,。不僅贊美了春光,，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。
同學(xué)們,，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國(guó)的春天,。讓我們一起高唱：《少年,，少年，祖國(guó)的春天》,。
1,、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段,。
2,、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué),，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài),。
（這是一篇散文。以前也作過(guò)教材,。文章中有記敘,，有描寫(xiě)，又有直接的抒情,。直接抒情有三個(gè)自然段,，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想,，再細(xì)細(xì)地品讀，體會(huì)作者的思想感情,。安排是好的,。）
只揀兒童多處行課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文,，理清結(jié)構(gòu),，了解大意，感受孩子的活力，并能寫(xiě)出孩子的活力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文本,，感受兒童的朝氣活力。
1,、詩(shī)句引題：出示：兒童不解春何在,，只揀兒童多處行。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在,，只揀兒童多處行,。兩句比較不一樣的地方。
2,、了解作家：冰心的知識(shí)
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手,，認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心（學(xué)生說(shuō)）,，出示關(guān)于冰心愛(ài)的文章,，請(qǐng)學(xué)生讀，讀后你對(duì)冰心有新的認(rèn)識(shí)了嗎,？
學(xué)生說(shuō),，那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界,，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》
3,、解題：
讀課題：你主要抓住哪個(gè)字來(lái)讀，為什么,？
冰心奶奶是怎樣寫(xiě)出她所看出的兒童的,，她們又來(lái)到了哪些地方呢？
讀課文,。
1,、說(shuō)感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的,？
2,、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見(jiàn)如此可愛(ài)的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3,、試分段：看來(lái)這篇課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)的,，能不能把他分分段？
學(xué)生分,，簡(jiǎn)要講一講段落大意,。
要求：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子,，邊讀邊體會(huì),，作評(píng)注,。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機(jī)出示）
（1）“從香山歸來(lái),，路過(guò)頤和園,，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),，就像從一只魔術(shù)匣子里,，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么,？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話,。
（2）我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流,，擠進(jìn)頤和園去,。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！
（4）東一堆,，西一堆,，嘰嘰喳喳,，也不知說(shuō)些什么，笑些什么,，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的'小船,，在波浪上蕩漾,，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著,。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方,，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,，又匆匆地往前跑,。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟,。學(xué)生暢談體會(huì),。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界,，兒童的海洋,。他們盡情說(shuō)笑,，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,，卻又那么歡暢活潑,，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣,，充滿勃勃的生機(jī)和活力,。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
1,、明方法：冰心奶奶真厲害,，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣,，生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫(xiě)了出來(lái),。讓我們?cè)俅巫呋厝ィタ纯幢哪棠淌峭ㄟ^(guò)什么方法把兒童的樣子寫(xiě)得這么生動(dòng)的,。
（聯(lián)想,，比喻，動(dòng)作（哪些孩子的比賽）,，不同兒童的活動(dòng)）
我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)得都很好,，但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因，請(qǐng)你再想一想,，是什么,？（冰心奶奶愛(ài)兒童），舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),。誰(shuí)還有話說(shuō),。
是啊，只有愛(ài)兒童才能寫(xiě)出這樣美好文章,，才能寫(xiě)出這么生動(dòng)的兒童,。
2、小練筆：在知春亭畔,，我們還會(huì)做哪些活動(dòng),？你能學(xué)學(xué)冰心奶奶用愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
3,、交流：評(píng)價(jià)時(shí),，多抓住學(xué)生的寫(xiě)作方法來(lái)評(píng)。
只揀兒童多處行課文教案篇三
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)句子的含義,。
2,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義,。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè),。
3,、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài),。
通過(guò)認(rèn)真朗讀,，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
自主探究型閱讀教學(xué)模式
課件
1,、揭題,，齊讀課題。
2,、復(fù)習(xí),。課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢,？板書(shū)：兒童 花兒
3,、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫(xiě)這兩方面的內(nèi)容的,？它們之間又有什么關(guān)系呢,？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
（一）1,、學(xué)習(xí)第一部分——兒童,。
要求：默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子,，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注,。
2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3,、交流,。
（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),，就像從一只大魔術(shù)匣子里,，（一下子）飛涌出一群接著一群的`小天使?！?/p>
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì),，指導(dǎo)朗讀,。
*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！”
*積累人多的成語(yǔ),。
（3）配樂(lè)讀第3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒,。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛(ài)的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里,，眼睛突然一亮，瞧――
1,、觀看錄像,。
2、說(shuō)感受,。
3,、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)花開(kāi)得旺的詞句,，邊讀邊體會(huì),。
4、交流,，指導(dǎo)朗讀,。
5、看著這一切,，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆,，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的嗎,？
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞,，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流,。）
（三）探究?jī)和突▋旱年P(guān)系,。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到,，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起,，是哪句？
2,、它們之間究竟是什么關(guān)系呢,？再讀讀這句話，體會(huì)一下,，小組里交流體會(huì),。
3、指導(dǎo)朗讀,。
4,、補(bǔ)充閱讀,。
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎,？小組交流,。
1、同學(xué)們,，當(dāng)再有人問(wèn)我們,，春天在哪里？讓我們大聲告訴他,，當(dāng)你春游的時(shí)候,，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行,，就一定會(huì)找到春天,！
2、齊唱《春天在哪里》,。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間,，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
只揀兒童多處行課文教案篇四
1,、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫(huà)面)你積累了哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌?學(xué)生集體背誦交流,。
2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,，賀知章從柳樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息,。你會(huì)去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)
3、出示詩(shī)“兒童不解春何處,，只揀游人多處行,。”齊讀,，猜詩(shī)意,。
(板書(shū)課題)
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
【評(píng)析：播放音樂(lè)能把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，激發(fā)他們閱讀的興趣;背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文情境上,。課題是文眼,，由課題入手質(zhì)疑直奔中心,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),?！?/p>
1、學(xué)生自由朗讀,，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀通課文。
2,、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書(shū)寫(xiě)以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思,。
3,、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思,。
【評(píng)析：高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，鍛煉學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果的能力,，先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo),，相得益彰,。】
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,，體會(huì)“多處行”,。
1、明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,，看一看,。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,，隨機(jī)出示,，指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來(lái),，路過(guò)頤和園,，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),，就像從一只魔術(shù)匣子里,，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>
假如你是其中的一員,，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車(chē),，迎著兒童的涌流,，擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,，西一堆，嘰嘰喳喳,，也不知說(shuō)些什么,，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息,。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾,，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑,。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地,、東一堆、西一堆,、無(wú)數(shù),、坐滿、一群一群,、噴發(fā),、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。
4,、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì),、評(píng)價(jià)。
5,、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會(huì),。
預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美;
預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;
預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛(ài)兒童,。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì),。
【評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊思考,，通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,，體會(huì)文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。重要的是要發(fā)揮好點(diǎn)撥,、啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話,?！?/p>
(二)學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美,。
1,、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái),。課件出示：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛一亮,，那幾棵大海棠樹(shù),，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2,、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享,。
3,、想象讀。讀了這段文字,，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述,。
課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮,。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下,，他哪兒讀得讓你眼睛一亮,。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩,，你讀出了海棠花生命力的旺盛,。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光,，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿,，這樣的浪漫,，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了,。(齊讀)
【評(píng)析：多種形式的朗讀配合多媒體課件，能幫助學(xué)生充分領(lǐng)略冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春光,，以及作者對(duì)春光的贊美之情,。】
(三)交流探究體驗(yàn),，感悟花兒和兒童的特點(diǎn),。
1、看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們,，沐浴著迷人的`春光,，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天,。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲,。(出示第8自然段)
2、自己讀一讀這一段話,，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛,，讓人都感到快樂(lè)。
(四)回顧全文,、解決問(wèn)題,。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣,、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光,。)
引讀最后一段,。朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,，記住……
進(jìn)行句式變換,。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣)。
【評(píng)析：無(wú)論是最初的瀏覽課文,，還是反復(fù)讀文,，勾畫(huà)書(shū)寫(xiě),，都能使學(xué)生沉浸在文本中，為圍繞之前的提問(wèn)展開(kāi)師生對(duì)話,，通過(guò)帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn)，體味了作者情感,，此時(shí)再回到開(kāi)課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上,，主要問(wèn)題的解決便水到渠成,，自然落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一,。】
這一節(jié)課,，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,，你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,，適當(dāng)拓展)
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺,，兒童多處春光好,，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足,，兒童多處總是春,，我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)!
1、交流上節(jié)課自己的收獲,。
2,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3,、檢查朗讀,、背誦課文。
1,、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,。
2、集體交流,，相機(jī)出示第三,、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),，就像從一只魔術(shù)匣子里,，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。
討論解決：課文主要是寫(xiě)兒童,，為什么作者有用許多筆墨寫(xiě)花兒?初步感知以花喻人的寫(xiě)作手法,。
【評(píng)析：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，為遷移仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ),?！?/p>
1、閱讀作家卡片,，根據(jù)個(gè)人課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解,。
2、閱讀冰心作品：
(1)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的冰心詩(shī)歌《雨后》;
(2)閱讀《紙船》(課件出示)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)文中濃濃的母愛(ài),。
小結(jié)：“給世界愛(ài)和美”“‘有了愛(ài)便有了一切”愛(ài)兒童、愛(ài)大自然,、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的主題,。
3、再回顧課文,，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛(ài)意,，升華情感。
1,、課件出示閱讀朱自清的散文《春》,。
2、交流閱讀感受,。
3,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。教師巡視,、指導(dǎo),。
【評(píng)析：課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生由此及彼,，從有限課堂走向無(wú)限閱讀空間，進(jìn)一步補(bǔ)充閱讀才是更重要的目的,，拓展閱讀將會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無(wú)限”,。】
推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,，寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受,。
只揀兒童多處行
兒童多處春光美 兒童多處就是春
兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè) 冰心愛(ài)兒童
只揀兒童多處行課文教案篇五
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段,。
2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫(xiě),。理解“匣子,、大概、匆匆,、海棠,、樹(shù)梢、旺盛,、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ),。
3,、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用,。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃,，令人快樂(lè)。
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃,，令人快樂(lè),。
兩課時(shí)
一、教學(xué)要求
1,、能正確地朗讀課文,。
2、熟悉8個(gè)生字,，會(huì)讀4個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1,、學(xué)會(huì)本課的生字。
2,、練習(xí)正確地朗讀課文,。初步感知課文。
三,、教學(xué)難點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中理解,、體會(huì)新詞,。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課文
1,、了解冰心及作品,。
師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解?
生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料,。
師：我也了解到：“有了愛(ài)就有一切”,，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了,。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪,，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海,?！北睦先藧?ài)海，冰心老人就是大海,，她深邃,、遼闊、博大,、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心,，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書(shū)課題)
2,、引導(dǎo)質(zhì)疑,。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題,，可以有不同的讀法;同一課題,，同學(xué)們是不是也有不同的疑問(wèn)呢?
生：根據(jù)課題提問(wèn)。(如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)
(二)初讀課文
1,、引導(dǎo)初讀,。
師：這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文,，端正書(shū)本,，自由朗讀課文，要求：字字入目,，句句入心,。
生：自由朗讀課文。
2,、檢查讀書(shū)情況,。
(1)讀本課的生字、新詞,。
注意：兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)解的讀音
(2)因課文比較長(zhǎng),，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
(3)機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。
(三)理請(qǐng)課文脈絡(luò)
讀課文,，劃出作者游覽的行蹤順序
板書(shū)：園門(mén)口知春亭玉讕堂
(四)寫(xiě)字指導(dǎo),。
1、教師指導(dǎo)
2,、學(xué)生描紅,，臨寫(xiě)
一、教學(xué)要求
1,、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
2,、能流利、有感情地朗讀課文,。背誦第五至九自然段,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。四,、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
過(guò)渡：下面就讓我們走近冰心,，走進(jìn)她的精神世界,，隨冰心奶奶一道去頤和園,，兒童多的地方“找春天”……
(二)學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1,、自讀課文,，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”,，把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。
2,、想象著讀讀,，想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子,，沐浴在美好的春光里,，你的心情怎樣?讀讀。
3,、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)
(1)“從香山歸來(lái),，路過(guò)頤和園,，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),，就像從一只魔術(shù)匣子里,，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話,。
(2)我們笑著下了車(chē),，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去,。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆，西一堆,，嘰嘰喳喳,，也不知說(shuō)些什么，笑些什么,，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,，在波浪上蕩漾,，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著,。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,，又匆匆地往前跑,。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟,。學(xué)生暢談體會(huì),。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界,，兒童的海洋,。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑,，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣,，布滿勃勃的生氣和活力,。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
(三)學(xué)習(xí)5,、6自然段
1,、春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文,。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落,，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。
出示這兩段話：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛一亮,，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2,、體會(huì)讀,。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?
再讀讀,。
3,、想象讀。讀了這段文字,，你的眼前仿佛看到了怎樣的.景象?指名描述,。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光,，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?
課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿,，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了,。(齊讀)
(四)學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童?
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美,。
(五)學(xué)習(xí)第8自然段
花也和兒童一樣,，讓我們齊讀8節(jié)?！盎ㄒ埠蛢和粯?，在春天的感召下，歡暢活潑地,，以旺盛的生命力,，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂(lè),，別人看著也快樂(lè),。”
看一段中,，寫(xiě)了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn),。
1、在春天的感召下,，兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的,。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢,。
2,、生命力旺盛。
3,、花兒快樂(lè),，自己也快樂(lè)。
兒童就是祖國(guó)的花朵,。如果說(shuō)海棠是春光,，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者,。
板書(shū)：兒童是最美的春光,。
(六)拓展閱讀，感悟冰心
1,、你讀了這篇課文,，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
我們來(lái)看看冰心的一句名言：有了愛(ài)就有了一切,。我們的生命如同一條小溪,，流入大海。冰心老人愛(ài)海,，冰心老人就是那海,，她遼闊，深邃,，博大,。下面，我們走近冰心,，去感悟冰心,。《雨后》這篇文章學(xué)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
學(xué)生朗讀《雨后》,。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙模瑒偛诺耐瑢W(xué)說(shuō)得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍,，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤,，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤,。
《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?，只揀兒童多處行?0歲時(shí)候?qū)懙模瑥倪@兩篇文章看出,，她是多么愛(ài)孩子啊,，她只愛(ài)孩子嗎?我們來(lái)看看其他一首詩(shī)《紙船》。
自己讀一讀,。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候,，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后,，在船上寫(xiě)的,，如果說(shuō)，從前面的詩(shī)文當(dāng)中,，看出冰心奶奶愛(ài)兒童,，那么從這首詩(shī)中，看出冰心奶奶愛(ài)什么?(冰心奶奶愛(ài)母親),。是啊,，她愛(ài)一切美好的事物。是啊,，真像我們另一位百歲老人巴金寫(xiě)的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書(shū),，都有一顆真摯的愛(ài)心。
(七)整體回籠,，感悟中心
師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢,，因?yàn)閮和匀淮汗饷?，因?yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光,，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童,。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處,，就是兒童。
只揀兒童多處行課文教案篇六
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。
2,、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思,。
4,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容,。
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè),。
三課時(shí)
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能來(lái)描述一下春天的景色,。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章,。
2、板書(shū)課題:2只揀兒童多處行
3,、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切,。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,。
1,、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2,、學(xué)習(xí)生字,。指名讀詞語(yǔ),糾正錯(cuò)音。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的'?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ),。
2,、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂
3,、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意,。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春,。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花,。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4,、練習(xí)有感情朗讀,。
1、寫(xiě)字指導(dǎo),。
2,、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
只揀兒童多處行課文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1,、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。
3,、認(rèn)識(shí)“隙、漾,、揀”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“概、聚,、釋”等9個(gè)字,，掌握“釋放、大概,、匆匆,、紐扣、樹(shù)梢,、旺盛,、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃,，體會(huì)作者喜愛(ài)兒童的思想感情,。
教具準(zhǔn)備生字詞卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文,，畫(huà)出本課的生字及新詞,，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地、忸怩,、爛漫,、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)的意思,。
2,、思考： 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”？
3,、查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。
1,、課前播放《春天在哪里》歌曲,。
2、明媚的春天來(lái)到了,，人們紛紛到郊外踏青游春,，孩子們也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何在,，只揀游人多處行,。”冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
板書(shū)課題,，齊讀,，釋題，質(zhì)疑,。
二,、自讀課文，整體感知,。
1,、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍,，在存疑處做標(biāo)注,。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽(tīng),，并交流讀懂的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解,。
釋放,、大概、匆匆,、紐扣,、樹(shù)梢,、旺盛、感召,、聚精會(huì)神
3,、評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，梳理疑難問(wèn)題,。
三,、再讀課文，圍繞“行”理思路,。
默讀課文,，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見(jiàn)聞。
討論交流,。
四,、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞,。
2,、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍,。
第二課時(shí)
一,、回憶導(dǎo)入。
齊讀課題,，說(shuō)一說(shuō)作者跟著兒童的足跡到了哪些地方,。
二、細(xì)讀課文,，理解感悟,。
（一）品讀“兒童多”。
現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天,！
1,、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中寫(xiě)兒童多的句子,。
2,、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥,。
①成千盈百的孩子,，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使,。
（“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么,？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。）
②哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！
（理解座無(wú)隙地,，從而體會(huì)孩子的多）
③女孩子,、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的,，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,，東一堆，西一堆,，嘰嘰呱呱地,，也不知說(shuō)些什么，笑些什么,，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣,。
（“脫”“搭”寫(xiě)出他們玩得很隨意,。“說(shuō)”“笑”寫(xiě)出他們很開(kāi)心,?！伴W著汗珠”寫(xiě)出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說(shuō)什么呢,？）
④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,，在東風(fēng)里嘩嘩地響著,。
（“無(wú)數(shù)”寫(xiě)出了人多?！笆幯薄?嘩嘩”襯托出他們快樂(lè)的.心情,。）
⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,，又匆匆地往前跑。
（他們和我們常?！白矀€(gè)滿懷”,，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”,，表現(xiàn)了他們的懂禮貌,，從而可以看出孩子的活潑可愛(ài)）
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟,，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情,。。
3,、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,，兒童的世界,，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,，在陽(yáng)光下東奔西跑,，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑,，不知疲倦,。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力,。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài) ,。
（二）品讀“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天,，找美好的春光,，那么作者在兒童多處有沒(méi)有找到春光呢？
1,、請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落,，把描寫(xiě)春天美景的句子畫(huà)出來(lái)。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛突然一亮,，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2,、討論交流,。
你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？從哪些地方可以體會(huì)到,？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力,，富有動(dòng)態(tài)美。）
讀了這段文字,，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象,？指名描述。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、看到這樣的春景,，看到這樣的春光,，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
春光竟會(huì)這樣的飽滿,，這樣的燦爛,，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了?。R讀,，讀出驚喜、贊嘆之情）
5,、嘗試背誦,，積累語(yǔ)言。
（三）領(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處,。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的,？
1、默讀課文,，找出相關(guān)的句子讀一讀,。
2、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn),？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃,，充滿著生命的活力,，讓別人看著也快樂(lè)。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、欣賞著滿院的春色,，看著滿眼的兒童,，你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)）
（體會(huì)作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童,。兒童就是祖國(guó)的花朵,，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光,。）
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢,？因?yàn)閮和嗵幋汗饷溃驗(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>
三,、回歸整體,，感悟內(nèi)化。
1,、春天在哪里,？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
齊讀最后一段,，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的,，是永遠(yuǎn)的“春天”。
2,、文章開(kāi)始交代“游人不解春何在,，只揀兒童多處行?！蔽恼碌慕Y(jié)尾,，又寫(xiě)到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”,。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解,，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
（這篇課文表面上是說(shuō)孩子們?cè)谀睦?，春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天,，其實(shí)文章隱含著的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃,，活潑可愛(ài)。作者抓住他們的動(dòng)作,、神態(tài)和語(yǔ)言,，用飽滿的筆觸刻畫(huà)了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天,，喜愛(ài)兒童,，寄予希望的思想感情。）
四,、拓展延伸,，走近冰心。
1,、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行,？因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，兒童是世界上最美的,，除了宇宙之處，就是兒童,。兒童是天使,，是春的使者，是祖國(guó)的春天,。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長(zhǎng),，“有了愛(ài)就有了一切”,，這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上,！愛(ài)自然,、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂,。
正如巴金老爺爺所說(shuō)：一代代的青年讀到冰心的書(shū),，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海,、愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,。
出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》
2、推薦閱讀：詩(shī)集《繁星春水》
五,、布置作業(yè),。
1、背誦自己喜歡的段落,。
2,、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
只揀兒童多處行課文教案篇八
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思,，蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行。
2.初讀課文,，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò),。
3.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生字組成的詞語(yǔ),，初讀課文，整體感知大意,。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò),，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1,、查字典理解詞語(yǔ),，讀通課文。
2,、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
一,、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知
1,、出示春景圖：談話：每年春天,，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章,。
2、板書(shū)課題：只揀兒童多處行
3,、簡(jiǎn)介作者：冰心,，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家,，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的.深摯,，情真意切。
4,、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
二,、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1,、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ),。
2,、學(xué)習(xí)生字。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、把握文章主旋律,，順清脈絡(luò)
1,、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ),。
2,、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂
3,、按作者游覽路線,，給課文分段，概括段意,。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流,，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春,。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花,。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時(shí),，"只揀兒童多處行",，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4,、練習(xí)有感情朗讀,。
四、精選課文一部分,，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)
1,、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子,。
2,、交流出示句子。
"從香山歸來(lái),，路過(guò)頤和園,，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),，就像從一只魔術(shù)匣子里,，飛涌出一群接著一群的小天使。"
3,、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,，在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4,、指名讀然后齊讀,。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
6,、交流總結(jié),。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，檢測(cè)完善
1、寫(xiě)字指導(dǎo),，教案《蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行》,。2、學(xué)生描紅,，臨寫(xiě),。3、完成《習(xí)字冊(cè)》,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文,，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感,，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力,。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力,。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書(shū)籍,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料,、及朗讀課文課件等。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1,、提問(wèn)："兒童不解春何在，只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在,，只揀兒童多處行"呢?
2,、指名回答。
3,、抓住"只揀兒童多處行"提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4,、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二,、細(xì)讀研討,，走進(jìn)文本
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣,，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春,。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文,。
(1)自由讀,，畫(huà)出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
(2)交流畫(huà)出的句子,，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！
…東一堆,，西一堆，嘰嘰喳喳,，也不知說(shuō)些什么,，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息,。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,，在東風(fēng)里嘩嘩地響著,。…在轉(zhuǎn)彎的地方,，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲"對(duì)不起"，又匆匆地往前跑,。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì),。
3,、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,，知春亭畔兒童多，湖面兒童多,，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看,。
(二)學(xué)習(xí)第三第四段,。
1、自由讀第5自然段,，提問(wèn)：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2,、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上,。春天是什么樣子?
出示句子,，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀,。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù),，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…
3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
4,、學(xué)生交流,。
5,、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),，練習(xí)有感情地朗讀,。
6、指名嘗試背誦,。
7,、指名讀第7自然段。分角色讀,。
8,、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文,。
9,、提問(wèn)："朋友，春天在哪里呢?"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方,！春天在兒童身上,！教師引讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第四段
1,、齊讀第四段,。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意,。
(2)出示句子：
當(dāng)你春游時(shí),，記住"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的,！你能把句子換個(gè)說(shuō)法,，不改變?cè)敢鈫?
2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行",，就能找到春天?
三,、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善
1,、背誦課文第7--9自然段,。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書(shū)設(shè)計(jì)：2,、只揀兒童多處行
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)
只揀兒童多處行課文教案篇九
1,、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段
2,、理解課文內(nèi)容,，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3,、理解“游人不解春何處,，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界,。
1,、課前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天來(lái)到了,，人人紛紛到外面踏青游春,，我們少年兒童也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處,，只揀游人多處行”,。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”,，并以此為題寫(xiě)了一篇散文,。
3、問(wèn)：你們了解冰心嗎,？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4,、今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,，來(lái)走近冰心——
電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切
音樂(lè)響起,，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話,，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的'墓碑上,！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪,，從淺淺的山谷中,，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大?！?。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海,！她遼闊,、深邃、溫馨,、博大……
今天,，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心,?！魳?lè)漸響
出示課題：只揀兒童多處行——冰心
1、自由讀課文，讀正確
2,、檢查讀書(shū)情況
因課文比較長(zhǎng),，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（或者逐段讀書(shū)檢查）
3,、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見(jiàn)聞,。
板書(shū)：
園門(mén)口成千盈百孩子
知春亭畔無(wú)數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹(shù)
1,、找出課文中描寫(xiě)兒童多的句子畫(huà)下來(lái)。
2,、自讀這些句子,，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。
3,、從這些句子可以看出兒童多,，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么,？
（兒童可愛(ài),，充滿生命活力）
過(guò)渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光,，那么作者在兒童處有沒(méi)有找到春光呢,？
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過(guò)嗎,？把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象,？
板書(shū)：鮮花繁茂充滿生機(jī)
3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀,、指讀
2,、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆,？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎,？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
1、出示第8段文字
2,、讀后體會(huì),，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
（生命力旺盛新鮮美麗快樂(lè)）——在屏幕上加著重號(hào)
3,、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4,、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行,，就能找到春光,？
（a、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗猓籦,、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光,。）
板書(shū)：兒童就是美好的春光！
5,、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解,？（愛(ài)一切美好的事物）
1、是的,，正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’,，愛(ài)自然、愛(ài)兒童,、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂,。我們來(lái)看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童
作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
作品三：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海
2、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）
一代代的青年讀到冰心的書(shū),，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星,、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)一切美好的事物,。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,。
——巴金
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
——兒童就是最美的春光
園門(mén)口成千盈百
知春亭畔無(wú)數(shù)
玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花美,，繁茂，充滿生機(jī)
只揀兒童多處行課文教案篇十
1,、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。
3,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，要求掌握“匣子,、大概,、匆匆、海棠,、樹(shù)梢,、旺盛,、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,，那么令人快樂(lè),。
光盤(pán)、掛圖
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,，掌握“匣子、大概,、匆匆,、海棠、樹(shù)梢,、旺盛,、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
在語(yǔ)言環(huán)境中理解,、體會(huì)新詞,。
演示文稿。
1,、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫(huà)面）
2,、誰(shuí)知道有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？
3,、出示詩(shī)“兒童不解春何處,，只揀游人多處行?！饼R讀,，猜詩(shī)意。
兒童不知道春天在哪里,，只知道揀游人多的地方去找春天,。他們以為人多的地方,，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家,，叫冰心,。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢,？
讀懂了什么,？還有哪些不懂的問(wèn)題？
1,、自由讀課文,，要求讀正確。
2,、檢查讀書(shū)情況,。
因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
3,、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。
1,、默讀課文,，劃出作者游覽的行蹤順序
板書(shū)：
園門(mén)口
知春亭
玉讕堂
1、寫(xiě)字指導(dǎo),。
2,、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)
3,、練習(xí)朗讀課文,。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1,、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
一,、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”,！
1,、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”,，把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái),。
2、想象著讀讀,，想想該怎樣讀,？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子,，沐浴在美好的春光里,，你的心情怎樣？讀讀,。
3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）
（1）“從香山歸來(lái),，路過(guò)頤和園,，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),，就像從一只魔術(shù)匣子里,，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么,？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話,。
（2）我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流,，擠進(jìn)頤和園去,。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！
（4）東一堆,，西一堆，嘰嘰喳喳,，也不知說(shuō)些什么,，笑些什么,，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息,。
（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,，在東風(fēng)里嘩嘩地響著,。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子,，讀中感悟,。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,，兒童的世界,，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,，在陽(yáng)光下東奔西跑,，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑,，不知疲倦,。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力,。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài),。
1、春天如此讓人心醉,，快來(lái)讀讀課文,。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái),。
出示這兩段話：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù),，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的'花,，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2,、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣,？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō),。從哪些地方體會(huì)到,？
再讀讀。
3,、想象讀,。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象,？指名描述,。
課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。
小結(jié)：看到這樣的春景,，看到這樣的春光,，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢,？
課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿,，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了,。（齊讀）
四,、學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童,？
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢,？原來(lái)兒童多處春光美。
板書(shū)：
冰心奶奶
把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的,。
1,、出示第8自然段
2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn),？
反復(fù)朗讀,，感悟相通之處：生命力都很旺盛,，讓人都感到快樂(lè),。
3、指導(dǎo)朗讀,。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀,。
兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光,，那么兒童就是最美的春光,。
板書(shū)：兒童是最美的春光
引讀最后一段。朋友,，春天在哪里,？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……
進(jìn)行句式變換,。
4,、回顧全文,。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢,？
指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣,、富有感染力,；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童,。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光,。）
出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪。
1,、背誦自己喜歡的自然段,。
2、課后搜集閱讀以下作品,。
作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
作品二：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海
只揀兒童多處行課文教案篇十一
設(shè)計(jì)一：談話,，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎,？你會(huì)到哪兒去找春天呢,？
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰(shuí)只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行,？（冰心,，找春天）
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天,。找到了沒(méi)有,？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語(yǔ)句,。
學(xué)生速讀課文,，找到之后，認(rèn)真地讀一讀,。你覺(jué)得春天的景色怎么樣,？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說(shuō)感受,，再讀相關(guān)的語(yǔ)句,，也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句，再加以讀論,。
（出示海棠圖）,，你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花
景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮,。你喜歡嗎,？你能把自己對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)試讀,。指名展示,。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng),，在頭腦中想象一下,，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,，你注意了海棠花的色彩,，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛突然一亮
（出示第6自然段）一氣呵成,，齊讀這一段。引讀好五六兩段,。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有,，（找到了，而且是那么飽滿,，那么爛漫）板書(shū)：花兒旺,，春光好。
花真多,，老師不由想起了杜甫的一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》：花四娘家花滿蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行,。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出只）,。學(xué)到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？
冰心奶奶找春天為什么只揀兒童多處行呀,？
讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走,，看一看,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū)，找出書(shū)上反映兒童多的語(yǔ)句,。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解,，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào),。
2,、兒童真多！兒童多處怎么樣呢,？你可以在這些句子中選一句,，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶,，也可以從少年兒童同齡人的角度,。把自己的讀后的感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在文章的空白處,。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),！教師巡視
3、提出新的要求：有了自己的感受,，你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),，馬上交流的時(shí)候，不但要說(shuō),，還要讀,。
兒童多處怎么樣呢？
怎么樣的參考觀點(diǎn)：充滿快樂(lè),，很自由,，我很羨幕他們，很幸福,。充滿了笑聲,。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束,，充滿活動(dòng),。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一,、第三自然段,。
學(xué)生的交流方式：我感覺(jué)兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺(jué)兒童引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出這種感覺(jué)？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰(shuí)也準(zhǔn)備了這一段,，有自己的感受,，也想讀這一句的？
大家真了不起,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū),，讀出感受，讀好感受,。只要是自己用心去讀的,，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
）調(diào)查一下,，你作為同齡人,，看這樣的情景，羨慕他們嗎,？（歡樂(lè)多,、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢,？
（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天,，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但而且說(shuō)話）
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲,。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話,，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒,，兒童都是春天的一道風(fēng)景）
追問(wèn)：兒童與花兒有什么共同的地方呢,？
質(zhì)疑或提問(wèn)：這時(shí)候，自己感到快樂(lè),，別人也感到快樂(lè)自己是誰(shuí),，別人指誰(shuí)？
讀好這一段,，背下這一段,。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天，明白了嗎,？板書(shū)：（歡樂(lè)多,，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣,。
這一節(jié)課,，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的'作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介,，適當(dāng)拓展）
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行,，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好,，兒童多處歡樂(lè)多,，兒童多處活力足，兒童多處總是春,，我們都不虛此行,！
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂(lè),。
（一）背誦課文
（二）讀課外書(shū)
只揀兒童多處行,，
花兒旺，春光好,，
歡樂(lè)多,，活力足，
兒童多處總是春,！
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開(kāi)朗,，我覺(jué)得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育,，感受春光的燦爛,、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫,，然后討論兩者的共同特點(diǎn),，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。
只揀兒童多處行課文教案篇十二
1,、古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”,。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去,，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文,。
2,、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心,、走近冰心,。 齊讀課題：只揀兒童多處行
1、自由默讀課文
2,、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢,？
3、找出相關(guān)語(yǔ)句練讀
4,、學(xué)會(huì)提問(wèn)：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢,？
1、討論研究：自讀自批
2,、四人小組交流
過(guò)渡：下面我們比賽正式開(kāi)始,。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢,？
1,、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過(guò)嗎,？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
3） 你從哪些詞語(yǔ)看出海棠花開(kāi)得旺盛,？
4）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢,？練讀、指讀
2,、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光,，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎,？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
1,、找人朗讀第四自然段
2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的
3,、齊讀
1,、學(xué)生朗讀
2、小天使比喻什么,？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣,？
3、小結(jié)：兒童詩(shī)春天的天使,，是春天的使者,，冰心奶奶喜愛(ài)兒童。
過(guò)渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,？
1,、出示第8段文字
2、讀后體會(huì),，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn),？
（歡唱活潑、生命力旺盛,、新鮮美麗）——在屏幕上加著重號(hào)
過(guò)渡：如果說(shuō)海棠花是自然界的春光,，那么兒童是人間最美的春光。
板書(shū)：兒童是最美的春光
3,、齊讀第9段,，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光,？
（a,、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗猓籦,、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光,。）
4、指導(dǎo)引讀 ：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢,？因?yàn)槭恰?/p>
5,、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解,？（愛(ài)兒童、有童心,、愛(ài)一切美好的事物）
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)就有了一切,，今天我終于知道了這句話的意思
1、 電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切
2,、音樂(lè)響起,，出示文字,，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話,，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路,，如同一道小溪,，從淺淺的山谷中，緩緩地,、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大?！薄１睦先藧?ài)海,，冰心老人就是大海,！她遼闊、深邃,、溫馨,、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’“,，愛(ài)自然,、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂,。我們來(lái)看看冰心的其它作品：
4,、作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童
這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的'時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹,，可妹妹也想摔一跤
5,、作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
這首詩(shī)冰心32歲時(shí)到美國(guó)留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫(xiě)的
6、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）
一代代的青年讀到冰心的書(shū),，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星,、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行
春光美
—— 兒童是最美的春光
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系
執(zhí)教《只揀兒童多處行》,，我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此,，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問(wèn)題,。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語(yǔ)“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來(lái)的,。一位62歲的老人,，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方,，享受清閑,，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢,？這就值得我們讀者推敲了,！因此，我以為備課緊扣文題,，深入思考,，這是解讀作品十分有效的方法。
我用兩個(gè)問(wèn)題解讀作品,，試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象,。第一個(gè)問(wèn)題是：文中哪些句子直接寫(xiě)冰心奶奶“只揀兒童多處行”的？通過(guò)學(xué)生自讀自劃,、同桌討論,，學(xué)生找到了相關(guān)句子：“①——②——③——④——，”然后通過(guò)有感情地讀來(lái)感悟語(yǔ)言,，熟悉課文,，加深印象。從具體語(yǔ)言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行,，為解釋第二個(gè)問(wèn)題打下基礎(chǔ),。第二個(gè)問(wèn)題：“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢？”教學(xué)方法是自讀自悟自注,，然后4人小組討論,，1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞，然后歸納幾點(diǎn)理由,。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見(jiàn)。有的小組認(rèn)為,，因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗?，他們從文章?xiě)海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來(lái)的。教師順勢(shì)引導(dǎo),，學(xué)習(xí)寫(xiě)海棠花的有關(guān)段落,，通過(guò)有感情地朗讀,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試背誦精彩片段,。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美,。有的小組認(rèn)為，兒童本身充滿活力,，是春光的使者,。他們從描寫(xiě)兒童“鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀中噴發(fā)這太陽(yáng)的香氣息”中感悟到,。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)兒童的語(yǔ)句,，在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟，問(wèn)學(xué)生你讀出了什么,？還讀出了什么,？學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟：“老師,，我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光,！他們活潑可愛(ài)，他們新鮮美麗,，他朝氣蓬勃,，他充滿旺盛的活力。他們就是美好的春光,?！眱和褪亲蠲赖拇汗猓∵@是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的,，這多么難能可貴呀,！有的小組認(rèn)為，因?yàn)楸膼?ài)兒童,，所以才會(huì)“只揀兒童多處行”,。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使，把兒童比作鮮花,，兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷,，她不但高興，而且還十分快樂(lè)等處體會(huì)冰心是以為充滿童心,、充滿愛(ài)心的一位可敬可親的老人,。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎？
有了以上的基礎(chǔ),，下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”,，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開(kāi)多媒體,，動(dòng)人的音樂(lè)響起,，屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛(ài)就有了一切”格外醒目,。音樂(lè)太好了，它在最佳的情感點(diǎn)：最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍,。我伴著抒情的音樂(lè),，朗誦開(kāi)了——“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話,，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上,。……動(dòng)人的音樂(lè),，再加上抒情的朗讀,，一下子營(yíng)造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了,。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》,，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂(lè)朗讀,，把教學(xué)推向了高潮,。
在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語(yǔ)中：“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止，真可謂是課已盡而意無(wú)窮,，語(yǔ)音裊裊,，繞梁不絕……
只揀兒童多處行課文教案篇十三
1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第五至九自然段。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的新詞。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解兒童不解春何在這句詩(shī)的意思,。
4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處,。
5．通過(guò)朗讀訓(xùn)練,，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè),。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
兩課時(shí)
1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩,，現(xiàn)代著名女作家,，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯。其中《再寄小讀者》,、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材,。
2．古詩(shī)有云兒童不解春何在，只揀游人多處行,，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎,？
3．冰心奶奶卻說(shuō)：游兒不解春何在，只揀兒童多處行,，你有什么疑問(wèn)嗎,？
1．自由朗讀課文，要求：正確,、流利,，劃出不懂的詞句。
2．檢查預(yù)習(xí)情況,，聯(lián)系上下文,，了解詞義。
鬧嚷嚷
頤和園
身軀
成千盈百
魔術(shù)匣
玉瀾堂
忸怩
渾身解數(shù)
1．指名分節(jié)朗讀,，思考：作者的游覽路線,。
交流：頤和園門(mén)→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
2．按作者游覽路線，給課文分段,。
3．默讀課文,，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn),，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題,。
4．教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫(huà)較多,；匣的筆畫(huà),。
1．過(guò)渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖,，現(xiàn)在,，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會(huì)找到春天呢？
2．自由朗讀課文第一,、二段,，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟腵句子。
3．組內(nèi)討論：
①?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫(huà)出來(lái),。
②你如何朗讀表達(dá),？
4．交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味,，暢談體會(huì),。
①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使,。
點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么,，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
②哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！
③東一堆,，西一堆，嘰嘰呱呱地,，也不知說(shuō)些什么,，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息,。
④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾,，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
⑤在轉(zhuǎn)彎的地方,，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑,。
5．配樂(lè)學(xué)生朗讀,。
春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ),，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力,。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀,！那春天到底在哪里呢,？
1．（播放音樂(lè)）朗讀課文第一二段。
2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧,！
1．自由朗讀課文第三段,。
2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣,？（開(kāi)得旺）
3．作者描寫(xiě)旺的呢,？
賞讀：那幾棵大的海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層淡紅的花,，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉
用噴花的飛泉比喻什么,？讓你感覺(jué)到什么呢,？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟,，（充滿生機(jī)，噴涌而出,，盡情舒展）
4．所以作者驚嘆
春光,，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫,！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神,、力量，都盡情地釋放出來(lái),！
指導(dǎo)讀出驚嘆,，可一讀再讀，將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮,！
5．過(guò)渡：春天里兒童多,、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？
指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣,，在春天的感召下,，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力,，舒展出新鮮美麗的四肢,，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,，自己感到快樂(lè),，別人看著也快樂(lè)。
6．聯(lián)系上文,，討論,、體會(huì)、兒童和花兒如何舒展,、使出渾身解數(shù),。
7．自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法：
當(dāng)你春游的時(shí)候,，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的,！
當(dāng)你春游的時(shí)候,，記住只揀兒童多處行，一定會(huì)找到春天的,。
當(dāng)你春游的時(shí)候,，記住只揀兒童多處行，怎么會(huì)找不到春天呢,？
1．畫(huà)面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫(xiě)的場(chǎng)景,。
2．詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。
只揀兒童多處行課文教案篇十四
1、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2,、指名回答,。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén),、知春亭畔湖邊,、玉瀾堂院里
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
1,、自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子,。
2、交流出示句子,。
“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使,。”
3,、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào),。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀,。
5,、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
6、教師引讀第二自然段,。
1,、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2,、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文,。
(1)自由讀,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫(huà)出的.句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息,。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑,。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì),。
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天,。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
2、有感情朗讀課文,。
