作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

只揀兒童多處行課文教案 只揀兒童多處行板書設(shè)計(jì)篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)句子的含義,。

2、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義,。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,，令人快樂(lè),。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃,，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛,。

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃,。

自主探究型閱讀教學(xué)模式

課件

1,、揭題，齊讀課題,。

2,、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個(gè)地方的景象嗎,？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢,？板書：兒童 花兒

3、揭標(biāo),。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的,？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容,。

（一）1,、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。

要求：默讀課文,，畫出描寫兒童的句子,，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流,。

（1）“……成千盈百的孩子,，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里,，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使,。”

*抓重點(diǎn)詞句體會(huì),，指導(dǎo)朗讀,。

*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。

（2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！”

*積累人多的成語(yǔ),。

（3）配樂(lè)讀第3小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒,。

冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮,，瞧――

1,、觀看錄像。

2,、說(shuō)感受,。

3、輕聲讀課文第5小節(jié),，圈畫出描寫花開得旺的詞句,，邊讀邊體會(huì)。

4,、交流,，指導(dǎo)朗讀。

5,、看著這一切,，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié),。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的`嗎,？

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話,，集體交流,。）

（三）探究?jī)和突▋旱年P(guān)系。

1,、不知道同學(xué)們有沒有注意到,，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？

2,、它們之間究竟是什么關(guān)系呢,？再讀讀這句話，體會(huì)一下,，小組里交流體會(huì),。

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、補(bǔ)充閱讀。

課文學(xué)到這,，還有哪些不懂的句子嗎,？小組交流。

1,、同學(xué)們,，當(dāng)再有人問(wèn)我們，春天在哪里,？讓我們大聲告訴他,，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié),。

記住只揀兒童多處行,，就一定會(huì)找到春天！

2,、齊唱《春天在哪里》,。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧,。

只揀兒童多處行課文教案 只揀兒童多處行板書設(shè)計(jì)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦第五至九小節(jié)。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情和所寄托的希望,。

一,、質(zhì)疑詩(shī)句，引出主線,。

1,、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題

2,、說(shuō)起這個(gè)課題,，我們得先來(lái)看看古人的這句詩(shī)句，出示：兒童不知春何在,，只揀游人多處行,。一起來(lái)讀一讀。意思是說(shuō)——同學(xué)回答,。

3,、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩(shī)句作了改動(dòng)，變成了——齊讀：游人不知春何在,，只揀兒童多處行,。意思是——

二、理清文章線索

1,、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？

2,、同學(xué)回答

同學(xué)回答 頤和園門口,、知春亭畔,、玉瀾堂,。

三、走進(jìn)春光,，感受春天的生機(jī),。

1、現(xiàn)在,，就讓我們隨同著冰心奶奶的足跡,，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文,，把文中描寫春天景象的小節(jié)找出來(lái),。（板書：春光）

2、找到了嗎,？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛突然一亮?！?yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

3,、讀書要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自身讀,，讀出你的感覺來(lái),。

4,、你有什么樣的感覺？（同學(xué)自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來(lái)讀,，讀出眼前一亮的感覺,。大家注意他的眼神。再重來(lái)一次,。

（ 看到了嗎,？他的眼睛猛然一睜，瞬間來(lái)了神光,。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮,？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震,，眼睛一亮,。）

5、 哪些詞語(yǔ)讓你的眼睛也突然一亮,？交流,，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等）,，讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹（讀出了樹大）,，開滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹枝開到樹梢,，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動(dòng)感,，讀出了力度,，一下子亮化了聽者的視覺）

“像噴花的飛泉”,，那究竟是怎樣的一番景象呢,？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？讀書時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫面,，那是一種很好的讀書方法,。指名讀，齊讀,。

6,、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗,，它的活力,，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代,。

7,、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光,，竟會(huì)這樣的豐滿……

8、激情朗讀：同學(xué)們,，讓我們隨著冰心奶奶,，踏著春的節(jié)拍，再來(lái)噴發(fā)一下,。齊讀,。

三、走近兒童,，感受兒童的活力,。

1、春光,，竟會(huì)這樣的豐滿,，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰(shuí)走才看到的呢,？（兒童）

2,、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光,，那文章中哪些地方寫了冰心奶奶只揀兒童多處行呢,？讀讀課文，找一找,。

3,、同學(xué)交流；

①出示第一段,。

（1）你從哪些字里行間看出了兒童的多,？（成百上千是什么意思,？嚷嚷是指一個(gè)人說(shuō)話,？?jī)蓚€(gè)、三個(gè),？擠,、飛涌、一群接著一群）

（2）是呀,，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不時(shí)地從魔術(shù)匣子中飛出來(lái),。來(lái)，讓我們好好地讀一讀,，讀出兒童的多,。

（3）同學(xué)們，這段語(yǔ)言文字除了讓你感受到兒童的多,，你還能感受到什么,？（同學(xué)自由發(fā)言）

（4）沒錯(cuò),，兒童朝氣蓬勃，充溢了生機(jī)和活力,。他們是春天的使者,。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉湟话銓⑻N(yùn)藏的力量和精神盡情釋放,。一起讀,。（出示第四小節(jié)并齊讀）

（5）理解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié),，你一定會(huì)有另外的感覺,。（齊讀第一小節(jié)）

②你還能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車,，迎著——”

（ 師：為什么這一句能看出來(lái)冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢,？生：我是從“涌流”和“擠”看出來(lái)的。說(shuō)得對(duì),。這句話中還有一個(gè)詞,。迎就是小朋友們往這邊來(lái)，我往那邊走,，面對(duì)面地走,。你找得非常準(zhǔn)，說(shuō)得也很好,，能不能讀一讀,？同學(xué)讀一遍）

假如不到位，指導(dǎo)：感情沒有讀出來(lái),。誰(shuí)能再讀,，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀,，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢,？“擠”“迎”?！坝苛鳌?。大家一起來(lái)。

假如很到位：說(shuō)的這么好,，你能來(lái)讀一讀嗎,？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣,，一起讀,。

③還有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？

出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走,，在轉(zhuǎn)彎的地方,，總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”,。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由,。（從“總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷”看出來(lái)的。）

師：對(duì),，“總和一群一群的孩 撞個(gè)滿懷”,，來(lái)， 齊讀一遍,?！翱偂焙汀耙蝗阂蝗骸币獜?qiáng)調(diào)。（生齊讀）

④你還能從哪兒看出來(lái)呢,？出示第三段,。

同學(xué)講述理由

（1） 座無(wú)虛席是什么意思？（指坐的地方都沒有了,。）來(lái),，把這個(gè)詞讀一讀。

（2） 出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上噴發(fā)出太陽(yáng)的氣息,。（齊讀，指名讀：來(lái),，噴發(fā)出你的氣息來(lái)）

（3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛的天使,，說(shuō)他們身上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。其實(shí),，她的意思是說(shuō),，在這群可愛小朋友的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī),，噴發(fā)出生命的活力,，兒童的朝氣，光明和希望……）

6,、總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激q情和活力,，噴發(fā)著精神和力量。

7,、 你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”了吧,？

（兒童象征著春天,，兒童多的地方春光最豐滿，最爛漫,，春天就在兒童身上,，春天是兒童的,，兒童多處就是春，兒童就是祖國(guó)的春天,。）

8,、所以冰心奶奶說(shuō)——出示齊讀：花也和兒童一樣……

9、引讀：所以,，當(dāng)你春游的時(shí)候,，請(qǐng)記住——齊讀最后一小節(jié)。

四,、走近冰心,，感受其“博愛”。

1,、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解,？（板書：愛春天，愛兒童）其實(shí)在課文中,，有很多很多的地方,，我們都能真切地感受到這位慈祥的老人從心底里流淌出來(lái)的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛。你能從文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎,？

2,、冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童,。小朋友,，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛的情感，走近冰心……

3,、只揀兒童多處行,，我們看出冰心愛兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶懙亩淘?shī),，指名讀,。

這首詩(shī)寫的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤,，就提醒妹妹,，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩(shī)中看出了什么,？

4,、對(duì)，正如剛才同學(xué)說(shuō)的那樣,，冰心奶奶有一顆不老的童心,。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒懙脑?shī)歌。出示《紙船——寄母親》師深情朗誦。

師：同學(xué)們,，你聽出來(lái)了嗎,，這首充溢悠悠深情的小詩(shī)，寄托著——（冰心對(duì)她母親無(wú)盡的愛）,。

5,、師：愛，是冰心作品的核心,，愛兒童,，愛母親，愛星星,、愛大海,、愛一切美好的事物?！坝辛藧劬陀辛艘磺小?，這是冰心老人常說(shuō)的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上,。她曾說(shuō)：“我們生命的道路如同一道小溪,，從淺淺的山谷中，緩緩地,、曲折地流入大海,。”冰心老人愛海,，冰心老人就是大海,！她遼闊、深邃,、溫馨,、廣博……

6、同學(xué)們,，我們來(lái)看看（播放課件,，音樂(lè)響起來(lái)），我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià),。

7,、同學(xué)們，我真誠(chéng)地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章,，相信你一定會(huì)收益匪淺,。

最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛,，就有了一切,。

只揀兒童多處行課文教案 只揀兒童多處行板書設(shè)計(jì)篇三

1,、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、認(rèn)識(shí)“隙,、漾,、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概,、聚,、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放,、大概,、匆匆、紐扣,、樹梢,、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ),。

有感情地朗讀課文,，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”,。

領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃,，體會(huì)作者喜愛兒童的思想感情。

生字詞卡片

預(yù)習(xí)題綱

1,、自讀課文,，畫出本課的生字及新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地,、忸怩,、爛漫、成千盈百,、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)的意思,。

2、思考： 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,？

3、查閱作者的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、課前播放《春天在哪里》歌曲,。

2、明媚的春天來(lái)到了,，人們紛紛到郊外踏青游春,，孩子們也不例外。古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何在,，只揀游人多處行,。”冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”,，并以此為題寫了一篇散文。

板書課題,，齊讀,，釋題，質(zhì)疑,。

二,、自讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍,，在存疑處做標(biāo)注,。

2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽,，并交流讀懂的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解,。

釋放,、大概、匆匆,、紐扣,、樹梢、旺盛,、感召,、聚精會(huì)神

3,、評(píng)價(jià)讀書情況，梳理疑難問(wèn)題,。

三,、再讀課文，圍繞“行”理思路,。

默讀課文,，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見聞,。

討論交流,。

四、布置作業(yè)：

1,、抄寫生字詞,。

2、熟讀課文,，把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入,。

齊讀課題,，說(shuō)一說(shuō)作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。

二,、細(xì)讀課文,，理解感悟。

（一）品讀“兒童多”,。

現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天,！

1、請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊畫出文中寫兒童多的句子,。

2、討論交流,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái),，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使,。

（“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛,。）

②哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地,！

（理解座無(wú)隙地，從而體會(huì)孩子的多）

③女孩子,、男孩子,，戴著紅領(lǐng)巾的,，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆,，西一堆,，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么,，笑些什么,，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣,。

（“脫”“搭”寫出他們玩得很隨意,。“說(shuō)”“笑”寫出他們很開心,?！伴W著汗珠”寫出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說(shuō)什么呢,？）

④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,，在東風(fēng)里嘩嘩地響著,。

（“無(wú)數(shù)”寫出了人多?！笆幯薄?嘩嘩”襯托出他們快樂(lè)的心情,。）

⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,，又匆匆地往前跑。

（他們和我們常?！白矀€(gè)滿懷”,，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”,，表現(xiàn)了他們的懂禮貌,，從而可以看出孩子的活潑可愛）

反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟,，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情,。。

3,、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,，兒童的世界，兒童的海洋,。他們盡情說(shuō)笑,，在陽(yáng)光下東奔西跑,，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑,，不知疲倦,。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力,。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛 ,。

（二）品讀“春光美”。

只揀兒童多處行是為了找春天,，找美好的春光,，那么作者在兒童多處有沒有找到春光呢？

1,、請(qǐng)你找到描寫春天的段落,，把描寫春天美景的句子畫出來(lái)。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹,，開滿了密密層層的淡紅的花,，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

2,、討論交流。

你覺得海棠花開得怎樣,？從哪些地方可以體會(huì)到,？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美,。）

讀了這段文字,，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、看到這樣的春景,，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美,？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢,？

春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的燦爛,，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神,、力量都盡情地釋放出來(lái)了?。R讀，讀出驚喜,、贊嘆之情）

5,、嘗試背誦，積累語(yǔ)言,。

（三）領(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處,。

冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

1,、默讀課文,，找出相關(guān)的句子讀一讀。

2,、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn),？

反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃,，充滿著生命的活力,，讓別人看著也快樂(lè)。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、欣賞著滿院的春色,，看著滿眼的兒童,，你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)）

（體會(huì)作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童,。兒童就是祖國(guó)的花朵,，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光,。）

小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢,？因?yàn)閮和嗵幋汗饷溃驗(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>

三,、回歸整體,，感悟內(nèi)化。

1,、春天在哪里,？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的,。

齊讀最后一段,，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。

2,、文章開始交代“游人不解春何在,，只揀兒童多處行?！蔽恼碌慕Y(jié)尾,，又寫到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”,。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解,，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（這篇課文表面上是說(shuō)孩子們?cè)谀睦?，春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天,，其實(shí)文章隱含著的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃,，活潑可愛。作者抓住他們的動(dòng)作,、神態(tài)和語(yǔ)言,，用飽滿的筆觸刻畫了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛春天,，喜愛兒童,，寄予希望的思想感情。）

四,、拓展延伸，走近冰心,。

1,、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗蹆和?。她曾?jīng)說(shuō)過(guò),，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處,，就是兒童,。兒童是天使，是春的使者,，是祖國(guó)的春天,。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長(zhǎng)，“有了愛就有了一切”,，這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話,，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛自然,、愛兒童,、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂,。

正如巴金老爺爺所說(shuō)：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星,、愛大海,、愛祖國(guó)，愛一切美好的事物,。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書,，都有一顆真誠(chéng)的愛心。

出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》

2,、推薦閱讀：詩(shī)集《繁星春水》

五,、布置作業(yè)。

1,、背誦自己喜歡的段落,。

2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。