當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇一

回顧教書(shū)生涯,，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo),。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。感受頗深,，在書(shū)中受到了很多啟迪。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū),，讀各種各類(lèi)的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無(wú)補(bǔ),，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛(ài)他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二

“教育仿佛是行駛的列車(chē),，老師就好像是乘務(wù)員,，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解,，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē),，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,，也許來(lái)自全國(guó)各地,，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙,，不管天氣有多惡劣,，將這批乘客安全送達(dá),，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候,，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快,?！薄}記

花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了,，良久無(wú)言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼” !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”,、“良知”、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。 是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài),，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”

愛(ài)學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō),，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問(wèn)明原因,，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想,，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏,。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),。看看時(shí)下充斥的書(shū)籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū),，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū),，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏,。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界,，愛(ài)國(guó)家,，愛(ài)校，愛(ài)家,，愛(ài)父母,，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員,，讓真誠(chéng)、善良,、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇三

明燈作伴，盡管夜已深,，我仍舊伏在書(shū)桌上不忍釋手地看著《愛(ài)心與教育》,，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著,。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng)，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦,，興致猶存。當(dāng)了教師以后,，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)知識(shí),，常要逼自己讀一些教育類(lèi)書(shū)籍，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè),，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì),。為什么此書(shū)在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷(xiāo)書(shū)?究其原因，并不僅僅是因?yàn)闀?shū)中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感,，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜?lái)的對(duì)學(xué)生、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田,。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說(shuō),，就是“凡是用心靈寫(xiě)出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”，我由衷地佩服李老師,，他與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”,。

看著看著,，愧疚之心油然而生。我也是愛(ài)孩子的:我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失、麻木并失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一,，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽,，讓他們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我。是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者,，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈,。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫(xiě)著:親愛(ài)的老師、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您,、尊敬您、感激您!——您的高95級(jí)(1)班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡,，上面寫(xiě)著:“親愛(ài)的老師,、朋友和父親:我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您,?！甭淇钍?“您的高95級(jí)1班全體‘兒女’,。”每年李鎮(zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日,。足以讓人頓生妒忌之心!“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資，要對(duì)得起這份報(bào)酬;因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對(duì)得起這份真情;因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的,，我要對(duì)得起這份信任;因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’!”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛(ài),?！薄拔沂菫榱诉€債!”看來(lái)，李老師真是債務(wù)累累,。他還的,，是一份情債!沒(méi)有付出，哪會(huì)有收獲?李老師說(shuō)錯(cuò)了,。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)!哪里是他還學(xué)生債,，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛(ài)。

他不忘在每一個(gè)學(xué)生的生日那天,，送上一份注滿愛(ài)的禮物;不顧煩瑣的班主任工作,，保持與學(xué)生書(shū)信的往來(lái);為后進(jìn)生擦亮前行的航燈;替優(yōu)秀生指點(diǎn)人生的迷津;在八十年代，他幾乎每年春節(jié)都和學(xué)生一起度過(guò),，幾乎每個(gè)暑假都和學(xué)生一起游山玩水,，在學(xué)生身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力?！皩⑿谋刃?，以心換心”，人心都是肉長(zhǎng)的,，你有我,，當(dāng)然我也有你，愛(ài),，自然也是雙向的,，于是，愛(ài)愛(ài)相報(bào)何時(shí)了?情滋養(yǎng)著情,，債便這樣一茬又一茬地瘋長(zhǎng)著!他的債主,，是一批幸福的人!那張斗雞的照片，足以讓人忍俊不禁,。瞧他們,，一個(gè)個(gè)抱住右腳，抓緊褲腿,，齜牙咧嘴在那里你爭(zhēng)我斗,，哪里分得清老師和學(xué)生?

他帶著學(xué)生讀書(shū),，讀教科書(shū)，讀中外名著,，也走進(jìn)生活,，讀社會(huì)大學(xué)這本厚厚的書(shū)。除了成績(jī),，他更看重的是學(xué)生的能力,。不管你是聰明的、愚笨的,、純樸的,、頑劣的，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開(kāi)眼界看到自己,，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”,，只要違反了班規(guī)，“天子與蔗民同罪”,，他,，成了與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志,。“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格”,，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫(xiě)照。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛(ài)的故事,，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚,。

那么,，我呢?我也是一個(gè)教育者，所不同的只是教育對(duì)象的不同,，而大致相同的,，卻太多了，但是結(jié)果，卻是大相徑庭!不是因?yàn)槲业暮⒆佑字?，不是因?yàn)槲业暮⒆幽驹G，不是因?yàn)槲覜](méi)有睜開(kāi)雙眼捕捉,，不是因?yàn)槲覜](méi)有提起筆,，也許是我的心靈，還沒(méi)有毫無(wú)保留地打開(kāi),。

讀完《愛(ài)心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到:教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長(zhǎng),。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)事業(yè)的情感,，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果,?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“有愛(ài)才有教育”。

除此之外,，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

寫(xiě)到這，我不禁想到一則寓言:智慧,、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間,，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客，天使對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下,，看選擇我們中的哪一個(gè)?！蹦赣H和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里,。母親問(wèn):“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧?！睈?ài)起身向屋里走去,，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋，母親很驚訝地問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的,，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功,。”

就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí),，“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué),、對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài),，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾,，我想說(shuō):因?yàn)橛袗?ài)，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?ài),，才使一位普通教師的形象顯得那么高大,、魁偉!因?yàn)橛袗?ài)，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛(ài)的教育,，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇四

假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》,，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng),。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我,。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。

在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō),，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。”使我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育,。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)啊!

令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事,。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,，在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心,。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來(lái),，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了,。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無(wú)比!我想我做不到,，我會(huì)傷心,、憤恨、絕望,、無(wú)奈,，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外,，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心,，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康、快樂(lè),、自信,、向上，那該是多好的教育!”是的,，“愛(ài)”只一個(gè)字,，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出,。

《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺,，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí),，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”,。三心-------指愛(ài)心,、信心、耐心;二意-------善意和誠(chéng)意,。我讀了這本書(shū)后,，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇五

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。時(shí)代在不斷變化,，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新,，教育背景也在不斷變化。在新的時(shí)代特色下,，教育中愛(ài)的真諦到底是什么,，如何將愛(ài)在教育中的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)我閱讀《愛(ài)心與教育》一書(shū)后,，一切似乎有了一些思考與答案,。

《愛(ài)心與教育》一書(shū)以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書(shū)育人的感人故事,。全書(shū)共有七篇手記,，每篇手記都有自己的一個(gè)主題。在書(shū)本的序言部分提出了一個(gè)問(wèn)題,，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問(wèn)題,，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)余心言說(shuō)的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一年級(jí)的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人,。”我們辦教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器,，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人,，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì),、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育的教育,，它面向每一個(gè)人。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施,，除了社會(huì)制度的保障外,，最重要的一環(huán)就是施教者。教師作為教育的直接實(shí)施者,，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果,，而其中最重要的就是愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)學(xué)生無(wú)條件無(wú)限度的愛(ài),。有的人說(shuō)在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備,，是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，但我覺(jué)得這些在教育中是重要的但不是最重要的,，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,。信息的更新速度是人望塵莫及的，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑來(lái)獲取各種各樣的信息,，就考試的內(nèi)容來(lái)說(shuō)只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生,，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用,，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素,。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,。

在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛(ài)在教育中的重要作用,。李老師的班級(jí)為何充滿凝聚力，為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助,，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來(lái)挽留他,，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開(kāi)李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬(wàn)同的故事,。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會(huì)用批評(píng)來(lái)管理他們,，但是李教師不同，面對(duì)萬(wàn)同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過(guò)他,，為他找“幫助人”,、寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，想辦法讓班集體一起來(lái)幫助他,。在教師的愛(ài)與同學(xué)的愛(ài)中萬(wàn)同最終也找到了自己人生的目標(biāo),。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn)，在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛(ài)心,，這種愛(ài)不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的,、對(duì)老師的、更是對(duì)社會(huì)的,，有這樣的愛(ài)心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛(ài)的教育,，能使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種無(wú)私的愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族愛(ài)我們的國(guó)家.....教師對(duì)學(xué)生這種無(wú)私的愛(ài)就是全心全意對(duì)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛(ài),，怎么去讓教師的愛(ài)來(lái)促進(jìn)我們的教育呢?我覺(jué)得主要有以下倆個(gè)方面,。

培養(yǎng)愛(ài)表達(dá)愛(ài)

就我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有遇到過(guò)像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛(ài)來(lái)對(duì)待學(xué)生來(lái)教育學(xué)生的教師這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種遺憾,。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來(lái)就少,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛(ài)的教師，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來(lái)越多,，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事,。

所以愛(ài)教育的第一部就是要培養(yǎng)愛(ài)。教師首先要有良好的職業(yè)道德,。有的教師把教書(shū)僅僅看成是謀生手段,，對(duì)學(xué)生很少情感投入，急功近利,，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù),，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛(ài)。最后教育部門(mén)特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷,，關(guān)注他們的心理健康,。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，如果教師自身缺乏健康心理,，何以能夠用愛(ài)去感化學(xué)生,，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇六

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，通過(guò)閱讀該書(shū),，感觸頗深，作為一名年輕的教師,，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：

《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記,。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書(shū),，書(shū)中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺?！爱?dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”,。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。自問(wèn)：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?

教師只有在愛(ài)學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。

師生之愛(ài),，有別于親情之愛(ài)，有別于友情之愛(ài),。這種愛(ài)的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,，是我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。是愛(ài)的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中,，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來(lái)的,。還有更多具體事例中,，達(dá)不到歸納寫(xiě)出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上,，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛(ài)心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛(ài)心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。

讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,，才是一個(gè)快樂(lè)的人,。李老師以愛(ài)心贏得愛(ài)心，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),，以民主贏得民主,。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任,、教語(yǔ)文。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高,，其實(shí)純屬個(gè)人喜好,，我就是喜歡和學(xué)生在一起。

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無(wú)比,。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開(kāi)心，生命因此而變得精彩!

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，如果上課不能享受到快樂(lè),，那么教師的一生就不會(huì)快樂(lè),。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇七

我很慶幸在我最浮躁最沒(méi)有方向的時(shí)候讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，尤其當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”的時(shí)候,，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求,。

學(xué)校如同軍營(yíng)，鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵,，我們當(dāng)老師的一生教過(guò)一屆又一屆的學(xué)生,。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到退伍的老兵懷念和感謝自己在軍營(yíng)里度過(guò)的歲月，因?yàn)槟鞘撬麄冏钍芤娣藴\的時(shí)光,，毅力,、勇氣、忠誠(chéng)、友情等等等等都會(huì)在當(dāng)兵的時(shí)候得到,。那么我們的學(xué)生呢?我們的學(xué)生在若干年后還會(huì)懷念甚至感謝他們?cè)趯W(xué)校里,、在我們的班級(jí)里所度過(guò)的歲月嗎?肯定有，但是苦澀,、后悔甚至怨恨的人也大有人在,。這是為什么?我相信我們每一個(gè)老師都應(yīng)該根據(jù)蘇霍姆林斯基的那句話捫心自問(wèn):我有讓每一個(gè)從我手中走出的學(xué)生都幸福地過(guò)一生嗎?或者退一步，至少要問(wèn)問(wèn):我有沒(méi)有可能讓每一個(gè)從我手中走出的學(xué)生都幸福地過(guò)一生呢?

要實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生幸福的教學(xué)目標(biāo),，做一個(gè)好老師,，我覺(jué)得教師迫切要做的就是自我認(rèn)識(shí)與反省。

一,、教師要有積極的人生觀和正確的世界觀,。

要讓學(xué)生感覺(jué)到幸福，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀,，如果老師自己都是不知所以,，整天渾渾噩噩地過(guò)日子，只為拿點(diǎn)工資打發(fā)時(shí)間的話,，又怎么談得上教育別人呢,。作為老師，我們也要經(jīng)常給自己充電,，多看有益的書(shū)籍,，多做有益的事情，多思多想,，讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐富多彩起來(lái),。同時(shí)老師也要有自己的理想，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面,，可以更多地去考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想,，淡泊名利，活得開(kāi)心充實(shí)就行,。并且老師也要為自己的理想不懈地追求并奮斗著,，言傳身教，給學(xué)生們樹(shù)立榜樣,，促動(dòng)孩子們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗,。

二、要有成為一個(gè)好老師的決心和信心,。

作為老師，我們要不僅僅會(huì)紙上談兵,，叫學(xué)生積極向上,，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，我們自己也要切實(shí)地實(shí)踐起來(lái)，爭(zhēng)取做個(gè)“品教兼優(yōu)”的好老師,。在工作方面,，我們應(yīng)該本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的基本原則,，認(rèn)真?zhèn)浜?、教好我們的每一?jié)課，改好每一本作業(yè),，爭(zhēng)取在成績(jī)方面讓班級(jí)的學(xué)生處在同齡兒童的前列,。正如我們教育學(xué)生“也許你不是天生資質(zhì)聰慧，但是你一定要盡力”一樣,，雖然我們老師也不是每一個(gè)都能把自己的班級(jí)教到名列前茅,，但作為老師我們就要盡力，要盡到自己的責(zé)任,，即使班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)僭趺床焕硐?，都不要輕言放棄，因?yàn)橐坏┓艞?，可能就改變了某些孩子一生的命運(yùn),。同時(shí)我們也不要吝嗇自己的優(yōu)點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生看到我們作為老師的優(yōu)點(diǎn),，也要讓孩子們看到我們作為大人表現(xiàn)出來(lái)的成熟,、穩(wěn)重等優(yōu)點(diǎn)?？傊?，要讓學(xué)生從你的課堂上學(xué)到東西，也要讓孩子從你這個(gè)人身上學(xué)到東西,。

三,、要為自己是個(gè)老師而自豪。

如今社會(huì)“利”字當(dāng)頭,，在物欲橫流的社會(huì),，金錢(qián)就代表著地位和權(quán)力。教師的工資和待遇不算很高,，雖然現(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)政策不斷在上調(diào)教師工資,，

但是一些中小城市教師的工資基數(shù)本身就小，上調(diào)的幅度相對(duì)物價(jià)飛漲的生活來(lái)說(shuō)也是杯水車(chē)薪,。所以我們老師如何自處,，是個(gè)很重要的問(wèn)題。90年代流行下海,，現(xiàn)在很多老師又蠢蠢欲動(dòng),，看到周?chē)娜硕及l(fā)達(dá)了，也想搞點(diǎn)副業(yè)。心不大的做做家教,，搞搞補(bǔ)習(xí)班,，心大的利用課余時(shí)間自己也開(kāi)個(gè)店。另外一些老師自己不會(huì)去做,，但是看周?chē)娜税l(fā)財(cái)了,，不禁開(kāi)始抱怨學(xué)校，抱怨政府,，教學(xué)的積極性也慢慢減退,。更有甚者發(fā)展成為“混日子”的。這些都只能證明我們有些老師思想認(rèn)識(shí)不深刻,，不明理,。從公了講，教師教學(xué),，根本目的在育人,，商人經(jīng)商,，根本目的在盈利,，所謂道不同不相為謀，我們老師和其他人的目的不一樣,，沒(méi)有可比性,，要想發(fā)財(cái),，干脆學(xué)前人下海經(jīng)商，不要做著教師,，學(xué)著商人,，兩頭誤，自己誤了不說(shuō),，最重要誤了學(xué)生;從私了講,，商人接觸的環(huán)境使得商人有機(jī)會(huì)贏取更多的利潤(rùn)，老師呢?老師周?chē)臅?shū)香之氣也是旁人無(wú)法企及的,，我們老師也可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)繼續(xù)讀書(shū)深造,，我們可以在職讀研，可以深造,，往一線城市去發(fā)展,，待遇也會(huì)相應(yīng)提高，又何必怨天尤人!老師是一個(gè)神圣的職業(yè),，當(dāng)我們桃李滿天下的時(shí)候,，那種快樂(lè)應(yīng)該比金錢(qián)帶給我們的快樂(lè)更持久更有意義。

老師,，是一個(gè)多么神圣的稱謂,，它之所以神圣,，不僅僅是因?yàn)閯e人在歌頌它，而是因?yàn)閯e人在看著這個(gè)稱謂下的一群人,，看著他們默默付出，看著他們始終守著那片凈土,，耕耘,，播種，施肥,，開(kāi)花結(jié)果!

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇八

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于我來(lái)說(shuō),，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),，讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類(lèi)的專著時(shí)，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,，可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí)。

回顧教書(shū)生涯,，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo),。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。感受頗深,，在書(shū)中受到了很多啟迪。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū),，讀各種各類(lèi)的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，

推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我

班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無(wú)補(bǔ),，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛(ài)他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才

能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇九

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!

愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量,，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛(ài)滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻,。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè);而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福,。

在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài),，它們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了,，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話語(yǔ),，我感到我是世界上最幸福的人!

作為一名人民教師,，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。

當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師,。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十

寒假，我捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū),，認(rèn)真研讀,。這本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書(shū)以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事,。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生。書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我,，讀完《愛(ài)心與教育》,，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

一,、愛(ài)心與教育體現(xiàn)在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上

“優(yōu)生”,，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在現(xiàn)在不少教師,、家長(zhǎng)的眼中,，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生(也被稱為“尖子生”)。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的,。在“應(yīng)試教育”的大背景下,，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而且“一好遮百丑”,，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了;相反,，他們所獨(dú)有的思想偏差,、人格缺陷,，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的――比如,，在學(xué)校進(jìn)行組建新班時(shí)，幾乎每個(gè)教師都希望自己班上的“優(yōu)生”多一些,。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面,。當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,，他們并不是自己教育的成果,，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要,，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開(kāi)始的教育,。而且，這種“從零開(kāi)始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)(注意：只是相對(duì))要好一些;另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”,、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病：1,、由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿,，不求上進(jìn),。2、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心。3,、在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。4,、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí),，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。李鎮(zhèn)西老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見(jiàn)證。

二,、愛(ài)心與教育體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上

愛(ài),，是教育的前提;但是,，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話說(shuō),，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露,。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李?zhèn)西老師要工作中也正是這樣去做的,，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心，用母親般的愛(ài)使其轉(zhuǎn)化,，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們,。萬(wàn)同同學(xué)就是在李鎮(zhèn)西老師的這種感召下，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。

三、愛(ài)學(xué)生要走進(jìn)學(xué)生心里

愛(ài)學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理――教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō),，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問(wèn)明原因,，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想,，我很欣慰。

這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài),，用愛(ài)去化解許多的矛盾,。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子,，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人,，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng),，性格還沒(méi)有定型的孩子,，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度,。曾幾何時(shí),，看到書(shū)上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人,，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你付出的愛(ài)越多,，你也會(huì)獲得越多的愛(ài)。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得總結(jié) 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,。”對(duì)于我來(lái)說(shuō),，家庭生活和學(xué)校工作,，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),，讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類(lèi)的專著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,，可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí),。

回顧教書(shū)生涯，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。感受頗深,，在書(shū)中受到了很多啟迪,。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用,，信手拈來(lái)，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過(guò)后,，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格憨厚,，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè),，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無(wú)補(bǔ)，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離,，細(xì)心談話，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛(ài)他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”我對(duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水。