作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、通過(guò)折紙活動(dòng),，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系,。

2,、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的特征,。

3,、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中,，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、圓的特征,。

2、準(zhǔn)確畫圓

3,、同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系,。

課件出示圖：

師提問(wèn)：同學(xué)們看，這是什么圖形,？在我們的生活周圍,，你還知道哪些物體的形狀是圓形的？

學(xué)生舉例說(shuō),。

(硬幣,、茶杯蓋的形狀、玻璃器皿的外形等等)

課件出示圖,，這些都是由什么圖形構(gòu)成的,？

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：老師這里有一個(gè)布口袋，里面有很多的東西,。我請(qǐng)大家來(lái)摸一個(gè)圓形,？看誰(shuí)能一下子摸出來(lái)。

指名學(xué)生上臺(tái)操作,。

提問(wèn)：你是怎么判斷出來(lái)的,？學(xué)生回答后，

教師提問(wèn)：那么，什么叫圓呢,？它與我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同,？

學(xué)生回答后，

教師進(jìn)行小結(jié)：圓是平面上的一種曲線圖形,。

師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓,，那么，想不想把它畫出來(lái)看一看呢,？請(qǐng)你在白紙上畫一個(gè)圓,。

學(xué)生自由畫，稍后,，教師講評(píng)學(xué)生的作業(yè)：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的,？用了什么方法,？

比較一下,，誰(shuí)的方法畫的圓比較好？大家一致同意用圓規(guī)的方法比較精確,。教師講解畫圓的方法,。

現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用圓規(guī)在第二張白紙上畫一個(gè)圓。學(xué)生開(kāi)始操作,，

幾分鐘后,，學(xué)生全部完成了作業(yè)。老師讓大家四人一組,，把四個(gè)人的圓放在一塊,，相互欣賞一分鐘，可以說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話,。

師：欣賞完了剛才四個(gè)同學(xué)畫的圓以后,，你發(fā)現(xiàn)四個(gè)人的作品有什么不一樣啊,？

學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了四個(gè)圓的大小不一樣,，畫在紙上的位置也不一樣。

老師提問(wèn)：那么,，你們知道為什么圓的位置會(huì)不一樣,？

生說(shuō)：我們把圓規(guī)的針尖放在紙的位置不一樣。

師：對(duì)呀,。你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎,？它就是圓心。找出自己畫的圓的圓心,。并寫上字母o,。

師：現(xiàn)在大家都明白了，是誰(shuí)決定了圓的位置？

那么,，又是誰(shuí)決定了圓的大小呢,？

學(xué)生討論后，得出了圓規(guī)兩只腳拉開(kāi)的大小就決定了圓的大小,。

師：如果要用一條線段表示圓規(guī)兩只腳間的距離,，小組討論一下，該這樣表示,。

教師在黑板上畫的圓上任意畫一條線段,，讓學(xué)生判斷是否正確。提問(wèn)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫什么,？

再畫幾條線段,，這是半徑嗎？

那么,，現(xiàn)在你們明白了是什么決定了圓的大小,。

教師進(jìn)行小結(jié)：在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有無(wú)數(shù)條,，所有的半徑都相等,。

6、用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2厘米1.5cm的圓,。同桌評(píng)價(jià)一下是否正確,。

7、玩一玩：剛才老師給大家發(fā)了一個(gè)圓形的紙片：老師忘了畫圓心,，你能幫助老師給找出來(lái)嗎,？

生：我把紙條對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了有一條折痕,，所有的折痕集中在一點(diǎn),，這一點(diǎn)就是圓心。師：你們同意嗎,？折痕叫什么名稱呢,？

師：請(qǐng)大家看書找出這個(gè)折痕叫什么？在此基礎(chǔ)上,，引出直徑的概念,。

師：在自己畫的圓中，畫出幾條直徑,，看看直徑有什么特點(diǎn),。它與半徑有關(guān)系嗎？

學(xué)生自由操作,，同桌學(xué)習(xí)交流：得出了在同一個(gè)圓內(nèi),，直徑有無(wú)數(shù)條,，所有的直徑都相等，而且直徑是半徑的兩倍(半徑是直徑的一半),。

用字母怎么表示呢,？學(xué)生繼續(xù)看書。

1,、口答(填一填,，我能行！ )

2,、判斷對(duì)錯(cuò),，并說(shuō)明理由。

①在同一個(gè)圓中,，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。( )

兩端都在圓上的線段叫做直徑。 ( )

③畫一個(gè)直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米,。( )

④直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大。 ( )

⑤直徑是半徑的2倍,。 ( )

3,、操作：你能量出一元硬幣的直徑是多少嗎,？四人小組共同進(jìn)行,，看看你們能想出幾種方法？

布置作業(yè)：

實(shí)踐：

1.體育節(jié)要到了,，鉛球裁判員王老師犯愁了：鉛球比賽場(chǎng)地上的圓圈還沒(méi)畫呢,，圓圈的直徑是2.35米，可沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦呢,？同學(xué)們,，你們能幫幫他嗎？課后請(qǐng)四人小組討論好方法并到操場(chǎng)上去實(shí)際做一做,。

2.大象想在一個(gè)邊長(zhǎng)20厘米的正方形鐵皮上剪出一個(gè)最大的圓用作鐵皮水桶的底,，你們能既迅速又準(zhǔn)確做到嗎？課后試一試,。

四,、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲,？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,、課時(shí)：1

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的平面圖形,。

（2）畫圖工具、自制圓片,、硬幣等,。

通過(guò)學(xué)生人人參與，動(dòng)手操作,、觀察,、思考等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,。

1、知道圓的各部分名稱,，知道同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征及二者的關(guān)系,，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

2,、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，了解其它畫圓工具的使用方法。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,、抽象概括能力和合作交流能力,，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓與生活的聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的角度感受圓的美,，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。,。 “圓的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)幾何內(nèi)容的課，是平面幾何從直線平面圖形到曲線平面圖形的突破,，無(wú)論從內(nèi)容的本身或是研究方法,，都與以前有所不同，同時(shí)也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容――圓周長(zhǎng),、面積,、扇形,、圓柱、圓錐的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征,；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件。

2,、圓規(guī),，圓形紙片。

整堂課的設(shè)計(jì),，力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，采取觀察操作，自主探索的學(xué)習(xí)方式,，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，讓課堂真正煥發(fā)活力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂最后,，引用借鑒古代關(guān)于圓的記載,，既加深了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生我國(guó)古代文化的博大精深有所了解,。

談話：今天非常高興和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí),。回憶一下,，我們以前學(xué)過(guò)哪些平面圖形？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形,。――圓,。以前我們已經(jīng)初步了解了圓，這節(jié)課我們將更深入的認(rèn)識(shí)圓,?！景鍟n題圓的認(rèn)識(shí)】

說(shuō)到圓，相信大家都不會(huì)陌生,。你能說(shuō)出你平時(shí)見(jiàn)到的物品中,，哪些是圓形的嗎？（生舉例師強(qiáng)調(diào)――指物品的表面）

師：看來(lái)大家平時(shí)非常注意觀察,。老師也搜集了一些有關(guān)圓的圖片,。我們一塊來(lái)欣賞一下,。

師：看來(lái)圓和我們的生活息息相關(guān)，無(wú)處不在,。有人說(shuō)因?yàn)橛辛藞A,，我們的世界才變得如此美妙而神奇?？墒?，你有沒(méi)有想過(guò)我們剛才說(shuō)過(guò)的這些物品為什么是圓形的呢？例如車輪做成方的行嗎,？這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)圓的世界,，領(lǐng)略其中的奧秘。

1,、師：剛才我們看了這么多的圓,，說(shuō)了這么多的圓。想不想親自動(dòng)手畫一個(gè),？

用什么工具畫,？生：用圓規(guī)。

師：下面同學(xué)們?cè)囍脠A規(guī)在紙上畫一個(gè)圓,。畫圓的時(shí)候,，要邊畫邊想你是怎么畫的？學(xué)生操作畫圓,。

師：畫好了嗎,？讓一個(gè)畫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用圓規(guī)畫圓時(shí)應(yīng)注意什么？

（生：圓規(guī)的尖不能移動(dòng),；兩腳間的距離不能變,；旋轉(zhuǎn)一周；拿的姿勢(shì)）

師：（邊演示課件,，邊講解）畫圓時(shí),，要用手捏住圓規(guī)頂端的手柄，稍用力將針尖的一腳按下,，使針尖固定,，再旋轉(zhuǎn)圓規(guī)的另一只腳。

總結(jié)：定距離――定針尖――旋轉(zhuǎn)一周

大家都學(xué)會(huì)了嗎,？現(xiàn)在是不是很想再試一試,？好，下面就再畫一個(gè)圓,。不過(guò)在畫之前我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn),，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫的圓中，有的同學(xué)畫的大,，有的同學(xué)畫的小,。這是為什么呢,？（圓的大小由筆尖和針尖的距離決定）

這次畫圓，老師有一個(gè)小小的要求,，我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫的圓能不能一樣大,？應(yīng)該怎么辦？（筆尖和針尖的距離一樣就行）下面我們就把筆尖和針尖距離統(tǒng)一定為3厘米,。試著畫一下,。學(xué)生再次操作畫圓。畫完小組檢查,?？词欠癫畈欢啻螅绻灰粯哟笙胍幌胧鞘裁丛?。

2,、認(rèn)識(shí)圓的特征

（1）認(rèn)識(shí)圓心、半徑,、直徑

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了畫圓,。看著孤零零的一個(gè)圖形,，有沒(méi)有覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么,？對(duì)，沒(méi)有標(biāo)注上名稱,。每個(gè)圖形各部分都有自己的名稱,，比如長(zhǎng)方形有長(zhǎng)和寬，三角形有底和高,。圓中各部分也有自己的名稱,。想不想知道？下面自學(xué)課本94頁(yè)的有關(guān)知識(shí),。

學(xué)生自學(xué)課本概念,。學(xué)生小組交流。

誰(shuí)能說(shuō)一下,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和交流,，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

什么是圓心,？什么是圓的半徑,？什么是圓的直徑,？【板書名稱】

指名上黑板畫，其他畫在自己的圓上,。并用字母表示,。

畫完后小組同學(xué)互相檢查,。

我們現(xiàn)在知道了圓各部分的名稱，剛才你畫的圓可以怎樣描述,？半徑3厘米的圓現(xiàn)在量一量你畫的圓半徑是不是3厘米,？測(cè)量完后小組互相檢查并交流。

（2）認(rèn)識(shí)圓的特征

這么快我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫圓,，并且知道了圓的很多知識(shí),，可是，圓中還有更多的奧秘在等著大家去探索,。大家想不想知道圓的更多的奧秘,？下面我們繼續(xù)探究。拿出你準(zhǔn)備好的圓形紙片,。

學(xué)生小組合作動(dòng)手把你手中的圓紙片,，借助尺子圓規(guī)等工具。摸一摸,、折一折,、量一量、畫一畫,、比一比,，相信你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。有信心嗎,？

要求：把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),。

有了精彩的發(fā)現(xiàn)要和大家一塊交流。出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：

圓有無(wú)數(shù)條半徑,，無(wú)數(shù)條直徑,；（折、量,、畫）有道理嗎,？說(shuō)明理由。

所有半徑都相等,，所有直徑都相等,；（觀察、量,、折,、畫的過(guò)程。補(bǔ)充：同圓）

一個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)可能不完善,，發(fā)揮我們集體的智慧使我們的發(fā)現(xiàn)更加完美,。

直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。（折,、觀察,、量）如果用字母怎么表示？【板書公式】,。

剛才畫的圓還可以怎樣描述,？直徑6厘米的圓。隨機(jī)舉例直徑半徑

小組說(shuō)一條自己認(rèn)為最特別的在全班交流,。

圓是軸對(duì)稱圖形,；圓是由曲線圍成的圖形；圓沒(méi)有長(zhǎng)和寬,；

我們的同學(xué)表現(xiàn)非常棒,，看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的，短短的時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)圓的奧秘,。其實(shí)呀,，早在我國(guó)古代名著《墨經(jīng)》中記載：“圓一中同長(zhǎng)也”。你知道這句話的意思嗎,？是指圓（上任意一點(diǎn)到圓心的距離都等于半徑）也是揭示了同一圓中半徑都相等的道理,。還記得上課開(kāi)始提出的問(wèn)題嗎？

出示：車輪為什么是圓形的,？出示課件幫助理解,。有困難嗎？小組討論一下,。

小結(jié)：看來(lái)生活中的很多現(xiàn)象,，都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。人們認(rèn)識(shí)了圓,，然后利用圓為人們服務(wù),，如果沒(méi)有了圓我們的生活會(huì)失去許許多多的精彩。

師：同學(xué)們對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí),，下面我還是要考考大家,。

最早畫圓就是利用正方形內(nèi)最大的圓和正方形的關(guān)系畫圓的。出示：“圓出于方,，方出于矩”,，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來(lái)的,，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的,。所謂方出于距，是說(shuō)方的圖形是用距（直尺）畫出來(lái)的,。

這時(shí)我記起了一句話“無(wú)規(guī)矩不成方圓”如果沒(méi)有圓規(guī)你真的就不能畫一個(gè)圓嗎,？有難度可以討論交流一下,。

同學(xué)們不但會(huì)用圓規(guī)畫圓,，而且想了這么多畫圓的方法,。其實(shí)這些辦法和圓規(guī)畫圓的方法是一個(gè)道理的。

這節(jié)課你有什么收獲,？

看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課的收獲真不少,。其實(shí)圓中真是蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘。古希臘一位數(shù)學(xué)家也曾說(shuō)過(guò),，在一切平面圖形中,，圓是最美的。我國(guó)人們對(duì)圓也情有獨(dú)鐘,，“圓”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予了吉祥如意,，飽滿豐腴的意義，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征,。例如一件事情完成得很出色,，就說(shuō)――圓滿；祝福新人用‘花好月圓’,；八月十五的月亮是圓圓的,，就把這天定為中秋節(jié)，一家人團(tuán)聚,，就叫做――團(tuán)圓,，吃著圓圓的月餅。這一節(jié)課,，通過(guò)對(duì)圓的學(xué)習(xí),，感受到了圓的無(wú)窮魅力，也畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),，看,，這個(gè)句號(hào)也是圓的呢！

本節(jié)課注重參與式教學(xué),，通過(guò)情境導(dǎo)入,，探究新知，反饋練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,，充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,，人人動(dòng)手操作，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,、自主探究能力和創(chuàng)新能力，圓滿完成了數(shù)學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種平面圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)的由曲線圍成的平面圖形,，是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)的平面圖形,。

由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，所以教材首先從日常生活的常見(jiàn)物體中引出圓,，再憑借圓形物體畫出圓,，然后利用折疊的方法找出圓心，在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)測(cè)量,、比較和交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑以及它們的長(zhǎng)度之間的關(guān)系,，從而使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平,，教材并沒(méi)有給出圓的本質(zhì)特征的描述,，但教材通過(guò)觀察與思考、畫一畫等活動(dòng)幫助學(xué)生逐步對(duì)此加以體會(huì),，為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識(shí)和直觀經(jīng)驗(yàn),。

我班學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)，加之生活中比較常見(jiàn)的緣故,，已經(jīng)有了一定的感性積累,，只是在概念上尚不具體化，同時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾種常見(jiàn)圖形認(rèn)識(shí),，如：長(zhǎng)方形,、正方形、三角形等,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生思維處于經(jīng)驗(yàn)性的邏輯思維，思維的形成與發(fā)展需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解和抽象事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以前學(xué)的幾種常見(jiàn)圖形是由線段圍成的,，而圓則是由曲線圍成的圖形，無(wú)論從內(nèi)容本身,，還是研究問(wèn)題的方法,，都有所變化。

故此,，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，列舉出日常生活,、生產(chǎn)中所見(jiàn)到的圓形物體，引出圓的概念,，了解圓的特征,。圓的相關(guān)知識(shí)與特征，學(xué)生通過(guò)自己的操作,、探索都能獲得,，“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué)；而學(xué)生的心理特點(diǎn),，決定了應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，參與知識(shí)的形成過(guò)程,，因此我借助多媒體課件為自己的探索所得提供科學(xué)驗(yàn)證和知識(shí)深化,、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。通過(guò)認(rèn)識(shí)圓,、畫圓過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1,、使學(xué)生在觀察,、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,，知道什么是圓的圓心,、半徑和直徑，能借助工具畫圓,，能用圓規(guī)畫指定大小的圓,，能應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活的現(xiàn)象。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓形與生活的聯(lián)系,，體會(huì)圓形物體的美。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生深切體會(huì)圓的特征與我們的生活緊密相連,，并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

一,、情境引入

師在黑板上板書“圓”字,，問(wèn)：看到這個(gè)字你想到什么？（指名回答）

生：十五的月亮,、輪胎,、月餅、圓臉蛋,、唱片……

師：一個(gè)“圓”字讓大家浮想聯(lián)翩,，在我們的生活中,，圓無(wú)處不在，說(shuō)了這么多的圓,，看了這么多的圓,，你想不想親自動(dòng)手畫一個(gè)？用你手上的工具動(dòng)手畫一畫,。問(wèn)：圓和以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同,？（長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的,，而圓是由曲線所圍成的,。）

二、探究特征

師：剛才大家用各種工具畫了圓,，但是,，大家可能也發(fā)現(xiàn)了，有的工具并不好用,，而且大多數(shù)只能畫一種大小的圓,，有沒(méi)有一種工具可以很方便地畫各種大小的圓呢？是什么,？

生：圓規(guī),。

師：對(duì)，這個(gè)工具就是圓規(guī),，圓規(guī)就是專門用來(lái)畫圓的工具（生拿出自己的圓規(guī)觀察）,，圓規(guī)有一個(gè)小圓柄，畫圓時(shí)手要握住這個(gè)小圓柄,，還兩只腳,，一只腳是針尖，另一只腳是用來(lái)畫圓的筆,，畫圓時(shí),，針尖必須固定在一點(diǎn)，不可移動(dòng),，兩只腳要叉開(kāi),，手握住小圓柄旋轉(zhuǎn)一周。

師：你能試著用圓規(guī)畫出一個(gè)圓嗎,？（生畫圓）

師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用圓規(guī)畫圓的過(guò)程（組織交流）

師在黑板上示范畫圓,，大家看，我們?cè)谟脠A規(guī)畫圓的時(shí)候要注意一些什么問(wèn)題,？

1,、注意圓規(guī)這個(gè)針尖要固定在一個(gè)點(diǎn)上,，我們畫的圖形才夠圓。（板書：1,、定點(diǎn)）

2,、圓規(guī)的兩只腳之間的長(zhǎng)度不能變,，否則圓形不能閉合。（板書：2,、定長(zhǎng)）

3,、要用手握住圓規(guī)的這個(gè)小圓柄旋轉(zhuǎn)一周。（板書：3,、旋轉(zhuǎn)）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在大家運(yùn)用剛才總結(jié)的方法,，再在練習(xí)本上畫一個(gè)圓,，看看是否畫得更順暢了,。（生畫圓）

師：現(xiàn)在大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)畫圓了,，那么同學(xué)們?cè)傧胂?，有沒(méi)有什么辦法讓我們畫的圓都一樣大呢,？

師：對(duì),！我們可以讓兩只腳固定，這樣就可以畫出固定大小的圓了?，F(xiàn)在我們先拿出直尺,，讓針尖和鉛筆頭之間的距離是3厘米，把圓規(guī)固定好,，在紙上畫一個(gè)圓,。

師：這個(gè)針尖是什么？（圓心）用什么字母表示,？（o）圓心,，顧名思義就是圓的中心，剛才我們畫的兩個(gè)圓一樣大,，但位置不同,，想一想：圓的位置是由什么來(lái)決定的？（圓心）圓心可以確定一個(gè)圓的位置,，針尖固定在哪個(gè)位置,，圓就在那個(gè)位置。（板書：圓心決定圓的位置）

師：大家看這個(gè)剛才畫的兩腳距離是3厘米的圓,，要是有人問(wèn)這個(gè)圓有多大,，你們?cè)趺椿卮鹉兀浚ò霃?厘米的圓）,，對(duì)這個(gè)兩腳間的距離就是半徑,，用什么字母表示？（r）（指導(dǎo)書寫r,，說(shuō)說(shuō)什么是半徑,，作相應(yīng)的練習(xí)。）

師：請(qǐng)你在紙上畫一個(gè)圓,，比原來(lái)的圓要小得多,。請(qǐng)你在紙上再畫一個(gè)圓，比原來(lái)的圓要大得多,。（生畫）

師：剛才我們畫了大小不同的兩個(gè)圓,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：圓的大小是由什么來(lái)決定的？（板書：半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>

師：同學(xué)們,，你們?cè)傧胍幌耄谕粋€(gè)圓里,，這樣的半徑可以畫幾條呢,？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小小的競(jìng)賽，怎么樣,？在一分鐘內(nèi)看看哪位同學(xué)在同一個(gè)圓里畫的半徑又多又好,。（板書：在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條半徑）請(qǐng)同學(xué)們用尺子來(lái)量一量這些半徑，它們的長(zhǎng)度到底是怎樣的,。（板書：在同一個(gè)圓里,，所有的半徑都相等。）

師：除了半徑以外在圓中還有能決定圓的大小的線段嗎,？

生：直徑,。

師畫一條直徑，講解：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段,，叫做直徑,，用什么字母表示（d）（做相應(yīng)的練習(xí)）

師：如果我給你們一分鐘的時(shí)間畫直徑，想一想：能夠畫出圓的所有直徑嗎,？（板書：有無(wú)數(shù)條直徑）,，同樣在同一個(gè)圓里，所有的直徑也相等嗎,？（板書：所有的直徑也相等）

師：請(qǐng)同學(xué)們量一量半徑和直徑,，有什么發(fā)現(xiàn)？（r=d=2r）

師：我們來(lái)做個(gè)小游戲,，比一比誰(shuí)的反應(yīng)比較快,。（師報(bào)半徑，生說(shuō)直徑,；師報(bào)直徑，生說(shuō)半徑,。）

師：大家還記得什么是軸對(duì)稱圖形嗎,？（生拿圓片折，發(fā)現(xiàn)交流,。）

三,、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)得可真不錯(cuò)，大家有沒(méi)有興趣接受新的挑戰(zhàn)呢,？

1,、判斷題。

（1）在一個(gè)圓中,，有一個(gè)圓心,，無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑,。（）

（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑,。（）

（3）半徑總是直徑的一半。（）

（4） 圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小,。（）

（5）圓內(nèi)直徑是最長(zhǎng)的線段,。（）

（6）所有的半徑都相等，所有的直徑都相等,。（）

2,、欣賞圖片。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑,、直徑的特征,，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2,、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋,、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系,，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干,；圓規(guī)一把,、直尺一把、三角尺一副,；小剪刀一把,；紅色、藍(lán)色彩筆各一支,。

一,、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們玩過(guò)套圈游戲嗎,？如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進(jìn)行套圈比賽,，站成什么形狀比較合理？

2、你見(jiàn)過(guò)圓嗎,？生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò),？能說(shuō)說(shuō)嗎？一直說(shuō)下去能說(shuō)完嗎,？的確圓是無(wú)處不在的,。（打開(kāi)有關(guān)生活中圓的課件）問(wèn)：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎？你會(huì)畫圓嗎,？動(dòng)手試一試,，看誰(shuí)想的方法多。

3,、怎樣可以畫出一個(gè)圓,？還有其它方法嗎？

師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：

（ 1 ）定長(zhǎng)（ 2 ）定點(diǎn)（ 3 ）旋轉(zhuǎn)

請(qǐng)大家用這個(gè)方法再畫一個(gè)圓,，并很快把它剪下來(lái),。

要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較大，用圓規(guī)畫行嗎,？怎么辦,？

4、揭題：為什么站成圓形大家會(huì)覺(jué)得比較公平呢,？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)（板書課題）,，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。

二,、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)圓心

1,、圓形畫好了，游戲可以開(kāi)始了嗎,？套圈用的瓶子要放在哪兒呢,？

2、你能很快找出圓的中心嗎,？試一試，找出剛才剪下的圓的中心,。誰(shuí)先發(fā)現(xiàn),，誰(shuí)就先上來(lái)介紹,。

說(shuō)明：圓的中心叫 “ 圓心 ” ,，就是畫圓時(shí)針固定的一點(diǎn)，用字母 o 表示,。（師板書：圓心 o ）

（二）認(rèn)識(shí)半徑

1,、圓畫好了,，瓶子放在圓心了，接下來(lái)怎樣？（站人）站在哪里,？（圓上）哪兒是 “ 圓上 ” ,？指給你的同桌看一看，誰(shuí)能上來(lái)指一指,？

2,、要站在圓上，隨便哪一點(diǎn)都可以嗎,？為什么,？怎樣證明？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,、量一量）

說(shuō)明：象這樣,，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做圓的半徑,，用字母 r 來(lái)表示,。

3、你能畫出幾條半徑,？

4,、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：在同一個(gè)圓里，有（ ）條半徑,，它們的長(zhǎng)度（ ）

5,、想一想：（ 1 ）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離其實(shí)就是圓的什么,？針尖固定的一點(diǎn)呢,？

6、在白紙上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),，以它們?yōu)閳A心分別畫一個(gè)半徑 2 厘米的圓和一個(gè)半徑 1.5 厘米的圓,，比比哪個(gè)圓大些？想想圓的大小由什么決定,？圓的位置由什么決定,？

（三）認(rèn)識(shí)直徑及直徑與半徑的關(guān)系

1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時(shí),，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕,。這些折痕叫什么？有什么特點(diǎn),？與半徑有什么關(guān)系,？請(qǐng)大家看看書、動(dòng)動(dòng)手畫一畫,，看看能畫幾條,？并在小組中說(shuō)一說(shuō),。

2、組織學(xué)生交流,，教師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上,，讓學(xué)生判斷。

教師板書：（ 1 ）直徑： d

（ 2 ） d=2r 或 r=1/2d

追問(wèn)：直徑肯定是半徑的 2 倍嗎,？你是怎么知道的,？看一下你手中圓的直徑，會(huì)不會(huì)是黑板上圓的半徑的 2 倍,？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說(shuō),？（板書：在同一個(gè)圓里）

3、口答：畫一個(gè)直徑是 5 厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（ ）

4,、完成課本的做一做。

三,、全課總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了什么,？現(xiàn)在你能解釋一下；為什么玩套圈游戲時(shí)大家站成圓形,、瓶子放在圓心比較公平嗎,？

四、延伸拓展

1,、同學(xué)們想一起到籃球場(chǎng)玩套圈游戲,，你會(huì)怎么安排？說(shuō)說(shuō)你的想法,。

2,、在籃球場(chǎng)上要畫一個(gè)直徑 6 米的大圓，至少要準(zhǔn)備一根多少米長(zhǎng)的繩子,？

站在這個(gè)圓上的同學(xué)中,，離得最遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)最多相距多少米？

追問(wèn)：依據(jù)是什么,？怎樣證明 “ 兩端在圓上的線段中,，直徑最長(zhǎng)？

3,、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測(cè)出硬幣等圓形物體的直徑嗎,？

4、生活中哪些物體必須做成圓形的,，為什么？

（課件出示兩輛跑車）讓學(xué)生展開(kāi)討論：車輪為什么是圓的,？

講述：同學(xué)們,，其實(shí)何嘗是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘,？在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€(gè)角落里，圓都扮演著重要角色,，都成了美的使者和化身,。（顯示生活中圓的魅力）

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1，知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，會(huì)用圓規(guī)畫圓,，掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系,。

2,，過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3,，情感,，態(tài)度，價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的道理,。

會(huì)用圓規(guī)畫圓,，掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系,。

理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

課件，白紙,，圓規(guī),。

1，示四驅(qū)車,，問(wèn)這是什么,？

2，（課件）出示汽車的圖片,，問(wèn),，你們發(fā)現(xiàn)它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

追問(wèn)：為什么車輪都是圓的,，如果不是圓的會(huì)怎樣,？

3，導(dǎo)入,，板題：圓的認(rèn)識(shí)

4,，你想了解圓的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答）

1,，任意畫圓，體會(huì)什么是圓,。

（1）畫一個(gè)圓

（2）展示,，比較哪個(gè)圓,，哪個(gè)不圓？問(wèn)：怎么就畫圓了,？

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？

2．用圓規(guī)畫圓,，理解圓的構(gòu)成及圓心。

（1）讓學(xué)生在白紙的四個(gè)角上分別畫一個(gè)圓,，邊畫邊想：圓是由什么組成的？（圓周，圓心）

（2）展示（圓的和不圓的對(duì)比）說(shuō)說(shuō)為什么有的同學(xué)畫不圓？怎樣就畫圓了,？

（3）畫圓時(shí)固定的一點(diǎn)誰(shuí)知道叫什么,？（板書：圓心）

（4）標(biāo)出你所畫的圓的圓心,。

（5）圓心的重要性：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定圓的位置的？

3,，通過(guò)畫圓感悟什么是半徑及特征,。

（1）請(qǐng)你在畫一個(gè)比剛才再大一點(diǎn)的圓，邊畫邊思考：怎么就比剛才大一點(diǎn)了,？

（2）在圓上表示出圓規(guī)兩交叉開(kāi)的長(zhǎng)度。

（3）師：這條線段也有名稱，你能試著給它起個(gè)名字嗎？（板：半徑）

（4）請(qǐng)你任選一個(gè)圓畫出它的半徑，邊畫邊想：你能畫多少條,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？體會(huì)半徑是什么樣的線段,？

（5）匯報(bào)追問(wèn)：你怎么知道半徑長(zhǎng)度都相等的,？

（6）判斷,，哪條線段是半徑？

（7）討論：什么叫半徑,？（匯報(bào)）

（8）再畫一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的圓,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為圓的大小和什么有關(guān)？

4,，通過(guò)畫圓感悟什么是直徑及特征,。

（1）課件演示：?jiǎn)枺嚎催@兩條半徑怎樣了？

（2）你知道這條線段叫什么嗎,？（板：直徑）

（3）畫一個(gè)圓，并畫出它的直徑，邊畫邊想：半徑和直徑有什么區(qū)別,？

（4）判斷，哪條線段是直徑,？

（5）說(shuō)說(shuō)什么叫直徑,？

（6）觀察直徑有什么特征,？

5,，畫一個(gè)圓,，并畫出一條半徑和一條直徑,。

觀察討論：半徑和直徑有什么關(guān)系？（匯報(bào)）

1，說(shuō)說(shuō)為什么車輪是圓的,？

2,，馬路上的井蓋為什么做成圓的,？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫圓,；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋圓的特征；

2,、使學(xué)生通過(guò)想象與驗(yàn)證,、觀察與分析、動(dòng)手操作,、合作交流等活動(dòng),，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念,。

3,、讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、合作性,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓,、掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)畫圓

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用

教具學(xué)具：圓規(guī),、直尺,、課件、圓紙片,、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體

課前談話：

認(rèn)識(shí)我嗎,？了解我嗎？能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎,？看來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,、一件事物，都應(yīng)通過(guò)觀察接觸研究歸納,，才能達(dá)到真正認(rèn)識(shí),！

討論套圈兒游戲的規(guī)則引出圓

（宣布上課！）

圓在生活中太常見(jiàn)了,！許多物體的形狀與圓有關(guān),。你能舉個(gè)例子嗎？

古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的,，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來(lái)形容一些圓的東西,，古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中，由于用到了圓而格外漂亮,！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞,、感受一下生活中的圓,！

課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓。

古希臘著名哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓,！。圓到底是怎樣一種圖形,，有什么特點(diǎn),，以至于生活中如此常見(jiàn)、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢,？你們想了解它嗎,？

首先，老師想了解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí),？（了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),，確定教學(xué)起點(diǎn)）

大家知道怎樣畫圓嗎,？

1、圓規(guī)畫圓

滲透畫圓步驟和圓心,、半徑作用和定義,，介紹字母表示方法。

2,、描輪廓畫圓

引出直徑,，通過(guò)如何確定圓心滲透直徑定義及特點(diǎn)

3、沒(méi)圓規(guī)也找不到圓形物體,，怎樣畫圓,？

① 自制圓規(guī)：鉛筆、細(xì)繩等,；

② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義,，并再次滲透圓心作用；

③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示（用正多邊形逼近圓）滲透極限思想,，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏,；

④ 畫家畫圓的方法、正方形包絡(luò)的方法

小結(jié)：看來(lái),，畫圓有許多方法,，要根據(jù)具體情況有所選擇！

1,、請(qǐng)各小組合作,，利用手中的教科書和其他材料（包括老師的電腦），對(duì)圓心,、半徑,、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié)！并把你們總結(jié)的成果記錄下來(lái),！

2,、匯報(bào)交流

①哪一組匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)？

②匯報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)

③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)

3,、小結(jié)：

兩千年前,，我國(guó)的墨子（約公元前468-前376年）給圓下了一個(gè)定義一中同長(zhǎng)也。你理解這句話的意思嗎,？介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào)：⊙

基本練習(xí)：（根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理）