作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇一

圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形,、正方形、三角形等平面圖形的擴(kuò)展,。由直線發(fā)展到曲線，是知識的一個升華,，一個質(zhì)的飛躍，對新接觸圓的學(xué)生來說有一定的難度,。本教學(xué)設(shè)計遵循知識的形成過程和學(xué)生的認(rèn)知特點,，具體突出以下兩點：

1．重視學(xué)生的實踐操作。 實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,，它能加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，為學(xué)生提供充分的實踐操作機(jī)會,，學(xué)生通過摸一摸,、折一折,、畫一畫,、量一量等活動,，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的基本特征,，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。

2．在合作交流中提升學(xué)生的理解能力。 學(xué)生積累的知識,、經(jīng)驗及個性差異會導(dǎo)致對知識理解的側(cè)重點不同,，通過小組合作學(xué)習(xí)、互相交流,，能夠使學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，從而實現(xiàn)知識的建構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重視讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)圓的基本特征,，以及同一個圓中直徑與半徑之間的關(guān)系,。在不斷地交流、討論,、探究中明確圓心確定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小。這樣的設(shè)計能讓學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 各種平面圖形卡片 圓規(guī) 學(xué)生準(zhǔn)備 圓形實物 平面圖形卡片 圓規(guī) 直尺

師：同學(xué)們,，老師手里拿的是什么,？(圓)關(guān)于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生,，請你們想一想,，生活中你們在哪里見到過圓？(生自由回答)

師：圓在生活中隨處可見,，讓我們一起來欣賞一下吧,。(課件出示教材57頁主題圖)

師：圓把我們的世界點綴得如此美麗、神奇,。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,，去探尋其中的奧秘，好嗎,？(板書課題：圓的認(rèn)識) 設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到身邊各種圓形圖案帶來了美的享受,，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自然而然地引出課題,，激發(fā)學(xué)生主動探究圓的欲望,。

師：老師給每個小組都發(fā)了一個布袋，里面放了一些以前學(xué)過的平面圖形卡片,，閉上眼睛,，你能很快摸出圓嗎？把你的想法和小組內(nèi)的成員說一說,。

活動后匯報：你為什么一下就能說出摸到的是不是圓,？圓和我們學(xué)過的其他的平面圖形有什么區(qū)別？

師：(結(jié)合學(xué)生的回答)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形,。

師：請同學(xué)們再次閉上眼睛摸一摸圓的邊,，想象一下圓的形狀。

設(shè)計意圖：通過摸圓的活動讓學(xué)生認(rèn)識圓,，通過想象,、驗證、動手操作,，親身體驗圓是由一條曲線圍成的封閉圖形,，初步感知圓的基本特征。

(1)自學(xué)畫圓,。 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了圓,，那么，想不想把它畫出來呢,？ 老師引導(dǎo)學(xué)生每四人一組嘗試畫圓,，看誰的方法多,。 (學(xué)生用手畫，借助圓形物體畫,，用圓規(guī)畫……)

(2)嘗試用圓規(guī)畫圓,。 學(xué)生操作，每個學(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫一個圓,。 學(xué)生完成后,，教師讓學(xué)生每四人一組，把四個人畫的圓放在一起,，相互欣賞,。

師：欣賞完剛才四個同學(xué)畫的圓以后，你們發(fā)現(xiàn)四個人的作品有什么不一樣嗎,？ (四個圓的大小不一樣,，畫在紙上的位置也不一樣)

師小結(jié)：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一腳不能移動,，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳上。 (學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫圓)

(1)明確圓心：老師示范畫一個完整的圓,，然后對照圓講解：用圓規(guī)畫圓時,，針尖所在的點叫做圓心。

(2)開展活動：請同學(xué)們拿出你們的圓形學(xué)具,，上下對折,、打開，出現(xiàn)一條折痕,；左右對折,、打開，又出現(xiàn)一條折痕,；換個方向再對折,、打開,，如此做幾次,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (這幾條折痕相交于一點)

師：這幾條折痕相交的這一點在圓的中心,，圓中心的這點叫做圓心,，圓心一般用字母o表示。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具圓上標(biāo)注圓心,。

(3)明確作用：同學(xué)們剛才畫的圓的位置不一樣,，你們認(rèn)為這是由什么決定的？ 同桌之間討論后匯報,。

師小結(jié)：圓心確定圓的位置,。

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇二

1,、導(dǎo)入課題

對于圓，同學(xué)們都很熟悉吧,？生活中,，你們在哪兒見到過圓形？老師也給大家?guī)硪恍?，我們一起來欣賞,。（課件）有什么感覺？圓廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中,，正因為有了圓,，我們的世界才變得如此美麗而神奇，難怪早在20xx多年前古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中,，圓最美”,。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,共同探究圓的奧秘吧!（板書課題）

2、明確目標(biāo)

對于圓,你還有什么想要研究的問題或者有什么困惑嗎?看來同學(xué)們對圓充滿了好奇和渴望,這節(jié)課我們先進(jìn)一步了解圓,，學(xué)會繪制圓,，用數(shù)學(xué)語言描述圓。

3,、效果預(yù)期

同學(xué)們只要會觀察,、勤動手、善思考,，肯定都能順利完成這三個目標(biāo),，有信心嗎？

我們列舉了這么多的生活實例,，圓到底是一種什么樣的圖形呢,？

請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的平面圖形，想一想圓與它們有什么區(qū)別,？

老師給你們帶來一幅金魚圖,，你能根據(jù)邊的特點給這些圖形分分類嗎？同學(xué)們真會觀察,，一下子抓住了這些平面圖形的特點,，圓是由曲線圍成的平面圖形?？?，我們這么容易就進(jìn)一步了解了圓，你們真了不起,！

任務(wù)一：現(xiàn)在同學(xué)們試一試：能用手中的材料畫一個圓嗎,？

老師真佩服你們，能用這么多方法能畫出圓,，把自己的方法與別人的比較一下,，你發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些,？現(xiàn)在,我們一起動手用圓規(guī)畫一個圓。先干什么,？（把圓規(guī)的兩腳分開,，固定好兩腳的長度，我們簡單說成“定長”怎么樣,？）第二步呢,？（對，把有針尖的一腳固定在一點上,，你能把這一步也起個簡單的名字嗎,？好，“定長”）最后一步呢,？（把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周,，就畫好了。）畫好了,，請同學(xué)們舉起來欣賞一下,，真棒！你們都有一雙靈巧的手,，你們看,，繪制圓就這么簡單！

任務(wù)三：在剛才的活動中你們對圓已經(jīng)有了初步的了解,接下來的研究中你們一定有更深刻的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)56頁例2到57頁上面一段,，不懂的地方小組內(nèi)再討論、交流,。老師給大家一個小提示：把書中的重點內(nèi)容勾畫出來,，可以利用手中的圓折一折、畫一畫,、量一量,。好了，開始吧,。

匯報,、交流。

圓中心的一點叫圓心,。用字母o來表示,。

連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,。用字母r表示,。老師也來畫一條半徑。為什么不對,？書上用特別精練而準(zhǔn)確的語言描述了半徑,，我們一起讀一遍,。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。用字母d來表示,。畫直徑,，為什么不對？你還知道了什么,？在同一個圓里有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑,，所有半徑都相等，所有直徑也相等,。你是怎么知道的,？老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎,？必須強(qiáng)調(diào)什么,？這兩個圓的半徑相等嗎？所以在同圓或等圓內(nèi),，所有半徑都相等,，所有直徑也相等。

直徑的長度是半徑的2倍,，半徑的長度是直徑的一半,。

同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)語言描述圓心,、半徑,、直徑及半徑和直徑的關(guān)系，但是還差那么一點點,，現(xiàn)在我們來再次畫圓,，相信你們還會有新的收獲。

請同學(xué)們思考,，在畫圓的過程中,，你認(rèn)為圓心的作用是什么？半徑的作用是什么,？

畫好了,，請同學(xué)們回想畫圓的過程，第一步定長,，就是什么,？定點又是什么？這兩個圓一樣大嗎,？為什么,？可見半徑?jīng)Q定了圓的（大小）,。圓心有什么作用呢,？對,，有的圓畫在這里，有的圓畫在那里,，是圓心決定了圓的位置,。

到現(xiàn)在為止，老師覺得大家描述圓就比較完整了,，我們會描述了,，還得會用才行。現(xiàn)在讓我們重新回到現(xiàn)實生活中來：古今中外,，車的外形都在不斷地改變,，但是有一部分始終沒有改變，你注意到了嗎,？大家想一想,，為什么車輪要設(shè)計成圓形的呢？車軸應(yīng)裝在哪呢,？

同學(xué)們用數(shù)學(xué)語言描述了圓,，還能解釋生活中的現(xiàn)象，真是太精彩了,！其實,，早在二千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載,。墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣描述道：“圓,，一中同長也?！惫糯@一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年,。

這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)真觀察,，動手操作,，用準(zhǔn)確的語言對圓進(jìn)行了描述，我們順利完成了三個目標(biāo),，下面就來解決一些生活問題,。

1、目標(biāo)檢測：

（1）判斷：用手勢表示

在同一圓內(nèi),從圓心到圓上任意一點的距離都相等,。

兩端都在圓上的線段叫做直徑,。

畫一個直徑為4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。

直徑是半徑的2倍,。

（2）俗話說,，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。方和圓有著密切的聯(lián)系,。如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息,？

2,、結(jié)果反饋：

學(xué)生互檢互查。

3,、反思總結(jié)：

今天,我們共同認(rèn)識了一位新朋友,請同學(xué)們試著介紹你的朋友,好嗎?

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？老師非常滿意，讓我們一起為這節(jié)課畫一個圓滿的句號,。

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇三

人民教育出版社六年級數(shù)學(xué)上冊第56-57頁 例1 例2

（1）認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱。

（2）掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

（3）初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

（4）通過探究活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步探索的能力,。

重點：掌握圓的特征，會使用圓規(guī)畫圓,。

難點：會使用圓規(guī)畫圓,。

一激趣定標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)王國里，住著許許多多的平面圖形?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,，我們都認(rèn)識了哪些平面圖形？（投影出示長方形,，正方形,，三角形，平行四邊形,，梯形）今天,，老師就再次帶領(lǐng)大家走入我們的平面圖形世界，并認(rèn)識一個新的朋友-圓,。

（二）板書課題

圓的認(rèn)識

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱。

2．掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

二,、自學(xué)互動（適時點撥）

活動（一）

1．找圓

在我們的生活中,，那些物體是圓形的？

2.感受圓的曲線特性

（課件出示圓，正方形,，長方形,，三角形，平行四邊形,，梯形）

觀察,，比較圓和其他平面圖形的異同點。

3.用物體畫圓

利用含圓的小物體在之上畫圓,，并用剪刀剪下來,。

活動（二）

1.認(rèn)識圓的特征

（1）認(rèn)識圓各部分的名稱

a.認(rèn)識圓心

a.（ 將剪好的圓，對折,，打開,，再換個方向?qū)φ郏俅蜷_)

讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

b.小結(jié)圓心的概念

b.認(rèn)識直徑

a.（ 用彩色筆將其中一條折痕描出來）

讓學(xué)生觀察所描出來的線段,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

b.小結(jié)直徑的概念

c.認(rèn)識半徑

（在圓上任取一點,，并與圓心連接）

教師介紹半徑,，并讓學(xué)生在圓紙片上畫出一條半徑。

（2）認(rèn)識同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系

小組討論：在同一圓內(nèi),，有多少條半徑？多少條直徑,？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系,？

a.學(xué)生動手操作，討論交流,，教師巡視指導(dǎo),。

b.反饋交流結(jié)果，并歸納總結(jié),。

活動（三）

1.用圓規(guī)畫圓

（1）師介紹圓規(guī)并示范畫圓。

（2）學(xué)生嘗試畫圓,。

（3）交流畫圓的方法和經(jīng)驗,。

（4）思考：圓的位置由什么確定,？圓的大小由什么決定?

2.適時點撥

（1）圓心的概念：將圓反復(fù)對折,，所有折痕相交于圓中心的一 點,，這一點叫做圓心,。

一般用字母o表示,。

（2）半徑的概念：連接圓心和圓上任意一點的線段。

（3）直徑的概念：通過圓心并且兩端都在圓上的線段,。

（4)半徑,，直徑的特征及關(guān)系：一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑,所有半徑都相等.

有無數(shù)條直徑,，所有直徑都相等,。

直徑是半徑的2倍,，半徑是直徑的一半,。

用字母表示為：d=2r或r=d÷2（同一個圓內(nèi)）

（5）用圓規(guī)畫圓的方法：把圓規(guī)兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）,，

把有針腳的一腳固定在圓心上,，把裝有鉛筆芯的一

腳旋轉(zhuǎn)一周，就能畫出一個圓,。

（定點，定長,，旋轉(zhuǎn)一周）

四,、測評訓(xùn)練

1.填一填,。

（1）圓中心的一點叫做（）,，用字母（ ）表示,，

它到圓上任意一點的距離都（ ）,。

（2）（）叫做半徑，用字母（）表示,。

（3）（）叫做直徑,，用字母（）表示。

（4）在一個圓里,，有（）條半徑,、有（ ）條直徑,。

（5）（）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小,。

2.畫一畫.。

分別用圓規(guī)畫出半徑為2厘米,，4厘米的圓,。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？把你的收獲和同學(xué)說一說,，好嗎？

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇四

知識目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫,、折一折,、觀察體驗圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱,，

理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解,、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,；

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、概括等思維能力和初步的空間觀念,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：探索出圓各部分的名稱,、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點：通過動手操作體會圓的特征,。

教具準(zhǔn)備：硬幣,、線繩、圖釘,、鉛筆頭,、圓規(guī)、課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，你們喜歡運(yùn)動會嗎？老師今天給你們帶來了一場緊張而又激烈的塞車運(yùn)動,?？矗鼈円呀?jīng)來到了起跑線上,，一號,、二號、三號誰將會成為最后的冠軍,，請同學(xué)們大膽預(yù)測,。

師：讓我們把掌聲獻(xiàn)給冠軍,，送給一號車手,。同學(xué)們預(yù)測的很好，那么一號的賽車為什么成為了最后的冠軍呢,？

生：因為一號的賽車,，輪子是圓的。

師：其它的車手為什么會比一號的賽車慢呢,？

生：因為它們的輪子是方形,，是三角形，有棱有角的,。

2,、聯(lián)系生活、舉例說明

師：你在生活中,，哪些物體上還有圓,？指名學(xué)生回答日常生活中含有圓的物體。

師：圓在我們的生活中是無處不在的,，汽車作為現(xiàn)代工業(yè)化的產(chǎn)物,，正是因為裝上了圓形的輪子，不僅極大的方便了我們的生活出行,，也大大提高了社會生產(chǎn)效率,；家庭用的圓形套裝餐具，滿足我們審美需求的同時,，也更讓我們味口大開,，看來圓在我們的生活中的確很重要。下面就讓我們對圓作更進(jìn)一步的認(rèn)識吧,！揭示課題：圓的認(rèn)識

二,、自主探索，初步體驗：

1,、第一次自主探索畫一畫,。

師：你能創(chuàng)造出一個任意大小的圓嗎？

生：能,。

師：同學(xué)們真有自信,，下面就請同學(xué)們前后四人小組為單位，可以利用學(xué)具袋中老師給大家準(zhǔn)備的工具,，也可以自己想辦法去創(chuàng)造圓,，比一比看哪個小組想到的方法最多？

學(xué)生進(jìn)行小組合作,，分工創(chuàng)造圓。

生：進(jìn)行小組反饋,。

教師注意將各種方法進(jìn)行概括分類,，學(xué)生可能會出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓,；③用圓規(guī)畫圓,；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……

師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓,，那么這些方法有什么缺點嗎,？

學(xué)生說一說各種畫法的缺陷：（

1,、利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定,。

2,、線畫圓，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓,。

3,、旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。

4,、圓規(guī)畫圓,，方便且一定大小的圓都能畫）

師：那你認(rèn)為這么多方法中用什么畫圓最科學(xué)最方便？

生：用圓規(guī)畫圓最方便,。

2,、第二次嘗試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓。

師：那請同學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓,。

沒有畫成功的同學(xué)把圖案展示,，我們愿意幫助你尋找原因。

生：（

1,、畫移位的,，

2、重新畫又找不到位置的,，）如：問為什么會移位,，為什么會找不到原來的位置？

學(xué)生回答問題的原因,，教師邊示范邊講解：所以畫圓的時候要先確定位置,，點上一點，把鋼針戳在點上,，用手捏住圓規(guī)的頭,，岔開圓規(guī)兩腳的開口，將圓規(guī)略微傾斜一點,，旋轉(zhuǎn)一周,，一個圓就畫好了。請大家也一起試試看,。（板書：定點,、定長、旋轉(zhuǎn)一周）

師：學(xué)生根據(jù)老師的講解獨(dú)立畫圓,。

師：大家畫的圓的位置都一樣嗎,？

生：不一樣。

師：為什么會不一樣？

生：因為剛針戳的位置不一樣,，（或點的位置不一樣）

師：看來這個點能決定圓的位置,，（板書：能決定圓的位置）

師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？

生：不一樣,。

師：為什么會不一樣,？

生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。

生：圓規(guī)的兩腳開得越大,，所畫的圓也就越大,，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。（師板書：能決定圓的大?。?/p>

師：那請同學(xué)們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米,，來畫一個圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來,。

三、認(rèn)識圓各部分名稱及探究其特征：

①學(xué)生跟老師一起操作：把圓對折,、打開,，換個方向，再對折,，再打開…這樣反復(fù)幾次,。（也可進(jìn)行一下小競賽，看誰折得快,、折得好。）

提問：折過若干次后,，你發(fā)現(xiàn)什么,？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕。）

師：仔細(xì)觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交,？（圓中心一點）

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。（貼出紙圓,，點出圓心,，并板書：圓心）

師：圓心一般用字母o來表示。（板書：o）

教師領(lǐng)學(xué)生讀字母“o”,，說明“o”的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里標(biāo)出圓心并用字母“o”來表示。

游戲過渡：下面讓我們放松一下,，玩一個“食指點圓”的游戲,，游戲規(guī)則：教師說出圓的位置（圓外、圓心,、圓內(nèi),、圓上）讓學(xué)生用食指來點，看誰點的快,，點的準(zhǔn),。尤其強(qiáng)調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上,。

②師：強(qiáng)調(diào)之后,，讓學(xué)生說圓上有多少個點？（無數(shù)個）現(xiàn)在請同學(xué)們用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離,，看一看,，可以發(fā)現(xiàn)什么？

通過測量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓心到圓上任意一點的距離都相等,。

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）

提問：誰能說一說什么樣的線段叫做半徑,？

教師說明：半徑一般用字母r來表示,。（板書：r）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“r”，強(qiáng)調(diào)“r”的寫法,，讓學(xué)生在自己圓里畫出一條半徑并用字母r來表示,。

學(xué)生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條半徑,？所有的半徑長度都相等嗎,？

啟發(fā)學(xué)生說出：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑,，所有的半徑長度都相等,。（并板書）。

③同學(xué)們接著觀察,，剛才我們把圓對折時,，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方,？（每條折痕都通過圓心,，兩端都在圓上。）

學(xué)生回答后,，教師指出：我們把這樣的線段叫做直徑,。（在圓內(nèi)畫出一條直徑,，并板書：直徑）

提問：誰能說一說，什么樣的線段叫做直徑,？

啟發(fā)學(xué)生說出：通過圓心并且兩段都在圓上的線段叫做直徑,。

教師說明：直徑一般用字母“d”來表示。（板書：d）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“d”,，強(qiáng)調(diào)"d"的寫法,，讓學(xué)生在自己的圓里畫出一條直徑，并用字母“d”來表示,。

學(xué)生做完后,，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的的幾條直徑,，看一看可以發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生得出在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有的直線的長度都相等,。

④練習(xí)：出示課件請觀察下圖中哪些直徑,，哪些是半徑。哪些不是,，為什么,？

⑤小結(jié)與過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度也都相等,。那么，在同一個圓里,，直徑與半徑之間又有什么關(guān)系呢,？（組織學(xué)生討論）

引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍,，半徑的長度是直徑的一半,。

師：如何用字母表示這種關(guān)系？學(xué)生回答后,，教師板書：d＝2rr=d/2,。

師：這就是說，在同一個圓里,，知道了半徑的長度,，乘以2就可以求出直徑的長度；知道了直徑的長度,，乘以1／2就可以求出半徑的長度,。（組織學(xué)生說半徑或直徑的長度,，讓其他學(xué)生說直徑或半徑的長度，然后組內(nèi)互說互評,。）

⑥練習(xí)：出示課件填表,。

⑦鞏固練習(xí)：出示判斷題,。

四,、轉(zhuǎn)回課前問題：

為什么車輪做成圓形的能得冠軍呢？

（讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)知識解決此題,。）

五,、課后作業(yè)：

用今天所學(xué)知識畫出各種大小、不同顏色的圓,，組合出一幅美麗的圖畫,。

六、板書設(shè)計：

圓的認(rèn)識

圓心o ——能決定圓的位置（定點）

半徑r

——能決定圓的大?。ǘㄩL）

直徑d

同圓半徑

無數(shù)條且長度相等

（等圓）直徑

ｄ＝２ｒ或ｒ＝ｄ＝

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇五

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊《圓的認(rèn)識》

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱,。

2,、會用字母表示圓心、半徑,、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系,。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究,、自主發(fā)現(xiàn),、交流合作的能力。

1,、導(dǎo)入新課

(1)學(xué)生活動(邊玩邊觀察),。

①球、球相碰玩具表演,。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演,。

[教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形,。這里,，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象,，又易于發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而抽象出“圓”,。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂于參與，利于學(xué)習(xí),。]

(2)師生對話(學(xué)生可相互討論后回答),。

教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?

學(xué)生：在鐘面、圓桌,、人民幣硬幣上……都有圓,。

教師：請同學(xué)們用手摸一摸，體會一下有什么感覺?

學(xué)生用眼看一看,、用手摸一摸,，感覺：……閉封的、彎曲的,。

教師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形,，有什么不同呢?

學(xué)生：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形,。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形,。

教師(鼓勵表揚(yáng)學(xué)生)：對，這個圖形就是圓,，你能說說什么是圓嗎?

學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形,。(這時，教師請同學(xué)們把眼睛閉上,，在腦子里想圓的形狀,，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想,，能否記住它,。)

教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請學(xué)生回答：你還想認(rèn)識圓的什么?學(xué)生說：還想認(rèn)識圓的圓心,、直徑,、半徑……

[這里通過生生交流、師生互動,，形象感知,、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念,。]

2,、探索新知,。

(1)探究——圓心

① 徒手畫圓。

教師請兩個學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓,，然后請同學(xué)們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好,。[師生共同表演、平等相待,、大家評說,、其樂融融。]

②用工具畫圓,。

教師請同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓,。學(xué)生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任學(xué)生自選,，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教,，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個性),、教學(xué)民主。]

③找圓心,。

學(xué)生動手剪一剪,、折一折，再議一議,、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”,。[教師放手讓學(xué)生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知,，培養(yǎng)探究能力,。]

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“o”表示,。(學(xué)生在圓形紙片上點出圓心,，標(biāo)出字母。)

④游戲趣味題,。

在操場上,，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學(xué)們做游戲,。老師說,，不管你站在什么位置，都會派上用場,。你喜歡站在什么位置呢?請你點出來,。

[教師請學(xué)生邊點邊說明這點與圓的位置關(guān)系，同時給予評說,。如學(xué)生點到“圓心”,，師評說：“你很有雄心,，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器,?！比鐚W(xué)生點到“圓內(nèi)”，師評說：“你比較守規(guī)矩,，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動,，將來不容易犯錯誤?！比鐚W(xué)生點到“圓上”,，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則,，同時與‘上司’相處喜歡保持一定距離,。”如學(xué)生點到“圓外”,，師評說：“你很了不起,，思維活躍，思路開闊,，做事不愿受條條框框的束縛,，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神,，將來定會大有作為,。”……這樣教學(xué),，生動有趣,，其樂無窮，激勵性強(qiáng),，學(xué)生樂學(xué),，學(xué)得輕松愉快、積極主動,。學(xué)生對圓,、圓心、圓內(nèi),、圓上,、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

(2)探究——圓的直徑,、半徑及其關(guān)系,。

教師：你還想知道什么?

學(xué)生：還想知道圓的直徑,、半徑,，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇六

1,、掌握圓的特征以及正確的畫圓方法,，理解圓心、半徑、直徑等概念。

2,、在探索、交流的數(shù)學(xué)活動中,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3,、在解決實際問題的過程中,，溝通知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。

圓的特征,，理解半徑和直徑的關(guān)系。

掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。

課件,、圓規(guī)、圓形紙片,。

1、導(dǎo)入課題

對于圓,，同學(xué)們都很熟悉吧,？從奇妙的自然界到文明的人類社會，從精巧的手工藝品到氣勢宏偉的各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓,，老師給大家?guī)硪恍﹫D片,，我們一起來欣賞。（課件）有什么感覺,？圓廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中，正因為有了圓,，我們的世界才變得如此美麗而神奇，早在20xx多年前古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中,，圓最美”,。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,，共同探究圓的奧秘吧!（板書課題）

2、明確目標(biāo)

對于圓,，你還有什么想要研究的問題或者有什么困惑嗎?看來同學(xué)們對圓充滿了好奇和渴望，這節(jié)課我們先進(jìn)一步了解圓,，學(xué)會繪制圓,，用數(shù)學(xué)語言描述圓。（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

3,、效果預(yù)期

同學(xué)們只要會觀察,、勤動手,、善思考,，肯定都能順利完成這節(jié)課目標(biāo),，有信心嗎,？

我們列舉了這么多的生活實例,，圓到底是一種什么樣的圖形呢？

任務(wù)一：畫圓中感受“圓”

你能想辦法在紙上畫一個圓嗎,？

現(xiàn)在同學(xué)們試一試：能用手中的材料畫一個圓嗎,？

同學(xué)們都很聰明，能用這么多方法能畫出圓,，把自己的方法與別人的比較一下,，你發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？現(xiàn)在，我們一起動手用圓規(guī)畫一個圓,。先怎樣做,？（把圓規(guī)的兩腳分開，固定好兩腳的長度,，我們簡單說成“定長”怎么樣,？）第二步呢？（對,，把有針尖的一腳固定在一點上,，你能把這一步也起個簡單的名字嗎？好,，“定長”）最后一步呢,？（把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫好了,。）畫好了,，請同學(xué)們舉起來欣賞一下,，你們都有一雙靈巧的手，你們看,，繪制圓就這么簡單,！

任務(wù)二：合作探究中認(rèn)識“圓”

在剛才的活動中你們對圓已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來的研究中你們一定有更深刻的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)58頁的內(nèi)容,，不懂的地方小組內(nèi)再討論、交流,。老師給大家一個小提示：把書中的重點內(nèi)容勾畫出來，可以利用手中的圓折一折,、畫一畫,、量一量。好了,，開始吧,。

匯報、交流,。

圓中心的一點叫圓心,。用字母o來表示。

連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,。用字母r表示,。老師也來畫一條半徑。為什么不對？書上用特別精練而準(zhǔn)確的語言描述了半徑,，我們一起讀一遍,。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。用字母d來表示,。畫直徑,，為什么不對？齊讀,。

你還知道了什么,？在同一個圓里有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑，所有半徑都相等,，所有直徑也相等。你是怎么知道的,？老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎,？必須強(qiáng)調(diào)什么？這兩個圓的半徑相等嗎,？所以在同圓或等圓內(nèi),，所有半徑都相等，所有直徑也相等,。

直徑的長度是半徑的2倍,，半徑的長度是直徑的一半。

同學(xué)們真是了不起,，能用數(shù)學(xué)語言描述圓心,、半徑、直徑及半徑和直徑的關(guān)系,，但是還差那么一點點,，現(xiàn)在我們來再次畫圓，相信你們還會有新的收獲,。

請同學(xué)們思考,，在畫圓的過程中，你認(rèn)為圓心的作用是什么,？半徑的作用是什么,？

畫好了，請同學(xué)們回想畫圓的過程,，第一步定長,，就是什么？定點又是什么,？這兩個圓一樣大嗎,？為什么,？可見半徑?jīng)Q定了圓的（大小）,。圓心有什么作用呢,？對，有的圓畫在這里,，有的圓畫在那里,，是圓心決定了圓的位置。

到現(xiàn)在為止,，老師覺得大家描述圓就比較完整了,，我們會描述了，還得會用才行?，F(xiàn)在讓我們重新回到現(xiàn)實生活中來：古今中外,，車的外形都在不斷地改變，但是有一部分始終沒有改變,，你注意到了嗎,？大家想一想，為什么車輪要設(shè)計成圓形的呢,？車軸應(yīng)裝在哪呢,？

同學(xué)們用數(shù)學(xué)語言描述了圓，還能解釋生活中的現(xiàn)象,，真是太精彩了,！其實，早在二千多年前,，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載,。墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣描述道：“圓，一中同長也,?！惫糯@一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。

這節(jié)課,，同學(xué)們認(rèn)真觀察,，動手操作，用準(zhǔn)確的語言對圓進(jìn)行了描述,，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面就來解決一些問題：

1,、目標(biāo)檢測：

（1）判斷：用手勢表示

在同一圓內(nèi),，從圓心到圓上任意一點的距離都相等。( )

兩端都在圓上的線段叫做直徑,。( )

畫一個直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米,。（）

直徑是半徑的2倍。( )

（2）俗話說,，“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。方和圓有著密切的聯(lián)系,。如果告訴你正方形的邊長是6厘米,，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？

2,、結(jié)果反饋：

3,、反思總結(jié)：

今天，我們共同認(rèn)識了一位新朋友,，請同學(xué)們試著介紹你的朋友,，好嗎?

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師非常滿意,，讓我們一起為這節(jié)課畫一個圓滿的句號,。

xx區(qū)xx小學(xué)

xxxx.10.20

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁“圓的認(rèn)識一”,。

1,、結(jié)合生活實際，通過觀察,、操作等活動認(rèn)識圓,，認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”,，體會圓的特征及圓心和半徑的作用,，會用圓規(guī)畫圓。

2,、結(jié)合具體的情境,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,。

3,、通過觀察、操作,、想象等活動,，發(fā)展空間觀念。

1,、圓的特征,。

2,、畫圓的方法,。

1、三角尺,、直尺,、圓規(guī)。

2、教學(xué)課件,。

一,、觀察思考。

1,、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結(jié),。

2、觀察這些圖形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同,？

生活中還有哪些物體的面是圓形,？

做套圈游戲,，哪種方式更公平,？

二,、畫一畫,。

你能想辦法畫一個圓嗎？

用手比劃著畫圓,。

用一根線和一支筆畫圓,。

用圓規(guī)畫圓。

2,、教學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法,。

三,、認(rèn)一認(rèn),。

學(xué)生用圓規(guī)畫一個圓,。

討論：圓規(guī)的“尖”、圓規(guī)張開的兩腳之間的長度所起的作用,。

告訴學(xué)生半徑和圓心。

四、畫一畫、想一想。

要求學(xué)生畫一個任意大小的圓,，并畫出它的半徑和直徑,。

觀察比較得知：圓有無數(shù)條直徑，無數(shù)條半徑,。

在同一個圓內(nèi)直徑都相等,，半徑都相等。

以點a為圓心,，要求學(xué)生以a為圓心畫兩個大小不同的圓。

畫兩個半徑都是2厘米的圓,。

五,、討論。

圓的位置與什么有關(guān)系？

圓的大小與什么有關(guān),？ 使學(xué)生通過觀察日常生活中的圓形物體，建立正確的圓的表象,。

使學(xué)生在動手操作中體會圓的本質(zhì)特征。

讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓的本質(zhì)特征,。

讓學(xué)生認(rèn)識到圓心決定圓的位置,，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。

六,、觀察與思考,。

1、播放課件,。

動物王國自行車比賽,。分別有圓形、橢圓形,、正方形的車輪,。

思考：車輪為什么是圓形,？

操作：

用硬紙板分別剪一個圓形、正方形,、橢圓形,。

小組合作描出運(yùn)動軌跡,。

七、練一練,。

課本練一練題目。

八,、全課小結(jié),。

圓的認(rèn)識是在學(xué)生已有知識的情況下進(jìn)行的,，所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征，而且能從本節(jié)課里掌握圓的特征,，掌握圓各部分的名稱,，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇八

人教版六年級上冊教材第57-58頁內(nèi)容和“做一做”及第60頁的第1—5題,。

1、認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2,、會使使用工具畫圓,。

3、3,、培養(yǎng)觀察,、分析、綜合,、概括及動手操作能力,。

通過動手操作,，理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識圓.。

畫圓的方法,，認(rèn)識圓的特征,。

投影儀、課件等

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入復(fù)習(xí)

《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

簡單說說下面這些圖形的特征？

長方形正方形平行四邊形三角形梯形

2,、圓是用什么線圍成的,？舉例：生活中有哪些圓形的物體？

3,、出示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的,？（圓是一種曲線圖形）

（2）舉例：生活中有哪些圓形的物體？（鐘面,、車輪,、水杯、碗口等）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知,，找出生活中的圓形物體,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)來源于生活，提高其學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

二、探索新知

（一）認(rèn)識圓心,、直徑和半徑,。

1、教師課件出示自學(xué)提綱,，自學(xué)課本p56-57

（1）生拿出準(zhǔn)備好的一個圓紙片,。

（2）課本第58頁動手折一折。

折過2次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？再折出另外兩條折痕呢？

（3）指出紙片的圓心,、直徑和半徑,。并在剪下的圓中分別標(biāo)出。

2,、自學(xué),，教師巡回指點，發(fā)現(xiàn)難點,。

3,、教師在黑板上畫一個圓,，讓個別學(xué)生上臺指出。

4,、小組討論：

（1）什么叫半徑,？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑,，量一量它們的長短,，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑,？過圓心是什么意思,？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）想一想：在同一個圓中有多少半徑,、多少直徑？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系?

不在同一個圓中呢,？

（4）小結(jié)：在同一個圓里,，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等,。

5,、直徑與半徑的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,，看它們之間有什么關(guān)系,？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系,。得出結(jié)論：在同一個圓里,，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半,。

板書：

①在同一個圓里,，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

②在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑,，且所有的半徑都相等,。

③在同一個圓里，d=2r;《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

(2)第58頁“做一做”第1題,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在老師的精心安排下積極參與到學(xué)習(xí)的活動中,，通過學(xué)生折一折,、量一量、議一議等活動,，讓學(xué)生自己認(rèn)識了圓的各部分名稱,，掌握了圓的特征。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

（二）畫圓。

1,、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法,。

2、讓個別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的,。

學(xué)生自學(xué)課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法,。

3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓,。組長檢查評比,，然后全班評比。

4,、完成第58頁“做一做”第2題,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生仍然采用自學(xué)為主，讓他們自己動手探索畫圓的方法,，充分尊重其

主動性,，讓他們自己在相互的交流中學(xué)會了畫圓，掌握了畫圓的技巧,?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1,、判斷,，并說明理由。

（1）半徑的長短決定圓的大小,。（）

（2）圓心決定圓的位置,。（）

（3）直徑是半徑的2倍。（）

（4）圓的半徑都相等,。（）

2,、請試著用圓規(guī)畫幾個大小不同的圓。你能發(fā)現(xiàn)什么,？說一說畫圓的步驟和方法,。

畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。

3,、完成第60頁的第2,、3題。

生獨(dú)立完成后,，再由學(xué)生自己講評,。

4、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓,？（即第60頁的第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看,，發(fā)現(xiàn)疑難。

小組內(nèi)評比,，糾錯,。組長組織解決存在問題

5、思考：圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同,？

四,、總結(jié)梳理

這節(jié)課你學(xué)到了什么，對自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎,？覺得在哪些地方還需改進(jìn),。

作業(yè)：完成第60頁的第1、5題,。

板書設(shè)計：

圓的認(rèn)識

①在同一個圓里,，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

②在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等,。

③在同一個圓里,，d=2r;

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇九

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”的起始課。

1,、認(rèn)識圓的特征,，初步學(xué)會畫圓，發(fā)展空間觀念,。

2,、在認(rèn)識圓的過程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂趣

教學(xué)重點：掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

教學(xué)難點：畫圓

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備。

圓規(guī),、三角板,、多媒體課件,。

課前學(xué)習(xí)活動。

(1)觀察生活中的圓,。

教學(xué)程序及設(shè)計理念

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1,、引言：對于圓(板書“圓”字),，同學(xué)們一定不會感到陌生吧?說說生活中，哪些物體的形狀是圓的?

2,、多媒體課件播放精美圖片,，讓學(xué)生感受生活中豐富多彩的圓。

3,、揭示課題,。

(板書課題：圓的認(rèn)識)

二、在畫圓中感受新知

1,、我們一起回顧我們昨天預(yù)習(xí)的情況,。

2、體會畫圓的多種方法,。

3,、在觀察中體會：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別？在交流中整體感知圓的特征,。

4、在操作中豐富感受

（1）操作：學(xué)生嘗試畫圓,，交流中歸納用圓規(guī)畫圓的一般方法,。

（2）體會（學(xué)生第二次畫圓）：如果方法正確，為什么用圓規(guī)畫不出直線圖形或是其它的曲線圖形,？

（3）引導(dǎo)（教師示范畫圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳之間的距離,，體會到圓規(guī)兩腳距離的恒等，恰是“圓之所以為圓”的內(nèi)在原因,。

5,、在交流中建構(gòu)認(rèn)識

（1）引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將上述距離畫下來，由此揭示圓心及半徑,，進(jìn)而介紹各自的字母表示,。

（2）思考：半徑有多少條、長度怎樣,，你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

（3）概括：介紹古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)發(fā)現(xiàn)，并與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作比較,。

6,、類比：先介紹直徑,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征,，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系,。

三、實際應(yīng)用,、深化認(rèn)知

1,、車輪為什么做成圓形，車軸應(yīng)該裝在哪,？

2,、籃球場的中間為什么有圓。

3,、扣子的扣眼應(yīng)該開多大的口,？

圓的認(rèn)識

圓心o

半徑r

o無數(shù)條相等

直徑d

六年級圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級圓的認(rèn)識教案設(shè)計篇十

吳正憲專家曾說：“新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師充滿智慧的啟迪引領(lǐng)下,，積極主動地學(xué)習(xí),，課堂的真正精彩是學(xué)生的精彩，而不是教師的精彩,。教師要做操作工,，要創(chuàng)造出孩子既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)知識?！彼?，本節(jié)課我立足學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位,，時刻圍繞著以發(fā)展學(xué)生為中心展開教學(xué),。盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生嘗試成功的愉悅,。感受到圓與人們的生活息息相關(guān),，彰顯美學(xué)價值。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第四單元55—57頁

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱,，理解和掌握在同一圓內(nèi)（相等圓）直徑與半徑的關(guān)系,，會畫圓。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、比較,、概括和實踐能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)新性和空間觀念,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,。

：探究、歸納圓的特征,，正確畫圓,。

理解同圓或（等圓）中半徑、直徑的關(guān)系,。

課件、大小不等的彩色圓形,、圓規(guī),、直尺、剪刀,。

布置預(yù)習(xí)提綱：

1. 自學(xué)課本55頁—56頁的內(nèi)容,。

2.自學(xué)圓心、半徑,、直徑的概念并會用字母表示,。

3.準(zhǔn)備畫圓工具及圓形。

導(dǎo)言：

師：通過預(yù)習(xí),，大家已經(jīng)知道了我們今天要學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識,，圓形同學(xué)們并不陌生，在我們生活中圓演繹著重要的角色,，還藏著很多奧妙呢,，你們想知道嗎？

（生:想）這節(jié)課我們就共同去認(rèn)識圓,，了解圓,?！◣煱鍟簣A的認(rèn)識）

1.認(rèn)識圓,，知道圓各部分的名稱。

2.掌握圓的特征,。

3.會用圓規(guī)畫圓 ,。

師：請同學(xué)們回想一下，我們都學(xué)過哪些平面圖形,？

生：正方形,、長方形、三角形,、平行四邊形,、梯形（生邊說師逐一帖在黑板上）,。

師：請大家觀察今天我們要研究的圓形（貼黑板,、手指圖）和這些平面圖形有什么不同？

不同點：

生1：這些圖形都有棱角,，而圓形沒有棱角。

生2：這些圖形都是由直線段圍成的,，而圓是由曲線圍成的,。

師：生活中你都見過哪些圓形的物體？

生：硬幣,、鐘表面,、車輪、臉盆,、月餅,、桌面、太陽……

師：課件出示55頁主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生感知圓在生活中的應(yīng)用及給人們帶來的美感,。（初步感知車輪都是圓形的）

師：看來圓在我們生活中很常見，應(yīng)用也很廣泛,，那你想不想現(xiàn)場畫出一個圓呢,？

生：想。

（嘗試畫圓→生說步驟→師示范畫圓→生再次畫圓）

1,、師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用圓規(guī)試著在本上隨意畫出幾個圓,，邊畫邊體會思考，你是按怎樣的步驟畫圓的,？

2,、生：分別說出自己畫圓的方法和步驟。

3,、師在黑板上示范畫圓,，生觀察、感悟,。

4,、生再次畫圓，體驗成功,。

師：同學(xué)們,，圓內(nèi)還有一些有價值的點和線段，相信通過預(yù)習(xí)你們已經(jīng)找到了,，現(xiàn)在就請大家展示一下吧,。

（1） 先在小組內(nèi)互相交流、展示

（2） 再在全班交流,，師點撥,、指導(dǎo)(學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓心,、半徑、直徑并會用字母表示)

1,、師：請同學(xué)們在本的左側(cè)確定一個點,，畫出一個圓，在本的右側(cè)確定一個點,，再畫出一個圓，邊畫邊體會思考，圓心決定圓的什么,？

生：圓心決定圓的位置（結(jié)論）

2、師：請生先畫出半徑為1厘米的圓,，再畫出半徑為3厘米的圓,，最后畫出半徑為5厘米的圓,，思考，半徑?jīng)Q定圓的什么？

生：半徑?jīng)Q定圓的大小（結(jié)論）

1.畫一畫：學(xué)生通過在圓里畫半徑、直徑，尋找半徑直徑的特點（無數(shù)條,、都相等）

2.量一量：

（1）師出示要求：測量同圓、等圓,、不等圓,。

（2）同桌合作,，一人測量半徑和直徑的長度，一人記錄,。師巡視指導(dǎo),。

（3）學(xué)生探究,、交流，（得出結(jié)論：在同圓或（等圓）中直徑等于半徑的2倍,，半徑等于直徑的1∕2 ）。

1.我會填

2.我來判

車輪為什么做成圓形？車軸應(yīng)安在哪,？

創(chuàng)作作品并展示：（學(xué)生用圓拼組成各種圖形或美麗的圖案并展示作品,，感悟生活、體驗生活美）

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容,？你覺得自己掌握的情況如何,？讓你覺得最成功的是什么？