時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇一

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績,，幫助差生取得適當的進步,，讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績，培養(yǎng)更好的學習習慣,，形成基本的語文能力,。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃，發(fā)現并培養(yǎng)一批語文尖子生,，挖掘他們的潛能,，從語文能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學習習慣,，形成扎實的基礎和讀寫能力,，幫助教師開展輔助活動，從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績,。

從上學期的學習情況和對知識技能的掌握情況來看,，大部分二年級學生學習積極性高，學習目標明確,，上課認真,，質量好，各科作業(yè)完成及時,，如國鑫,、郭善元等,。而且擔任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而,，少數學生,，如李和張，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度差,，書寫潦草，有時不能做作業(yè),。所以這學期除了在教學過程中關注學生的個體差異之外,，我準備下大力氣提高學生的學習興趣，讓優(yōu)秀的學生得到更好的發(fā)展,，讓潛在的學生通過培養(yǎng)人才,，輔助潛在的學生，取得更大的進步,。

訓練主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓資優(yōu)學生拓寬閱讀范圍,，吸收更多的課外知識,，尤其是在作業(yè)中，給予更多的指導,，提高寫作能力,，定期安排一定難度的練習讓他們完成，全面提高語文能力,。

輔助工作的內容是教學生敢于做題,，會做題，安排基礎內容讓他們掌握,，至少要寫單詞,，安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語表達能力,，在課堂上創(chuàng)設情境,，讓差生嘗試發(fā)言，敢于發(fā)言,，然后努力做到善于發(fā)言,。

國鑫郭善元徐哲李傳華

不及物動詞主要措施：

1、精心準備每一個培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助他們潛水的教案,，結合學習過程中的興趣和知識,。

2、加強溝通,，了解潛在學生和優(yōu)秀學生的家庭,，了解具體情況，盡量消除學習中遇到的困難,。

3,、做好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流和聽取建議,。

4、溝通思路,，有效解決潛在學生學習困難,。

5、堅持輔助潛水工作,，每周不少于一次,。

6、采取“一個好學生一個壞學生”的行動,。

7,、請向優(yōu)秀學生介紹自己的學習經歷，向差生學習,。

8,、在課堂上創(chuàng)造機會，用學生的思維和方法去影響差生,。

9,、采用激勵機制，肯定差生的每一次進步,，鼓勵他們不斷進步,，在優(yōu)秀學生中樹立榜樣，給他們展示的機會,，激發(fā)他們的學習熱情和成功感,。

10、充分了解貧困生目前的學習方式,，給予正確的引導,，向正確的方向發(fā)展，從而保證貧困生改善目前的學習不良狀況,，提高學習成績,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇二

我們班班白玉、鄭義,、陳宏建,、任瑩、張欣,、尹靜同學思想活躍,，上進心強,，學習目標明確，學習態(tài)度端正,，能夠遵守紀律,，熱愛學習，個個爭上進,。我把他們定為我的培優(yōu)對象,，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育,，做到培優(yōu)促特,，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現因材施教,、優(yōu)生優(yōu)培的原則,，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

1、在英語學習過程中,，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力,。

2,、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣,。進一步給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。

3,、要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。步培養(yǎng)學生的自學能力,，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，成為最優(yōu)秀的人才。

1,、充分發(fā)揮學生的自主性,。

在教學過程中，學生是學習的主人,。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣,，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生,，要注重教給學生學習的方法,，引導他們在實踐中主動獲取知識,，形成能力。比如在學習單詞的時候,，教師引導學生自己想辦法記住單詞,，這樣就調動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維,。再比如在對話表演的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力,，讓其自由的表達意思,。

2、重視自學能力的培養(yǎng),。

（１）在單詞教學方面,，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典,、課外資料,，聯系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面,，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧,，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣,。

3,、做好學生的思想工作，講明要求,，及時了解學生的思想和情況,，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評,。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒,，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀,。

4,、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法,，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性,、創(chuàng)造性，以便順利地實現教學目標,，完成教學任務,。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果,。

5,、在教學中分類管理,，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求,。對學生在學習上遇到的疑惑問題,，積極加以分析和輔導。

6,、為優(yōu)生輔導定出時間,，地點,。輔導時間為每周二，四的下午第四節(jié)課,。及時找出不足,，查漏補缺。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇三

1,、了解后進生致后的原因：

一是全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長。

二是要做細心人,、做有心人,，善于觀察學生的言行，對學生進行一番深入細致地觀察摸底,；經過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了。

2,、通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別：

一是成績差,。

二是行為差。

三是紀律差,。

3,、而導致“三差”的主要原因有四個方面：

一是受教學因素的影響。

二是受環(huán)境因素的影響,。

三是受家庭因素的影響,。

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”,、“四因素”,，后進生們有的必具其一，有的二者兼有,。

所謂“三心”就是愛心,、信心、耐心,；所謂“兩信”就是信任,、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外,。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現,，讓差生在“黑暗中看到光明”,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠所至,，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生,。

導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”,。要想做好后進生的轉化工作，學校,、家庭不僅要各負其責,，而且還要形成合力，共同完成。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2,、課堂上有意給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用課外時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6,、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇四

我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育,，因此,，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學生的了解,，就沒有學校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。”這說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就必須首先要了解學生的`情況，分析致后的原因,，做到胸中有數,，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的原因呢？我認為主要是從這幾方面入手：一是全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,；二是要做細心人、做有心人,，對學生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底,；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，一是成績差，二是行為差,，三是紀律差,。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響,。對這“三差”、“四因素”,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了,，原因找到了,，再經過一番深思熟慮，結合實際情況,，就可以制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉化計劃?！稗D差”計劃包括三部分內容,，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉化措施和目標,。后進生名單確定了，致后原因找準了,，轉差計劃制訂了,，方案措施落實了，那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手,，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心；所謂“兩信”就是信任,、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外,。我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現，讓差生在“黑暗中看到光明”,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生,。

做后進生的轉化工作,，最容易出現的問題是半途而廢,。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。要發(fā)揚“明知山有虎,，偏向虎山行”的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉化過程中，出現反復是正?，F象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望，而應該冷靜對待,、正確引導,。蘇霍姆林斯基說得好：“要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了,。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們‘松綁’,，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步?！?/p>

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的轉化工作,，學校,、家庭不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成,。

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

２．課堂上有意給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

３．課外輔導,，利用課外時間，組織學生加以輔導訓練,。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６.鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫.

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得合適進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數學學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成計算基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計算能力入手,訓練優(yōu)良的學習習慣,從而形成較結壯的基礎和解決問題能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,進而提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高分析,、計算,、應用的綜合解決問題能力,成績安定在90分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,。特別是數學計算這一基本的能,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的分析能力和應用能力。

介紹或推薦適量課外習題,讓優(yōu)生擴大見識,攝取更多課外知識,尤其是數學知識的應用方面,多給他們一定的指導,以期在實際解決問題中能靈活運用,提高數學水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高數學各方面的能力,。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,。學會掌握適合自己的學習方法,學會分析題目,從中找尋需要的條件,進而解決問題。訓練差生的基本計算能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。四,、培優(yōu)對象：何釗俊,、許熙銘、程文杰,、馬佳倩,、

文天航,、劉芳琪、顏曉琴,、陶文杰,、何宏超、姚立權,、劉睿,、朱瀟瀟、萬家豪,、

1．課外輔導,利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生合適增加題目難度,并安排課外習題,不斷提高做題能力,。

6．采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,保持其成績安定和提高,。

9．必要時與家長聯系,協(xié)助解決差生的學習問題。

10.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇六

一個班的成績決不可能都在同一水平線上,，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會,，有的學生則不知所云,，反映遲鈍，接受能力差,，其成績實在令人擔憂,。面對這表現各異的學生，參差不齊的學生,，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。

對這兩種可能產生的不良傾向都要防患。而及時細致的做好培優(yōu)輔差工作,，才能使差生不差,，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,，達到比較理想的教學效果,。那么,，我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

做到心中有數,，既要掌握學生的思想動態(tài),，又要掌握學生的學習情況。數學教師通過一個階段的教學,，應弄清楚哪些學生成績好一些,，好在哪里，又差在哪里,，誰強誰弱,。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差,，那只會是盲人摸象,，有勞無益。心中有數,，我們才能對癥下藥,，有的放矢，事半功倍,，這就要求老師工作仔細些,、認真些、踏實些,，也要辛苦些,。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話,。

既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，我們就要正視這一客觀現實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿的情緒,。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點,，適當給他們拓寬知識面,，讓他們吃得好，吃得飽,。

對差生得要先肯定他們的長處,，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產生自暴自棄思想苗頭,。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學生的成績之所以差,，就在于他們的基礎知識沒打牢固，針對這種情況,，教師就應該抽出一定的時間給他們補缺補漏,，給學生架座橋、指條路,。

我們老師不能只憑一時心血來潮,，憑一時的熱情和沖動，不能指望僅僅個別輔導兩三次,，學生的水平就會大幅度提高,，那是不現實的，也是不可能的,。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓。要滿腔熱忱,，堅持不懈的去做,。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣,，半途而廢,，而要迎難而上，奮勇向前,，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去,。

而且還要做到“三要三不要”既要了解后進生，要尊重后進生,，對后進生要有信心,，思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,，對后進生的教育要采取起點低，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生的每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。此外,，我們及時要根據學生實際，確定能達到的實際目標，把教學的步子放小,，教學內容要結合班級實際由易到難，由簡到繁,，分解成合理的層次,，分層推進，快速反饋,，及時發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正，調整教學進度,，從而提高教學效益,。

總之，后進生的轉化,，任重而道遠,，但是，只要我們老師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待后進生,，一步一個腳印的將后進生工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇七

本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象,，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，培養(yǎng)良好的習慣,，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2,、使學生轉變觀念,、認真學習、發(fā)展智力,、陶冶品德,，使學生活起來。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用。

1,、學生情況分析

本班共有學生xx人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，只有少部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數學課興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講小話、搞小動作,、不做作業(yè),、等現象。

2,、培優(yōu)輔差對象

①學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

②輔差對象：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課.

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).

3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

輔差

1,、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變。

2,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經驗交流。

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變后進生，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

4,、對后進生進行多鼓勵、少批評,、多談心,，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5,、采用激勵機制，多給點后進生表現的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。

6,、平時多與家長聯系,，共同來解決后進生各方面存在的問題。

7,、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.

8,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以其在寫作能力靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，前面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說，敢于說,，進而爭取善于說,。

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現行方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1,、根據學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決,。

2、經過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考,，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇八

我班學生成績兩極分化較大,，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級的后進生有杜偉,、劉洋杏,、張浩、李彥,、劉華等多人,，這幾人各有特點。目前據我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要體現在學習上,，由于低年級基礎不扎實,，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳,，再加上人也比較懶,，導致學習成績落后。而張浩后進的原因就比較復雜了,，首先父母的態(tài)度與教育方法不對,，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向學,，我行我素,，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè),，以至從低年級開始成績就落在后面,。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進,，往往是幾個科目同時后進,。要轉化后進生，我覺得愛心是前提,，耐心是保證,，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心,，講究合適的方法,，是可以達到轉化的目的的。我將充分做到有的放矢,，讓他們到學期末都能有不同程度的進步,。

優(yōu)生的人數顯然少過差生，主要有李吉童,、劉久鉻,、戴衛(wèi)陽等幾人,。這些優(yōu)生在學習上都很認真，按時完成老師布置的任務,。但他們都不拔尖,，主要是在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補充,。上課回答問題也不積極,，思維不夠靈活，這是制約他們進一步提升的主要原因,。

1,、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步。

2,、培養(yǎng)后進學生學習的興趣,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法

3,、有計劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生,。

后進生的轉化工作：

（一）思想上進行轉化

1、動之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真,，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。所以我們平時要對后進生的思想、品德,、學習興趣等思想方面進行摸底,，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總,，與學生進行個別或集中的交流,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任，喚起自尊心,。

為了喚起學生的自尊心,，培植學生的自尊心,，應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力,。

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵,。

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導,，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰,。

（二）行動上進行轉化

思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上,。因此,，我計劃采取如下措施：

1、落實家訪制度,。

采取集中與個別相結合的方式,，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現,，還要及時記錄,、備查。同時對有厭學苗頭,、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪,，把問題消滅在萌芽之中。

2,、創(chuàng)設情境,，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

3、持之以恒,，反復教育,，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經歷醒悟,、轉變、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此，在轉化過程中,，后進生故態(tài)復萌,，出現多次反復,，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,，抓反復”,，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結對幫扶小組

我準備給每位后進生安排學習較好的同桌,，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問,，確定幫扶對象，實行一對一,，一對紅,，這樣使他們共同進步，共同提高,，又增進同學間的友誼,。

培優(yōu)工作：

1、在課堂教學中,，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念,。適當拓展知識，讓優(yōu)生吃得更飽,。

2,、在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步,。

3,、在作業(yè)中實行分級，對優(yōu)生提出更高要求,。

4,、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

總之,，要通過本學期的工作,，使班內的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律,、學習,、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有經驗的班主任學習努力改進教育方法,，力爭在后進生轉化方面做出較大成績

為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據我所任二三班和二四班學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還應采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過一學年的教學,，了解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：

1,、學生情況分析

二三班和二四班共有學生101人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數學課上興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講話、搞小動作,、不做作業(yè)等現象,。

2、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

二三班：管偉琛,、王旭,、孫梅朵、張恩培,、于藝卿

二四班：劉思涵,、張家瑞、盧銘,、,、李文嬌、崔雨欣

②輔差對象

二三班：黃晴晴,、武政佑,、田宇,、張碩峰,、賈允飛、李驕陽、

二四班：奧奮博,、姚淑琴,、姚美霞、王浩,、胡科

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“一帶一”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題,，第二層：“選做題”中等題,，第三層“思考題”拓展題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后,。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題，習題設計有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇九

一,、確定后進生名單，尋求致后原因,，是做好后進生轉化工作的前提條件,。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,，從中了解情況;二是要做細心人、做有心人,，對學生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，

一是成績差,，

二是行為差，

三是紀律差,。

而導致“三差”的主要原因有四個方面,，

一是受教學因素的影響,，

二是受環(huán)境因素的影響，

三是受家庭因素的影響,，

四是受個人心理因素的影響,。

對這“三差”,、“四因素”,，后進生們有的必具其一，有的二者兼有,。情況摸清了,，原因找到了，再經過一番深思熟慮,，結合實際情況,，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃,。

二,、堅持“三心”、“兩信”,，做到理解尊重,，是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。“冰凍三尺,，非一日之寒”,，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外。

三,、家庭,、學校,、社會三位一體，政教處,、保衛(wèi)處,、年級組齊抓共管，班主任老師,、科任老師通力合作,，是轉化后進生的三大法寶。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素、學校因素的影響,?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作,，學校,、家庭、社會不僅要各負其責,，而且還要形成合力,，共同完成。

四,、堅持動情,、明理、導行,，禁止體罰和變相體罰,，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質,，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理,、動情,、導行”這六個字。明理就是曉之以理,。在轉化后進生時,，我們一定要采取擺事實、講道理,，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學生才能真正“明其理”而“改其行”,。

五、把握好后進生容易反復的幾種情況,，未雨綢繆,，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證,。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復,、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯系,，互相影響的,，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差,、班風不好,，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。