作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇一
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ),。
3、明白小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn),，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操,。
兩課時(shí)
同學(xué)們,，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎,？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀,、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書(shū)課題?？戳苏n題你想提出什么問(wèn)題,？
1、在大家自讀課文時(shí),，老師給你們提出的要求是：看清字形,、讀準(zhǔn)字音。
2,、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽(yáng)臺(tái) 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
（指名讀,、火車(chē)讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3,、生分段朗讀課文,。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢,，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,，其余同學(xué)拿起筆畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。
4,、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ),。
5、生字,、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了,，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文,，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順，做到不添字,、不改字,。
6,、生各自讀課文。
1,、學(xué)習(xí)第一自然段
2,、一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣,？
從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
1,、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人,，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,？你們想知道嗎？
2,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,。
3、從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么,？
摘花 很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過(guò)
跑） 5,、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2,、提示：左右結(jié)核的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小,、按比例書(shū)寫(xiě),。
3、描紅
1,、出示課后詞語(yǔ),，了解學(xué)生掌握情況。
2,、 默讀課文第一,、二自然段，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。
3,、 剛才同學(xué)們所說(shuō)的也就是我們這篇課文圖中所畫(huà)的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問(wèn)嗎,？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：a小女孩為什么要摘花,、而且只摘花瓣？b摘花瓣做什么,？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢,？
這些問(wèn)題你打算怎樣解決,？（引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找答案），其實(shí),，剛才同學(xué)們所提的問(wèn)題的答案就在我們的課文里面,，只要我們從書(shū)中讀一讀、找一找,，相信通過(guò)你的努力就會(huì)自己找到答案的,。這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1,、自讀課文,，尋找答案（第三至十自然段）
學(xué)生交流自己尋找問(wèn)題的答案。（由于文章淺顯易懂,，學(xué)生都能找到問(wèn)題的答案來(lái),，所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上）
由問(wèn)題a引入：原來(lái)她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請(qǐng)同學(xué)們想像一下,，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時(shí),，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
2,、小女孩的媽媽生病了，這個(gè)時(shí)候最需要爸爸的照顧了,，而她爸爸呢,？
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的,？你從小女孩的話(huà)中讀懂了什么,？
小女孩的.爸爸不在媽媽身邊，小女孩說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里一定很難受,，你能試著讀出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）
3、未經(jīng)主人允許,，小女孩就去摘?jiǎng)e人家門(mén)前的花瓣,，她知道自己這樣做對(duì)嗎？從哪兒可以看出來(lái),？（不知所措,、惶恐）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境體會(huì)小女孩的害怕心理，從而明白詞語(yǔ)的意思,。
4,、面對(duì)小女孩惶恐不安，我又是怎樣說(shuō)的呢,？出示句子：
“為什么只摘花瓣呢,？”我問(wèn),。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn),。
你覺(jué)得這兩句哪句用得好,，為什么？你能試著用上輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀一下嗎,？
5,、正因?yàn)槲业暮吞@可親，才使小女孩消除了恐懼感,，對(duì)我講出了真正原因,，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6,、細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，這句話(huà)后面用的是省略號(hào)，如果你是小姑娘,，你能把她要說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充完整嗎,？（生發(fā)揮想像，自由練說(shuō)）
7,、我想此時(shí),，你一定會(huì)有許多話(huà)對(duì)小姑娘說(shuō)，都想夸一夸這個(gè)小女孩,，誰(shuí)來(lái)試一試,？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出原因，也是對(duì)課后四題的回答）
8,、讓我們一起用文中的話(huà)來(lái)稱(chēng)贊小姑娘吧?。R讀）
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事,，深深地打動(dòng)了我,，從文中哪些地方看出來(lái)的,？
⑴作者聽(tīng)了小女孩的話(huà)以后為什么買(mǎi)了兩盆月季花,？又是怎樣處理的？
（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我,，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花）
（2）有感情地朗讀第11自然段,。
（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時(shí)，會(huì)是怎樣動(dòng)人的一幕呀,！如果你就是那位作者,，你會(huì)說(shuō)些什么？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）
1,、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀,！同學(xué)們想把這動(dòng)人的一幕表演下來(lái)嗎,？請(qǐng)小組合作進(jìn)行演，小組長(zhǎng)分配角色,。
2,、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩,，除了摘花瓣外,，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
此時(shí),，老師也情不自禁地想對(duì)你們說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子,！”
同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣,，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)給你的母親吧！
四,、寫(xiě)字
完成寫(xiě)字書(shū)上的內(nèi)容,。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇二
《花瓣飄香》這篇課文主要是以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ),。
3,、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2,、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。
課件
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍,。
2,、課文中有好多詞語(yǔ)來(lái)描述花的，你愿意來(lái)讀一讀嗎?出示詞語(yǔ),。
讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象,，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種,。再讀詞,。
3、出示一朵月季花,。這是一朵月季花,，你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)描述一下嗎?
過(guò)渡：多么美的月季呀!我家門(mén)前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿(mǎn)了――引讀第一段,。出示第一段,。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花,，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō)：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1,、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2,、好為什么舍不得呢?
3,、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛(ài)花)板書(shū)
(懂事)是的,，她很懂事,，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的――
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣,。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段,。這句話(huà)中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,，你能找出來(lái)嗎?
1、交流,。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞,。
2,、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個(gè)愛(ài)花的孩子,，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心,，生怕碰壞了別的花瓣,。
3,、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣,，她都把它當(dāng)成寶貝一樣,，雙手捧著。
4,、那邊有路她不走,，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽,。你能聯(lián)系下文來(lái)理解,，真會(huì)讀書(shū)。
害怕,，文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的,，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起!
5,、讓我們帶著這幾份感受,，一起讀好這一段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子,，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解,。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她,，她有什么表現(xiàn)呢?
出示：和“她拿著花瓣,，有些不知所措，惶恐地望著我,?！?/p>
1、從“不知所措,、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?
2,、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前,，好像是犯了大錯(cuò)一樣,。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài),，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安,。讀……
4、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩,，她摘了一片花瓣,，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí),，她在回答時(shí)是――出示第五段
5,、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)。除了舍不得,，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀,。
過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她――出示第十段,。
1,、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她,。齊讀,。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子,，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z(yǔ)言中找到答案,。(送給媽媽)
原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話(huà)時(shí),，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我,，愛(ài)我的女兒,，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話(huà)讀了一遍又一遍。
你也來(lái)讀一讀這句話(huà),，你又會(huì)想到什么呢?生交流,。
1、(生病,、難受)帶著這種感受,，你來(lái)讀一讀。
2,、你呢,，花瓣很舒服，帶著這種感受,，你也來(lái)讀一讀,。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿(mǎn)幸福,，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段,。
3、為了安慰媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得,，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?指名說(shuō),。相機(jī)評(píng)價(jià),。
(謝謝你這花瓣很香,。
謝謝你，孩子,，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,，我太喜歡這片花瓣了,。
媽媽真高興，我的病也好多了,。)
4,、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：孝順
過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn)：孩子,，你爸爸呢?出示第九段,。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸,，小女孩的眼眶里――
1,、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,，想到這里小女孩的眼眶里――
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。這是思念的淚花,。
2,、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么話(huà)呢?生交流,。
3,、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧,，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子,。板書(shū)：聽(tīng)話(huà)
4,、多么聽(tīng)話(huà)的孩子呀!怪不得作者要夸她――齊讀這句話(huà)。
1,、文中除了小女孩,，還有一個(gè)人物。就是――,，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看出來(lái)?“輕輕”真不錯(cuò),，你已經(jīng)會(huì)從人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和藹可親”齊讀這個(gè)詞,。
2,、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問(wèn)。我們一起再來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà),。分角色朗讀,。
1、淡淡的花香,，沁人心脾,，把小姑娘吸引到我家門(mén)前，摘了一片帶露水的花瓣,，像絨布一樣的花瓣,，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我,，于是第二天清晨――出示第十一段,。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡,，賀卡上該寫(xiě)什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫(xiě)一寫(xiě),。生交流。
3,、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流,。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?
4,、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》
同學(xué)們，讓我們也去做一做,，用你獨(dú)特的.方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意,，讓我們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香,。
這篇課文主要是以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)的,，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類(lèi)課文教學(xué)的必須,，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”,，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句,。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中,，情才有所依，感才有所靠,，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求,，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話(huà)來(lái)揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”,，立足于三組對(duì)話(huà),，展開(kāi)研究性學(xué)習(xí),。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，形成積極的課堂心理氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),?！?/p>
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇三
花瓣飄香課文
我家門(mén)前有一叢月季,，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵。
一天清晨,，我看到有個(gè)小女孩俯在花前,，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著,，然后飛快地穿過(guò)田野,，跑遠(yuǎn)了。
幾天后的一個(gè)清晨,，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她,。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我,。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問(wèn),。
她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
小女孩說(shuō):“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà),，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。
真是個(gè)懂事的好孩子。
第二天早晨,，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花,，一盆送給了小女孩,，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
⒈學(xué)會(huì)本課生字,，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ),。
⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,。
⒊能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
兩課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》,。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題,？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞,。
⑴輕聲讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,，會(huì)讀田字格上的生字,。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái)
⒉檢查自學(xué)效果,。
⑴出示詞語(yǔ)：
小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得
⑵指名讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得,。
⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）,。
⑷齊讀生字詞。
3,、各自輕聲讀課文,。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。
5,、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議,。
三,、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么,。
2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣,？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái),？
3,、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四,、作業(yè)
1,、熟讀課文。
2,、描紅,。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二,、精讀課文第2－11自然段
1,、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事,，有幾個(gè)人物,，主要寫(xiě)誰(shuí)。（板書(shū)：小女孩,、“我”）
2,、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢,？（齊讀第二自然段,，板書(shū)：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時(shí),，你注意到哪些詞,？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號(hào)）
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣,？
⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句,？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢,？（小女孩為什么摘花瓣,？）
3、過(guò)渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),，因此幾天后的一個(gè)清晨,，“我”又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào),，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措,，惶恐地望著“我”）
4,、“我”叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話(huà),，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。
5,、指名學(xué)生分角色朗讀,，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴“輕輕的問(wèn)”說(shuō)明“我”并沒(méi)有責(zé)備小女孩,，只有感到不明白,，想弄清楚原因。
⑵小女孩“不好意思地說(shuō)”說(shuō)明小女孩只摘了花瓣,，自己也覺(jué)得左得不對(duì),。
⑶“小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花”說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊,，心里感到難受,。
⑷比較句子：
“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么,？”
6,、讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書(shū)：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎,？（懂事的好孩子）
8,、小女孩摘花瓣送給生病的'媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”,。從文中什么地方看出來(lái),？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：
“我”為什么要買(mǎi)兩盆月季花,，一盆送給了小女孩,，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？
（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”,，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段,。
三、總結(jié)全文
1,、討論：與小女孩比一比,，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,，爸爸又不在家,，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢,？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽,。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀,！
四,、作業(yè)
1,、朗讀全文。
2,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
花瓣飄香
當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢,，俯下身子摘一片帶露水的花瓣,，多美的境呀，多美的情呀,。課文滌蕩著人性的美,，人情的美，如花瓣沁人心脾,。
“美文美教”,！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn),，在美的對(duì)話(huà)中感動(dòng),，在美的情感中流淚。
圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子,，展開(kāi)朗讀,，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感,。
當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花……”省略處填空,，“但我太愛(ài)媽媽了,，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心,，讓媽媽開(kāi)心”“我知道這樣不對(duì)，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀,！”一聲聲孩子們的心聲,，在我的心中震顫。
當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對(duì)話(huà)時(shí),，濃濃的真情盡情流淌,。
當(dāng)今天孩子們的“愛(ài)母”小報(bào)擺在我的桌上，一張張和母親的合影,，一張張展開(kāi)的笑顏……
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇四
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文,，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單,，但是寫(xiě)得情真意切,。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子,。全文以對(duì)話(huà)為主體,，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中,，具有較強(qiáng)的感染力。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂,。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,、在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）
1,、體會(huì)人物對(duì)話(huà)對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用,。
2、練習(xí)分角色朗讀,。
3,、憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品德,，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操,。
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境,。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，入境入情，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯,、純樸的親情,。
1、月季花瓣,。
2,、多媒體課件。
3,、花瓣形的稿紙,。
一、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位小女孩嗎,？
2、都認(rèn)識(shí)呀，能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢,？
3,、哦，我明白了,。你們喜歡這個(gè)小女孩嗎,？為什么呢？（相機(jī)板書(shū)：懂事）
4,、小女孩如此乖巧懂事,，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美,，想不想和她成為好朋友呢？（齊聲回答）大聲一點(diǎn)好嗎,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二,、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：先來(lái)看看你們心目中的好朋友在干什么,，好嗎,？
1,、指名回答。（相機(jī)板書(shū)：摘花瓣）
2,、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是圖上的內(nèi)容呢,？請(qǐng)小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。
3,、指名回答,。（出示課件）
4、請(qǐng)喜歡這段話(huà)的小朋友舉起小手,，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛,，居然有那么多小朋友喜歡,，老師很想知道原因。
指名回答,。（我喜歡的原因是因?yàn)樾∨⒌膭?dòng)作描寫(xiě)非常準(zhǔn)確生動(dòng),。）
那就請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢,？（小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心,。）
誰(shuí)能讀好這段話(huà)？指名讀,，評(píng)議,。
剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來(lái)學(xué)著他的樣子,，看著大屏幕讀一讀,，好嗎？齊讀,。
『憑借初讀時(shí)的整體印象,，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到入境使與親,，對(duì)真是個(gè)懂事的好孩子產(chǎn)生真切的感受,。』
三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過(guò)渡：（思索的樣子）等一等,，誰(shuí)能告訴老師，小女孩摘的是哪里的花瓣呢,？
指名回答,。
2、人家門(mén)前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢,？你瞧,，當(dāng)小女孩又一次摘人家門(mén)前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了,。（出示課件）
3,、小女孩這時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢？課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好,。你們讀一讀,，找一找。
4,、指名回答,。點(diǎn)擊詞語(yǔ)不知所措、惶恐,、領(lǐng)讀,、理解。
5,、設(shè)想：在什么情況下你會(huì)不知所措,、惶恐,？小女孩為什么會(huì)惶恐不安呢？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情,。
6,、讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個(gè)清晨,，她拿著花瓣,。
四、學(xué)習(xí)49小節(jié)
過(guò)渡：（深吸一口氣,，沉重的樣子）小朋友們,，這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說(shuō)的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎,？這樣的朋友你們可不能交呀,！
同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。
你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個(gè)懂事的孩子呢,？（從課文中找出相關(guān)語(yǔ)段來(lái)證明,。）
（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組,，先各自讀讀課文,，然后找出能夠證明小女孩是個(gè)懂事的孩子的語(yǔ)段，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)找這些語(yǔ)短,。
結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)
過(guò)渡：老師看到有幾個(gè)小組的小朋友討論得熱火朝天,，有些小組是躍躍欲試,。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)證明小女孩是個(gè)懂事的孩子指名回答。
a小女孩說(shuō)：媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的。
①指名回答,。（相機(jī)板書(shū)：讓媽媽高興）
②請(qǐng)找出這段的小朋友站起來(lái),。剩下的小朋友為什么沒(méi)選這段呢？
③學(xué)生之間互相質(zhì)疑,，自主解決問(wèn)題,。
④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個(gè)比一個(gè)足，老師也有一個(gè)問(wèn)題需要尋求你們的幫助,。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？
⑤耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí),，小朋友們想不想親身感受一下,？（讓學(xué)生摸一摸花瓣，聞一聞花香,。）說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)如何,？能看著大屏幕來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？花瓣摸上去,，聞起來(lái)有,。
⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會(huì)高興呀,！讓我們讀一讀小女孩的話(huà),，感受她對(duì)媽媽的關(guān)心。引讀摘花瓣做什么呀,？
『通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的懂事，交流后,，在此基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話(huà),，體會(huì)她是個(gè)懂事的好孩子?！?/p>
b爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣,。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。
①指名回答。（相機(jī)板書(shū)：讓爸爸放心）
②你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）
南沙就是南沙群島,，它在祖國(guó)的南海，位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,，有中國(guó)的南大門(mén)之稱(chēng),。駐守在那里的人民解放軍，肩負(fù)重任,，時(shí)刻守護(hù)著南大門(mén),，防止一切敵人入侵。）
③小女孩有一個(gè)遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸,，身穿軍裝,，手握鋼槍?zhuān)Ｐl(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)，這是一件多么讓人自豪的事呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？
④同桌討論,，指名回答。
⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃,，爸爸的雙臂是遮雨的大樹(shù),，當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信,。小女孩多想自己的爸爸呀,，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）
⑥說(shuō)得多動(dòng)情呀,！誰(shuí)能讀好小女孩的話(huà),？指名讀。
⑦小女孩連連推辭,，并說(shuō)明原因,。
小結(jié)：（恍然大悟）原來(lái)是這樣，看來(lái)我錯(cuò)怪了小女孩,，也錯(cuò)怪了你們,。
『學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū)，劃詞,、圈句,、交流、感悟,、朗讀,，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),，從而證實(shí)了她確實(shí)是個(gè)懂事的孩子,。每交流完一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生讀讀真是個(gè)懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的.不斷深入,，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的感悟會(huì)逐漸加深,，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理,?！?/p>
五、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：（指板書(shū)）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興,，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念,，聽(tīng)媽媽的話(huà)、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花,，這一切都說(shuō)明小女孩是個(gè)懂事的孩子,。
1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門(mén)前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎,？課文中月季花的主人有沒(méi)有責(zé)怪她呢,？你是怎么知道的,？愿意讀讀他們倆的對(duì)話(huà)嗎,？
2、同桌練讀,。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話(huà),。
3、全班分角色對(duì)話(huà)練習(xí),。
『在熟讀的基礎(chǔ)上,，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，入境入情,，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,?！?/p>
4、小女孩的乖巧懂事不僅感動(dòng)了我們,，也打動(dòng)了課文中的我,，引讀第二天清晨。
小朋友們知道我為什么要這么做嗎,？
六,、總結(jié)課文,，延伸
1,、老師寫(xiě)了一首來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩,。你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎,？
2,、有一位小朋友向老師提一個(gè)問(wèn)題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢,？我覺(jué)得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦,，你能從小詩(shī)中找找答案,，幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
『回到課題,，再次審視課題,，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)飄香象征意義的理解,，深化感情,，升華主題?！?/p>
3,、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽(tīng)媽媽的話(huà),、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是一個(gè)懂事的孩子,。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香,，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸一夸這個(gè)小女孩嗎,？把這些贊美的話(huà)寄托在你手邊的花瓣上,，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香,。
4,、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論,，課后把你的設(shè)想些在花瓣上,，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香,。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇五
1,、精讀2―11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話(huà),，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操,。
2、在讀中感悟,，讀中想象,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。
3,、能正確流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，積淀語(yǔ)感。
1,、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話(huà),，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛(ài)花，更愛(ài)媽媽,。
2,、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義,。
教具學(xué)具：賀卡,、卡紙
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候,，就有這樣的體會(huì),，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味,，才能真正讀懂,、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好,。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想,，你覺(jué)得哪些詞要特別注意,？可以在下面加上著重點(diǎn)。
2,、學(xué)生讀書(shū),，教師巡視。
3,、交流：你在讀這一段的時(shí)候,，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞,？
（評(píng)價(jià)：你讀書(shū)真有辦法,。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來(lái)就容易多了,。）
4,、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，我們體會(huì)到小女孩很珍愛(ài)這一片帶露水的花瓣,，你能把這一段讀好嗎,？指名讀，齊讀,。
三,、學(xué)習(xí)3―10自然段。
1,、小女孩既然這么愛(ài)花,，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪,，請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文,，看看誰(shuí)先把這個(gè)問(wèn)題弄明白。
2,、生速讀,，交流原因。
3,、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),，抓住小女孩說(shuō)的話(huà)找到了她為什么摘花瓣的原因,。
4、小女孩沒(méi)有經(jīng)過(guò)作者的同意就摘了他家門(mén)前的花,，按理說(shuō)這是不對(duì)的,，但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子，請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3―10自然段,，這次要特別注意一下人物的語(yǔ)言,，若你以為必要，還可以畫(huà)一畫(huà),。
5,、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？
⑴做錯(cuò)事知道錯(cuò),，（從“惶恐不安,、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，她注意了小女孩臉上的表情,，的確是這樣,，“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書(shū)時(shí)也要注意。（板書(shū)：表情也是一種語(yǔ)言）
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢,？（低下頭不好意思）這句話(huà)該怎么讀,？指讀。
你吐字很清楚,，如加上表情就好了,，快速把這句話(huà)記下來(lái)，再讀一讀看,。
⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子,？生若找出第7自然段（出示）
你能抓住人物語(yǔ)言來(lái)理解，把剛才學(xué)的方法用上了,，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話(huà)嗎,？
你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心,，誰(shuí)還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對(duì)媽媽的愛(ài)。
⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒,？
（聽(tīng)爸爸的話(huà)）
你注意到小女孩說(shuō)這段話(huà)時(shí)的表情了嗎,？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
（因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,，小女孩想起了爸爸很難過(guò),。）
那你來(lái)談一下（評(píng)價(jià)：你談得真好，談出了小女孩對(duì)爸爸的'思念,。）
除了思念,，還包含著什么感情,？
（如學(xué)生說(shuō)不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),，但不知何時(shí)康復(fù)――還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,。）
獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀一讀。
（引導(dǎo)：小女孩沒(méi)經(jīng)過(guò)作者的同意就來(lái)摘花瓣,，本以為作者要責(zé)怪她,，還這樣關(guān)心她――小女孩很感激“我”）
那你來(lái)讀讀看呢？
幾句很樸實(shí)的話(huà),，卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念,，對(duì)媽媽病情的擔(dān)心，對(duì)“我”的感激,，這都是我們反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。
6,、同桌有感情地分角色朗讀,，再次體會(huì)一下。
指3名學(xué)生分角色讀,。
指2名學(xué)生分角色讀,。
7、你們看,，小女孩這么懂事,，這么可愛(ài)，你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？（生說(shuō)）
四,、學(xué)習(xí)第11自然段。
1,、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了我們,，也深深地打動(dòng)了作者，從文中什么地方看出來(lái),？
2,、齊讀第11自然段。
3,、小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”,，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花、送花都是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn),。
4,、作者第二天早晨便從集市上買(mǎi)了一盆花送到小女孩的家門(mén)口，為了不打擾小女孩,，想在花盆底下留張紙條,，該怎么寫(xiě)呢,？
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,，他母親會(huì)問(wèn)些什么,？“我”又會(huì)怎樣回答？
6,、作者送花給母親,，也是為了讓媽媽高興。
五,、總結(jié)課文,。
1、今天,，我們通過(guò)學(xué)課文,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩，透過(guò)那飄著淡淡香味的花瓣,，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈,。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)深?lèi)?ài)著自己的媽媽?zhuān)覀兪菋寢屝闹械男√?yáng),，媽媽為了我們可以不惜自己的一切,。
2、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡,。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎,？它雖然很簡(jiǎn)單，有些地方甚至做得特別粗糙,。但是我很喜歡,，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼?，也不是因?yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）
3,、你也是爸爸媽媽的孩子,，那你會(huì)做些什么呢？
4,、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)讀讀課題,，這時(shí),，你又有什么體會(huì)呢？
（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
六,、拓展與作業(yè),。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇六
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。
2,、結(jié)合課文理解“手足無(wú)措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ),。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充沛地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、質(zhì)樸的親情。
一束月季花,、文字片,、錄音帶
1、讀通課文,。
2,、查字典：俯、惶,、恐
1,、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上,。同學(xué)們,，老師給你們帶來(lái)了什么？,，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的,，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣,？你們喜歡嗎,？（啟發(fā)同學(xué)看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉烘托下顯得真美,，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香,。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩,，她也很喜歡,，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓俺們一起走進(jìn)今天俺們要學(xué)習(xí)的課文,。
2,、板書(shū)課題：花瓣飄香
3、齊讀課題,。
4,、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手,?？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢,？提示同學(xué)：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事,？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
出示：一天清晨（2）,、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）,、第二天早晨（11）
第二局部比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀,，3-5,、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀,，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng),，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有,，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn),。
5、同學(xué)分段朗讀,，讀中相機(jī)正音,，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià),。
6,、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)?/p>
結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣
1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些,？教師激發(fā)同學(xué)思維,，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)。（出示同學(xué)提出的問(wèn)題）
⑴怎么摘花瓣的,？
⑵為什么只摘花瓣呢,？
⑶摘花瓣做什么？
2,、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落,，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論,。
3,、同學(xué)們自身讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎,？指名回答,。
4、這篇課文描繪的情境美,，展現(xiàn)的人物美,，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀,。
1,、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié),？出示段落2,，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣,？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的.,？（體會(huì)：俯在、小心地摘,、雙手捧著,、飛快地）
2,、交流摘花的動(dòng)作,。
3、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演,。都想演,，恐怕花瓣摘光了,，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演,。同學(xué)上臺(tái)扮演小女孩摘花瓣的情形,。
4、同學(xué)評(píng)價(jià),。
5,、請(qǐng)扮演同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)：
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么,？（小心）
你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下,。（雙手捧著）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
（一片小小的花瓣包括了小女孩對(duì)媽媽的一份真情,。）
（怕花瓣上的露珠滾掉,。）
6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢,？指名讀,，齊讀。
1,、“為什么只摘花瓣呢,？”請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀，
⑴指名答,，板書(shū)：舍不得,，怎么說(shuō)的？（低著頭不好意思）為什么,？
⑵知道摘花瓣是不對(duì)的,，還可以從哪兒看出來(lái)？（手足無(wú)措,、惶恐）,，想象當(dāng)時(shí)小女孩被俺叫住后的情形。（很突然,，來(lái)不及反應(yīng),；感到驚慌害怕）
⑶知道了，這句話(huà)該怎么讀,？指名讀,。
⑷俺理解她嗎？哪兒看出來(lái),？（俺輕輕地問(wèn)）（讀讀,，她知道自身錯(cuò)了，俺當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她,，）
⑸分角色讀好3-5
1,、摘花瓣做什么？出示6-9段,，指名回答,。
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興,。（板書(shū)：送給媽媽讓媽媽高興）
讓同學(xué)摸一摸,，聞一聞,，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué),？
2,、再讀讀還有什么原因？
⑴爸爸是一位捍衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士,。
⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信,，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的小朋友,？（板書(shū)：聽(tīng)媽媽話(huà)，不惹媽媽生氣）
（爸爸遠(yuǎn)在千里,，照顧不到媽媽?zhuān)坏蝗菋寢屔鷼?，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話(huà),，還聽(tīng)爸爸的話(huà),。）
⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊,，媽媽又生病了,，小女孩很難過(guò)）
這是一位怎樣的小朋友？（愛(ài)媽媽?zhuān)拢?/p>
⑷分角色讀好6-9段,。
1,、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了,，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么,？
真是個(gè)懂事的好小朋友。（同學(xué)齊讀）板書(shū)：懂事的好小朋友
2,、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī),，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦,，字幕滾動(dòng)）
3,、這么美的文字、這么美的情境,、這么可愛(ài)的女孩,，課后自身再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4,、最后,，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天,，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的月季花,，課也結(jié)束了，這束花該怎么處置呢？老師想請(qǐng)你們出出主意,。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們,。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨,，月季花上閃動(dòng)著露珠,，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊,。
表一份心愿,，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑,。
小小的花瓣,，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散,。
小小的女孩,，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎,？
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇七
目睹教學(xué)現(xiàn)狀,，分析課堂教學(xué)的成敗得失，發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備的教材解讀十分重要,。我覺(jué)得在進(jìn)行教材解讀時(shí),，應(yīng)先澄清幾個(gè)問(wèn)題。
1,、解讀≠教學(xué)
解讀雖然不等于教學(xué),，但總是想為教學(xué)服務(wù)的。拿到一文章,，當(dāng)我們來(lái)進(jìn)行教材解讀的時(shí)候,，總是應(yīng)該盡量讀得透一些，廣一些,，深一些,，我們并不需要把解讀到的方方面面都在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，但我們較全面的解讀是有助于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有備無(wú)患,、隨機(jī)應(yīng)變的,，而不會(huì)面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題感到束手無(wú)策。
就拿《花瓣飄香》來(lái)說(shuō),，讀了課題和文本之后,，馬上產(chǎn)生了疑惑：如果僅僅看課題，往往會(huì)以為這是一寫(xiě)景的美文,，可文本展現(xiàn)給我們的都是一個(gè)懂事小女孩的故事,，課題內(nèi)容和文本內(nèi)容該有著怎樣的聯(lián)系呢,？在反復(fù)的朗讀和思考中，讀出了課題中的“花瓣”不僅本指“花瓣”,，更代指“小女孩”,。“花瓣”有艷麗的色彩,，美麗的外表（我家門(mén)前有一叢月季,，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵）；而“小女孩”懂事（我很不愿意用美麗的心靈等詞匯來(lái)定義小女孩,，那會(huì)使她顯得遙不可及）,，“懂事”就是她“美”的具體化，“懂事的小女孩”是美麗的,，如艷麗的花瓣,。花瓣淡淡的香味傾人心脾,，而小女孩的懂事也浸染了“我”（第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季,，一盆送給了小女孩,，另一盆放在我母親的窗臺(tái)上。）,。美的東西總是讓人難以抗拒,，難以阻擋，于是就這樣在人與人之間傳遞著,。我想這才是課題真正的含義所在吧,。
如果這課文僅僅是從小女孩的角度來(lái)解讀的話(huà)，那是不夠全面的,。文中的“我”是一個(gè)不可或缺的人物,。“我”怎樣的一個(gè)人呢,？“我”是一個(gè)愛(ài)花的人（我家門(mén)前有一叢月季,，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵）?；ㄊ遣皇俏矣H手種植的有什么關(guān)系,，關(guān)鍵是它在“我”家門(mén)前，還開(kāi)得紅艷艷的,。正因?yàn)椤拔摇睈?ài)花,，所以才會(huì)愛(ài)花朵般的小女孩（一年級(jí)的孩子就知道“我們是祖國(guó)的花朵”，呵呵）,，才會(huì)對(duì)被“我”家門(mén)前的花香吸引而來(lái)的摘花“小女孩”輕輕地問(wèn),。這是什么,？這是對(duì)心靈的呵護(hù)，對(duì)美的愛(ài)護(hù),。反之,，如果小女孩不是遭遇到了“我”，或許她會(huì)經(jīng)歷完全不同的一次經(jīng)歷??！讀到這里，我想起了一個(gè)友的疑惑：“為什么作者家門(mén)前有月季,，而又去買(mǎi)兩盆呢,？”此時(shí)該解惑了吧！
其實(shí),，只有我們從不同角度,，不同層面來(lái)進(jìn)行文本的解讀，我們也才能更深刻地去領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的豐富含義,。
2,、懂情≠動(dòng)情
當(dāng)我們閱讀一文章時(shí)，我們很容易明白文章要抒發(fā)什么情,，明白什么理,。比如《花瓣飄香》抒發(fā)的是愛(ài)父母之情，明的是敬愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德之理,?？蓡?wèn)題是懂情并不等于動(dòng)情，我們的.教學(xué)只有讓學(xué)生動(dòng)情,，情的教學(xué)才真正有了效果,。當(dāng)我們來(lái)閱讀《花瓣飄香》時(shí)，我相信我們都感動(dòng)了,，被這樣一個(gè)懂事的小女孩打動(dòng)了,。可我們是誰(shuí),？我們是為人父母者,，是成年人。就算你還沒(méi)有為人父母,，但因?yàn)槟阌辛溯^豐富的經(jīng)歷和閱讀史,，你的情感也就顯得更為豐富?？纱騽?dòng)了我們就一定能打動(dòng)了孩子嗎,？你只要讓學(xué)生讀一遍課文，然后你問(wèn)他們：“你喜歡這個(gè)小女孩嗎,，為什么,？”“你覺(jué)得這個(gè)小女孩是個(gè)怎樣的人,？”“你想對(duì)小女孩說(shuō)什么？”“學(xué)了這課文,，你懂得了什么,？”等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，他們一定是滔滔不絕,，課堂上呈現(xiàn)的是一片熱鬧的景象,。這說(shuō)明他們也是很明白課文要抒什么情，明什么理的,?？烧嬲騽?dòng)他們了嗎？他們那根心靈之弦真的被撥動(dòng)了嗎,？應(yīng)該重重打一個(gè)問(wèn)號(hào),。為什么現(xiàn)在的孩子往往是說(shuō)得天花亂醉，做得卻是一塌糊涂,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)官話(huà),，說(shuō)套話(huà)，說(shuō)老師需要的話(huà),，而他們的心靈之門(mén)始終關(guān)閉著沒(méi)有打開(kāi),。作為教者，他就不能僅僅站在自己的角度去解讀這份情,，更要站在學(xué)生的角度來(lái)解讀，從而開(kāi)啟他們的心靈,。
怎么讓學(xué)生“動(dòng)情”,？那就要站在學(xué)生的角度，讀出文中的“動(dòng)情點(diǎn)”,，從而使學(xué)生跟文中的人產(chǎn)生心靈的溝通,，并且是符合他們那個(gè)年齡層次的心理成長(zhǎng)期的心靈溝通。文中的小女孩和學(xué)生年齡相仿,，她的眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？是想爸爸了？是擔(dān)心媽媽了,？是感動(dòng)恐懼和害怕,？是感動(dòng)孤獨(dú)和寂寞？讓和小女孩一般大的學(xué)生去揣摩小女孩此時(shí)復(fù)雜的心情,，他們就會(huì)從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，回答出符合他們的心理特點(diǎn)的真切話(huà)語(yǔ)。在用自身經(jīng)驗(yàn)揣摩小女孩心理的過(guò)程中,，學(xué)生和小女孩就融為一體,，你中有我,，我中有你。此時(shí)的課堂或許靜寂,，或許凝重,，如果你看到一滴淚花，聽(tīng)到一聲哭泣,，那真是情之所動(dòng),，何許音樂(lè)的渲染，何許教者的煽情,。
3,、訓(xùn)練vs燃情
一位教師告訴我他最近聽(tīng)了一節(jié)好課，我便問(wèn)他好在哪里,？他說(shuō)教室里是哭聲一片,！從他的回答中，可得知學(xué)生動(dòng)情了,，至于“情”是怎么動(dòng)起來(lái)的,，我們且不去考證,，但僅從“情”的角度來(lái)教學(xué)是否成功,，是有失偏頗的,。許多一線(xiàn)老師發(fā)現(xiàn),，大多名師在進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)時(shí),，都選擇易動(dòng)情的文章,，搞得聽(tīng)課者和學(xué)生都情乎情乎的，呵呵,！我想如果僅僅著眼于情,，既不能體現(xiàn)年段教學(xué)特點(diǎn)，也不符合課程的要求,。
《花瓣飄香》這課文主要是以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)的,，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我覺(jué)得該重點(diǎn)抓住這一段的教學(xué),，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話(huà)來(lái)揣摩人物的心理和分析人物的性格,。人物說(shuō)了什么，課文中一目了然,，無(wú)須多費(fèi)口舌,。該突出揣摩的是人物對(duì)話(huà)展開(kāi)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。人的面部表情是十分豐富的,，而面部表情和語(yǔ)氣都是心靈的外在表現(xiàn),。抓住了表情、語(yǔ)氣這些外部之表就抓住了心靈之根,。從哪兒可以看出小女孩是個(gè)懂事的孩子,？“她拿著花瓣，有些不知所措,，惶恐地看著我,。”小女孩是為生病的媽媽摘花的,，她為什么還要如此不知所措,、惶恐呢？從“不知所措”“惶恐”這兩個(gè)詞中,，我們可以讀出，小女孩是知道摘花不對(duì)的,，她也是愛(ài)花之人（一天清晨,，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著,，然后飛快地穿越田野，跑遠(yuǎn)了,。）,，注意“小心地、捧著,、俯”這些詞,?？伤髦粚?duì)，卻為什么要做,，她為什么非摘花給媽媽呢,？想想整天躺在病床上聞著藥水味的病人最想看到什么，想想現(xiàn)實(shí)中人們?nèi)タ床∪藶槭裁纯倫?ài)帶一束花去,？在矛盾的沖突中,，小女孩的形象才會(huì)更顯豐滿(mǎn)。對(duì)話(huà)中,，作者還有多次對(duì)小女孩神情的描寫(xiě),，如“她低著頭，不好意思地說(shuō)”,，“小女孩的眼眶里閃動(dòng)著淚花”,。透過(guò)“低著頭、不要意思,、閃動(dòng)著淚花”這些神情,，會(huì)看到一個(gè)怎樣的小女孩，她的“懂事”還僅僅停留在所謂的尊敬長(zhǎng)輩之孝道上嗎,？
“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部,，但是此類(lèi)課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”,，還必須借助文本特有的表達(dá)方式,，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中,，情才有所依,，法才有所靠。
汪曉鉛評(píng)：
非兒,，我對(duì)你的三點(diǎn)意見(jiàn)持贊同的態(tài)度,。
就備課而言，正確,、細(xì)致,、深入地解讀教材，是準(zhǔn)確把握教材,、合理處理教材,、從而預(yù)設(shè)的前提。因此,，作為執(zhí)教者,，解讀既是自身的需要，更是為了學(xué)生。
教師要通過(guò)充分的解讀,，獲得對(duì)課文的正解,，以此來(lái)保障對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值取向的引領(lǐng)。這是教師的天職,。同時(shí),，許多時(shí)候，教師還要盡量估計(jì)到對(duì)同一課文可能出現(xiàn)的別解,、新解,，乃至誤解、曲解,。這在個(gè)人獨(dú)自鉆研時(shí)有一定的難度（尤其是新課文）,，但有了集體研究，特別是這樣的專(zhuān)門(mén)的探討,，就容易辦到了,。
對(duì)教材的“解讀”應(yīng)該包含著人文性與工具性的統(tǒng)一；即使是“正解”,，也不宜直接“告訴”學(xué)生,；至于“別解”、“新解”,，只要合情合理,，都應(yīng)肯定；而“誤解”則須消除,，“曲解”則須糾正――我想這些已經(jīng)成為共識(shí),。
無(wú)論老師還是學(xué)生，對(duì)課文里的“情”,，總是先要讀懂,，然后融入自己的情感，也即由“懂情”到“動(dòng)情”的,。教師先行一步,，為的是巧妙、自然地引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文時(shí),，積極,、自主地經(jīng)歷由“懂情”到“動(dòng)情”的過(guò)程。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇八
各位老師,，你們好,！今天我要說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的第6課《花瓣飄香》,。
這是一篇洋溢著濃濃親情的課,，它通過(guò)一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈,。十年教書(shū),，百年樹(shù)人。作為我們教育者,，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,，不但要言傳身教，通過(guò)課文學(xué)習(xí)而授之于理,，也是一個(gè)很好的教育途徑,。《花瓣飄香》具有極強(qiáng)的感染力,，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,。
1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,，全文共十一個(gè)自然段,，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線(xiàn)索,，層層敘寫(xiě),，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份,。
第一部份（第一自然段）：寫(xiě)我家門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的'月季花,。
第二部份（第二自然段）：寫(xiě)“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了,。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段,，寫(xiě)“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話(huà)，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。
第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫(xiě)我買(mǎi)來(lái)兩盆月季花,，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上,。
教材中有一幅插圖,，畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣,。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
2,、教學(xué)要求
（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。
（2）會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。能認(rèn)、讀1個(gè)二類(lèi)識(shí)字,。
（3）憑借具體的語(yǔ)言材料,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀,，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界,。
說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，我主要采用以下兩種教法：
1,、據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載,。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容,，體會(huì)人物的內(nèi)心。
2,、以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情,。
學(xué)法：
1、回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段,，自己解答,，充分動(dòng)腦。聽(tīng)別人解答,，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí),。
2、對(duì)話(huà)練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容,，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,。
我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。
一、談話(huà)導(dǎo)入,、揭示課題
請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖,，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么,？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話(huà)后揭示課題,。并提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題,？
二,、再讀課文，理清脈絡(luò)
啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開(kāi)敘述的,？
討論,、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書(shū)：
第一自然段寫(xiě)花開(kāi),。第二自然段寫(xiě)摘花,。
第三到十自然段寫(xiě)談花。第十一自然段寫(xiě)送花,。
三,、逐層理解，品位語(yǔ)言,，推敲句意
1,、思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么,？
2,、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫(xiě)小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？
我這樣的設(shè)計(jì),，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫(xiě)作意圖,，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作知識(shí)。
3,、精讀第三段,，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn)展開(kāi)敘述的,。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞,，（如“我輕輕地問(wèn)”）來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感,。小女孩的答話(huà)是朗讀的重點(diǎn),，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì),，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”,。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花,，怕影響別人觀賞的心理,。
具體的方法是分角色朗讀,，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情,。抓住第5自然段中的省略號(hào),，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事,，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽?zhuān)€要想到別人,。
4,、學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考,。作者聽(tīng)了小女孩的話(huà)以后,，為什么買(mǎi)了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上,？讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng),，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。
5,、最后總結(jié),，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,。解答揭題時(shí)提出的疑問(wèn),。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。②根據(jù)板書(shū)對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇九
⒈知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
⒉能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情,，陶冶高尚的情操,。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：出示課題,，書(shū)寫(xiě)課題并質(zhì)疑
1.實(shí)物展示,、引題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過(guò)幾遍書(shū),。讀好課題(突出花瓣美,、香),。
2.生質(zhì)疑課題。
二,、初讀課文,，整體感知
1.生自由讀課文。(要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決),，師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況,。板書(shū)：“措,、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,，讀后學(xué)生評(píng)議,。
4.師范讀。
5.生再讀全文,。想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí),，寫(xiě)了一件什么事?板書(shū)：我、小女孩
三,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段
1、自由讀第一自然段,。
⑴你覺(jué)得這叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,。
⑵誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴(齊讀第二自然段,，板書(shū)：摘花瓣)
讀這一自然段時(shí),，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào)，自己先練習(xí)怎么讀好它,。師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字俯,、摘、捧,。
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀,。
⑶表演讀第二自然段。
⑷有感情朗讀第二自然段,。
四,、描紅“俯、摘,、捧,、措,、惶、恐”
五,、作業(yè)：熟讀課文,。
一、復(fù)習(xí)生字詞,。
二,、重點(diǎn)品賞，深入感悟(精讀3―11自然段)
過(guò)渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),，因此幾天后的一個(gè)清晨,，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。
1.指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜,，理解“不知所措,，惶恐”
在意思不變的`情況下，用自己的話(huà)可以怎么寫(xiě)?比較原文,，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)(書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之分,，如何寫(xiě)得有文采)
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,，就叫住了她,。她拿著花瓣，有些不知所措,，惶恐地望著我,。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,，就叫住了她,。她拿著花瓣，有些,，()地望著我,。
再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想,，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”
從那里可以看出來(lái)?
學(xué)生默讀課文3―10自然段,，畫(huà)有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀,，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩,，只有感到不明白,，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得做得不對(duì),。
⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了,，爸爸又不在身邊，心里感到難受,。
⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況,。
3.讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,，也深深打動(dòng)了我,。從文中什么地方看出來(lái)?
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩,。
我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,。”
(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我,，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))
(板書(shū)：不解買(mǎi)花送花)
⑶有感情地朗讀第11自然段,。
⑷口語(yǔ)交際(表演)：我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?
7.拓展延伸,，深化主旨
精讀之后,，讓學(xué)生重新審視課題,，抓住題眼,，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料,?！督o，永遠(yuǎn)比拿愉快》
三,、總結(jié)全文
1,、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2,、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩,，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽,。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!
四,、寫(xiě)字指導(dǎo),。(略)
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇十
1、正確,、流利有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。
2,、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ),。
3,、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。
：一束月季花、文字片,、錄音帶
：學(xué)會(huì)本課生字,，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
：懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,。
：錄音機(jī)、小黑板,。
課時(shí)劃分：兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、引入情境,，初讀課文,。
1、出示一束月季花,，展示在講臺(tái)上,。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么,？,，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀察一下,，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣,？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,，有一位小女孩,，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎,？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香
3、齊讀課題,。
4,、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎,？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手,。看看課文,，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢,？提示學(xué)生：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),。
出示：一天清晨(2),、
幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、
第二天早晨(11)
第二部分比較長(zhǎng),，請(qǐng)兩位同學(xué)讀,，3-5、6-10,，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀,，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有,、句子讀通了沒(méi)有,，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。
5,、學(xué)生分段朗讀,，讀中相機(jī)正音,，讀后學(xué)生評(píng)價(jià),，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
6,、知道課文講了一件什么事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣
二,、引導(dǎo)自學(xué),，讀中感悟。
1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維,，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn),。(出示學(xué)生提出的問(wèn)題)
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么,？
2,、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎,？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà),，同桌兩人還可以進(jìn)行討論,。
3、同學(xué)們自己讀讀課文,，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎,？指名回答。
4,、這篇課文描繪的情境美,，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美,，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀,。
(一)探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段,。
1,、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié),？出示段落2,，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣,？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的,？(體會(huì)：俯在、小心地摘,、雙手捧著,、飛快地)
2、交流摘花的動(dòng)作,。
3,、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,，恐怕花瓣摘光了,，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演,。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形,。
4,、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5,、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么？(小心)
你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的,？(多美多香的花呀！)
你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下,。(雙手捧著)
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情,。)
(怕花瓣上的`露珠滾掉,。)
6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢,？指名讀,，齊讀。
(二)探究問(wèn)題2,，學(xué)習(xí)第3-5段,。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)
1、“為什么只摘花瓣呢,？”請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀,，
⑴指名答，板書(shū)：舍不得,，怎么說(shuō)的,？(低著頭不好意思)為什么？
⑵知道摘花瓣是不對(duì)的,，還可以從哪兒看出來(lái),？(不知所措、惶恐),，想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形,。(很突然,，來(lái)不及反應(yīng),；感到驚慌害怕)
⑶知道了，這句話(huà)該怎么讀,？指名讀,。
⑷我理解她嗎？哪兒看出來(lái),？(我輕輕地問(wèn))(讀讀,，她知道自己錯(cuò)了,，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，)
⑸分角色讀好3-5
(三)探究問(wèn)題3,，學(xué)習(xí)第6-9段,。
1、摘花瓣做什么,？出示6-9段,，指名回答
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興,。(板書(shū)：送給媽媽讓媽媽高興)
讓學(xué)生摸一摸,，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香,，心里什么感覺(jué),？
2、再讀讀還有什么原因,？
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士,。
⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢,？這是一位怎樣的孩子,？(板書(shū)：聽(tīng)媽媽話(huà)，不惹媽媽生氣)
(爸爸遠(yuǎn)在千里,，照顧不到媽媽?zhuān)坏蝗菋寢屔鷼?，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話(huà),，還聽(tīng)爸爸的話(huà),。)
⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？(爸爸不在身邊,，媽媽又生病了,，小女孩很難過(guò))
這是一位怎樣的孩子？(愛(ài)媽媽?zhuān)?
⑷分角色讀好6-9段,。
三,、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情,。
1,、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了,，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么,？
真是個(gè)懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書(shū)：懂事的好孩子
2,、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī),，讀給你們聽(tīng),。(配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng))
3,、這么美的文字,、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩,，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
4、最后,，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙,，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的月季花,，課也結(jié)束了,，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意,。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們,。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨,，月季花上閃動(dòng)著露珠,，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊,。
表一份心愿,，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑,。
小小的花瓣,，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散,。
小小的女孩,，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎,？
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入課文
在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵,，十分美麗,。可是有一天清晨,，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,？
板書(shū)：我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1,、指名讀第二自然段
板書(shū)：小女孩
2,、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么,？
摘花很小心(小心地 雙手捧者)
心里急(飛快地 穿過(guò) 跑)
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4,、再讀讀這段話(huà)，你看到這個(gè)小女孩的行為,，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn),？
(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么,？)
過(guò)渡：作者跟我們一樣,，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事,？機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了,，作者便把她叫住了,。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1,、想要知道其中的秘密,，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者,，老師來(lái)做小女孩,，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案,。
2,、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？
出示4―10自然段
(1)為什么作者用這樣的語(yǔ)氣,？
(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,，為了消除她的惶恐)
(2)、同桌試試這樣的語(yǔ)氣,，是不是更能讓人接近,。
3、指名讀,，分角色讀
4,、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán),，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子,。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的,？自由讀4―10自然段,，思考
過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了,，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么？
5,、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(1),、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么,？
(2)下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽,、爸爸為你操勞的情景,。
(3)聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》
(4)你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？
(5)我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話(huà),，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。
學(xué)生練讀,、指名讀,、分角色讀
讀得真感人啊,！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái),。(要求：熟讀對(duì)話(huà)，練好對(duì)白)
板書(shū)：用心,、用情
指名表演
總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心,。
板書(shū)：孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1,、師范讀11自然段
2,、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎,？(受了感動(dòng),，激發(fā)了孝心)
板書(shū)：買(mǎi)花
3、齊讀
4,、如果你是作者,，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花,，你又會(huì)說(shuō)些什么,？
五、總結(jié)全文
1,、雖然我們手中沒(méi)花瓣,，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。
2,、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛,，雙手握十靠額頭,。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、連一連
飛快地 摘下
輕輕地 望著
惶恐地 穿過(guò)
小心地 問(wèn)道
二,、我把花送給小女孩時(shí),，我們會(huì)說(shuō)些什么？我把花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí),，我們又會(huì)說(shuō)些什么呢,？選擇一個(gè)情景展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà),。注意寫(xiě)出人物當(dāng)時(shí)的神情,、動(dòng)作等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小女孩 摘花
花瓣飄香 (孝心) 送媽媽
“我” 買(mǎi)花
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇十一
看,，今天老師給小朋友們帶來(lái)了什么,？（月季花）它是什么樣的？摸一摸,，聞一聞
1同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
2一起讀課題：花瓣飄香
1先請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫(huà)）
2還想聽(tīng)嗎？再聽(tīng)一次,，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來(lái)告訴老師,，小女孩是個(gè)什么樣的孩子,？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書(shū)：懂事）
4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事,？
5別著急說(shuō)，學(xué)習(xí)小組互相討論討論！（教師巡視指導(dǎo)）
過(guò)渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天,，老師真高興,，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名回答）
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說(shuō)：媽媽生病了……會(huì)高興的。）
1指名回答
2還有誰(shuí)也找到了這一句,，你也來(lái)讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事,？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽?zhuān)?/p>
4大家也來(lái)把這句話(huà)讀一讀,，細(xì)細(xì)地品位,，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰(shuí)能把它讀好嗎,？你來(lái)試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事,，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：）
1你找得真準(zhǔn),，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情,，誰(shuí)能讀得更好的？
3你讀得真好,！告訴大家,，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語(yǔ),，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是?。∵@可是閱讀的好方法呀,！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀
5老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x的過(guò)程中注意了“舍不得”這個(gè)詞,，小女孩為什么會(huì)舍不得摘整朵花呀,？
6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀,？（省略號(hào)）
7看來(lái)小女孩還有話(huà)沒(méi)說(shuō)完呢,，同學(xué)們想象一下，她還回說(shuō)些什么,？你能把她的話(huà)說(shuō)完嗎,？[
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的,，這花兒多美呀,，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)?。ㄖ该x）
9你真會(huì)讀書(shū),！我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)試試！
過(guò)渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍……小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。）
1你也來(lái)讀一讀?。创笃聊唬?/p>
2我們一起來(lái)看看小女孩的神態(tài)！（點(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花,？
4別急著舉手,，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來(lái)說(shuō)?。〒?dān)心媽媽?zhuān)寄畎职郑?/p>
6是啊,，小女孩擔(dān)心著生病的`媽媽?zhuān)炙寄钪〉陌职郑跄懿浑y過(guò),，怎能不流淚呢,？
7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀,，品味一下小女孩的懂事,。
過(guò)渡；你還找到了什么句子,？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措,，惶恐地望著我。）
1生讀句
2請(qǐng)同學(xué)都來(lái)讀讀這一句,，想一想,，小女孩之所以會(huì)不知所措，惶恐,，是因?yàn)槭裁?？（知道錯(cuò)了）點(diǎn)課件，出示：不知所措,，惶恐
3是啊,，可見(jiàn)小女孩的確很懂事，這句話(huà)該怎么讀,？誰(shuí)愿意的,？要注意小女孩的神態(tài)！（看著大屏幕讀）
4男生來(lái)試試,！女生注意傾聽(tīng),！
5女生也來(lái)比一比！讀得更好了,！
e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的,？請(qǐng)看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié),，看看誰(shuí)讀得最仔細(xì),！
2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示動(dòng)作的詞,，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。
4指名說(shuō)（俯下……）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀,，你去讀讀看,！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）
7讀得真好,！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事,？自由讀讀這一段,！
8指名說(shuō)
9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思,，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀,！一起來(lái)讀這一段！
過(guò)渡,；讀到這兒,，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)：小女孩真是個(gè)――懂事的好孩子！（點(diǎn)板書(shū)）
多么乖巧懂事的女孩呀,，誰(shuí)也不忍心責(zé)怪她,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀2到10小節(jié)，一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀,！[
1自讀
2全班分角色朗讀
（1）選兩個(gè)小朋友讀,，其他小朋友讀旁白（點(diǎn)評(píng)）
（2）讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話(huà)，女生讀“小女孩”的話(huà),，老師讀旁白
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心,，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié),！
2從你們深情的朗讀聲中,，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真,，最動(dòng)人的愛(ài),！
1讓我們?cè)僖淮巫呓@個(gè)懂事的小女孩，讀一讀整篇課文,，這一次要邊讀邊思考,，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題討論）
（你會(huì)讀書(shū)了,，都讀出問(wèn)題來(lái)了,！提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題還重要?。?/p>
（你的問(wèn)題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽(tīng)一遍,！我們來(lái)討論討論幫他解決,！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問(wèn)題，課上時(shí)間有限,，我們課后再來(lái)交流,、討論。
1多么動(dòng)人的愛(ài)呀,！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī),，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念,。（出示詩(shī)）
2小朋友,，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎,？哦,，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底,，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說(shuō),，沒(méi)時(shí)間就不說(shuō)）
4把你的設(shè)想寫(xiě)在花瓣上！
5請(qǐng)你上來(lái)讀一讀,！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子,，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了,！還有的小朋友也寫(xiě)得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?/p>
7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子,，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課,！
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇十二
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。
2,、讓學(xué)生能體會(huì)父母的愛(ài),，對(duì)父母有顆感恩的心。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、出示課題，讀好課題,。
讀好課題（突出花瓣美,、香）。
讀得真好,，老師就好象聞到了飄來(lái)的淡淡清香,。
2、這是什么花的花瓣,，幽香沁人心脾?。。ㄔ录净ǎ?/p>
二,、學(xué)習(xí)課文1自然段
1,、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)叢月季的？自由讀第一自然段,。
⑴（花多,，花美）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,。
⑵誰(shuí)來(lái)讀這一自然段,？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
過(guò)渡：這么美的月季花，她讓我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩,？
三,、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。
1,、這是一個(gè)怎樣的女孩子呢,？請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
學(xué)生交流,。板書(shū)：懂事（愛(ài)花愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的,？
卡1：一天清晨，......跑遠(yuǎn)了,。
用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,。交流。讀體會(huì),。
卡2：“我舍不得把......”
交流,，讀體會(huì)。
（2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的,。
卡1：“媽媽生病了,，......媽媽會(huì)高興的?！?/p>
交流,，讀體會(huì),。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣?！?/p>
交流,，讀體會(huì)。
2,、小結(jié)：為了......雖然愛(ài)花......但還是......真是個(gè)懂事的小女孩?。?/p>
3,、與小女孩對(duì)話(huà)的還有一個(gè)我,，我們來(lái)讀一讀我說(shuō)的`話(huà)。
讀句子,，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人,？
4、分角色朗讀課文,。
四,、學(xué)習(xí)第11自然段。
1,、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)采钌畲騽?dòng)了我,。齊讀11自然段。
2,、你是從哪里感受到我被打動(dòng)的,？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩?！?/p>
“我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,。”
3,、師范讀這一段。學(xué)生交流,，你仿佛看到了什么,？
五、延伸
1,、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡,。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎？它雖然很簡(jiǎn)單,，有些地方甚至做得特別粗糙,。但是我很喜歡，也很感動(dòng),。不是因?yàn)樗臉幼?，也不是因?yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）
還有一句原話(huà)：媽媽?zhuān)覜](méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物,，但這是我親手做的,，意義不一樣。
2,、你也是爸爸媽媽的孩子,，那你會(huì)做些什么呢？
3,、學(xué)到這,，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這時(shí),，你又有什么體會(huì)呢,？
（花瓣飄香）
（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
花瓣飄香教案設(shè)計(jì)篇十三
同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎,？
有一位同學(xué)寫(xiě)了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī),，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀,。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句,。
請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委,。（點(diǎn)評(píng)）
讀出對(duì)媽媽的感恩,、對(duì)媽媽的愛(ài)。小詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，我們一起把感受讀出來(lái),。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹(shù)苗,，
媽媽?zhuān)褪悄欠饰值耐恋兀?/p>
讓我茁壯成長(zhǎng)......
假如我是一顆小星星,，
媽媽?zhuān)褪悄菑V闊的天空，
讓我發(fā)出光芒......
假如我是一匹小駿馬,，
媽媽?zhuān)褪悄沁|闊的草原,，
讓我盡情奔放......
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
假如我是一根小雪糕,，
媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)
夏日里的涼爽......
假如我是一條小圍巾,，
媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)
冬天里的溫暖.....
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
媽媽?zhuān)膼?ài)是多么無(wú)私,，
為我付出了很多很多,，
卻從來(lái)也不求回報(bào)......
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
（很懂事,，很深情,，我被你們的朗讀感動(dòng)了,。）
花瓣飄香
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,，齊讀課題,。
2．請(qǐng)大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事,？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
3．初讀課文，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩,？（懂事 愛(ài)花 孝順?gòu)寢專(zhuān)?/p>
看來(lái),，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò),，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū),，從字字句句中用心去感受,。
4．[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2―10自然段，找出描寫(xiě)小女孩懂事的句子,，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái),，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小女孩懂事的,？（學(xué)生自主研讀文本,，教師巡視指導(dǎo)。）
大家都很投入地在學(xué)習(xí),，來(lái)展示你們的讀書(shū)成果,。交流畫(huà)到的句子。
（一）感悟“愛(ài)花”的女孩 8’
1．（出示）一天清晨,，我看到有個(gè)小女孩俯在花前,，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著,，然后飛快地穿過(guò)田野,，跑遠(yuǎn)了。
師：為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事,？說(shuō)說(shuō)你的想法。（說(shuō)明她非常愛(ài)花,，也愛(ài)母親,。板書(shū)）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫(xiě)出小女孩懂事,。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找,。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà),。能不能再小心一點(diǎn)。（指名讀――齊讀）
2．師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢,？
（出示）她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣,，我想問(wèn)問(wèn)你小女孩，你為什么感到了不好意思呢,？（未經(jīng)主人同意摘花,，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了,。）真是個(gè)懂事的好孩子,！
小女孩話(huà)語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命,，非?？上В藗円簿托蕾p不到這美麗的花兒了,。）
真是個(gè)懂事的好孩子,，我們一起讀好這句話(huà)。
（二）感悟“孝順”的女孩 9’
我們繼續(xù)交流描寫(xiě)女孩懂事的句子,。
1．（出示）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！?/p>
師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尭吲d,，病快點(diǎn)兒好起來(lái),。）小女孩對(duì)媽媽非常(愛(ài)，孝順)
師：同學(xué)們靜靜地想一想,，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),，那是一幅多么動(dòng)人的情景啊,！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢,？（指名交流）
師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō)，就是望著小女孩,，望著那一片花瓣,，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事??！來(lái)，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜?。（齊讀）
2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順,？
（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà),，不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。
師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀,，如果你就是小女孩，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花,？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,，而我的爸爸不能陪我。我很想他,。
師：這是思念的淚花,。
生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,，我感到很自豪,。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà),，不要惹媽媽生氣,，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,，媽媽身體馬上就會(huì)好的,，我很高興。師：你流的`是高興的淚,。
生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體,。
生：我想到以前惹媽媽生氣了,，我很后悔。
師：帶著我們各自體會(huì)到的情感,，深情朗讀這句話(huà),。（真是個(gè)懂事的好孩子！）
（三）感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’
（出示）她拿著花瓣,，有些不知所措,，惶恐地望著我,。
師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕,。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張,，很害怕,，所以不知道怎么辦才好，很尷尬,。用文中的詞語(yǔ)形容（不知所措）,。
（四）感悟“親切”的“我” 7’
1．文章主要通過(guò)對(duì)話(huà)寫(xiě)出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話(huà),。
為了對(duì)話(huà)的完整,，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀,。）
2．從我和小女孩的對(duì)話(huà)中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情,？親切 愛(ài)憐
3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。?lái),，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話(huà)。（指名讀,。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．師：一片美麗的小花瓣,，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我,。一起讀第十一自然段,。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和對(duì)她媽媽的問(wèn)候） 師：另一盆送給媽媽?zhuān)隳芾斫馐菫槭裁磫幔?/p>
1．師：現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎,？
師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香,，漫天飄灑、四處傳播,。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》,。我們一起來(lái)深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍,，
一片花瓣,，一聲祝福。
笑容在陽(yáng)光里燦爛,，
心兒在幸福中歡騰,。
一句問(wèn)候，一份親情,！
花瓣映紅了媽媽的笑臉,，
清香飄滿(mǎn)了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2．分析父母的形象,。（父母是孩子的第一任老師,，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）
3．寫(xiě)話(huà)（二選一）（課外作業(yè)）
（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間,，把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……
