在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
1,、小朋友,,老師想把一首小詩(shī)送給大家,想聽聽嗎,?(課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛》:小時(shí)侯,,母愛融在乳汁里,吮著它,,香甜甜,;上學(xué)后,母愛寫在書本里,,讀著它,,情真真;寒冬里,,母愛織在毛衣里,,穿著它,,情牽牽;雨天里,,母愛撐在雨傘里,,擎著它,淚漣漣,。)
聽了這首詩(shī),,你想說什么?(媽媽的愛是感人的,,我愛媽媽,。)是啊,孩子們,,媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),,不知操了多少心!那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢,?
點(diǎn)評(píng):常言道:“人非草木,,孰能無情?!鼻楦惺侨诵睦砘顒?dòng)的一大特點(diǎn),。又有語(yǔ)云:“感人心者,莫先乎情,?!彼裕晒Φ恼Z(yǔ)文課,,應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生,,使他們的思維隨著老師的情感入境,激發(fā)其求知欲,。
2,、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,,誰來說說,,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)
3,、好,,大家學(xué)得真好!不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上,,我們要通過仔細(xì)讀書來走近她,,感受她,。
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景,?(第二段)
2,、讓我們認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想,,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì),。(生自由讀)(課件出示第二段)
3,、指名說說找到了哪些詞,有哪些體會(huì),。(課件出示“俯在花前,,小心地摘,雙手捧著,,飛快地跑……”)
4,、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?(生演)
師:你俯在花前聞到了什么,?心里在想什么,?
師:一片花瓣很輕,很小,,“你為什么不這樣拿著呢,?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著,?對(duì)呀,,自己心愛的東西、珍貴的東西,,才會(huì)用“雙手捧著”,。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來,,真是會(huì)讀書?。?/p>
點(diǎn)評(píng):?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,,感悟人物的內(nèi)心世界,。
5、現(xiàn)在,,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,,好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前,。哪位小朋友能給大家讀一讀,?(指名讀)
咱們一起來讀一讀,。(齊讀)
6、過渡:第二天,,作者又遇到了這位小女孩,,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,?(懂事)從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,?
1、出示內(nèi)容,,一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語(yǔ)段,,然后在小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng):通過讀書,,學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,,交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”,。
2,、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,?(小女孩說:“媽媽生病了,,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的,?!保ㄖ该勼w會(huì))
3、想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣,,聞著這淡淡的清香,,會(huì)說些什么?(想象說話)
4,、是呀,,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,,甚至媽媽的健康,,小女孩是多么高興啊,!一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子,,你一定也會(huì)很幸福的。(指名讀,、齊讀)
點(diǎn)評(píng):課堂里洋溢著濃濃的親情,,孩子們讀得情真意切,。
5、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,,讓媽媽摸一摸,聞一聞,,讓媽媽的心情好起來,,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子,!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀)
6、還從哪兒看出小女孩的懂事,?(指名回答并談體會(huì))
(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你們知道南沙在什么地方嗎,?(演示課件)南沙就是南沙群島,,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有“中國(guó)的南大門”之稱,。駐守在那里的人民解放軍,,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀,!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,?(指名回答)
7、小結(jié):是??!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,,這是思念的淚花,;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,,不僅不讓媽媽生氣,,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花,;讓媽媽感受到女兒的孝心,,讓爸爸安心,,自己也高興,這就是幸福,,這是幸福的淚花,!
8、創(chuàng)設(shè)情境,,練習(xí)說話,。同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,,小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀!她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢,?(出示課件)
9,、說得多動(dòng)情呀!誰能讀好小女孩的話,?(指名讀)多少深情,,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,,一邊深情地讀一讀,。(齊讀)
10、一心想著爸爸的囑咐,,不僅不讓媽媽生氣,,而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),,多么聽話的孩子,!我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
點(diǎn)評(píng):憑借初讀時(shí)的整體印象,,強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,,做到“入境始與親”,對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受,。
11,、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事?(生匯報(bào))(相機(jī)出示:“她低著頭不好意思地說:‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛,?有什么舍不得的呢,?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,?你能從課文中讀出來嗎,?(生說)
12、評(píng)價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”,,這樣才能讀得更明白,。謝謝你教給我們讀書的方法。
點(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
13、你們看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,,絨布一樣柔軟的花瓣,,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子,。(指名讀)
14,、小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),?(省略號(hào))也許她還想說,但是沒有說出來,,你能猜一猜,,她想說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象說話)
15,、小朋友真會(huì)讀書,,連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡(jiǎn)單,!是啊,,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,,心情會(huì)怎么樣,?(生談感受)
16、理解詞義:也許你可能想放下,,但又沒有,;可能想藏起來,但也不敢,;也許想放到身后,,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬——這就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思,?(心里害怕)
點(diǎn)評(píng):這一片斷中“不知所措,、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己想象成為文中的小女孩,,設(shè)身處地地體會(huì)她的心情,,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。
17、師:不就是摘了一片花瓣嘛,,小女孩竟然這么惶恐,、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子,!如果你是月季花的主人,,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來,?(指導(dǎo)朗讀)我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)含著極深的感情,。能讀好嗎,?
(師生合作讀課文。男生讀作者的話,,女生讀小女孩的話,,師讀旁白部分。)
點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過自由讀書,,畫詞,、圈句、交流,、感悟,、朗讀,從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解,,對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),,從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀,。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,,學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入,。在指導(dǎo)朗讀的過程中,,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)小女孩那種矛盾,、難過的心理,。
1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我,,所以——(出示內(nèi)容,,引讀最后一段。)
2,、你們明白作者的用意嗎,?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,,我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理,。)(板書:“我” 送花)
3、明白了作者的心思,,也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>
4、學(xué)到這兒,,你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟,?小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么,?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,?(還是孩子的一片孝心!一份真情?。?/p>
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香,。(花瓣飄香——花瓣飄香——)
聞到了,淡淡的香味,!
感受到了,,女兒對(duì)媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——(花瓣飄香——)
點(diǎn)評(píng):回到本課題目,,再次審視題目,,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,,深化感情,,升華主題。
1,、一片小小的花瓣,,洋溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情,。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著,,我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩(shī)(音樂聲起,師深情范讀):
花朵在晨風(fēng)中搖曳,露珠在花瓣上閃爍,,一片花瓣,,一聲祝福。
笑容在陽(yáng)光里燦爛,,心兒在幸福中歡騰,。一句問候,一份親情,!
花瓣映紅了媽媽的笑臉,,清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩,你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,?
小朋友,,幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧!
好,,就叫——“花瓣飄香”,!
一起讀——花瓣飄香——
2、親愛的小朋友們,,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎,?
3、好,,大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧,!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭,!
點(diǎn)評(píng):以一首小詩(shī)來贊美小女孩,,并通過教師聲情并茂的朗讀,升華了主題,,使學(xué)生受到了很好的感染,,可謂“水到渠成”。整堂課,,小女孩,、作者、學(xué)生,、教師的情感,,在輕柔的音樂聲中,在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著,。
板書:
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛
“我” 送 花
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
一,、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,、出示一束月季花,,展示在講臺(tái)上,。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么,?,,你們喜歡嗎?這嬌艷,、清香的月季花瓣,,還引出了一段動(dòng)人的故事。
2,、齊讀課題,。
二、媒體渲染,,營(yíng)造氛圍
1,、課件引入“開花”(出示課件)
“我”家門前的這叢月季,上面開滿了……(紅艷艷的花朵),。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,,見過類似的詞嗎?(板書:開)
多美呀,!看誰讀得最美,,請(qǐng)一個(gè)小組讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),。
讓我們都來美美地讀一讀吧,!
2、圖文結(jié)合,,學(xué)演“摘花”(出示課文插圖)
1)看,來了一位小女孩,,你能用自己的話說說圖意嗎,?
2)文中哪一段寫了這幅圖?讀出來吧?。ò鍟赫?/p>
3)小女孩是怎樣摘花瓣的,,誰來演?不急,,要演好,,得先把這段內(nèi)容讀好,請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,,好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心,。
4)(出示重點(diǎn)詞)看,你們和老師的一樣嗎,?
(一人配音,,一人表演)采訪小演員:
你俯在花前聞到了什么,?心里怎么想的?(多美多香的花呀?。?/p>
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,?(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉,。)
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,,為什么?(愛花)
3,、精讀理解,,學(xué)習(xí)“談花”
1)既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢,?作者和你們一樣,,也覺得十分好奇,因此他也想尋找答案,,機(jī)會(huì)終于來了,。(聽3—9自然段錄音)這部分寫的是“談花”。(板書:談)大家聽得真認(rèn)真,,誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩,?(出示:“真是個(gè)懂事的好孩子!”)
2)看來,,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過,我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受,。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢,?請(qǐng)你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來,,讀一讀,,想一想。
交流匯報(bào),。
現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子,。
3)(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,,惶恐地望著我,。)
如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,,你心里會(huì)覺得怎么樣,?
生:我會(huì)很害怕,,不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生:我也許會(huì)臉紅紅的,,而且不知道怎么辦才好,。
生:我會(huì)很緊張,,緊張得直冒汗。
生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,,會(huì)很慌張,。
師:大家體會(huì)到了小女孩的心情,,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢,?給“惶恐”找個(gè)近義詞,。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會(huì)得最好,!
接著發(fā)生了什么呢,?
4)(出示:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?
難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子,!
看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn),?(省略號(hào))她還想說什么?你能幫助她說出來嗎,?她有點(diǎn)不好意思呢,!
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話,。男孩子來讀“我”的話,,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分,。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,,本來就膽小,。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩說:“媽媽生病了,,我摘片花瓣送給她,?;ò昝先ハ窠q布一樣,,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!保?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)讀,,其他同學(xué)閉眼聽,,仿佛看到什么?所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子,!
請(qǐng)你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,,你一定會(huì)幸福的!
她爸爸呢,?
6)(出示:
“爸爸在南沙當(dāng)軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你體會(huì)到什么呢,?你有什么要說的嗎,?小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花,?(高興的淚,,幸福的淚!激動(dòng)的淚?。?/p>
聽到這里,,我情不自禁地說:“真是個(gè)懂事的好孩子!”(板書:懂事)
7)讓我們把這人世間最美,、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧,。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,,評(píng)價(jià),,齊讀,。
4、引讀理解,,學(xué)習(xí)“送花”
1)小女孩愛花,,也愛母親。因愛母而摘花,,因愛花而摘瓣,,多懂事啊,!她的愛心深深地打動(dòng)了我,,從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段,。(板書:送)
2)到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,,給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀,。
3)當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,,會(huì)說些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說,?同桌表演,。指名表演評(píng)議。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
通過精讀課文,,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,,有感情地朗讀課文,表演課本劇,。
在作者的家門口有一叢月季,,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗,??墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,?
板書:我
1,、指名讀第二自然段
板書:小女孩
2、出示第二自然段
3,、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么,?
摘花很小心(小心地 雙手捧者)
心里急(飛快地 穿過 跑)
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話,,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問,?
(為什么只摘花瓣,?摘花瓣做什么,?)
過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,,你們想不想弄明白是怎么回事,?機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,,小女孩又來了,,作者便把她叫住了。
1,、想要知道其中的秘密,,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,,老師來做小女孩,,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案,。
2,、學(xué)生問,師答(語(yǔ)氣不好的不回答,,語(yǔ)氣好的回答,。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來說。)
3,、看看作者是怎樣來問的,?
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣,?
(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,,為了消除她的惶恐)
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣,,是不是更能讓人接近,。
6、指名讀,,分角色讀
7,、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團(tuán),,而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子,。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來的,?自由讀4—10自然段,,思考
8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
9、過渡:小女孩的媽媽生病了,,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽,。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,?為什么,?
10、如果是你,,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,?為什么?
11,、下面我們來聽首歌,,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景,。
12,、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,,誰來說說,?
14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話,,看看你是否會(huì)有一些新的感覺,。
學(xué)生練讀、指名讀,、分角色讀
15,、讀得真感人啊,!如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,,把這個(gè)場(chǎng)面演出來,。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)
板書:用心,、用情
16,、指名表演
17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心,。
板書:孝心
1,、師范讀11自然段
2、你是作者,,你知道自己為什么這樣做嗎,?(受了感動(dòng),,激發(fā)了孝心)
板書:買花
3、齊讀
4,、如果你是作者,,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?
如果你是作者的母親,,你看見了月季花,你又會(huì)說些什么,?
1,、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,,那就是我們的孝心,,希望我們能用我們的心,,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。
2,、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福,。
(閉上眼睛,,雙手握十靠額頭,。)
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,,情節(jié)簡(jiǎn)單,,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,,以情感為線索,,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感,、精神,,體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),,懂得小女孩的內(nèi)心世界,,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育,;
能力目標(biāo):
感悟人物內(nèi)心世界,,在分角色朗讀課文,、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字,,理解文中的詞語(yǔ),。
教學(xué)重點(diǎn):
通過精讀有關(guān)語(yǔ)句,解決所提出的問題,,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,,從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借具體的語(yǔ)言材料,,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),,陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、一束月季花
第一樂章:釀 情
一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:
1、出示一束月季花,,展示在講臺(tái)上,。
圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話,。
2,、板書課題:花瓣飄香。
3,、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,?講了一件什么事?
板書:摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),,學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn),。]
第二樂章:入 情
二,、精讀詞句品味情:
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,,學(xué)生質(zhì)疑,,寫在黑板上。
⑴怎么摘花瓣的,?
⑵為什么只摘花瓣呢,?
⑶摘花瓣做什么?
2,、小組合作學(xué)習(xí),,選擇其中一個(gè)問題開展討論,。
3、學(xué)生交流:
(一)品讀“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))
1,、指名讀,,交流摘花瓣的動(dòng)作。(課件顯示詞句)
2,、表演小女孩摘花瓣的情形,,評(píng)價(jià)。
3,、采訪小演員:
你俯在花前聞到了什么,?心里怎么想的?你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,,為什么?你摘下以后是怎么拿的,?再示范一下,。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
4,、再讀小女孩摘花瓣的情形,。
(二)品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3—5小節(jié))
1、課件顯示,,說說從中讀懂了什么,?
2、再讀小女孩的話,。
3,、“我”理解她嗎?顯示句子,,比較:
(1)“為什么摘花瓣,?”我問。
(2)“為什么只摘花瓣呢,?”我輕輕地問,。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
(三)品讀“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6—9小節(jié))
1,、默讀6—9小節(jié),,指名回答:摘花瓣做什么?(板書)
讓學(xué)生摸一摸,,聞一聞月季花,,談心里的感覺。
2,、再讀讀還有什么原因,?
想一想:小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢,?
3、說話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位( )的小女孩,。
4,、分角色讀好6—9段。
5,、顯示:“真是個(gè)懂事的好孩子,。”學(xué)生齊讀,,小結(jié),。
[環(huán)節(jié)解析:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,,通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),,自主選擇,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀,;而寫一寫,,演一演,說一說,,比一比,,讀一讀,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,,深化了對(duì)文字的理解,,感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),,使學(xué)生的朗讀能力,、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂章:動(dòng) 情
三,、以美傳情突出情:
1,、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩(shī),聲情并茂地配樂朗誦:
清晨,,月季花上閃動(dòng)著露珠,, 小小的花瓣,
小女孩摘下一片花瓣,, 像絨布一樣柔軟,,
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香,,隨風(fēng)飄散,。
表一份心愿,, 小小的女孩,
道一聲祝福,, 像露珠一樣透亮,,
xxx臉上漾起了微笑。 你,,不就是那片清香的花瓣嗎,?
你喜歡老師詩(shī)中的哪句話?說說理由,。
2,、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播,、擴(kuò)散嗎,?齊讀第四段。
3,、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,,會(huì)說些什么?小女孩又會(huì)怎么說,?
4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,,母親會(huì)怎樣問“我”,?“我”又會(huì)怎么回答?小組表演,,然后師生共演,,再讀課文。
5,、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,,隨機(jī)送出月季花。
6,、分送花瓣 :愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,,懷著敬愛父母的一片深情,飄向各自的家,。
[環(huán)節(jié)解析:別林斯基說:“美是道德的親姐妹,。”本環(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,,生生,、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,,而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,,也定會(huì)撒向整個(gè)人間,。“感人心者,,莫先乎情”,,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念,。]
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,練習(xí)分角色朗讀課文。
2,、通過充分地朗讀,,抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感,,感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子,喚醒孩子們對(duì)父母的愛,。
讓學(xué)生充分地讀懂課文,,通過朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),,入境入情,,充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。
一,、音樂導(dǎo)入揭題
師:同學(xué)們,在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲,,同學(xué)們聽完以后來說一說,,歌詞的含義。
(生聽完后自由發(fā)言)
師:大家說的很好,,這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?,歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親,。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文,,板書《6花瓣飄香》。
生:齊讀課題,。
師:今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花,。同學(xué)們看,它們好看嗎?好看在哪里,?
生:(花紅紅的,、軟軟的,真美),。
師:看到這么美的花束心情是不是很美呢,?那么請(qǐng)你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。
生:有感情地自由朗讀,。(指名朗讀)
師:如果你家門前也有這樣一叢月季花,,你會(huì)怎么對(duì)待它們呢?
生:我會(huì)常常去看看它們,,因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美
師:是?。∶篮玫氖挛镎l不愛呢,!
生:我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水,、捉捉蟲,讓它們的花開得更鮮艷,。
師:你真是一個(gè)愛花的人啊
師:這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,,它吸引來了一位不知名的小女孩,并由此發(fā)生了一件感人的故事,,誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽,。(指名讀課文的2—11節(jié))
二、交流對(duì)小女孩的理解,。
師:出示問題:按常理摘花是不文明的行為,,為什么作者還夸小女孩懂事呢?從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子,?
師:請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,。(生小組討論)
師:同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲,,誰愿意向大家匯報(bào)一下,。
生:“小女孩說:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,,媽媽會(huì)高興的,。’”從這句話中,,我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。(大屏幕出示這句話)
生:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,,不要惹媽媽生氣,?!?/p>
師:說的很好。世界上美好的事物那么多,,為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢,?
生:因?yàn)榛ò旰苊溃瑡寢寱?huì)喜歡的,。
師:是呀,,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,,甚至媽媽的健康,,小女孩是多么高興啊,!小女孩就是這樣想著,,所以她在說這句話的時(shí)候是怎樣說的?請(qǐng)你們一邊讀,,一邊想象著媽媽高興的樣子,,你一定也會(huì)很幸福的。
師:每一個(gè)小組都放了一朵花,,請(qǐng)大家用手摸一摸,,用鼻子聞一聞,你有怎樣的感覺,。
生:(小組活動(dòng),,每一位同學(xué)用手摸花瓣,用鼻子聞花的香味,,并交流感受),。
生:我用手摸了摸,覺得月季的花瓣軟軟的,,像絨布一樣,,感覺很舒服。
師:那么請(qǐng)你讀讀看,,帶大家一起感受感受,。
生:(讀)花瓣摸上去像絨布一樣,
生:花的香味雖然淡,,但很優(yōu)雅,,一直飄到人的心窩里。
師:說得好,。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味,。
生:(讀)(聞起來有淡淡的清香)
師:聞起來真舒服啊!所以課文的題目就叫《花瓣飄香》,。誰再來讀一讀,,讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。
生:(深情地讀)花瓣飄香,。
師:真香?。?/p>
三,、再讀課文,,體會(huì)情感。
師:當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時(shí),,她一定很高興,。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說怎么做?
生:我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭,,激動(dòng)的說:“你真是媽媽的乖女兒,。”
生:我會(huì)緊緊摟住小女孩說:“你真孝順,,真懂事,。”
師:同學(xué)們說得真好,。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng),,不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊馈⒑芟?,更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛,。(板書:美,愛)
師:老師讀了這句話也非常的感動(dòng),,我就在想:如果我的女兒長(zhǎng)大了,,也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我,,那我將成為世界上最幸福的人,。所以,我情不自禁地把這句話讀了又讀,。(教師范讀這句話小女孩說:‘媽媽生病了,,我摘片花瓣送給她,?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,,媽媽會(huì)高興的,。’
師:同學(xué)們你們感動(dòng)嗎?如果你也很感動(dòng),,那么就像老師這樣有感情的讀一讀,,試著用自己的真情來打動(dòng)別人。
生:(深情地朗讀這句話,。)
師:那為什么小女孩只摘花瓣,,不摘整朵花呢?
生:因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說:“她舍不得把整朵花都摘了,?!闭f明她很喜歡花、愛花,。
生:花是給大家欣賞的,,小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,影響這里的美,,所以只摘花瓣,,這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。
師:這么乖巧,、這么懂事的女孩,,如果她摘了你家門前的花瓣,你會(huì)責(zé)怪她嗎,?
生:不會(huì),。
師:為什么呢!
生:因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,,讓媽媽高興,。
師:嗯,從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花,、愛媽媽,。
師:你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,,她很乖,,記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師:你怎么知道她的爸爸不在家,?
(出示句子:"爸爸在南沙當(dāng)解放軍,,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。)
師:說得對(duì)呀!你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問題:小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,,為什么此刻提到他時(shí),,眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢,?
師:閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花?(激動(dòng),、幸福,、驕傲)
生:小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn),,當(dāng)解放軍一年只能回家一次,,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師:說得有道理,。
生:可能是因?yàn)閶寢屔×?,小女孩覺得沒有照顧好媽媽,沒有完成爸爸交給的任務(wù),,感到自責(zé),,所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。
師小結(jié):為了安慰病中的媽媽,,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,,聞一聞,,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,,多么有孝心的孩子,!難怪我要說‘真是個(gè)懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐,,不僅不讓媽媽生氣,,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),,多么聽話的,。孩子
師:請(qǐng)大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)(愛花、愛爸爸,、愛媽媽)
四,、體會(huì)"我"是怎樣的人,
文中除了小女孩,,還有一個(gè)人物就是"我",,你覺得我是一個(gè)怎么樣的人?(和藹可親)從哪里看出來的,?
"為什么只摘花瓣呢,?"我輕輕地問。
"摘花瓣做什么呀,?"
"你爸爸呢,?"
(屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子,學(xué)生交流感悟)
師:“我”的語(yǔ)氣和藹可親,,所以在與小女孩的交談中,,“我”始終是輕輕地詢問。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?,才?huì)了解到小女孩背后的故事,,才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,,這情意正像香飄四方的花瓣一樣,,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??!讓我們?cè)僮x讀課題吧!
師:也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),,作者才會(huì)將她看到的,、聽到、想到的寫下來,,讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心,。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間,。 生:(有感情地朗讀課文)
五:主題升華
師:是啊,,一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情,她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,,她送去的是女兒的一片愛心,,一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的,,散發(fā)著淡淡清香的花瓣,,把她的孝心,愛心播灑給了她親愛的媽媽,,播灑給了她幸福的家庭,,也播灑給了身邊的我。(引讀"第二天早晨,,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上,。")
師:想想,,“我”為什么要這樣做?(生交流回答)
六,、總結(jié):
小女孩如同這飄香的花瓣,,她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我,,給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,,花瓣飄香,,飄的不僅僅是花香,更是對(duì)父母的孝心,,對(duì)他人的愛心,。讀到這里讓我想起了孟子說的話:【愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之,;老吾老以及人之老,,幼吾幼以及人之幼?!浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人,,別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,,別人也尊敬他,;關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人,、孩子,。)
七、拓展練習(xí),。
八,、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,,小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩,,你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢?(生自由講述)
九,、在歌曲《感恩的心》中下課,。
十、板書設(shè)計(jì),。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
同學(xué)們,,知道今天是什么節(jié)日嗎?
有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī),,作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽,。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句,。
請(qǐng)全體男生讀,,女生做評(píng)委。(點(diǎn)評(píng))
讀出對(duì)媽媽的感恩,、對(duì)媽媽的愛,。小詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,,我們一起把感受讀出來。(全體讀,。)
假如
假如我是一棵小樹苗,,
媽媽,您就是那肥沃的土地,,
讓我茁壯成長(zhǎng),。.,。.,。.
假如我是一顆小星星,
媽媽,,您就是那廣闊的天空,,
讓我發(fā)出光芒。.,。.,。.
假如我是一匹小駿馬,
媽媽,,您就是那遼闊的草原,,
讓我盡情奔放,。.,。.,。.
媽媽,,我愛您,!
假如我是一根小雪糕,
媽媽,,我要給您帶來
夏日里的涼爽。.,。.,。.
假如我是一條小圍巾,,
媽媽,,我要給您帶來
冬天里的溫暖,。.,。.。
媽媽,,我愛您,!
媽媽,您的愛是多么無私,,
為我付出了很多很多,,
卻從來也不求回報(bào)。.,。.,。.
媽媽,,我愛您,!
(很懂事,,很深情,,我被你們的朗讀感動(dòng)了,。)
花瓣飄香
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題,。
2.請(qǐng)大家回憶一下,,文中的小女孩為媽媽做了一件什么事?請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來說說課文的主要內(nèi)容,。
3.初讀課文,,你覺得這是個(gè)怎樣的女孩,?(懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>
看來,,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過,,要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,,從字字句句中用心去感受。
4.[過渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段,找出描寫小女孩懂事的句子,,用波浪線畫出來,認(rèn)真讀讀,體會(huì)作者是怎樣寫出小女孩懂事的?(學(xué)生自主研讀文本,,教師巡視指導(dǎo),。)
大家都很投入地在學(xué)習(xí),來展示你們的讀書成果,。交流畫到的句子,。
(一)感悟“愛花”的女孩 8’
1.(出示)一天清晨,,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,,雙手捧著,,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了,。
師:為什么說這個(gè)句子能看出小女孩懂事,?說說你的想法。(說明她非常愛花,,也愛母親,。板書)你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語(yǔ)寫出小女孩懂事,。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找,。(俯 小心 一片 雙手捧著)(課件紅色顯示)
師:現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn),。(指名讀——齊讀)
2.師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢,?
(出示)她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
師:誰來讀出“不好意思”的語(yǔ)氣,我想問問你小女孩,,你為什么感到了不好意思呢,?(未經(jīng)主人同意摘花,感到羞愧,,知道自己錯(cuò)了,。)真是個(gè)懂事的好孩子!
小女孩話語(yǔ)中省略的句子我們通過想象來補(bǔ)一補(bǔ):我舍不得把整朵花都摘了,,如果整朵花都摘了……(花兒就會(huì)失去了生命,,非常可惜,,人們也就欣賞不到這美麗的花兒了,。)
真是個(gè)懂事的好孩子,我們一起讀好這句話,。
(二)感悟“孝順”的女孩 9’
我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子,。
1.(出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,,媽媽會(huì)高興的,。”
師:作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么,?(送給生病的媽媽,,希望媽媽高興,,病快點(diǎn)兒好起來。)小女孩對(duì)媽媽非常(愛,,孝順)
師:同學(xué)們靜靜地想一想,,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景??!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?(指名交流)
師:也許媽媽此時(shí)什么都不說,,就是望著小女孩,,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,,能看到媽媽的微笑,,對(duì)于小女孩來說是一件多么幸福的事啊,!來,,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
2.還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順,?
(出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花)自由讀,,如果你就是小女孩,,請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花?
生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,,而我的爸爸不能陪我,。我很想他。
師:這是思念的淚花,。
生:我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,,但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,我感到很自豪,。師:這是自豪的淚花,。
生:爸爸來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,,我做到了,我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,,媽媽身體馬上就會(huì)好的,,我很高興,。師:你流的是高興的淚。
生:我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,,而媽媽又病了,,我真擔(dān)心她的身體。
生:我想到以前惹媽媽生氣了,,我很后悔,。
師:帶著我們各自體會(huì)到的情感,深情朗讀這句話,。(真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>
(三)感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’
(出示)她拿著花瓣,,有些不知所措,,惶恐地望著我。
師:惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān),,意思就是心里感到害怕,。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很緊張,,很害怕,,所以不知道怎么辦才好,很尷尬,。用文中的詞語(yǔ)形容(不知所措),。
(四)感悟“親切”的“我” 7’
1.文章主要通過對(duì)話寫出小女孩的“懂事”,我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話,。
為了對(duì)話的完整,,我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅(師生分角色朗讀,。)
2.從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情,?親切 愛憐
3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧,。來,,自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。(指名讀,。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4.師:一片美麗的小花瓣,,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我,。一起讀第十一自然段,。 師:一盆送給了小女孩(表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛和對(duì)她媽媽的問候) 師:另一盆送給媽媽,你能理解是為什么嗎,?
1.師:現(xiàn)在你再來讀一讀課題,,“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎,?
師(總結(jié))女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑,、四處傳播,。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳,,(yè)
露珠在花瓣上閃爍,,
一片花瓣,一聲祝福,。
笑容在陽(yáng)光里燦爛,,
心兒在幸福中歡騰。
一句問候,,一份親情,!
花瓣映紅了媽媽的笑臉,
清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,,
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,?
2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老師,,父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響,。)
3.寫話(二選一)(課外作業(yè))
(1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
(2)我捧著一盆月季來到了母親的房間,把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
⒈正確,、流利,、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,。
⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語(yǔ),。
⒊通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,,培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,陶冶高尚情操,。
讓學(xué)生通過充分的朗讀,,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,。
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物美好情感,。
一,、讀讀想想,初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話
同學(xué)們,看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ),,你會(huì)想到什么,?對(duì),,我們會(huì)想到各種各樣的花朵,,會(huì)想到花瓣上的露珠,會(huì)想到有淡淡的花香飄來,。這節(jié)課,,我們就來認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,伸出手來跟老師一起板書,。板書課題《花瓣飄香》,。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎,?指名讀,,齊讀。
二,、讀讀議議,,感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,。學(xué)生回答:一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,。那她是怎樣摘花瓣的呢?從課文找出相關(guān)的句子讀一讀,。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,,并細(xì)細(xì)體會(huì)。
(一)品讀摘花瓣(第2節(jié))
1.指名讀,,交流摘花瓣的動(dòng)作,。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形,進(jìn)行評(píng)價(jià),。
2.假如你就是那位小女孩,,我有幾個(gè)問題想問你
a:你為什么要俯在花前,摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,,為什么,?
b、你摘下花瓣是怎么拿的,?再示范一下,。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,?什么東西你會(huì)雙手捧著,?
4.小結(jié):看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子,通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心,。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段,。
5.讓我們回過頭來再讀課題,讀出小女孩的孝心,。
(二)緊扣“懂事”,,品味文本語(yǔ)言。
這是一個(gè)怎樣的女孩,?(懂事的女孩)我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”,。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3-9段,把有關(guān)的句子畫下來,,讀一讀,,想一想,跟你小組里的同學(xué)交流一下,。
結(jié)合學(xué)生回答,,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):
1.“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,,不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。
①師:你們知道南沙在什么地方嗎,?駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,,女孩有著這樣一個(gè)爸爸,這多么讓人自豪呀,!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,?
②指名回答。
師小結(jié):
是啊,,思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花,;想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,,心里難過,這是難過的淚花,;為自己能牢記爸爸的囑咐,,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,,而且懂得照顧媽媽,,這是驕傲的淚花,;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,,自己也高興,,這就是幸福!這是幸福的淚花,!
③多少深情,,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,,一邊深情地讀一讀,。(齊讀)
面對(duì)這樣一個(gè)小女孩,我不禁稱贊道——出示齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子,!
2.小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,,媽媽會(huì)高興的,。”
①你摸過花瓣嗎,?那是怎樣的感覺,?
②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣,她會(huì)怎樣,?(微笑,、感動(dòng)、幸福)
③是呀,,一片花瓣可以換來媽媽的笑容,,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興??!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,,你一定也會(huì)很幸福的,。齊讀。
④師:原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,,讓媽媽摸一摸,,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,,讓媽媽的病好起來,,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子!(齊讀)
3.她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
①師:小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,?
紅艷艷的月季花,,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,,愛美的孩子,。指名讀。
③師:是啊,,如果你是偷摘花瓣的小女孩,,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣,?(生談感受,。)
④理解詞義。
師:也許你可能想放下,,但又沒有,,可能想藏起來,但也不敢,,也許想放到身后,,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,不知道該怎么辦——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢,?(心里害怕)
⑤師:不就是摘了一片花瓣嘛,,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,,真是個(gè)心地善良,、非常誠(chéng)實(shí)的孩子!我們不禁又要夸夸她了——齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子,!
⑥如果你是月季花的主人,,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來,?(輕輕地問)你能讀出輕輕的感覺嗎,?
⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,,卻蘊(yùn)涵著極深的感情,。能讀好嗎?小組內(nèi)可以先練讀,。
師生合作讀課文:男生讀作者的話,,女生讀小女孩的話,,教師讀旁白部分。
⑧再讀課題,,課文讀到這里,,你覺得這是一片怎樣的花瓣?
(三)讀悟最后一段,,加深理解,。
1.師:這是一片美麗的小花瓣,,幸福的小花瓣,,它不僅溫暖了媽媽的心,,也深深地感動(dòng)了我?;ò觑h出的淡淡的幽香,,不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎?齊讀第10段,。
師生互動(dòng)表演:a,、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上,母親會(huì)怎么問“我”,?我又會(huì)怎么回答?b,、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,,會(huì)說些什么?小女孩又是怎么說,?
2.你們明白作者的用意嗎,?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理,。)師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛,!
3.學(xué)到這兒,,讓我們?cè)賮砜凑n題,大家齊讀,。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎,?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?!一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心,!一份真情?。┻@情意正像香飄四方的花瓣一樣,,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??!現(xiàn)在誰來讀讀課題。
師:聞到了,,淡淡的香味,!感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情,!讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧,!
三、讀讀說說,,送出花瓣——與心靈對(duì)話
1.師:一片小小的花瓣,,充滿了濃濃的愛,傳遞著深深的情,。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著,。假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,,還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢,?
師:今天回家以后,同學(xué)們就試著做一做,,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意,,讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧!
讓我們?cè)賮碜x一讀課題:花瓣飄香,。師生:(共同深情地讀課題),。
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,摘花瓣送給她,,她送的不僅僅是花瓣,,還有一份孝心、一片真情,。整篇課文體現(xiàn)著人情的美,,如花瓣飄香沁人心脾?!痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢,?
我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù),,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界,。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,合作交流,,在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng),。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。 在我深情款款地讀時(shí),,學(xué)生也陶醉其間,。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,,那樣的香,。
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),,入境入情,,朗讀“我”和小女孩的對(duì)話,充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯,、純樸的親情,。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華,教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人,?!巴瑢W(xué)們,其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心,,你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,,老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”,。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,,理解文中的詞語(yǔ),。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,。
3,、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,體會(huì)小女孩的一片愛心,,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì),。
重點(diǎn):有感情朗讀課文、分角色朗讀,。
難點(diǎn):通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,,體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛心,,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
生詞卡片,、掛圖,、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花,、絨布,。
(兩課時(shí))本課為第二課時(shí)
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,,學(xué)習(xí)了生字新詞,。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。(齊讀課題)
1,、開火車讀生詞,齊讀生詞,。
2,、齊讀課文。(打開課本,,把這些詞放到文中,,看誰讀得好?)
3,、提問:課文主要寫誰,?(板書:小女孩) 誰能用課文中的一句話來說說,小女孩是一個(gè)怎樣的孩子,?(板書:真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>
4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢,?(板書:,?) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文,把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來,。
1,、學(xué)生自讀課文2~10節(jié),把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來,。
2,、畫好了嗎?同桌先討論,,再跟大家交流,。
3、班上交流,,指名學(xué)生說說,。
a:小女孩說:“媽媽生病了,,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,,聞起來有淡淡的清香,,媽媽會(huì)高興的?!?/p>
⑴提問:你們見過絨布嗎,?摸起來感覺怎樣?(軟軟的)是呀,!多美的花瓣,,把它送給媽媽,讓生病的媽媽高興,,可見小女孩怎么樣,?(愛媽媽)
⑵所以我們說小女孩真是個(gè)懂事的好孩子!(齊讀)
⑶指導(dǎo)朗讀,。
①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話,?指名讀。
②相機(jī)指導(dǎo):“媽媽生病了,,”小女孩很心疼媽媽,,要讀得輕、慢,?!皨寢寱?huì)高興的?!毙∨⒁哺械介_心,,要讀得重,、快,。
③齊讀。
b:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
⑴提問:南沙在我們祖國(guó)的最南面,,離我們這兒很遠(yuǎn),,很遠(yuǎn),爸爸常來信,,說明爸爸最關(guān)心的是誰,?(我和媽媽)最牽掛的是什么,?(媽媽的身體)
⑵爸爸不在身邊的日子里,小女孩不僅聽媽媽的話,,還做什么,?(照顧生病的媽媽,還要做家務(wù)……)
⑶是呀,!小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,,好好地保衛(wèi)祖國(guó),真是個(gè)懂事的好孩子,!讓我們一起來夸夸她,。(齊讀)
⑷指導(dǎo)朗讀。
①你們注意到小女孩說這句話時(shí),,表情怎樣,?(閃動(dòng)著淚花)為什么呢?(小女孩非常思念爸爸)
②誰能讀出小女孩思念的心情,?
③指名讀,,齊讀。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1,、課件出示月季花,。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么,?仔細(xì)觀察一下,,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎,?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香,。老師和同學(xué)們一樣喜歡,,有一位小女孩,她也很喜歡,,大家想認(rèn)識(shí)她嗎,?讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2,、板書課題:花瓣飄香
3,、齊讀課題。(多次多種語(yǔ)氣讀,。)這花瓣很美,,你怎么讀?這花瓣很香,你怎么讀,?這花瓣你很喜歡,,怎么讀?
1,、一讀,,掃除字詞障礙。要求:自由讀課文,,標(biāo)出自然段,,圈出不會(huì)讀或難讀的字,看課后注音或問老師同學(xué)來解決,。
2,、出示本課難讀的生字詞語(yǔ)
俯在花前不知所措惶恐眼眶
交流:你剛才學(xué)會(huì)了嗎?
1)指名讀,、齊讀,。
2)理解、分析:
說說“眼眶”是哪部位,?拓展認(rèn)認(rèn)“相框,、籮筐?!?/p>
說說“惶恐”的相同處及意思,。(心字旁、形聲字,、意思相近,。)
措什么部首?說明,?措本義:安置,、處理。
“不知所措”:不知道怎么辦才好,。
口頭組詞
“俯”(向下,,低頭,與“仰”相對(duì))做“俯”的動(dòng)作,,出示詞語(yǔ)做動(dòng)作(~身,、~視、~首)
3,、二讀,,理清脈絡(luò)。
1)課文寫了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事,?請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。
2)找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示:一天清晨(2),、幾天后的一個(gè)清晨(3-10),、第二天早晨(11)
4、三讀,,進(jìn)一步了解內(nèi)容,。
1)學(xué)生分段朗讀,讀中相機(jī)正音,,教師給予肯定性評(píng)價(jià),。
2)知道課文講了一件什么事嗎?提示“誰干什么來”概括,。(小女孩摘花瓣送媽媽)
1,、感悟花瓣香美
1)這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,,從文中找出相應(yīng)的答案,,看看誰填的答案多。
2)組織交流,,并要求學(xué)生說出依據(jù),。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥,。
(1)這是一片紅艷艷的花瓣,。依據(jù)是課文第一自然段:“我家門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,?!?/p>
(2)這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段:“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,?!?/p>
(3)這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段:“花瓣摸上去像絨布一樣,?!苯涣鲿r(shí),讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布,,問學(xué)生:這是一種什么樣的感覺,?從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟,、舒服的感覺,。
(4)這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段:“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”,。
3)結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”,,用語(yǔ)言描述“我家”門前的那叢月季,。
出示:我家門前的那叢月季可真惹人愛呀!你看,,
學(xué)生先練說,,再指名說,在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述:我家門前有一叢月季可真若人愛,!你看,,這里一朵,那里一朵,,真不少,。那花朵紅紅的、艷艷的,,真美,。用手摸一摸,軟軟的,、柔柔的,、滑滑的,像是摸在絨布上一樣,,真舒服,;將鼻子湊上去,深深地吸一口,,那清香淡淡的,、甜甜的。清晨,,花瓣上帶著露水,,連露水也帶著紅潤(rùn)。
2,、品悟女孩懂事
1)師:這樣的月季花叫誰看了都會(huì)喜歡,,都會(huì)高興的。一天清晨,,作者看到這樣一個(gè)畫面,。出示第二自然段齊讀。
幾天后的一個(gè)清晨,,我又見到了什么,?
作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說具體點(diǎn)嗎?可作者為什么不寫具體,?(重復(fù),、啰嗦)
一天清晨,作者看到了這樣一個(gè)畫面(師描述畫面后問),,他心里在想什么,?
預(yù)設(shè):小女孩真愛花呀,!小女孩為什么只摘花瓣呢?
在文中,,作者并沒有寫小姑娘愛花,,而是通過哪些詞表達(dá)出來的?
“俯在花前”說明什么,?“小心地摘”“雙手捧著”又說明什么呢?
俯在花前說明她喜歡花,,“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣,;“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛花的孩子呀,!讓我們用讀來表達(dá)她愛花吧,!
2)幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了這樣一個(gè)畫面,。
(問問她“為什么只摘花瓣呢,?”)于是。作者就叫住了小女孩,。