無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

九寨溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

亮點(diǎn)一，總分結(jié)構(gòu)一目了然,。在的二、三小節(jié)中,，分別采用了“總分”的構(gòu)段方式,。一個(gè)中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容，幾個(gè)分句詳盡描寫,，生動(dòng)再現(xiàn),。

亮點(diǎn)二，抓住景物,，細(xì)膩描寫,。文段中運(yùn)用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”,。如：“還有五花海,，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩，她以深寶藍(lán)為主色調(diào),，輔以淺綠色,、杏黃色、淺青色,、紫紅色等,，一條條一塊塊交錯(cuò)穿插著，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工,?！眴螁我粋€(gè)五花海，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”,。豐富的語(yǔ)言,，細(xì)致的表達(dá)正是孩子們學(xué)習(xí)的典范。

教學(xué)中,，讀通是第一步,。孩子們?cè)谝欢味谓恿首x中正音、識(shí)記,，積累好詞,。第二步讀懂。重點(diǎn)是孩子們?cè)谧宰x自悟中把握的內(nèi)容。中心句的捕捉,，“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注,，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容，解決了“寫什么”的問題,。第三步讀透,。在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，孩子們進(jìn)入研讀中,。重點(diǎn)句子的關(guān)注,，關(guān)鍵詞語(yǔ)的捕捉，透過文字領(lǐng)略“言外之意,，弦外之音”,。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中,，將優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)化,，外在表達(dá)實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出。適時(shí)安排仿寫練習(xí),，嘗試從內(nèi)容與表達(dá)入手,。

我的思考：

寫景一直是孩子習(xí)作中的難點(diǎn)。很多孩子因?yàn)榉e累少,，詞匯貧乏，面對(duì)五彩繽紛的世界不知如何表達(dá),。而本文恰恰給孩子們提供了一個(gè)范例,。選取讀寫結(jié)合點(diǎn)，聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子,。先讀進(jìn)行內(nèi)容上的積累,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)形式表達(dá)上的奧秘，聯(lián)系生活觀察所得,，搜尋印象深刻一處景,，抓住一點(diǎn)深入寫好一段話。朱熹說：“古人作文寫詩(shī),，多是模仿前人而作之,，蓋學(xué)之既久，自然純熟,?！毕嘈磐ㄟ^這樣的模仿練習(xí)，孩子們一定能慢慢摸出門道,，時(shí)間久了,，練得多了，自然就得心應(yīng)手了。

九寨溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

九寨溝素有“人間仙境”的美稱,，景物華美奇秀,。本文抓住事物的特點(diǎn)，描寫了奇麗美妙的自然景觀,。文章層次清楚,，語(yǔ)句清新，辭藻華美,，重墨濃情,，易于朗讀和積累語(yǔ)言，富有韻律感,，是一篇美文,。

我常在問自己：究竟我要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂的,？自由的,？有趣的？這都是我想給他們的,。因此,，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街R(shí),，受到啟迪,。

《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在城市中的學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的,。于是,，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書,，興趣盎然地讀,，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂、讀好,。

整篇課文兩大板塊中,，描寫自然風(fēng)光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象,，看著畫面讀,，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫的風(fēng)光，并通過自由讀,，男女生讀,，指名讀,，師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段,，而且成為教學(xué)的目標(biāo),。

另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié),，則另辟蹊徑,，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句,，把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái),，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，一步一步地進(jìn)行拓展,，以說代讀，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用,，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固,。總之,，以說代讀,，豐富朗讀的形式，讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),。

在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候,，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：“a,、讀3自然段,，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來(lái),。b、找到自己最喜歡的風(fēng)景,，邊讀邊想象,。c、談一談自己的體會(huì),，說一說從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái),，然后讀，最后欣賞,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看,。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同,，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候,，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：

a,、思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物,？用筆劃出來(lái)。

b,、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀,，邊看圖片邊說出自己的感受。

c,、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺,。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法,。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以改變教師的教學(xué)方式為前提，又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基,，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者,。

在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在讀題的過程中質(zhì)疑問難,，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背,，諸如此類,，此時(shí)此刻的教師是引導(dǎo)者；圍繞學(xué)生提出的問題展開教學(xué),，教師是一個(gè)輔導(dǎo)者,；在朗讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩(shī)情畫意,，教師又處于指導(dǎo)者的位置了,；在教學(xué)的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫面,，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語(yǔ)言中,，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。

整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng),，合作探究能力的培養(yǎng),，朗讀水平的提高,，說話能力的訓(xùn)練等等，總而言之,，以學(xué)生為本,，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

《九寨溝》以生動(dòng)的筆墨,，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,，展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境里,，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里,。文章層次清楚，語(yǔ)句清新,，辭藻華美,，重墨濃情，易于朗讀和背誦,。

由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前通過多方搜集資料,，精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的.畫面,、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸，猶如身臨其境,。

創(chuàng)造性思維離不開形象思維,。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲(chǔ)備,，以發(fā)展形象思維,，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景,，生動(dòng)的畫面,，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望,，用耳朵去傾聽,，用心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么,？看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,，宛如白練騰空,，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了,。

但是實(shí)際上課下來(lái)，效果并不好,，尤其是對(duì)第三節(jié)的品讀,，學(xué)生沒有按我所預(yù)設(shè)的說，說的也很不到位,，談?wù)撝?，認(rèn)為應(yīng)把復(fù)習(xí)中的詞語(yǔ)提供出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ),、畫面,，進(jìn)行創(chuàng)造性地描述，這樣才是真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

九寨溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段。

2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫“宛如,、瀑布”等詞語(yǔ)。

3.了解最后一個(gè)自然段在文中的作用,。

4.了解九寨溝美麗的自然景色,，激發(fā)熱愛大自然、愛祖國(guó)的思想感情,。

師：同學(xué)們,，在第六單元中，我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，美麗大公園式的頤和園,，今天我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝，看看那里的迷人風(fēng)光,。（學(xué)生齊讀課題九寨溝,，教師指導(dǎo)“寨”字書寫。）

1.這一課的生字特別多,，課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，我想考考大家，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),。從前到后,，一人讀一個(gè)詞，看誰(shuí)讀得干脆利落,。每人都有機(jī)會(huì),，好好把握。（你詞語(yǔ)掌握得不夠扎實(shí),，誰(shuí)來(lái)幫幫他,？現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎,？大聲讀兩遍，把它牢牢記住,。你聽得很認(rèn)真,，讀得也很不錯(cuò)，課前預(yù)習(xí)一定下了不少工夫,。）還有誰(shuí)能像他一樣讀得準(zhǔn)確流利,？這么多人都想讀，好我們一起讀,。

2.仔細(xì)看,，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)分別描寫了什么？（描寫湖泊,、瀑布,、動(dòng)物）

看得再認(rèn)真些，描寫湖泊的詞語(yǔ)中,，有兩個(gè)四字詞意思差不多,，你能找到嗎？讀出,，它們都表示什么意思,？

3.解決了生字詞，再讀課文你一定會(huì)有更多的收獲,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象？從哪兒能夠看出,？我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在邊讀邊畫,，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

又讀了一遍課文,，誰(shuí)來(lái)說說,，九寨溝給你留下了什么印象？（說話注意表達(dá)要完整,，人間仙境,、景美、動(dòng)物多,。）具體說說哪兒美,？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風(fēng)光的美,，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動(dòng)物,。（板書）

1.自然風(fēng)光部分

現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)了九寨溝的自然風(fēng)景區(qū)，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風(fēng)景,，美美地讀一讀。（生讀）現(xiàn)在,，你就是一個(gè)小導(dǎo)游,，你最喜歡哪處風(fēng)景？把你最喜歡的風(fēng)景介紹給大家,。（訓(xùn)練說話完整：“我最喜歡九寨溝的,，你們看——?！鄙僮x,。）（根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行板書,。）

a. “一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃?！?/p>

說說你喜歡的理由,？還有誰(shuí)能讀得更美？（讀不好的,，師評(píng)價(jià)：我只看到一座很矮的小山,，誰(shuí)能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的,，師表?yè)P(yáng)：我仿佛看到了許多高聳的雪峰,，峰頂?shù)陌籽┰陉?yáng)光下銀光閃爍。大家一起試試,。）

b.“大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！?/p>

你覺得這個(gè)句子很美,，那我這樣改，不是更簡(jiǎn)潔了嗎,？（投影：句子比較）哪個(gè)好,？好在哪？比喻句,，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,，把溝谷比作了彩帶，寫出了湖泊的美,。（這顆寶石太普通了,，不夠美。）誰(shuí)能通過朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇,？讀得真有味,，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美,？

c.“每當(dāng)天氣晴朗時(shí),，藍(lán)天、白云,、雪峰,、森林，都倒映在湖水中,，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池,?！?/p>

藍(lán)天、白云,、雪峰,、森林倒影在湖水中，好美的景色,。九寨溝的湖泊如此神奇,，想不想親眼看看？（播放湖泊課件,。）我看到了,，剛才有的同學(xué)睜大了眼，有的同學(xué)張大了嘴巴,，都被這些美麗,、神奇的湖泊陶醉了，來(lái),，把你剛才看到的美景,，用書中的語(yǔ)言描述出來(lái)。（男女生賽讀,。）

多迷人的自然風(fēng)光,，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來(lái),，不看書,，讓我們一起用最美的語(yǔ)言為它美美地配音。（課件：填空）

d.“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,，宛如白蓮騰空,，銀花四濺,，蔚為壯觀?！?/p>

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀,？（你不但會(huì)欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，還能指出他的不足,，聽了你的贊賞,，他以后一定會(huì)讀得更好。）從他的朗讀中,，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,，激起白色的水花,，非常壯觀。這是一個(gè)比喻句,。）你怎么知道,？（把瀑布比作了白練。）你真會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)抓重點(diǎn)詞來(lái)讀懂課文,。宛如什么意思？你能用“宛如”來(lái)說一句話嗎,？

2.珍稀動(dòng)物部分

（1）九寨溝迷人的自然風(fēng)光不僅讓游人流連忘返,，同時(shí)還吸引了許多珍稀動(dòng)物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動(dòng)物,，用心讀一讀,，和它交個(gè)朋友。

（2）交流

你喜歡誰(shuí),？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴,。）誰(shuí)喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善于奔跑的羚羊,，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓,，我喜歡行動(dòng)敏捷的小熊貓。）好,，請(qǐng)其他同學(xué)輕輕分閉上眼睛,，跟著這四位小導(dǎo)游，悄悄地進(jìn)入森林深處,，看看這些可愛的小動(dòng)物在干什么,？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點(diǎn)嗎,？別驚擾了它,。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什么樣的動(dòng)物,？他在干什么,？

（3）拓展

九寨溝就這幾種珍稀動(dòng)物嗎？此時(shí)如果你在九寨溝,，一定還能看到其他的動(dòng)物,。讓我們張開想象的翅膀，讓更多的珍稀動(dòng)物來(lái)這里安家落戶,。（課件：說話訓(xùn)練）

也許,，在密林深處，還有一只_______,，_______,。

九寨溝不但景色美，動(dòng)物也非?？蓯?，我真想大聲贊美她，你能幫我用文中的一句話,，贊美一下九寨溝嗎,？（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀,。齊讀,。）

教學(xué)反思：

《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章。它以生動(dòng)的文筆,，精心描繪了九寨溝充滿詩(shī)情畫意,、奇麗美妙的自然景觀，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)的思想感情,。像這樣的美文,，必須給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙,。同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為我的教學(xué)服務(wù),，因?yàn)閷W(xué)生們都沒有去過九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,。

因此在教學(xué)第三自然段時(shí),， 我先讓學(xué)生自由讀課文，試著找出文中描寫的幾處自然風(fēng)光,。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字,，展開想象。然后適時(shí)出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片,，使學(xué)生對(duì)大自然的杰作留下更深刻的印象,，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的朗讀,。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，課件中圖片的適時(shí)呈現(xiàn),，恰當(dāng)運(yùn)用,，給整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，他們把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

遺憾之處：這么美的課文,，讀是很重要的,。但由于只注重引導(dǎo)學(xué)生們享受風(fēng)景的美，因此第三自然段用的時(shí)間長(zhǎng),，導(dǎo)致珍稀動(dòng)物這一段上得不夠完美,，時(shí)間不夠，只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小熊貓的情景,，而沒有達(dá)到引導(dǎo)孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀,，讓整篇文章和諧進(jìn)行,。