每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,。

3、整體感知課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文；

難點(diǎn)：理解生字詞,，并初步感受到課文描繪的美景,。

對(duì)策：給予充分的閱讀時(shí)間。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、揭示課題

在我們的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，我們?cè)ミ^(guò)云霧變幻無(wú)常,、令人飄飄欲仙的廬山，到過(guò)充滿陽(yáng)光的拉薩,，還有“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天,，我們又將來(lái)到風(fēng)景秀麗的九寨溝。

板書(shū)課題,，并指導(dǎo)讀好課題,，學(xué)寫(xiě)“寨”。

二,、初步感受九寨溝的美景

1,、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎,？打開(kāi)老師為你們準(zhǔn)備的網(wǎng)站,，你可以看到許多美麗的圖片，看一看,，談一談你的感受,。

（學(xué)生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受,。時(shí)間5分鐘）

2,、看了圖片，你有什么想法,，和同學(xué)們一起交流一下,。

（組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生可以講感受,、也可以提問(wèn)題）

三,、初讀課文、掌握字詞

1,、 自讀課文,，邊讀邊做記號(hào)。

2,、,、 出示生字詞，檢查效果,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句子。

四,、調(diào)查興趣,，自主選擇

１、 再讀課文,，說(shuō)說(shuō)你想先去哪里玩一玩,？

２、 引導(dǎo)學(xué)生再讀讀重點(diǎn)段,。

五,、作業(yè)

１,、 描紅

２、 抄寫(xiě)生字詞

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

教師這個(gè)職業(yè)是神圣而光榮的,，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的不僅僅是求知欲渴的學(xué)生,，更是祖國(guó)的未來(lái)。隨著時(shí)代的飛速前進(jìn),，陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化,，所以，教育需要改革,，而課程改革就是其中的一個(gè)重要的組成部分,。如今，課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了祖國(guó)的大江南北,，大家都在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，都在認(rèn)真、積極地實(shí)施課程改革,，目的是為了讓我們的學(xué)生更出色,。下面就結(jié)合《九寨溝》的教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法,。

新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo),，就是構(gòu)建開(kāi)放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系,?！伴_(kāi)放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中,，人們的休閑日趨多樣化,，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，因此,，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課,，把學(xué)生帶入情境,，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得有趣,。

《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí),，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話,，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象,。因此,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我是這樣處理的：“同學(xué)們,，人們都說(shuō)九寨溝很美,，我們也一起來(lái)欣賞一下?！苯又シ啪耪瘻系匿浵?。學(xué)生們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景,?？赐曛螅艺?qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受,，有何想法,。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了,?！庇械恼f(shuō)：“我真想到九寨溝去走一走，看一看,?！贝藭r(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望,，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝,，好嗎?”學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)“好!”于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,。我們乘飛機(jī)到了四川,，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車(chē),。汽車(chē)到了南坪,，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了,?！边@時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開(kāi)眼睛,，此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了,。從他們的表情中，我感受到了一種興奮,。接下來(lái)的教學(xué),，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然,。由此可見(jiàn),，創(chuàng)新性,、開(kāi)放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴,，有興趣學(xué),，這樣才能學(xué)好。

針對(duì)過(guò)去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難,、窄,、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新,、活,、寬”。發(fā)揮“童心”,、“童趣”的課程價(jià)值,。課程內(nèi)容要“新”，要“活”,，要“寬”,。這樣勢(shì)必要求教學(xué)過(guò)程也要“新”、“活”,、“寬”,。那么在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái),。在《九寨溝》的教學(xué)中,，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備,，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中,，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰,、湖泊、森林,、彩池,、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn),，因此,，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的,。因此,，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí),，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝,，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽,，找一找有哪些景物,，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào),。學(xué)生興致勃勃地游覽完了,，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景,，分別有什么特點(diǎn),。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣,。于是我就跟著學(xué)生的思路,，學(xué)生說(shuō)到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片,，然后顯示書(shū)上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí),。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí),，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn),。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式,，自然成為課改的核心任務(wù),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí),，才會(huì)學(xué)得扎實(shí),，學(xué)得有效。以前,，教師總是認(rèn)為,，自己是授知識(shí)與學(xué)生的，自己是主角,，因此,，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái)。其實(shí),，教師只是“傳道,、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用,，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角,，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí),、培養(yǎng)能力的程度,。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中,，總是以學(xué)生為主,，不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學(xué)《九寨溝》時(shí),，一開(kāi)始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽,，自由暢談,。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候,，我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們,，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種?請(qǐng)你把它讀好了,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?”要求一提出,，學(xué)生們就興致勃勃地練說(shuō)起來(lái)。準(zhǔn)備好了之后,，我讓學(xué)生起來(lái)交流,。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味,。學(xué)生是不同的個(gè)體,，有不同的思想，因此允許他們會(huì)有不同的看法,，而不是要求學(xué)生千篇一律,。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān),，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂(lè)而不為呢!

教育的一切改革,，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展,、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子,，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念,。教育不是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū),，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人;教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率,、合格率,，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展;教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié),、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù),，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn),。在漫漫的課改之路上,，讓我們一起探索吧!

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段,。

2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宛如、瀑布”等詞語(yǔ),。

3.了解最后一個(gè)自然段在文中的作用。

4.了解九寨溝美麗的自然景色,，激發(fā)熱愛(ài)大自然,、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

師：同學(xué)們,，在第六單元中,，我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，美麗大公園式的頤和園,，今天我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝,，看看那里的迷人風(fēng)光。（學(xué)生齊讀課題九寨溝,，教師指導(dǎo)“寨”字書(shū)寫(xiě),。）

1.這一課的生字特別多，課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，我想考考大家,，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。從前到后,，一人讀一個(gè)詞,，看誰(shuí)讀得干脆利落。每人都有機(jī)會(huì),，好好把握,。（你詞語(yǔ)掌握得不夠扎實(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎,？大聲讀兩遍,，把它牢牢記住。你聽(tīng)得很認(rèn)真,，讀得也很不錯(cuò),，課前預(yù)習(xí)一定下了不少工夫。）還有誰(shuí)能像他一樣讀得準(zhǔn)確流利,？這么多人都想讀,，好我們一起讀。

2.仔細(xì)看,，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么,？（描寫(xiě)湖泊、瀑布,、動(dòng)物）

看得再認(rèn)真些,，描寫(xiě)湖泊的詞語(yǔ)中，有兩個(gè)四字詞意思差不多,，你能找到嗎,？讀出，它們都表示什么意思,？

3.解決了生字詞,，再讀課文你一定會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象,？從哪兒能夠看出？我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在邊讀邊畫(huà),，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣,。

又讀了一遍課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，九寨溝給你留下了什么印象,？（說(shuō)話注意表達(dá)要完整，人間仙境,、景美,、動(dòng)物多。）具體說(shuō)說(shuō)哪兒美,？是啊,，課文不但向我們展示了九寨溝自然風(fēng)光的美，還讓我們看到了許多可愛(ài)的珍稀動(dòng)物,。（板書(shū)）

1.自然風(fēng)光部分

現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)了九寨溝的自然風(fēng)景區(qū),，美美地欣賞,，選一處自己最喜歡的風(fēng)景，美美地讀一讀,。（生讀）現(xiàn)在,，你就是一個(gè)小導(dǎo)游，你最喜歡哪處風(fēng)景,？把你最喜歡的風(fēng)景介紹給大家,。（訓(xùn)練說(shuō)話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——,?！鄙僮x。）（根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)進(jìn)行板書(shū),。）

a. “一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃,?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？還有誰(shuí)能讀得更美,？（讀不好的,，師評(píng)價(jià)：我只看到一座很矮的小山，誰(shuí)能讓我看到很多高聳入云的雪峰,？讀得好的,，師表?yè)P(yáng)：我仿佛看到了許多高聳的雪峰，峰頂?shù)陌籽┰陉?yáng)光下銀光閃爍,。大家一起試試。）

b.“大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,。”

你覺(jué)得這個(gè)句子很美,，那我這樣改,，不是更簡(jiǎn)潔了嗎？（投影：句子比較）哪個(gè)好,？好在哪,？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,，把溝谷比作了彩帶,，寫(xiě)出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了,，不夠美,。）誰(shuí)能通過(guò)朗讀,，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味,，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊,。還有哪些地方也寫(xiě)出了湖泊的美？

c.“每當(dāng)天氣晴朗時(shí),，藍(lán)天,、白云、雪峰,、森林,，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),，難怪人們把這些湖泊叫做五花海,、五彩池?！?/p>

藍(lán)天,、白云、雪峰,、森林倒影在湖水中,，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇,，想不想親眼看看,？（播放湖泊課件。）我看到了,，剛才有的同學(xué)睜大了眼,，有的同學(xué)張大了嘴巴，都被這些美麗,、神奇的湖泊陶醉了,，來(lái)，把你剛才看到的美景,，用書(shū)中的語(yǔ)言描述出來(lái),。（男女生賽讀。）

多迷人的自然風(fēng)光,，一起把這美好的畫(huà)面留在我們的腦海中吧,。來(lái)，不看書(shū),，讓我們一起用最美的語(yǔ)言為它美美地配音,。（課件：填空）

d.“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白蓮騰空,，銀花四濺,，蔚為壯觀,。”

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀,？（你不但會(huì)欣賞他的優(yōu)點(diǎn),，還能指出他的不足，聽(tīng)了你的贊賞,，他以后一定會(huì)讀得更好,。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫(huà)面,？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,，激起白色的水花，非常壯觀,。這是一個(gè)比喻句,。）你怎么知道？（把瀑布比作了白練,。）你真會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)抓重點(diǎn)詞來(lái)讀懂課文。宛如什么意思,？你能用“宛如”來(lái)說(shuō)一句話嗎,？

2.珍稀動(dòng)物部分

（1）九寨溝迷人的自然風(fēng)光不僅讓游人流連忘返，同時(shí)還吸引了許多珍稀動(dòng)物跑到這里安家落戶(hù),。從文中選一種自己最喜歡的動(dòng)物,，用心讀一讀，和它交個(gè)朋友,。

（2）交流

你喜歡誰(shuí),？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。）誰(shuí)喜歡的跟他不一樣,？（我喜歡善于奔跑的羚羊,，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，我喜歡行動(dòng)敏捷的小熊貓,。）好，請(qǐng)其他同學(xué)輕輕分閉上眼睛,，跟著這四位小導(dǎo)游,，悄悄地進(jìn)入森林深處，看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物在干什么,？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢,，能讀得再輕一點(diǎn)嗎？別驚擾了它,。輕輕地睜開(kāi)眼睛,，告訴老師,，剛才你都看到了什么樣的動(dòng)物？他在干什么,？

（3）拓展

九寨溝就這幾種珍稀動(dòng)物嗎,？此時(shí)如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動(dòng)物,。讓我們張開(kāi)想象的翅膀,，讓更多的珍稀動(dòng)物來(lái)這里安家落戶(hù)。（課件：說(shuō)話訓(xùn)練）

也許,，在密林深處,，還有一只_______，_______,。

九寨溝不但景色美,，動(dòng)物也非常可愛(ài),，我真想大聲贊美她,，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎,？（課件出示句子,，指導(dǎo)朗讀。齊讀,。）

教學(xué)反思：

《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,。它以生動(dòng)的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩(shī)情畫(huà)意,、奇麗美妙的自然景觀,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。像這樣的美文,，必須給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙。同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為我的教學(xué)服務(wù),，因?yàn)閷W(xué)生們都沒(méi)有去過(guò)九寨溝,，直觀的圖片可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

因此在教學(xué)第三自然段時(shí),， 我先讓學(xué)生自由讀課文,，試著找出文中描寫(xiě)的幾處自然風(fēng)光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字,，展開(kāi)想象,。然后適時(shí)出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片，使學(xué)生對(duì)大自然的杰作留下更深刻的印象,，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的朗讀,。從課堂教學(xué)效果來(lái)看,，課件中圖片的適時(shí)呈現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用,，給整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們把書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲,。

遺憾之處：這么美的課文，讀是很重要的,。但由于只注重引導(dǎo)學(xué)生們享受風(fēng)景的美,，因此第三自然段用的時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致珍稀動(dòng)物這一段上得不夠完美,，時(shí)間不夠,，只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小熊貓的情景，而沒(méi)有達(dá)到引導(dǎo)孩子與大自然和諧相處的目的,。今后注意巧妙處理朗讀,，讓整篇文章和諧進(jìn)行。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

上了《迷人的九寨溝》一課后,，我一直愧對(duì)自己,，真的。在課堂上我的言辭窮盡,，我的詞不達(dá)意,，我的方寸大亂，讓我汗顏,。

課文分三幅圖畫(huà)描繪九寨溝的美,，海子圖，山林圖,，深秋圖,。其中以第四自然段深秋圖為重點(diǎn)。該段文辭華麗優(yōu)美,，層次清晰,，最容易引發(fā)學(xué)生的想象，因此我就在第二課時(shí)把賞析和拓展作為了重點(diǎn),，旨在欣賞品位好詞好句的基礎(chǔ)上,，拓展想象空間，把積累的好句段運(yùn)用于對(duì)九寨溝的美景的描繪上,。

在課前我專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了九寨溝的風(fēng)光片影碟，是趙忠祥的解說(shuō),。我也剪輯了一些片段,，在網(wǎng)上查找了許多精美的照片和文字解說(shuō),，事先都發(fā)給了學(xué)生。我想,，他們這樣對(duì)九寨溝有些印象,，說(shuō)到某個(gè)地方時(shí)，還可以回憶起有關(guān)的文字來(lái),。

可問(wèn)題出現(xiàn)了：我們找出了本段的重點(diǎn)句——“天氣變,，感覺(jué)也變：雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫(huà),；陽(yáng)光沐浴的九寨溝,，像一幅油畫(huà)；云霧繚繞的九寨溝,，像一幅國(guó)畫(huà),。”我問(wèn)：你們知道為什么要這樣比喻嗎,？他們有什么共同點(diǎn),？話一出口我就知道我這個(gè)問(wèn)題問(wèn)大了，這是個(gè)連大人都不好回答的問(wèn)題,。因?yàn)檫@個(gè)相似之處一般只能意會(huì)不能言傳,。不出所料，孩子回答不了,，他們的引導(dǎo)恰恰把我事先準(zhǔn)備好的語(yǔ)言打亂了,，于是我亂了方寸。接下來(lái),，我又做了一個(gè)語(yǔ)段拓展訓(xùn)練,；

發(fā)揮你的想象，隨著天氣的變化,，九寨溝還像什么呢,？用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)： ———的九寨溝，像一幅————的畫(huà),；

結(jié)果孩子基本無(wú)法回答,，因?yàn)樗麄兏静恢栏黝?lèi)畫(huà)種的特點(diǎn)，也不知道除了書(shū)上寫(xiě)的九寨溝的天氣,，九寨溝的天氣還可以如何變化,？（現(xiàn)在想來(lái)，如果還有更多的天氣變化作者也許已經(jīng)寫(xiě)了,，真是難為孩子了）當(dāng)然也只有我給他們假設(shè)了清晨和夜晚的九寨溝像什么像什么,，此時(shí)我已經(jīng)知道這個(gè)地方?jīng)]有落實(shí)，孩子對(duì)這個(gè)句子只有概念上的理解，真正的美沒(méi)有體會(huì)到,。這樣下來(lái),，后來(lái)的為九寨溝的照片配解說(shuō)詞，也就糟糕了,，孩子無(wú)法選擇語(yǔ)言來(lái)描繪,。

這課下來(lái)，我的心里一直內(nèi)疚,，覺(jué)得這樣一篇好的文章就這樣被我糟蹋了,，我也在反思自己。直到昨天,，我們的校長(zhǎng)找到我談這課,。（其實(shí)我早應(yīng)該去找校長(zhǎng)交流的，只覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)她,，她是語(yǔ)文的行家）,。校長(zhǎng)指出，我這課的癥結(jié)在于課件運(yùn)用的時(shí)機(jī)不當(dāng),，沒(méi)有很好地起到作用,。課件是為課堂服務(wù)的，沒(méi)有運(yùn)用好,，反而會(huì)給課堂造成負(fù)面的引導(dǎo),。我是先出示了眾多的畫(huà)面（加之效果不好，學(xué)生幾乎沒(méi)有欣賞到九寨溝的美）,，使孩子在腦子里形成了畫(huà)面,，可是沒(méi)有語(yǔ)言文字的印象，所以這些畫(huà)面在腦子里就是零碎的,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的組織,，腦子里就沒(méi)有語(yǔ)言來(lái)描述這畫(huà)面。當(dāng)然在孩子看了畫(huà)面后,，也就沒(méi)有辦法來(lái)描述了,，也就說(shuō)不出九寨溝還像什么畫(huà)了。要把孩子從具體的畫(huà)面提高到抽象的理論高度,，是我的設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤,，認(rèn)知事物的規(guī)律的錯(cuò)誤。

校長(zhǎng)指出,，如果不是把這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)成向橫向思考,，換成縱深思維：那就是想象陽(yáng)光下的九寨溝的綠葉是什么樣子，黃葉是什么樣子,，紅葉是什么樣子,？陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉又是什么樣子,？這樣寫(xiě)具體而豐富。對(duì)啊,，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,，是啊，這樣的語(yǔ)段我們不是剛訓(xùn)練過(guò)嗎,？孩子運(yùn)用起來(lái)不是很得心應(yīng)手嗎？我們的課文《五月的青島》不是就有這么一段關(guān)于綠的描寫(xiě)嗎,？這應(yīng)該是信手拈來(lái)的事?。≡倏梢韵胂笙掠旰?，樹(shù)葉掛著水滴,，滴答滴答的聲音，還有鳥(niǎo)叫聲,，流水聲,。.....這些語(yǔ)言簡(jiǎn)直是舉不勝舉?？墒俏耶?dāng)時(shí)備課時(shí),，就沒(méi)有想到。慚愧,！這樣一來(lái)孩子言之有物,，想象的空間擴(kuò)大，語(yǔ)言的訓(xùn)練也達(dá)到目的了,。最后再來(lái)結(jié)合自己想象的語(yǔ)言,，資料的語(yǔ)言來(lái)看畫(huà)面，那印象之深刻是不言而喻的,，何愁孩子在對(duì)畫(huà)面的解說(shuō)而詞不達(dá)意或者是無(wú)法言語(yǔ)呢,？還是校長(zhǎng)真的有眼光，謝謝,！

通過(guò)這課教學(xué),，我真的體會(huì)到深鉆教材，真的,。多角度思考,，換位思考。在我們自己設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,，首先要想到自己是學(xué)生該怎么答,，學(xué)生會(huì)回答嗎？他們的知識(shí)水平應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的高度,？所以備課,，真的是備學(xué)生,，備教材，備自己,，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

寫(xiě)景文文筆優(yōu)美，總能帶給讀者無(wú)限的遐想,?！毒耪瘻系摹昂Ｗ印薄肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文。它條理清晰,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的佳作范文。

亮點(diǎn)一,，總分結(jié)構(gòu)一目了然,。在的二、三小節(jié)中,，分別采用了“總分”的構(gòu)段方式,。一個(gè)中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容，幾個(gè)分句詳盡描寫(xiě),，生動(dòng)再現(xiàn),。

亮點(diǎn)二，抓住景物,，細(xì)膩描寫(xiě),。文段中運(yùn)用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”,。如：“還有五花海,，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩，她以深寶藍(lán)為主色調(diào),，輔以淺綠色,、杏黃色、淺青色,、紫紅色等,，一條條一塊塊交錯(cuò)穿插著，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工,?！眴螁我粋€(gè)五花海，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”,。豐富的語(yǔ)言,，細(xì)致的表達(dá)正是孩子們學(xué)習(xí)的典范。

教學(xué)中,，讀通是第一步,。孩子們?cè)谝欢味谓恿首x中正音,、識(shí)記，積累好詞,。第二步讀懂,。重點(diǎn)是孩子們?cè)谧宰x自悟中把握的內(nèi)容。中心句的捕捉,，“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注,，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,。第三步讀透,。在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，孩子們進(jìn)入研讀中,。重點(diǎn)句子的關(guān)注，關(guān)鍵詞語(yǔ)的捕捉,，透過(guò)文字領(lǐng)略“言外之意,，弦外之音”。在一遍遍有層次,、有梯度的朗讀中,，將優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，外在表達(dá)實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出,。適時(shí)安排仿寫(xiě)練習(xí),，嘗試從內(nèi)容與表達(dá)入手。

我的思考：

寫(xiě)景一直是孩子習(xí)作中的難點(diǎn),。很多孩子因?yàn)榉e累少,，詞匯貧乏，面對(duì)五彩繽紛的世界不知如何表達(dá),。而本文恰恰給孩子們提供了一個(gè)范例,。選取讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，聚焦第二小節(jié)作為仿寫(xiě)例子,。先讀進(jìn)行內(nèi)容上的積累,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)形式表達(dá)上的奧秘，聯(lián)系生活觀察所得,，搜尋印象深刻一處景,，抓住一點(diǎn)深入寫(xiě)好一段話。朱熹說(shuō)：“古人作文寫(xiě)詩(shī),，多是模仿前人而作之,，蓋學(xué)之既久，自然純熟,?！毕嘈磐ㄟ^(guò)這樣的模仿練習(xí),，孩子們一定能慢慢摸出門(mén)道，時(shí)間久了,，練得多了,，自然就得心應(yīng)手了。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境,、溝,、泊、澈,、映,、構(gòu)、吊,、憨,、若、其,、禽”

理解“人間仙境”的意思,，能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“溝、泊,、映,、吊、其”

2能正確地朗讀課文,，背誦課文第2節(jié),。積累描寫(xiě)九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu),。

3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀,，那里景色優(yōu)美，令人神往,。

在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,，并理解“人間仙境”詞義。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，背誦課文第2節(jié),。

教學(xué)媒體多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

（一）談話引入

1在你的印象中，仙境是什么樣子,？

學(xué)生交流

小結(jié)：出示圖片和詞語(yǔ)：雪峰插云,，古木參天，平湖飛瀑,，異獸珍禽

很多人都認(rèn)為那里雪峰插云,，古木參天，有著平湖飛瀑,，異獸珍禽,，神秘而美麗,。

在我國(guó)四川省北部，就有一個(gè)如同仙境般的地方,，我們成它為“人間仙境”,，他就是九寨溝。

2板書(shū)課題,，讀課題,。

讀準(zhǔn)“境”的字音。書(shū)空“溝”,，注意右半邊里面是撇折點(diǎn),。

齊讀課題。

（二）初步感知,，了解內(nèi)容,。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

思考：課文最后一句寫(xiě)道：雪峰插云，古木參天,，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！你對(duì)句中哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深？

學(xué)生交流,。

2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會(huì),，的確，課文對(duì)“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫(xiě)很詳細(xì),，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)作者是如何來(lái)進(jìn)行描繪的,。

（三）品讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

（1）教師配樂(lè)朗讀課文第2節(jié),。

進(jìn)入九寨溝，只見(jiàn)一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃,。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中,。湖水清澈見(jiàn)底,，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林,。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),，藍(lán)天,、白云、雪峰,、森林,，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),。

在這節(jié)中有四個(gè)生字,，你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎？

學(xué)生自由讀,。

（2）學(xué)習(xí)生字：pocheyinggou

湖泊清澈倒映構(gòu)成

指名讀,。開(kāi)火車(chē)讀“倒映”。

（3）教師引讀：進(jìn)入九寨溝,，只見(jiàn)一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃。你看,，那雪峰真多呀,，是一座又一座，層層疊疊,，所以課文說(shuō)是——一座座,，說(shuō)明雪蜂——很多。在陽(yáng)光的照射下,，峰頂——銀光閃閃,。

你能把這句句子讀好嗎？

指明讀,，男生讀,。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中,。

變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊,，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

你還可以怎么說(shuō),？（仿佛,、如同……）

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林,。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),，藍(lán)天、白云,、雪峰,、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),。

觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,。

學(xué)生配樂(lè)自由朗讀。

指名讀,。齊讀,。

2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）九寨溝不僅有美麗的'風(fēng)光,，更有許多異獸珍禽出沒(méi),。

讀準(zhǔn)多音字：出沒(méi)（mo）

默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛(ài)動(dòng)物,，把有關(guān)句子多讀幾遍,。

學(xué)生自由朗讀。

交流,。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū),。

金絲猴攀吊（diao）機(jī)靈

羚羊善于奔跑

大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無(wú)其（qi）事

憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧,。那天真的神態(tài)露出來(lái),，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前,。

若無(wú)其事：好象對(duì)什么事都不關(guān)心,。

（2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎,？

提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見(jiàn)呢,？你從課文哪里可以看出來(lái)。

也許……也許……也許……

這三個(gè)也許告訴我們,，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見(jiàn),，因?yàn)樗麄兪悄敲吹恼滟F而稀少啊,。

（3）齊讀課文第3節(jié)。

（四）總結(jié)拓展

（1）總結(jié)全文

你能不能看著板書(shū)選擇一個(gè)方面,，把句子說(shuō)完整,。

九寨溝，真是充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境,。

指名交流,。

（3）拓展

課文沒(méi)有具體描寫(xiě)九寨溝古木參天的美景，老師請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)小作者,，仔細(xì)觀察錄象,，選用下列詞語(yǔ)，寫(xiě)1、2句話,，向大家介紹九寨溝的原始森林,。

學(xué)生觀看錄象。

練習(xí)寫(xiě)句,。

詞語(yǔ)一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽(yáng)光

學(xué)生交流,。

《人間仙境九寨溝》描寫(xiě)了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級(jí)學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的,。于是,，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書(shū)，變著花樣讓學(xué)生讀書(shū),，興趣盎然地讀,，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂、讀好,。

整篇課文兩大板塊中,，描寫(xiě)自然風(fēng)光的第二小節(jié)，通過(guò)帶著問(wèn)題讀,，邊讀邊展開(kāi)想象,，看著畫(huà)面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光,，并通過(guò)自由讀,，男女生讀，指明讀,，師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo),。另外,，描寫(xiě)異獸珍禽的第三小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物,，讀讀描寫(xiě)這些動(dòng)物的詞句,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把生動(dòng)的詞語(yǔ)積累下來(lái)，并且,，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，一步一步地進(jìn)行拓展，以說(shuō)代讀,，將積累下來(lái)的詞句進(jìn)行運(yùn)用,，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。總之,，在第三小節(jié)的教學(xué)中,，我覺(jué)得豐富朗讀的形式，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí),。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，在教學(xué)中，如何在指導(dǎo)朗讀,，如何在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙,，如何在朗讀中收到收獲，獲得語(yǔ)言的發(fā)展呢,？如何體現(xiàn)情與理的有效組合呢,？在這些方面我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的嗅覺(jué)力,，在情感飽滿的朗讀聲中落實(shí)理性、規(guī)范的訓(xùn)練,。

案例：

師：剛才聽(tīng)了這位學(xué)生的朗讀以后,，你聽(tīng)出了雪峰怎么樣？

生：雪峰很高,，而且能銀光閃閃,。

師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）還能再高一點(diǎn)嗎,？（再讀）讓老師看到雪峰的光澤,，好嗎？（生再讀）你們都看到了嗎,？

生：看到了,！我感覺(jué)雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃。

師：銀光閃閃,，像這樣的類(lèi)型的詞語(yǔ)還很多,，能匯報(bào)一下自己的積累嗎？

生：生機(jī)勃勃

生：波光粼粼

生：喜氣洋洋

生：炊煙裊裊

生：得意洋洋,。

師：真好，只有經(jīng)常這樣積累,，并能在實(shí)際的生活中加以運(yùn)用,，你才是了不起的！

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

通過(guò)本案例,，我深刻體會(huì)到在今后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

1,、 要充分利用教材

教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過(guò)去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價(jià)值,，創(chuàng)造性的使用教材,。教師注意把那些反映時(shí)代精神、先進(jìn)的科學(xué)理念,、關(guān)注社會(huì),、自然、生命等有價(jià)值的問(wèn)題挖掘出來(lái),，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生,，還要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有選擇性的自主感受,，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過(guò)程,。

2、 要注重課程資源的開(kāi)發(fā)

語(yǔ)文教材,，無(wú)論編寫(xiě)的多么好,，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要,，因此,，必須注重課程資源的開(kāi)發(fā)，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文?！边@些規(guī)定都說(shuō)明了課程資源的重要性,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì)、與自然,、與生活,、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間,，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn),，切入點(diǎn),，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中,，網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感,。

3,、 要鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過(guò)程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,，閱讀需求的多樣性,，閱讀心理的獨(dú)特性。要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì),、個(gè)性氣質(zhì)不一樣,，所以，對(duì)閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,，富有個(gè)性的,，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要?jiǎng)澱麨橐?，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá),，如對(duì)某一內(nèi)容的體驗(yàn)，可以讀一讀,、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)、演一演,、唱一唱等,，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),，才是具有人文教育意義的教學(xué),。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 九寨溝第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué)，上課伊始,，通過(guò)一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進(jìn)課文,，然后就直奔本文的中心——描寫(xiě)“景色迷人”的第三自然段和描寫(xiě)“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì),、感受九寨溝童話般的美景,。對(duì)于兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，又采取了不同的教學(xué)方法,，由扶到放,，授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫(xiě)景物的句子,，利用圖片來(lái)理解九寨溝風(fēng)景之美,，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)想象九寨溝風(fēng)景之美，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。然后學(xué)生就運(yùn)用剛學(xué)的方法：“抓住核詞,，建立向?qū)Аe極想象，活化文本——匹配情境,，表現(xiàn)文本”的程序來(lái)自主研讀課文第四自然段,，并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫(xiě)動(dòng)物的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)了解動(dòng)物的特點(diǎn)，最后再通過(guò)排練微型劇本,，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)突出,，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法獨(dú)具一格,，對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)很有裨益。

葉圣陶老先生在《語(yǔ)文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境,，入境始與親”,。對(duì)于絕大多數(shù)的四年級(jí)學(xué)生而言，九寨溝是陌生的,，九寨溝的美景也是陌生的,。雖然，從文本的語(yǔ)言文字中可以感受,，但對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，想要完全憑借語(yǔ)言文字進(jìn)入那個(gè)“童話世界”，還是有一定的難度,。這堂課運(yùn)用了多媒體巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題,。在設(shè)計(jì)中，老師先讓學(xué)生整體感知美景,，在學(xué)習(xí)文本時(shí),，精心準(zhǔn)備了雪峰、瀑布,、五花海等畫(huà)面,，生動(dòng)逼真，使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引,，向往之情溢于言表,。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓,、調(diào)皮的金絲猴圖片,，符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu),，孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了。最后,，鏈接和九寨溝,、和祖國(guó)風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生打開(kāi)了更為廣闊的閱讀空間,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運(yùn)用了多媒體,，借助畫(huà)面來(lái)對(duì)文字符號(hào),，特別是離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生感覺(jué)較陌生的文字符號(hào)進(jìn)行“審美變形”,，為如詩(shī)如畫(huà)的課文語(yǔ)言提供了一個(gè)可感的環(huán)境背景,。

20xx年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，有一個(gè)特出的點(diǎn),，就是格外關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用,。在《新課標(biāo)》首頁(yè)就明確提出“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！睆慕虒W(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,，通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師語(yǔ)言運(yùn)用的意識(shí)性非常強(qiáng)。老師抓住了文本的特點(diǎn),，多處設(shè)置了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的“點(diǎn)”,，如做小導(dǎo)游介紹九寨溝，學(xué)習(xí)課文的句式,，提供一到兩篇課文之外描寫(xiě)九寨溝的精彩片段,，作為學(xué)生語(yǔ)言遷移的范例等。在積累語(yǔ)言的同時(shí),，掌握規(guī)范的句式,，在表達(dá)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。