作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇一

1、知識目標了解九寨溝的神奇,、迷人,，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美,，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹,。

2、情感目標激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情,。

3、能力目標用互聯(lián)網自主查尋收集資料,，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習,。

品讀詞句，誦讀課文,，感受九寨溝的美,。

用不同的形式贊美九寨溝，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,、表達美的能力。

學法：主要運用以讀為本,，問題引領,，合作探究學習模式。此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本,，把問題引領作為學生鉆研文本的中介,，把合作探究作為學生鉆研文本，提高語文綜合素養(yǎng)的主要途徑,。

教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法,。

我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法,，將教學過程具體化為：

（讀九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個板塊,。這種基于語文學習自身特點和兒童認知規(guī)律,，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間,，突出了學生學習的主體地位,，有利于學生整體感悟,，逐步達成三維教學目標,。

走進九寨溝（讀九寨）

（問題引領，激活思維,。）

開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝,，走入文本,。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子,，絢麗多彩的山林,、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天,，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝,。

通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？

根據學生回答篩選出的問題,，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2,、3、4段,，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學習,。

欣賞九寨溝（品九寨）

自讀自悟，品味仙境

學生帶著問題,，運用讀,、找,、思,、品、誦的方法精讀課文2-4段,，品味九寨溝的海子,、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻,。這時學生的學習是自主的,，或靜思默想，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面,；或激情朗讀,，抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用,，感悟作者觀察之細致,，用詞之準確、精妙,。

回味九寨溝（誦九寨）

指導背誦,，感悟迷人

1,、師生交流，為小組學習引路,。先指名匯報自己最喜歡的段落,，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價,。

2,、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二,、四段,。根據學生喜歡的不同段落，把全班分為三組,，每組中確定兩名學生參賽選手,，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定,，比賽時由老師現(xiàn)場指名,。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平,。組織比賽時,，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面,，加深學生對文章的理解,。然后在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書,、想畫面,，背課文第二、四段就水到渠成了,?！菊f明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流,，解決提出的問題,。這是本課教學的重點，也是難點,，是讓學生熟讀精思,，透過語言文字，把握文章主旨,，全面達成教學目標的過程,。合作是多角度、多層次,、全方位的,。

贊美九寨溝（贊九寨）

練習配解說詞,，做廣告語。

誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景,，可以當導游,，可以感情朗讀，深情誦讀,，可以寫贊美語,、廣告詞

1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語,，并認真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手,，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助,，提高他們做導游和廣告的水平。

2,、師生,、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的,，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題,。

搜尋九寨溝（尋九寨）

九寨溝還有更多更美的景點，大家愿不愿繼續(xù)欣賞九寨溝呢,？（愿意）

愿意的話就請同學們課后利用網絡,，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝,。

板書設計：

總

迷人的九寨溝

海子圖山林圖深秋圖

分

晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師

嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測

總

美如人間仙境

縱觀新課改走過的歷程,，我不否定新課改取得的成績，但是我總是覺得我們都在用放大鏡看課改的收獲,。我以一個農村教師的身份以對教育改革實事求是的態(tài)度說一說農村課改現(xiàn)狀,，以引起各級教育決策者的高度重視。共同研究現(xiàn)實的教育,，把新課改在農村實實在在地開展好,。

1、農村學校的師資力量薄弱成為農村學校推進課改的＂瓶頸＂,。當前農村學校嚴重缺少新學科急需的專任教師,。按照新課改的要求，新開了綜合實踐活動課,、藝術課,、科學課、地方課程,，并且規(guī)定小學三年級起開設英語課,。這些新課程是教學中的新領域,，沒有經過系統(tǒng)學習過的老師僅靠道聽途說找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說別的,，就說英語老師,，現(xiàn)有的英語教師都是轉崗培訓出來的，這些半路出家的英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎,？

2,、農村辦學條件簡陋是阻礙農村推進課改的客觀不利因素。鄉(xiāng)村學校由于地方財政教育投入不足,，經費緊張使許多課程改革配套的設備,、設施、圖書,、音像,、教學具不能到位，不能正常開展課改實驗,，課程改革不是嘴上文章,，需要物質保證，缺少必要的物質條件的支撐,，新課程改革實施肯定是紙上談兵,，達不到應有的深度和廣度；缺少了現(xiàn)代教學手段的運用,，教師的教學方式,、學生的學習方式就難以實現(xiàn)根本性的轉變。

3,、課堂教學重形式輕內涵,。聽了幾次城市小學新課改的觀摩課，多媒體課件展示,、小組合作學習,、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段，學生四人或六人圍坐一組,，在老師的帶領下進行活動,，花樣層出不窮。而執(zhí)教者對教材的重點都把握不清,，看著學生游離了主題而不知引導,；有的課堂忙于獎勵學生＂合作星＂、＂智慧星＂,、＂巧手星＂等,，教師跑上跑下很是辛苦，學生桌上也是星光燦爛，有的學生到處貼滿了獎牌和獎星,。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎,？語言激勵行不行？

難道我們平常教學都是這樣嗎,？而廣大農村學校連一臺電腦都沒有,，如何上出電教特色課來？現(xiàn)在我們應該研究實實在在的東西：平常課如何上出課改味來,。這是一個值得深思的問題,。

4、對課改工作只聽見一片頌揚之詞,，缺少冷靜客觀的理性思考,。有的課改檢查走馬觀花，看看檔案資料,，聽聽校領導匯報,，再觀摩一兩節(jié)花樣多點子新的課改表演課，就作出評價：ⅹⅹ學校課改工作有實效,，取得了階段性的成果,，積累了寶貴的課改工作經驗而一線老師的呼聲有幾個領導聽過,，新課標在農村實施的難度有誰理解并給予支持,？

1、加大課改培訓的力度,，為新課程實驗提供優(yōu)質的人力資源,。首先要加大農村中小學校長培訓的力度，對那些培訓后工作作風仍沒有改變的堅決撤換,。校長培訓是課改的關鍵,，那么教師的全員培訓則是學校課改推進的重點，因為教師走出去的機會畢竟是少數(shù),，要加強以校為本的培訓力度,，并讓參加省市級的教學骨干進行二級培訓，培訓要立足現(xiàn)實,，以身邊事身邊人身邊課為研究對象,，切實提高教與研的水平，少談些主義和模式,，多些實踐與思考,。

另外在培訓教師的同時，也要做好家長培訓工作,。學生在學校學習方式的轉變本來就很不容易,，如果家庭教育觀念濤聲依舊，學校與家庭在教育上各執(zhí)一詞，讓學生無所適從,，不知該聽誰的是好,。家庭與學校的教育觀念都得到更新，這樣推進課程改革會起到事半功倍的效果,。

2,、各級政府要切實保證教育經費的按時足額發(fā)放。這樣的話提了多少年,，但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業(yè)的高度來對待,，仍長期拖欠教育經費，當然地方也有地方的難處,，現(xiàn)在大部分地區(qū)教育的人,、財、物都移交縣級政府負責,，縣政府在財力不濟的情況下要負責這么大一攤子實在不易,，連教師國標工資這碗飯都裝不滿，還哪來那么多錢去改變落后的教育條件,。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學校的財權,，對基層學校來說既不許亂收費，又得不到政*財政撥款的支持,，農村的教育該走向何方,？

3、課改調研要面向農村,，教材編寫要面向農村,。各級調查組要不打招呼地深入農村（特別是村小學）弄清課改實驗現(xiàn)狀，獲取課改真實資料,，多聽一聽一線教師對課改的理解,、認識和困惑，把農村的課程改革難題提到理論高度來研究,。建議各級教科所和教研室都要到基層農村學校定點,，幫助農村學校搞好課程改革，同時搜集第一手鮮活的實驗材料,，作出科學的分析和決策,，把成功經驗加以推廣。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇二

教師飽含感情地述說：“同學們,，在

中國,，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆,。有誰知道九寨溝的位置,？（生答）有誰知道她因何而得名,？（生答）今天老師帶來了一些有關九寨溝的圖片，現(xiàn)在我們就去欣賞欣賞,。

談感受,，學生自由說

那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學習課文去領略一二吧,！

1,、生自讀本段，找一找作者主要向我們介紹了哪些景物,？課件出示（雪峰,、湖泊、森林,、瀑布）（1）

2,、自讀要求：選擇你最喜歡的景物，小組內練讀,，想一想怎樣能把你的喜歡讀出來,？（指名讀）（5）

3、好詞分享歸類（3）

生快速（默讀）課文,，用波浪線畫出本段中的四字詞語,。

出示課件，生讀（齊讀）,，歸類

4,、欣賞圖片，引導朗讀,，（指名讀）重點研讀描繪湖泊的句子（5）

解決問題為何稱湖泊為“五彩池”“五花?！?？（2）

（課件出示相關句子）

（齊讀）本段,，留住美麗（2）

5、過渡

1,、用學習第三段的方法自學第四段,。

課件出示自學要求：

自讀課文，小組研究討論：作者給我們寫了哪幾種動物,，有三角號標出這些動物的特點,？（不反饋）（3）

課件出示圖片，標上特點,，生看圖讀描繪自己喜歡的動物句子,。（5）

2、拓展：小游客們,，也許我們會看到漂亮的金絲猴,。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓,。也許我們還會看到什么,？老師已經找到了一些圖片，請看,。

也許,，你會在哪看到什么樣的白鹡鸰在干什么？

也許,，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……

下面小組合作,，看著畫面說幾句話，看誰會觀察,，會想象,，會描述。（5）

3,、過渡

1,、同學們，你們喜歡這個真實的,、活生生的美麗,，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎,？你們想贊美它嗎,？老師特別想贊美她，我寫了一首小詩,，但需要你們的幫助,。課件出示

2、欣賞歌曲（2）

3,、齊讀最后一段

：

如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山,、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境,，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物,，那么我們整個的生活、整個的世界,，都會變得美倫美幻,，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇三

《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文,。這是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文,。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,。文章描寫形象,、生動，辭藻華美,，語句清新,，層次清楚，重墨濃情,。通過本課的學習,，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景,，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物,。

知識目標：

1、學會本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能在正確,、流利的基礎上有感情地朗讀課文,。背誦課文第三、四,、 五自然段,。

3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用,。

能力目標：能憑借課文的語言文字,，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色,，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

重點：

1、品讀課文中優(yōu)美的詞句,，積累語言文字,。

2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法,，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情,。

難點：

1,、朗讀課文,，背誦三、四,、五自然段,，理解九寨溝的雪峰、森林,、湖泊,、瀑布等自然風光時,，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙,，因而要加強這方面的有效積累,。

2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用,。

3,、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特,，從而達到學與用的有機結合,。

本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀,，初步具備了獨立閱讀和理解的能力,、搜集、處理信息的能力和合作探究意識,，形象思維占優(yōu)勢,，且好奇心強，求知欲旺,?！毒耪瘻稀肺馁|兼美，既能滿足學生的好奇感,，豐富他們的知識面,，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點,，更深層次地受到美的熏陶,，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件,，以豐富學習語文資源,，幫助學生充分地感知、感悟課文內容,，從而達到情感的感染與熏陶,。

1、多媒體課件

教學目標：

知識目標：學習第三四自然段,，了解九寨溝美麗的自然景色,，認識九寨溝的珍稀動物。

能力目標：能憑借課文的語言文字,，感悟九寨溝的神奇美麗,。

情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

1,、抓住文中的重點語句,，理解課文,，感悟九寨溝的神奇美麗。

2,、體會四個“也許”在自然段中的作用,。

教學過程與設計思路

一、 以舊引新,，復習導入

師：上節(jié)課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光,，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語,，讓學生通過回憶上節(jié)課的內容,，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

師過渡：那么,，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學習,。

【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文,，一下子給學生指明了學習的方向?！?/p>

二,、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征,，感受其美）

（學習方法：讀—找—想—讀—講）

1,、自由練讀，整體感悟

師：請大家輕聲朗讀第三自然段,，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景,，并用筆把它們劃出來。

生四人小組合作學習,、交流討論,，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊,、森林,、瀑布）

2、選擇你最喜歡的自然風光,，把相關的句子朗讀給大家聽,。

師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布

蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

3.展開評讀討論,，抓住文中具體詞句,，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象,，指導朗讀

重點理解下列句子：

（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃?！?/p>

師點撥：它有什么特點呢,？你是從哪里看出來的？

①這里的雪峰只有一座嗎,？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢,？

②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢,？（因為雪峰很高,，積雪終年不化，很亮,，所以銀光閃閃,。）（2） 湖泊

a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,?！?/p>

師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢,？（寶石）想象一下,，還像什么呢？

（師出示句式：大大小小的湖泊,，有的好像 ,，有的如同 ，有的仿佛 ,， 還有的恰似 ,。）

學生討論，進行想象說話練習,。

【設計意圖：旨在培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展其發(fā)散思維，加深情感體驗,，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力,，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的,?！?/p>

師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著,，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中,，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

b. “湖水清澈見底,，湖底石塊色彩斑斕,?！?/p>

師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度,？可以看見水底嗎,？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀,，個別讀,。

②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢,？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢,？（生想象討論并發(fā)言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

師過渡：清澈見底的湖水,，再加上色彩斑斕的石塊,，真是美不勝收啊,！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈,？

c. “每當天氣晴朗時，藍天,、白云,、雪峰、森林,，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”,、“五彩池”呢,。”

師點撥：湖泊的顏色多嗎,？為什么湖水會有這么多的顏色呢,？

（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空,， 的云朵,， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中,。）

學生討論,，進行想象說話練習。

【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話,，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富,，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發(fā)展了語感,?！?/p>

師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色,？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢,？（“五彩繽紛”）

你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎,？（色彩斑斕,，五顏六色）

【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識,，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容,，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變?yōu)殚L時永久記憶,，不斷地積累語言,，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎?！?/p>

師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石,，使湖泊變得格外美麗。大家看,，這就是五彩池,，五花海的美麗景色，怎么樣,，美嗎,？誰愿意把這番美景讀出來呢？

【設計意圖：調動學生的情感參與,，是強化朗讀感悟的催化劑,。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力,，有潛力,，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切,，更深透,，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界?！?/p>

師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林,。

(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林,?！?/p>

師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎,？（生自由說）

師指導朗讀：森林遍布,，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧?。ㄉR讀）

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇四

1.正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段。

2.認識本課12個生字,，會寫“宛如,、瀑布”等詞語。

3.了解最后一個自然段在文中的作用,。

4.了解九寨溝美麗的自然景色,，激發(fā)熱愛大自然、愛祖國的思想感情,。

師：同學們,，在第六單元中，我們已經瀏覽了舉世聞名的萬里長城,，美麗大公園式的頤和園,，今天我們在一起走進世界自然遺產中的九寨溝，看看那里的迷人風光,。（學生齊讀課題九寨溝,，教師指導“寨”字書寫。）

1.這一課的生字特別多,，課文同學們已經預習了,，我想考考大家，看誰讀得又快又準,。從前到后,，一人讀一個詞，看誰讀得干脆利落,。每人都有機會,，好好把握。（你詞語掌握得不夠扎實,，誰來幫幫他,？現(xiàn)在你會讀了嗎？大聲讀兩遍,，把它牢牢記住,。你聽得很認真，讀得也很不錯,，課前預習一定下了不少工夫,。）還有誰能像他一樣讀得準確流利,？這么多人都想讀，好我們一起讀,。

2.仔細看,，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別描寫了什么？（描寫湖泊,、瀑布,、動物）

看得再認真些，描寫湖泊的詞語中,，有兩個四字詞意思差不多,，你能找到嗎？讀出,，它們都表示什么意思,？

3.解決了生字詞,，再讀課文你一定會有更多的收獲,。請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象,？從哪兒能夠看出,？我發(fā)現(xiàn)很多同學都在邊讀邊畫，這是一個非常好的習慣,。

又讀了一遍課文,，誰來說說，九寨溝給你留下了什么印象,？（說話注意表達要完整,，人間仙境、景美,、動物多,。）具體說說哪兒美？是啊,，課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美,，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。（板書）

1.自然風光部分

現(xiàn)在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區(qū),，美美地欣賞,，選一處自己最喜歡的風景，美美地讀一讀,。（生讀）現(xiàn)在,，你就是一個小導游，你最喜歡哪處風景,？把你最喜歡的風景介紹給大家,。（訓練說話完整：“我最喜歡九寨溝的,，你們看——?！鄙僮x,。）（根據學生的交流，相機進行板書,。）

a. “一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃?！?/p>

說說你喜歡的理由,？還有誰能讀得更美？（讀不好的,，師評價：我只看到一座很矮的小山,，誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的,，師表揚：我仿佛看到了許多高聳的雪峰,，峰頂?shù)陌籽┰陉柟庀裸y光閃爍。大家一起試試,。）

b.“大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！?/p>

你覺得這個句子很美,，那我這樣改，不是更簡潔了嗎,？（投影：句子比較）哪個好,？好在哪？比喻句,，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,，把溝谷比作了彩帶，寫出了湖泊的美,。（這顆寶石太普通了,，不夠美。）誰能通過朗讀,，讓我看到湖泊的美麗與神奇,？讀得真有味，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊,。還有哪些地方也寫出了湖泊的美,？

c.“每當天氣晴朗時，藍天,、白云,、雪峰,、森林，都倒映在湖水中,，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池,?！?/p>

藍天、白云,、雪峰,、森林倒影在湖水中，好美的景色,。九寨溝的湖泊如此神奇,，想不想親眼看看？（播放湖泊課件,。）我看到了,，剛才有的同學睜大了眼，有的同學張大了嘴巴,，都被這些美麗,、神奇的湖泊陶醉了，來,，把你剛才看到的美景，用書中的語言描述出來,。（男女生賽讀,。）

多迷人的自然風光，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧,。來,，不看書，讓我們一起用最美的語言為它美美地配音,。（課件：填空）

d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布,，宛如白蓮騰空，銀花四濺,，蔚為壯觀,。”

誰來評價一下他的朗讀,？（你不但會欣賞他的優(yōu)點,，還能指出他的不足，聽了你的贊賞,，他以后一定會讀得更好,。）從他的朗讀中,，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,，激起白色的水花,，非常壯觀。這是一個比喻句,。）你怎么知道,？（把瀑布比作了白練。）你真會學習,，會抓重點詞來讀懂課文,。宛如什么意思？你能用“宛如”來說一句話嗎,？

2.珍稀動物部分

（1）九寨溝迷人的自然風光不僅讓游人流連忘返,，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動物,，用心讀一讀,，和它交個朋友。

（2）交流

你喜歡誰,？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴,。）誰喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善于奔跑的羚羊,，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓,，我喜歡行動敏捷的小熊貓。）好,，請其他同學輕輕分閉上眼睛,，跟著這四位小導游，悄悄地進入森林深處,，看看這些可愛的小動物在干什么,？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點嗎,？別驚擾了它,。輕輕地睜開眼睛，告訴老師,，剛才你都看到了什么樣的動物,？他在干什么？

（3）拓展

九寨溝就這幾種珍稀動物嗎,？此時如果你在九寨溝,，一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀,，讓更多的珍稀動物來這里安家落戶,。（課件：說話訓練）

也許,，在密林深處，還有一只_______,，_______,。

九寨溝不但景色美，動物也非?？蓯?，我真想大聲贊美她，你能幫我用文中的一句話,，贊美一下九寨溝嗎,？（課件出示句子，指導朗讀,。齊讀,。）

教學反思：

《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章。它以生動的文筆,，精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意,、奇麗美妙的自然景觀，從而激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情,。像這樣的美文,，必須給學生充分的朗讀時間，讓學生在朗讀中感悟語言文字的美妙,。同時借助現(xiàn)代信息技術來為我的教學服務,，因為學生們都沒有去過九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學生理解文章內容,。

因此在教學第三自然段時,， 我先讓學生自由讀課文，試著找出文中描寫的幾處自然風光,。接著根據課文優(yōu)美的語言文字，展開想象,。然后適時出示網上搜集到的關于九寨溝的圖片,，使學生對大自然的杰作留下更深刻的印象，從而進一步促進學生的朗讀,。從課堂教學效果來看,，課件中圖片的適時呈現(xiàn)，恰當運用,，給整個教學創(chuàng)設了良好的氛圍,。學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，他們把書本語言內化為自己的語言,，學生學習積極性空前高漲,。

遺憾之處：這么美的課文,，讀是很重要的。但由于只注重引導學生們享受風景的美,，因此第三自然段用的時間長,，導致珍稀動物這一段上得不夠完美，時間不夠,，只引導學生學習了小熊貓的情景,，而沒有達到引導孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀,，讓整篇文章和諧進行,。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇五

1、把課堂的教學時間和空間還給學生,，為學生搭建自主探究和發(fā)現(xiàn)的操作平臺,。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習,。

2,、培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托,，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀,。

[教學課時] 2課時

第一課時

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

2,、了解九寨溝美麗的自然風光,，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,。

了解九寨溝美麗的自然風光,，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,。

了解最后一個自然段在全篇中所起的作用,。

1、多媒體課件,；

2,、生字卡片；

3,、寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片,；

4. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格,。

（四）授課類型： 講讀課

一,、激情導入：

1、同學們,，你們熱愛自己的祖國嗎,？為什么？

2,、是啊,，我們的祖國地大物博、山河壯麗,。那么你最向往到祖國的什么地方去看看呢,？

3、今天請同學們當一回小小攝影師,，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照,，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光,！

4,、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題,。認讀生字卡“溝”,，并組詞。

二,、品詞析句,，學習課文：

1、請同學們打開書第48頁,，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》,，要求：讀準字音，讀通句子,。

2,、學習第1、2自然段：

（1）弄清九寨溝的地理位置,，認識生字“縣”：認讀,、組詞

（多媒體出示地圖）請同學在地圖上點擊出九寨溝的大致位置。

（2）九寨溝是如何得名的,？指讀課文第一自然段，齊讀,。

（3）讀了這一段,，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）

來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這里形容成什么世界？（板書：童話世界）

（4）解讀“童話世界”：在你我印象當中,，童話世界是怎樣的,？那里都有些什么？

3,、學習第3自然段（讀中感悟）：

（1）帶好你的照相機,，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容,。）

這一段主要寫了九寨溝的什么呢,？（板書：自然風光）

（2）學習第3自然段：

①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”,；關鍵詞語下加“.”,；精彩的語句下加“?！?；有疑問的地方下加“？”）

②用做記號的方法自由閱讀第3自然段,。

（3）學生交流,，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：

①“雪峰”：（板書）

a,、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃,。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的,？

b、指導讀,。

②“湖泊”：（板書）

a,、（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子,。）

b.同位互讀,，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的,？

c.學生交流,，體會湖泊的美：

a.湖泊多；b.湖水清,；c.學習比喻句,，體會湖泊美；d.色彩多,。

d.質疑：在這段中,，你還有什么不理解的詞語嗎？

e.指導朗讀，讀出湖泊的美,。

a.指名讀,；b.帶讀；c.女生讀,；d.齊讀,。

③“森林”：（板書）

a、（出示森林圖片及相關語句：從河谷至山坡,，遍布著原始森林,。）這么多的原始森林，我們還是頭一次看到,，讓我們一起來讀好它。

b,、齊讀,。

④“瀑布”：（板書）

a、出示瀑布圖片及句子,。

b,、喜歡瀑布的同學站起來讀一讀句子,。

c,、（出示瀑布景觀）學生聽,、看,。這讓你想到了什么,？理解：“白練騰空”,、“銀花四濺”、“蔚為壯觀”,。

d,、這“一道道高低錯落的瀑布”是如何形成的？

e,、朗讀指導：讀出瀑布的壯觀,。

a.男生讀；b.分組讀,；c.齊讀,。

f,、小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布,，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

（4）小結：通過你們的朗讀,，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）

（5）有感情朗讀第3自然段,；自由讀；配樂指名讀,；評價,。配樂齊讀。

4,、學習第4自然段（合作學習為主）：

（1）（出示金絲猴,、羚羊、大熊貓,、小熊貓的圖片）同學們繼續(xù)向森林深處行進,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護動物,。（板書：珍稀動物）

（2）理解：4個“也許”,，練習排比句。

（3）合作學習第4自然段,，完成小組長手中的表格,，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影,？

動物名稱：主要特點：動作：

（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示,。

（5）交流：你最想和誰合影，為什么,？

①金絲猴：（板書）

a,、喜歡原因（板書：趣）

b、哪些詞寫出了金絲猴很有趣,？

c,、質疑，理解“窺視”：暗中查看,。

d,、指導讀：指名讀；帶讀,。

②羚羊：（板書）

a,、喜歡原因：善于奔跑、速度快

b,、理解：突然“竄出”又消失（速度快）認讀生字卡：“竄”

c,、比較：用“跑”好,，還是用“竄”好，為什么,？

d,、指導讀：指名讀；分小組讀,。

③大熊貓：（板書）

a,、喜歡原因：可愛

b、質疑,，理解“憨態(tài)可掬”,、“若無其事”、“咀嚼”,。

c,、用“憨態(tài)可掬”、“若無其事”造句,。

d,、指導讀：請班級兩名廣播員范讀；齊讀,。

④小熊貓：（板書）

a,、喜歡原因：行動敏捷、愛美

b,、理解“敏捷”,；認讀字卡“敏”“捷”，書空“捷”,。

c,、作者寫：“一只行動敏捷的小熊貓，對著湖面美滋滋地照鏡子,?！边@樣寫好不好？好在哪里,？

d,、指導讀：同桌互讀；做動作表演讀,。

（6）小結：由此可見,，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國,。在這兒,，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”??！讓我們再次輕輕地走進密林,，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

5,、學習第5自然段：

（1）拍過風景照,，與動物合了影，此刻,，你覺得九寨溝是個怎樣的地方,？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方,，難怪人們會說“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境”啊?。ò鍟喝碎g仙境）

（2）這和我們前面說的哪個詞所表達的意思是相同的,？（童話世界）

請聯(lián)系上文找出描寫“雪峰插云、古木參天,、平湖飛瀑,、異獸珍禽”的語句讀一讀（指名讀）那么這段在文中起了什么作用？（首尾呼應,、總結全文）

（3）喜歡九寨溝嗎,？那么讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段,。

二,、拓展延伸，升華文章的美：

1,、播放一段九寨溝攝影片斷,。

2、學習了這篇課文你又有哪些收獲呢,？老師為你們提供了一些方法做參考,，你們可以在小組共同學習或交流。（多媒體出示：

（1）背誦你喜歡的語句或段落,；

（2）摘抄你喜歡的詞語或句子,；

（3）請你為九寨溝做一則宣傳廣告；

（4）請你為九寨溝做一回小導游,；

（5）介紹你對九寨溝更多的了解或收集到的相關資料,。）

交流學習成果。

四,、總結：其實,，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等,，你們愛我們的祖國嗎,？那么就讓我們一起好好學習,，有朝一日有機會去祖國的各地看一看！

第二課時（略）

[板書設計]

9,、九寨溝（神奇）

自然景觀（美）：雪峰,、湖泊、森林,、瀑布

童話世界 人間仙境

珍稀動物（趣）：金絲猴,、羚羊、大熊貓,、小熊貓

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇六

[教學目標]

1．認識本課10個生字,，書寫“境、泊,、構,、吊”。積累詞語10個,。

2．理解課后詞語的意思,，積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。

3．能正確,、流利地朗讀課文,。

4．能用“也許……也許……也許”展開想象大膽、合理,，表述清楚,。

5．了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優(yōu)美,，風光旖旎,，令人神往。激發(fā)學生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。

[教學重點]

1．正確、流利地朗讀課文,；

2．思考“什么是仙境,？為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？”積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子,。

3．展開想象,，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述,，提高口頭表達能力,。

[教學難點]

展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式,，合理表述,，提高口頭表達能力,。

[教學時間]

一教時

[教學過程]

一、揭示課題：

同學們,，我們去過人間天堂杭州,，還去過美麗的西雙版納，今天老師要帶大家去一個如詩如畫的童話世界,，好不好,？

它就是我們要學習的第15課《人間仙境九寨溝》。

課題中有兩個生字,，誰來說說,？自主學習生字

同學們學生字的本領可真不錯！誰能完整地念念課題,。學生讀題,，質疑。

估計學生會提問：九寨溝在哪里,？為什么稱它為九寨溝？什么是人間仙境,？為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境,？

二、整體感知,，自學生字：

1．師：就讓我們小組合作,，自學字詞，帶著問題,，熟讀課文,。

2．學生自主學習。

3．交流反饋學習情況,。

ａ,，先讓我們檢查字詞,開火車讀字組詞?！扒荨钡牡冢保惫P是什么,？

ｂ，生字學得真不錯,，課文能不能讀好呀,？開火車每人一句朗讀全文。

ｃ,，朗讀了課文,哪些問題解決了,？

ｄ，學生自主學習,，指出我是在第一小節(jié)中找到答案的,。

師：是呀,，第一，第二個問題,，我們都能在第一小節(jié)中找到答案,。

ｅ，來,，我們把第一小節(jié)完整地念一念,。

三、精讀課文：

師：通過整體感知課文,，我們解決了兩個問題,，還有一個問題，為什么九寨溝被稱為人間仙境,，是我們這節(jié)課要重點學習的內容,。

1．讓我們來看一段錄像。

看來同學們都陶醉在九寨溝的迷人風光中了,。

2．讀讀第二至第四節(jié),，看看課文中哪些語句體現(xiàn)了九寨溝是人間仙境？

3．帶著問題,，自由朗讀,。

4．學習第二節(jié)。

ａ,，自由回答,，讀讀句子，說說理由,。

ｂ,，“大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！?/p>

是呀,，湖泊像一顆一顆的寶石，有的翠綠,，有的湛藍,，晶瑩透亮，溝谷又像一條彩帶,，色彩斑斕,，飄逸瀟灑。

這么美的句子,，誰向來念念,？

指名朗讀，喜歡這句話的同學一起來讀。

ｃ,，“每當天氣晴朗時,，藍天、白云,、雪峰,、森林,，都倒映在湖水中,，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫?！?/p>

看,，湖水清澈，藍藍的天空,，潔白的云朵,，雄偉的雪峰,，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在畫卷中一樣。

指名朗讀,，男女生對讀,。

ｄ，整個第二小節(jié)都讓我們感受道九寨溝是人間仙境,。誰愿意把第二節(jié)完整地念一念,？

指名朗讀第二節(jié),。老師也想和大家一起朗讀。

過渡：在如詩如畫的九寨溝中,，還自由自在地生活著許多的珍禽異獸,，它們可快樂啦！

４．學習第三節(jié)：

1）讀讀第三節(jié),，想想九寨溝中生活著哪些動物,。

2）學生自由回答。

3）小組合作,，用自己喜歡的形式朗讀第三節(jié),。

4）是呀，有這么多的有趣的異獸珍禽自由自在地生活在九寨溝,，為人間仙境九寨溝增添了神秘而浪漫的色彩,。

5）你最喜歡哪種動物？指名回答,，復述課文中的語句,，鞏固課文內容。

6）把描寫你最喜歡的動物的語句背一背,，準備-交流,。

7）當你走進密林深處，你會看見什么呢,？

8）同桌合作,，準備準備。

9）分解交流,。

過渡：金絲猴,、羚羊、大熊貓,，在其他地方可是非常少見的喲,！它們?yōu)槿碎g仙境九寨溝增添了浪漫和神奇的色彩。

四,、總結全文：

讓我們再次欣賞九寨溝迷人的景色,。

師生呼應，總結全文,。雪峰插云,，古木參天,，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇七

教學目標：

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2．了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情,。

教學重、難點：

1．教學重點：

了解九寨溝美麗的自然風光,，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情。

2．教學難點：

體會本文的寫作方法,。

教學準備：

1．多媒體課件,；

2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

3. 畫有”動物名稱,、主要特點,、動作”的表格。

教學過程：

1,、通過上節(jié)課的學習,，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來,。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢,，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照,，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗,、蔚為壯觀的迷人風光！

2,、（板書課題：9,、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。

1,、學習第3自然段（讀中感悟）：

（1）導入：同學們帶好你的照相機,，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容,。）

這一段主要寫了九寨溝的什么呢？

（2）學習第3自然段：

①回憶學過的閱讀時做記號的方法,。

②用做記號的方法自由閱讀第3自然段,。

（3）學生交流,，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：

①“雪峰”：（板書）

a,、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰,，作者用的哪些詞吸引了你,？在這句話中你是怎樣做記號的？

b,、指導讀,。

②“湖泊”：（板書）

a．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子,。）

b.同位互讀,，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的,？

c.學生交流,，體會湖泊的美：

③“森林”、“瀑布”方法同上

小結：九寨溝真是水的世界,，到處都是湖泊和瀑布,，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

（4）小結

（5）有感情朗讀第3自然段

2,、學習第4自然段（合作學習為主）：

（1）（出示金絲猴,、羚羊、大熊貓,、小熊貓的圖片）同學們繼續(xù)向森林深處行進,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）理解：4個“也許”,，練習排比句,。

（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格,，看看你對這四種動物有哪些了解,，想想你最想和哪個動物合影？

動物名稱：

主要特點： 動作：

（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示,。

（5）交流：你最想和誰合影,，為什么？

（6）那里除了有文中介紹的那些動物外,，也許還會有什么樣的動物在做什么呢,？

（7）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方,，而且是一個動物王國,。在這兒,，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”??！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧,。

（7）師生共讀第4自然段

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⊥瑢W們有機會一定要親眼去看看,。課文我們今天就先學到這兒,。接下去，請大家完成《一課一練》第三題,。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇八

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學會生字新詞，結合課文體會詞義,；正確,、規(guī)范地書寫生字。

3,、整體感知課文內容,。

重點：正確、流利地朗讀課文,；

難點：理解生字詞,，并初步感受到課文描繪的美景。

對策：給予充分的閱讀時間,。

一,、創(chuàng)設情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中,，我們曾去過云霧變幻無常,、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩,，還有“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝,。

板書課題,，并指導讀好課題，學寫“寨”。

二,、初步感受九寨溝的美景

1,、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎,？打開老師為你們準備的網站，你可以看到許多美麗的圖片,，看一看,，談一談你的感受。

（學生瀏覽,，同桌交流觀看圖片的感受,。時間5分鐘）

2、看了圖片,，你有什么想法,，和同學們一起交流一下。

（組織學生交流,，引導學生可以講感受,、也可以提問題）

三、初讀課文,、掌握字詞

1,、 自讀課文，邊讀邊做記號,。

2,、、 出示生字詞,，檢查效果,。

3、指導學生讀好文中的長句子,。

四,、調查興趣，自主選擇

１,、 再讀課文,，說說你想先去哪里玩一玩？

２,、 引導學生再讀讀重點段,。

五、作業(yè)

１,、 描紅

２,、 抄寫生字詞

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇九

知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光,。

能力目標：培養(yǎng)學生的積累能力,；通過各種形式的課文朗讀,，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光,，增強學生環(huán)保意識,，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎上,。

教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光,，滲透環(huán)保意識。

教學重,、難點：感受九寨溝美麗的自然風光,，體會風光描寫的寫作手法。

教學準備：九寨溝風景圖片,。

在很久以前,，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫,。一次,，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足,，女神不慎打碎寶鏡,，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子,，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中,。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝,。（齊讀課題：九寨溝）

讀了課題后大家有什么問題要問嗎,？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。

1,、教師范讀課文,，一邊聽一邊思考上述問題。

2,、讀后交流,。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來的,？解釋“九寨”,、“溝”。

（3）它為什么能成為著名的旅游勝地,？找出有關句子,，讀一讀。（板書：童話世界）

過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閱讀課文,，請同學們認真地學習課文中的生字,、詞。

1,、檢查交流,。

生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意

2、學生自由讀課文,。

3,、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎,？指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。

4,、通過剛才我們反復的讀,，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

5,、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物,？（板書：雪峰插云，古木參天,，平湖飛瀑,，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色,？

4,、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠,；只有入得深,，方可知其妙?！边@節(jié)課,，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音,，去感受九寨如詩如畫的自然風光,。

1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段,。

①回憶學過的閱讀時做記號的方法,。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”,；精彩的語句下加“,。”；有疑問的地方下加“,？”）

②你最喜歡九寨溝哪兒的美景,，用重點號標出，可以是一處或是兩處,。

③這些美景都美在哪兒,，找到句子用波浪線劃下來！

2,、你覺得九寨溝美在哪,？你喜歡什么景物？

（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃,。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你,？在這句話中你是怎樣做記號的,？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美）,，指導朗讀

（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的,？你在這段中又是怎樣做記號的？

湖泊的特點：（湖泊多,、湖水清,、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀,。

（3）介紹原始森林的情況,。

原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會,，（出示圖片）

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

指導朗讀,，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學到這里,，九寨溝的雪峰,、翠海、彩林,、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中,，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

同學們,，九寨溝的山美,、樹美、水也美,，能用書本中的相關語句來描述嗎,？

這是一個（）的童話世界：

這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰,，

這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林,，

這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布,。

九寨溝真是個（）！

板書：9九寨溝

雪峰插云

古木參天

童話世界人間仙境

平湖飛瀑

異獸珍

這是我在學校參加一年一度的資深教師教學公開課,，為了真實反映學生學習的課堂狀態(tài),，還原于一種常態(tài)的課堂教學，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示,。也想為本學期的教學定位做一次自我評估,。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》,。本次課為《九寨溝》第一課時,，我在設計教學目標時，更多的是考慮結合自己班級現(xiàn)狀特點出發(fā),，從目前班級的學情來看,，班級有將近三分之一的后進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字,，他們的感悟是嚴重滯后。因此,，在設計能力目標為培養(yǎng)學生的積累能力,；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力,。我把目標要求放的很底,，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學生整體感知時采用了老師范讀學生聽讀方式,，從一上課就牢牢地抓住了學生的心思,，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發(fā)他們學習課文,、探究知識的興趣,。

其次，給學生留有充足的時間自讀,?？此坪芷匠５淖宰x環(huán)節(jié)，學生讀得很投入但卻用去相當長的時間,，剛開始會有自讀變成齊讀,，這個現(xiàn)象在平時上課沒有的，我想其真正原因在于學生對自讀訓練還有待提高,，及學生回家預習的效果不好,，對課文不完全熟悉,，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經講過：“每篇課文不通讀五遍不開講,?！逼淠康木褪亲寣W生熟悉文本。

我本人將整個教學流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導朗讀,，提升情感體驗,。目的就是想讓學生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光,，同時積累文本中的好詞佳句,。

這節(jié)課的亮點：1、借助文本指導學生采用“讀書做記號”的方式獨立理解文本,，正確指導學生學用抓住關鍵詞體味描寫景物的方法,。從而指導學生在讀課外讀物時，學生也采用做記號方式積累好詞佳句,。2,、注重讀寫短線與長線相結合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順,，還有新鮮的詞語,。本次通過課后創(chuàng)作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用,。3,、在設計第一課時，能根據本班學情預設保底的“雙基”的`知識的教學的內容,，花一定時間讓學生自由地讀文本,，保證學生在課堂上有時間扎扎實實地將讀落在實處。

不足之處：教師在設計課堂語言時,，文本的語言不夠潤色,，沒有積極調動學生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境,。今后對本班學生的語言表達上多下工夫,，改變學生欲言又止的現(xiàn)狀。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇十

：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第10課,。

《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第三單元第十篇課文,。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽,。文章層次清楚,，語句清新,，辭藻華美，重墨濃情,，易于朗讀和背誦,。課文描寫形象、生動,，文字優(yōu)美,。

】四年級的學生已經具備了一定的審美能力，他們可以朗讀,、可以介紹.學生對小動物的學習較感興趣,；學生的觀察能力不強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養(yǎng),；學生的邏輯思維能力欠強,，需要及時引導學生進行歸納、總結,。

知識目標：

1,、認識生字新詞語，理解有關詞語的意思,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑借課文的語言文字,，感悟九寨溝的神奇美麗,。

情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色,，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

【】：重點：抓住文中的重點語句，理解課文,，感悟九寨溝的神奇美麗,。

難點：培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性寫作的能力，用豐富的想象和語言描述課文內容,，進行小練筆,。

】：1、直觀教學法：教學時,，運用多媒體課件創(chuàng)設情境,，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句,。

2,、“以讀代講,由賞到創(chuàng)”為主的教學方法,，研讀課文內容，抓住關鍵詞,，解讀品昧,，

在讀中達成教學目標。

：ppt課件

一,、創(chuàng)境激疑,，自主設疑 （5分）

1、當歲月的年輪碾碎了古老的記憶,，人們開始重歸大自然,，尋找一個藍色的夢幻，一個神奇的仙境——九寨溝,。今天讓我們繼續(xù)走進九寨溝去看看它那“夢幻仙境”,。（播放組圖）

2、板書課題,。

3,、讀了課題后，大家有什么問題要問嗎,？

通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習興趣，有助于加深學生對語言文字感悟,。

二,、研讀感悟，自主探究（6分）

1,、復習生字詞,。

2、用自己喜歡的方式讀書 ,，根據前面質疑的問題,，勾畫理解，思考寫了九寨溝的哪幾方面,？用喜歡的線條并作勾畫,。

三、多元導讀,，合探解疑（22分）

1,、學習第3自然段

（1）導游給我們介紹了哪幾處景觀？

（2）這一段中最吸引你的是什么,？

（3）全班交流

相機注意引導學生品析詞句,，理解“宛如”,、“白練騰空”,、“高低錯落”等詞語,。板書：景色迷人

抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰的景象,。

抓住“大大小小”,、“顆顆寶石”等詞語體會湖泊之多。

（4）配樂有感情地朗讀3自然段,。

2、學習第4自然段

（1）這個自然段描寫了哪些珍稀動物及其特點,？,、

（2）你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關句子讀一讀,，給大家介紹一下,。

（3）學生談感受,，讀句子，互相交流,。

（4）小結：在這一自然段中,，寫了種珍稀動物,。板書：異獸珍禽

（5）配樂有感情地朗讀4自然段,。

3、學習第5自然段

（1）齊讀

（2）聯(lián)系上下文,，找出描寫“雪峰插云”,、“古木參天”、 “平湖飛瀑” 的語句讀一讀想象畫面,。

（3）熟讀課文,，思考,，本段在文中起什么作用,？

（4）小組討論、匯報,。

（5）有感情地讀5自然段,。

在教師引導下學生自主、探究的讀,、悟,、想象,、積累、激發(fā)了學生學習的興趣,，激活了學生的思維,，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力,，為今后寫作文打下堅實的基礎,。

四、鞏固深化,，學用延展

1,、同學們，你們喜歡童話世界嗎,？你們想贊美它嗎,？我特別想贊美它，

我寫了一首小詩,，但需要你們的幫助,。

這是一個（）的童話世界：這里有（ ）的雪峰，這里有（ ）

的湖泊,，這里有（ ）森林,，這里還有（ ）的瀑布。

這是一個（）的童話世界：金絲猴（ ）,，羚羊（ ）

大熊貓（ ）,，小熊貓（ ）。這真讓人（）,、（ ）,！

2、你想編幾道題考考其他同學嗎,？試試看吧,，老師相信你能行！

3,、如果你是一個小導游,，你準備怎樣給游客介紹九寨溝，請你寫一段

導游詞,。

4,、小結。

設計意圖：閱讀,，既激發(fā)了學生讀課文的愿望,，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。抓住其表達方法上的特點,，結合具體的語言引導學生得出總結全文,、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導,。學做導游,，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言,。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇十一

《九寨溝》是蘇教版小學四年級語文上冊教材第十篇課文,。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景(觀,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽,。層次清楚,，語句清新，辭藻華美,，重墨濃情,，易于朗讀和背誦。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀,。層次清楚,，語句清新，用詞精美,，易于朗讀,。

《語文課程標準》強調，教師是學習活動的組織者,、引導者,。學生是學習活動的主人。在教學中要充分激發(fā)學生閱讀文本,，挖掘文本,，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得語文學習的美感和成就感,，不斷提升學生的語文素質,。

1、學生能在正確,、流利的基礎上有感情地朗讀課文,。

2,、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,，受到美的熏陶,，激起對大自然的熱愛之情。

引導學生進入情境,，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀,。

教學準備：多媒體課件

一、激情導入

在中國四川的崇山峻嶺中,，有一處被稱作“童話世界”的神奇地方,，不僅是國家級自然保護區(qū)，還是“世界自然遺產”“世界生物圈保護區(qū)”,。它就是中外聞名的旅游勝地(學生齊讀課題),。

（板書課題：九寨溝）

二、品讀感悟

（一） 復習回顧

學生快速默讀課文,，思考：課文從哪兩方面來介紹九寨溝的神奇,？ 板書：自然風光 珍禽異獸

（二）深入學習

神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景,，有許許多多的異獸珍禽,，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞,。

1,、學習第三小節(jié)

（1）自由讀第三小節(jié)，邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物,？

板書：雪峰 湖泊 瀑布

雪峰：

a,、指名讀有關語句。

b,、我們一起來看看插入云霄的雪峰,。（多媒體顯示圖片）

c、看到這幅圖,，你想說什么,？（相機板書：雪峰插云）

d、這么雄偉的雪峰老師請男生來讀,。（指導讀出氣勢）

湖泊：

a,、指名讀有關語句,。

b、這么美的湖泊真想親眼看一看,。（多媒體顯示）

教師講述：天空是藍色的，云朵是白色的,，雪峰閃閃,，森林郁郁蔥蔥,。不僅如此，春天百花盛開,，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中,，真是美得讓人心醉呀,。大家愿意用自己的朗讀表達這種美嗎,？

學生練讀

指名讀（學生評價）

瀑布：

a,、你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

b,、讓我們來親眼看看瀑布，一定會讀得更好,。（多媒體顯示） c、喜歡瀑布的同學一起來讀,。（讀得真有氣勢）

設計意圖：放手讓學生自主,、充分閱讀,，從整體上感知課文,，獲得閱讀體驗,。多媒體課件恰當運用，貼近生活,，易于調動學生主動認知的情緒。

2,、學習第四小節(jié)

欣賞了插入云霄的雪峰,、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,，我們繼續(xù)向縱深行進,，四處林深葉茂，游人逐漸稀少,。注意,，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區(qū),。在這里,，你可能有幸結識哪些珍稀動物,？

（1）請你輕聲讀第四小節(jié)?？纯次闹薪榻B了幾種動物,？（金絲猴、羚羊,、大熊貓,、小熊貓）

（2）交流 ：出示課件看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ） ,。

（3）你最喜歡哪個？把描寫這種動物的句子多讀幾遍,，待會兒要請你當小導游來向大家介紹,。設計意圖：第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后,，讓學生讀,、說，感受小動物的可愛,。

3,、學習第五小節(jié)

（1）剛才我們一起游覽了九寨溝， 現(xiàn)在你最想說的是什么,？

（2）師小結：是啊，九寨溝雪峰插云,、古木參天、平湖飛瀑,、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。∮袡C會,，一定要親眼去看看！

三,、遷移運用

請你為九寨溝做一次宣傳,，用簡練的語言，抓住特點寫則廣告,。 設計意圖：針對文本鮮明的語言特色，設計遷移小練筆,，以達到讀思同步，讀寫整合的目的,。

四、拓展延伸,，走向生活語文

作業(yè)：做小導游,，向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝,。 五,、課堂小結

今天我們一起游覽了九寨溝,我們都看到了哪些景物?(結合黑板的板書)美麗神奇的九寨溝我們游覽完了,那里有很多美麗的景色,同學們再讀一遍課文,把你自己最喜歡的景點畫出來.,。

六,、布置作業(yè)

1、把喜歡的景點,多讀,多記.,。

2,、學做小導游，向別人介紹九寨溝,。

板書設計如下：

自然風光

九寨溝

童話世界 人間仙境

珍稀動物

教學反思： 《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文,。文章以生動的筆墨，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里,，折服于異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚,，語句清新,，易于朗讀和背誦。在這節(jié)課中我突出了以下幾個特點：

第一,、激發(fā)學生探究學習的興趣,。開頭設計質疑的情境，激發(fā)學生探究的興趣,，造成認知的沖突,，從而激發(fā)他們自主探究的欲望,。在開課時，讓學生想象《九寨溝》到底是個怎么樣的美麗仙境呢,？”調動學生以有的知識積累進行質疑,。課堂學習的內容是學生的自我需要，學生自主探究的欲望就調動了,。培養(yǎng)了學生抓住重點詞語質疑的能力,，打開了學生的思維，確定學習的目標,，引發(fā)他們的學習動機,，調動學習的積極性。第二,、培養(yǎng)學生自主,、合作、探究學習的能力,?！墩Z文課程標準》指出“全面提高學生的語文素養(yǎng)，倡導合作,、探究的學習方式,，掌握基本的語文的學習方法”。在學習4自然段的時候,，讓學生在學習小組內合作學習,，出示閱讀提示：（1）仔細閱讀。畫出描寫珍稀動物的有關句子,。

（2）找出各種動物的特點,。（3）你最喜歡誰？為什么,？在學生合作學

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇十二

知識目標：積累課文中的好詞句,，了解九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽,。

能力目標：培養(yǎng)學生的積累能力,；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光,，增強學生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境,、愛護動物的基礎上,。

教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽,，滲透環(huán)保意識,。

教學準備：多媒體課件

第一課時

1,、板書課題。

2,、談話,。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區(qū)”“綠色環(huán)球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅游勝地,。它以原始的生態(tài)環(huán)境,、一塵不染的清新空氣和雪山、森林,、湖泊,、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光,，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”,。

齊讀課題，你想提出哪些問題,？（九寨溝在哪兒,？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢,？）這些問題,，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹,。

1,、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題,。

2,、讀后交流。

（1）九寨溝在哪兒,？

（2）它的名字是怎樣來的,？解釋“九寨”、“溝”,。

（3）它為什么能成為著名的旅游勝地,？找出有關句子，讀一讀,。

過渡：剛才大家通過聽讀,、自讀，解釋了課文的主要內容,。為了更好地閱讀課文,，請同學們認真地學習課文中的生字、詞,。

1,、學生自學,。

2、檢查交流,。

九寨溝 三縣 圖畫 恰似

繼續(xù) 逃竄 若無其事

敏捷 異獸珍禽

四字詞語：

清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺

高低錯落 蔚為壯觀 林深葉茂

憨態(tài)可掬 古木參天 詩情畫意

3,、鋼筆描紅，指導書寫：縣 竄 捷 禽

過渡：九寨溝是一個旅游勝地,。下面請同學們觀看九寨溝的錄像,，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受,？

找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二,、第五小節(jié)）

重點抓住“雪峰插云，古木參天,，平湖飛瀑,，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色,？

1,、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么,？

2,、交流；

（1）九寨溝得名的原因,。

（2）出示地圖,，大致了解九寨溝的地理位置。

（3）品讀“一進入景區(qū),，就像到了一個童話世界,。”

理解：“一……就……”感受風光的奇麗,。

3,、指導朗讀

作業(yè)：

1、抄詞

2,、朗讀課文

1,、齊讀課題：九寨溝

2、上節(jié)課,，我們初讀課文,，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受,？

3,、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。

出示“雪峰插云,，古木參天,，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”

這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？

4,、俗話說得好：“只有站得高,，才能望得遠；只有入得深,，方可知其妙,。”這節(jié)課,，我們將再次走進九寨,，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光,。（板書：自然風光）

1,、學習課文第三自然段。

用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段,，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光,，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀,，說說你從中感受到了什么,。

（1）雪峰

雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”,， （出示雪峰圖片）指導朗讀

（2）湖泊

湖泊的特點：（湖泊多,、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會,，指導朗讀。

讀到這里,，你有疑問嗎,？

（預設：為什么稱這些湖泊是“五花海”“五彩池”,？）

（出示鏡海,、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）

用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話,。

（3）介紹原始森林的情況,。

原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點,。

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩

抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語

（出示圖片,，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑,，理解詞語意思）

指導朗讀,，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學到這里,，九寨溝的雪峰,、翠海、彩林,、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中,，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀,，配樂朗讀,。

（6）練一練：創(chuàng)作小詩：

這是一個（）的童話世界：

這里有（銀光閃閃）的雪峰，

這里有（色彩斑斕）的湖泊,，

這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林,，

這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

或者：

這是一個（）的童話世界：

一座座雪峰（ ）,，

一個個湖泊（ ）,，

一片片森林（ ），

一道道瀑布（ ）,。

2,、學習課文第四自然段

自然風光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們去交朋友呢,！快快讀一讀課文的第四自然段,，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點,？用著重號把它們標記出來,。（板書：異獸珍禽 ）

（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物,？這些動物給你留下了怎樣的印象,？出示課文第四自然段的有關段落：

（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關的句子,。

（課件隨機出示金絲猴,、羚羊、大熊貓,、小熊貓的圖片,，相機指導朗讀。）

體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家,，碰巧才能看到,。

（3）想象：在這么優(yōu)美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢,？他們也許在干什么,？

出示獼猴、白唇鹿,、天鵝,、紅腹角雉等圖片，練習說話：

也許,，在（ ）,，有（ ）。

（4）有感情地朗讀課文

（5）創(chuàng)作小詩：

這是一個（）的動物王國：

金絲猴（正在向你眨眼）,，

羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑）,，

大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），

小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

也可以換種寫法：

這是一個（）的動物王國：

（ ）的金絲猴，

（ ）的小羚羊,，

（ ）的大熊貓，

（ ）的小熊貓,。

3,、這么美的景色,，這么可愛的動物,，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的,？（課件出示最后一段）

（1）指導朗讀,，生齊讀,。（板書：人間仙境）

（2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？

（3）說說這一段在文中起什么作用,？（總結全文）

同學們,，美好的時光總是過的很快,，我們就要離開九寨溝了,，在離開之前,，你想說些什么,、做些什么呢,？

教師配樂吟誦小詩：

這是一個奇麗的童話世界：

一座座雪峰直插云霄，銀光閃閃,，一個個湖泊星羅棋布,，五彩繽紛,，一片片森林郁郁蔥蔥,，古木參天，一道道瀑布高低錯落,，氣勢磅礴,。

這是一個歡樂的動物王國：

活潑機靈的金絲猴調皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過,，憨態(tài)可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子,。

啊，神奇的九寨,，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境,！

板書設計： 九寨溝

童話世界

自然風光 異獸珍禽

人間仙境

作業(yè)：

1、 有感情地朗讀課文,、背誦課文3,、4,、5自然段

2,、 寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝,。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇十三

教材內容

《九寨溝》在蘇教版義務教育課程標準實驗教科四年級上冊49～52頁,。

教材分析

課文以生動筆觸,，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,。課文層次清楚,，語句清新，詞藻華美,，重墨濃情,，易于朗讀和背誦。教學重點是朗讀課文,，知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境,，那里的人與動物和睦相處，感受大自然的神奇,。教學的難點是背誦課文３～５段,，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

設計理念

培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以教材文本為依托,，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

教學目標

1.知識和能力：學會本課10個生字,，認識兩條綠線內的8個生字,。理解由生字組成的詞語。背誦３～５自然段,。

2.過程和方法：以“自主,、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺,，使教學過程成為學生,、教師、文本之間對話的過程,。

3.情感,、態(tài)度和價值觀：通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動物,，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國,，保護動物的思想感情,。

《九寨溝》教案 九寨溝教學設計第一課時篇十四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四,、五自然段。

2,、學會本課生字,，理解生字組成的詞語。

3,、了解最后一個自然段在全

篇中的作用,。

思想感情。教學重,、難點：感受九寨溝美麗的自然風光,，體會風光描寫的

寫作手法。

第一課時

一、揭示課題

1,、板書課題

2,、談話

*

*

*

*

給大家,。（電視,、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）

4、下面我們就帶著這些問題來學課文,。

二,、初讀課文

1、自讀課文,，要求：讀準字音,、讀通句子。

2,、檢查自讀情況,。

⑴讀生字詞：潘、敏,、禽（前鼻音）坪,、羚（后鼻音）

宵、縣,、恰,、竄（三拼音）掬、咀（同聲韻不同聲調）

⑵讀句子：你覺得哪些句子有些難讀,，你能讀好它嗎,？

⑶指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。

三,、錄音范讀

討論：

1,、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么,？

2,、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象,？

（3——4自然段）

3,、其它自然段寫了什么呢,？

4、給課文分段：第一段（第1——2自然段）

第二段（第3——4自然段）

第三段（第5自然段）

四,、學習第一段

1,、自由輕聲讀課文第一段。

2,、思考討論：九寨溝在什么地方,？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方,？（要求找出課文中的句子讀一讀,。）

3、指導朗讀：突出“神奇的”,、“因為……所以……”,、“一……就……”、

“童話世界”,。

4,、齊讀。

五,、指導寫字

1,、指名讀生字。

2,、哪些生字要提醒同學們注意的,？

善：上邊的“羊”字一豎要出頭。

縣：里面是兩橫,。

3、范寫：善,、竄,、捷、禽

4,、學生描紅,、仿影、臨寫

第二課時

一,、復習導入

1,、齊讀第一段。

2,、導入：通過上節(jié)課的學習,，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的,，如果人們一進入景區(qū),，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番,。

二,、學習第三自然段

1、請你自由讀第三自然段,，邊讀邊想象,，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美,。

2,、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找,。

板書：雪峰,、湖泊、森林,、瀑布

3,、再讀讀，這里最吸引你的是什么,？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎,？

4、學生自學,。

5,、全班交流。

*

*注意引導學生在談感受時品析詞句,，理解“宛如,、白練騰空、高低錯落,、蔚為壯觀”等詞語,。

*

*感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳,，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象,；

*

*感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”,、“鑲嵌”,、“清澈見底”、“色彩斑斕”,，體會湖泊之多,，湖水之清，湖石絢麗多彩,，身臨此山此水真似到了一個“童話世界”,；通過“從河谷至山坡”,、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是；

*

*“藍天,、白云,、雪峰、森林都倒映在湖水中,，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明了“五花?！薄ⅰ盁o彩池”的由來,；

*

*抓住“白練騰空”,、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。

6,、有感情地朗讀第三自然段

學生自由練讀、齊讀,、指名讀

三,、學習第四自然段

欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,，我們繼續(xù)向縱深行進,，四處林深葉茂，游人逐漸稀少,。注意,，這時你已經走到珍稀動物經常出

沒的地區(qū)。在這里,，你可能有幸結識哪些珍稀動物,？

1、請你輕聲讀第四自然段,，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物,？

板書：金絲猴羚羊大熊貓小熊貓

2、你最喜歡作者介紹的哪種動物,？找出有關語句讀一讀，

給大家介紹一下,。

4、

小結：在這一自然段中,，寫了四種珍稀動物,，作者抓住了“林深葉茂,，游人稀少”來點明珍稀動物經常出沒的地區(qū)；抓住“體態(tài)粗壯”,、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點,；抓住“憨態(tài)可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點,；抓住“行動敏捷”,、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。

5,、有感情地齊讀第四自然段,。

6、練習背誦第四自然段,。

四,、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段,。

2,、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云,、古木參天,、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀,。

3,、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用,。

4,、交流

小結：

總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境,。

5,、指導有感情背誦第五自然段,。

五、

總結全文,，欣賞歌曲

課后反思：

神奇的九寨溝

今年暑假親自踏上了九寨溝這神奇的地方，深深的被它的水所吸引,。那水變化多端,，色彩艷麗，清澈見底,。有了親身的領略,，所以在執(zhí)教《九寨溝》一課時，

*

*

*

*彭湃,，希望能借助課文的語言文字,，借助課文的圖片，將我的孩子們都帶到九寨溝去看看,。

本文我確定兩個重點,，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物,。也是課文中詳寫的段落,。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習,。動物,，我將抓住動物的種類多，特點不一樣,，以及作者在寫這些動物的時候的用語,，

來幫助學生積累詞語，同時,，指導學生

寫作,。

一、整體把握,。

開課初讀后,，請學生說說，九寨溝什么最吸引你,？

學生很快的說出水,、雪峰、動物,。

引導學生讀課文的最后一段,，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天,、平湖飛瀑、異獸珍禽”,。這就是就在溝最吸引你們的地方,，也是九寨溝吸引中外游客的原因,。

在

中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”,，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方,。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片,，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水,。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

學生自由的讀課文第三段,。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的,，看到的九寨溝的水呢,？可以用書上的詞。

學生很快說出了“清澈見地,、五彩繽紛,、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語,，

總結出,，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的,。請學生自由讀出湖泊色彩的美,，怎么美就怎么讀。請學生讀,，其余學生聽,，共同評議，比賽讀,。瀑布的句子請男生讀,，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀,。

教師過渡：水滋養(yǎng)著山,，山青翠欲滴,，山上有許多動物，也是飲用這水長大的,。來,，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢,？

學生自由讀課文第四段,，并畫出動物的名稱,。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么,？

教師根據學生回答板書：

金絲猴體態(tài)粗壯

熊貓憨態(tài)可掬

羚羊善于奔跑

小熊貓行動敏捷

教師提出九寨溝還有小松鼠,、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢,？

學生開始暢所欲言,，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容,。請學生圍繞著他用的詞,，用一句話來介紹一種動物。

然后,，根據學生的喜好,，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀,。

三,、弱化一二段，疑問帶過,。

九寨溝這樣迷人,，你們想去嗎？可是它在什么地方,？我們怎樣才能去呢,？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧,。

四,、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文,。教師在一旁提點文中用的詞語,。

思索：

本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上,，我們不要只是想交給學生課文寫的是什么,？而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的,。在

本文的教學中,，我緊緊把握這一點展開教學。