在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞,。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀,。

１、請(qǐng)大家自由朗讀課,，熟悉課文內(nèi)容,，注意以下問題：

⑴、找出文中的的生字新詞,，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義,。

⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字,、詞和不懂的語句,。

２、結(jié)合課文中的解釋,，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容,。

⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字,、生詞和較難的語句,。

⑵、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛,，開始,。

既而：一會(huì)兒。

出：來到,。

倏爾：一會(huì)兒,。

皆：都。

略無：毫無,；略,，大概，大致,。

夸能：夸耀才能,。

３、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,，加深對(duì)課文的理解,。

１、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,，其他學(xué)生思考：

⑴寫錢塘江潮的語句有哪些,？（集中在第一段）

⑵出具體寫潮水的語句，讀一讀,。

⑶說說自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí),。

２,、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)潮的界定：

⑴課文其他段落是寫什么的,？

明確：

①水軍在潮里演習(xí),；

②吳中健兒溯迎弄潮；

③江邊喧鬧的看客,。

⑵也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

１,、我們分別請(qǐng)同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力,。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語,，用見簡(jiǎn)潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。

⑴,、水潮：

（偉）

遠(yuǎn)

近

色

聲

形

小

大

⑵

人潮：

（奇）

數(shù)百,、四起、山崩,、無跡

宏大

數(shù)百,、溯迎、鯨波萬仞,、百變,、略不沾濕

能

溢目、塞途,、百物,、倍穹、不容閑

榮

２,、人因所賞景之美愈多,，景因所到人之多而更美。

請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解,，再一次來朗讀課文,，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

請(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭,，江橫玉系腰,。

我們國(guó)家的文學(xué)寶庫里，還有許許多多描繪祖國(guó)美麗可愛,、宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進(jìn)發(fā),。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１．學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時(shí)、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語,。

２．朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

３．感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

４．學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

課件

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生朗讀課文,，將視頻傳送至班級(jí)微信群,，布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻。

【媒體應(yīng)用說明：本環(huán)節(jié)教師通過微信收集課前相關(guān)的資料,，學(xué)生通過觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來,，使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前，在這個(gè)過程中學(xué)生的自學(xué)能力提高,?！?/p>

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)江山如畫,、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地,、大山名川,，今天，我們一起去錢塘江追逐一場(chǎng)水的盛宴。

板書：觀潮（指導(dǎo)書寫“潮”）

（齊讀課題,。）

【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”,。】

二,、預(yù)習(xí)入手,，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎,？讀課文了嗎,？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,，運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

檢查生字讀音情況：

課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家,。

課件依次出示詞語：

依舊籠罩薄霧蒙蒙霎時(shí)橫貫恢復(fù)

（3）檢查多音字情況

【運(yùn)用希沃動(dòng)畫功能,，色差功能檢查生字詞?！?/p>

（4）通過預(yù)習(xí),，你知道課文先寫什么，再寫什么,，最后寫什么嗎,？

相機(jī)出示思維導(dǎo)圖：

潮來前潮來時(shí)潮過后

（5）游戲：找出描寫聲音的詞語。

【運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)中的超級(jí)游戲,，進(jìn)行辨認(rèn),。】

三,、朗讀感悟,、發(fā)展語言

1．課文中哪些自然段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象呢？

2．自由練讀三,、四自然段,，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考,，你仿佛看到什么,，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊,。（學(xué)生練讀,。）

3．學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

出示課件內(nèi)容一：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

你為什么喜歡這一句,？“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢？板書：悶雷滾動(dòng)

【運(yùn)用音頻,，讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音,，感受潮來時(shí)的聲音之大?！?/p>

作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音,，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形,，先聞其聲的雄偉氣勢(shì),。（學(xué)生齊讀。）

出示課件內(nèi)容二：

過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

你從這句話中感受到什么,？東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看,。

（學(xué)生用歡呼,、尖叫等各種聲音來表示。）

板書：一條白線

這就是沸騰,，課文中還有一個(gè)詞語能形容這種場(chǎng)面,，能找到嗎？

能讀出這種沸騰的感覺來嗎,？

指名讀,，齊讀。

出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。

白線“拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來越大,，你的心情越來越……

板書：橫貫江面

【讓學(xué)生展開想象，在黑板上拖曳圖片,，感受一條白線逐漸拉長(zhǎng)變粗的過程,，相機(jī)理解“橫貫”,。】

讀出這種感覺來,。

出示課件內(nèi)容四：

再近些,，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻,。

你從這句話中又感受到了什么,？?jī)烧啥喔邇?yōu)多高？?jī)烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺嗎？

板書：白色城墻

分男女比賽讀,。

出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

你為什么喜歡這句話,？這樣寫好在哪里,？

板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂

喜歡這句話的舉手。老師也喜歡,，多精彩的語句呀,！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，待會(huì)來比比賽,，看誰能讀出這種氣勢(shì)。

指名讀,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢？

生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大,。

師：聲如山崩地裂,，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀,？（指名讀）

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧?。ㄉR讀）

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛（播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音（播放聲音）,。那一浪推一浪的樣子(播）,，讓你想到了什么？

生：那氣勢(shì)活像千軍萬馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí),，馬不停蹄,、勢(shì)不可擋,、排山倒海的情景。（理解齊頭并進(jìn)）

師：你和作者想到一塊兒去了,。

小結(jié)：這些語句寫得多精彩,！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,，有聲有色,，使人如臨其境。

4,、出示錢塘江大潮視頻,，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子,。

這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢,？

【運(yùn)用動(dòng)畫功能，放大鏡功能,，明白潮水形成的原因,。】

６,、練習(xí)背誦：

這么優(yōu)美的詞句,，這么精彩的段落，你們?cè)敢鈱⑺诚聛韱幔?/p>

你可以根據(jù)板書背誦,，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦,，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

自由背誦,，指名背誦，根據(jù)錄像背誦,。

７,、提示語練習(xí)背誦：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處（）,。頓時(shí)（）,。過了一會(huì)兒，（）,。那條白線（）,。再近些，（）,。浪頭越來越近,，（）；那聲音（）,。

【運(yùn)用圖層,，進(jìn)行提示背誦,。】

五,、拓展作業(yè)１,、把潮來時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。

２,、收集有關(guān)錢塘江的文章,、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流,。

3,、背誦課文第三、四自然段,。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)習(xí)得的,，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,。比如朗讀課文潮來時(shí)這一段,，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子,。這樣處理朗讀,，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入,，也更加有興趣,。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面,。還比如學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義,。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,，老師當(dāng)學(xué)生,。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀,，那為何不能讓他們當(dāng)老師,，教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上,。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。課堂上的練習(xí)，聽課文寫詞語的練習(xí),，朗讀背誦課文的練習(xí),，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的,，體現(xiàn)出面向全體的思想,。

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課,。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng),。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們比較注重課文語言的積累和運(yùn)用,。比如課文語言的積累,，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

對(duì)課文中的新詞,，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解,。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶,。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間,，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中人聲鼎沸和悶雷滾動(dòng)兩個(gè)詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用的思想,。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括,。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級(jí)臺(tái)階,。不僅解決了意思理解的問題,，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí),。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語,、句子用一用,，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義,。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看,，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的,。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí),?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,，讀懂讀通課文,，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,，往往是第一課時(shí)逛西湖,，第二課時(shí)打老虎；從學(xué)生的興趣看,，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī),。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,，很值得研究,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是潮來時(shí)一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人,，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解,、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,。熟讀成誦部分語句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

事實(shí)說明,，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了,。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3、朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

一,、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,，我們初讀課文，了解了什么,？（板書：潮來前,、潮來時(shí),、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí),，我們讀懂了什么,？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

1、師生交流,，品讀,。

潮來前,，籠罩薄霧,，風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時(shí)，悶雷滾動(dòng),，一條白線浩浩蕩蕩,，山崩地裂

潮去時(shí)，漫天卷地,，風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜,、美麗,，來時(shí)的洶涌,、雄偉,，去時(shí)的余威未減。同時(shí),，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法,。

1、潮來前,，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧，風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2,、潮來了，給你什么樣的感受,？從哪感受到的,？默讀讀課文，進(jìn)行畫批,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受,，品讀佳句,。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀,。

4,、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，談自己對(duì)詞

句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn),，近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷,，遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形、聲,、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來,，加長(zhǎng)、變寬,、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”,、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂,。（看圖片）（板書：白浪翻滾,，山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀,，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢(shì)由小到大,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀,？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。余波涌來,，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼）

6,、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法,。

四,、總結(jié)

1,、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？

2,、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹,。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3,、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4、作業(yè),。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷,。

（2）收集有關(guān)錢江潮的資料

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句。

2．整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,。

3．品讀賞析文章，感受其自然美,、人情美,。

目標(biāo)①

作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

一課時(shí)

1．導(dǎo)入新課,。

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句

俗語叫“水到東海不回頭,。”可錢塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；?/p>

趟娘家，她回來時(shí),，氣勢(shì)非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓,，都

要先睹為快,。

錢塘江觀潮，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬人空巷，十分熱鬧,。

2．認(rèn)讀,。

（1）讀準(zhǔn)字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義,。

①同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

②生詞釋義點(diǎn)讀,。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子,，指出其修辭方法。

a．出沒于鯨波萬仞中（）

b,、海涌銀為郭,，江橫玉系腰（）

3．研讀。

本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮,、水戰(zhàn)、弄潮,、觀潮的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分,，第一段自然美,，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層,，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托,。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語,，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。

2,、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段,。

3,、了解課文內(nèi)容，梳理課文條理,，了解課文 “先概括后具體”的寫法,，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn),。

4,、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子,。

5,、能找出具體描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀,，想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面,，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流,，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特,。

教學(xué)目標(biāo)3,、4、5,。

教學(xué)目標(biāo)5,。

教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt,。

學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,。

兩課時(shí)。

（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范,；并只要求意思相同，不要求文字雷同,，設(shè)計(jì)中不再說明,。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。

1,、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖,，想一想,，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來,。

2、反饋指導(dǎo),。（ppt出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美,；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,，寫清楚推薦理由。

3,、小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象,、景象,，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文,，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象,，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來,；在這個(gè)基礎(chǔ)上,，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美,。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”,，要把“好”，即推薦的理由寫清楚,，讓同學(xué)有去游玩的興趣,。

（二）導(dǎo)入，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象,，好嗎？

板書課題：

1 觀潮

2,、 齊讀課題,。

3、釋題,。

提問：同學(xué)們,，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答,。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）,。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美,。）

4,、 明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分,，閱讀要從課題開始,。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情,，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美,。那么，作者觀看的是哪里的潮水,，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水,，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢,。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容,，一邊讀一邊想象畫面,，品讀有關(guān)的語句就能知道了。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1,、 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn),。

（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮,？什么時(shí)候，在哪里觀潮,？觀的是什么潮,？然后用一兩句話說說課文的大意。

2,、反饋指導(dǎo),。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”,。

（3）ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說,、大堤,、寬闊、盼望,、滾動(dòng),、頓時(shí)、逐漸,、一堵,、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫,。

3,、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

4,、反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，粗知課文大意。

1,、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3,。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

問題1：課文寫了我們觀潮,。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮,。

問題3：觀的是錢塘江大潮,。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮,。

2,、小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天,，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情,。同學(xué)們做的真好。接下來,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，通過梳理課文,，了解課文內(nèi)容,，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三,、梳理課文條理,，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理,，了解課文內(nèi)容,。

1、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文,，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的,，做上記號(hào)。

個(gè)體操作,。

2,、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的,。

3,、導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了,。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢,？我們一起來了解了解。

出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分,，想一想,，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思,？這個(gè)部分在全文中起什么作用,？

個(gè)體操作，同桌交流,。

4,、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇特難見到的事物或景象,；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象,。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因,。（板書：天下奇觀）

5、導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義,，總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”,，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目,；也說明了“我們”觀潮的原因——因?yàn)殄X塘江大潮是天下奇觀,。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢,？

出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分,，想一想,，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,，并概括出它們的主要意思,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

6,、反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào),、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早,，我們來到海塘大堤觀潮,。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）

部分2：第3,、4自然段,。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來,。（板書：兩丈多高 山崩地裂）

部分3：第5自然段,。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高,。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序,。

1、導(dǎo)語：通過梳理,，我們了解到,，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過第二,、三,、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮,，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程,，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢,？

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,。

2、反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來前”,，接著寫“潮來時(shí)”，最后寫“潮過后”,，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的,。

3、小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前,，江面很平靜,；潮來時(shí)，江面洶涌澎拜,；潮過后,，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮,，具體寫了什么內(nèi)容,，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、了解《浪淘沙》意思。

（一）自學(xué)質(zhì)疑,。

1,、導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀,，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞,，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中,，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》,，就用了28個(gè)字的一首七絕,，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩,，好嗎,？打開課本第4頁。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》,；結(jié)合生活和課文,，想一想每個(gè)詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào),，然后問同學(xué)或老師解決,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2,、反饋指導(dǎo)。

（1）檢查朗讀,，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

（2）質(zhì)疑,。

先匯報(bào)同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語,。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地,；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒,，很快的意思,；海門：江海匯合之處。

（二）說說詩句意思,。

1,、導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么,，詩句的意思能說說嗎,？

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2,、反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來,，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）,。

很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處,，重歸大海,，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆,。

3,、小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容,。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字,，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么,，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢,？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

略

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)

1,、理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

2,、背誦三、四自然段,。

能力

1,、能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容,。

2,、能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處,。

3,、有感情朗讀課文。

個(gè)性品質(zhì)

1,、體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2,、大膽表達(dá)自己對(duì)語句的理解和體會(huì),。

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處,，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,。

powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，讀準(zhǔn),、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮,。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,，好嗎,？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說,。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2,、學(xué)生談?dòng)^感,。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,，是怎么樣寫下來的呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文,。

二,、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句,，體會(huì)大潮壯觀,。

1、出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文,，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句,。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”,，理解內(nèi)容,，體會(huì)大潮的壯觀。

（3）讀語句,，把自己的理解,、體會(huì)讀出來。

請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,，先讀讀課文,，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,，看自己從語句中理解到什么，體會(huì)到什么,。最后,，有感情地朗讀，把你的理解,、感受讀出來,。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),，然后小組交流,。

（二）匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀,，品味感悟,。

1、匯報(bào)劃出的語句,。（引導(dǎo)注意順序）

2,、交流理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀,，品味感悟,。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中,，運(yùn)用多種形式的朗讀,，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),，熟讀成誦,。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中,，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句,？

2）學(xué)生匯報(bào)語句后，示填空,，完成填空,。

3）自由讀語句,，注意填空的部分,，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決,。

4）交流匯報(bào),。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲,、推進(jìn)的速度寫形象,、具體。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí),，做到了留心周圍的事物,，不但用眼睛看，用耳朵聽,，還用腦子想,，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境,，如見其形,，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,，時(shí)時(shí)留心周圍的事物,，養(yǎng)成多看、多聽,、多想的好習(xí)慣,。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧,。

2）午后一點(diǎn)左右,，……悶雷滾動(dòng)。

3）過了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線,。

4）那條白線很快……白色城墻,。

5）霎時(shí)……兩丈來高了。

三,、總結(jié)歸納

這節(jié)課,，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì),。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者,，展開想像,，按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序,，說說錢塘江大潮的壯觀景象,。如果大家也能像作者那樣，用眼,、用耳,、動(dòng)腦，多看,、多聽,、多想，做到留心周圍的事物,，做到注意積累,，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的：

1．初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、霎時(shí),、余波、風(fēng)號(hào)浪吼,、恢復(fù)”等詞語,。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼。）

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”,。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查生字。

（1）出示“潮,、浩,、沸、漲”卡片,，指名讀,，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同，都是形聲字,。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩、沸騰,、漲潮……

（2）出示“猶,、據(jù)、踮,、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。

三,、理清敘述順序

1、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。（板書）

2、再讀課文,，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

（時(shí)間順序）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3．朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

教學(xué)過程：

一,、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了什么？（板書：潮來前,、潮來時(shí),、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二,、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么,？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題,。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

1,、潮來前，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2、潮來了,，給你什么樣的感受,？從哪感受到的？默讀讀課文,，進(jìn)行畫批,。

3、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）交流感受,，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的,？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀,。

4、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形、聲,、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來,，加長(zhǎng),、變寬,、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”,、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂,。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀,，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀,？讀第五自然段體會(huì),。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。余波涌來,，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6,、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法,。

四、總結(jié)

1,、我們學(xué)完了課文,，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？

2,、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3,、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求,，第一課時(shí),，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書,，解決生字、新詞,，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”,、“恢復(fù)”造句,，概括文章主要內(nèi)容。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。

3．情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”,，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中,，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的,。“潮來之時(shí)”是文章的重點(diǎn)局部,，所以學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),，因此,，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,，讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊,。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此,，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智,，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,，才干將一本死的教材讀活,，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此,，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^讀課文，從整體上感知課文,，再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界,，進(jìn)角色,，通過邊看邊想，動(dòng)之以情,，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,。通過以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律,；2．符合本課的教材特點(diǎn),；3．符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”,。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片,、放相機(jī),、電視機(jī)、錄音機(jī),。目的是要用電化教學(xué)手段,，協(xié)助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）教學(xué)過程

1．導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課,，課題是什么？板題（11,、觀潮）“觀”是什么意思,？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課是寫作者在哪兒觀什么潮,？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的,？從哪里知道,？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書,，潮來之前,，潮來之時(shí)，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條,、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章,，并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則,，讓同學(xué)閱讀課文,，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”,。接下來由整體插入局部逐段分析,。

2．逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象,，老師卻沒有見過,，你們見過嗎？想不想去看看,？好,，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去,？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)同學(xué)明白,，要用心聽,、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎,？好,，我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身，以世界上最快的速度到達(dá)目的地,。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ),，其次以幽默的語言,，告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來了沒有,？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們,？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么,？（江面平靜,，人山人海、古塔,、中山亭,、觀潮臺(tái)、……）依照同學(xué)的回答教師板書,，江面很平靜,。

這一局部是文章的非重點(diǎn)地方，且語言通俗易懂,，教師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后,，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn)，使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí),。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望,，等著,、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕,，午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來——（放江潮來時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽,，一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么,？潮來之時(shí)的壯觀景象,，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3,、4小節(jié)）,，完成教學(xué)思路中的“入境”。

a．抽 2名同學(xué)來朗讀3,、4自然段,，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的,？（板書,、聲音、形狀）潮來時(shí)是先聽到的,？還是先看到的,？為什么？聲音是怎樣變化的,？自由朗讀,，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書,，“悶雷滾動(dòng)——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”,。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”,，齊讀“哪聲音”指什么,？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖,、山呼海嘯……）,？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”,、“震動(dòng)”,？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng),，幅度最小,，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢(shì),。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）,。

b．江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的,？大家想不想親眼看看？好,，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,，第一要用心聽，仔細(xì)看,；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）,。

聽錄音、看錄像,、說感受,，可以讓同學(xué)對(duì)“潮來時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章,，易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國(guó)語言文字的魅力,。

這種驚心動(dòng)魄的局面，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫的,？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習(xí)說句話,？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何,？再近些呢,？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。