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觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇一

1、學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、按時(shí)間順序給課文分段,，并說出段意。

3,、掌握本課生字新詞,，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫,、恢復(fù),、奇觀、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、風(fēng)號浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,，比較沸騰,、奔騰的含義，并積累這些詞語,。

課文中“潮來時(shí)”這一部分,。

第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文,。

1,、電視機(jī)一臺,、錄像機(jī)一臺。

2,、自制錢塘大潮錄像片,。

（一）點(diǎn)撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié),。

1,、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

（1）師引生答,。

當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮,。

（2）教師再三誘導(dǎo)提問,，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同,。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎,？

在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思,，在這里是指潮來時(shí)的景象,。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2,、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情,。

（1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題,，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子,。

（2）讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,，越往東越寬,，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,?！本渥又螅屍渌麑W(xué)生在聽讀中,，說出潮來前江面上很平靜,。

在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著,、盼著,。”句子之后,，讓其他學(xué)生說出：觀潮人的心情急切,。

（二）精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié),。

1,、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺,。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢,？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢,？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象,？”這個(gè)問題看錄像,。

2、學(xué)生看完錄像,，回答出“潮的聲大,，浪高”，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲,。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣,？千百萬輛坦克同時(shí)開動的響聲像什么,？”在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,，“越來越大”,，“山崩地裂”寫在黑板上。

（2）知潮形,。用以上的方法,，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”,，“白色戰(zhàn)馬”,，書寫在黑板上。

（3）知其序,。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”,，“過了一會兒”,、“水天相接”,、“向前移動”、“再近些”,、“越來越近”,。

（4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲,、形有條理地說,。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,，然后請一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大,，在東邊水天相接的地方,，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長,，再近些形成了白色城墻,。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，發(fā)出山崩地裂的響聲,。

（5）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時(shí)發(fā)動”,，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾,，聲勢之大動人心魄,。

（6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì),、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米）,，潮頭直立向前推動,，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬,；齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪,，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大,，速度之快,，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,，罕見的浪,，這不是一般的潮是罕見的潮,。

（7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢,？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看錄像。

鏡頭之一：聞其聲不見其形,。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了,！”的聲音,。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”,，比剛才的喊聲更高,，情緒更高漲。

鏡頭之三,；聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”,。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢,？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語,。

三個(gè)鏡頭,，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情,。

（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜,，使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分,。

（三）自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié),。

知其余威，進(jìn)一步理解潮勢,。

教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué),、自析。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,，余威猶在。

學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,，理解了潮頭一眨眼就過,，進(jìn)一步理解了江潮速度之快,。

學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化,。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌,，這一罕見的奇景中,，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。

（四）再憶“潮來前”,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

1,、在教師提出的.“潮過后”江水突漲,，高出六米；“潮來時(shí)”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇,，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段,。

學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,，從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。

學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風(fēng),，從東海的潮,，南海的潮同時(shí)涌來說明“奇”。

學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”,。

學(xué)生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形,，說明“奇”,。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝,。

3,、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮,，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無”詞語的意思。

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界,。

學(xué)生理解“天下無”為中國之最,，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”,，這說明錢塘水潮是世界之最,。

（五）師生歸納板書。

1,、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大,，海水倒灌異于一般,。

2、從潮的“形,、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動的描寫手法,。

3,、請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”,、“潮過后”,，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”,、同“喜”,、同“驚”，同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二

1,、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞,。

2,、認(rèn)識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

3,、理解作者聽其聲、觀其形、感其受,、思其序的觀察方法,，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,。

4,、有感情地朗讀課文、背誦課文三,、四自然段,。

5、給課文分段,，深入理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)理解文中有關(guān)潮來潮去時(shí)的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,；理解一些重點(diǎn)詞句,。

小黑板、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶,。

第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容,；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段,。

第二課時(shí)：

重點(diǎn)理解課文3一5自然段,，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看,、邊聽,、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文,。

一,、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí),，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時(shí)一潮來后的.順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫,，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺,；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情,。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇,。那潮來時(shí)，潮來后又是一番怎樣的景象呢,？

2,、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問題。

3,、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句,；

②有感情地朗讀課文,，背誦三、四小節(jié),；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二,、學(xué)文a,、學(xué)習(xí)3、4自然段,。

1,、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a,、作者是按什么順序觀察大潮的,？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀,。

③討論,、感知、（板書：聲音,、樣子,、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相,。（解決c）

2,、細(xì)讀理解。

①默讀3,、4自然段,，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞,，用△△標(biāo)出人們情緒變化的詞,。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大,；見江潮的形,，是越來越狀。作者既留心了聲音,，又留心了江潮不斷變化的形,；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看,、邊聽、邊想的觀察方法,，留心周圍事物的習(xí)慣,，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對性的問題,?！め屗煜嘟?/p>

·第3自然段中，講到人群又沸騰起來,，人們?yōu)槭裁磿邢?？·體會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮,，如此聲勢浩大,，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景,，作者為什么不寫人們的表現(xiàn),？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

3、細(xì)品背誦

①師引：這一見,，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的奇,。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影,，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。帶著對錢塘江潮深深之受,，熟讀、背誦3,、4小節(jié),。

②小黑板出示背誦線索。b,、學(xué)習(xí)5自然段

1,、過渡：錢塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,，也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢,。潮來后的情景，我們也能品味出它的奇,。

2,、指名讀。

3,、同桌互說：潮來后是一番什么景象,？你能說說它的奇嗎？·抓余波涌--持續(xù)時(shí)間長,，神奇,。·抓江水漲--上漲兩丈,、水量大,、雄偉壯觀。

4,、小結(jié)：這一段,，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

三,、深化總結(jié)。

1,、回題讀12節(jié),，體會天下奇觀。

2,、師：潮來前,，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,，你說奇不奇,？潮來時(shí)，聲音大,，氣勢壯,，奇不奇,？潮來后，余波還在漫天卷地地涌,，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇,？

3,、齊讀第一自然段。

四,、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個(gè)造句,。天下奇觀,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、水天相接,、沸騰、橫臥,、橫貫

2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思,。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的,。作者把比作,。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境,，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三

1、熟讀課文,，疏通文意,，掌握重點(diǎn)詞語意思,。

2,、整體理解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu),。

3、體會、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn),。

1、理解文意,，積累文言詞匯,。

2、課文內(nèi)容的理解,，寫作特點(diǎn)的體會,、學(xué)習(xí)。

1,、對生僻文言詞語的理解,。

2、對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握,。

啟發(fā)式教學(xué),，師生互動，共同研究,、共同探索,，完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

1、學(xué)生介紹作者情況,。

周密：字公謹(jǐn),，南宋文學(xué)家。

2,、給下面的生字注音,。(投影顯示)

霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

三、教師范讀,，學(xué)生正音,，整體感知課文內(nèi)容,。

讀后師問：

1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

2,、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?

四,、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意,。

1,、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標(biāo)注出來,，質(zhì)疑,。師生共同解決。

2,、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容。

五,、理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生共同朗讀第一段,。

①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)

②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

(明確：先用一句"浙江之潮,，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨,，接著交待海潮最盛的時(shí)間,。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,，呼應(yīng)首句,，又為下文作鋪墊。)

③作者是從哪幾個(gè)方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

(明確：作者從形,、色,、聲、勢四個(gè)方面,，由遠(yuǎn)及近地寫出潮,，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻,、夸張的手法,，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方,，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀,、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。)

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇四

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描繪所見,、所聞,、所感，這種實(shí)踐,，在于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,，而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。

１,、知識目標(biāo)：

學(xué)會生字新詞,，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥,、水天相接,、橫貫、浩浩蕩蕩,、猶如,、如同、山崩地裂等詞語的意思,。

２,、能力目標(biāo)：

動用電教手段，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開想象，促進(jìn)朗讀,。

３,、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

１,、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。

２、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,，并讀出感情,。

使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料，教師制作大潮景象的課件,。

一,、激發(fā)興趣，引入課題

１,、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,，你們收集的結(jié)果怎樣？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

２,、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的,。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢,？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。

（板書：１,、觀潮）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，體會大潮的到來

１,、課件播放錢塘江大潮剛來時(shí)的情景一：

誰能用自己的話說說你看到了什么,？聽到了什么？

學(xué)生暢談所見,、所聞,。

２、出示句子：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。

⑴指名朗讀,。

⑵說說為什么把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷,？

３,、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時(shí)的情景二：

此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象,？

指名說,。

出示句子：

過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。

（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系,。明白白線指的就是潮水。）

４,、播放大潮來時(shí)的情景三：

這時(shí),，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達(dá)一下嗎,？

指名說,。

那課文中又是怎樣來描寫的呢？

出示句子：

那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,。

師：自由讀讀這個(gè)句子,，體會體會，注意橫貫的意思,。

學(xué)生自由讀自己感悟,。

指名說感受。

５,、大潮在向我們慢慢地*近,，此時(shí)此刻，你又看到了什么,？請仔細(xì)看錄像,。

（播放大潮來時(shí)的.情景四。）

指名說,。

師總結(jié),。

出示句子：

再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較,。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢,？

指名讀。

評議。

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,，有什么意義,？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,，你有什么感受,？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢,。

６,、指導(dǎo)學(xué)生背誦：

背自己喜歡的句子。

三,、轉(zhuǎn)變角色,，拓展總結(jié)

１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,，難怪有那么多人來觀看,。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢,？

２,、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹,。

（可以加上自己收集的材料內(nèi)容,。）

３、小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島,；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（齊讀全文,。）

可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語,，以吸引更多的游客來觀賞。

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬匹白色戰(zhàn)馬

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇五

知識：

1．理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

3．朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

能力：

①用校園網(wǎng),，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 ,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，自主學(xué)習(xí)的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法,。

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》,。上節(jié)課,，我們初讀課文，了解了什么,？（板書：潮來前,、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的`學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

二,、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題

通過預(yù)習(xí),，我們讀懂了什么,？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題,。

三、網(wǎng)絡(luò)探究,、協(xié)作商量

（一）老師歸納出幾個(gè)問題：1課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn),？

2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化,。

3課文按什么順序來描寫大潮的,。

（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問題），給出學(xué)習(xí)方法：

1,、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀,。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片,、錄象,、文字資料。

⑶做:小組協(xié)作制作電子作品,。

(4)講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜――潮水涌動――潮頭西去順序描述出來,。

四、匯報(bào)表演,，解決問題

1,、教師指導(dǎo)制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本,。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿,。

2、小組匯報(bào),。

五,、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇六

理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

以讀為本,，感悟文章的語言魅力。

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會本課13個(gè)生字,。掌握“籠罩、昂首,、顫動,、盼著、屹立,、恢復(fù),、若隱若現(xiàn)、天水相接,、山崩地裂,、風(fēng)號浪吼”等詞語。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字、圖片,、錄像帶等,。

2課時(shí)。

教學(xué)目的

1,、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

2、領(lǐng)悟詞語,，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,。

3、能流利,、有感情的朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)流程

一,、回顧課文，直觀感受

1,、引導(dǎo)回憶：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

2,、想不想看看畫面，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”

放教學(xué)錄像,。

師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指,。

3、你的感受怎樣

二,、以讀代講,，感悟語言

1、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段),。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些,，待會兒讀給我們聽,。

2、剛才讀時(shí)順序打亂了,，其實(shí)文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書，老師讀3,、4段,，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的

──按由遠(yuǎn)及近的順序,，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。

再讀這段話,，體會一下,。

三、積累語言,，運(yùn)用語言

1,、3、4段詞匯豐富,，增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來。

⑴師說意思,，生說詞語,，如：

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、齊頭并進(jìn)、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等,。

⑵請學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這些詞語。

2,、想一想,、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備,，時(shí)間1分半鐘。

“今天,，我去海寧觀潮,，潮來之前，江面上(),，可潮來時(shí),。卻一浪一浪()，潮水聲猶如(),，漸漸消失在(),。”

⑴生匯報(bào),，集體訂正,。

⑵還有不同的填法嗎

四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

指導(dǎo)朗讀,。

五,、有感情地朗讀全文

六、課堂練習(xí)

1,、在括號里填上合適的詞語,。

()的薄霧()的人群

()的潮水()的錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近,，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,，好像_____________,。

教學(xué)反思

小語第7冊第1課《觀潮》,，是一篇精讀課文。寫的`是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步,，初步談話,，理解課題;第二步，檢查預(yù)習(xí),，反饋交流;第三步,，觀看錄象，感受情景;第四步,，突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語言;第六步,，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步,，豐富課文,，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾,，整體感悟,。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1,、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,，聽聲音的過程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象,。

2,、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類,，有表示形狀的，有表示聲音的,，同時(shí)請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀,。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。

當(dāng)然,，還有一些不足之處：

1,、讀得不夠。

2,、課外資料使用的問題,。

3、導(dǎo)語較生硬,。

4,、練習(xí)過多，目的不夠明確,。

今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，充實(shí)提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇七

1,、有感情地朗讀課文,，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象,；

2,、掌握重點(diǎn)詞語的意思，積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子,；

3,、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法,。

體會錢塘江大潮的神奇壯觀,；

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語句，想象文中描繪的大潮景象,；

情景創(chuàng)設(shè)法

多媒體課件,，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻,；

（一）復(fù)習(xí)舊知,，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處,。在此之前,，來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場景，你們有信心能讀好嗎,？請一個(gè)小組來讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況?！?/p>

2．播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示）

教師：聽,！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）

【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音,，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn),。

（二）細(xì)品課文,，領(lǐng)略壯觀

1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么,？

學(xué)生自由說,。（平靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情,。（期待）

“江潮還沒有來,，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,，等著,，盼著?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜,，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切,?！?/p>

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第3,、4自然段,，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的`,。（學(xué)生自由朗讀）

4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,，說說你喜歡的理由。

5.全班共同交流,，分享心得

“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們,，潮來了！我們踮著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！保ǔ鍪菊n件）

誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？

（1）“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動?！?/p>

雷聲是怎樣,？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景,？（風(fēng)平浪靜）是的,，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音,。如果你是觀潮人群中的一員,，未見其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣,？想說些什么,？做些什么？（采訪學(xué)生,，并讓學(xué)生表演）

你想看潮,，她也想看潮，你蹦一下,，她跳一下.....人群越來越激動,，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣,，這就是“人聲鼎沸”,，誰能這個(gè)詞語來造句?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,，更能體會人們的激動之情,。】

（2）“過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>

潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化,？為什么用了一個(gè)“又”字,？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,，現(xiàn)在又沸騰,。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn),，人們的心情變得更加怎樣,？（激動不已）。等了這么久,，終于看到了大潮的影子了,。多高興，多激動啊,，誰愿意來讀出人們的心情,，讀出潮聲的變化。

這條白線出現(xiàn)在哪里,？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）,。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響,。這真是“奇觀”,。

（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長,，越來越粗,，氣勢怎樣？（滂沱）

（4）“再近些,，只見白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻,。”

這是一個(gè)比喻句,，作者把白線比喻成什么,？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米,，兩丈等于6.6米,，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,，給你什么樣的感覺,？（氣勢洶洶勢不可擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶,？

（5）“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。”

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),，還有那位同學(xué)喜歡這一句,？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀,？想把這句話讀好可不容易,，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”,。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下,？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍,。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??！

同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn),，你們感受一下哪一句更好,。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

出示：

①浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

②浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來,；那聲音好像大地都被震得顫動起來。

【設(shè)計(jì)意圖：通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語,，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用,，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句,?！?/p>

6.退潮的景象

錢塘江來潮時(shí)氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢,！退潮之后又是怎樣呢,？讓我們齊讀第五自然段,。

“霎時(shí)”讓你感受到了什么,？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）

錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海,，可瞬間就奔騰而去,，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜,，江水漲了兩丈高,，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”??！

（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家,，看誰能以最快速度把序號填在括號里,。（出示課件）

填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢,？(由遠(yuǎn)及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動――越來越大――山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)

作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前,。我們在寫作時(shí),，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生,。

（四）課堂延伸

同學(xué)們,，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),，用上貼切的好詞,，有次序地寫上一段介紹語。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力,。】

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇八

１,、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

２,、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣。

３,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三、四自然段,。

理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫,。

自制課件。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。

（齊讀課題,。）

教師提問：課文寫的是什么潮呢,？

二、放錄像,，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

１,、學(xué)生看錄象。

２,、學(xué)生談看錄像后的感受,。

三、初讀課文,，理清順序

１,、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫什么,？再寫什么,？最后寫什么？

２、學(xué)生匯報(bào)交流,。

四,、理解課文內(nèi)容

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時(shí)”。）

１,、學(xué)生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句,。

２、學(xué)生交流自己喜歡的句子,。

（根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象,，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的.奇特,。）

３、教師小結(jié)：

作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象,，正如預(yù)習(xí)提示中所說的,，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀,，使臨其境,。

４,、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

５,、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話,。）

６,、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

五,、課堂總結(jié)

六,、放錄像

讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。

七,、布置作業(yè)

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6