為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇一

1,、觀察秋天水果,，比較水果果核特征。

2,、知道秋天是一個豐收的季節(jié),。

3、體驗明顯的季節(jié)特征,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1,、ppt課件

2,、石榴,、桔子、柿子,、棗子,、柚子實物。

活動重點難點：

活動重點：

了解秋天水果果核的特征,。

活動難點：

感受秋天是個豐收的季節(jié),。

活動過程：

一、引起興趣

你們都吃過什么水果?

小結：好多水果都是我們喜歡吃的,，秋天有好多水果多成熟了,。

二、幼兒觀察,，討論

秋天有哪些水果成熟了?(出示ppt1)

小結：原來石榴,、桔子、柿子,、棗子,、柚子都是秋天成熟的。

這些水果里有果核嗎?

(幼兒根據經驗講述)

三,、果核配對

看一看!(出示ppt2)

石榴,、桔子、柿子,、棗子,、柚子果核是哪一種?

水果果核連線，出示食物進行驗證,。

小結：水果的核都是不一樣的,。

活動延伸：

回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇二

活動目的：

1.了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式,，是為了適應環(huán)境,，保護自己。

2.樂意與同伴交流經驗,，并用肢體動作表現,，萌發(fā)探究動物奧秘的興趣。

3.知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識,，懂得養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要性,。

活動準備：

1、幼兒和動物午睡ppt

2,、地面游戲棋,，篩子

活動過程：

一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀看ppt，幼兒講述講訴孩子們幾種睡覺的姿勢：趴著,，咬被角,，蒙著頭，蜷著……

二,、人需要睡覺,，動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜,，并模仿)

1.觀看ppt,，觀察動物特殊的睡覺方式并講述。

蝙蝠：倒掛著睡,，蝙蝠是倒吊著睡覺的,。睡覺時，后肢鉤住屋檐,，身體倒掛,，頭朝下，一旦遇到敵害,，便可松開腳爪展翅飛去。

丹頂鶴：單腳站立睡覺,。

貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬：變成球睡,，刺猬睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外,，(教案.出自：屈老師.教案網)還把身體蜷成球形,，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面,。這樣全副武裝的睡覺,，可以防止敵人的突然襲擊。

小金魚：睜著眼睡,，因為它沒有眼瞼,。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼,，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次,。

馬：站著睡，馬是站著睡,，如果馬躺倒睡覺,，說明這匹馬已經有病了。

烏龜：縮到殼里睡,，更好的保護自己,。

小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別"珍貴"，所以要好好保護,。

小貓：貓是側著頭,，一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特別靈,，周圍稍有動靜,，就會引起警覺。

2.集體討論：動物為什么這樣睡覺?

逐個講述小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特征,、生活習慣以及生活環(huán)境有著密切聯系的,，目的是為了更好地生存，更好地保護自己,。

3.動物睡覺方式一樣嗎?

哪些是站著睡覺的?馬,、鴛鴦誰倒掛著睡?蝙蝠誰是趴著睡的：小狗、小貓

三,、游戲棋活動《動物睡覺的秘密》,。

(1)出示游戲棋教師：今天，黃老師還帶來了一副關于《動物睡覺的秘密》游戲棋,，你們想不想玩?

(2)認識游戲棋譜,，了解游戲棋規(guī)則認識起點終點，行徑路線游戲棋規(guī)則：走到有小動物圖片的格子里時,，必須模仿小動物的睡眠姿勢,，模仿對的小朋友可以往前進一個，模仿的不對的請后退或停止,。

四,、結束活動

組織幼兒討論："我們?yōu)槭裁匆缢?"教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多,，只靠晚上的睡眠時間是不夠的,，因此中午還要再睡一會，這樣,，大腦才能休息好,，小朋友就會少生病，身體更健康,。如果你午睡時,，實在睡不著，也應該保持安靜,，不影響他人午睡,。正確的睡覺姿勢應該向右側臥，頭枕枕頭,，小手放好,，腿微蜷……今天,，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物,，它們睡覺的方式,，也很特別，請小朋友們回家后,，繼續(xù)去觀察,，小動物睡覺的方式。

五,、延伸活動

請幼兒到活動區(qū)繼續(xù)探討小動物的有關知識,，豐富幼兒的認識。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇三

活動目標

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”,。

2.愿意與同伴交流,、分享探索的過程。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

活動準備

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子,、淺盤,、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等,。

活動過程

1.產生興趣。

――有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹,，可是它一會兒就消失了,。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹,。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法,。

2.人造彩虹的誕生,。

――提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”,。如：房間里的彩虹,。在淺盤里裝上水,，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子,，使太陽射到鏡子上,，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現在墻壁上,。

一滴油彩虹,。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應,，但這需要耐心調整觀看的角度,。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,，小心地轉動筆桿,，白紙上就會出現“彩虹”了。

3.交流實驗結果,。

――制造出“彩虹”后,，請幼兒互相欣賞。

――引導幼兒與同伴交流,，演示自己制造彩虹的過程,。

――我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了,。

活動建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣,，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發(fā)現的樂趣,。

2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣,，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究,。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里,，背對太陽的方向，用噴霧器,，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里,，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋,，將白紙平放靠近水面,，使七彩顏料印到白紙上,，晾干后成為彩虹畫。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇四

活動目標

1.在拆拆,、裝裝,、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法,。

2.積極參與探索活動，萌發(fā)求知_,，體驗成功的快樂,。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4.充分體驗“科學就在身邊”,，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣,。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

活動準備

每人一件電動玩具，一個小塑料盒,，因各種原因不會動的玩具,、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張,。

活動過程

一、設置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了,，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心,，讓小朋友過個快樂的節(jié)日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具,，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。

教師提問：這些玩具為什么會自己動起來呢?激起孩子們探索的_,。

二,、操作探索(一)

1.拆電動玩具。

(1)師：現在教師給每人發(fā)一件玩具,，小朋友可以去玩一玩,，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具會動的秘密,，你也可以把它拆開,，然后互相說一說,，你發(fā)現了什么?

(2)幼兒玩玩具，教師巡回指導,，鼓勵幼兒大膽地拆,，并把拆下來的東西放在盒里。

(3)提問：你發(fā)現玩具里有些什么?

小結：原來玩具里有電池,、彈簧,、開關。

2.裝電池,。

(1)師：小朋友拆開了玩具,，還發(fā)現了許多秘密，那你們能不能再把它裝好,，讓它變得和原來一樣會自己動呢?

(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)

三,、討論

1.為什么剛才會自己動的玩具現在不會動了呢?

2.如果是電池裝反了，那電池應該怎樣裝才是對的呢?

引導幼兒認識電池上的“+”“一”標志,。并在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池,。

四,、操作探索(二)

1.師：這里有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什么原因這些玩具不會自己動了,，等一下請你們拆開檢查一下原因,，然后想辦法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法,，也可把你的好辦法講給好朋友聽,。

2.幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴,、老師交流,，把自己的發(fā)現表達出來。

3.提問：

(1)你發(fā)現玩具是什么原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結：玩具不能自己動的原因很多,，有的是電池裝反了,，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了,，有的因為沒有彈簧,。

(2)電池內的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開,，也不能隨便亂扔,，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池里的東西對人體有害,，亂染會污染環(huán)境)

五,、玩電動玩具

師：今天小朋友的玩具各種各樣,，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂,，過一個難忘的節(jié)日,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇五

活動目標：

1、知道動物會用保護色,、盔甲,、逃跑、硬刺等方法保護自己,，初步理解"仿生學"的含義,。(活動重點)

2、在交流,、分享動物自我保護本領的基礎上,，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發(fā)進行的發(fā)明創(chuàng)造。(活動難點)

3,、萌發(fā)對動物奇特的保護自己方法的好奇心,，體驗探索動物世界奧妙的樂趣。

活動準備：

(1)教師準備利用保護色,、盔甲,、硬刺等方法保護自己的動物圖片。

(2)動物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片,，每兩個個幼兒一份：鳥,、刺猬、公雞;飛機,、叉子,、烏龜、坦克,、鬧鐘,、鯊魚、潛艇,。

活動過程：

一,、談話交流活動，了解動物自我保護的方法,。

1,、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動物,，它們都有哪些特殊的本領呢?遇到危險的時候它們會怎樣保護自己?(誰大膽起來說一下)

2、幼：我知道烏龜的本領,，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……

3,、集體交流,。教師根據幼兒所知道的動物出示相應的圖片，師幼一起觀察,。

二,、出示常見動物的圖片，了解動物自我保護的本領,。

1,、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片,，并提出問題：小朋友們,，蝴蝶和青蛙平時都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會用什么方法保護自己呢?(身體的顏色)

師：寶貝們說的真不錯,，它們身體的這種顏色叫保護色,，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的(.教案.出自：屈老師.教案網),，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發(fā)現;所以說蝴蝶和青蛙的自我保護方法就是利用保護色,，用自己身體上的顏色來保護自己不被傷害。

2,、教師依次出示烏龜,、兔子、刺猬等動物圖片,，讓幼兒了解它們可以用盔甲,、逃跑、硬刺的方法保護自己,。(教師引導幼兒用完整的語言大膽發(fā)表見解)

3,、教師小結：在大自然中，無論是生活在哪里的動物它們都有保護自己的本領,，有的動物油保護色,，有的動物有盔甲、硬刺等,，不同的動物有不同的自我保護的方法,。

三、通過聯想,、操作,，知道人類可以從動物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。

1,、教師出示坦克圖片,，引導幼兒猜測這是根據什么動物設計的，并說出理由。師：寶貝們,，它是根據什么動物設計的?(烏龜)為什么?

2,、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據這些小動物的本領,，人們可以發(fā)明什么?(鼓勵幼兒大膽交流猜想)小結：原來在動物界中,，它們有這么多的特殊本領啊!人們通過烏龜的硬殼發(fā)從制造出坦克，裝甲車,。蝶的保護色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服,，這樣迷彩服顏色與周圍環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現了;從青蛙游泳的姿勢中,，發(fā)明了蛙泳,，成就了很多運動健兒的蛙泳技能。

3,、幼兒每人一盒操作盒,，盒里裝有小動物和根據動物本身發(fā)明的物品，請幼兒幫它們配對,，并大膽說明配對理由,。

(公雞-鬧鐘，鳥-飛機,，刺猬-叉子)小結：讓幼兒理解"仿生學"的含義,，人們看到了會飛的鳥，發(fā)明了飛機;根據蝴蝶的顏色,，發(fā)明了迷彩服;根據刺猬堅硬的刺,，發(fā)明了叉子;這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動物本身特殊本領發(fā)明的，這種技術就叫"仿生學",。所以說我們的生活離不開動物,，動物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對人們有用的東西,。讓人們的生活很方便,、很快樂，我們也要愛護這些小動物,。

四,、引導幼兒想象還有哪些動物有特殊本領學習，結合"仿生學"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品,，并討論交流自己該如何保護動物,。(體現情感目標)

1、師;小朋友們,，今天我們知道了這么多小動物的特殊本領,，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?

2、師;小動物這么有用處，那你該如何保護它們呢?(教師可隨時引導)3,、教師小結：我們人類從動物身上學到了這么多本領,，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應該更加珍惜它們,，保護它們，和小動物和諧相處,，不去傷害它們,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇六

教學目標：

1、傾聽故事,，萌發(fā)愛護鳥類的情感,。

2、能圍繞問題積極參與討論,，大膽的表達自己的觀點,。

3、知道啄木鳥,、貓頭鷹,、喜鵲的特殊本領,了解其它鳥的特殊本領。

教學準備：

1,、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件,。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖

2、小蘋果樹,、老蘋果樹,、喜鵲、貓頭鷹,、啄木鳥的頭飾,。

教學過程：

一、導入活動

1,、小朋友,，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們看一看它是什么?畫中畫了些什么?這兩棵樹有什么不同?(一幅畫,，兩棵樹,，大小不同，蘋果多少不同,、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什么樹婆婆不高興

2,、小朋友們真聰明，下面我們來聽一個故事,，看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好

二,、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。

1,、播放錄音,，要求幼兒認真聆聽。

2,、提問：故事的名字叫什么?老蘋果樹為什么不高興?小蘋果怎么辦的?小蘋果樹請了哪些朋友為老蘋果樹看病?

3,、小蘋果樹到底請了哪些朋友了來給老蘋果樹看病我們一起來看一看吧

三、分段欣賞故事,，采用提問的方法,，幫助幼兒進一步的理解故事內容。

1,、欣賞故事第一段后,，教師提問：樹婆婆生病了，身體里長蟲子了,，小蘋果樹幫它請的第一位醫(yī)生是誰?出示喜鵲的圖片,。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

2、第二段：夜里,，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰?出示貓頭鷹的圖片,。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

3、第三段：到底是誰給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片,。怎么看的?

4,、最后：樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?

四、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領,。

1,、提問：故事中的喜鵲、貓頭鷹,、啄木鳥你最喜歡誰?為什么?

2,、大自然的鳥類多著了呢，它們都有自己的本領,，都是益鳥,，今天老師請來了一些鳥客人，我們一起來看看吧!

3,、教師出示ppt,，引導幼兒了解其它鳥的本領。

3,、教師總結：喜鵲的本領是捉樹葉上的害蟲,，貓頭鷹的本領是捉老鼠和蛇，啄木鳥的本領是捉樹干里的蟲子,。每種鳥都有不同特殊的本領,。

2,、提問：哪些鳥也有自己特別的本領?

五、結束活動

小朋友真棒,，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥的圖片,，拿來向老師和小朋友們說一說，講一講,，他們都有些什么本領?好不好?

幼兒園大班科學領域教學方案3

活動目標：

1,、在交流、討論中分享有關蚱蜢的經驗與信息,，產生進一步探究的的愿望,。

2、能大膽說出自己的發(fā)現或疑問,，并進行記錄。

活動重點：幼兒分小組進行探索,，并進行記錄,。

活動難點：交流質疑：蚱蜢是怎樣長大的?

活動準備：蚱蜢、投影儀,、幼兒用書《認識蚱蜢》,。

活動過程：

1、回憶經驗：

說說捉蚱蜢時發(fā)生的趣事,。

2,、探索活動：

(1)、提出探索的任務,，如蚱蜢怎樣跳高,。

(2)、幼兒分小組進行探索,，并進行記錄,。

(將發(fā)現的秘密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上),。

3,、交流質疑：

(1)、每組推派代表進行介紹,。

(2),、根據小朋友提出的問題進行討論、交流,。

(3),、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?

(4)、結合圖片,，小結蚱蜢的生長過程,。(蚱蜢媽媽產下卵以后,，要經過一段時間才會變成幼蟲，經過5——6次蛻皮以后,，才能成為真正的蚱蜢,。)

4、留疑：

把幼兒提出的,，還未解決的問題作為下一階段探索的內容,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇七

活動來源：

幼兒的科學是行動中的科學。在晨間活動中,，我發(fā)現幼兒很喜歡玩小汽車,，用手推、拉,，用嘴吹等方法讓小汽車在桌上,、地上到處奔跑著，常常樂此不疲,。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑起來,，有一次，我對她們說：你們不用力,，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題,，幼兒又找到玩汽車的興趣點，積極動腦動手反復嘗試,，為了讓幼兒掌握更多的關于“玩汽車”的科學經驗,，我設計了本次科學活動《看誰跑得快》。

活動目標：

1,、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關系,。

2、體驗操作活動的樂趣,，增強幼兒的合作意識,。

活動準備：

1、禮盒一個,，內有玩具小汽車若干(與幼兒人數相等),。

2、跑道,、長短不一的積木若干,，記錄表一張，圖片一張,。

一,、開始部分

1、向幼兒介紹場地,。

師：寶貝們,，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今天活動的地方,，外面就是我們說話，聊天的地方,，記住了嗎?

2,、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

師：寶貝們,，今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒),，喜歡嗎?來,，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來,，并且和小朋友比一比誰的小汽車跑得快,，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧,。(幼兒玩汽車)

師：寶貝們,，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區(qū)里有一個停車場，請你們將小汽車停在那里休息一會兒,，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?

引導兒發(fā)現，他們用手推,、拉,，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來的,。

二,、基本部分

1、引導幼兒探索不用力,，讓小汽車在車道上自己下滑的方法,。

師：寶貝們，如果我們不對小汽車用力,，它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)

師：老師準備了跑道和積木,，請你不用力，讓小汽車自己從跑道上跑下來,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好,，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧,。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來的方法,。)

師：你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好，把你的好辦法放好不要動,，小汽車就停在跑道旁,，我們坐下來聊聊你們的好方法,。

2、交流和討論,。

師：你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來的?

幼兒回答,。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。

教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功,。

3,、引導幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關系,。

師：看看,，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)

4,、出示記錄表,，記錄幼兒猜想，并引導幼兒驗證,。

師：老師這兒有一張記錄表,，我要記錄下你們的想法。(教師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗證呢?

引導幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法,，并探索比賽規(guī)則,。

師：我們需要兩人一組，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結果更公正呢?我們需要建立什么樣的比賽規(guī)則呢?

兩個跑道應該怎么放?

小汽車放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車同時出發(fā)呢?

在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,，加深幼兒對規(guī)則的理解,。

師：好，和你的好朋友一起去比一比吧,，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦,。

(幼兒結伴比賽，教師關注比賽情況)

師：比賽有結果了嗎?快,，我們來記錄一下你們的比賽結果,。

教師記錄比賽結果，并驗證猜想成功,。

5,、小結并引出新問題。

師：通過驗證,，我們發(fā)現坡道高汽車下滑的速度就快,，坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看,，老師這兒還有一個新的跑道呢,，如果換上這樣的坡道，汽車滑下來的速度還會快嗎?你們覺得現在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?

幼兒猜想教師記錄,。

6,、幼兒通過比賽繼續(xù)驗證,。

師：到底你們想得對不對，我們還是要來比一比,，還記得比賽規(guī)則嗎?待會兒一定記得遵守哦,。好，我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道,，換好后比一比,，看看結果是什么。

(幼兒再次比賽,，教師關注幼兒比賽方法,。)

師：有結果了嗎?好，我們趕快來記錄一下比賽結果,。

教師和幼兒共同記錄結果,，并驗證幼兒的猜想是否成功。

7,、和幼兒討論交流并引出新問題,。

師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導幼兒發(fā)現坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關系。)

師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道,，如果現在我換上這樣的高的坡道,，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來驗證一下，(教師操作)引導幼兒發(fā)現換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了,。

師：這是為什么呢?我們以后再來慢慢研究,。

8、生活中的運用,。

師：在生活中，小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見過馬路上有什么樣的設施讓汽車減速,，開的慢一點的?(幼兒自由回答,，教師出示圖片)，對呀,，看,，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車減速,，給身邊的人帶來安全,。

三、結束部分

師：好,，寶貝們,，帶上我們的小汽車，到外面去玩吧,。

活動反思：

一般幼兒都有自己玩汽車的經驗,，但可能沒有探索過原因是什么,，在活動的開始，我就讓幼兒自己玩汽車,，通過師生交流了解是自己對汽車用力汽車才能跑起來的,，再拋出問題“如果不對小汽車用力，你能想到好辦法讓它自己跑起來嗎?”利用積木,、跑道引導幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法,。

引導幼兒探索并發(fā)現汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關系是本次活動的重點,、難點,。在設計過程中，我通過“設疑一猜想一驗證”這一系列的活動,，讓幼兒在操作活動中探索發(fā)現知識點,，并利用記錄表，讓幼兒帶著問題去探究,，一目了然地看清楚自己的猜測與比賽結果之間的異同,，有助于分享交流。同時又設置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面,，汽車下滑的速度又快了呢?”這一問題,，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

最后通過圖片讓幼兒了解到在生活當中汽車也不是跑得越快越好,，人們會在路面上增加一些設施比如“緩沖帶”讓汽車減速,，給身邊的人帶來安全，讓幼兒初步懂得科學來源于生活也應用與生活的道理,。

專家點評：

讓幼兒懂得一定的道理：這就是一定意義上的科學教育,。小汽車幼兒都喜歡，為什么能跑,，速度是怎么回事,，上坡，斜坡,，下坡和汽車速度什么關系,，這里面確實蘊藏中一些科學知識。簡單講解,，幼兒是無法理解的,，準備好幼兒喜歡的玩具小汽車，再用積木設置簡易的“跑道”,，讓幼兒玩起來,，賽起來，通過“設疑一猜想一驗證”一系列的活動，激發(fā)幼兒思考,、探索的欲望,，使幼兒在體驗中知道了汽車行駛的知識，也對坡度,、速度有了初步的認識,，特別是懂得了汽車安全的一些常識。應該說,，這個活動的設計是從幼兒的實際出發(fā),，切入點很好，值得肯定,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇八

活動目標

1.通過比較,，發(fā)現物體不易倒的原因。

2.探索多種使物體不易倒的方法,，培養(yǎng)探究的意識,。

3.在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑,、積極探索的意識,，并體驗成功的快樂。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現,、探索和交流的興趣,。

活動準備

每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶,、塑料花,、泡沫塊、小石頭,、橡皮泥,、各種盤子、蓋子,、硬板等若干。

活動過程

一,、拋出任務“插花”,，發(fā)現花瓶易倒，引起探索興趣

1.師：老師做了很多花,，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶),。

2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現什么情況?(花瓶很容易倒)

二,、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,，在比較中了解不易倒的原因

1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒,。我給你們準備了很多材料,，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒,。如果你成功了就請你貼上自己的號碼,，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

2.幼兒自由探索,。教師觀察,。

3.幼兒操作后交流。

師：風來了,，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固,。(用紙對每個花瓶扇一扇)

預設：

幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了,，而另一個不倒,。

教師的對策：拿出來比較。

師：剛才用了同樣的風力,，為什么都裝了石頭的花瓶,，一個倒了一個沒倒呢?

幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……

師小結：對，石頭裝多了就比較重,。能使花瓶更穩(wěn)固,。

幼兒行為二：用光碟，一個放上面,，一個放下面,。

教師的對策：

師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了,，而這個不倒呢?

幼：一個放在上面,，一個放在下面。

師小結：對,，重的放在上面反而更容易倒,。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

三,、探索多種使“花瓶”不易倒的方法,，培養(yǎng)探究意識

1.師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,，你可以使多個花瓶站穩(wěn),，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號碼。

2.幼兒自由探索,，教師指導,。(孩子可以想出兩個以上辦法)

3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法,。

預設：

幼兒行為一：會用多種材料,，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量,、使底盤變大,、將花站直。

教師對策：考慮進入下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料,，使花瓶不倒”,，對幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力,。

幼兒行為二：大多數幼兒都采用增加重量一種方法,。

教師對策：調整計劃。改變原先預設的第四環(huán)節(jié),，改為在教師的啟發(fā)下,，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四,、不借助其他材料,，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力

1.師：現在桌上就只有許多花和花瓶,，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

2.幼自由探索,。

3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里,，將小瓶放在大瓶里再插上花,。

師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區(qū)角活動中再去試一試是什么原因,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇九

活動目標：

1,、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境,。

2,、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣,。

3,、豐富相應詞語，如葫蘆蘚,、地錢,、墻蘚等。

活動準備：教師事先找好有苔蘚的花圃,、田間路邊等,。

活動過程：

一、出示苔蘚實物樣品,、引出課題,。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘,。

二,、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點,，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶,。

三、交流經驗

——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論,。)

——請你找一找苔蘚的根,、莖、葉,。誰也有根,、莖、葉?

四,、幼兒再次尋找采摘,，并讓幼兒摘點野花、野草,，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花,。

五、梳理經驗：

1,、苔蘚它多生長在潮濕,、肥肥的土地里，在住宅,、田園和路旁容易找到,。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心,。

2,、苔蘚雖小也有根、莖,、葉,，是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關系,。)

活動建議：

可結合相應的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),，并烹飪,、品嘗苔蘚植物(地錢)，讓幼兒了解其特殊的用處,。

活動延伸：

1,、科學區(qū)中設置“下水石”、“上水石”,、“沒水石”,，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),，所以適合苔蘚植物生長,。)

2、在自然角種植苔蘚,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇十

活動目標

1.通過比較,，進一步感知圓形、三角形,、正方形的不同,。

2.初步感知圖形與生活的密切關系。

活動準備

1.玩具車四輛,。

2.圓形,、正方形、三角形積木若干,。

3.學習資源課件,。

活動重點

比較圓形、正方形,、三角形的不同,。

活動難點

感知圖形與生活相關。

活動過程

(一)開始部分

1.出示玩具車,，引起幼兒的學習興趣,。

師：今天給大家?guī)砹松衩氐陌賹毾洌埿∨笥训缴厦鎭砻?/p>

師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會向前跑呢?(都有輪子)

(二)基本部分

1.結合生活經驗,，知道其他物體也有輪子,。

師：除了小汽車有輪子，你們見過身邊還有什么東西有輪子呢?

2.出示圖片,，結合幼兒回答,，引導幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。

火車,、自行車,、輪椅、旱冰鞋,，等等,。

3.輪子的形狀和作用,。

師：小朋友，你們仔細看這些輪子都是什么形狀呢?

圓形,。

4.通過比較,，感知圓形、三角形,、正方形的不同。

師：如果我把輪子換成三角形和正方形,，你們覺得可以嗎?為什么呢?

我有一位動物朋友,，它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形,，讓我們來幫幫它吧,。

5.通過積木進行操作，感知圓形適合做輪子,。

師：后面有很多不同形狀的積木,，小朋友現在自己動手操作下，看哪個圖形適合做輪子,。

(三)結束部分

1.老師進行總結,。

請拿各種輪子的小朋友到前面，結合課件,，驗證哪個圖形適合做輪子,。

師：為什么是圓形適合做輪子呢?

結論：因為圓形沒有邊和角，沒有東西阻礙它向前運行,，而正方形和三角形有邊和角,，會阻礙運行，所以圓形適合做輪子,。

2.帶領幼兒到操場觀察其他帶有輪子的物體,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇十一

幼兒園教案活動目標：

1.通過比較輕重，讓幼兒感知,、學習比較輕重的方法,。

2.讓幼兒學習比較物體的輕重，并根據物體的輕重排序,。

3.提高幼兒的感知覺能力,。

幼兒園教案活動準備：

1.衣架一個

2.三個相同的礦泉水瓶(一個裝滿水,，一個裝半瓶水,，一個空瓶)三個相同的易拉罐(一個裝滿水,，一個裝半瓶水,，一個空瓶)

3.一大一小積木若干,，大小、形狀相同的積木若干(按3,、6,、10數量扎一起)

4.棉花沙包、豆子沙包若干,、籃球,、鐵球、蘋果,、梨,、桔子

5.在生活活動、區(qū)域活動中學習如何使用天平

幼兒園教案活動過程：

一,、出示平衡的衣架,，讓幼兒觀察并提問：

師：小朋友，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現在我掛在前面,，它處于什么位置?(水平),。請小朋友再看：我在衣架的一側掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側下垂)為什么會有這種現象?(掛橡皮一側重,，另一側沒掛物品的輕),，你們在看，我在衣架另一側掛一把尺子,，你會發(fā)現什么變化?(掛尺子的一端下垂,，掛橡皮的一端翹起來)為什么會有這種現象?或這說明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品,，重的一端下垂,，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個物體重,，哪個物體輕,。

二、出示礦泉水瓶,、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重

(一)

1.教師：我這里有三個礦泉水瓶(一個裝滿水,、一個裝半瓶水、一個空瓶子)你們知道哪個瓶子重?哪個瓶子輕?你是怎么知道的?

幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)

教師：請幼兒驗證,，用手掂一掂,，感知哪個瓶子重?哪個瓶子輕?

2.按由輕到重、由重到輕排序

教師：現在,，小朋友知道哪個重,、哪個輕，請你按由輕到重排序,，再按由重到輕排序,。請個別幼兒操作

(二)

1.教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道,，哪瓶水重,，哪瓶水輕,，我這里還有三個不透明的相同的易拉罐，你們怎么分辨哪個罐重?哪個罐輕?(一個裝滿水;一個空的;一個裝半罐)并按由輕到重順序排起來,。

2.一大一小的積木

3.大小,、形狀相同、塊數不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4.幼兒自由看,、玩,、掂，比較輕重并排序,。

5.師幼一起驗證幼兒操作,，總結：相同的易拉罐，空的最輕,，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;相同的積木,，大的重,，小的輕;大小、形狀相同的積木,，塊數多的重,，塊數少的輕。

三,、比較不同物品的輕重

(一)

1.大的棉花沙包,、小的豆子沙包

師：請小朋友猜一猜，哪個沙包重,，哪個輕?

2.籃球,、鐵球

師：這兩個球，哪個最重,，哪個最輕?

3.大小幾乎相同的蘋果,、桔子、梨

師：這三個水果,，大小差不多,，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個水果的輕重呢?來小朋友動手玩一玩,。

(二)幼兒玩

1.集體討論：為什么大的棉花沙包輕,，小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕，小的鐵球重?

2.請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果,、梨,、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)

四,、比賽

兩組比賽：不同輕重的物體混放,，每一種兩個,，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重,，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里,，快、對的那一組為優(yōu)勝組,。

另換兩組比賽：不同輕重,、不同類物體混放，請幼兒用掂,、稱等方法,，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇十二

活動目標：

1,、積極主動地探索光斑的形成、變化,，產生探索的興趣,，體驗探索的樂趣。

2,、樂于用語言表達,、交流探索的過程與結果。

3,、發(fā)展觀察力,、想像力和動手操作能力。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

活動準備：

1、本活動應在晴朗的天氣條件下進行,，室內有從戶外射進來的陽光,。

2、鏡子,、剪刀,、固體膠、鉛筆,、橡皮泥,、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3,、幼兒具備有關鏡子的感性經驗,，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

1,、自由探索――光斑從哪里來?

①游戲：鏡子和光,。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上,。

②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的,、晃動的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會動?

③小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動,。

2,、引導探索――光斑的形狀為什么會變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作,、討論,，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)

②光斑照在墻上像什么?

3、深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

①引導幼兒自由討論,。

②幼兒操作,、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,，再玩“鏡子和光”的游戲,。

③幼兒相互交流發(fā)現了什么,。

延伸活動：

1,、針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索,。

2,、引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀,。

3,、請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源,，探索鏡子能否制造晃動的光斑,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇十三

活動目標：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色,、無味,、透明、無形,、可流動的液體,。

(2)通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水,。

(4)體驗解決問題的成就感,。

(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備

(1)教師材料準備：盛有清水,、牛奶,、醋的玻璃杯各一個，字卡一套;示范用的各組實驗用具一套,。

(2)幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃,、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個;糖每人兩顆。

活動過程

一,、導入新課

猜謎活動：(指導語：今天有位小客人要來和我們一起做游戲,，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起,，一刀劈不開,，煮飯和洗衣，都要把它請,。)

二,、認識水的特性

1、看

教師出示裝有牛奶和水的透明杯子,。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶,，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?

小結：水是無色的,，并出示字卡“無色”,。

2、嘗

3,、觀察

師在水杯,、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒觀察并說出自己的感覺,，例：你能看見嗎?為什么?

幼：水中的糖很清楚,，而牛奶中的看不清楚。水是透明的,，而牛奶不透明,。

小結：水是透明的，并出示“透明的”字卡,。

4,、動一動

幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡回指導,，引導幼兒觀察,、感知水的無形,、可流動性。

(1)提供各種形狀的容器,，并讓幼兒用手去抓水,，看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?

總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的,，并出示“無形”的字卡,。

(2)提供塑料小籃、杯子等,，請小朋友選一樣來盛水,，看看會怎么樣?總結：水是流到盆里的，并出示“可流動的液體”,。

三,、總結水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征,。

四,、結束活動：水的用處

提問：水有什么用處?如果沒有水，會怎樣?我們怎樣保護水資源?總結：水對我們用處很大,，我們一定要節(jié)約用水,，不能浪費水

活動反思：

在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位,，師生之間,、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上,，使學生聽覺和視覺交替沖擊,，適合兒童情趣，對“水”的概念,，領會得尤為清晰而深刻,。有些地方,，對于大班的孩子來說,，也許過于深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出,、概念清晰,，語言得當，就一定能受到預期的效果,。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄,，但由于種.種原因，我沒有放手給孩子,。不過,，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導,，一定會有意想不到的效果,。

幼兒園大班科學領域教學方案整合教學反思篇十四

活動目標

1.激發(fā)探索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化,。

3.能大膽,、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄,。

活動準備

手電筒幼兒每人一個,，并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現”記錄圖,、彩色筆,、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂,。

活動實錄與分析

一,、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣,。

提問：小朋友們,，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探索,。(手電筒的光透過彩色布,、彩色紙后，光顏色的變化,。)

1.看一看,，摸一摸，老師準備了什么材料(各種顏色的布,、紙,。)

2.討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢

3.小實驗：手電筒的光透過這些材料,，會發(fā)生什么變化,。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布,、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色,。

5.幼兒將自己的發(fā)現記錄在“我的發(fā)現”圖表上,。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,，自己去觀察,、比較,、發(fā)現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,，但是透過他們個體經驗的整合,，以及相互間的交流、補充,、完善,，使探索的結果全面而細致。

三,、第二次自主探索,。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化,。)

1.看一看,，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2.討論：玩具,、手電筒一齊玩一玩,，光還會有什么變化呢

3.實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩,，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,，手電筒動花也會動……)

4.我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變,，形狀也會變,。

5.幼兒展示自己的新發(fā)現，并在“我的發(fā)現”圖表上記錄新發(fā)現,。

分析：在活動的推進過程中,，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現,，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法,。

四、觀看舞臺燈光視頻,，制作彩色燈,，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師,，自己當小演員,，一齊表演,。

五,、活動結束，幼兒快樂地離開大廳,。