為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn),。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇一

1,、感知空氣是沒有顏色,、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn),，知道我們周圍到處都有空氣,。

2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法,。激發(fā)幼兒探索欲望,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3,、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃杯、玻璃缸,、毛巾,、背景音樂、袋子,、氣球

活動(dòng)過程：

(一)魔術(shù)導(dǎo)入,。

1、教師：小朋友們好,，今天老師要變個(gè)魔術(shù),，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!

2,、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來,，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾,。

3,、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里,，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請你說一說)

4,、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸一摸,，濕了沒呀?(沒有)咦,，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕,，是不是很神奇呢?

(二)引出空氣原理,。

1、教師：老師再來變一個(gè)魔術(shù),，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦,?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,，猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)

2,、教師：到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌?，濕了沒有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢?

3,、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,，斜斜地放杯子里面有空氣,，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來了,，水就跑進(jìn)去了,，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕,，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有?(沒有)所以毛巾是干的,。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?

(三)身邊捕捉空氣,，初步感知空氣,。

1、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。小朋友看,，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣,，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,，你們說一說我是從哪里捉到的呀?

2、教師：老師捉了一袋子的空氣,，你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子,，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣,，捉好后要捏緊袋口,，舉起來,，我看看，誰捉空氣又多又快?(表揚(yáng)幼兒)

3,、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開,，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對,，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)

4,、教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開,，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

(四)周圍捕捉空氣,，加強(qiáng)對空氣的認(rèn)知。

1,、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣,，播放背景音樂)

2、教師：好,，請小朋友把袋子收回來,，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)

3,、教師：好了,，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色,，沒有味道,，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西,，實(shí)際上空氣是的確存在的,。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?說明空氣是存在的,，流動(dòng)的,。

(五)與空氣寶寶做游戲。

1,、教師：小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球,，高興嗎?不過，你們先想一想,，怎樣讓氣球變大呢?

2,、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作,，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球,。

3、教師：我們來比一比誰的氣球，說明他吹進(jìn)去的空氣最多,。誰的氣球最小,，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了,，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>

(六)保護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,。

1,、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上,，再把你的鼻子捂起來,，我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺?

教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來,，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣來,，非常難受,，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣,，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無法生存,。

3,、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病,，對我們的身體就不好,，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境,。垃圾能不能亂扔,，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了,，我們應(yīng)該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士,，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈,，我們吸入干凈的空氣,，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇二

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

有一天午睡時(shí),，小朋友在脫衣服時(shí)聽到了噼噼啪啪的聲音,，有的小朋友說玩滑梯的時(shí)候頭發(fā)在“跳舞”，覺得很奇怪!還有一次,，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^,，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來，十分好奇,?！毒V要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。于是，我設(shè)計(jì)了“有趣的靜電”這一活動(dòng),，讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理,，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、充分感知,，觀察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象,。

2、通過合作探索,，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象,。

3、愿意參與探索活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

記錄表，碎紙屑,，塑料小勺,，塑料梳子，塑料尺子,，塑料剪刀,，鉛筆，排筆,，水彩筆,，吸管，玻璃瓶,，幼兒事先分為4組(紅,、黃、藍(lán),、綠)

【活動(dòng)過程】

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、教師出示塑料小勺。

2,、教師變魔術(shù),，讓塑料小勺吸起紙屑。

師：想讓它發(fā)揮魔力,，還得請坐的的朋友配合配合,。

二、幼兒用小勺自由探索,，將小紙屑吸起來,。

1、教師提問,，引發(fā)幼兒思考,。

2、請幼兒嘗試操作,。

3,、請個(gè)別幼兒說說自己的方法。

4,、教師小結(jié),。

師：其實(shí)我們這個(gè)神奇的魔術(shù)是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了靜電，所以能把小紙屑吸起來,。摩擦的力量大,，靜電產(chǎn)生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多,。

三,、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1,、教師出示記錄表,。

2、教師交代注意事項(xiàng),。

師：小魔術(shù)師們,，我們研究魔術(shù)的時(shí)候，桌上的材料不要爭搶,，自己先拿一種材料,，研究完了，放回盤子里,，再換另外一種材料,。

3,、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo),。

4,、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5,、教師再次實(shí)驗(yàn),。

小結(jié)：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

四,、提問：生活中你們見過哪些靜電現(xiàn)象,。

1、請個(gè)別幼兒說說自己遇到的靜電現(xiàn)象,。

2,、教師小結(jié)：在天氣寒冷的時(shí)候，很多物品因摩擦而相互吸引,，如我們梳頭的時(shí)候,，梳子和頭發(fā)也會(huì)互相吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。脫衣服時(shí),，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,。

五,、教師小結(jié),，結(jié)束活動(dòng)。

師：小魔術(shù)師們都學(xué)會(huì)了我的魔術(shù),，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過比較，進(jìn)一步感知圓形,、三角形,、正方形的不同。

2.初步感知圖形與生活的密切關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.玩具車四輛,。

2.圓形、正方形,、三角形積木若干,。

3.學(xué)習(xí)資源課件。

活動(dòng)重點(diǎn)

比較圓形,、正方形,、三角形的不同。

活動(dòng)難點(diǎn)

感知圖形與生活相關(guān),。

活動(dòng)過程

(一)開始部分

1.出示玩具車,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

師：今天給大家?guī)砹松衩氐陌賹毾洌埿∨笥训缴厦鎭砻?/p>

師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會(huì)向前跑呢?(都有輪子)

(二)基本部分

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，知道其他物體也有輪子,。

師：除了小汽車有輪子，你們見過身邊還有什么東西有輪子呢?

2.出示圖片,，結(jié)合幼兒回答,，引導(dǎo)幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。

火車,、自行車,、輪椅、旱冰鞋,，等等,。

3.輪子的形狀和作用。

師：小朋友,，你們仔細(xì)看這些輪子都是什么形狀呢?

圓形,。

4.通過比較，感知圓形,、三角形,、正方形的不同。

師：如果我把輪子換成三角形和正方形,，你們覺得可以嗎?為什么呢?

我有一位動(dòng)物朋友,，它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形,，讓我們來幫幫它吧,。

5.通過積木進(jìn)行操作，感知圓形適合做輪子,。

師：后面有很多不同形狀的積木,，小朋友現(xiàn)在自己動(dòng)手操作下，看哪個(gè)圖形適合做輪子,。

(三)結(jié)束部分

1.老師進(jìn)行總結(jié),。

請拿各種輪子的小朋友到前面，結(jié)合課件,，驗(yàn)證哪個(gè)圖形適合做輪子,。

師：為什么是圓形適合做輪子呢?

結(jié)論：因?yàn)閳A形沒有邊和角，沒有東西阻礙它向前運(yùn)行,，而正方形和三角形有邊和角,，會(huì)阻礙運(yùn)行，所以圓形適合做輪子,。

2.帶領(lǐng)幼兒到操場觀察其他帶有輪子的物體,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”,。

2.愿意與同伴交流、分享探索的過程,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

5.在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.選擇一個(gè)陽光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤,、透明的圓珠筆筆桿,、水,、七彩顏料等,。

活動(dòng)過程

1.產(chǎn)生興趣。

――有個(gè)小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹,，可是它一會(huì)兒就消失了,。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹,。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法,。

2.人造彩虹的誕生。

――提供各種材料,，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”,。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水,，把鏡子斜放進(jìn)盤子,，然后對準(zhǔn)太陽轉(zhuǎn)動(dòng)盤子,，使太陽射到鏡子上,，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上,。

一滴油彩虹,。在一盤水上放一滴油，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng),，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度,。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,，小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿,，白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。

3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

――制造出“彩虹”后,，請幼兒互相欣賞,。

――引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程,。

――我們不僅幫助了那個(gè)小朋友,，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

活動(dòng)建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣,，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，使他們在自主的探索活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣,，教師可延長活動(dòng)時(shí)間,，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里,，背對太陽的方向,，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進(jìn)水里,，用小棍輕輕攪動(dòng),，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面,，使七彩顏料印到白紙上,，晾干后成為彩虹畫。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3

1.通過觀察,、操作,，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，學(xué)做觀察記錄,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.空臉盆(放入活魚)若干,，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿,、布條,、縐紙、白紙,、水彩筆芯,、粉筆、塑料制品、彩色水,、大白菜,。

3.觀察記錄表，課件,。

活動(dòng)過程：

一,、救小魚

引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣,。

二,、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水,，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),，通過操作、觀察,、比較,，說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水,。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過程,，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水,。

5.出示大白菜,，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。

三,、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件,，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的,。

四,、記錄、交流

鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果,，并與同伴,、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1,、觀察了解各種葉子的外形特征,，發(fā)展幼兒的觀察力并體驗(yàn)游戲帶來的快樂,。

2、了解葉子的不同特性及作用,。

3,、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動(dòng)作并用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。

4,、激發(fā)幼兒對植物的熱愛,，發(fā)揮想象來創(chuàng)作美工作品。

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、了解葉子的外形特征并能根據(jù)葉子的外形特征進(jìn)行分類,。

2、了解不同形狀的葉子的不同特性作用,。

3,、能用不同形狀的葉子進(jìn)行美書創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、帶幼兒參觀植物園,，收集各種落葉。

2,、錄音機(jī),、磁帶、彩條,、大畫紙,、雙面膠等。

活動(dòng)過程

一,、談話活動(dòng)：

小朋友你們喜歡葉子嗎?(喜歡)你們想了解葉子的秘密嗎?今天我們就和葉子做朋友,，一起來認(rèn)識(shí)它，了解它,。

二,、觀察接觸各種植物的葉子：(把幼兒分五組，每組擺放一藍(lán)葉子供幼兒自由選擇),。

1,、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間,，相互交流,、分享經(jīng)驗(yàn)。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓,，進(jìn)一步熟悉葉子的外型。

3,、組織幼兒觀察松樹和銀杏樹的葉子,，讓幼兒說說是什么形狀的有什么用處,，幼兒討論后教師進(jìn)行小結(jié)。

4,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,，串葉子，做掛飾,。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上,，掛在脖子上。

三,、游戲活動(dòng),，提高幼兒的辨別能力：

教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，幼兒聽音樂可拍手自由動(dòng)作,，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴,，當(dāng)音樂停止時(shí)，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊,，可兩人一組,，也可三人、四人一組,，游戲進(jìn)行2—3次,，每次可鼓勵(lì)幼兒尋找更多的同伴。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1,、教師：“一部分樹木和植物在秋天時(shí),，葉子會(huì)伴著秋風(fēng)漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來模仿被風(fēng)吹起的落葉,。

2,、欣賞音樂幼兒自由表現(xiàn)。

根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動(dòng)表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落,，急速的扭動(dòng)或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞,，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇六

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇,。

2.積極參與操作活動(dòng),，想辦法解決問題。

3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣,。

4.在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,，學(xué)習(xí)分工合作的能力,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾,、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶,、筐子,、擰好的紙繩若干。

【活動(dòng)過程】

1.出示紙巾,、裝有半桶水的油桶,，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測,。(問題引入,，激發(fā)興趣)

你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?

2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇,。(探索操作,，嘗試驗(yàn)證)

(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來。

(2)幼兒嘗試探索,，教師觀察,，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，大膽嘗試,，重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法,。

(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索,，分享交流)

(1)幼兒操作探索,，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法,。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣,，把水瓶提的更久。

(2)交流分享：

①你想出什么不一樣的辦法?

②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣,，水瓶提的更久,。

4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶,。(再次探索,，提升經(jīng)驗(yàn))

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣,，提起更重的油桶,，可以用多張紙巾或與朋友合作。

(2)幼兒嘗試探索,，教師觀察指導(dǎo),。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法,。

(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣,，提起更重的油桶,。

5.遷移經(jīng)驗(yàn)，初步感受團(tuán)結(jié)起來力量大在生活中的應(yīng)用,。

【活動(dòng)延伸】

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極主動(dòng)地探索光斑的形成,、變化,，產(chǎn)生探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂趣,。

2,、樂于用語言表達(dá)、交流探索的過程與結(jié)果,。

3,、發(fā)展觀察力、想像力和動(dòng)手操作能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。

2,、鏡子,、剪刀、固體膠,、鉛筆,、橡皮泥、紙等若干,，分別裝在塑料筐中,。

3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),，并會(huì)用多種方法制作圖案,。

活動(dòng)過程：

1、自由探索――光斑從哪里來?

①游戲：鏡子和光,。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍,，把光反射到天花板或墻壁上。

②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的,、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會(huì)動(dòng)?

③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑,，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng),。

2、引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會(huì)變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀察,、操作,、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3,、深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

①引導(dǎo)幼兒自由討論,。

②幼兒操作,、實(shí)驗(yàn),。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲,。

③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么,。

延伸活動(dòng)：

1、針對幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索,。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,，還有哪些方法能改變光斑的形狀,。

3、請家長和幼兒共同實(shí)驗(yàn)：把月光,、燈光作為光源,，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處,，初步學(xué)會(huì)利用時(shí)鐘來安排自己的生活,。

2.嘗試自己制作時(shí)鐘，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成,。

3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.示范用的時(shí)鐘,，紙制鐘面4個(gè)，時(shí)間牌4張,，關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡,。

2.手表每人一塊，幼兒已初步認(rèn)識(shí)過整點(diǎn),、半點(diǎn),。

3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個(gè),，時(shí)間牌多張,，1-12數(shù)字貼紙,、長針短針、小花瓣若干,，剪刀,、膠水等。

4.墻面上已布置好花莖和花葉,。

活動(dòng)過程：

一,、認(rèn)識(shí)鐘面

1.教師出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的時(shí)針,、分針和1~12的數(shù)字,。

2.教師反復(fù)撥動(dòng)時(shí)鐘的時(shí)針、分針,，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)針與分針“行走”路程的不同,，并引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)時(shí)針與分針之間的關(guān)系,。

二,、根據(jù)要求配時(shí)間

1.出示鐘面與時(shí)間牌，引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時(shí)是和時(shí)間牌配對,。

2.認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間與日常生活的關(guān)系,。這是幾點(diǎn)?這個(gè)時(shí)候我們一般在做什么?你能用動(dòng)作來表示嗎?

3|.教師做吃飯、睡覺,、刷牙等日常生活動(dòng)作,，幼兒在手表上撥出適宜的時(shí)間，也可由個(gè)別幼兒上來做動(dòng)作,。

三,、自制時(shí)鐘

1.激發(fā)幼兒的制作興趣。

2.介紹制作材料和方法,。

a組：我們的一天——制作花形時(shí)鐘

出示活動(dòng)時(shí)間表和花形時(shí)鐘,。請你用靈巧的小手做個(gè)花形時(shí)鐘來告訴我們一天中的活動(dòng)安排。

b組：我的一天——制作時(shí)間表

請你自己來設(shè)計(jì),、制作一張時(shí)間表,，先安排活動(dòng)內(nèi)容，再排出時(shí)間,，每個(gè)人的時(shí)間表可以不一樣,。

3.引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進(jìn)行制作。教師巡回觀察指導(dǎo),，幫助個(gè)別有困難的幼兒,。

4.與幼兒討論做好的花形時(shí)鐘：哪個(gè)鐘面有問題，什么問題?怎么修改?

四、布置墻面

1.將幼兒做好的花形時(shí)鐘和時(shí)間表張?zhí)趬γ嫔?高度與幼兒的視線平行),。

2.啟發(fā)幼兒互相欣賞,、指認(rèn)。

活動(dòng)反思

1.與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)

對于在幼兒園生活的孩子來說,，一日活動(dòng)既豐富又有規(guī)律,，

孩子們對一些固定的活動(dòng)時(shí)間已比較熟悉。從他們的一日生活入手,，設(shè)計(jì)組織活動(dòng),，既激發(fā)和保持了幼兒對活動(dòng)的興趣，又通過感知特定時(shí)間與相應(yīng)活動(dòng)的對應(yīng)關(guān)系,，加深了幼兒對時(shí)間的連續(xù)性,、可測量性的認(rèn)識(shí)。

2.巧妙利用幼兒的手表

過去我在和孩子一起認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)往往使用自制的手撥鐘面,，由

此出現(xiàn)一個(gè)比較普遍的問題：孩子對于分針的走動(dòng)很敏感,，但容易忽略時(shí)針的變化,，如在撥半點(diǎn)時(shí),，他們常常把分針指在數(shù)字6上，而時(shí)針依然指在整點(diǎn)數(shù)字上,。針對這一情況,，我在這次活動(dòng)中采用了孩子們的手表，它的時(shí)針和分針是連動(dòng)的,。在撥撥玩玩中,，孩子們知道了撥動(dòng)的方法，又弄清了時(shí)針和分針之間的關(guān)系,，真是一舉兩得,。

3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

這次活動(dòng)，我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容,，供他們選擇,。其中“我的一天”是自己制定作息時(shí)間，孩子們可以自己設(shè)計(jì),、安排一日生活,，合理制定時(shí)間。有的說“我要8;00起床”,，有的說“我10：00要去學(xué)鋼琴”,，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時(shí)間表各具特色,，充分反映了他們的生活經(jīng)驗(yàn),。

4.提供大量展示作品的空間

展示自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的肯定和認(rèn)可,，有利于孩子積累成功的體驗(yàn),，形成自信,、自尊的人格。為此,，我為孩子們提供了大量展示作品的空間,，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中,。這些作品成了環(huán)境布置的一部分,，孩子們不時(shí)地議論、指認(rèn),，主動(dòng)積極地與環(huán)境交互作用,，加深了對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解推力的作用,，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列,、間隔有關(guān),。

2、能夠通過觀察,、合作,、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索,。

3,、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)游戲的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三張路線圖,、兩張記錄表各5份,、骨牌若干數(shù)量、筆,、投影儀,、課件、錄像,、地墊,。

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由玩木塊。

老師給你們帶來了積木,，想玩嗎?去玩一玩,。

二、老師演示推多米諾骨牌,，引起幼兒興趣,。

老師排出8塊，輕輕推第一塊,，你們猜這些積木會(huì)怎樣?是這樣嗎?我來試試,。你們想玩嗎?

三、幼兒玩多米諾骨牌,。

1,、你成功了嗎?為什么會(huì)倒?你的為什么沒有倒?

2、幼兒再次玩,。排成彎的,。

出示兩條線，大拐彎和小拐彎,。討論哪種更容易倒,。

四、幼兒合作玩多米諾骨牌,。

1,、看圖片。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的,，還可以排成各種圖案呢，看,。你們能排出其它的圖案嗎?

2,、合作玩多米諾骨牌。

交代要求：我們一個(gè)人的木塊不夠,，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友,，5個(gè)人一組，選一個(gè)組長,，討論排成什么圖案,。最后請他來介紹后并且推倒。

五,、游戲：人體多米諾,。

生活中除了用積木，還可以用麻將牌,、硬的香煙殼子來玩多米諾,。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十

目標(biāo)：

1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓,、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,，知道它們都是昆蟲。

2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系,，教育幼兒愛護(hù)益蟲,，消滅害蟲.準(zhǔn)備：

1.各種昆蟲的掛圖一張。

2.操作卡片“各種昆蟲”,。

過程：

1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上,、花上、地上的昆蟲,。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性

(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂,、蜻蜒、七星瓢蟲等,，它們生活在不同的場所：花上,、地上、樹上,，吃花蜜,、蔬菜等)

(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸,、腹二部分,，二對翅膀、三對足等,。都叫昆蟲,。)

(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子,、蟑螂,、蟋蟀、知了等)

3.幫助幼兒分辨益蟲,、害蟲,。

(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶,，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處,，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處,。)

(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片,，紅筆一支，請兒用“o”劃出益蟲,，“x”劃出害蟲來,。

(5)我們應(yīng)該怎樣對待這些昆蟲?(保護(hù)益蟲,，不隨便捕捉、弄死,?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死,，要注意環(huán)境衛(wèi)生,，不亂倒垃圾，不隨地大小便,，不讓臟水積聚等等,。)

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察比較堅(jiān)果的外形特點(diǎn)，了解堅(jiān)果的作用,。

2.品嘗堅(jiān)果,，懂得與同伴分享。

3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。

4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種堅(jiān)果,、介紹堅(jiān)果作用的ppt、各種果實(shí)圖片,。

活動(dòng)過程：

一,、游戲“猜一猜”導(dǎo)入活動(dòng)。

今天老師給小朋友帶來了一個(gè)神秘的籃子,，想知道里面裝的是什么嗎?誰來摸一摸,，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生,、開心果)

幼兒摸堅(jiān)果,，說一說摸上去是什么感覺?它的殼怎么樣?

二、品嘗堅(jiān)果,。

1.提問：你們吃過這些嗎?

2.每人選一個(gè)堅(jiān)果品嘗。

3.談話：你吃的是什么?吃起來怎么樣?

4.師總結(jié)：堅(jiān)果是植物的一類果實(shí),，它由堅(jiān)硬的果皮和種子組成,，一般我們吃它的種子，就是堅(jiān)硬的外殼里面的果仁,，堅(jiān)果的果仁香香的,，里面油。

三,、幼兒交流討論：你還吃過哪些堅(jiān)果?

四,、欣賞ppt,，了解堅(jiān)果的作用。

1.觀看ppt,，了解榛子,、松仁、葵花籽,、開心果,、核桃、杏仁等幾種常見堅(jiān)果對人體的作用,。

2.t:認(rèn)識(shí)了這么多的堅(jiān)果,，你們知道堅(jiān)果對我們的身體有哪些好處呢?

3.小結(jié)：多吃堅(jiān)果有美容補(bǔ)腦、還可以防止衰老,、補(bǔ)充微量元素等好處,，不過小朋友也不能貪吃，避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖,。

五,、游戲：《我是誰》

游戲規(guī)則：教師發(fā)各種果實(shí)(有堅(jiān)果、有水果,、還有其他干果)的圖片,，幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球,，音樂停則停止傳球,，球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如：我是核桃，核桃是堅(jiān)果!

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十二

大班幼兒對影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣,，他們喜歡和影子做游戲,，因此我們經(jīng)常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理,。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過為動(dòng)物的影子找“眼睛”,，讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識(shí),。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法,，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子,。

2.能與同伴合作觀察和記錄,，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾,、手電筒,、剪刀若干,、背景板一塊、幼兒記錄紙若干,。

2.教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的ppt,、已剪好眼睛的兔頭、手電筒,、集體記錄紙一份,。

活動(dòng)過程

一、說說影子,，引起興趣

1.師：這幾天我們都在玩影子游戲,，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?

幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長，有時(shí)又會(huì)變得很短,，有時(shí)又會(huì)消失不見,。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會(huì)停下來,。

幼：影子的顏色都是黑黑的,，有的深，有的淺,。

2.小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)躲起來;有時(shí)會(huì)變長,，有時(shí)又會(huì)變短,。

(分析：在本活動(dòng)開始之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,，教師在提問時(shí)特意突出“有趣”二字,，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結(jié),，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)

二,、比較不同的影子,，記錄各種猜測結(jié)果

1.教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的ppt，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動(dòng)物的影子,。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片,，請幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛,，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。

4.交流各種猜測記錄,。

猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛;

猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;

猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴;

猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛,。

5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,，并提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試,，然后再用手電筒照一照,，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過演示動(dòng)物影子的ppt,，出示有眼睛的兔子影子的圖片,，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜測,、記錄階段,。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”,，并在教師的鼓勵(lì)下開始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想,。)

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，尋找答案

1.幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證,，并進(jìn)行記錄。

師：請你們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，不管是成功還是失敗,，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過自己的方法后,，也可以試試別人的方法,。

2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

●光透過動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”

師：為什么給動(dòng)物頭飾畫眼睛,、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,，而剪個(gè)小洞就能看見呢?

小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住,，所以影子上就看不到眼睛,。

●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多,，影子上的眼睛就越大,。反之，剪的洞越小透過的光越少,，影子上的眼睛就越小,。

(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,，并通過同伴間的引導(dǎo),、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象,。)

四,、延伸活動(dòng)：手影游戲

1.出示手影游戲的ppt，請幼兒說說看到了什么,。

2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲,。

活動(dòng)反思

在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要,，有效提問不僅有利于促進(jìn)師生,、生生間的交流，形成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍,，而且在活動(dòng)的猜測驗(yàn)證階段,，教師的有效提問還能幫助幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)知識(shí),。

一,、提問應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)

在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多種提問方式,，如鼓勵(lì)式,、開放式和啟發(fā)式提問等，多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一,，它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng),。

在本次活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo),，并隨著活動(dòng)的開展不斷交替出現(xiàn),，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測,，通過不斷的嘗試,，最終找到了正確的方法，知道“紙沒有擋住的地方光能透過,，反之則產(chǎn)生影子”的原理,，幼兒的探究欲望在這個(gè)過程中得到了滿足。

二,、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)

“這兩個(gè)影子有什么不同”是一個(gè)比較性的提問,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊,。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題,，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動(dòng)，積極探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。

三,、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)

提問的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有層次性,，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí),，建構(gòu)概念，從而使整個(gè)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層遞進(jìn),。

在本次活動(dòng)中，教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對于“影子”的認(rèn)識(shí),，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測,，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行,，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴”,，這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,，利用直觀的材料,，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。

提問的層層深入,，使幼兒在操作中自發(fā)地探究,、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn),。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解加號(hào)、減號(hào),、等號(hào)的含義,。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、5以內(nèi)加法題卡，加號(hào),、減號(hào),、等好卡片，動(dòng)物卡片等,。

2,、教室的地上畫一個(gè)圈。

活動(dòng)過程：

介紹新朋友：

1,、教師出示"+",、"-"、"="符號(hào)。

"+"表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來,。

教師示意：兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊,，"+"表示兩個(gè)幼兒分從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù),。

教師示意：擁抱在一起的兩個(gè)幼兒,，走掉一位。

"="表示它兩邊的數(shù)量相等,。

教師示意：教師的左右手分別挽著兩個(gè)幼兒,。

2、學(xué)習(xí)加法：

教師在黑板上演示加法題,。

--"河里本來有2只小鴨,，這時(shí)游來了1只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨?"教師演示算式,。

--"原來的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用'+',，表示著兩個(gè)數(shù)字合起來，2+1=3,。""等號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)?"以此類推,，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。

游戲"奇妙的口袋"：

3,、教師在教室的地上畫一個(gè)圈,。

請幼兒參加游戲，看教師出示的符號(hào),，立即做出反應(yīng),。

--"看到'+'號(hào)你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到'-'號(hào)從圈里出來;看到'='表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十四

活動(dòng)目標(biāo)

1,、嘗試了解篩子的作用,，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

2,、對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

黃豆與芝麻混和物，小勺,、鑷子,、筷子、中孔篩子,。

活動(dòng)過程

一,、談話，引出課題

1,、教師：小朋友,，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開,，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?

2,、認(rèn)識(shí)工具

出示工具：勺子、鑷子,、筷子,、篩子。

你們可以隨便選用一種工具,，把豆子和芝麻分開,，分別放在兩個(gè)碗里，看誰分得又快又好,。

二、發(fā)現(xiàn)篩子的作用

1,、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

2,、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?

3、請用篩子的幼兒進(jìn)行示范,，然后大家都來嘗試,。

(通過嘗試、比較,，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快,。)

三、探索篩子為什么能把東西分開

1,、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?

(幼兒邊操作邊討論)

2,、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?

(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去,，

比孔大的東西留在上面,，這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。)

四,、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系

1,、出示：面粉、綠豆和玉米,，蠶豆和赤豆混合物各1盆,，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。

2,、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3,、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

教師演示用大孔的篩子分,，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去,。

4、討論：為什么會(huì)這樣?

讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了,。

5,、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面,。

為什么會(huì)這樣?

使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子,。

五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,，

比比看誰分得又快又準(zhǔn)確,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十五

活動(dòng)目標(biāo)

1.在拆拆、裝裝,、玩玩的過程中,，掌握電動(dòng)玩具電池拆裝的方法。

2.積極參與探索活動(dòng),，萌發(fā)求知_,，體驗(yàn)成功的快樂。

3.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每人一件電動(dòng)玩具,，一個(gè)小塑料盒，因各種原因不會(huì)動(dòng)的玩具,、若干個(gè)電池：電池回收箱一個(gè)：電池安裝示意圖一張,。

活動(dòng)過程

一、設(shè)置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了,，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心,，讓小朋友過個(gè)快樂的節(jié)日，特意給你們捐贈(zèng)了一批各種各樣的玩具,，(出示電動(dòng)玩具)你們猜：“這小猴會(huì)敲鼓嗎?”“洋娃娃會(huì)跳舞嗎?”這些玩具全是電動(dòng)玩具,。

教師提問：這些玩具為什么會(huì)自己動(dòng)起來呢?激起孩子們探索的_。

二,、操作探索(一)

1.拆電動(dòng)玩具,。

(1)師：現(xiàn)在教師給每人發(fā)一件玩具，小朋友可以去玩一玩,，看看玩具是怎么玩的,。假如你想知道玩具會(huì)動(dòng)的秘密,，你也可以把它拆開，然后互相說一說,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)幼兒玩玩具,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地拆,，并把拆下來的東西放在盒里,。

(3)提問：你發(fā)現(xiàn)玩具里有些什么?

小結(jié)：原來玩具里有電池、彈簧,、開關(guān),。

2.裝電池。

(1)師：小朋友拆開了玩具,，還發(fā)現(xiàn)了許多秘密,，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會(huì)自己動(dòng)呢?

(2)幼兒裝電池(肯定會(huì)有幼兒因電池裝反等原因使玩具動(dòng)不起來)

三,、討論

1.為什么剛才會(huì)自己動(dòng)的玩具現(xiàn)在不會(huì)動(dòng)了呢?

2.如果是電池裝反了,，那電池應(yīng)該怎樣裝才是對的呢?

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)電池上的“+”“一”標(biāo)志。并在實(shí)物投影儀上出示示意圖,，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四,、操作探索(二)

1.師：這里有幾件小弟弟玩過的電動(dòng)玩具,，不知什么原因這些玩具不會(huì)自己動(dòng)了，等一下請你們拆開檢查一下原因,，然后想辦法使它們動(dòng)走來,，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽,。

2.幼兒操作探索,，鼓勵(lì)幼兒和同伴、老師交流,，把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,。

3.提問：

(1)你發(fā)現(xiàn)玩具是什么原因不能動(dòng)嗎?你怎樣又使它動(dòng)起來的?

小結(jié)：玩具不能自己動(dòng)的原因很多，有的是電池裝反了,，有的是沒裝電池,，有的是電池的電用完了，有的因?yàn)闆]有彈簧,。

(2)電池內(nèi)的電用完了,，這個(gè)廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開，也不能隨便亂扔,，要把它放在“電池回收箱”內(nèi),，因?yàn)殡姵乩锏臇|西對人體有害,，亂染會(huì)污染環(huán)境)

五、玩電動(dòng)玩具

師：今天小朋友的玩具各種各樣,，你們可商量開一個(gè)“玩具表演會(huì)”,，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂，過一個(gè)難忘的節(jié)日,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察,、操作，感知哪些材料能吸水,。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，學(xué)做觀察記錄。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干,。

2.海綿,、布條、縐紙,、白紙,、水彩筆芯、粉筆,、塑料制品,、彩色水、大白菜,。

3.觀察記錄表,，課件。

活動(dòng)過程：

一,、救小魚

引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水,，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣。

二,、操作

1.介紹操作材料,，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過操作、觀察,、比較，說說這些材料都有什么變化,，哪些材料能吸水,。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水,。

4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水,。

5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水,。

三,、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象,，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的,。

四、記錄,、交流

鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果,，并與同伴、教師交流,，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn),，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、自制表,、連線練習(xí)圖,，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)數(shù)字1——12

活動(dòng)過程：

一、傾聽表的聲音,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,?！就ㄟ^聲音，吸引幼兒的興趣】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

二,、播放課件,，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針?！就ㄟ^直觀的教具,，引導(dǎo)幼兒觀察】

1、了解表與鐘的不同,。

師：你們在家里的什么地方見過表?

小結(jié)：大的厚的叫鐘,，(掛鐘，座鐘)小的,，薄的叫表(懷表,，手表)

2、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，分清時(shí)針與分針,。

(1)播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,。

師;鐘與表有什么相同的地方?

小結(jié)：都有數(shù)字1-12,，都有表針，都有表盤,，它能告訴人們時(shí)間,。

(2)播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,?！就ㄟ^觀察、比較及語音的提示,，分清時(shí)針與分針】

師：這兩個(gè)表針一樣嗎?,，哪里不一樣?

小結(jié)：短的叫時(shí)針，長的叫分針,。

(3)幼兒操作,，理解順時(shí)針轉(zhuǎn)?！倦y點(diǎn)的突破】

師：時(shí)針要與小朋友做游戲,，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?

師：時(shí)針想旅游去,，它的路線是從1依次到12,，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。

小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的,，我們叫順時(shí)針轉(zhuǎn),?！就ㄟ^操作游戲理解順時(shí)針的方向】

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)【通過觀察,、比較，找出相同的地方】

(1)播放課件,，請幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn),。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時(shí)針指著數(shù)字幾?(依次類推第二幅第三幅)。

師：它們的時(shí)間不一樣,，但分針指著同一個(gè)數(shù)字,，那是幾?

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn),。

(2)幼兒操作練習(xí),。【幼兒動(dòng)手實(shí)踐】

2,、認(rèn)識(shí)半點(diǎn),，同上。

四,、幼兒操作,，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對整點(diǎn)與半點(diǎn)的掌握,?！緞?dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證,、表達(dá)的機(jī)會(huì)】

師：幾點(diǎn)吃早飯?幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)?幾點(diǎn)做操?幾點(diǎn)吃中午飯?幾點(diǎn)入睡?幾點(diǎn)下午的戶外活動(dòng),，幾點(diǎn)媽媽來接?

小結(jié)：小朋友都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也都會(huì)看表了,，我希望每小朋友都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子,。

五、發(fā)連線練習(xí)圖,，幼兒連線?！掘?yàn)證學(xué)習(xí)過程】,。

大班科學(xué)活動(dòng)教案四：蠟燭燃燒的秘密

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過自主地操作實(shí)驗(yàn)材料,，進(jìn)行各種探索,，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、學(xué)習(xí)用語言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每位幼兒3支蠟燭(一支長,、兩支短),，一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子,，一個(gè)盛有色水的碟子,，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī),。

2,、多媒體課件及展示臺(tái)。

3,、歌曲磁帶一盤,，錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過程

(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,，了解蠟燭的用途,。

1、課件引入,。

師：你們看,。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

2、了解蠟燭的用途,。

蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想,，人們在什么時(shí)候需要我呢?

幼兒：過黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候,，過生日的時(shí)候……

蠟燭寶寶：小朋友們說得很對,，我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來光明,，還可以給你們帶來快樂呢!

師：小朋友,，下面請你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!

幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》,。

(二)啟發(fā)聯(lián)想,，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1,、啟發(fā)聯(lián)想,。

師：請小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅,。

幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅,。

幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了,。

幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

2,、幼兒操作實(shí)驗(yàn),。

3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

師：這個(gè)辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,，蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋。)

師：小朋友,，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

放多媒體,，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣,。當(dāng)我被杯子蓋住后,，里面的氧氣就會(huì)越來越少。最后氧氣沒有了,，我也就熄滅了,。

師：噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

(三)引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,。

1,、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什么?

幼：一支長的蠟燭,、兩支短的蠟燭,、大的瓶子、小的瓶子,、有水的碟子,。

師：我們就來學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密,。不過我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難,。只要你們仔細(xì)地看,，耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象,。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表),。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過的記錄方法。

2,、幼兒探索,，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索,，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕燙,，有些縮手縮腳)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

3,、組織幼兒交流,。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。

幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上,，蠟燭很快就熄滅了……

幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里,，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了,，還冒泡泡,。

幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn),。一拿起瓶子,，火又變旺了。

幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里,，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快,。

幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了,。(若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象,，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的,，黑的是煙,。)

(四)引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證,。

1,、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看,，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn),，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn),，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十八

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大,。

2.樂于探索科學(xué)現(xiàn)象,，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂趣,。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.杯子,、大小土豆塊、勺子,、筷子,、盒子若干。

2.鹽,、味精,、糖。

3.大,、小記錄單,、勾線筆。

4.“死?！眻D片,。

(三)活動(dòng)過程：

1.激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容：

(1)激發(fā)幼兒的探索_

教師出示一塊土豆塊,，這是一塊土豆,，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來?(沉)

那你們有沒有什么辦法,，讓它不沉下去,，浮在上面呢?

(2)教師演示

師：我有魔法的，我不用__說的方法,，也不用__說的,，我只要跟它說一聲讓它浮起來，它就會(huì)浮起來了,，信不信?

出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來水,，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底,，再將土豆放于另一杯鹽水中,，土豆浮于水面。

師：咦,，真奇怪,，土豆片為什么在這個(gè)杯子中會(huì)沉下去,，而在另一個(gè)杯子中會(huì)浮起來呢?(幼兒猜可能是放了東西)

師：那到底是什么東西使土豆塊浮起來呢?

2.小組合作，操作探索

實(shí)驗(yàn)一：鹽能增加水的浮力

(1)：說明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：

出示鹽,、糖,、味精

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十九

【活動(dòng)目的】

1、通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物,。

2,、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的方便,，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬,。

3、會(huì)用完整的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn),。

4,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5,、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個(gè)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑,、紙張、紙筒,、塑料珠,、布片、各種有連接的生活用品,。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】

1,、出示操作材料引入,，引起幼兒探索的興趣。

師：今天,，老師帶來了一些材料,，請小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的,。

2,、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類

(1)操作探索

師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友,，你是怎么連的,。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡單的操作,，感受物體間連接的各種方法,。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上,，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著,，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個(gè)紙筒靠在一起,，用夾子夾住,，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣,。

這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡單,，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊,。)

(2)經(jīng)驗(yàn)交流

師：請小朋友來說說,，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn),。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn),，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒,、布片,、紙片、珠子本身是不能連接的,，需要借助輔助物,，而夾子、回形針,、別針,、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類

師：我們在操作中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，有的物體連接需要輔助物,，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來分一分,。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類,。

(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類,，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說說為什么有的物體不需要輔助物就能連接,，幼兒通過操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征,。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類,，效果可能更好,，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn),。)

3,、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。

師：今天老師還帶來了一些生活中的物品,，他們需要找到自己的伙伴才能用,，請小朋友幫幫忙，幫它們連接起來,，使它們成為有用的物品,。

(1)提出要求

a、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來,，連接處藏著什么秘密。

b,、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽課的老師,。

(2)幼兒操作探索

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的秘密很感興趣,，他們在連接時(shí)很認(rèn)真觀察,，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過濾網(wǎng),，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來,，她比劃了半天，告訴我："陳老師,，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里,。"我問她為什么，她說："因?yàn)楸颖容^大,，過濾網(wǎng)比較小,，會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來;有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,，在連接中，幼兒很高興地和老師,、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn),。)

(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言進(jìn)行表述,。

(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真，所以在本環(huán)節(jié)中,，幼兒的發(fā)言很積極,，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語言告訴大家,。)

4、在比對中提升連接的經(jīng)驗(yàn)

師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密,，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去,，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個(gè)別幼兒對比操作，教師引導(dǎo)幼兒了解,。

師：請一個(gè)小朋友來試試,，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的,，而且根據(jù)材料和用途的不同,，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便,。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起,，而是還要通過設(shè)計(jì),，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮,，物體才能緊密連接起來,。

但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系,，我自己操作,。如果能讓孩子來操作，這樣效果會(huì)更好,。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子,，請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征,。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來,，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰,，既牢固又方便,。

師小結(jié)：今天小朋友通過連一連、看一看,，知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰明才智,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明,，給我們的生活帶來了很多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化,，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)現(xiàn),，發(fā)言十分踴躍,。他們在討論中感受到了不同連接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)

6,、活動(dòng)延伸

教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問題,。

教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體,。

(延伸環(huán)節(jié),，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探索連接的積極性,。)

【活動(dòng)反思】

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,，對于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個(gè)人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會(huì)使他們終生受益,。這次活動(dòng)來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),，所以對幼兒有很大的吸引力,。回顧本次活動(dòng),，有幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、教學(xué)有效性方面

1,、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣,。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象,，幼兒的生活用品,、學(xué)習(xí)用品、玩具無一不是需要連接的,，因此,，我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子,、筆,、包裝盒、玩具等等,。幼兒對這些材料的操作很熟悉,。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然,，活動(dòng)的積極性很高,。

2,、制定適宜的教學(xué)目的，教師做到心中有目標(biāo),。

《綱要》指出：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬,。因此,，針對"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，制定了三條目的：①通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物,。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬,。③會(huì)用完整的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn),。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作，如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中,，教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看,，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的,。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡單,，但重點(diǎn)是讓幼兒通過這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn),，教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過比對,，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡單，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的體現(xiàn),，有了連接處的小小發(fā)明，為我們?nèi)祟悗砹撕芏啾憷?。在教師的層層引?dǎo)下,，幼兒逐漸產(chǎn)生了對科學(xué)家的崇敬，愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神,。

3、有效的指導(dǎo)語，是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵,。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的開始,，教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語,。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多,，但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上,，在教師的啟發(fā)性提問下,，幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)摚f出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密,。雖然,，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認(rèn)真地在傾聽同伴的講述,，整個(gè)活動(dòng)氣氛非?；钴S。

二,、活動(dòng)中的不足

雖然活動(dòng)開展得很順利,，但是還是留下了一些遺憾的地方。

1,、教師在材料的準(zhǔn)備上,，考慮還不是很充分，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體,，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對時(shí),，應(yīng)該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體,，這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性,。

2,、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒,，師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn),，班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上,，因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對話。這個(gè)問題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn),，要如何解決這個(gè)問題,，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)更具自主性,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇二十

活動(dòng)來源：

幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小汽車,，用手推,、拉，用嘴吹等方法讓小汽車在桌上,、地上到處奔跑著,，常常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑起來,，有一次,，我對她們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題,，幼兒又找到玩汽車的興趣點(diǎn),，積極動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩汽車”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰跑得快》,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系,。

2,、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、禮盒一個(gè)，內(nèi)有玩具小汽車若干(與幼兒人數(shù)相等),。

2,、跑道、長短不一的積木若干,，記錄表一張,，圖片一張。

一,、開始部分

1,、向幼兒介紹場地。

師：寶貝們,，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今天活動(dòng)的地方,，外面就是我們說話，聊天的地方,，記住了嗎?

2,、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

師：寶貝們,，今天老師給你們帶來了禮物,，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來,，每人拿一輛小汽車,。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并且和小朋友比一比誰的小汽車跑得快,，能做到嗎?好,，請你們到活動(dòng)區(qū)玩起來吧。(幼兒玩汽車)

師：寶貝們,，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動(dòng)區(qū)里有一個(gè)停車場,，請你們將小汽車停在那里休息一會(huì)兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?

引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn),，他們用手推,、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力,，它才跑起來的,。

二、基本部分

1,、引導(dǎo)幼兒探索不用力,，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

師：寶貝們,，如果我們不對小汽車用力,，它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)

師：老師準(zhǔn)備了跑道和積木，請你不用力,，讓小汽車自己從跑道上跑下來,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木,，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧,。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來的方法。)

師：你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好,，把你的好辦法放好不要?jiǎng)?，小汽車就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法?/p>

2,、交流和討論,。

師：你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來的?

幼兒回答,。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢,。

教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。

3,、引導(dǎo)幼兒探討,、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高,，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)

4,、出示記錄表，記錄幼兒猜想,，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證,。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法,。(教師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗(yàn)證呢?

引導(dǎo)幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗(yàn)證他們的想法,，并探索比賽規(guī)則。

師：我們需要兩人一組,，搭建一個(gè)高的坡道和一個(gè)低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的比賽規(guī)則呢?

兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?

小汽車放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車同時(shí)出發(fā)呢?

在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,，加深幼兒對規(guī)則的理解。

師：好,，和你的好朋友一起去比一比吧,，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。

(幼兒結(jié)伴比賽,，教師關(guān)注比賽情況)

師：比賽有結(jié)果了嗎?快,，我們來記錄一下你們的比賽結(jié)果。

教師記錄比賽結(jié)果,，并驗(yàn)證猜想成功,。

5、小結(jié)并引出新問題,。

師：通過驗(yàn)證,，我們發(fā)現(xiàn)坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢,。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看,，老師這兒還有一個(gè)新的跑道呢，如果換上這樣的坡道,，汽車滑下來的速度還會(huì)快嗎?你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個(gè)坡道上滑下來的速度會(huì)快呢?

幼兒猜想教師記錄,。

6、幼兒通過比賽繼續(xù)驗(yàn)證,。

師：到底你們想得對不對,，我們還是要來比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦,。好,，我先請你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來換一下新的跑道，換好后比一比,，看看結(jié)果是什么,。

(幼兒再次比賽,，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)

師：有結(jié)果了嗎?好,，我們趕快來記錄一下比賽結(jié)果,。

教師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的猜想是否成功,。

7,、和幼兒討論交流并引出新問題。

師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系,。)

師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個(gè)粗糙的跑道,，如果現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車滑下來的速度會(huì)不會(huì)還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來驗(yàn)證一下,，(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了,。

師：這是為什么呢?我們以后再來慢慢研究。

8,、生活中的運(yùn)用,。

師：在生活中，小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見過馬路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速,，開的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答,，教師出示圖片)，對呀,，看,，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車減速,，給身邊的人帶來安全,。

三、結(jié)束部分

師：好,，寶貝們,，帶上我們的小汽車，到外面去玩吧,。

活動(dòng)反思：

一般幼兒都有自己玩汽車的經(jīng)驗(yàn),，但可能沒有探索過原因是什么，在活動(dòng)的開始,，我就讓幼兒自己玩汽車,，通過師生交流了解是自己對汽車用力汽車才能跑起來的，再拋出問題“如果不對小汽車用力,，你能想到好辦法讓它自己跑起來嗎?”利用積木,、跑道引導(dǎo)幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。

引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)汽車下滑的速度與斜坡的高度,、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過程中,，我通過“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng),，讓幼兒在操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并利用記錄表,，讓幼兒帶著問題去探究,，一目了然地看清楚自己的猜測與比賽結(jié)果之間的異同，有助于分享交流,。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面,，汽車下滑的速度又快了呢?”這一問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望,。

最后通過圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車也不是跑得越快越好,，人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車減速，給身邊的人帶來安全,，讓幼兒初步懂得科學(xué)來源于生活也應(yīng)用與生活的道理,。

專家點(diǎn)評(píng)：

讓幼兒懂得一定的道理：這就是一定意義上的科學(xué)教育。小汽車幼兒都喜歡,，為什么能跑,，速度是怎么回事，上坡,，斜坡,，下坡和汽車速度什么關(guān)系，這里面確實(shí)蘊(yùn)藏中一些科學(xué)知識(shí),。簡單講解,，幼兒是無法理解的，準(zhǔn)備好幼兒喜歡的玩具小汽車,，再用積木設(shè)置簡易的“跑道”,，讓幼兒玩起來，賽起來,，通過“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”一系列的活動(dòng),，激發(fā)幼兒思考、探索的欲望,，使幼兒在體驗(yàn)中知道了汽車行駛的知識(shí),，也對坡度、速度有了初步的認(rèn)識(shí),，特別是懂得了汽車安全的一些常識(shí),。應(yīng)該說，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從幼兒的實(shí)際出發(fā),，切入點(diǎn)很好,，值得肯定,。