為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn),。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇一
1、感知空氣是沒(méi)有顏色,、沒(méi)有味道,、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>
2,、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法,。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,。
3,、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃杯,、玻璃缸,、毛巾,、背景音樂(lè)、袋子,、氣球
活動(dòng)過(guò)程：
(一)魔術(shù)導(dǎo)入,。
1、教師：小朋友們好,，今天老師要變個(gè)魔術(shù),，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!
2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái),，小朋友用手摸一摸,。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾,。
3,、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里,，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō))
4、教師：那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看,，濕了沒(méi)有呢?小朋友用手摸一摸,，濕了沒(méi)呀?(沒(méi)有)咦，真奇怪,，毛巾明明是放在水里的,，卻沒(méi)有濕，是不是很神奇呢?
(二)引出空氣原理,。
1,、教師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,，小朋友仔細(xì)觀(guān)察哦,?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看)
2、教師：到底毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看,，我用手扭一扭,，濕了沒(méi)有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢?
3、教師：這一次啊,，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,，斜斜地放杯子里面有空氣,，空氣跑出來(lái)了,，小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了,，所以我們的毛巾就會(huì)濕了,。而第一次沒(méi)有濕,，是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù),，好看嗎?
(三)身邊捕捉空氣,，初步感知空氣。
1,、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。小朋友看，這是什么?(袋子),，我要用袋子去捉空氣,，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀?
2,、教師：老師捉了一袋子的空氣,，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開(kāi),，來(lái)捉捉空氣,，捉好后要捏緊袋口,，舉起來(lái)，我看看,，誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P(yáng)幼兒)
3,、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開(kāi)，用眼睛看一看空氣,，你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對(duì),，空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒(méi)有顏色的)
4,、教師：(用同樣的方法來(lái)捕捉)袋口張開(kāi),，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢?(對(duì)，空氣是沒(méi)有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)
(四)周?chē)蹲娇諝?，加?qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。
1,、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣,，播放背景音樂(lè))
2、教師：好,，請(qǐng)小朋友把袋子收回來(lái),，我請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)
3,、教師：好了,，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?
教師總結(jié)：原來(lái)我們周?chē)教幎加锌諝猓諝馐菦](méi)有顏色,，沒(méi)有味道,，看不見(jiàn)也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周?chē)鷽](méi)有的東西,，實(shí)際上空氣是的確存在的,。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)?說(shuō)明空氣是存在的,，流動(dòng)的,。
(五)與空氣寶寶做游戲,。
1,、教師：小朋友們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今天老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球，高興嗎?不過(guò),，你們先想一想,，怎樣讓氣球變大呢?
2、教師：如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作,，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球,。
3、教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球,，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多,。誰(shuí)的氣球最小，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少,。好了,，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>
(六)保護(hù)空氣,，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
1,、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái),，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)?是不是不舒服的感覺(jué)呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺(jué)?
教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上,，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,，我們就不能進(jìn)行呼吸了,。所以我們就會(huì)感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)，非常難受,，你們說(shuō)我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?
2,、教師：我們?nèi)诵枰諝猓瑒?dòng)物呢?花草樹(shù)木呢?它們也需要空氣,，凡是有生命的地方都需要空氣,。如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無(wú)法生存。
3,、教師：我們雖然離不開(kāi)空氣,，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好,，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣,，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,，能不能隨地吐痰,，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)?我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?(幼兒說(shuō)一說(shuō))他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士,，來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境,，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣,，我們的身體才會(huì)棒棒的,，身體才會(huì)健康,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇二
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
有一天午睡時(shí)，小朋友在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了噼噼啪啪的聲音,，有的小朋友說(shuō)玩滑梯的時(shí)候頭發(fā)在“跳舞”,，覺(jué)得很奇怪!還有一次，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^,，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來(lái),，十分好奇?！毒V要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材,。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。于是,，我設(shè)計(jì)了“有趣的靜電”這一活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象,，知道摩擦起電的原理,，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、充分感知,，觀(guān)察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
2,、通過(guò)合作探索,，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
3,、愿意參與探索活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
記錄表,，碎紙屑,，塑料小勺，塑料梳子,，塑料尺子,，塑料剪刀，鉛筆,，排筆,，水彩筆，吸管,，玻璃瓶,，幼兒事先分為4組(紅、黃、藍(lán),、綠)
【活動(dòng)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入活動(dòng)，變魔術(shù),，激發(fā)幼兒興趣,。
1、教師出示塑料小勺,。
2,、教師變魔術(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑,。
師：想讓它發(fā)揮魔力,，還得請(qǐng)坐的的朋友配合配合。
二,、幼兒用小勺自由探索,，將小紙屑吸起來(lái)。
1,、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考,。
2,、請(qǐng)幼兒嘗試操作。
3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法,。
4、教師小結(jié),。
師：其實(shí)我們這個(gè)神奇的魔術(shù)是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了靜電,，所以能把小紙屑吸起來(lái)。摩擦的力量大,，靜電產(chǎn)生的多,，塑料小勺吸附的紙屑就越多。
三,、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。
1、教師出示記錄表,。
2,、教師交代注意事項(xiàng)。
師：小魔術(shù)師們,，我們研究魔術(shù)的時(shí)候,，桌上的材料不要爭(zhēng)搶?zhuān)约合饶靡环N材料，研究完了，放回盤(pán)子里,，再換另外一種材料,。
3、幼兒自由操作,，教師巡回指導(dǎo),。
4、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
5,、教師再次實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,。
四,、提問(wèn)：生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些靜電現(xiàn)象。
1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己遇到的靜電現(xiàn)象,。
2、教師小結(jié)：在天氣寒冷的時(shí)候,，很多物品因摩擦而相互吸引,，如我們梳頭的時(shí)候，梳子和頭發(fā)也會(huì)互相吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,。脫衣服時(shí),，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
五,、教師小結(jié),，結(jié)束活動(dòng)。
師：小魔術(shù)師們都學(xué)會(huì)了我的魔術(shù),，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)比較，進(jìn)一步感知圓形,、三角形,、正方形的不同。
2.初步感知圖形與生活的密切關(guān)系,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.玩具車(chē)四輛,。
2.圓形、正方形,、三角形積木若干,。
3.學(xué)習(xí)資源課件。
活動(dòng)重點(diǎn)
比較圓形,、正方形,、三角形的不同,。
活動(dòng)難點(diǎn)
感知圖形與生活相關(guān)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.出示玩具車(chē),，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
師：今天給大家?guī)?lái)了神秘的百寶箱，請(qǐng)小朋友到上面來(lái)摸摸,。
師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會(huì)向前跑呢?(都有輪子)
(二)基本部分
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，知道其他物體也有輪子。
師：除了小汽車(chē)有輪子,，你們見(jiàn)過(guò)身邊還有什么東西有輪子呢?
2.出示圖片,，結(jié)合幼兒回答，引導(dǎo)幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體,。
火車(chē),、自行車(chē)、輪椅,、旱冰鞋,，等等。
3.輪子的形狀和作用,。
師：小朋友,，你們仔細(xì)看這些輪子都是什么形狀呢?
圓形。
4.通過(guò)比較,，感知圓形,、三角形、正方形的不同,。
師：如果我把輪子換成三角形和正方形，你們覺(jué)得可以嗎?為什么呢?
我有一位動(dòng)物朋友,，它就想把圓形的輪子改成三角形,、正方形，讓我們來(lái)幫幫它吧,。
5.通過(guò)積木進(jìn)行操作,，感知圓形適合做輪子。
師：后面有很多不同形狀的積木,，小朋友現(xiàn)在自己動(dòng)手操作下,，看哪個(gè)圖形適合做輪子。
(三)結(jié)束部分
1.老師進(jìn)行總結(jié),。
請(qǐng)拿各種輪子的小朋友到前面,，結(jié)合課件，驗(yàn)證哪個(gè)圖形適合做輪子,。
師：為什么是圓形適合做輪子呢?
結(jié)論：因?yàn)閳A形沒(méi)有邊和角,，沒(méi)有東西阻礙它向前運(yùn)行,，而正方形和三角形有邊和角，會(huì)阻礙運(yùn)行,，所以圓形適合做輪子,。
2.帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀(guān)察其他帶有輪子的物體。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇四
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”,。
2.愿意與同伴交流,、分享探索的過(guò)程。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子,、淺盤(pán),、透明的圓珠筆筆桿、水,、七彩顏料等,。
活動(dòng)過(guò)程
1.產(chǎn)生興趣。
――有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹,，可是它一會(huì)兒就消失了,。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹,。
――啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法,。
2.人造彩虹的誕生。
――提供各種材料,，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”,。如：房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水,，把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子,，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子，使太陽(yáng)射到鏡子上,，調(diào)整鏡子的角度,，“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹,。在一盤(pán)水上放一滴油,，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀(guān)看的角度,。
筆桿彩虹,。讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,，小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了,。
3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
――制造出“彩虹”后，請(qǐng)幼兒互相欣賞,。
――引導(dǎo)幼兒與同伴交流,，演示自己制造彩虹的過(guò)程。
――我們不僅幫助了那個(gè)小朋友,，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了,。
活動(dòng)建議
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，使他們?cè)谧灾鞯奶剿骰顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。
2.若幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程非常感興趣，教師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,，允許孩子充分探究,。
3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對(duì)太陽(yáng)的方向,，用噴霧器_,，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng),，制造出自己喜歡的圖案花紋,，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上,，晾干后成為彩虹畫(huà),。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3
1.通過(guò)觀(guān)察、操作,，感知哪些材料能吸水,。
2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀(guān)察記錄,。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.空臉盆(放入活魚(yú))若干,，周?chē)鷶[放盛水的臉盆若干。
2.海綿,、布條,、縐紙,、白紙、水彩筆芯,、粉筆,、塑料制品、彩色水,、大白菜,。
3.觀(guān)察記錄表，課件,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、救小魚(yú)
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚(yú)送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣,。
二,、操作
1.介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水,，哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),，通過(guò)操作、觀(guān)察,、比較,，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水,。
3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程,，使他們初步了解哪些材料能吸水。
4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水,。
5.出示大白菜,，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。
三,、觀(guān)看課件
播放大樹(shù)和大白菜慢慢吸水的課件,，幼兒觀(guān)察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的,。
四,、記錄、交流
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果,，并與同伴,、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇五
活動(dòng)目標(biāo)
1,、觀(guān)察了解各種葉子的外形特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力并體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),。
2,、了解葉子的不同特性及作用,。
3、激發(fā)幼兒想象,，創(chuàng)編葉子飛舞的動(dòng)作并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),。
4、激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛(ài),，發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)作美工作品,。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1、了解葉子的外形特征并能根據(jù)葉子的外形特征進(jìn)行分類(lèi),。
2,、了解不同形狀的葉子的不同特性作用。
3,、能用不同形狀的葉子進(jìn)行美書(shū)創(chuàng)作,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、帶幼兒參觀(guān)植物園,，收集各種落葉,。
2、錄音機(jī),、磁帶,、彩條、大畫(huà)紙,、雙面膠等,。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)活動(dòng)：
小朋友你們喜歡葉子嗎?(喜歡)你們想了解葉子的秘密嗎?今天我們就和葉子做朋友,，一起來(lái)認(rèn)識(shí)它,，了解它。
二,、觀(guān)察接觸各種植物的葉子：(把幼兒分五組,，每組擺放一藍(lán)葉子供幼兒自由選擇)。
1,、觀(guān)察葉子的形狀及顏色,。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間，相互交流,、分享經(jīng)驗(yàn)。
2,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線(xiàn)條畫(huà)出葉子的輪廓,，進(jìn)一步熟悉葉子的外型,。
3、組織幼兒觀(guān)察松樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么形狀的有什么用處,，幼兒討論后教師進(jìn)行小結(jié)。
4,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,，串葉子，做掛飾,。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上,，掛在脖子上。
三,、游戲活動(dòng),，提高幼兒的辨別能力：
教師交代游戲的規(guī)則：游戲開(kāi)始，幼兒聽(tīng)音樂(lè)可拍手自由動(dòng)作,，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴,，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊,，可兩人一組,，也可三人、四人一組,，游戲進(jìn)行2—3次,，每次可鼓勵(lì)幼兒尋找更多的同伴。
四,、創(chuàng)設(shè)情境,，隨音樂(lè)的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：
1,、教師：“一部分樹(shù)木和植物在秋天時(shí),，葉子會(huì)伴著秋風(fēng)漸漸的飄落，你們見(jiàn)過(guò)飄落著的樹(shù)葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)模仿被風(fēng)吹起的落葉,。
2,、欣賞音樂(lè)幼兒自由表現(xiàn)。
根據(jù)幼兒的能力教師可用語(yǔ)言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動(dòng)表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落,，急速的扭動(dòng)或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞,，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇六
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇,。
2.積極參與操作活動(dòng),，想辦法解決問(wèn)題。
3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
4.在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾,、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶,、筐子、擰好的紙繩若干,。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.出示紙巾,、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn),，大膽猜測(cè),。(問(wèn)題引入，激發(fā)興趣)
你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?
2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法,，初步感受紙巾的神奇,。(探索操作，嘗試驗(yàn)證)
(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái),。
(2)幼兒嘗試探索,，教師觀(guān)察，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手,，大膽嘗試,，重點(diǎn)觀(guān)察幼兒用紙巾提起油桶的方法。
(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?你是怎么做的?
3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法,。(自主探索,，分享交流)
(1)幼兒操作探索，教師觀(guān)察指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法,。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久,。
(2)交流分享：
①你想出什么不一樣的辦法?
②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣,，水瓶提的更久。
4.探索讓紙巾更有力氣的辦法,，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶,。(再次探索，提升經(jīng)驗(yàn))
(1)出示裝有彩色水的油桶,，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣,，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作,。
(2)幼兒嘗試探索,，教師觀(guān)察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法,。
(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣,，提起更重的油桶。
5.遷移經(jīng)驗(yàn),，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。
【活動(dòng)延伸】
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化,，產(chǎn)生探索的興趣,，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2,、樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá),、交流探索的過(guò)程與結(jié)果。
3,、發(fā)展觀(guān)察力,、想像力和動(dòng)手操作能力。
4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,，室內(nèi)有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光,。
2、鏡子,、剪刀,、固體膠、鉛筆,、橡皮泥,、紙等若干，分別裝在塑料筐中,。
3,、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)用多種方法制作圖案,。
活動(dòng)過(guò)程：
1,、自由探索――光斑從哪里來(lái)?
①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上,。
②提問(wèn)與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的,、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?
③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng),。
2,、引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會(huì)變化?
①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作,、討論,，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))
②光斑照在墻上像什么?
3、深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?
①引導(dǎo)幼兒自由討論,。
②幼兒操作,、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,，再玩“鏡子和光”的游戲,。
③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。
延伸活動(dòng)：
1,、針對(duì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。
2,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3,、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn)：把月光,、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處,，初步學(xué)會(huì)利用時(shí)鐘來(lái)安排自己的生活。
2.嘗試自己制作時(shí)鐘,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成,。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
4.嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.示范用的時(shí)鐘，紙制鐘面4個(gè),，時(shí)間牌4張,，關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡。
2.手表每人一塊,，幼兒已初步認(rèn)識(shí)過(guò)整點(diǎn),、半點(diǎn),。
3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個(gè),，時(shí)間牌多張,，1-12數(shù)字貼紙、長(zhǎng)針短針,、小花瓣若干,，剪刀、膠水等,。
4.墻面上已布置好花莖和花葉,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)鐘面
1.教師出示時(shí)鐘,，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察鐘面上的時(shí)針、分針和1~12的數(shù)字,。
2.教師反復(fù)撥動(dòng)時(shí)鐘的時(shí)針,、分針，讓幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)時(shí)針與分針“行走”路程的不同,，并引導(dǎo)幼兒理解,、表達(dá)時(shí)針與分針之間的關(guān)系,。
二,、根據(jù)要求配時(shí)間
1.出示鐘面與時(shí)間牌,，引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時(shí)是和時(shí)間牌配對(duì),。
2.認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間與日常生活的關(guān)系,。這是幾點(diǎn)?這個(gè)時(shí)候我們一般在做什么?你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?
3|.教師做吃飯,、睡覺(jué),、刷牙等日常生活動(dòng)作,，幼兒在手表上撥出適宜的時(shí)間,，也可由個(gè)別幼兒上來(lái)做動(dòng)作,。
三、自制時(shí)鐘
1.激發(fā)幼兒的制作興趣,。
2.介紹制作材料和方法,。
a組：我們的一天——制作花形時(shí)鐘
出示活動(dòng)時(shí)間表和花形時(shí)鐘。請(qǐng)你用靈巧的小手做個(gè)花形時(shí)鐘來(lái)告訴我們一天中的活動(dòng)安排,。
b組：我的一天——制作時(shí)間表
請(qǐng)你自己來(lái)設(shè)計(jì),、制作一張時(shí)間表，先安排活動(dòng)內(nèi)容,，再排出時(shí)間,，每個(gè)人的時(shí)間表可以不一樣。
3.引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進(jìn)行制作,。教師巡回觀(guān)察指導(dǎo),，幫助個(gè)別有困難的幼兒,。
4.與幼兒討論做好的花形時(shí)鐘：哪個(gè)鐘面有問(wèn)題，什么問(wèn)題?怎么修改?
四,、布置墻面
1.將幼兒做好的花形時(shí)鐘和時(shí)間表張?zhí)趬γ嫔?高度與幼兒的視線(xiàn)平行),。
2.啟發(fā)幼兒互相欣賞、指認(rèn),。
活動(dòng)反思
1.與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)
對(duì)于在幼兒園生活的孩子來(lái)說(shuō),，一日活動(dòng)既豐富又有規(guī)律，
孩子們對(duì)一些固定的活動(dòng)時(shí)間已比較熟悉,。從他們的一日生活入手,，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，既激發(fā)和保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,，又通過(guò)感知特定時(shí)間與相應(yīng)活動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，加深了幼兒對(duì)時(shí)間的連續(xù)性、可測(cè)量性的認(rèn)識(shí),。
2.巧妙利用幼兒的手表
過(guò)去我在和孩子一起認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)往往使用自制的手撥鐘面,，由
此出現(xiàn)一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：孩子對(duì)于分針的走動(dòng)很敏感，但容易忽略時(shí)針的變化,，如在撥半點(diǎn)時(shí),，他們常常把分針指在數(shù)字6上，而時(shí)針依然指在整點(diǎn)數(shù)字上,。針對(duì)這一情況,，我在這次活動(dòng)中采用了孩子們的手表，它的時(shí)針和分針是連動(dòng)的,。在撥撥玩玩中,，孩子們知道了撥動(dòng)的方法，又弄清了時(shí)針和分針之間的關(guān)系,，真是一舉兩得,。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)
這次活動(dòng)，我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容,，供他們選擇,。其中“我的一天”是自己制定作息時(shí)間，孩子們可以自己設(shè)計(jì),、安排一日生活,，合理制定時(shí)間。有的說(shuō)“我要8;00起床”,，有的說(shuō)“我10：00要去學(xué)鋼琴”,，有的說(shuō)“我下午3：30去超市買(mǎi)東西”。孩子們制作的時(shí)間表各具特色,，充分反映了他們的生活經(jīng)驗(yàn),。
4.提供大量展示作品的空間
展示自己的創(chuàng)作成果,，從而得到他人的肯定和認(rèn)可，有利于孩子積累成功的體驗(yàn),，形成自信,、自尊的人格。為此,，我為孩子們提供了大量展示作品的空間,，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中,。這些作品成了環(huán)境布置的一部分,，孩子們不時(shí)地議論、指認(rèn),，主動(dòng)積極地與環(huán)境交互作用,，加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、初步了解推力的作用,，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線(xiàn)、排列,、間隔有關(guān)。
2,、能夠通過(guò)觀(guān)察,、合作、比較,，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索,。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張路線(xiàn)圖,、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量,、筆,、投影儀、課件,、錄像,、地墊,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由玩木塊,。
老師給你們帶來(lái)了積木,，想玩嗎?去玩一玩。
二,、老師演示推多米諾骨牌,，引起幼兒興趣。
老師排出8塊,，輕輕推第一塊,，你們猜這些積木會(huì)怎樣?是這樣嗎?我來(lái)試試。你們想玩嗎?
三,、幼兒玩多米諾骨牌,。
1、你成功了嗎?為什么會(huì)倒?你的為什么沒(méi)有倒?
2,、幼兒再次玩,。排成彎的。
出示兩條線(xiàn),，大拐彎和小拐彎,。討論哪種更容易倒,。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌,。
1,、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的,，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?
2,、合作玩多米諾骨牌,。
交代要求：我們一個(gè)人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友,，5個(gè)人一組,，選一個(gè)組長(zhǎng),，討論排成什么圖案,。最后請(qǐng)他來(lái)介紹后并且推倒,。
五,、游戲：人體多米諾,。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來(lái)玩多米諾,。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十
目標(biāo)：
1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓,、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,，知道它們都是昆蟲(chóng)。
2.使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護(hù)益蟲(chóng),，消滅害蟲(chóng).準(zhǔn)備：
1.各種昆蟲(chóng)的掛圖一張,。
2.操作卡片“各種昆蟲(chóng)”。
過(guò)程：
1.組織幼兒去野外觀(guān)察并捕捉樹(shù)上,、花上,、地上的昆蟲(chóng)。
你捉到了什么?怎樣捉到的?
2.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察昆蟲(chóng)的主要特征及習(xí)性
(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂,、蜻蜒、七星瓢蟲(chóng)等,，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上,、地上、樹(shù)上,，吃花蜜,、蔬菜等)
(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱(chēng)叫什么?(有頭、胸,、腹二部分，二對(duì)翅膀,、三對(duì)足等,。都叫昆蟲(chóng)。)
(3)你還知道哪些昆蟲(chóng)?為什么是昆蟲(chóng)?(螳螂,、蚊子、蟑螂,、蟋蟀、知了等)
3.幫助幼兒分辨益蟲(chóng),、害蟲(chóng)。
(1)你喜歡哪些昆蟲(chóng),，不喜歡哪些昆蟲(chóng)?為什么?
(2)昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?為什么?
(3)蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶，蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處,，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀(guān)賞等益處,。)
(4)幼兒操作：每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片,，紅筆一支,，請(qǐng)兒用“o”劃出益蟲(chóng),，“x”劃出害蟲(chóng)來(lái)。
(5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲(chóng)?(保護(hù)益蟲(chóng),，不隨便捕捉,、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死,，要注意環(huán)境衛(wèi)生,，不亂倒垃圾，不隨地大小便,，不讓臟水積聚等等,。)
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀(guān)察比較堅(jiān)果的外形特點(diǎn)，了解堅(jiān)果的作用,。
2.品嘗堅(jiān)果,，懂得與同伴分享。
3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種堅(jiān)果,、介紹堅(jiān)果作用的ppt、各種果實(shí)圖片,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、游戲“猜一猜”導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的籃子,，想知道里面裝的是什么嗎?誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃,、花生,、開(kāi)心果)
幼兒摸堅(jiān)果，說(shuō)一說(shuō)摸上去是什么感覺(jué)?它的殼怎么樣?
二,、品嘗堅(jiān)果,。
1.提問(wèn)：你們吃過(guò)這些嗎?
2.每人選一個(gè)堅(jiān)果品嘗,。
3.談話(huà)：你吃的是什么?吃起來(lái)怎么樣?
4.師總結(jié)：堅(jiān)果是植物的一類(lèi)果實(shí),，它由堅(jiān)硬的果皮和種子組成，一般我們吃它的種子,，就是堅(jiān)硬的外殼里面的果仁,，堅(jiān)果的果仁香香的，里面油,。
三,、幼兒交流討論：你還吃過(guò)哪些堅(jiān)果?
四、欣賞ppt,，了解堅(jiān)果的作用,。
1.觀(guān)看ppt，了解榛子,、松仁,、葵花籽,、開(kāi)心果、核桃,、杏仁等幾種常見(jiàn)堅(jiān)果對(duì)人體的作用,。
2.t:認(rèn)識(shí)了這么多的堅(jiān)果，你們知道堅(jiān)果對(duì)我們的身體有哪些好處呢?
3.小結(jié)：多吃堅(jiān)果有美容補(bǔ)腦,、還可以防止衰老,、補(bǔ)充微量元素等好處，不過(guò)小朋友也不能貪吃,，避免營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩引起發(fā)胖,。
五、游戲：《我是誰(shuí)》
游戲規(guī)則：教師發(fā)各種果實(shí)(有堅(jiān)果,、有水果,、還有其他干果)的圖片，幼兒選擇一種貼在胸前,。幼兒分2組傳球,，音樂(lè)停則停止傳球，球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如：我是核桃,，核桃是堅(jiān)果!
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十二
大班幼兒對(duì)影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣,，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng),，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開(kāi),，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法,，通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”,，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子,，而紙沒(méi)有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識(shí),。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò),，反之則產(chǎn)生影子,。
2.能與同伴合作觀(guān)察和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾,、手電筒、剪刀若干,、背景板一塊,、幼兒記錄紙若干。
2.教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭,、手電筒,、集體記錄紙一份。
活動(dòng)過(guò)程
一,、說(shuō)說(shuō)影子,，引起興趣
1.師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?
幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng),，有時(shí)又會(huì)變得很短,，有時(shí)又會(huì)消失不見(jiàn)。
幼：我跑影子也跑,，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái),。
幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深,，有的淺。
2.小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn),，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái);有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短,。
(分析：在本活動(dòng)開(kāi)始之前,，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“有趣”二字,，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣,。通過(guò)教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備,。)
二、比較不同的影子,，記錄各種猜測(cè)結(jié)果
1.教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的ppt,，幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。
2.出示有眼睛的兔子影子的圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同,。
3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果,。
4.交流各種猜測(cè)記錄,。
猜測(cè)一：在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛;
猜測(cè)二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測(cè)三：在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴;
猜測(cè)四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè),，并提出要求,。
師：請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照,，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛,。
(分析：教師通過(guò)演示動(dòng)物影子的ppt,，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較,，從而自然地過(guò)渡到猜測(cè),、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組,，大膽猜測(cè)“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”,，并在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)
三,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，尋找答案
1.幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄,。
師：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候,，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。試過(guò)自己的方法后,，也可以試試別人的方法。
2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn),。
●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”
師：為什么給動(dòng)物頭飾畫(huà)眼睛,、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬Γ魝€(gè)小洞就能看見(jiàn)呢?
小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛,，而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住,，所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系
師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大,，洞剪得小眼睛就小呢?
小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多,，影子上的眼睛就越大。反之,，剪的洞越小透過(guò)的光越少,，影子上的眼睛就越小。
(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,，當(dāng)幼兒開(kāi)始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),，教師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理,。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn),，能夠幫助幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo),、自己的操作,，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)
四、延伸活動(dòng)：手影游戲
1.出示手影游戲的ppt,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么,。
2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
在科學(xué)探索活動(dòng)中,，教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要,，有效提問(wèn)不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,，形成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍,，而且在活動(dòng)的猜測(cè)驗(yàn)證階段，教師的有效提問(wèn)還能幫助幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,，獲得初步的科學(xué)知識(shí),。
一、提問(wèn)應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)
在集體教學(xué)活動(dòng)中,，教師可以采用多種提問(wèn)方式,，如鼓勵(lì)式、開(kāi)放式和啟發(fā)式提問(wèn)等,，多種提問(wèn)方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一,，它能激勵(lì)幼兒專(zhuān)注于探究活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中,，教師預(yù)設(shè)的提問(wèn)緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo),，并隨著活動(dòng)的開(kāi)展不斷交替出現(xiàn),，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問(wèn)引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過(guò)程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測(cè),，通過(guò)不斷的嘗試,，最終找到了正確的方法，知道“紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò),，反之則產(chǎn)生影子”的原理,，幼兒的探究欲望在這個(gè)過(guò)程中得到了滿(mǎn)足。
二,、提問(wèn)應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)
“這兩個(gè)影子有什么不同”是一個(gè)比較性的提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察兩個(gè)影子的不同之處,，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問(wèn)題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題與材料互動(dòng),，積極探索并觀(guān)察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因,。
三,、提問(wèn)應(yīng)做到層層遞進(jìn)
提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有層次性,，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí),，建構(gòu)概念,，從而使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn),。
在本次活動(dòng)中,，教師在每一環(huán)節(jié)的提問(wèn)都旨在不斷推進(jìn)幼兒對(duì)于“影子”的認(rèn)識(shí)，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測(cè),，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,，教師又進(jìn)而提出“為什么畫(huà)和貼的方法都不行，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見(jiàn)眼晴”,，這樣的提問(wèn)是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn),，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀(guān)的材料,，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象,。
提問(wèn)的層層深入，使幼兒在操作中自發(fā)地探究,、理解生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,。具有層次性的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、理解加號(hào),、減號(hào)、等號(hào)的含義,。
2,、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、5以?xún)?nèi)加法題卡,，加號(hào)、減號(hào),、等好卡片,，動(dòng)物卡片等。
2,、教室的地上畫(huà)一個(gè)圈,。
活動(dòng)過(guò)程：
介紹新朋友：
1,、教師出示"+"、"-",、"="符號(hào),。
"+"表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來(lái)。
教師示意：兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊,，"+"表示兩個(gè)幼兒分從教師的左右兩邊走到一起并擁抱,。
"-"表示原來(lái)的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。
教師示意：擁抱在一起的兩個(gè)幼兒,，走掉一位,。
"="表示它兩邊的數(shù)量相等。
教師示意：教師的左右手分別挽著兩個(gè)幼兒,。
2,、學(xué)習(xí)加法：
教師在黑板上演示加法題。
--"河里本來(lái)有2只小鴨,，這時(shí)游來(lái)了1只小鴨,，現(xiàn)在河里有幾只小鴨?"教師演示算式。
--"原來(lái)的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來(lái)了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用'+',，表示著兩個(gè)數(shù)字合起來(lái),，2+1=3。""等號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)?"以此類(lèi)推,，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法,。
游戲"奇妙的口袋"：
3、教師在教室的地上畫(huà)一個(gè)圈,。
請(qǐng)幼兒參加游戲,，看教師出示的符號(hào)，立即做出反應(yīng),。
--"看到'+'號(hào)你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到'-'號(hào)從圈里出來(lái);看到'='表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多,。"
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)
1,、嘗試了解篩子的作用,，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2,、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黃豆與芝麻混和物，小勺,、鑷子,、筷子、中孔篩子,。
活動(dòng)過(guò)程
一,、談話(huà),，引出課題
1、教師：小朋友,，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻,，
(出示混合物)
現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi),，請(qǐng)小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢?
2,、認(rèn)識(shí)工具
出示工具：勺子、鑷子,、筷子,、篩子。
你們可以隨便選用一種工具,，把豆子和芝麻分開(kāi),，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好,。
二,、發(fā)現(xiàn)篩子的作用
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎?
2,、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?
3,、請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試,。
(通過(guò)嘗試,、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快,。)
三,、探索篩子為什么能把東西分開(kāi)
1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?
(幼兒邊操作邊討論)
2,、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔,，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面,，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了,。)
四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1,、出示：面粉,、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆,，篩孔大小不一的篩子3個(gè),。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3,、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試,。
教師演示用大孔的篩子分,，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
4,、討論：為什么會(huì)這樣?
讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小,，所以都漏下去了。
5,、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分,，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
為什么會(huì)這樣?
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子,。
五,、再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，
比比看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)
1.在拆拆,、裝裝、玩玩的過(guò)程中,，掌握電動(dòng)玩具電池拆裝的方法,。
2.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知_,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。
5.在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一件電動(dòng)玩具,，一個(gè)小塑料盒,，因各種原因不會(huì)動(dòng)的玩具、若干個(gè)電池：電池回收箱一個(gè)：電池安裝示意圖一張,。
活動(dòng)過(guò)程
一,、設(shè)置情境
師：“六一”兒童節(jié)就要到了，玩具廠(chǎng)的叔叔阿姨為了表示他們的愛(ài)心,，讓小朋友過(guò)個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,，特意給你們捐贈(zèng)了一批各種各樣的玩具,，(出示電動(dòng)玩具)你們猜：“這小猴會(huì)敲鼓嗎?”“洋娃娃會(huì)跳舞嗎?”這些玩具全是電動(dòng)玩具,。
教師提問(wèn)：這些玩具為什么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)呢?激起孩子們探索的_。
二,、操作探索(一)
1.拆電動(dòng)玩具,。
(1)師：現(xiàn)在教師給每人發(fā)一件玩具,，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的,。假如你想知道玩具會(huì)動(dòng)的秘密,，你也可以把它拆開(kāi)，然后互相說(shuō)一說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)幼兒玩玩具,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地拆,，并把拆下來(lái)的東西放在盒里,。
(3)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)玩具里有些什么?
小結(jié)：原來(lái)玩具里有電池、彈簧,、開(kāi)關(guān),。
2.裝電池。
(1)師：小朋友拆開(kāi)了玩具,，還發(fā)現(xiàn)了許多秘密,，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來(lái)一樣會(huì)自己動(dòng)呢?
(2)幼兒裝電池(肯定會(huì)有幼兒因電池裝反等原因使玩具動(dòng)不起來(lái))
三,、討論
1.為什么剛才會(huì)自己動(dòng)的玩具現(xiàn)在不會(huì)動(dòng)了呢?
2.如果是電池裝反了,，那電池應(yīng)該怎樣裝才是對(duì)的呢?
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)電池上的“+”“一”標(biāo)志。并在實(shí)物投影儀上出示示意圖,，要求幼兒按示意圖安裝電池,。
四、操作探索(二)
1.師：這里有幾件小弟弟玩過(guò)的電動(dòng)玩具,，不知什么原因這些玩具不會(huì)自己動(dòng)了,，等一下請(qǐng)你們拆開(kāi)檢查一下原因，然后想辦法使它們動(dòng)走來(lái),，你可以和旁邊小朋友一起想力法,，也可把你的好辦法講給好朋友聽(tīng)。
2.幼兒操作探索,，鼓勵(lì)幼兒和同伴,、老師交流，把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),。
3.提問(wèn)：
(1)你發(fā)現(xiàn)玩具是什么原因不能動(dòng)嗎?你怎樣又使它動(dòng)起來(lái)的?
小結(jié)：玩具不能自己動(dòng)的原因很多,，有的是電池裝反了，有的是沒(méi)裝電池,，有的是電池的電用完了,，有的因?yàn)闆](méi)有彈簧。
(2)電池內(nèi)的電用完了,，這個(gè)廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開(kāi),，也不能隨便亂扔,，要把它放在“電池回收箱”內(nèi)，因?yàn)殡姵乩锏臇|西對(duì)人體有害,，亂染會(huì)污染環(huán)境)
五,、玩電動(dòng)玩具
師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開(kāi)一個(gè)“玩具表演會(huì)”,，讓大家一塊分享玩具帶來(lái)的快樂(lè),，過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察,、操作,，感知哪些材料能吸水。
2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，學(xué)做觀(guān)察記錄,。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.空臉盆(放入活魚(yú))若干,，周?chē)鷶[放盛水的臉盆若干。
2.海綿,、布條,、縐紙、白紙,、水彩筆芯,、粉筆、塑料制品,、彩色水,、大白菜。
3.觀(guān)察記錄表,，課件,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、救小魚(yú)
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚(yú)送水,，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣,。
二、操作
1.介紹操作材料,，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水,，哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作、觀(guān)察,、比較,，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化,，哪些材料能吸水,。
3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水,。
4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水,。
5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水,。
三,、觀(guān)看課件
播放大樹(shù)和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀(guān)察植物吸水現(xiàn)象,，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的,。
四、記錄,、交流
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果,，并與同伴、教師交流,，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn),，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。
4,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。
5,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、自制表、連線(xiàn)練習(xí)圖，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)數(shù)字1——12
活動(dòng)過(guò)程：
一,、傾聽(tīng)表的聲音,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！就ㄟ^(guò)聲音,，吸引幼兒的興趣】
師：這是什么東西發(fā)出的聲音?
二、播放課件,，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,。【通過(guò)直觀(guān)的教具,，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察】
1,、了解表與鐘的不同。
師：你們?cè)诩依锏氖裁吹胤揭?jiàn)過(guò)表?
小結(jié)：大的厚的叫鐘,，(掛鐘,，座鐘)小的，薄的叫表(懷表,，手表)
2,、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，分清時(shí)針與分針,。
(1)播放課件,，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
師;鐘與表有什么相同的地方?
小結(jié)：都有數(shù)字1-12,，都有表針,，都有表盤(pán)，它能告訴人們時(shí)間,。
(2)播放課件,，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針?！就ㄟ^(guò)觀(guān)察,、比較及語(yǔ)音的提示，分清時(shí)針與分針】
師：這兩個(gè)表針一樣嗎?,，哪里不一樣?
小結(jié)：短的叫時(shí)針,，長(zhǎng)的叫分針。
(3)幼兒操作,，理解順時(shí)針轉(zhuǎn),。【難點(diǎn)的突破】
師：時(shí)針要與小朋友做游戲,，它現(xiàn)在在數(shù)字1上,，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?
師：時(shí)針想旅游去，它的路線(xiàn)是從1依次到12，你能撥出它走過(guò)的路線(xiàn)嗎?分針同上,。
小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的,，我們叫順時(shí)針轉(zhuǎn)?！就ㄟ^(guò)操作游戲理解順時(shí)針的方向】
三,、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)【通過(guò)觀(guān)察,、比較,，找出相同的地方】
(1)播放課件,，請(qǐng)幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn),。
師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時(shí)針指著數(shù)字幾?(依次類(lèi)推第二幅第三幅)。
師：它們的時(shí)間不一樣,，但分針指著同一個(gè)數(shù)字,，那是幾?
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn),。
(2)幼兒操作練習(xí),。【幼兒動(dòng)手實(shí)踐】
2,、認(rèn)識(shí)半點(diǎn),，同上。
四,、幼兒操作,，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的掌握,?！緞?dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證,、表達(dá)的機(jī)會(huì)】
師：幾點(diǎn)吃早飯?幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)?幾點(diǎn)做操?幾點(diǎn)吃中午飯?幾點(diǎn)入睡?幾點(diǎn)下午的戶(hù)外活動(dòng),，幾點(diǎn)媽媽來(lái)接?
小結(jié)：小朋友都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也都會(huì)看表了,，我希望每小朋友都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子,。
五、發(fā)連線(xiàn)練習(xí)圖,，幼兒連線(xiàn),。【驗(yàn)證學(xué)習(xí)過(guò)程】,。
大班科學(xué)活動(dòng)教案四：蠟燭燃燒的秘密
活動(dòng)目標(biāo)
1,、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探索，觀(guān)察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系,。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望,。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),，一個(gè)透明的大杯子,，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子,，一張記錄紙和一支筆,，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2,、多媒體課件及展示臺(tái),。
3、歌曲磁帶一盤(pán),，錄音機(jī)一臺(tái),。
活動(dòng)過(guò)程
(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途,。
1,、課件引入。
師：你們看,。誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎?
2,、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想,，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?
幼兒：過(guò)黑黑的山林時(shí),，停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候……
蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì),，我的用途確實(shí)很大,，我不僅可以給別人帶來(lái)光明,，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
師：小朋友，下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭,，和蠟燭寶寶一起來(lái)唱歌吧!
幼兒點(diǎn)燃蠟燭,，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
(二)啟發(fā)聯(lián)想,，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系,。
1、啟發(fā)聯(lián)想,。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想,，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅,。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅,。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面,，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來(lái)試一試吧!
2,、幼兒操作實(shí)驗(yàn),。
3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
師：這個(gè)辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,，蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)
師：小朋友,，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧!
放多媒體,，邊觀(guān)看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶的解釋?zhuān)盒∨笥眩銈冎绬?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣,。當(dāng)我被杯子蓋住后,，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少。最后氧氣沒(méi)有了,，我也就熄滅了,。
師：噢!原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢!
(三)引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,。
1,、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什么?
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭,、兩支短的蠟燭,、大的瓶子、小的瓶子,、有水的碟子,。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家,，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看,，耐心地做一做,，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看,，耐心地做,，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表),。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法,。
2、幼兒探索,，教師指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕?tīng)C,，有些縮手縮腳)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒,。
3、組織幼兒交流,。請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流,。
幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里,，發(fā)現(xiàn)火熄滅了,，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡,。
幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí),，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子,，火又變旺了,。
幼兒e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快,。
幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了,，而且變黑了。(若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象,，師可追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱,、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙,。)
(四)引導(dǎo)幼兒再次探索,，驗(yàn)證。
1,、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,，你們可以看一看,，哪種現(xiàn)象自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法,。
2,、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做,。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十八
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力,，鹽越多浮力越大。
2.樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象,，體驗(yàn)與同伴交流,、合作的樂(lè)趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.杯子,、大小土豆塊,、勺子、筷子,、盒子若干,。
2.鹽、味精,、糖,。
3.大、小記錄單,、勾線(xiàn)筆,。
4.“死海”圖片,。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容：
(1)激發(fā)幼兒的探索_
教師出示一塊土豆塊,，這是一塊土豆,，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)?(沉)
那你們有沒(méi)有什么辦法,，讓它不沉下去,，浮在上面呢?
(2)教師演示
師：我有魔法的，我不用__說(shuō)的方法,，也不用__說(shuō)的,，我只要跟它說(shuō)一聲讓它浮起來(lái)，它就會(huì)浮起來(lái)了,，信不信?
出示兩只注滿(mǎn)水的杯中(一杯是自來(lái)水,，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來(lái)水中，土豆沉于杯底,，再將土豆放于另一杯鹽水中,，土豆浮于水面,。
師：咦，真奇怪,，土豆片為什么在這個(gè)杯子中會(huì)沉下去,，而在另一個(gè)杯子中會(huì)浮起來(lái)呢?(幼兒猜可能是放了東西)
師：那到底是什么東西使土豆塊浮起來(lái)呢?
2.小組合作，操作探索
實(shí)驗(yàn)一：鹽能增加水的浮力
(1)：說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：
出示鹽,、糖,、味精
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十九
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)觀(guān)察比較,，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,，有的不需要輔助物。
2,、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬,。
3,、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà),。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個(gè)性,。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑,、紙張,、紙筒、塑料珠,、布片,、各種有連接的生活用品。
2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn),。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示操作材料引入,，引起幼兒探索的興趣,。
師：今天，老師帶來(lái)了一些材料,，請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲,，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。
2,、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類(lèi)
(1)操作探索
師：請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連,，連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友,，你是怎么連的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接,。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受物體間連接的各種方法,。斯詠連接紙筒,，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著,，比劃后他將夾子都拿下來(lái),，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住,，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串,，他說(shuō)：這是蜈蚣。
這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,，但起著承上啟下的作用,，為下一環(huán)節(jié)中的分類(lèi)打下鋪墊。)
(2)經(jīng)驗(yàn)交流
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),，你連接的是什么物體,，你是怎么連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn),，在交流中,，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片,、紙片,、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物,，而夾子,、回形針、別針,、彩鏈等本身是可以連接的。)
(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)
師：我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，有的物體連接需要輔助物,，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來(lái)分一分,。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi),。
(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接,，幼兒通過(guò)操作,、觀(guān)察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),，效果可能更好,，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在分類(lèi)中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn),。)
3,、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。
師：今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品,，他們需要找到自己的伙伴才能用,，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫它們連接起來(lái),，使它們成為有用的物品,。
(1)提出要求
a、連接時(shí)要認(rèn)真觀(guān)察它們是怎樣連接起來(lái),，連接處藏著什么秘密,。
b、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師,。
(2)幼兒操作探索
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu),。
(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣，他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀(guān)察,，奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣,，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái),，她比劃了半天,，告訴我："陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里,。"我問(wèn)她為什么,，她說(shuō)："因?yàn)楸颖容^大，過(guò)濾網(wǎng)比較小,，會(huì)掉下去,。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車(chē);有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,，在連接中,，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn),。)
(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn),。
師：這些東西是怎樣連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真,，所以在本環(huán)節(jié)中,，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家,。)
4,、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去,，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作,，教師引導(dǎo)幼兒了解。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試,，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?
請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋,。
師：物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的，而且根據(jù)材料和用途的不同,，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同,，但都是為了方便。
(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的,，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過(guò)設(shè)計(jì),，在大小,、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來(lái),。
但是,，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系，我自己操作,。如果能讓孩子來(lái)操作,，這樣效果會(huì)更好。)
(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利
師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子,，請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的,。
教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察杯子和杯蓋連接處的不同特征。
師：以前為了不讓杯蓋掉下來(lái),，杯子和杯蓋是用繩子綁的,，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便,。
師小結(jié)：今天小朋友通過(guò)連一連,、看一看，知道了我們?nèi)祟?lèi)運(yùn)用自己的聰明才智,，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明,，給我們的生活帶來(lái)了很多便利,。
(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),，發(fā)言十分踴躍,。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)
6,、活動(dòng)延伸
教師拋出問(wèn)題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問(wèn)題,。
教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體,。
(延伸環(huán)節(jié),，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探索連接的積極性,。)
【活動(dòng)反思】
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益,。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力,。回顧本次活動(dòng),，有幾點(diǎn)體會(huì),。
一、教學(xué)有效性方面
1,、選擇適宜的材料,，激發(fā)幼兒探索興趣。
《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。"連接"是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，幼兒的生活用品,、學(xué)習(xí)用品,、玩具無(wú)一不是需要連接的，因此,，我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子,、杯子、筆,、包裝盒,、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度,，但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然,，活動(dòng)的積極性很高。
2,、制定適宜的教學(xué)目的,，教師做到心中有目標(biāo)。
《綱要》指出：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此,，針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過(guò)觀(guān)察比較,，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn),。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作,，如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看,，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的,，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單,，但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn)，教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì),，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單,，但是我們?nèi)祟?lèi)在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的體現(xiàn),，有了連接處的小小發(fā)明,，為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下,，幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬,，愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。
3,、有效的指導(dǎo)語(yǔ),，是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)始,，教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ),。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多,，但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上,，在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下,，幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)摚f(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密,。雖然,，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認(rèn)真地在傾聽(tīng)同伴的講述,，整個(gè)活動(dòng)氣氛非?；钴S。
二,、活動(dòng)中的不足
雖然活動(dòng)開(kāi)展得很順利,，但是還是留下了一些遺憾的地方。
1,、教師在材料的準(zhǔn)備上,，考慮還不是很充分，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體,，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí),，應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體,，這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性,。
2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒,，師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好,，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn)，班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上,，因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽(tīng)老師與同伴的對(duì)話(huà),。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個(gè)問(wèn)題,，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法,，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)更具自主性。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇二十
活動(dòng)來(lái)源：
幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué),。在晨間活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小汽車(chē)，用手推,、拉,，用嘴吹等方法讓小汽車(chē)在桌上、地上到處奔跑著,，常常樂(lè)此不疲,。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車(chē)跑起來(lái)，有一次,，我對(duì)她們說(shuō)：你們不用力,，能讓小汽車(chē)自己跑起來(lái)嗎?帶著這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩汽車(chē)的興趣點(diǎn),，積極動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試,，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩汽車(chē)”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車(chē)下滑速度的關(guān)系。
2,、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、禮盒一個(gè),，內(nèi)有玩具小汽車(chē)若干(與幼兒人數(shù)相等)。
2,、跑道,、長(zhǎng)短不一的積木若干，記錄表一張,，圖片一張,。
一、開(kāi)始部分
1,、向幼兒介紹場(chǎng)地,。
師：寶貝們，看到地上有根紅線(xiàn)了嗎?紅線(xiàn)的里面是我們今天活動(dòng)的地方,，外面就是我們說(shuō)話(huà),，聊天的地方，記住了嗎?
2,、幼兒自由玩小汽車(chē),，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物,，猜猜是什么呢?(幼兒猜測(cè)后教師打開(kāi)禮盒),，喜歡嗎?來(lái)，每人拿一輛小汽車(chē),。想玩小汽車(chē)嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小汽車(chē)跑起來(lái),，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小汽車(chē)跑得快，能做到嗎?好,，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧,。(幼兒玩汽車(chē))
師：寶貝們，你們的小汽車(chē)都跑起來(lái)了嗎?活動(dòng)區(qū)里有一個(gè)停車(chē)場(chǎng),，請(qǐng)你們將小汽車(chē)停在那里休息一會(huì)兒，我們坐下來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓小汽車(chē)跑起來(lái)的?
引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn),，他們用手推,、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車(chē)一一種外在的力,，它才跑起來(lái)的,。
二、基本部分
1,、引導(dǎo)幼兒探索不用力,，讓小汽車(chē)在車(chē)道上自己下滑的方法。
師：寶貝們,，如果我們不對(duì)小汽車(chē)用力,，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)
師：老師準(zhǔn)備了跑道和積木，請(qǐng)你不用力,，讓小汽車(chē)自己從跑道上跑下來(lái),，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木,，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧,。(幼兒探索不用力讓汽車(chē)自己跑起來(lái)的方法。)
師：你們都找到好辦法不用力讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)了嗎?好,，把你的好辦法放好不要?jiǎng)?，小汽?chē)就停在跑道旁，我們坐下來(lái)聊聊你們的好方法,。
2,、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)的?
幼兒回答,。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小汽車(chē)就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢,。
教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功,。
3、引導(dǎo)幼兒探討,、感受汽車(chē)下滑速度與斜坡高度的關(guān)系,。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高,，有的低)汽車(chē)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)
4,、出示記錄表，記錄幼兒猜想,，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證,。
師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法,。(教師記錄)你們的想法對(duì)不對(duì)呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法,，并探索比賽規(guī)則。
師：我們需要兩人一組,，搭建一個(gè)高的坡道和一個(gè)低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的比賽規(guī)則呢?
兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?
小汽車(chē)放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小汽車(chē)同時(shí)出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,，加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。
師：好,，和你的好朋友一起去比一比吧,，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
(幼兒結(jié)伴比賽,，教師關(guān)注比賽情況)
師：比賽有結(jié)果了嗎?快,，我們來(lái)記錄一下你們的比賽結(jié)果。
教師記錄比賽結(jié)果,，并驗(yàn)證猜想成功,。
5、小結(jié)并引出新問(wèn)題,。
師：通過(guò)驗(yàn)證,，我們發(fā)現(xiàn)坡道高汽車(chē)下滑的速度就快，坡道低汽車(chē)下滑的速度就慢,。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看,，老師這兒還有一個(gè)新的跑道呢，如果換上這樣的坡道,，汽車(chē)滑下來(lái)的速度還會(huì)快嗎?你們覺(jué)得現(xiàn)在汽車(chē)從哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?
幼兒猜想教師記錄,。
6、幼兒通過(guò)比賽繼續(xù)驗(yàn)證,。
師：到底你們想得對(duì)不對(duì),，我們還是要來(lái)比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦,。好,，我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道,，換好后比一比，看看結(jié)果是什么,。
(幼兒再次比賽,，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)
師：有結(jié)果了嗎?好,，我們趕快來(lái)記錄一下比賽結(jié)果,。
教師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的猜想是否成功,。
7,、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。
師：這次為什么在低的坡道上汽車(chē)滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與汽車(chē)下滑的速度有關(guān)系,。)
師：是不是粗糙的坡面汽車(chē)滑下來(lái)的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個(gè)粗糙的跑道,，如果現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車(chē)滑下來(lái)的速度會(huì)不會(huì)還慢呢?
(幼兒猜想)
師：老師也想來(lái)驗(yàn)證一下,，(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車(chē)滑下來(lái)的速度又快了,。
師：這是為什么呢?我們以后再來(lái)慢慢研究。
8,、生活中的運(yùn)用。
師：在生活中,，小汽車(chē)是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見(jiàn)過(guò)馬路上有什么樣的設(shè)施讓汽車(chē)減速,，開(kāi)的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答，教師出示圖片),，對(duì)呀,，看，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶,，它們就能讓汽車(chē)減速,，給身邊的人帶來(lái)安全。
三,、結(jié)束部分
師：好,，寶貝們，帶上我們的小汽車(chē),，到外面去玩吧,。
活動(dòng)反思：
一般幼兒都有自己玩汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，但可能沒(méi)有探索過(guò)原因是什么,，在活動(dòng)的開(kāi)始,，我就讓幼兒自己玩汽車(chē)，通過(guò)師生交流了解是自己對(duì)汽車(chē)用力汽車(chē)才能跑起來(lái)的,，再拋出問(wèn)題“如果不對(duì)小汽車(chē)用力,，你能想到好辦法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木,、跑道引導(dǎo)幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。
引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)汽車(chē)下滑的速度與斜坡的高度,、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng),，讓幼兒在操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并利用記錄表,，讓幼兒帶著問(wèn)題去探究,，一目了然地看清楚自己的猜測(cè)與比賽結(jié)果之間的異同，有助于分享交流,。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面,，汽車(chē)下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望,。
最后通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車(chē)也不是跑得越快越好,，人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車(chē)減速，給身邊的人帶來(lái)安全,，讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活的道理,。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
讓幼兒懂得一定的道理：這就是一定意義上的科學(xué)教育。小汽車(chē)幼兒都喜歡,，為什么能跑,，速度是怎么回事，上坡,，斜坡,，下坡和汽車(chē)速度什么關(guān)系，這里面確實(shí)蘊(yùn)藏中一些科學(xué)知識(shí),。簡(jiǎn)單講解,，幼兒是無(wú)法理解的，準(zhǔn)備好幼兒喜歡的玩具小汽車(chē),，再用積木設(shè)置簡(jiǎn)易的“跑道”,，讓幼兒玩起來(lái)，賽起來(lái),，通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”一系列的活動(dòng),，激發(fā)幼兒思考、探索的欲望,，使幼兒在體驗(yàn)中知道了汽車(chē)行駛的知識(shí),，也對(duì)坡度、速度有了初步的認(rèn)識(shí)，特別是懂得了汽車(chē)安全的一些常識(shí),。應(yīng)該說(shuō),，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，切入點(diǎn)很好,，值得肯定,。
