在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學美術(shù)教學反思 美術(shù)小記者教學反思篇一

“老師,，你看我的圓形變成了什么呀，它變成了太陽,、西瓜,、糖葫蘆、還有小朋友的頭,?！?/p>

“老師，你看,，我畫的魚媽媽和魚寶寶,，還有小螃蟹、小蝦在河里跳舞呢,?！?/p>

這些就是我們小班孩子在美術(shù)活動中用語言來表達自己的美術(shù)形象。游戲是孩子們最喜歡的游戲,，我們則把美術(shù)活動內(nèi)容設計成游戲,，讓他們在玩游戲的過程中了解美術(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生興趣,。在美術(shù)活動中他們自己去觀察、去表現(xiàn),、去創(chuàng)造,。

在美術(shù)的教學活動中，我們深深的體會到：小班幼兒由于才初入幼兒園,，對于美術(shù)還沒有什么興趣,，再加上年齡小，手部肌肉還沒有發(fā)育完善,，不能很好的握筆,，因而開展美術(shù)活動有一定的難度，對于我們老師如果用傳統(tǒng)的教學活動方式來教孩子,，孩子對美術(shù)一定沒有足夠的興趣,，所以作為我們老師應該根據(jù)小班孩子的身心特點來開展有趣的美術(shù)活動，并產(chǎn)生有益的熏陶,。

在小班的“認識顏色”的活動中,，我們根據(jù)小班孩子的年齡特點,，設計了游戲“彩色的手、彩色的腳,?！笔紫任覀儨蕚淞藥?/p>

種不同顏色、無毒的顏料,，然后讓孩子們蘸著顏料,，在一張大白紙上印出彩色的手印，用小腳踩出五彩的.腳印,。我則在其間畫上紅色的太陽,、綠色的大樹等圖案?；顒又?，孩子們玩得非常高興，也十分投入,，不知不覺知道了各種顏色的名稱,，還知道可以用顏料來涂抹出許多形象。

在活動中,，孩子的行為引起了我們的反思,，他們愿意自己發(fā)揮自己的想象，并且還愿意給其他小朋友說出自己畫的什么,，在干什么,，所以針對孩子的這一特點，我將美術(shù)活動與語言,、音樂,、舞蹈聯(lián)系起來，在畫小雞的活動中,，孩子們首先了解了小雞的外形特點及用途,，然后了解了其它常見的家禽種類，最后了解了雞的種類,，,。一節(jié)美術(shù)活動下來，孩子不僅學會了畫小雞,，而且還知道了有關(guān)雞這種動物的各種知識,。

孩子由于年齡小有時完成一個主題比較困難，常常要借助語言和動作來補充自己畫中的不足,，所以我們引導孩子用語言來表達自己的美術(shù)形象,。在一次貼畫活動中——美麗的魚，孩子們貼出了大小不同,、形態(tài)各異的魚,，接著,，孩子興奮的說起了自己的“ 創(chuàng)意”：“魚媽媽和魚寶寶做游戲，小魚寶寶躲起來魚媽媽找不到了,?！薄靶◆~一家去公園玩了，可高興了……”瞧,！孩子們貼得好,，說得更好！

通過上課,，我發(fā)現(xiàn)小班美術(shù)活動要由淺入深,、由易到難、由簡到繁地逐步掌握,。如教幼兒畫圓的活動中,，我在幼兒剛?cè)?/p>

園時讓孩子給小魚添畫泡泡，學習順著一個方向畫圓,；然后再畫氣球,，掌握色彩等知識；第三步練習畫蘋果,，學習雙向畫圓法,。第四步手工活動自己用橡皮泥做湯圓。第五步孩子們玩變圓游戲,，如用圓變成太陽,、西瓜、糖葫蘆等,，用半圓變成刺猬,、小傘等。

四,、對幼兒的作品重其意而不苛求其形,，重其趣而不苛求其法

小學美術(shù)教學反思 美術(shù)小記者教學反思篇二

從來都提倡課堂形式的多樣性，美術(shù)課也不例外,。但在很多人的眼里美術(shù)課就是繪畫課，其實不然,，隨著課改的不斷深入,，現(xiàn)在的美術(shù)課形式多樣，不僅有繪畫課,，還有很多手工課,，鑒賞課等。但由于學校配套設施的限制,，我們的美術(shù)課基本都是在一般的教室里面完成,，并不完全適用于我們的課程,。在設施設備的限制下，以及其他各種因素的影響,，我們就放棄了部分形式的美術(shù)課堂教學,，如美術(shù)戶外活動課、美術(shù)親子活動課,、美術(shù)欣賞活動課,。

由于我們的課程設置，很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的,，我個人也算是比較傾向于多形式課堂的教學,。所以，從一年級的第一學期我進行了美術(shù)戶外活動課的嘗試,，并且在后面的每一個學期都陸續(xù)進行了美術(shù)戶外活動課,，隨著他們學齡的增長，本學習我也加大了美術(shù)戶外活動課,。在美術(shù)戶外活動課的探索中,，可謂感受頗豐。

一年級的第一學期《讓我的飛機上藍天》一課,，是我第一次對戶外活動課進行嘗試,。考慮到一年級學生的學齡特點,，為了更好的讓學生體驗折紙的樂趣,，我在教室里進行了折紙部分的教學，留了10分鐘的戶外活動,。起初我也有所猶豫,，怕出去會混亂，怕出安全事故,，但看到還在們渴望的眼神,，最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求,，比如如何排隊,，要保持安靜，聽從老師指揮,，紙飛機不能隨意丟棄等,。后來帶他們到操場進行了飛飛機比賽?？赡苁浅醮蔚绞彝膺M行美術(shù)活動的原因,，孩子們非常興奮，對于室外活動的要求還沒有一定的規(guī)范,，有部分學生不太聽招呼,，存在亂跑的現(xiàn)象,。針對這個現(xiàn)象，我也進行了針對性的教育,。下學期的《介紹我最喜歡的玩具》,，我也帶了每個班級進行了戶外活動，讓他們彼此介紹自己的玩具,，一起分享玩具,。這次的戶外活動進行的就比較完整，而且課堂常規(guī)也大大提高,，整節(jié)課的氛圍輕松,，心情愉悅，最為老師,，我也很好的完成了本科的教學任務,，學生也收獲了知識，懂得了分享,，提高了對美術(shù)課的興趣,。

本學期的美術(shù)課程設置，活動課的比列有所增加,。孩子們到了二年級,，有些學生對美術(shù)課的興趣有所消減，開始出現(xiàn)經(jīng)常不帶工具的情況,。為了激發(fā)他們的學習興趣,，同時更好的落實課程要求，我將部分課程場所由教室轉(zhuǎn)到了陽光明媚,、寬敞的室外,。孩子們的'興趣大大的提高，而且值得驕傲的是,，從教室到室外的整個過程,，孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動時也按照老師的要求并積極參加,，努力合作,。每一節(jié)戶外活動課下來覺得很輕松，覺得時間太短,，由于可以根據(jù)材料選擇合作對象,，以及場地的原因，他們的作品非常豐富,，很多時候我都是屬于忙不過來的狀態(tài)，要指導,，要拍照存檔,，到處都是“老師快過來,，我們完成了”、“老師,，我們又完成了一個”,。每月一次學生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結(jié)束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走,，做到了來時干干凈凈,，走時也干干凈凈。

我覺得戶外活動課不僅能更好的達到教學效果,，還能培養(yǎng)學生的常規(guī),、行為習慣，還能培養(yǎng)學生自主合作,、自主探究的能力,。所以，我們不應該懼怕來到戶外,，懼怕課堂會亂,，懼怕學生可能出現(xiàn)安全事故，只要我們把學生的常規(guī)訓練好,，把課外活動的相關(guān)工作做好,，其實課外活動不僅不累，還會更輕松,，效果更好,，樂趣更多。在以后的教學中,，我將更多的開展屬于我,，屬于孩子們的美術(shù)戶外活動課。

小學美術(shù)教學反思 美術(shù)小記者教學反思篇三

我們都知道教師在備課時要備教材,、備學生,、備教法。備教材就要制定教學目標,、教學內(nèi)容,；備學生則要考慮到學生的年齡、現(xiàn)有知識儲備及興趣點,、理解能力等等很多方面,；備教法則需要結(jié)合前兩點制定適合學生的有效的教學方法。

我個人認為在整個教學設計中,，備學生是最難的,。不了解學生的年齡特點、心理狀態(tài)及接受能力，以一個成人化的眼光來完成一堂課,，其教學效果和“填鴨式”差別不大,。有時花再多的時間去備教案不如利用一個課間的時間來了解學生。這個觀點是在前幾天學校教學評比中經(jīng)歷慘痛失敗得來的,。

那是一次學校的教學評比活動,，我們美術(shù)教研組推選我上課。由于我自己是上五六年級的美術(shù)課,，教學內(nèi)容和學生年齡的限制讓我感到很難上得生動活潑,。于是我就借了一個二年級的班級來上《神奇的色彩》。事先這個班的學生我并沒有接觸過,，只是講了課前準備工作,。

我制定的教學目標是：一、讓學生了解三原色,、三間色的知識,，并能用其中的兩種原色調(diào)出三間色。二,、讓學生對色彩感興趣,，樂于運用豐富的色彩和不同的材質(zhì)作畫。三,、善于尋找生活中的美麗色彩,，感受生活的美好，培養(yǎng)創(chuàng)美的愿望,。

在教學設計中,，我先是準備了一個小魔術(shù)，希望學生能從魔術(shù)中發(fā)現(xiàn)三原色相融,、變化的效果,，產(chǎn)生對色彩的好奇，激發(fā)興趣,、引出課題,。然后再和學生一起做實驗來了解三間色是怎樣調(diào)出來的，繼而讓學生以小組合作的形式用牙刷,、海綿,、小梳子、水粉筆等等材料來做調(diào)色練習,，掌握調(diào)色知識,。然后添添畫畫，一起合作將剛才“試筆”的紙?zhí)懋嫀坠P變成一幅較完整的作品,，讓學生從意外中體會創(chuàng)作的快樂,。最后說一說生活中和大自然中的美麗色彩,，將美術(shù)知識運用到生活中去，并欣賞美麗的動物,、裝飾物的圖片及風景圖片,。

在我的設計中自認為可以讓學生最大程度地體驗色彩、感受色彩的美,。可是在具體的實施過程中讓我這個不了解學生的美術(shù)教師著實地意外了幾回,。

意外一：

在第一個環(huán)節(jié)變魔術(shù)時,，我事先準備了三個雞蛋，將里面的蛋黃抽掉換成了三原色,。表演時煞有介事,，還讓兩個學生一齊參與，將三個蛋打到同一張鉛畫紙上,，讓學生們來觀察三原色交融的變化,。這個戲法倒是引起了所有學生的極大興趣，此時的我暗自得意,。

“看來大家對這個魔術(shù)很感興趣,，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？”一個學生馬上問：“老師,，我發(fā)現(xiàn)雞蛋里會跑出顏色,。” 又一個學生：“老師,，雞蛋里是怎么跑出顏色的,？”這是我意料中的問題。我說：“你是一個善于提問的同學,，這是魔術(shù)的秘密,，一會下課我偷偷的告訴你，好不好,？” “雞蛋不會破嗎,？老師，你是怎么讓雞蛋不破的.,？”接連幾個學生都繞著問題問啊問,，始終回不到色彩變化的問題上。顯然我的確抓住了學生的好奇心和興趣點,，可是卻不是那個我想要的“點”,。如果一直這樣問下去，是永遠也無法導入正題了,。

解決：

情急之下,，我只要把下一個實驗的環(huán)節(jié)提上來。“剛才很多同學都發(fā)現(xiàn)了這個魔術(shù)的神奇之處,，不知道你們有沒有觀察到顏色到紙上的變化呢,？沒看清也沒關(guān)系，我們一起來看一看好不好,？”“好——”

我取出調(diào)好三原色的透明紙杯,，把其中兩種原色加入一只空杯中，讓學生觀察色彩的變化,。當學生清楚地看到顏色在杯中慢慢變化,，形成間色時，不約而同地發(fā)出嘖嘖地驚奇之聲,?！敖K于感受到色彩的神奇了?！蔽议L吁一口氣,。雖然讓之前的導入變得冗長，但總算是引回了課題,。

反思：

究其原因,，我想是過于想激發(fā)學生的興趣，以求教學設計的新與異,，沒有從學生的角度考慮注意力的問題,。究竟是雞蛋創(chuàng)造的神奇吸引人還是色彩本身的變化吸引人呢？作為成人,，一定是前者,。對于孩子，其實也是,。教學環(huán)節(jié)的設計如果達到的效應不能緊緊扣住教學內(nèi)容,，那么此設計是無效的，甚至是損傷學科教學的,。所謂的求新求異也是無用的,。這個意外給我一個不小的啟示：從學生的角度來看。在教學設計時如果多考慮：學生可能會想……這個意外就可以避免,，可以為學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)提供更充裕的時間,。

課總算可以繼續(xù)進行下去了，可是另一個問題又出來了,。

意外二：

講完了三原色調(diào)和三間色的方法,，該小組合作利用多種工具材料練習調(diào)出三間色了，我在教學設計中預想的是通過小組討論的形式完成幾個問題：1,、你們能用海綿將紅和黃變成橙色嗎,？2,、你們能用水粉筆將紅和藍變成紫色嗎？3,、你們能用牙刷將黃和藍變成綠色嗎,？

提出問題后，每個小組都經(jīng)過了小聲討論,，然后動手去試驗,。可是出我意料的：當我仔細觀察后發(fā)現(xiàn)很多孩子拿著海綿不知如何是好,，討論的結(jié)果竟然是用筆將顏色涂在海綿上變成橙色,。那張為每一組準備的四開大的紙只好靜靜地躺在一邊了。

于是,，我只好一組組地指導。當然,，那張紙是涂不滿了,，我的設計又失敗了。

接下來添添畫畫的環(huán)節(jié)也只能以草草以“我的添畫”而告終,。

反思：

追其根本問題,，我想應該是高估了二年級學生的分析思考能力。小學二年級的學生大部分是八,、九歲的兒童,。在這個年齡段，形象思維是他們思維的主要形式,，這些零散的事物：顏料,、海綿、梳子,、牙刷……在思維中還是互相孤立的,，還沒有把它們之間的復雜關(guān)系在一個系統(tǒng)內(nèi)綜合起來的能力。如果完全是通過自己或小組討論將這些零散的材料“變”成繪畫的工具似乎太困難了,。

如果事前能考慮到這些,，也許可以采取先進行示范、大家一起練習,、再小組合作運用多種材料將三原色和三間色涂在紙上的辦法,，既可以達到認識材質(zhì)的目的，又可以增強師生互動與合作的效果,。

而最讓我意外的事還在后面,。

意外三：

在“找找生活中和大自然中美麗的色彩”這一環(huán)節(jié)中，我先提出了問題：“色彩是神奇而美麗的,，你在生活中或是大自然中找到美麗的色彩了嗎,？”

我想我們每一個人都會認為：這個問題多么簡單?。‰S便就能在身邊找到：漂亮的衣服上的花紋,、色彩豐富的書包,、孩子們的書本中……從窗子望去，一切都沉浸在大自然的無限春色之中,，美不勝收,。不管怎么每個人也能說出幾個來吧，可是——

教室里鴉雀無聲,。

我再問：“你們平時會覺得哪些地方很美,？”

……

等了很久。終于,，一個男生慢慢舉起手,。我用鼓勵地眼光示意他大膽回答。他站了起來,，頓了頓,，說：“垃圾筒?！?/p>

那一瞬間我真的呆住了,。

解決：

過了一會，我只好艱難地說：“是垃圾美嗎,？你是不是認為垃圾筒里的包裝紙花花綠綠的很美吧,，那就是說我們的食品的包裝袋上的顏色很漂亮?！?/p>

“其實像這種美麗的色彩在生活中有很多,，老師在大自然中和生活中找到了許許多多美麗的色彩，讓我們一起來看一看吧,！”

話題再談下去也無益,，只能通過看圖片讓學生來感受色彩的美了。

課結(jié)束之前,，我額外布置了一個作業(yè)：請小朋友們回去找找身邊有哪些美麗的色彩,，來告訴我。

反思：

提到這個意外,，只能是一聲嘆息,。

一年級的孩子看到日落、花開,、新葉,、霓虹……都會發(fā)出嘖嘖之聲，可是二年級的學生卻說不出來,，不能不感到遺憾,。也許班級間也有差異,，同一個問題在其它班級中提出也許就不會這樣。不過這個現(xiàn)象卻是現(xiàn)在孩子的一個普遍性問題,。其實留意生活中的美并不是僅僅在美術(shù)教學中的任務,，尋找與發(fā)現(xiàn)美、用語言表達美是滲透在生活的點點滴滴的,。一個孩子的成長是一個長期的過程,，在這個過程中學校、家庭教育的責任均有,。我們現(xiàn)在常強調(diào)學科綜合,，在美術(shù)學科中讓學生培養(yǎng)觀察能力、審美能力,、創(chuàng)美能力,、自主學習能力和團結(jié)協(xié)作的精神，每周僅僅一兩節(jié)課的時間是遠遠不夠的,，這些能力的培養(yǎng)更多是延伸到課外,、家庭中。只有這樣,，才能形成一種善于觀察、樂于表達的習慣,，才能讓孩子的生活更豐富起來,。

這節(jié)課的意外太多了，有些是我事先的準備不夠,，有的是教學環(huán)節(jié)設計的問題,，但我認為根本是出在備學生上,。對學生太不了解了。

從心理學角度講，不同年齡段的兒童的理解能力,、知識水平、分析概括能力是不一樣的,，而這些只有通過平時的觀察和接觸才能比較出來,。如果一個教師不了解這些就不可能把握好教學的難度，更不能設計出與之相應的教學環(huán)節(jié),，何談教法了,。

其實不要說不同年齡段學生的差異，就算是相同年齡的學生不同的班級上課的效果也會不同,。我的確不了解這一班的學生,。在上課之前我還自認為自己周六在上一二年級的興趣課，對于學生應該比較了解,，而且用魔術(shù),、多種材料也可以抓住學生的興趣點,，這樣的教學設計可以如期達到教學效果?？墒蔷瓦@堂課來看,，有的在意料之外，有的甚至在情理之外,。這不得不讓我好好反思了,。

一個教育者要在短短的四十分鐘內(nèi)上好課，所需的時間是課堂的幾倍甚至十幾倍,。對于我來說,，比起備好教學內(nèi)容，更需要關(guān)注的是學習的主體——學生,。這是一個時時變化著的對象,。這一點是我從這一節(jié)課中最深刻的體會。

小學美術(shù)教學反思 美術(shù)小記者教學反思篇四

《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學美術(shù)第六冊里的一節(jié)課,。紙版畫制作有較大的情趣性,，關(guān)鍵是動手制作的快樂。

整堂課的設計我就不在一一敘述,。在這里把我教學中的一些體會和不足之處做一下整理和小結(jié),，以提高自己的教學水平。

自認為整節(jié)課中設計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學前工具的準備,、學生工具的分配和調(diào)動學生參與的積極性方面,。由于課前我把工具按六個小組分配，并且分別找一個負責人,，所以工具的使用和保護還不錯,。最高興的是學生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫,。

但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：

1.導入過于簡單,。因為擔心時間不夠，把原本準備好的故事刪了,，而直接展示準備好的范畫,。如果導入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學生的知識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材,。另外在講解版畫知識時也是略講,。

2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了,。

3.由于在我示范填色時太快,，而且講解的不夠透徹，所以導致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠,，導致印不出圖案來：一種是用色過多,，在拓印時圖案間的界線都混在了一起,，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應示范三種情況(過濕、過干,、正好),，而不是直接演示正好的.，學生沒有比較,，看不出效果的好壞,。

4.在教學中由于更關(guān)注學生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生,。雖然課前也提示過,，但低年級的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意,，所以課后看到的一個情況就是部分孩子的桌子上,、手上和衣服上都抹上了顏料?？吹梦沂强扌Σ坏?，幸好課前準備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了,。

通過這節(jié)課的教學,，讓我收獲倍多。在教學中除了要注重孩子的教學知識,、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實際情況,，因材施教，針對教學重點的地方要加強示范和講解,，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學中還要注意教室衛(wèi)生的保護,。

5.學生作品展示評價這塊不夠到位,。因為下課時間馬上要到，我沒有給學生講評價的基本標準,，并且評價都是我講,，而沒有讓學生參與點評，如能做到師評,、生互評,，應該會更好。

小學美術(shù)教學反思 美術(shù)小記者教學反思篇五

上學期我不僅擔任了二年級的美術(shù)教學工作,，而且同時擔任了二年級的美術(shù)教學工作,。在低年級美術(shù)教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望,，加深對繪畫的理解,，也是更好地完成教學目標的教學方法,。是一種很好的開啟學生思維的教學方法，

在教師運用多種手段,、媒體給學生許多感性認識的基礎上,，讓學生根據(jù)要求進行自由的想像，再讓學生來說說自己想的內(nèi)容,，這時的說畫要讓學生有充分的說的自由,，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞,，對那些具有創(chuàng)造性的想法,，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚,，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的,，從而使學生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會,，可以采用自己說,、同桌互相說、小組說,、全班說等多種形式,。

為了讓學生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作，學生作畫時,，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容,，配以恰當?shù)谋尘耙魳罚瑢W生可以把自己的想法,、故事在畫畫的時候講出來,，邊畫邊講。學生可以手舞足蹈,，盡情放縱情感,，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位學生把自己的'畫,，用故事的形式講出來,。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西,，會得到完善,，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎。

說別人的畫：在說別人的畫時候,，不同的人有不同的觀點,，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解,，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,，是一舉多得的好事。

小學美術(shù)教學反思 美術(shù)小記者教學反思篇六

1,、這節(jié)課在帶領學生分析完后我在黑板上將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來,，讓同學們找找哪個像自己，先在作業(yè)紙上畫下來,，再添畫有個性特征的五官,。這就避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現(xiàn)象,。

2,、讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象,。教師提出問題,，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力,。進入想象的空間,，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結(jié)合起來，使情景具體,、豐富,。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境,、生長過程或片段,、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新,，生動,、自由、流暢的表現(xiàn)畫面,。在第一次想象之后,，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景,，進一步引導學生進行想象。學生通過反復的想象,、交流,、匯報，達到想象的充分與豐富,。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎,。

3、在美術(shù)課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗,，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛,。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣,。通過比較性的欣賞教學,，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里,，拉近創(chuàng)作距離,，更利于學生自主探究、合作學習,。

4,、本課方案設計包括課前收集→欣賞→探究→創(chuàng)新→實踐。學生在收集,、欣賞,、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息,，開闊學生的視野,，鍛煉學生思維，使學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高,。通過本課學習,，我們可以看到學生的想象力竟是如此豐富，學生對美術(shù)的熱愛是如此濃厚,。值得思考之處：

1． 除了用卡紙,、宣紙、彩色紙等材料外,，還可以探討用其它材料來做,。

2． 這節(jié)課容量比較大，在一節(jié)課內(nèi)完成所有的教學環(huán)節(jié)有一定困難,?？梢圆扇≌n前滲透、課后延伸,、適當分解的方法來處理,。

5、上到第三個班時,，突然有一個孩子問我：“老師,，是畫光著身子洗澡，還是畫穿著褲衩洗,？”“當然不能光著了,？”“你洗澡不脫衣服,？”“那怎么畫？”看到課堂上出現(xiàn)了問題,，我為學生的善于發(fā)現(xiàn)與思考感到驕傲：“看看書上的小朋友怎么畫的,？”“嗷，原來可以用泡泡擋住呀,！”“那還可以用什么遮擋一下,？”我因勢利導，啟發(fā)學生想出更多的方法,?！坝妹恚　薄坝迷『?！”……“看,，只要你們肯動腦筋，有這么多的辦法呢,！希望你們以后要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),，勤于動腦的好習慣！”

6,、不少孩子在創(chuàng)作時,，聯(lián)想到了以前在幼兒園學過的紙折船，在我的鼓勵下,，他們用廣告宣傳紙折出了立體的船,，并畫了小孩剪下來貼到小船上，再把小船貼到風景畫片做成的背景上,。形成了一件美麗的小擺設,。

7、課件與書本范作中的彩繪立體手很受學生喜歡,，但是要在手上畫畫,，在課堂上做畢竟不現(xiàn)實，也不衛(wèi)生,。所以我將制定為課堂后的拓展作業(yè),，有興趣的同學回家去自己做，可以讓家長拍成數(shù)碼照片帶來展示給同學們看,。

8,、本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較,、觀察的方法進行學習,。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

9,、電腦課件在本課中起到了關(guān)鍵的作用,，通過課件，學生很快的分析了各個動物的特征并進行了概括,，作業(yè)效果也很精美,。

9、其實做小動物孩子們在幼兒園里就學過了,，但普遍存在的問題是做得太小,，我只好讓他們在紙上先來畫一個統(tǒng)一大小的框，然后頂著框來畫,，這樣大家畫得才大起來,。

10、學生尋找的材料中有的雖然是圓柱形的,，但材質(zhì)卻太軟,，在經(jīng)過學生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了,，滾起來歪歪扭扭,。所以在選材上應提醒學生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料,，也要在制作時輕一點,，盡量不破壞材料原有的形狀。

11,、關(guān)于春天的代表色彩到底是什么,，教研時老師們也產(chǎn)生了不同的意見。比如姜弘倩老師就認為春天第一個開放的是迎春花,，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩,。而多數(shù)老師認為還是用嫩綠色來表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業(yè)中也多數(shù)用綠色來表示春天,。

12,、用皺紋紙做服裝來裝扮自己，比較適合一年級學生的年齡特點和能力,。因為皺紋紙柔軟易剪易折,，容易塑造形象。加上卡紙做的邊框,，做出來的效果還真不錯,。

13、示范時,，我畫了一幅《我在草地上看書》,，引導學生運用不同的線條來表現(xiàn)不同的情緒。通過師生共同作畫,，學生初步理解了如何利用線條來表現(xiàn)畫面,，獨立作畫時也就輕松多了,。

14、用蠟筆防染法畫下雨效果比較好,，但要掌握好水彩調(diào)制的厚度,，稀薄一點才好，要不然不出效果,。

15,、學生是興趣濃厚，表現(xiàn)時的心情和情緒愉快,，作業(yè)的效果突出,，在創(chuàng)作過程中，為引起學生多方面的`構(gòu)思利用你來講《童話故事》達到豐富構(gòu)思和構(gòu)圖的目的,，不足：在設計中對城堡的整體設計構(gòu)思不全面,。

16、本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學流程,。體驗釣魚是以激發(fā)學生學習為目的,，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣,。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中,，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計制作出與眾不同,、富有個性的作品,，就出現(xiàn)了用包、裹,、捆,、剪、卷,、粘等多種做魚方法,，也就做成了用蠟光紙、報紙,、一次性杯子,、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。在魚竿創(chuàng)新教學時學生們想出紙制魚竿,、鉛筆魚竿,、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上高潮,，讓學生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅,。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚（這是有一定難度的）,，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊,，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣,，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”孩子是天真的,，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的,，只要我們教師去組織、去引導,，精心設計和優(yōu)化教學過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學生為主體的充滿自由,、創(chuàng)造的審美化教學活動,，使學生置身于愉快、自由,、創(chuàng)造的教學活動之中,，采用多種方法，使學生思維的流暢性,、靈活性和獨特性得到發(fā)展,，最大限度開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。學生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中,，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果,，這也讓我體驗到成功的喜悅,。

17、童話是低齡兒童最喜愛的藝術(shù)形式,，他們樂意想象自己就是某一個童話中的主要人物,，這種趣味的想象可以更直接的表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們的相關(guān)聯(lián)想,。

18,、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處,，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人，愛護身邊的小動物,、植物,，珍視它們的生命，情感,。

19,、我教學生用紙來作花，但好多學生創(chuàng)新的制作了“塑料飲料瓶花”,、“易拉罐花”“毛線花”等等,。我們把做好的花都布置在班級的展板上,，形成了一片集體的大花園。

小學美術(shù)教學反思 美術(shù)小記者教學反思篇七

很多教師在課堂教學時有顧慮,，如受課本內(nèi)容約束,、教學時間的約束、教學管理的約束,、教學思路的約束,，使教師在課堂教學時不敢創(chuàng)新，千篇一律的機械的進行傳統(tǒng)的.教學,。

在新課程改革以前,，教學目標、教學內(nèi)容,、教學程序,、教學手段、教學進度等都是現(xiàn)成的,、規(guī)定好的,。這只是教師備課的一種模式，不但不能讓教師在課堂教學中思考,，更不能在教學上有突破,，幾年的課堂教學方法不變，而學生卻是變化的,、人的思維方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,。但是教師的教學方式方法卻不轉(zhuǎn)變，這怎么能適應當前飛速發(fā)展的時代的要求呢?

如今,，在課堂教學中,，提到創(chuàng)新，一部分教師就會有一種心理壓力,，擔心一旦創(chuàng)新了,，課堂教學模式轉(zhuǎn)變了，就會出現(xiàn)不利的因素,，就要“亂”起來,，這是不必要的擔心。

在課堂教學中,，我們可以在適當?shù)臅r機,，引導學生實際操作，以加深學生深入領悟,?？陀^真實地領會那種激情，這樣往往會收到良好的教學效果，而決不會出現(xiàn)什么不利于課堂教學的“亂子”來的,。

在這種情況中,，如果你要擔心這樣做會耽誤課堂教學寶貴的時間的話，擔心會分散學生的學習注意力的話,，那么,，你就是沒有能力、沒有勇氣去創(chuàng)新,，也就不會體現(xiàn)到創(chuàng)新所帶來的無限樂趣,。