在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇一

于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張,，還要他們和我競(jìng)賽看誰(shuí)畫得好,。

小朋友都一筆一畫地認(rèn)真在畫，我在幼兒間巡回檢查,。

看他們畫得這認(rèn)真勁兒,，我心里甭提多高興。

可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子,，沒(méi)有一只是依照我教的筆畫來(lái)畫的。

我笑著說(shuō)：“李燁珉,，你這次輸定了,，看你畫了的鴨子，沒(méi)有一只能比得上老師畫的鴨子,，是嗎?”這時(shí),，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說(shuō)：“老師,，我畫的鴨子是好小朋友,，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個(gè)壞小朋友,，他人都不理她,，都不愿意跟她玩?！彼倪@番話,，是我沒(méi)有想到的，這話可真有意思。

于是,，我靈機(jī)一動(dòng),，大聲對(duì)班上小朋友說(shuō)：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn)，請(qǐng)他告訴小朋友,，好嗎?”李燁珉說(shuō)：“老師畫的鴨子沒(méi)有朋友,，不是好小朋友?！蔽矣纸又鴮?duì)其他小朋友說(shuō)：“你們的鴨子有朋友嗎?他在做什么呢?”這時(shí),，小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，“我的鴨子在唱歌,，我的鴨子在捉魚,，我的鴨子在洗澡…… ”小朋友們高興地說(shuō)著,，趁著小朋友有這么高的熱情,，我連忙說(shuō)：“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和他人不一樣,，大家趕快行動(dòng)吧!”經(jīng)過(guò)這么一討論呀,，幼兒開(kāi)闊了視野，發(fā)揮了想像,，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前,，讓我感到了小朋友們想像力的.巨大空間!!!

美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)單

通過(guò)這件事，讓我感觸頗多,。

一個(gè)小朋友的一句話,，不只打開(kāi)了所有小朋友的想像閘門，同時(shí)也使我這節(jié)課不再停留于保守教學(xué)模式中,。

這讓我更加認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)美術(shù)課,，不只僅是以畫畫為目的，更重要地是如何去培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手,，想像和發(fā)明能力,。

這將會(huì)對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的協(xié)助和啟迪!

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇二

我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問(wèn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想,、敢說(shuō),、敢畫、敢做,，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制,，常常有許多奇思妙想,。他們對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對(duì)任何事情都想弄清來(lái)龍去脈,，會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”,，問(wèn)得老師一時(shí)三刻答不出來(lái),。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力，是飛翔的“翅膀”,，作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢,？ 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛，放松自己的思想,，放飛學(xué)生的想象,，真正做好一個(gè)引路者。

《想象中的船》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫的起步,，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,，先做好課前準(zhǔn)備,，課前通過(guò)看船，做船,，讓他們盡情盡興地玩,，在玩中學(xué)，在玩中悟,，為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間,。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),，他們無(wú)所顧忌,，無(wú)拘無(wú)束，動(dòng)手又動(dòng)腦,，在他們的活動(dòng)中,，不僅能體現(xiàn)教材的想法，還誕生了各種新的想法,、新的點(diǎn)子蜂擁而出,，運(yùn)用各種方式去認(rèn)識(shí)船，做船,，學(xué)生的興趣都非常濃厚,。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備，在上想象課的時(shí)候,，就不怕沒(méi)東西可想了,。

在想象畫中，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,，課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過(guò)想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限,，要讓孩子放飛思想,，教師首先要拋開(kāi)固有形，不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案,，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象,、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮,、自由探索,，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象,。例如在“想象中的船”這一課中,，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船？”結(jié)果學(xué)生各抒高見(jiàn),，發(fā)言異常熱烈,，有些希望將雨傘倒過(guò)來(lái)，變成一艘小船,，幫助被河水阻隔的小朋友過(guò)河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船,，船身用蘿卜的形狀做成，船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘,，天下雨的時(shí)候會(huì)自動(dòng)撐開(kāi)為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船，用來(lái)做船底,，再在上面造房子,，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛(ài)的小船……由此,，孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā),，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo),，通過(guò)這樣的啟發(fā),，我也真正體會(huì)到孩子的`想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng)。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,，我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢,？”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋，講了許多答案,，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi),，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

從教學(xué)效果來(lái)看，在學(xué)生的作業(yè)中,，我又看到了更多更好的想法,，我深刻體會(huì)到了，合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,，使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔,，作為一名低年級(jí)美術(shù)教師，更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,，讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)

揮,，在探索中更健康和諧地發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇三

新的教材改編之后,，《畫家筆下的童話》由五年級(jí)變成了一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,。顯然一年級(jí)的教學(xué)不能跟五年級(jí)的一樣，首先是目標(biāo)定位就應(yīng)該有所區(qū)別,。這本是一堂欣賞?評(píng)述課,，但對(duì)一年級(jí)只是說(shuō)，感覺(jué)對(duì)于學(xué)生的考慮欠缺,，所以還是安排了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié),，主要是欣賞，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手深入感知,，升華欣賞所獲,。其實(shí)這也是不低的目標(biāo)了,。

看了書和教學(xué)參考之后，感覺(jué)教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低年級(jí),，尤其是起始年級(jí),，安排純粹的'欣賞?評(píng)述課,，是否妥當(dāng)?欣賞評(píng)述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗,、對(duì)比變化，造型上的大小和組合變化,，整個(gè)畫面的節(jié)奏和韻律感覺(jué),，以及畫面的快樂(lè)和孤獨(dú)是由色彩冷暖帶來(lái)的，這都給一年級(jí)第一學(xué)期的小朋友講,，我感覺(jué)怎么著也是要求過(guò)高了,。一年級(jí)的小朋友對(duì)于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的,，能用到五顏六色,，從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了,。對(duì)比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級(jí)要去分析和初步掌握的內(nèi)容,，這樣的下移我否定,。造型上的大小變化這個(gè)一年級(jí)的學(xué)生能夠理解，很多學(xué)生是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)中的自然大小來(lái)分析的,，而繪畫中的夸張因?yàn)榕c眾不同,，學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)。而節(jié)奏和韻律更是有些過(guò)于專攻,，一年級(jí)的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會(huì)的,。

教材是“死的”，教學(xué)應(yīng)該是“活的”,。在這里要活用教材,，才不至于上死課堂。如何活用教材?

有一點(diǎn)是肯定的,，那就是一定要把握好目標(biāo)定位,。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級(jí)不同學(xué)生中進(jìn)行施教，以生為本,，教材為輔,，正確定位目標(biāo)即可。畫由故事而來(lái),，這樣的感知我認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)足夠,。所以第一個(gè)目標(biāo)我的定位是:了解插畫藝術(shù)是根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫。第二個(gè)目標(biāo)我取了最能認(rèn)知到的并能加以運(yùn)用的美的法則,，色彩變化和造型大小變化去分析畫面:會(huì)用淺顯的美的法則對(duì)插畫進(jìn)行簡(jiǎn)單鑒賞,。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫，這主要考慮是一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行插畫表現(xiàn),，培養(yǎng)對(duì)插畫的興趣,。

除了目標(biāo)把握，還有就是課本圖片的運(yùn)用,。一定要取舍，不能統(tǒng)統(tǒng)取之,，這樣只會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇四

那是一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)畫小蝌蚪。由于是臨時(shí)代課,，我來(lái)不及準(zhǔn)備實(shí)物和范畫,，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和良好的活動(dòng)調(diào)控能力，應(yīng)該是信手拈來(lái)的小事,?；顒?dòng)一開(kāi)始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事,，以引起孩子的興趣,。接著,，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言描述蝌蚪的形象,，一邊筆下生花,，不一會(huì)兒一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪躍然紙上?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)睜大眼睛全神貫注的模樣,，我想接下來(lái)幼兒的操作應(yīng)該會(huì)比較順利。然而沒(méi)過(guò)多久,，我感覺(jué)到孩子們似乎對(duì)畫小蝌蚪不感興趣了,。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了,。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：今天有很多小蝌蚪來(lái)和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素,，無(wú)論我怎么啟發(fā)、引導(dǎo),，他們就是沒(méi)有繪畫的興趣和熱情,。最終，我只能草草收?qǐng)觥?/p>

事后,，我冷靜下來(lái),，反復(fù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這次活動(dòng)為什么會(huì)失敗?分析后我終于明白問(wèn)題的癥結(jié)在于我沒(méi)有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要。

首先,，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，設(shè)置了過(guò)高的教學(xué)目標(biāo),。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法,，因?yàn)樾“嗟挠變簞?dòng)作協(xié)調(diào)性差，畫完全封口的圓并非易事,，在小面積的.圓圈里涂色更是困難,，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對(duì)繪畫積極性不高,。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法,，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的尾巴,。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會(huì)更高,。

其次,，我忽視了環(huán)境資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持作用。小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維,，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料,，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如果組織活動(dòng)前我能及時(shí)提供實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象,，研究其活動(dòng)特點(diǎn),，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐創(chuàng)作活動(dòng)。創(chuàng)作時(shí)幼兒就不會(huì)束手無(wú)策,，創(chuàng)作的過(guò)程也會(huì)變得愉快,。

是的，尊重幼兒,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不是一句口號(hào),，而是需要實(shí)實(shí)在在,、每時(shí)每刻地落實(shí)到教育行為之中。實(shí)踐中,，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的,，很少去研究幼兒的特點(diǎn)和需要。其實(shí)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，從他們的需要出發(fā)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)．是活動(dòng)有效開(kāi)展的關(guān)鍵所在,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇五

美術(shù)是一門不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生感受美,，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。在作業(yè)過(guò)程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂(lè)園,。

要在美術(shù)課上取得好成績(jī)并不容易,。無(wú)論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),、多樣化的評(píng)價(jià),、課后的反思,，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。

美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備,，還需要更廣泛的材料,。例如，教具是各種剪紙作品制作而成,。為了讓課堂氣氛更加濃厚,，我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對(duì)烘托課堂氣氛起到了很大的作用,。除了充足的課堂資源外,，教師還應(yīng)具備豐富的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前,，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù),，它有什么特點(diǎn)，剪紙分為什么類型,，等等,。這些不僅是通過(guò)臨時(shí)的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的，也是通過(guò)教師的長(zhǎng)期積累,，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng),。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題值得深入探討,。在這里,，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無(wú)序之間的矛盾。所有教師都明白,，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證,，這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則。但是,，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè),。例如，一些手工課程也需要幾個(gè)學(xué)生合作完成,。幾個(gè)學(xué)生聚在一起創(chuàng)作,，他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)是不可避免的。他們也不會(huì)像成年人那樣有約束,，這必然會(huì)導(dǎo)致不良的紀(jì)律,。例如，我們不僅要正確切割,，還要區(qū)分男女雕刻的不同,，這勢(shì)必增加這門課的難度。教師會(huì)研究團(tuán)隊(duì)的分工與合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律會(huì)混亂,。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動(dòng)的形式,，教室也會(huì)顯得“混亂”。問(wèn)題在于,，這種形式上的“混亂”并非無(wú)效,。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，說(shuō)外教不需要孩子們?cè)诿佬g(shù)課上坐直,。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造,。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。

德國(guó)紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過(guò)去曾說(shuō)：“我的孩子,，我的孩子,，我的孩子，我的孩子,?！保辉诙爬罩袑W(xué),，學(xué)生可以戴著耳機(jī)一邊畫畫一邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)&我認(rèn)為這在中國(guó)是絕對(duì)禁止的,。學(xué)校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會(huì)抹殺孩子自由發(fā)展的'個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造力,。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放,，而且不能放縱和壓制,。例如，嘗試使用更開(kāi)放的教材,。借助一些外部媒體,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會(huì)，投身于豐富多彩的校外生活,。一些學(xué)生說(shuō),，他（她）的祖母擅長(zhǎng)剪紙，可以邀請(qǐng)這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員,。作為一名教師,，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識(shí)。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識(shí),。我認(rèn)為,，有時(shí)把公園、田野,、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班,，對(duì)獲得知識(shí)會(huì)有更好的效果。你可以認(rèn)為，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，其實(shí)是一件非常愉快的事情。你感覺(jué)和自己很親近,。此外,，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力,。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事,。

以上是我在“剪紙陰陽(yáng)雕”課之后的一些想法和個(gè)人經(jīng)歷。事實(shí)上,，無(wú)論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè)。通過(guò)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),，我們可以喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情感,，提高他們的審美能力,。然而，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，我仍然有很多不足之處,。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，努力認(rèn)真對(duì)待每一門藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能和技巧,。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、構(gòu)圖,、辨別和配色能力,。同時(shí)，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單,、愉快,、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受和娛樂(lè),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇六

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作本事。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題,，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù),。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》,，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想,，播放舒緩的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同交流對(duì)于春天的暢想,，并以文字的形式記錄下來(lái),。

每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,，傳授一些繪畫的技巧,，使學(xué)生在繪畫的過(guò)程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事,，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中,，也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的.引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,，駕馭課堂的本事,。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理,。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題,，做到不犯二錯(cuò),。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇七

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí),，應(yīng)該把目光放到課本以外,，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，

課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德,，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源,，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,。同時(shí),，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力,。

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近,、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn),，當(dāng)初自己在備課中就很困惑,，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后?lái)便通過(guò)自己畫簡(jiǎn)筆畫的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看,，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近,、柔和,、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心,，課堂的氛圍顯得較沉悶。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中,，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎,？”一問(wèn)貫穿全堂,，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中,，擴(kuò)展思維的空間,，加深對(duì)文章的理解。板書也隨著課文分析的.展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào),，水到渠成,。

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到,，但是具體如何去操作、落實(shí),，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái),。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后,，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空,，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高,。在教學(xué)中,，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么,？講唱腔,、身段、表情等,，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫,？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式,，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容,，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),、大聲朗讀的好習(xí)慣,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇八

美術(shù)課向來(lái)都是輕松愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上,，孩子的畫都是雜亂無(wú)序,，亂七八糟。大人看了,，往往都會(huì)搖搖頭,，但仔細(xì)一看,，在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢,，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn),，是很多大人所不能比的,。所以對(duì)每個(gè)小孩子，我都非常喜歡和尊重他們的畫,。

一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短,，似乎一說(shuō)就過(guò)去了，我很珍惜上課的時(shí)間,。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾,。比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲,、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，對(duì)于這樣的情況我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們,。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自己畫自己,，有時(shí)課堂的太過(guò)有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的畫“大眾化”,。

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上,，其實(shí)不然?，F(xiàn)在的兒童給美術(shù)老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的`畫他們不懂畫,，太容易的畫他們又不想畫,，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無(wú)味。這其中就需要美術(shù)老師對(duì)自己的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變,。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上,，在一個(gè)班示范時(shí),，學(xué)生說(shuō)很難。結(jié)果學(xué)生問(wèn)題多多,，效果也不好,。回去后我思考了一番,，換了一種簡(jiǎn)單的手法--畫“雞蛋”法,，結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜歡,，教學(xué)成果也容易出,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇九

小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,，畫幾個(gè)動(dòng)物,，畫顏色，那是不對(duì)的,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí),，一看美術(shù)課就會(huì)頭疼，甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光,，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行,。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí),，而且激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷,。

在小學(xué)美術(shù)教科書中,，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少,，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備,。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

例如,，在六年級(jí)的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的'天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮,，因?yàn)樗鼘⒃诙於?。它將在一個(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后,，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái),，并要求他們充分發(fā)揮想象力,。問(wèn)他們?cè)趺醋觯克麄儬?zhēng)先恐后地發(fā)言,，列出了幾個(gè)方案,，然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。

小青蛙完成后,，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠,。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間，但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān),。在學(xué)習(xí)的同時(shí),，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣,，更好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠,。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的,，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單,、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成,。

六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn),。在講座中，學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊,，如“老學(xué)生”,、“花旦”和“小生”。

我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門穆桂英的故事,。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影,，把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作,，一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真,，很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面,，刻意幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果,。

如果這些課程安排得當(dāng),，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊他們的視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果,，提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇十

通過(guò)本課的教學(xué),，再經(jīng)過(guò)錄像的自我診斷,，受益不少，能更直觀,、清晰的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,。

首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：

因本課比較抽象，所以把課時(shí)定為兩課來(lái)講,，第一堂課主要以課堂滲透,、學(xué)生欣賞與評(píng)述為主，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫,、作品展評(píng)為主,，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成,，如課前準(zhǔn)備,、課堂學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題的積極性,、學(xué)習(xí)效果,。

錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級(jí)是四年級(jí),。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形,，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng),，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形,。

在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的,，先以游戲?qū)?，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過(guò)在黑板上演示,，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》,，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，及早進(jìn)入課堂狀態(tài),，接著再做進(jìn)一步的分析,，闡明由對(duì)稱法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，然后再通過(guò)多媒體,，展示《樹(shù)林》的圖片,，通過(guò)師生的互動(dòng)、提問(wèn),、交流,，說(shuō)明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn)。同時(shí)再通過(guò)欣賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》,、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng),，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對(duì)比帶來(lái)的美感,，對(duì)比強(qiáng)烈，視覺(jué)效果醒目,。還給人一種莊重的美,。這時(shí)再通過(guò)讓學(xué)生想象生活中黑白對(duì)比的例子，如書法,、黑板與粉筆字等,，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美，而且還要使藝術(shù)生活化,，去創(chuàng)造美,。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片，開(kāi)闊他們的視野,，提高他們的審美,，以便進(jìn)行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè),，提出要求,，并讓學(xué)生在課下多觀察，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ),。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,，我認(rèn)為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué),、課題導(dǎo)入,、課堂滲透、課堂秩序,、學(xué)生的互動(dòng),、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說(shuō)較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的,，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),，欣賞到精美的圖片，提高了審美,，但其中也有很多期待解決的問(wèn)題,。

教態(tài)方面,，肢體語(yǔ)言還不夠豐富，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,，課堂還缺乏生動(dòng)性,，顯得有點(diǎn)緊，僅有講解,、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，不但老師明白，關(guān)鍵通過(guò)引導(dǎo),，還要使學(xué)生明白,，從部分學(xué)生的表情看出，他們對(duì)問(wèn)題理解得還不夠,，雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一,、二年級(jí)理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感,、想象力,。

照顧全體方面還不夠，課堂總感覺(jué)是老師和學(xué)生對(duì)話的多,，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己,。

針對(duì)小學(xué)學(xué)生,，知識(shí)點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大,，在有限的課堂四十分鐘,，如何取得高效的'教學(xué)效果，針對(duì)不同的年級(jí),、不同的課題,、不同的課型，知識(shí)點(diǎn)的難易,、量的大小很關(guān)鍵,，否則課堂會(huì)變成滿堂灌，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究,。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間,，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化,。

本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大,，應(yīng)以精練為主,，板書還有待進(jìn)一步錘煉，要完整,。

課堂語(yǔ)言還不夠精煉,，口頭語(yǔ)言要避免。

總之,，通過(guò)這種方式的教研,，能有效地診斷自己教學(xué)的得失，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足,，并經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思篇十一

每個(gè)學(xué)期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課,，學(xué)生對(duì)這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課,，從這節(jié)課中,，可以開(kāi)出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍,，學(xué)生敢于發(fā)言,，富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。

從上面的教學(xué)可以看出,，學(xué)生的年齡小,，在有限的40分鐘內(nèi),，不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí),，而且讓他們?cè)谳p松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望,，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生,，引起興趣，這是學(xué)生所需要的,。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣,，做起事情來(lái)，非常認(rèn)真,。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱,，而是和孩子們打成一片，帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1在這節(jié)課中,，我并沒(méi)有講過(guò)過(guò)多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是欣賞動(dòng)畫人物,，并且伴隨優(yōu)美的歌聲,，來(lái)認(rèn)識(shí)。

2老師,、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色,。

3大家一起交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

老師成為學(xué)習(xí)的組織者,，師生共同來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在教學(xué)中,，學(xué)生由有趣——樂(lè)趣——志趣,，是我最開(kāi)心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中,，使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無(wú)法相比,，充分發(fā)揮的.空間。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解,，成為很好的朋友,。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操,，提高想象力,，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識(shí),。在以后的教學(xué)中,，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容,，讓學(xué)生都在輕松,，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。讓我們的課堂真正的動(dòng)起來(lái)。

使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用,。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖程序上的繪畫工具進(jìn)行繪畫,，復(fù)制，粘貼和翻轉(zhuǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,，感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情,。

使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作,。利用矩形，橢圓形,，線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì),。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣,。讓學(xué)生利用復(fù)制,，粘貼，變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,，有趣的花邊圖案,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)作和繪制,。