總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

打造有效課堂工作總結(jié)篇1

初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié) 對學(xué)生進行有效教學(xué),教師就要走進學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度,。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性,，注意他們在知識水平,、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨,。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動,。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講,，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式,，組織小組討論,、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮,；師生配合默契、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng),，讓課堂活而不空，實而不死,，生機勃勃,、趣意盎然。教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗,；更主要的是胸懷與個性的袒露,，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌,。只有當(dāng)教師博大的胸懷,、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈,，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,，使教學(xué)活動充滿理性和激性。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性,、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)年以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色,，現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，韓教授的教學(xué)理論,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強求一律,。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動之以情,。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

打造有效課堂工作總結(jié)篇2

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，順利的開展起來,。忙碌中感覺充實,，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲,，激勵我們更加奮進?，F(xiàn)將本階段的的工作小結(jié)如下：

一、重視理論學(xué)習(xí),，促進業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。教學(xué)研究的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響,，本著教師的負責(zé)任的態(tài)度,，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求,，真正達到“為用而學(xué),、學(xué)以致用”的效果，學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展課題研究工作奠定了良好的堅實后盾,。

二,、在學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗的前提下,，本學(xué)期課題結(jié)合學(xué)校開展的各項及初三畢業(yè)生的特點,，認(rèn)真記錄和撰寫第一手材料。

三,、重視實踐與反思,。教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實踐中形成的，課題研究應(yīng)該成為教師成長的重要途徑,，只有當(dāng)科研和教學(xué)一體化運作時,，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。在整個過程中課題研究在討論時以不同學(xué)生的視角,、不同的觀點寫出了案例分析和聽課反思,。在這一活動過程我真正地把教學(xué)、教研,、科研整合在一起了,，使我的教學(xué)、教研,、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使課題研究活動落到了實處,。

打造有效課堂工作總結(jié)篇3

自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學(xué),，構(gòu)建高效課堂”推進會議以來，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)模式的新高潮,，用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前,，我校19個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式,，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌,，為提高教育教學(xué)質(zhì)量,，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索。現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報：

去年12月9號,，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂,、實施有效教學(xué)工作會議后，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神,，特別強調(diào)了市,、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā),，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因,，使大家認(rèn)識到，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步,，再不改變教法,，我們將不會有出路，教改勢在必行,。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢,，積極投身于這次改革實踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進步,。

為了提高老師們的積極性,，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議,，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進行了整理,，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力,，而效果甚微的問題,；學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題,；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上,，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗,，在實踐中解決問題,，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力,。

趙宏倉校長在幾次會議上,，向老師詳細介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略,，還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué),，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感,，逐漸形成了一致的認(rèn)識,，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

思想明確了,，認(rèn)識到位了，到底怎么去做,，誰心里都沒有譜,，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法,，先讓老師走出校門，看看別人怎么做,，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進行取舍潤色,，再形成特色的策略，用趙校長的話來說,，就是先照貓畫虎,，再上山打虎,。

去年12月16號,，我們組織了九年級七班、八年級五班,、七年級六班三個班的19名任課老師,，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的,。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課,，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程,，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三單”,，回校的當(dāng)晚，我們就召開了備課組會,，詳細研究了這些資料,，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。

隨即,，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗,，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演,，學(xué)生唱主角,，講解變演示。

為了保證先做到形似,，一周以后,，我們又一次組織全校語文、數(shù)學(xué),、英語三科老師再赴橫水一中,，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法,。

同時,，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度,，包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細則》,、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單,、訓(xùn)練拓展單要求》,、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》,、《有效教學(xué)研討,、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》等等,，實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進程,，這些制度將在具體動作當(dāng)中進一步健全完善,。

一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法,，一段時間下來,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣,，參與討論，主動探究的熱情非常高漲,，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來,，上學(xué)期期末考試中，九年級七班的總評名次由原來的墊底,，躍升了兩個名次,，其中數(shù)學(xué)成績進步最大，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升,，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心,，邁出的第一步成功了,。

我們知道,，照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng),，讓外來經(jīng)驗變成本土的,。本學(xué)期開學(xué)后,，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進行了討論,，形成了以下共識：

1,、不能急于求成,，我們看到的橫水一中的教改已進行了一年多時間,，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始,，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程,。

2、老師設(shè)計的“三單”，由于資源缺少,，科學(xué)性不夠,，層進性也沒有突出出來,，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍?，即把“問題訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一，既減輕學(xué)生的負擔(dān),，也降低了老師備課的難度。

3,、重點要訓(xùn)練學(xué)生,，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來,，先要敢于說話發(fā)言,，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。

4,、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理,，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯,。

5,、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面,。

我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系,、“三單”和作業(yè)的關(guān)系,、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單,，闡發(fā)了自己的見解,，目前，這些討論還沒有結(jié)束,，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理,，進一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度,。 另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí),，充分利用教研活動,、備課組活動，甚至利用校例會前的時間,，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料,，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí),，副校長孫懷科,、教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進行了研究性學(xué)習(xí)，各教研組,、備課組就“三單”的設(shè)計進行了探討,。

在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，今年三月初,，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式,，學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語,，門口掛起了班級口號和班主任寄語,，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍,。

今年3 月份10號,，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊伍，由各年級各學(xué)科的備課組長組成,，目的是爭取一學(xué)到位,，不走彎路，老師們就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生,、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討,，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法,。

為了加強內(nèi)部交流,，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進行現(xiàn)場指導(dǎo),，召開教研組會，針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑,，立即研究解決,，然后再聽再評，在反復(fù)中求進步,。

我們每邁出一步,，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的期待,。

目前,，我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間，在這個過程中,，我們也遇到了許多阻礙,，一是來自學(xué)生方面的問題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練,，課堂上的表現(xiàn)不盡人意,，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋熤v，自己聽的學(xué)習(xí)方式,，不習(xí)慣這種新模式,，討論不積極，發(fā)言不大膽,，一些平時紀(jì)律性較差的學(xué)生,，借小組討論的機會與同學(xué)說閑話，干擾他人,，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長,、學(xué)科長還不太會組織本小組的學(xué)習(xí)和討論；二是來自一些家長的質(zhì)疑,，學(xué)生分組以后,，有些家長直接質(zhì)問老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么,？三是部分老師對這種模式也不適應(yīng),，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺說教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然,，總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會有遺漏,，對學(xué)生不放心，不信任,，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句,，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做,，反而讓課堂效果不理想。

搞教改,，沒有一帆風(fēng)順的,，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對待出現(xiàn)的問題,，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持,，信心百倍，所以,，我們一方面對問題認(rèn)真分析研討,，尋求解決途徑，一方面靜下心來努力做好這項工作,，用成績回答,。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學(xué)生進行自學(xué)能力,、意識,、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制,，從培養(yǎng)小組長,、學(xué)科長、記錄員入手,，然后讓學(xué)生教學(xué)生,，相互鼓勵，相互競爭,，設(shè)立每天,、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎,，鼓一陣掌聲,、豎一次大拇指、加一朵小紅花,、插一面小彩旗,，這些小事中，有許多學(xué)生思維活起來了,，膽子大起來了,，聲音宏亮了，吐字清晰了,，表達完整了,，些許小小的變化,，也會給我們無上的安慰,，也增添了我們把教改進行下去的信心,。 當(dāng)然,，時間短，起步晚,，這些工作還有些滯后,，不過,，我們還在努力,，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn),。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題,，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，相信我們會走得更遠,。

隨著課改的進程,，我們對高效課堂和有效教學(xué)的認(rèn)識在不斷地加深，思考也在不斷延伸,，產(chǎn)生的困惑也有不少：

1,、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好,，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭,，整個小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，如何體現(xiàn)其自主性和能動性,，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，我們還正在探討中,。

2,、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校,，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合,，也是我們在探討和思考問題之一,。

3、我校一線教學(xué)人員緊張,，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員,，人力上顯得吃緊。

4,、老師們的工作任務(wù)都比較重,，但課改又不能閉門造車，得走出去,、請進來,，每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊,，處理這個關(guān)系也是一件令人頭疼的事。

同時,，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風(fēng)范,，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進行交流研討,，相互促進,，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來的示范課。 下水方知水深淺,。我們既然已經(jīng)下了水,，就必須學(xué)會游泳，學(xué)會駕馭水,。在高效課堂構(gòu)建的改革中,，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還很多,。下一階段,，我們的打算是；

1,、加強與外校,、外地的溝通，相互取長補短,，吸取成功經(jīng)驗,，避免繞圈子，走彎路,。

2,、深研校情,，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)驗和流程,，逐步形成天度初中特色,，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平。

3,、進一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫,，用最短的時間調(diào)適磨合。

4,、不斷在探索中完善健全各項制度措施,，努力向制度化、科學(xué)化,、規(guī)范化靠攏,。

高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實施絕對不是一朝一夕即可見效的，我們愿舉全校之力,，持之以恒,，齊心協(xié)力把這件事做好，做到底,，做出成績,，切實提高我校教育教學(xué)水平，

打造有效課堂工作總結(jié)篇4

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識,，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的,。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程,。

課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么

教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐————反思————再實踐————再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長,。

行為是可測量,、可評價、具體而明確的,；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍,；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練,；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí),。量不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

打造有效課堂工作總結(jié)篇5

葉圣陶先生曾經(jīng)說過,教師“可否自始即不多講,而以提問與指點代替多講,。”可見“問”是深入的階梯,是長進的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機,。生活不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。在小學(xué)音樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美,并去體驗美,那么作為引導(dǎo)方式之一的課堂提問就顯得至關(guān)重要,。然而,透視時下的音樂課堂教學(xué),教師低效,、無效、負效提問的現(xiàn)象仍較為普遍,。那么,如何實現(xiàn)有效提問,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的音樂潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生在問中思考,、在問中理解、在問中體會,、在問中提升,從而促進學(xué)生全面發(fā)展呢?在教學(xué)實踐中總結(jié)出有效提問應(yīng)關(guān)注以下幾個方面的問題,。

1、突顯問題定位的音樂性

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂課程要突出音樂學(xué)科的特點,以音樂審美為核心,，,以音樂為本體,。”教師在教學(xué)中不僅應(yīng)重視知識傳授和技能培養(yǎng),更重要的是讓學(xué)生會學(xué),。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,。”一味地讀書而不思考,只能被書本牽著鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書則不如無書,。如果有老師循循善誘引導(dǎo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),就不會只是一味埋頭苦思而不對知識進行研究推敲,。因此，音樂教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)計必須以音樂為主線,，老師提出的問題能幫助為學(xué)生從角度去感悟,、到深入理解，并通過對問題的質(zhì)疑與交流,，使學(xué)生對音樂的理解自身,，得到質(zhì)的飛躍,。

2,、突顯問題的目標(biāo)指向性

問題的設(shè)計既是為組織學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程而進行交流的話題，出中老師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程,。問題的設(shè)計應(yīng)找準(zhǔn)切入點,，圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，幫助學(xué)生從音樂的角度感悟,、理解作品,，并通過問題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對音樂的理解得以深入,。在這一過程中教師必須清楚知道學(xué)生要掌握哪些音樂技能,。

1、選擇恰當(dāng)時機,，問在關(guān)鍵處

當(dāng)學(xué)生處于跳一跳就能夠得著之時,，需要評價反饋時，教師的及時提問和適時點撥,，能有效促使學(xué)生積極地投入到音樂探索活動中去,。教師的提問要抓住學(xué)生的疑惑對癥下藥，釋疑解惑,，促使學(xué)生從音樂的角度去思考問題,，以達到引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與互動交流,，理解樂曲表達的表現(xiàn)手法和情感特征,。

2、提問要適量,、適度

通過提問來調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏很重要,。提問的內(nèi)容要適宜，廣度和難度要處于合理區(qū)間,，不能過于復(fù)雜,，否則很容易造成學(xué)生的畏難情緒，不利于教學(xué)活動的順利進行,。

所謂梯度,，是指設(shè)問時應(yīng)該由易到難，由簡到繁，層層遞進,，步步深入,。從而引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著爬坡。在音樂教學(xué)中,，具體應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的兩個梯度差異,，從而提高提問的針對性和實效性。

1,、關(guān)注學(xué)生的個體差異

2,、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點

總之，提問是教學(xué)活動中必不可少的組成部分,，問題是起點,，問題是主線，問題是線索,，提問也是過程與方法,。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在選擇教學(xué)方法,，安排教學(xué)活動時,，要善于選好立足點，找準(zhǔn)切入點,，把握支撐點,，運用多種方法精心提問，如通過聽,、唱,、探、悟等多種途徑啟發(fā)學(xué)生思考,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境,，讓音樂課堂的“問”更精彩。

打造有效課堂工作總結(jié)篇6

課堂有效教學(xué),，簡而言之,，"最大限度的達到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)"如何在新課

堂背景下進行有效的歷史教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一,、提高歷史課堂教學(xué)有效性要創(chuàng)造性地使用教材,，讓教材內(nèi)容更加符合教學(xué)實際

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1,、精心設(shè)計導(dǎo)入,，點燃學(xué)習(xí)興趣．

2、利用課本插圖和資料,，增強直觀性和趣味性。

3、利用多媒體和白板教學(xué),，使錦上添花

三,、要把課堂還給學(xué)生

增強歷史課堂的有效性就是要在實踐中把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力,。

1,、注重激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓我們的課堂教學(xué)變得自由,，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由,。

2、注重挖掘?qū)W生潛能,，努力開展探究性學(xué)習(xí),。

四,、營造積極的課堂氛圍,，營造民主、和諧,、自由,、安全的教學(xué)氛圍。

五,、提高歷史教師的自身素養(yǎng),、人格魅力。

六,、把歷史教學(xué)生活化,。

七、運用多樣的課堂教學(xué)策略,，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

1、針對學(xué)生的差異性,，實施分層教學(xué),。

2、組織學(xué)生進行小組合作交流學(xué)習(xí),。

3,、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。

打造有效課堂工作總結(jié)篇7

本學(xué)期,，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,，課堂教學(xué)效率不斷提高,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。

有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，對于一些學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高,。在教學(xué)中,，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí),，在此過程中,，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識,，發(fā)展了他們的能力,，對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論也能起到一定的作用,，但又是會讓和部分學(xué)生產(chǎn)生一種利用討論進行放松的習(xí)慣,，需要進行解決。

總之,，經(jīng)過一年的教學(xué),，對本學(xué)科的教學(xué)方法和技能已經(jīng)基本掌握，而且會在將來的時間里,，繼續(xù)努力,，找到解決各種問題的方法，不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)的有效性,，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，并不斷向優(yōu)秀教師看齊。

打造有效課堂工作總結(jié)篇8

為一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,，推進教學(xué)工作的有效實施,、有效管理、有效指導(dǎo),、有效評價,，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂,，提高教師的工作效益和學(xué)校整體辦學(xué)水平,，我校按照縣教育局有關(guān)會議精神，從20xx年開始,，在我校范圍內(nèi)開展了有效性教學(xué)達標(biāo)活動,，3年來，我校以樹標(biāo),、學(xué)標(biāo),、達標(biāo)為工作主線，取得了良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)將該項活動做如下總結(jié),。

我校現(xiàn)有教師71人,，在本次活動中,，按照文件精神，我校應(yīng)參加達標(biāo)活動的教師53人,，實際參加達標(biāo)活動的人數(shù)為53人,，在參加活動的人員中，優(yōu)秀15人,，達28%,；達標(biāo)53人，達100%,。

（一）加強管理隊伍建設(shè),，提高教學(xué)管理的有效性

1,、學(xué)校教學(xué)管理人員以身作則，引領(lǐng)教師加強學(xué)習(xí),，更新教育理念,，提高教師對有效教學(xué)的深刻認(rèn)識。強化自身教育理論學(xué)習(xí),，提高指導(dǎo)能力,，提升教學(xué)品味。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面把握學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀,，認(rèn)真梳理和分析，有效的解決了在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的突出問題,。

3,、強化對教學(xué)過程的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo),，采用不定期個別抽查與定期全面檢查評比,、展示等方式強化對教師備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo),。

（二）完善教學(xué)管理制度,，提高教學(xué)過程的有效性

1、完善各項教學(xué)管理制度,，堅持教案作業(yè)周查和月查相結(jié)合,，堅持學(xué)期評比展示制度、學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)制度,、集體備課制度。

2,、加強對課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度,，管理人員堅持推門聽課，教師主動上邀請課,，公開課,，管理人員堅持聽以上三類課，同時加強指導(dǎo),。

3,、加強教學(xué)質(zhì)量檢測工作。班級有單元檢測,，學(xué)校有月考,、期中考,、期末考，期中期末認(rèn)真做好質(zhì)量分析總結(jié),，掌握現(xiàn)狀,、梳理問題、及時整改,。

4,、改革質(zhì)量評價機制。以學(xué)生進步與發(fā)展著眼點,，學(xué)會對學(xué)生縱向?qū)Ρ确治?，發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能，關(guān)注每個學(xué)生的成長進步,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

（三）從嚴(yán)從細抓實常規(guī)，提高教學(xué)行為的有效性

教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證,。因此教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都要做到強化要求,。

1、學(xué)期初認(rèn)真制定學(xué)校教學(xué)工作計劃,、學(xué)科教學(xué)工作計劃,、校本教研活動計劃等，學(xué)科教學(xué)計劃包括班級情況分析,、本冊教材的目標(biāo)及要求,、教學(xué)質(zhì)量提高措施、課時安排等,。

2,、提高備課的實效。教師個人備課做到了吃透教材,、熟悉學(xué)生,、選擇有效教學(xué)方法。教案書寫要做到項目齊全,，字跡清晰,。

3、向課堂40分鐘要質(zhì)量,，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂環(huán)環(huán)相扣，有層次,、有梯度,，既面向全體，又關(guān)注個體差異,；重視學(xué)生主題體驗,，突出學(xué)法指導(dǎo),，講究合作探究學(xué)習(xí)的有效性；教師教法,、語言,、問題設(shè)計、評價,、教具利用等都要遵循有效,、適用、適度原則,；在練習(xí)設(shè)計和作業(yè)布置上也要突出有效性,，練習(xí)容量、難易程度,、范圍要適中,，符合學(xué)生學(xué)情，作業(yè)要精心布置,、遵循少而精原則,。

4、學(xué)生輔導(dǎo)與作業(yè)批改重實效,，利用有效的課余時間對學(xué)困生,、或?qū)W優(yōu)生開展有針對性的個別輔導(dǎo)，不放棄任何一個孩子,，關(guān)注每個學(xué)生的成長進步,；作業(yè)批改及時，突出作業(yè)反饋,、評價,、訂正等環(huán)節(jié)，注意從作業(yè)中反饋教學(xué)問題,，作文要保證每篇至少1／4學(xué)生的面批數(shù)量,，評價語言得體，重鼓勵,，少批評,，勿打擊。

5,、學(xué)生質(zhì)量檢測班級要堅持單元檢測和每月一考，學(xué)校要嚴(yán)格組織學(xué)生期中,、期末兩次考試,，養(yǎng)成良好的考風(fēng)考紀(jì)，監(jiān)考,、處卷,、質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真布置,、總結(jié)、反思,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，找到改進措施。

（一）教師方面,。

（1）教師的科研意識得到加強,，科研能力得到提高。

樹標(biāo),、達標(biāo),、學(xué)標(biāo)活動，鍛煉了我校教師隊伍,，所有教師課改意識得到加強,，科研水平得到顯著提高。兩年多來,，許多的新人茁壯成長,。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎,。

（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立。

課堂上師生互動交流,、平等對話,，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪,？對于這個問題,，學(xué)生靠個人能力完成會有一定的難度。這時,，教師讓學(xué)生利用電腦課件,，分組合作探究。小組內(nèi)討論時,，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪,，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪.各個小組內(nèi)合作、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,，問題逐步得到解決。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物，進行重組教材,、有自我個性地把握教材,、面向?qū)W生工作。因此,，我們的教師的教學(xué)教案就增強了適應(yīng)性,，如教師設(shè)計“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容,，采取課前認(rèn)真分析、思考,，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對策,。注重花時間去認(rèn)真琢磨學(xué)生,、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對教材的認(rèn)識和需要,、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題,、社會現(xiàn)象等,，并把大綱的知識點有機地融入到這些學(xué)生的真正需要中。

（4）更加積極地反思,，總結(jié)了大量有益的經(jīng)驗,，撰寫了大量的教研成果。三年來,，所有教師撰寫了大量的文字材料,，其中包括教學(xué)論文、課堂實錄,、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思,，也有平時上課后,，簡單的課后反思。現(xiàn)在,，幾乎每個教師都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣,。如我校的王立輝老師撰寫的《在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性》榮獲縣級一等獎,；許靜波老師撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力》榮獲市級一等獎,；李鑫老師撰寫的《充分發(fā)揮作業(yè)評語在中學(xué)語文教學(xué)中的作用》榮獲省級一等獎,。

（二）學(xué)生方面。

通過研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等，學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化,，使課堂教學(xué)省時而高效,。一是學(xué)生在課堂上與教師大膽對話、提問質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,，互相交流。由課內(nèi)引向課外,，或收集,、或調(diào)查、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡,。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了,，提高了解讀文本信息、獲取知識信息,、合理運用知識信息的意識和能力,。三是合作學(xué)習(xí)更加有效。

反思這三年來的活動過程,，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

1,、如何幫助年輕教師更好的解讀教材,，把握教學(xué)中的重難點，提高課堂教學(xué)的有效性,。

2,、課題注重實施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。

3,、如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進生做到有效學(xué)習(xí)。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。

1,、繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開展“傳、幫,、帶”的方式,，結(jié)合教育信息網(wǎng)，搭建教研平臺,，形成資源共享,，構(gòu)建實施有效課堂教學(xué)的良好氛圍。

2,、加強有效課堂教學(xué)評估方案的研究,，以目標(biāo)的科學(xué)性來引導(dǎo)過程的有效性。

3,、教師要加強家校聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

在今后的教學(xué)研究工作中,，我們將以“有效教學(xué)”為準(zhǔn)繩,，繼續(xù)加強隊伍建設(shè)和課堂教學(xué)的管理，將有效性教學(xué)活動長期,、有效地開展下去,，切實提高我校的教學(xué)質(zhì)量！

打造有效課堂工作總結(jié)篇9

基于現(xiàn)在課時少,，課堂教學(xué)質(zhì)量不高,，學(xué)生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學(xué)”行動策略,，目的就是“刪繁就簡,，去偽存真，返璞歸真,，提高成績”,。

1、首先要正確理解有效課堂教學(xué)的含義：

有效性是課堂教學(xué)的生命,，是判斷我們的課堂教學(xué)成功與否的最重要依據(jù),。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么,？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題,。

有效課堂教學(xué)，就是指師生共同努力,，用最短的時間,，最有效的方法,，最大限度的完成教學(xué)任務(wù)。也可以定位為：最短的時間,、最大的發(fā)展,、最快樂的體驗這三點,。就是指“有效果（高）、有效率（快）,、有效益（強）”,。

有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性,、情境創(chuàng)設(shè)的有效性,、學(xué)習(xí)活動的有效性、課堂提問的有效性,、媒體手段的有效性,、練習(xí)設(shè)計的有效性、課堂評價的有效性等方面,。

2,、正確理解“備課、教學(xué),、學(xué)習(xí)”的含義,。

備課：是指“準(zhǔn)備課”。教案設(shè)計只是一部分,，還需要準(zhǔn)備儀器,、掛圖、錄音機,、小黑板,、練習(xí)題等等。

教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”,；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,；“既得教，還得學(xué)”,。是雙主體的地位,，老師靠學(xué)生來完成目標(biāo)任務(wù),，學(xué)生靠老師來引導(dǎo)輔導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教,、先教后學(xué),、溫故而知新”，總而言之,，教是為了學(xué),，學(xué)離不開教，一個目的就是學(xué)會,。

學(xué)習(xí)：是指“學(xué)而時習(xí)之”,，學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)練結(jié)合,，“練”是指讀,、憶、思,、問,、議、評,、練等,，方法靈活多樣。

3,、把握有效課堂教學(xué)實施四原則：

學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點,、教一點、練一點,、評一點,。學(xué)，要讓學(xué)生自主,、主動去發(fā)現(xiàn),，也就是探究；教,，要師生共同總結(jié),，互動探討；練,，要有針對性練習(xí),，學(xué)了，教了,，會了嗎,，要靠練習(xí)來檢驗,；評,，要發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的出現(xiàn)的問題，及時矯正,，及時反饋,，才能提高,。

師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題,，教師引導(dǎo),、誘導(dǎo)、指導(dǎo),、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動的自主探究,、小組探討,、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學(xué)生“攻城破陣”,，是利益共同體,。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”,。

分層遞進：一個課堂的任務(wù),，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次,，采取模塊學(xué)習(xí),，“學(xué)、教,、練、評”一個模塊,，再進入下一個模塊,，循環(huán)遞進，循序漸進,，一步一環(huán),，一步一結(jié)，腳踏實地,，步步為營,。

當(dāng)堂達標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練,，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會,，課堂總結(jié)的時候,，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些,，會了哪些,，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。這個是有效課堂教學(xué)的最基本標(biāo)志,，最基本任務(wù),，硬性指標(biāo)。

4,、理解有效課堂教學(xué)實施“教師作用”四要素：

引導(dǎo)——有效激發(fā),。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣。第一是興趣,，第二是興趣,，第三還是興趣。要學(xué)會循循善誘,，巧妙設(shè)計問題,，要把一個大問題，難問題,，破解成幾個學(xué)生易于接受的小問題,，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學(xué)生水到渠成的得到答案,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，開發(fā)思維,，拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到達目標(biāo),。

誘導(dǎo)——有效保護,。激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性后，要保護這種積極性,，讓學(xué)生始終處于亢奮,。學(xué)生的興奮點在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動保護,，就得需要技巧,，如加強紀(jì)律要求，表揚與批評等,。教育的最大技巧就是“愛”，當(dāng)你擁有一顆愛心的時候,，你也就擁有了一切教育技巧,，教育藝術(shù)。如導(dǎo)入的技巧,，提問的技巧,，評價的技巧，都源于愛,。指導(dǎo)——有效調(diào)控,。要做導(dǎo)演，做指揮家,，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗,，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”,，既有溫度,，又有深度,。要學(xué)會做“釘子湯”。

輔導(dǎo)——有效評論,。善于做評論員,，及時表揚和指出錯誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣,。

5,、有效課堂教學(xué)評價教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評價表）教有目標(biāo)：教有方法：教出美感：教的有效：

6、有效課堂教學(xué)評價學(xué)生方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評價表）學(xué)有目標(biāo),，學(xué)有方法,，學(xué)有興趣，學(xué)有效果

7,、有效課堂教學(xué)四反思：

有效嗎,？怎樣才有效？有沒有更有效的,？怎樣才是最有效的,？

8、有效課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：

目標(biāo)提示,，問題導(dǎo)入,，啟發(fā)探究，歸納提升,，當(dāng)堂訓(xùn)練,，快速反饋。

9,、有效課堂的顯性標(biāo)志：

一是“有目標(biāo)”,，學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué),；

二是“高成績”,，必須當(dāng)堂達標(biāo)，讓學(xué)生該學(xué)會的學(xué)會,，這是硬性指標(biāo),；

三是“師生對話”，就是說,，是“雙主體”“互動的”,，問題從學(xué)生那兒得出,，學(xué)生能提出問題，有“問題”敢問,，而不是“我講你聽”,，而不是“問答式”,；

四是“小組落實”,，把小組作為一個“小班”,，有組織,，有紀(jì)律,，有布置，有檢查,，把老師的任務(wù)，學(xué)生的問題,，在小組交流,，在小組展示,，在小組落實,；

五是“快節(jié)奏、大容量”,，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步,，步步為營,，大容量不是內(nèi)容多,，而是要挖深挖透,，拓展延伸,。

六是“學(xué)練結(jié)合”,，先學(xué)后教,，對于某個知識模塊，采取“明確目標(biāo)—問題導(dǎo)入—啟發(fā)探究—歸納提升—跟蹤訓(xùn)練—快速反饋”的模式,，學(xué)生先學(xué),，不會的再教,，接著練一練,，小組里快速檢查，學(xué)一點,，練一點，踏踏實實的在課堂上完成任務(wù),。真正讓學(xué)生在課堂學(xué)會,。而不是“課上不足課下補，白天不足晚上補?！?/p>

10、有效課堂教學(xué)中存在的幾個“有效誤區(qū)”：

應(yīng)該說,，從20xx年新課改之后，老師們的課堂教學(xué)觀念有了很大改變,，但是,，對于課改理念,，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓,，細分析,，當(dāng)前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”,。我們提倡有效課堂，高效課堂,，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效,、減少低效、增加有效,、倡導(dǎo)高效”的思想，去觀察課堂,，剖析課堂，反思課堂,。通過一輪聽課,，我感覺,，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：

1、“精講精練”不是“少講少練”,。要把握講“經(jīng)典”,，練“難點”。

2,、“小組落實”不是“小組圍坐”,。要利用好小組檢查落實機制，實現(xiàn)“兵教兵”,。

3,、“啟發(fā)點撥”不是“點擊課件”。要精心設(shè)計啟發(fā)誘導(dǎo)的循循善誘的問題引導(dǎo),。

4,、“學(xué)生主體”不是“學(xué)生中心”。要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),，去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決問題。而不是圍繞學(xué)生團團轉(zhuǎn),。

5,、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂,，要注意課堂生成問題的解決,。

6、“快節(jié)奏”不是“大踏步”?？旃?jié)奏是指小步快走,，腳踏實地，步步為營,，夯實每個知識點,。

7、“大容量”不是“內(nèi)容多”,。大容量是指對于每個知識點要挖深挖透,，拓展延伸，舉一反三,。

8,、“師生對話”不是“師生問答”。問題要從學(xué)生那兒得出,，而不是預(yù)設(shè)好所有問題,，要對話。

打造有效課堂工作總結(jié)篇10

為打造高素質(zhì)的教師隊伍,，扎扎實實練好教學(xué)基本功，立足我校教育發(fā)展的實際,，深入開展教學(xué)研究,，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點,，抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時,，不斷更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新工作思路,，不斷改革完善教學(xué)方法和措施,，扎實開展我校的校本培訓(xùn)和研究工作，加強語文師資隊伍的建設(shè),。為了讓全體語文教師從政治思想,、師德修養(yǎng)、教育教學(xué)等能力得到明顯提高,，小語教研組制定了“科研興語”的工作目標(biāo),，希望從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，使學(xué)校能擁有一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、善于從事素質(zhì)教育的新型語文教師隊伍。

1,、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動,，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為素養(yǎng),。

2,、通過多樣化的研修形式，進一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

3,、探討自主,、高效的“有效性課堂教學(xué)”元素構(gòu)成及評價。

4,、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

（一）加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識,。

課改作為全力推進素質(zhì)教育的重要舉措,，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，每個教師都應(yīng)該清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí),，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求,，希望通過校本培訓(xùn),，我們重點解決以下問題：

1、重新認(rèn)識“以人為本”的教學(xué)觀念,。教師的重任不再只是知識的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，而在教學(xué)中教師也常常忽視了學(xué)生的發(fā)展,，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念,。我們只有通過校本培訓(xùn)，達成共識,，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂的主人。

2,、以舊換新,，將先進的教學(xué)模式引入課堂。

多年來,，老師教,，學(xué)生學(xué),；老師講，學(xué)生聽,，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時,，希望通過實行“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機與活力。讓大家認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,。

（二）健全校本研修二級研修網(wǎng)絡(luò)。

語文教研組建立教研組,、教師二級研修網(wǎng)絡(luò),，以語文教研組為中心，層層負責(zé),，逐級推進,，歡迎學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點教研組，參加教研組活動,，提出指導(dǎo)性意見和建議,。教研組抓好教師培訓(xùn),，定期給老師布置工作任務(wù)，定期檢查,，通過教研組二級研修活動,，對全校語文教師進行全方位、多層次培訓(xùn),，重新構(gòu)建教師對“有效課堂”的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（三）通過創(chuàng)新培訓(xùn)，提升教學(xué)理念

1,、有效教學(xué)理念培訓(xùn),。

校本研修的關(guān)鍵在于教師，教師對有效課堂理念的認(rèn)識程度直接影響校本研修的成效,。為此,，學(xué)習(xí)、實踐,、驗證依然是重點任務(wù),。保證培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,。形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，并且詳細記錄,。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。加強合作交流：邀請專家,、教研員來校講座、輔導(dǎo),；派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,，及時向教研組,、教師傳達先進思想、理念,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。學(xué)期末,，根據(jù)學(xué)期計劃,，完成對培訓(xùn)教師的考核工作,。

2,、營造濃厚氛圍,，積極科研探索。

（1）積極組織開展教科研及加大常規(guī)培訓(xùn)力度,。

A,、校內(nèi)教研組活動的開展，語文組于每周四下午第一二節(jié)課,。

B,、各位教師自學(xué)教育教學(xué)科研基礎(chǔ)方法的培訓(xùn)。如論文,、案例,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)故事等的撰寫和說課的要求,。

C,、加大教科研的力度，促教師創(chuàng)新精神,、實踐能力的提高,。繼續(xù)推薦部分中青年教師參加市骨干班培訓(xùn)，以提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平及能力,。繼續(xù)開展教師相互聽課活動,，要求一學(xué)期教師相互聽課不少于20節(jié)，每次課要做記錄并寫出聽課反思,。

D,、組織教師觀看教學(xué)光盤，并寫出觀看后的心得體會,，按時上交到教研組,。

E、定期組織教師進行各類專題講座,。

F,、加強教學(xué)科研工作。本學(xué)年對立項課題“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性”進行研究,。

（四）以全員性參與為基礎(chǔ),，探討“有效性課堂教學(xué)”。

教研組提前公布教師研究課的教學(xué)內(nèi)容,，研討課例開展參與式集體備課（在年級學(xué)科組內(nèi),，人人同備同上一節(jié)課，進行研討）即同課異構(gòu),。展示課結(jié)束,，現(xiàn)場進行效果檢測；進行上課教師說課、聽課教師有針對性地開展討論與評課,，最后由專家點評,、提升。

全組教師圍繞自己期初制定的教學(xué)研究目標(biāo)進行研究,，積極參加教研組舉行的“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動,，評課的過程中，既要客觀地評出優(yōu)點,，也要評出問題,，提出改進措施和努力方向。

（五）以小課題為突破口,，開展行動研究,。

從“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式,，讓教師確定有研究價值的專題,，進行有效的課堂觀察，采取一課多講,，在同伴的互助下,，對自己的教學(xué)行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念,，讓理念回歸課堂,。做到“小課題庫——需求評估——擬定方案——讀教育專著——寫讀書筆記——自主設(shè)計——課堂實踐——評課交流——自我反思”的研修流程。引領(lǐng),、幫助教師研究課堂教學(xué),，內(nèi)化新課改理念，真正做到理念先行,，理論與實踐相結(jié)合,，推進課程改革向前發(fā)展。

相信通過這些扎實有效的校本研修,，我校的有效課堂教學(xué)一定會有聲有色,，取得不錯的成效。

打造有效課堂工作總結(jié)篇11

為踐行生本理念,，實現(xiàn)課堂高效,，我校第二屆構(gòu)建有效課堂觀摩活動周從11月25日開始，歷時三周,，經(jīng)過各教研組初賽,、全校決賽后，已經(jīng)順利結(jié)束,，這十課堂的競賽,，雖有評獎等級，但沒有勝負之分,，只有業(yè)務(wù)提升,，課堂效率的提高。本次課堂競賽活動沿襲了我?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)業(yè)績是教師的發(fā)言權(quán)”的優(yōu)良傳統(tǒng),。提升了我校教育質(zhì)量,，彰顯了我校的辦學(xué)特色。現(xiàn)總結(jié)如下。

一等獎

1,、文科組： xx

2,、理科組： xx

二等獎

1、文科組： xx

2,、理科組：xx

優(yōu)秀獎： xx

（一）總體評價

1．教師角色轉(zhuǎn)變快,，領(lǐng)悟了生本理念，突出了學(xué)生的主體地位,。

課堂中,，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議,、在說、在講,，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、是真正意義上的合作伙伴,。

2．善于巧妙導(dǎo)入課堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,，風(fēng)格各異,，無論是語文、數(shù)學(xué),，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩,。

3．重視把握課堂生成，高潮迭起,。課前的學(xué)習(xí)研討,、積累沉淀,，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成,，成了教師共同思考的問題,。體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題結(jié)合生活實例,，善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與,，互動效應(yīng)成果顯著。

4．注重資源有效開發(fā),，充分利用現(xiàn)代技術(shù),，拓寬教學(xué)現(xiàn)場,。掀起學(xué)生探究的高潮,，開啟學(xué)生發(fā)散思維,，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念,；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念,。

5．自主學(xué)習(xí),，小組討論,，合作交流的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成。各科老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)形式上,，既有自主思考,，也有合作交流,；既有個體的智慧,，也有集體的思想。

（ 二）具體評價

1．文科組：①語文：兩節(jié)課教師均作了較為充分的準(zhǔn)備,，課堂設(shè)計較為合理。教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)了生本教育理念,。②英語：注重學(xué)生的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)，貫徹了新課程理念,；注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與語言表達能力；注重了課內(nèi)知識向課外的延伸拓展,，調(diào)動了學(xué)生的積極性。③地理：教學(xué)理念新,，教師準(zhǔn)備充分，案例教學(xué)效果好,。采用啟發(fā)式教學(xué),，面向全體學(xué)生,，學(xué)生參與較為積極,。④政治：教師個人素質(zhì)高,，基本功扎實,，師生互動效果好,。

2．理科組：①數(shù)學(xué)：兩節(jié)課的課題導(dǎo)入均較好,，簡潔自然,；題目的選擇典型,，對理論的剖析總結(jié)到位,，注重解題方法的總結(jié)，效果較好,。師生互動較好。②物理：思路清晰,，引導(dǎo)有方。教態(tài)自然,，課堂生動有趣，注重多種物理方法的滲透,。③美術(shù)課：具備較為扎實專業(yè)知識，教學(xué)設(shè)計思路清晰,，課堂氣氛比較活躍。語言簡潔,，富有實效。④生物：做了較為充分的參賽準(zhǔn)備,，注意落實知識點，教學(xué)過程注重及時滲透情感態(tài)度價值觀,。教態(tài)自然親切，溫和和諧,。知識落實更好。

（三）不足與建議：

1,、領(lǐng)悟生本教育理念，更要落實到課堂教學(xué)實踐當(dāng)中去,，優(yōu)化教學(xué)資源，注重問題設(shè)計的科學(xué)性,。師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路,，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮,。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會,。

2、教師的自身素質(zhì)有待提高,，包括教態(tài)、語氣語調(diào),、板書設(shè)計、教學(xué)手段等,。部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性,。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究,。

3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,，對學(xué)生評價不及時,，不恰當(dāng),。例如,，有的學(xué)生回答問題十分精彩,，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。

4、學(xué)生的主體性和積極性都有待我們的教師在課堂上進一步調(diào)動,，讓學(xué)生多動手、動口,、動腦，打造快樂課堂,、高效課堂。問題學(xué)生沒有得到足夠重視,。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,，一味追求完美的課堂。

5,、課前的準(zhǔn)備應(yīng)更充分，課堂的情境設(shè)置,、合作探究,，教師的示范性、主導(dǎo)性都還有較大的提升空間,。個別老師的課件制作水平還有待提高，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也要進一步加強,。

1．個別教研組開展活動不夠積極，教研組長安排不到位,，預(yù)賽較為草率,，使得本次活動主題不夠明確,。

2．參賽老師的面不廣。10堂課沒有一位高級教師參加,，沒有一位40歲以上的教師參加。

3．由于自習(xí)或其他原因,，個別老師聽課不積極。甚至有個別老師在整個賽課過程中沒有聽一節(jié)課,。

4．個別參賽教師對學(xué)生的啟發(fā)、誘發(fā)的措施,、手段不得力，留有的時間,、空間不夠。讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子,，老師搶先摘下來塞給學(xué)生,，學(xué)生沒有獲得知識的過程。駕馭課堂的能力有待提高

5．評課教師要加強自身的評課理論水平,，作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，除了要加強對本科目的專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，更要加強教育教學(xué)理論知識的素養(yǎng)。除了要對本科目的教育教學(xué)起帶頭示范作用,，還要對這個其他科目的基本教學(xué)模式、理念有起碼的了解。能夠使自己的聽評課做到“實踐理論化,，理論實踐化”，從而避免就是一句簡單的評價或是一個簡單的評價分?jǐn)?shù),。

每年的教師課堂教學(xué)競賽活動,，伴隨著老師們成長的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融,，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升,，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_,，涌現(xiàn)出我們教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神,；課堂的精彩,，流淌出開中人孜孜不倦的教學(xué)追求,。

打造有效課堂工作總結(jié)篇12

為了切實提高課堂教學(xué)效率，我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動為契機,，結(jié)合日常教學(xué)活動，進行了“構(gòu)建有效課堂活動”,，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實施性意見,，讓教師的教學(xué)活動有章可循，并逐步提高課堂的教學(xué)實效?，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結(jié)如下,。

從全面發(fā)展的觀念上看,，以往的課堂教學(xué),，占據(jù)了教師大部分的工作時間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時間,，往往是事倍功半,。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑,；是師生相互啟迪,，不斷創(chuàng)新,，彼此產(chǎn)生心理愉悅,，還是枯燥乏味,、簡單重復(fù)、相互厭倦,。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量,，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應(yīng)課改要求,，打破這種教學(xué)困境,，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學(xué)行為,，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時間的減持后,，深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長,，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，從以下幾個方面進行了初步的研究,。

師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂教學(xué)中,，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來,，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色,；起先，學(xué)生有些不自在,，不肯開口說,，即使開口,，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機會,，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的,；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功,，組員的鼓掌和老師的表揚,，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此,，學(xué)生在課堂上開始變得主動了,，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了,，也會問為什么了，成績也明顯的進步了,。

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué),，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,，我們在教學(xué)設(shè)計時,，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況,，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實,。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大,。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一,。

運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏,，加強訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好,、差，人人都能參與,。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際,，以達到語言學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力,，要求教師們對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思,，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思,，對教學(xué)評估的反思等。通過教師的自我反思,，更加快速地提高了他們教學(xué)實踐能力和教育科研能力。

學(xué)生不會提問,，不善于提問；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式,，實效性不強；課堂教學(xué)中沒有面向全體,，只關(guān)注幾個學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運用多媒體課件能力有待提高,。

有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平,，需要提升自我駕馭教材、課堂能力,；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題,，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué),。

總之，在新課程背景下雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下,，大家齊抓共管，同心協(xié)力地

進行各個研討活動的過程中,，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高,。