我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇一
在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)待了近十年了,，我能夠充分的感受到教師這一職業(yè)所帶來的無奈與快樂,，壓力與幸福，辛苦與甜蜜。說教師的壓力大,，也許很多人不以為然,，覺得這份職業(yè)只要有足夠的耐心與愛心即可。然而,，切身經(jīng)歷了近十年的教學(xué)生涯,，才能真實(shí)的覺出其中的酸甜苦辣。教師這份職業(yè),，由于工作量大,、瑣碎事務(wù)繁多，教師需要花費(fèi)大量的課余時(shí)間來完成,，因而教師的工作與生活的界限十分模糊,，以致于精力透支，身心疲憊,，還有應(yīng)付那層出不窮的各級(jí)各類的檢查,，于是大家深深地倦怠了。想想自己雖然工作時(shí)間很長(zhǎng),，但作為一名幼兒教師工作時(shí)間還不是很長(zhǎng),，但是也會(huì)有工作看不到盡頭、事情做不完的煩躁,。每天都是在忙碌,、緊張的狀態(tài)下度過，還得不到社會(huì)的認(rèn)可,，很多人都會(huì)說：“你們幼兒教師,，工作不要太輕松，每天就和孩子玩玩,，給孩子擦擦屁股,，困了睡一覺，聽了這些花我都懶得和他們解說,，因?yàn)閼{你怎么說,，他們都會(huì)說怎么可能，幼兒園里的孩子,，又不考試,，就吃吃、玩玩,、睡睡,，還說累，真不知足,。有時(shí)想想,，感到特別冤,。特別是任務(wù)和壓力并重的時(shí)候，家庭和工作有矛盾的時(shí)候,，自己的倦怠心理尤其明顯,。要克服教師職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在教師個(gè)人的努力。
1.保持一顆平常心：
順境時(shí),，心態(tài)平和,；逆境中，心態(tài)冷靜,。時(shí)時(shí)保持一顆平常心,。
2.不斷提升自己的專業(yè)水平：
自己的專業(yè)水平不斷提高，從一個(gè)高度躍向一個(gè)新的高度,，工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重,，同事的贊嘆，幼兒家長(zhǎng)的肯定,，就會(huì)獲得新的成就感,。
3.豐富自己的生活，提高生活質(zhì)量：
在緊張之余,，聽聽音樂，跳跳舞,，參加體育鍛煉,，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活,，用幸福塑造幸福,。
4.為自己建立良好的社會(huì)交際系統(tǒng)。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇二
第一次讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，是在剛工作時(shí),，面對(duì)嘰嘰喳喳的小娃娃，那時(shí)滿腦子教育理論毫無用武之地,，好在這本書救了我,。可惜那時(shí)候人太浮躁,、太功利,、太沒有耐心，始終只是浮光掠影,，一目十行,，囫圇吞棗般讀了讀。教書近十年碰到無數(shù)挫折與困惑后,，重新將目光投向蘇霍姆林斯基,，向大師學(xué)習(xí)讓我受到了巨大的震撼,，也因此明白了自己近十年來在教師這個(gè)行業(yè)屢遭失敗的原因。
我集中閱讀了前五十條,，最大的感受是蘇霍姆林斯基的成功源于他抓住了教師“傳道授業(yè)解惑”的本質(zhì)：那就是想盡一切辦法,，創(chuàng)造最好條件讓學(xué)生去閱讀，大量的閱讀,，不斷地閱讀,。他說：學(xué)生如果沒有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地,、有表情地閱讀和感知所讀的東西就談不上順利地學(xué)習(xí),。又說：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生能夠更順利完成任何作業(yè),。是的,，包括我在內(nèi)的很多老師之所以覺得學(xué)生難教，課堂效率低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望低的最大原因就是因?yàn)椴蛔⒅貏?chuàng)造條件讓學(xué)生去廣泛的`閱讀,。閱讀能夠拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的語言理解能力,，提高他們的注意力,，可以讓他們更好的理解老師上課講的內(nèi)容將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。這告誡我在從今往后的教師生涯中不管走到哪個(gè)學(xué)校,，無論碰到什么學(xué)生首先要做的第一件事情都是想方設(shè)法讓他們閱讀,，甚至整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的40%以上都可以放在閱讀和引導(dǎo)閱讀上。要收集圖書,，建立圖書角,，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生甚至于強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀,。
蘇霍姆林斯基不但強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性,，在閱讀什么，如何閱讀方面也有很獨(dú)到的見解,。他認(rèn)為在正式開講一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)前,，比如歷史的《第一次工業(yè)革命》，必須讓學(xué)生事前閱讀歷史課外書,，使他們了解歷史的廣博與復(fù)雜,，內(nèi)心中有未解開的謎團(tuán)?！皩W(xué)生對(duì)周圍世界不懂的東西越多,，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳”,，學(xué)生的求知欲望強(qiáng),，知識(shí)敏銳性高自然在老師給他們答疑解惑的時(shí)候注意力就越集中,，效果也越好。蘇霍姆林斯基還強(qiáng)調(diào)在讓學(xué)生剛開始接觸閱讀的時(shí)候,，尤其是一些學(xué)困生接觸閱讀的時(shí)候,，必須要讓閱讀的材料有趣、短小而富有思考性,，讓學(xué)生在閱讀后能夠有思考,。
營造書香班級(jí)，和新教育的觀點(diǎn)不謀而合,，于是我也在班級(jí)實(shí)施了各種讀書活動(dòng)：
班級(jí)中每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)出幾本圖書,，組建了班級(jí)圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目,，涉獵廣泛,，其中有科普知識(shí)，有寓言故事,，有童話故事,，有歷史故事，有趣味幽默大全等等,。同時(shí)也舉行了好書交流會(huì)活動(dòng),，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,。
我們班孩子每晚最少20分鐘親子共讀時(shí)間,，潛心閱讀，博覽群書,，吸收著人類“最高級(jí)的營養(yǎng)品”。家長(zhǎng)們很配合,，抽出時(shí)間與孩子一起共享讀書樂趣,，做好親子閱讀活動(dòng)記錄，許多家長(zhǎng)紛紛表示這樣的活動(dòng)讓他們也收獲多多,?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，看到孩子們對(duì)書如此傾心,，如此愛不釋手,，我知道他們已經(jīng)愛上閱讀了。
根據(jù)教材的單元主題和學(xué)校每月一事的主題,，每周一節(jié)的閱讀課上我們和孩子一起共讀一本書,，創(chuàng)造語言密碼，交流閱讀心得,。記得在讀書節(jié)活動(dòng)月,，我們共讀了繪本《我喜歡書》,。在這次主題活動(dòng)中，同學(xué)們暢談閱讀樂趣,，交流閱讀心得,，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷,，把校園的書香帶到他們的家庭中去,。
其實(shí)，從入校開始,，我就堅(jiān)持利用午讀時(shí)間,，帶領(lǐng)孩子們共讀?！缎∝i稀里呼?！贰ⅰ侗坷堑墓适隆?，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物形象,。而最愛的人物，非“米小圈”和“卡梅拉”莫屬啦,！在一個(gè)個(gè)故事中,，孩子們仿佛找到了自己的影子。
親子共讀活動(dòng)我們從一年級(jí)初就一直在推行,。上學(xué)期,，家長(zhǎng)們每天堅(jiān)持寫閱讀體會(huì)。而這次的活動(dòng),，家長(zhǎng)們寫出來了半年多來親子共讀的感悟,。那真摯的筆觸、那溫馨的畫面,，真讓人覺得幸福,。怪不得有人說，天堂就是圖書館的模樣,。
四月份,，在主題活動(dòng)中“閱讀經(jīng)典，豐富知識(shí)”中,，我們班孩子向大家展示了《聲律啟蒙》的節(jié)選,。“云對(duì)雨,，雪對(duì)風(fēng),，晚照對(duì)晴空?！崩世蕰曋?，孩子仿佛化身古代一個(gè)個(gè)小書生,。
蘇霍姆林斯基用簡(jiǎn)單的語言道出了教育的智慧，都值得我們認(rèn)真的研讀,、思考與反思,。我要爭(zhēng)取把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，引領(lǐng)我在教學(xué)的道路上不斷地前行,，不斷地提升自己,，超越自己。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇三
人活到老學(xué)到老,，這永遠(yuǎn)是個(gè)顛撲不破的真理,。古人早就說了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水,，就得堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。今年暑假,，我有幸拜讀了一本教育專著——《給教師的建議》,。《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著,，但絲毫看不出理論的成份,，每句話皆讓人感覺都是出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然時(shí)間離我們已有幾十年了,，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),，但對(duì)于我們中國現(xiàn)在教育，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的意義,。
書上說：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智,，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己,。”
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另從其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界,，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條,，統(tǒng)稱《給教師的建議》,。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來，它讓我明白了一個(gè)道理,，原來學(xué)生該這樣教,。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)。
書中提到一個(gè)問題：教師的時(shí)間從哪里來,，一晝夜只有24小時(shí)啊!確實(shí),，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課,，上課,，改作業(yè)，課外輔導(dǎo),，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研,。帶著這個(gè)問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢? 這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，你就要讀學(xué)術(shù)著作,。是?。∥覀儜?yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，只不過是入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些,，我茅塞頓開,，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的,！
我覺得,，我們的許多研究論著，往往宏觀的原理性的論述多,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的可行性則基本缺席,，這也是許多人不大看重社科研究論著的一個(gè)原因。這本書給我的第一個(gè)強(qiáng)烈感受,，就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,，問題意識(shí)，憂患意識(shí)流淌于字里行間,，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,，則支撐起了這種問題意識(shí)，使全書血肉豐滿,鮮活,，充實(shí),，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,，并在這種關(guān)注思考中,，令你得以專注地讀下去，而絕無某些政治思想讀物的空洞,，蒼白之嫌,，生動(dòng)的點(diǎn)，概括的面,，點(diǎn)面結(jié)合,，具體生動(dòng)。
這本書已經(jīng)出版了幾十年了,，但現(xiàn)在的家長(zhǎng)們老師們竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù),。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的。這種代價(jià),，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來,，比如信仰的缺失，比如道德的淪喪,，比如文化的.沒落,。這是很可怕的，甚至是很可悲的,。
經(jīng)常說以人為本,，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢？教育就是培養(yǎng)人,，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的。但現(xiàn)在的教育偏失了方向,，好像更注重某種功利,。這種功利，讓一些教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情,，而是一味地跟人家比,，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí),，正像書中所說的那樣,，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來說可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來說就會(huì)是一種大進(jìn)步,?？傊鹬夭町?，立足人本,，那才是最重要的育人觀。
所以讀了這本書,我想給自己,也給我的同行朋友們說一句：讀書吧,，朋友,！
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來，深入地思考,。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇四
有句名言說得好：“書籍是人類的朋友,，是人類進(jìn)步的階梯,?！辈诲e(cuò)，的確是這樣,。在看過《給教師的建議》這本書之后,，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，書中每條談一個(gè)問題,，即有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著,。以下就幾條給我印象最深的建議發(fā)表一下我的觀點(diǎn),。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來，深入地思考,。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。
只有讀書,，才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,。”
書中第二十二條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好,、稟賦,、才能、志向才能建立起來,。我們也可以從圖書、報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到,，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向,，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。是啊,，作為老師,，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣,，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好,！
如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了,，教師靠高尚的人品,，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生,，學(xué)生喜歡你,，自然會(huì)愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科,。在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競(jìng)賽,。在我們的教學(xué)中，總能看到這樣的情景,，上課前或下課后,，學(xué)生快樂的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題,。當(dāng)然,，在我們的教學(xué)過程中，有些“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對(duì)你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向；但也有一些學(xué)生對(duì)什么都不感興趣,，他們對(duì)一切都感到漠然,。蘇霍姆林斯基說,，在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人感到苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無動(dòng)無衷的精神狀態(tài),。
那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？教師一方面要在教育學(xué)生的同時(shí)不斷學(xué)習(xí),，提高課堂效率,，是學(xué)生真正成為”自己的學(xué)生”，使課堂成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園,。
另外蘇霍姆林斯基也給了我們建議： “接近那種無動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考,。只有靠思考來喚醒思考?！苯處煻家伎?，是什么促使某些學(xué)生變成了這個(gè)樣子。有什么方法才能改變呢,？在這里,，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念，那就是,，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,，使他體驗(yàn)到一種駕馭和規(guī)律性的心情。用認(rèn)識(shí)來鼓舞起人的精神——這就是說,，要使思想跟人的自尊融合起來,，這是給我們提出的第二十三條建議。
在老蘇的第27條建議中又強(qiáng)調(diào)了閱讀的.重要性,?？烧劦介喿x通常大家會(huì)想到語文中的閱讀。在我們學(xué)校每天中午都安排專門的時(shí)間閱讀課外書,。而每逢星期一,、三、五是由我負(fù)責(zé)上閱讀課,。雖然我是教數(shù)學(xué)的,，但我從學(xué)生的閱讀中感到它的重要性，喜歡閱讀的學(xué)生每次那到書,，就迫不及待地看起來,，很專心投入。這些學(xué)生往往平時(shí)上課理解能力強(qiáng),、思維清晰,，而那些不愛閱讀的學(xué)生總是心不在焉的隨手翻了幾頁眼睛就東張西望，尋找著什么新鮮的事兒,，一本再好看的書拿在他們手中2——3分鐘就解決了,。這類學(xué)生很明顯對(duì)閱讀不感興趣,，沒有養(yǎng)成靜心看書的習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)上的理解能力必然會(huì)造成影響,，但或許有人會(huì)想：數(shù)學(xué)不就是數(shù)字之類的,，那就錯(cuò)了。這在數(shù)學(xué)解決問題中尤其重要,。如：課中有這樣一題,，小明說：“我已經(jīng)看了43頁，還有37頁沒有看,。小紅說：“我已經(jīng)看了28頁,，還有52頁沒有看。問這本書一共有多少頁,？小明比小紅多看了幾頁？第一個(gè)問題學(xué)生可能難度不大,，把43+37,、28+52就能求出總和。而第二個(gè)問題求小明比小紅多看了幾頁,，個(gè)別學(xué)生思想上產(chǎn)生混淆思路,。思路不清楚于是就產(chǎn)生了43—37、37+28等等不合理的算式,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面呢,？這就產(chǎn)生與學(xué)生對(duì)題目閱讀上沒有理解透，應(yīng)該把兩人已看的頁數(shù)43,、28進(jìn)行比較,。再如：書上經(jīng)常出題給我們3或4個(gè)條件，根據(jù)條件自由提問并解答,。學(xué)生做此類題時(shí),，會(huì)出現(xiàn)把兩個(gè)未知的項(xiàng)目進(jìn)行比較，提出無法解決的問題,。由此可見閱讀不只是語文的事,，對(duì)數(shù)學(xué)同樣重要。
蘇霍姆林斯基說過：“閱讀不但在于能挽救某些學(xué)生考試不及格,，而在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力,，‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多他的思考就越清晰，他的智慧就越活躍,。因此,，不管語數(shù)老師都要扎扎實(shí)實(shí)的做好學(xué)生的閱讀工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看書,，愛看書,，看好書,。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇五
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位偉大的教育家，在網(wǎng)上通讀了他的巨著《給教師的建議》這本書之后,，給了我很大觸動(dòng),。這本書很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來,，它讓我深深的明白了教育的真諦：作為一個(gè)人合格的教師既要教書又要育人,。
《給教師的建議》提到一個(gè)問題：教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)??！確實(shí)，做教師的都知道,，我們每天忙忙碌碌,，每天必須做的.幾件事：備課、上課,、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞課題,，教研活動(dòng),，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。帶著這個(gè)問題,，我從書中了解到解決這個(gè)問題的途徑就是讀書,。讀書不是為了應(yīng)付明天的教課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作取百家之長(zhǎng),。我們所教的學(xué)科里教科書所包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里，只不過是滄海之一粟,。讀了這些,，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。
愛生是我們老師必備的道德素質(zhì),，讀了蘇霍姆林斯基的話，我更加感覺到師愛是陽光雨露,，學(xué)生是花朵禾苗,。對(duì)學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對(duì)一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。我們班有一些農(nóng)民工子弟，他們的經(jīng)濟(jì)條件很差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好,，在平時(shí)教學(xué)和生活中我更加關(guān)注他們給他們更多的愛。那么愛學(xué)生我們又應(yīng)如何來愛呢,？看了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》目錄,，我被第二十二條“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”吸引了。我想每個(gè)老師,，看到學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科總是很欣喜,。不禁問自己，你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科嗎,？
在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、才能,、志向才能建立起來。從教十多年來,，自己一直盡量讓孩子喜歡自己,，公正公平對(duì)待每一位學(xué)生，所以孩子比較喜歡自己,，喜歡自己所教學(xué)科,，孩子就能比較認(rèn)真聽課，他們就能積極認(rèn)真完成你布置的作業(yè)和任務(wù),。
那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢,？“接近那種無動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考,?！苯處煻家伎迹鞘裁创偈鼓承W(xué)生變成了這個(gè)樣子,。有什么方法才能改變呢,？在這里，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念,，那就是,，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭和規(guī)律性的心情,。用認(rèn)識(shí)來鼓舞起人的精神,。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇六
認(rèn)真研讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，會(huì)使人受益匪淺，要想做一個(gè)好老師,，不但但是知識(shí)上的給予,，更是要付出更多的熱情，來感化每一個(gè)學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能,。
首先，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生,，學(xué)生的心靈都是美好的,、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰,，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何,、性格如何,，我都要公平地，全心全意地愛他們,。為什么呢,？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀,。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的,。
我要毫不猶豫地愛我的工作,，愛我的教學(xué)，如何去愛,，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的`一個(gè)問題,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師,。為什么會(huì)討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè),、知識(shí)含量低,、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化,、不懂裝懂,、架子大、單純的知識(shí)灌輸,、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。
我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望,、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂的四十分鐘之前,，我應(yīng)該怎樣做呢,？以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么,？最難教的是什么,？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么,？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望,？”
在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件,，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果,。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半,。
課堂的四十分鐘之間,，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣,。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí),，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神,、表情,、聲音和動(dòng)作，來判斷自己的講本情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學(xué)效果，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,，讓大家活躍起來；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們,；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做,；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn),；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生,；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢,？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽,、輕松、互動(dòng)的氣氛,，在這種氛圍下,，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的,、思考的、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步,。
我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí),，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作,，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力量與智慧是偉大的,。課堂的四十五分鐘之后,，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且,，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題,。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多,，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累,；偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智,、應(yīng)變能力的高低,。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后,，還要進(jìn)行教學(xué)的研究,。
教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問題解決中提高,。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問題,、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié),，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大、做細(xì),、做真,，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題,。在一邊教學(xué)的同時(shí),，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研,。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇七
蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，他的豐厚學(xué)養(yǎng),，他的理論,，他的實(shí)踐，他的思想,，他的智慧可以慢慢滋養(yǎng)你的心靈,，提升你的智慧。懷著對(duì)大師無限敬仰的心情,，我品讀了《給教師的建議》這本書,。
摘錄：
每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的'大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。
反思：
這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中,，使教材里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟(尤其是我們幼兒教師),。要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣,，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思考的快樂,。更何況,，作為一名教師，是否熱愛讀書,，精神生活是否充實(shí),，帶給學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。知識(shí)淵博,，談吐不凡,，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師充滿敬佩之情，對(duì)知識(shí)充滿渴望,。一個(gè)知識(shí)豐富而淵博的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎和推崇,，這樣的教師上的課，乃至說的話都能自覺的引領(lǐng)著學(xué)生,，促使他們健康的成長(zhǎng),。那些沒有積累的，光靠書本知識(shí)灌輸?shù)慕處?，方法單一,，底蘊(yùn)不足，他們不會(huì)受到學(xué)生的歡迎,，甚至引起學(xué)生的反感,。所以，要想成為一位好教師,，自己首先要熱愛讀書,，和學(xué)生一起走進(jìn)書籍的世界，在知識(shí)的海洋里遨游!因此,，還是應(yīng)該每天擠出點(diǎn)時(shí)間,，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍，了解教育新動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，以便提高自己的教育教學(xué)水平。另外,，對(duì)于我們個(gè)人來說,，讀書也是提高自己生活質(zhì)量的一種重要手段。書中的種種閱歷,、見識(shí),、思想，時(shí)時(shí)刻刻給予我們引領(lǐng),，提高我們對(duì)人生,、對(duì)生活的看法，從而使我們掌握正確而高尚的人生態(tài)度,，不斷從課外閱讀中獲得營養(yǎng),，滋潤自己。蘇霍姆林斯基提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,，讀書，再讀書,，讀書是教師的精神需要,。所以今后，我要努力要求自己做到：每天不間斷地讀書,，多讀書,，讀好書，好讀書,，讓讀書成為一種習(xí)慣,。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇八
當(dāng)了老師才知道所謂的輕松，所謂的假期只是別人看起來的輕松與悠閑,，平時(shí)工作很緊湊,，上完課就沒事兒都是假象，除了上課最多的就是管理學(xué)生,。每個(gè)老師可能都會(huì)反問自己:我們的時(shí)間從哪里來?就像克拉斯諾達(dá)爾斯克市的一位女教師在給蘇霍姆林斯基的一封信中說過:沒有時(shí)間啊!這是教師勞動(dòng)中的一把利劍,，它不僅傷害學(xué)校的工作，而且會(huì)損及教師的家庭生活,。
《給教師的建議》這本書中有一個(gè)案例,，一位有三十多年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，這節(jié)公開課非常出色,，聽課的教師們和視導(dǎo)員本打算寫課堂記錄的`也被這節(jié)課深深吸引,，忘記做記錄。一位教師問這位歷史老師:“您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生,，您的每句話都具有極大的感染力,。我想請(qǐng)教您:您花了多長(zhǎng)時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位歷史老師說:“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,?？偟膩碚f，對(duì)每節(jié)課我都是用終生的時(shí)間來備課的,。不過,，對(duì)這節(jié)課我的直接準(zhǔn)備或者現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘?！?/p>
每節(jié)課都用終生來準(zhǔn)備,，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基給了我們答案，那就是讀書,。每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果我們想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那我們就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里，使教科書中包含那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)我們來說只不過是入門的常識(shí),。在自己的學(xué)科知識(shí)海洋中，所教給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。
看那些優(yōu)秀教師,，無一例外是愛好閱讀者，而他們教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)，提高個(gè)人魅力,。時(shí)間每過去一年,，教科書這滴水在教師知識(shí)的海洋中會(huì)變得越來越小。這不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長(zhǎng),，更是教師將數(shù)量轉(zhuǎn)化成質(zhì)量,。教師在課堂上講解教材時(shí)能夠更加自如地分配自己的注意。如,，教師在講課時(shí)思路主要不是在課本知識(shí)本身,，而是放在學(xué)生身上:每個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，某些學(xué)生在感知,，思維,，識(shí)記等方面遇到哪些障礙。老師不再僅僅是教書，更能在講課過程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練,。
我們進(jìn)行勞動(dòng)與創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)，而我們要做的就是讓這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇九
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！币槐竞脮缫槐K明燈,，啟迪人的智慧,，如一縷清風(fēng)，滌蕩人的靈魂,?！督o教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉,，清新甘甜,，沁人心脾；與它相伴,，猶如良師益友時(shí)時(shí)在側(cè),。這是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題，專門為中小學(xué)教師寫的教育著作,。盡管今天的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比,，已經(jīng)發(fā)生很大的變化。但書中閃光的思想,，精煉的語言,，對(duì)教育工作者來說絲毫不顯過時(shí)。書中生動(dòng)的事例,、鮮明的觀點(diǎn),、樸素的語言、熾熱的情感,，讓每一位教師讀來都能感同身受,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴，而后縈繞于心,、深思反省,。
我初為人師時(shí)，這本書就是學(xué)校全體教師共讀的一本書,。好書不厭百回讀,，如今再讀時(shí)，感觸頗深，收獲頗豐,，反思良多,，受益匪淺。
一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》,，這節(jié)課精彩到讓聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師都忘了做記錄,，大家像學(xué)生一樣屏息靜氣地聽講,。課后，鄰校教師問這位歷史教師：“您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課,？不止一個(gè)小時(shí)吧,？”這位歷史教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，總的來說,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課得,。不過,，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘,。”怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢,？讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多地空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正式由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。
一晝夜只有24小時(shí),，每天備,、講、改、輔幾乎占用了我在校的很多時(shí)間,，總感覺時(shí)間不夠用,，經(jīng)常要加班。最怕上公開課,，花了很長(zhǎng)時(shí)間備課,、磨課、研討,，公開課上得還是感覺不太理想,。書中提到的歷史教師的每一節(jié)課都是終生備課，終生備好每一節(jié)課,。于漪老師說：“我上了一輩子深感遺憾的課,。”我想作為一名青年教師,，要有終生備好每一節(jié)課,，每一節(jié)都是終生備課的堅(jiān)持,。要給學(xué)生一杯水,，自己就要有一桶水，那就要不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)大海,。讀書,，常常抱怨工作事情太多，沒時(shí)間讀書,。反思己過,，我想我們不是沒有時(shí)間讀書，而是讀書的欲望不強(qiáng),，讀書的習(xí)慣不好,，讀書的堅(jiān)持不夠。教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)輕車熟路,、游刃有余，就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡,、用之不竭,。
有時(shí)候教師被一些沒有必要的文牘壓得透不過氣來。但是也有另一種情形,，就是在批評(píng)“官僚主義的文牘作風(fēng)”的熱潮找那個(gè),，某些教師得出結(jié)論說：任何計(jì)劃都沒有必要去寫。這兩種說法都不正確，有助于工作的計(jì)劃還是應(yīng)當(dāng)寫的,。對(duì)小學(xué)各年級(jí)的教師來說,，制訂一份管用好幾年的遠(yuǎn)景計(jì)劃是很重要的。遠(yuǎn)景計(jì)劃是一個(gè)重要的努力目標(biāo),，教師可以每年翻閱和思考這個(gè)綱領(lǐng),，來檢查自己的工作：什么已經(jīng)做到，什么還有待去做,。根據(jù)遠(yuǎn)景計(jì)劃完成的情況,，可以判斷學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量。每一個(gè)教師還應(yīng)當(dāng)寫課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃,。課題計(jì)劃是根據(jù)教學(xué)大綱分配給課題的時(shí)數(shù),，包括好幾節(jié)課的一種計(jì)劃。課題計(jì)劃只適用于不大的課題,。課題計(jì)劃里,，寫明每節(jié)課上講授什么和怎樣講授，應(yīng)當(dāng)避免把演講,、講述得內(nèi)容做長(zhǎng)篇大論的書面抄錄,。教師要講給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)當(dāng)裝在教師的頭腦里，不需要做詳盡的'筆錄,。課題計(jì)劃是一種教學(xué)論上的預(yù)見和根據(jù),，而不是詳盡的講稿,。計(jì)劃里只應(yīng)當(dāng)寫上對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工的東西,，在寫課題計(jì)劃的筆記本里，有必要在頁邊上留些空白的地方,，以便在遇到未能預(yù)見到的偏離計(jì)劃的情況時(shí),，對(duì)原計(jì)劃做必要的修改,。擔(dān)任班主任的教師，還要寫一份教育工作計(jì)劃,。
反思自己日常教學(xué),，課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃都是參照中心學(xué)校下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表，沒有設(shè)置自己的課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃,。更不用說遠(yuǎn)景計(jì)劃了,，當(dāng)班主任時(shí)也沒有撰寫教育工作計(jì)劃。通過這次再次學(xué)習(xí),，我想在今后的教育教學(xué)工作要制定符合實(shí)際校情,、學(xué)情的課時(shí)計(jì)劃、課題計(jì)劃,，還有班主任教育工作計(jì)劃,。更重要的是制訂遠(yuǎn)景計(jì)劃,，并及時(shí)跟進(jìn)、調(diào)整,。
蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教師日記,。”蘇霍姆林斯基寫書時(shí),，他記日記已經(jīng)記了32年,。當(dāng)他作為一個(gè)小學(xué)教師剛剛踏進(jìn)校門，開始自己的教育生涯的第一天,，就有一件事引起他的深思,。他的村子里有一位醫(yī)生，大家都說這個(gè)醫(yī)生是個(gè)性情古怪的人,。他發(fā)現(xiàn)這位性情古怪的醫(yī)生給剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子們量身高和體重的時(shí)候,，會(huì)把所有的數(shù)據(jù)詳細(xì)地抄錄下來。蘇霍姆林斯基跟醫(yī)生交談起來,，翻閱了醫(yī)生的記錄,。他驚奇地發(fā)現(xiàn)這位醫(yī)生寫這種記錄已經(jīng)寫了27年。蘇霍姆林斯基問醫(yī)生說：“這些記錄對(duì)您有什么用處呢,？”醫(yī)生回答道：“啊,，這是一件很有趣的事。請(qǐng)看,，27年來,，孩子們的身高平均增長(zhǎng)4.5厘米,?！痹诋?dāng)時(shí)，還沒有任何人想到過兒童身體加速成長(zhǎng)的問題,。這位醫(yī)生得了重病,，便把記錄交給了蘇霍姆林斯基。這樣,，蘇霍姆林斯基從學(xué)校工作的第一天起,，就開始記錄關(guān)于兒童身高、體重和他們的智力發(fā)展情況的資料,。
教師記日記有助于集中思想,，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考。教師日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn),，而是一種個(gè)人的隨筆記錄,，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉,。那種連續(xù)記了10年,、20年甚至30年的教師日記,，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師,，都有他自己的體系,、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。如果有高超技巧的,、有創(chuàng)造性的教師,，在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在常年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富?。?/p>
蘇霍姆林斯基從作為一名小學(xué)教師剛剛踏進(jìn)校門,，開始自己的教育生涯的第一天就寫教師日記,，一記就記了32年。如果不來北京學(xué)習(xí),，如果沒有任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),，如果不是每一天都要寫教育反思日記，我想我可能終其一生都沒有寫教師日記,。這將會(huì)是教師生涯中多大的缺憾,，我不敢想象。
讀一本好書,，如與偉人面對(duì)面對(duì)話,；讀一本好書，是對(duì)自我的一場(chǎng)反思,；讀一本好書,，是自我的一次再出發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)一個(gè)教師來說,，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備?！薄督o教師的建議》是一本好書,，還有很多問題值得我們細(xì)細(xì)思考。我覺得它對(duì)于提高我自身的素質(zhì)和教育藝術(shù)都有很大的幫助,。最后,，我用于漪老師的話說：“一輩子學(xué)做教師?！?/p>
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇十
最近,，我認(rèn)真閱讀了安奈特布魯肖的《給教師的101條建議》。這是一本值得每位教師閱讀和思考的好書,。捧讀此書,，給我很多收獲,，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入了101個(gè)教育小故事,，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想,，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……為“教”和“學(xué)”提供了即時(shí)而有效的指導(dǎo),，為任何有意于自身提高的老師提供了最實(shí)用而有益的指導(dǎo)方法和教學(xué)技巧,。其中有幾條建議給我印象頗深。
在教育工作中我們習(xí)慣地關(guān)注學(xué)生的不良行為,，就像我們?cè)谂淖鳂I(yè)中更關(guān)心學(xué)生的錯(cuò)誤一樣——要分析問題的癥結(jié)所在,，找出對(duì)策，然后解決問題,。
讀著書中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？學(xué)生渴望得到我們的關(guān)注，不僅是學(xué)生,，哪個(gè)人不希望被關(guān)注,、被賞識(shí)呢？作為一個(gè)教師如果他的行為舉止能得到教育主管部門或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的私下,、公開的表揚(yáng),，他的心情不言成喻。
孩子對(duì)賞識(shí)有更強(qiáng)烈的渴望,，一旦他們意識(shí)到乖一點(diǎn)就可以得到你的關(guān)注,，就會(huì)自覺地乖起來,。相反,，你時(shí)刻只盯著他的錯(cuò)誤行為，很可能他就會(huì)故意制造一點(diǎn)小麻煩來引起你的關(guān)注,。
我們的心里要裝著孩子,，而不只是成績(jī)、分?jǐn)?shù),。真誠地與孩子相處,，捕捉孩子的積極行為，然后給予肯定與表揚(yáng),。杜絕虛偽,、空泛的拍馬屁式的表揚(yáng),，它們很快會(huì)被學(xué)生識(shí)破，教師會(huì)因此失去學(xué)生的尊重,，然后對(duì)教師失去興趣,，包括對(duì)這位老師所教的學(xué)科。
書中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,。”反省自己,，我所教的班里差生較多,，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度,，久而久之,，他們就成了我的`眼中釘，肉中刺,，輕者無視他們的存在,，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧,，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家,；他愛美術(shù),，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。
教育若有心，學(xué)者必有益,。作為一個(gè)教育者,，只有不放棄任何一個(gè)孩子，才會(huì)有花開的那一天,。在每個(gè)班級(jí)中都有讓人頭疼的孩子,，對(duì)于這些孩子,，很多教師雖然沒有放棄，但少了一份堅(jiān)持,，少了一份耐心,，所以我們不要給孩子貼上“教不好”的標(biāo)簽，對(duì)孩子不應(yīng)是一味地指責(zé)和埋怨,，而應(yīng)是關(guān)注的目光,、寬容的態(tài)度、理解的眼神,、尊重的語言,、接納的心態(tài)。在接納孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，也要接納孩子的缺點(diǎn),。用我們的愛去教育孩子，只要我們用心去對(duì)待他們,，我們就能感覺到孩子的心,。
每年，我們的課堂上都會(huì)迎來一批新學(xué)生,，每次都會(huì)聽到許多老師抱怨學(xué)生如何如何差,，如何如何不如從前……盡管在來到我們的課堂之前，我們對(duì)他們以前的教育狀況一無所知,，但是我們要認(rèn)為他們已經(jīng)打下了一些基礎(chǔ),，我們要幫助他們進(jìn)一步地成長(zhǎng)起來。在有限的時(shí)間里,，我們只有一件事要做,，那就是：真正教好每一個(gè)學(xué)生，為他們傳道,、授業(yè),、解惑，充分發(fā)揮,、挖掘他們每個(gè)人身上的潛能,，而不是無止無休的抱怨。
這本書帶給我許多教學(xué)上的建議,，帶給我思考的地方還有很多很多,，為我平時(shí)的教育教學(xué)工作打開了一扇門。我會(huì)好好運(yùn)用這些建議,，相信會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果，也會(huì)對(duì)今后成為一名優(yōu)秀的教師有更深刻的理解,。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇十一
認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林撕基撰寫的《給教師的建議》,，感到本書中提到的問題多是教師在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到的一些問題,，它通過一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的確實(shí)際事例及精辟的理論分析加以解惑，讓人心曠神怡,。
爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科
每個(gè)老師多在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣,，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科。能做到這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是一件引以為榮的事,。如果在學(xué)校里沒有一種學(xué)科教師來爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)。學(xué)校里這種對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)無動(dòng)于衷,，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生就越多,那么,，教師們就越不可能有自己的學(xué)生，就很難把酷愛知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里,。
在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上,，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動(dòng)于衷的精神,，學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,，考不及格，這并不可怕,，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。當(dāng)我讀到這里不由地使我想起了在我教育的'學(xué)生中也有一個(gè)非常類似的學(xué)生。他對(duì)于老師的教育與批評(píng)和同學(xué)的幫助多無動(dòng)于衷,，一副無所謂的態(tài)度,，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，上課不認(rèn)真聽講,，影響同學(xué)學(xué)習(xí),，甚止要欺負(fù)同學(xué)和老師頂嘴。心理極不健康,。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況,，我按照書上的提示，我先尋找他對(duì)那件事感興趣,，因?yàn)樗豢赡軐?duì)任何事多不感興趣的,。
通過觀察及與父母了解發(fā)現(xiàn)他喜歡唱流行歌曲,于是我就安排了唱歌接龍比賽，但是由于他平時(shí)要欺負(fù)同學(xué),，同學(xué)們不愿意和他合作,，這可急壞了他，他求著我給予安排,，我就借這個(gè)機(jī)會(huì)給予了批評(píng)與
教育,，他是滿口答應(yīng)認(rèn)真上課，不欺負(fù)同學(xué)。在教育中我也不急于安排,，而是根據(jù)這個(gè)同學(xué)愛唱流行歌曲的優(yōu)勢(shì)安排了一個(gè)關(guān)于數(shù)量的比賽,，果然不出意料他詼諧的動(dòng)作，較多的數(shù)量贏得了同學(xué)的掌聲,，大家多爭(zhēng)著和他一組,。通過這個(gè)活動(dòng)把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，使他在某件事,、某種活動(dòng)中把自己的知識(shí)顯示出來,，表現(xiàn)出自己和自己的人格。觸動(dòng)他在集體中的人與人的關(guān)系,。體驗(yàn)到聽從教師的教育及與同學(xué)和睦相處的成功與喜悅,。
這個(gè)事例是我在看了《給教師的建議》這本書后，根據(jù)自己實(shí)際的教育問題,，依靠他的理論分析進(jìn)行的由理論到時(shí)間的嘗試,，效果很好，對(duì)我的教育促進(jìn)很大,。同時(shí)也感到我們不光要看這本書,，有些好的方法可以在平時(shí)的教學(xué)中去實(shí)踐，好的建議可以去做如：建議教師寫教學(xué)日記,。我從教12年,，我從來多不寫教學(xué)日記，也感覺到損失了多少珍貴的財(cái)富呀,，我決心從本學(xué)期開始撰寫我的教育日記,。
《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇十二
最近幾個(gè)月,我有幸讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，在用心閱讀的過程中,，我時(shí)常會(huì)產(chǎn)生共鳴,，受益匪淺。我非常喜歡這本書,，因?yàn)樗褚幻骁R子,，字里行間都真誠地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著,。在閱讀的過程中,，我時(shí)常會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際，反思自己的教學(xué),，下面我結(jié)合本書,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水,。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，小孩子獲取知識(shí)的途徑越來越多樣化,，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在,教師說答案應(yīng)該是這樣的，學(xué)生卻爭(zhēng)論不休,，仔細(xì)想想,，學(xué)生也是有理有據(jù),有著自己的判斷與認(rèn)識(shí),。教師如果非要一錘定音,，那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步，和學(xué)生一起探討,，自己也會(huì)學(xué)到許多,。課堂上，當(dāng)教師在傳授知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，要勇于承認(rèn),，及時(shí)改正，真理面前,，人人平等,。
教師要善于學(xué)習(xí)，古人云：“三人行,，必有我?guī)熝?。”?duì)那些有德之人,，有淵博知識(shí)的人,，我們要把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，以補(bǔ)自己的短處,。一個(gè)教師群體中，個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的,，年長(zhǎng)的教師經(jīng)驗(yàn)豐富,，年輕的教師朝氣蓬勃，富有創(chuàng)造精神,，可以說各有所長(zhǎng),。對(duì)于我們這些年輕的教師來說，論教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，與年長(zhǎng)教師比起來,，真是相差甚遠(yuǎn)。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,，在創(chuàng)造的同時(shí),，能吸取一些經(jīng)驗(yàn)，豈不是自己的教學(xué)會(huì)更有吸引力,。
教師面對(duì)的兒童的.極易受到傷害的,、心靈是極其脆弱的，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。作為教師,，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感。這里的每一篇文章都啟迪著我,，看過后,，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゲ焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯?shí)踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳?shí)在又那么在理,，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的課上,、課下的問題,，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩。最先吸引我的是《要使知識(shí)“活起來”》,、《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》,、《關(guān)于寫教師日記的建議》，看了后真的對(duì)我?guī)椭艽?，主要是在思想上,、觀念上有了轉(zhuǎn)變。
我以前對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻,。但看了蘇霍姆林斯基的話后，觀念轉(zhuǎn)變了很多,，從心底里認(rèn)可了這個(gè)道理,，只是覺得操作起來確實(shí)困難。但是,，我想,，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對(duì)待一個(gè)后進(jìn)生，但至少我們可以從中得到啟發(fā),，不要讓某些孩子在短時(shí)間里一下子記住要背的課文,、一下子記住要背的化學(xué)概念、一下子理解某道應(yīng)用題,，不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干,，這樣只會(huì)越學(xué)越死，越學(xué)越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維,，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展打好基礎(chǔ),。
在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀特別看重,，如《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》、《閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》等,，《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中強(qiáng)調(diào)的也是說閱讀對(duì)智力的重要性,。“我所說的智力生活,，就是指學(xué)生的課外閱讀”,、“就像音樂家不隨時(shí)拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣，一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活”,、“激發(fā)他們?nèi)ラ喿x,，閱讀是正是達(dá)到順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段”,、“字寫得好壞,，既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于他們閱讀的數(shù)量”,、“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生,，比起不掌握這種乍看起來很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來,，就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè),?！薄襁@樣的句子在整冊(cè)書中隨處可見。從而,我也給我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，讓他們多閱讀,，多思考，多多學(xué)習(xí)新知識(shí),。
我還注意到,，蘇霍姆林斯基說當(dāng)孩子缺乏自信時(shí)，我們不要吝嗇贊美和表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，不要輕易責(zé)怪;當(dāng)孩子拘謹(jǐn)時(shí),，要放下架子，蹲下來和孩子說話,。即便優(yōu)點(diǎn)是那么微小,，也要讓孩子覺得成功并不那么遙遠(yuǎn)，從中嘗到成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂,。另外，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書，再讀書,，要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。作為教師,，要想提高自己的教育水平,，就需持之以恒地讀書，今后,，我一定會(huì)每天堅(jiān)持下去,，多讀書，讀好書,。
蘇霍姆林斯基的睿智真的讓我折服,，他的話，猶如一把金鑰匙,，在實(shí)際工作中,，我還會(huì)遇到各種各樣的難題，只要靈活運(yùn)用這把“金鑰匙”,，相信我們一定能更科學(xué)地藝術(shù)地解決問題,。蘇霍姆林斯基用真誠的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代,，但他閃光的思想對(duì)我們來說,，一點(diǎn)也不顯過時(shí)。我想教育的問題是具有共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失,。在此，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點(diǎn)感受,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去反思,，去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!
