我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇一

在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)待了近十年了,，我能夠充分的感受到教師這一職業(yè)所帶來(lái)的無(wú)奈與快樂(lè),，壓力與幸福，辛苦與甜蜜,。說(shuō)教師的壓力大,，也許很多人不以為然，覺(jué)得這份職業(yè)只要有足夠的耐心與愛(ài)心即可,。然而,，切身經(jīng)歷了近十年的教學(xué)生涯,，才能真實(shí)的覺(jué)出其中的酸甜苦辣。教師這份職業(yè),，由于工作量大,、瑣碎事務(wù)繁多，教師需要花費(fèi)大量的課余時(shí)間來(lái)完成,，因而教師的工作與生活的界限十分模糊,，以致于精力透支，身心疲憊,，還有應(yīng)付那層出不窮的各級(jí)各類的檢查,，于是大家深深地倦怠了。想想自己雖然工作時(shí)間很長(zhǎng),，但作為一名幼兒教師工作時(shí)間還不是很長(zhǎng)，但是也會(huì)有工作看不到盡頭,、事情做不完的煩躁,。每天都是在忙碌、緊張的狀態(tài)下度過(guò),，還得不到社會(huì)的認(rèn)可,，很多人都會(huì)說(shuō)：“你們幼兒教師，工作不要太輕松,，每天就和孩子玩玩,，給孩子擦擦屁股，困了睡一覺(jué),，聽(tīng)了這些花我都懶得和他們解說(shuō),，因?yàn)閼{你怎么說(shuō)，他們都會(huì)說(shuō)怎么可能,，幼兒園里的孩子,，又不考試，就吃吃,、玩玩,、睡睡，還說(shuō)累,，真不知足,。有時(shí)想想，感到特別冤,。特別是任務(wù)和壓力并重的時(shí)候,，家庭和工作有矛盾的時(shí)候，自己的倦怠心理尤其明顯,。要克服教師職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在教師個(gè)人的努力,。

1.保持一顆平常心：

順境時(shí),，心態(tài)平和；逆境中,，心態(tài)冷靜,。時(shí)時(shí)保持一顆平常心。

2.不斷提升自己的專業(yè)水平：

自己的專業(yè)水平不斷提高,，從一個(gè)高度躍向一個(gè)新的高度,，工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事的贊嘆,，幼兒家長(zhǎng)的肯定,，就會(huì)獲得新的成就感。

3.豐富自己的生活,，提高生活質(zhì)量：

在緊張之余,，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，跳跳舞,，參加體育鍛煉,，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活,，用幸福塑造幸福,。

4.為自己建立良好的社會(huì)交際系統(tǒng)。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇二

第一次讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，是在剛工作時(shí),，面對(duì)嘰嘰喳喳的小娃娃，那時(shí)滿腦子教育理論毫無(wú)用武之地,，好在這本書救了我,。可惜那時(shí)候人太浮躁,、太功利,、太沒(méi)有耐心，始終只是浮光掠影,，一目十行,，囫圇吞棗般讀了讀。教書近十年碰到無(wú)數(shù)挫折與困惑后,，重新將目光投向蘇霍姆林斯基,，向大師學(xué)習(xí)讓我受到了巨大的震撼，也因此明白了自己近十年來(lái)在教師這個(gè)行業(yè)屢遭失敗的原因,。

我集中閱讀了前五十條,，最大的感受是蘇霍姆林斯基的成功源于他抓住了教師“傳道授業(yè)解惑”的本質(zhì)：那就是想盡一切辦法，創(chuàng)造最好條件讓學(xué)生去閱讀，大量的閱讀,，不斷地閱讀,。他說(shuō)：學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地,、有表情地閱讀和感知所讀的東西就談不上順利地學(xué)習(xí),。又說(shuō)：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生能夠更順利完成任何作業(yè),。是的,，包括我在內(nèi)的很多老師之所以覺(jué)得學(xué)生難教，課堂效率低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望低的最大原因就是因?yàn)椴蛔⒅貏?chuàng)造條件讓學(xué)生去廣泛的`閱讀,。閱讀能夠拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言理解能力,，提高他們的注意力,，可以讓他們更好的理解老師上課講的內(nèi)容將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。這告誡我在從今往后的教師生涯中不管走到哪個(gè)學(xué)校,，無(wú)論碰到什么學(xué)生首先要做的第一件事情都是想方設(shè)法讓他們閱讀,，甚至整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的40%以上都可以放在閱讀和引導(dǎo)閱讀上。要收集圖書,，建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生甚至于強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀,。

蘇霍姆林斯基不但強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，在閱讀什么,，如何閱讀方面也有很獨(dú)到的見(jiàn)解,。他認(rèn)為在正式開(kāi)講一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)前，比如歷史的《第一次工業(yè)革命》,，必須讓學(xué)生事前閱讀歷史課外書,，使他們了解歷史的廣博與復(fù)雜，內(nèi)心中有未解開(kāi)的謎團(tuán),?！皩W(xué)生對(duì)周圍世界不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明,，他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳”,，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)，知識(shí)敏銳性高自然在老師給他們答疑解惑的時(shí)候注意力就越集中,，效果也越好,。蘇霍姆林斯基還強(qiáng)調(diào)在讓學(xué)生剛開(kāi)始接觸閱讀的時(shí)候，尤其是一些學(xué)困生接觸閱讀的時(shí)候，必須要讓閱讀的材料有趣,、短小而富有思考性,，讓學(xué)生在閱讀后能夠有思考。

營(yíng)造書香班級(jí),，和新教育的觀點(diǎn)不謀而合,，于是我也在班級(jí)實(shí)施了各種讀書活動(dòng)：

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)出幾本圖書，組建了班級(jí)圖書角,。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目,，涉獵廣泛，其中有科普知識(shí),，有寓言故事,，有童話故事，有歷史故事,，有趣味幽默大全等等,。同時(shí)也舉行了好書交流會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書,，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,。

我們班孩子每晚最少20分鐘親子共讀時(shí)間，潛心閱讀,，博覽群書,，吸收著人類“最高級(jí)的營(yíng)養(yǎng)品”。家長(zhǎng)們很配合,，抽出時(shí)間與孩子一起共享讀書樂(lè)趣,，做好親子閱讀活動(dòng)記錄，許多家長(zhǎng)紛紛表示這樣的活動(dòng)讓他們也收獲多多,?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，看到孩子們對(duì)書如此傾心,，如此愛(ài)不釋手,，我知道他們已經(jīng)愛(ài)上閱讀了。

根據(jù)教材的單元主題和學(xué)校每月一事的主題,，每周一節(jié)的閱讀課上我們和孩子一起共讀一本書,，創(chuàng)造語(yǔ)言密碼，交流閱讀心得,。記得在讀書節(jié)活動(dòng)月,，我們共讀了繪本《我喜歡書》。在這次主題活動(dòng)中,，同學(xué)們暢談閱讀樂(lè)趣,，交流閱讀心得,，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷,，把校園的書香帶到他們的家庭中去,。

其實(shí)，從入校開(kāi)始,，我就堅(jiān)持利用午讀時(shí)間,，帶領(lǐng)孩子們共讀?！缎∝i稀里呼?！贰ⅰ侗坷堑墓适隆?，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象,。而最愛(ài)的人物，非“米小圈”和“卡梅拉”莫屬啦,！在一個(gè)個(gè)故事中,，孩子們仿佛找到了自己的影子。

親子共讀活動(dòng)我們從一年級(jí)初就一直在推行,。上學(xué)期,，家長(zhǎng)們每天堅(jiān)持寫閱讀體會(huì)。而這次的活動(dòng),，家長(zhǎng)們寫出來(lái)了半年多來(lái)親子共讀的感悟,。那真摯的筆觸、那溫馨的畫面,，真讓人覺(jué)得幸福,。怪不得有人說(shuō)，天堂就是圖書館的模樣,。

四月份,，在主題活動(dòng)中“閱讀經(jīng)典,，豐富知識(shí)”中,，我們班孩子向大家展示了《聲律啟蒙》的節(jié)選?！霸茖?duì)雨,，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空,?！崩世蕰曋校⒆臃路鸹砉糯粋€(gè)個(gè)小書生,。

蘇霍姆林斯基用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言道出了教育的智慧,，都值得我們認(rèn)真的研讀、思考與反思。我要爭(zhēng)取把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，引領(lǐng)我在教學(xué)的道路上不斷地前行,，不斷地提升自己，超越自己,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇三

人活到老學(xué)到老,，這永遠(yuǎn)是個(gè)顛撲不破的真理。古人早就說(shuō)了“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),。今年暑假,，我有幸拜讀了一本教育專著——《給教師的建議》?！督o教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著,，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺(jué)都是出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談,。雖然時(shí)間離我們已有幾十年了,，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對(duì)于我們中國(guó)現(xiàn)在教育,，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的意義,。

書上說(shuō)：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富,。共產(chǎn)主義教育的明智,，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！?/p>

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另從其他著作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界,，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條,，統(tǒng)稱《給教師的建議》,。書中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái),，它讓我明白了一個(gè)道理,，原來(lái)學(xué)生該這樣教,。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)。

書中提到一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái),，一晝夜只有24小時(shí)啊!確實(shí),，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課,，上課,，改作業(yè)，課外輔導(dǎo),，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研,。帶著這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢? 這就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，你就要讀學(xué)術(shù)著作,。是啊,！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是入門的常識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。讀了這些,，我茅塞頓開(kāi)，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的,！

我覺(jué)得,，我們的許多研究論著,，往往宏觀的原理性的論述多，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的可行性則基本缺席,，這也是許多人不大看重社科研究論著的一個(gè)原因,。這本書給我的第一個(gè)強(qiáng)烈感受，就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,，問(wèn)題意識(shí),，憂患意識(shí)流淌于字里行間，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,，則支撐起了這種問(wèn)題意識(shí),，使全書血肉豐滿,鮮活，充實(shí),，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并在這種關(guān)注思考中,，令你得以專注地讀下去,，而絕無(wú)某些政治思想讀物的空洞，蒼白之嫌,，生動(dòng)的點(diǎn),，概括的面，點(diǎn)面結(jié)合,，具體生動(dòng),。

這本書已經(jīng)出版了幾十年了，但現(xiàn)在的家長(zhǎng)們老師們竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù),。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的,。這種代價(jià)，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái),，比如信仰的缺失,，比如道德的淪喪，比如文化的.沒(méi)落,。這是很可怕的,，甚至是很可悲的。

經(jīng)常說(shuō)以人為本,，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢,？教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本,，這是理所當(dāng)然的,。但現(xiàn)在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利,。這種功利,，讓一些教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情,，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣,。其實(shí),，正像書中所說(shuō)的那樣，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步,，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大進(jìn)步,。總之,，尊重差異,，立足人本，那才是最重要的育人觀,。

所以讀了這本書,我想給自己,也給我的同行朋友們說(shuō)一句：讀書吧,，朋友！

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái),，深入地思考,。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇四

有句名言說(shuō)得好：“書籍是人類的朋友,，是人類進(jìn)步的階梯?！辈诲e(cuò),，的確是這樣。在看過(guò)《給教師的建議》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸,，書中每條談一個(gè)問(wèn)題，即有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析,，是一本非常好的教育名著。以下就幾條給我印象最深的建議發(fā)表一下我的觀點(diǎn),。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書,，讀書,，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來(lái),，深入地思考。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣,。

只有讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng),，才能充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無(wú)物可教”的尷尬境地,！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書,?！?/p>

書中第二十二條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來(lái),，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好,、稟賦,、才能,、志向才能建立起來(lái)。我們也可以從圖書,、報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到,，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。是啊,，作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科,，只有這樣,，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！

如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢,？它所需要的條件太多了,，教師靠高尚的人品，積極的智慧,，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生,，學(xué)生喜歡你，自然會(huì)愛(ài)烏及屋,，從而喜歡了你教的這門學(xué)科,。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,，他希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來(lái)一番競(jìng)賽。在我們的教學(xué)中,，總能看到這樣的情景,，上課前或下課后，學(xué)生快樂(lè)的圍繞著老師身邊,，和老師交談著自己的所見(jiàn)所聞或討論著有關(guān)課堂上的問(wèn)題,。當(dāng)然，在我們的教學(xué)過(guò)程中,，有些“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對(duì)你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因?yàn)橄矏?ài)這門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來(lái)從事研究的方向,；但也有一些學(xué)生對(duì)什么都不感興趣,，他們對(duì)一切都感到漠然。蘇霍姆林斯基說(shuō),，在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上,，最令人感到苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無(wú)動(dòng)無(wú)衷的精神狀態(tài)。

那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢,？教師一方面要在教育學(xué)生的同時(shí)不斷學(xué)習(xí),，提高課堂效率，是學(xué)生真正成為”自己的學(xué)生”,，使課堂成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園,。

另外蘇霍姆林斯基也給了我們建議： “接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來(lái)喚醒思考,?！苯處煻家伎?，是什么促使某些學(xué)生變成了這個(gè)樣子,。有什么方法才能改變呢？在這里,，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹(shù)立一個(gè)觀念,，那就是，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,，使他體驗(yàn)到一種駕馭和規(guī)律性的心情,。用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞起人的精神——這就是說(shuō)，要使思想跟人的自尊融合起來(lái),，這是給我們提出的第二十三條建議,。

在老蘇的第27條建議中又強(qiáng)調(diào)了閱讀的.重要性?？烧劦介喿x通常大家會(huì)想到語(yǔ)文中的閱讀,。在我們學(xué)校每天中午都安排專門的時(shí)間閱讀課外書。而每逢星期一,、三,、五是由我負(fù)責(zé)上閱讀課。雖然我是教數(shù)學(xué)的,，但我從學(xué)生的閱讀中感到它的重要性,，喜歡閱讀的學(xué)生每次那到書，就迫不及待地看起來(lái),，很專心投入,。這些學(xué)生往往平時(shí)上課理解能力強(qiáng)、思維清晰,，而那些不愛(ài)閱讀的學(xué)生總是心不在焉的隨手翻了幾頁(yè)眼睛就東張西望,，尋找著什么新鮮的事兒，一本再好看的書拿在他們手中2——3分鐘就解決了,。這類學(xué)生很明顯對(duì)閱讀不感興趣,，沒(méi)有養(yǎng)成靜心看書的習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)上的理解能力必然會(huì)造成影響，但或許有人會(huì)想：數(shù)學(xué)不就是數(shù)字之類的,，那就錯(cuò)了,。這在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題中尤其重要。如：課中有這樣一題,，小明說(shuō)：“我已經(jīng)看了43頁(yè),，還有37頁(yè)沒(méi)有看。小紅說(shuō)：“我已經(jīng)看了28頁(yè),，還有52頁(yè)沒(méi)有看,。問(wèn)這本書一共有多少頁(yè)？小明比小紅多看了幾頁(yè),？第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能難度不大,，把43+37、28+52就能求出總和,。而第二個(gè)問(wèn)題求小明比小紅多看了幾頁(yè),，個(gè)別學(xué)生思想上產(chǎn)生混淆思路。思路不清楚于是就產(chǎn)生了43—37,、37+28等等不合理的算式,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面呢？這就產(chǎn)生與學(xué)生對(duì)題目閱讀上沒(méi)有理解透,，應(yīng)該把兩人已看的頁(yè)數(shù)43,、28進(jìn)行比較。再如：書上經(jīng)常出題給我們3或4個(gè)條件,，根據(jù)條件自由提問(wèn)并解答,。學(xué)生做此類題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)把兩個(gè)未知的項(xiàng)目進(jìn)行比較,，提出無(wú)法解決的問(wèn)題,。由此可見(jiàn)閱讀不只是語(yǔ)文的事，對(duì)數(shù)學(xué)同樣重要,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀不但在于能挽救某些學(xué)生考試不及格,，而在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力，‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多他的思考就越清晰,，他的智慧就越活躍,。因此，不管語(yǔ)數(shù)老師都要扎扎實(shí)實(shí)的做好學(xué)生的閱讀工作,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看書,，愛(ài)看書，看好書,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇五

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位偉大的教育家,，在網(wǎng)上通讀了他的巨著《給教師的建議》這本書之后,，給了我很大觸動(dòng)。這本書很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái),，它讓我深深的明白了教育的真諦：作為一個(gè)人合格的教師既要教書又要育人。

《給教師的建議》提到一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有24小時(shí)?。〈_實(shí),，做教師的都知道,，我們每天忙忙碌碌，每天必須做的.幾件事：備課,、上課,、改作業(yè)、課外輔導(dǎo),，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞課題,，教研活動(dòng),，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),。帶著這個(gè)問(wèn)題，我從書中了解到解決這個(gè)問(wèn)題的途徑就是讀書,。讀書不是為了應(yīng)付明天的教課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作取百家之長(zhǎng)。我們所教的學(xué)科里教科書所包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，只不過(guò)是滄海之一粟。讀了這些,，我茅塞頓開(kāi),，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。

愛(ài)生是我們老師必備的道德素質(zhì),，讀了蘇霍姆林斯基的話,，我更加感覺(jué)到師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗,。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地,，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。我們班有一些農(nóng)民工子弟,，他們的經(jīng)濟(jì)條件很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好,，在平時(shí)教學(xué)和生活中我更加關(guān)注他們給他們更多的愛(ài),。那么愛(ài)學(xué)生我們又應(yīng)如何來(lái)愛(ài)呢？看了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》目錄,，我被第二十二條“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”吸引了,。我想每個(gè)老師，看到學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科總是很欣喜,。不禁問(wèn)自己,，你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎？

在蘇霍姆林斯基看來(lái),，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好,、稟賦,、才能、志向才能建立起來(lái),。從教十多年來(lái),，自己一直盡量讓孩子喜歡自己，公正公平對(duì)待每一位學(xué)生,，所以孩子比較喜歡自己,，喜歡自己所教學(xué)科，孩子就能比較認(rèn)真聽(tīng)課,，他們就能積極認(rèn)真完成你布置的作業(yè)和任務(wù),。

那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？“接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考,。只有靠思考來(lái)喚醒思考,。”教師都要思考,，是什么促使某些學(xué)生變成了這個(gè)樣子,。有什么方法才能改變呢？在這里,，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹(shù)立一個(gè)觀念,，那就是，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,，使他體驗(yàn)到一種駕馭和規(guī)律性的心情,。用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞起人的精神。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇六

認(rèn)真研讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，會(huì)使人受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師,，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情,，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能。

首先,，我要樹(shù)立一個(gè)信念——天下沒(méi)有笨的學(xué)生,，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的,。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何,、性格如何，我都要公平地,，全心全意地愛(ài)他們,。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看,，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師,，是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作,，愛(ài)我的教學(xué),，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的`一個(gè)問(wèn)題,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師,。為什么會(huì)討厭呢,？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè),、知識(shí)含量低,、知識(shí)范圍窄,、知識(shí)老化、不懂裝懂,、架子大,、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去,，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受,，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望,、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂的四十分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢,？以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么,？最重要的是什么？最難教的是什么,？學(xué)生最易接受的是什么,？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”

在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢,？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果。作好這一步,，是至關(guān)重要的,，好的開(kāi)始是成功的一半。

課堂的四十分鐘之間,，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心,，也可以鼓舞士氣,。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神,、表情、聲音和動(dòng)作,，來(lái)判斷自己的講本情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們,；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái),；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題,，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做呢,；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生,；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢,？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽,、輕松,、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下,，給我自己,、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的,、思考的,、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步,。

我要愛(ài)我的同事們,，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作,，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神,。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十五分鐘之后,，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題,。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低,。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究,。

教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究,，把普遍的問(wèn)題,、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題,，把問(wèn)題做大,、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn),、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題,。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研,，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇七

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,，他的豐厚學(xué)養(yǎng),，他的理論，他的實(shí)踐,，他的思想,，他的智慧可以慢慢滋養(yǎng)你的心靈，提升你的智慧,。懷著對(duì)大師無(wú)限敬仰的心情,，我品讀了《給教師的建議》這本書。

摘錄：

每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的'大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

反思：

這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間,，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中，使教材里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，成為入門的常識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟(尤其是我們幼兒教師),。要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣,，讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣,，找到思考的快樂(lè)。更何況,，作為一名教師,，是否熱愛(ài)讀書，精神生活是否充實(shí),，帶給學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,。知識(shí)淵博，談吐不凡,，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師充滿敬佩之情,，對(duì)知識(shí)充滿渴望。一個(gè)知識(shí)豐富而淵博的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎和推崇,，這樣的教師上的課,，乃至說(shuō)的話都能自覺(jué)的引領(lǐng)著學(xué)生，促使他們健康的成長(zhǎng),。那些沒(méi)有積累的,，光靠書本知識(shí)灌輸?shù)慕處煟椒▎我?，底蘊(yùn)不足,，他們不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，甚至引起學(xué)生的反感,。所以,，要想成為一位好教師，自己首先要熱愛(ài)讀書,，和學(xué)生一起走進(jìn)書籍的世界,，在知識(shí)的海洋里遨游!因此，還是應(yīng)該每天擠出點(diǎn)時(shí)間,，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍,，了解教育新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，以便提高自己的教育教學(xué)水平,。另外，對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō),，讀書也是提高自己生活質(zhì)量的一種重要手段,。書中的種種閱歷、見(jiàn)識(shí),、思想,，時(shí)時(shí)刻刻給予我們引領(lǐng)，提高我們對(duì)人生、對(duì)生活的看法,，從而使我們掌握正確而高尚的人生態(tài)度,，不斷從課外閱讀中獲得營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)自己,。蘇霍姆林斯基提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書,，再讀書,，讀書是教師的精神需要。所以今后,，我要努力要求自己做到：每天不間斷地讀書,，多讀書，讀好書,，好讀書,，讓讀書成為一種習(xí)慣。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇八

當(dāng)了老師才知道所謂的輕松,，所謂的假期只是別人看起來(lái)的輕松與悠閑,，平時(shí)工作很緊湊，上完課就沒(méi)事兒都是假象,，除了上課最多的就是管理學(xué)生,。每個(gè)老師可能都會(huì)反問(wèn)自己:我們的時(shí)間從哪里來(lái)?就像克拉斯諾達(dá)爾斯克市的一位女教師在給蘇霍姆林斯基的一封信中說(shuō)過(guò):沒(méi)有時(shí)間啊!這是教師勞動(dòng)中的一把利劍，它不僅傷害學(xué)校的工作,，而且會(huì)損及教師的家庭生活,。

《給教師的建議》這本書中有一個(gè)案例，一位有三十多年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開(kāi)課,，這節(jié)公開(kāi)課非常出色,，聽(tīng)課的教師們和視導(dǎo)員本打算寫課堂記錄的`也被這節(jié)課深深吸引，忘記做記錄,。一位教師問(wèn)這位歷史老師:“您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生,，您的每句話都具有極大的感染力。我想請(qǐng)教您:您花了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位歷史老師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。總的來(lái)說(shuō),，對(duì)每節(jié)課我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,。不過(guò)，對(duì)這節(jié)課我的直接準(zhǔn)備或者現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘,?！?/p>

每節(jié)課都用終生來(lái)準(zhǔn)備，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基給了我們答案,，那就是讀書,。每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果我們想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那我們就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里,，使教科書中包含那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí),。在自己的學(xué)科知識(shí)海洋中,，所教給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

看那些優(yōu)秀教師,，無(wú)一例外是愛(ài)好閱讀者,，而他們教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí),，提高個(gè)人魅力。時(shí)間每過(guò)去一年,，教科書這滴水在教師知識(shí)的海洋中會(huì)變得越來(lái)越小,。這不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長(zhǎng)，更是教師將數(shù)量轉(zhuǎn)化成質(zhì)量,。教師在課堂上講解教材時(shí)能夠更加自如地分配自己的注意,。如，教師在講課時(shí)思路主要不是在課本知識(shí)本身,，而是放在學(xué)生身上:每個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，某些學(xué)生在感知，思維,，識(shí)記等方面遇到哪些障礙,。老師不再僅僅是教書，更能在講課過(guò)程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練,。

我們進(jìn)行勞動(dòng)與創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng),，而我們要做的就是讓這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇九

高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,。”一本好書,，如一盞明燈,，啟迪人的智慧，如一縷清風(fēng),，滌蕩人的靈魂,。《給教師的建議》就是這樣的一本好書,。它猶如一泓清泉,，清新甘甜，沁人心脾,；與它相伴,，猶如良師益友時(shí)時(shí)在側(cè)。這是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，專門為中小學(xué)教師寫的教育著作,。盡管今天的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比，已經(jīng)發(fā)生很大的變化,。但書中閃光的思想,，精煉的語(yǔ)言，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)絲毫不顯過(guò)時(shí),。書中生動(dòng)的事例,、鮮明的觀點(diǎn)、樸素的語(yǔ)言,、熾熱的情感,，讓每一位教師讀來(lái)都能感同身受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴,，而后縈繞于心,、深思反省。

我初為人師時(shí),，這本書就是學(xué)校全體教師共讀的一本書,。好書不厭百回讀，如今再讀時(shí),，感觸頗深,，收獲頗豐，反思良多,，受益匪淺,。

一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課,，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》，這節(jié)課精彩到讓聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo),、老師都忘了做記錄,，大家像學(xué)生一樣屏息靜氣地聽(tīng)講。課后,，鄰校教師問(wèn)這位歷史教師：“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課,？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課得。不過(guò),，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘,?！痹鯓舆M(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多地空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正式由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。

一晝夜只有24小時(shí)，每天備,、講,、改、輔幾乎占用了我在校的很多時(shí)間,，總感覺(jué)時(shí)間不夠用,，經(jīng)常要加班,。最怕上公開(kāi)課，花了很長(zhǎng)時(shí)間備課,、磨課,、研討，公開(kāi)課上得還是感覺(jué)不太理想,。書中提到的歷史教師的每一節(jié)課都是終生備課,，終生備好每一節(jié)課。于漪老師說(shuō)：“我上了一輩子深感遺憾的課,?！蔽蚁胱鳛橐幻嗄杲處煟薪K生備好每一節(jié)課,，每一節(jié)都是終生備課的堅(jiān)持,。要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水,，那就要不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)大海,。讀書，常常抱怨工作事情太多,，沒(méi)時(shí)間讀書,。反思己過(guò)，我想我們不是沒(méi)有時(shí)間讀書,，而是讀書的欲望不強(qiáng),，讀書的習(xí)慣不好，讀書的堅(jiān)持不夠,。教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)輕車熟路、游刃有余,，就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣,，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡,、用之不竭。

有時(shí)候教師被一些沒(méi)有必要的文牘壓得透不過(guò)氣來(lái),。但是也有另一種情形,，就是在批評(píng)“官僚主義的文牘作風(fēng)”的熱潮找那個(gè)，某些教師得出結(jié)論說(shuō)：任何計(jì)劃都沒(méi)有必要去寫,。這兩種說(shuō)法都不正確,，有助于工作的計(jì)劃還是應(yīng)當(dāng)寫的。對(duì)小學(xué)各年級(jí)的教師來(lái)說(shuō),，制訂一份管用好幾年的遠(yuǎn)景計(jì)劃是很重要的,。遠(yuǎn)景計(jì)劃是一個(gè)重要的努力目標(biāo),，教師可以每年翻閱和思考這個(gè)綱領(lǐng)，來(lái)檢查自己的工作：什么已經(jīng)做到,，什么還有待去做,。根據(jù)遠(yuǎn)景計(jì)劃完成的情況，可以判斷學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量,。每一個(gè)教師還應(yīng)當(dāng)寫課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃,。課題計(jì)劃是根據(jù)教學(xué)大綱分配給課題的時(shí)數(shù)，包括好幾節(jié)課的一種計(jì)劃,。課題計(jì)劃只適用于不大的課題,。課題計(jì)劃里，寫明每節(jié)課上講授什么和怎樣講授,，應(yīng)當(dāng)避免把演講,、講述得內(nèi)容做長(zhǎng)篇大論的書面抄錄。教師要講給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)當(dāng)裝在教師的頭腦里,，不需要做詳盡的'筆錄,。課題計(jì)劃是一種教學(xué)論上的預(yù)見(jiàn)和根據(jù)，而不是詳盡的講稿,。計(jì)劃里只應(yīng)當(dāng)寫上對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工的東西，在寫課題計(jì)劃的筆記本里,，有必要在頁(yè)邊上留些空白的地方,，以便在遇到未能預(yù)見(jiàn)到的偏離計(jì)劃的情況時(shí)，對(duì)原計(jì)劃做必要的修改,。擔(dān)任班主任的教師,，還要寫一份教育工作計(jì)劃。

反思自己日常教學(xué),，課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃都是參照中心學(xué)校下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表,，沒(méi)有設(shè)置自己的課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。更不用說(shuō)遠(yuǎn)景計(jì)劃了,，當(dāng)班主任時(shí)也沒(méi)有撰寫教育工作計(jì)劃,。通過(guò)這次再次學(xué)習(xí)，我想在今后的教育教學(xué)工作要制定符合實(shí)際校情,、學(xué)情的課時(shí)計(jì)劃,、課題計(jì)劃，還有班主任教育工作計(jì)劃,。更重要的是制訂遠(yuǎn)景計(jì)劃,，并及時(shí)跟進(jìn)、調(diào)整,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我建議每一位教師都來(lái)寫教師日記,?！碧K霍姆林斯基寫書時(shí)，他記日記已經(jīng)記了32年,。當(dāng)他作為一個(gè)小學(xué)教師剛剛踏進(jìn)校門,，開(kāi)始自己的教育生涯的第一天，就有一件事引起他的深思,。他的村子里有一位醫(yī)生,，大家都說(shuō)這個(gè)醫(yī)生是個(gè)性情古怪的人。他發(fā)現(xiàn)這位性情古怪的醫(yī)生給剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子們量身高和體重的時(shí)候,，會(huì)把所有的數(shù)據(jù)詳細(xì)地抄錄下來(lái),。蘇霍姆林斯基跟醫(yī)生交談起來(lái)，翻閱了醫(yī)生的記錄,。他驚奇地發(fā)現(xiàn)這位醫(yī)生寫這種記錄已經(jīng)寫了27年,。蘇霍姆林斯基問(wèn)醫(yī)生說(shuō)：“這些記錄對(duì)您有什么用處呢？”醫(yī)生回答道：“啊,，這是一件很有趣的事,。請(qǐng)看，27年來(lái),，孩子們的身高平均增長(zhǎng)4.5厘米,。”在當(dāng)時(shí),，還沒(méi)有任何人想到過(guò)兒童身體加速成長(zhǎng)的問(wèn)題,。這位醫(yī)生得了重病，便把記錄交給了蘇霍姆林斯基,。這樣,，蘇霍姆林斯基從學(xué)校工作的第一天起，就開(kāi)始記錄關(guān)于兒童身高,、體重和他們的智力發(fā)展情況的資料,。

教師記日記有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考,。教師日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn),，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記,。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉,。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記,，是一筆巨大的財(cái)富,。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng),。如果有高超技巧的,、有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束他的一生時(shí),，把自己在常年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富啊,！

蘇霍姆林斯基從作為一名小學(xué)教師剛剛踏進(jìn)校門,，開(kāi)始自己的教育生涯的第一天就寫教師日記，一記就記了32年,。如果不來(lái)北京學(xué)習(xí),，如果沒(méi)有任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，如果不是每一天都要寫教育反思日記,，我想我可能終其一生都沒(méi)有寫教師日記,。這將會(huì)是教師生涯中多大的缺憾，我不敢想象,。

讀一本好書,，如與偉人面對(duì)面對(duì)話；讀一本好書,，是對(duì)自我的一場(chǎng)反思,；讀一本好書，是自我的一次再出發(fā),。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備,。”《給教師的建議》是一本好書,，還有很多問(wèn)題值得我們細(xì)細(xì)思考,。我覺(jué)得它對(duì)于提高我自身的素質(zhì)和教育藝術(shù)都有很大的幫助。最后,，我用于漪老師的話說(shuō)：“一輩子學(xué)做教師,。”

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇十

最近,，我認(rèn)真閱讀了安奈特布魯肖的《給教師的101條建議》,。這是一本值得每位教師閱讀和思考的好書。捧讀此書,，給我很多收獲,，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事,，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想,，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……為“教”和“學(xué)”提供了即時(shí)而有效的指導(dǎo),，為任何有意于自身提高的老師提供了最實(shí)用而有益的指導(dǎo)方法和教學(xué)技巧,。其中有幾條建議給我印象頗深,。

在教育工作中我們習(xí)慣地關(guān)注學(xué)生的不良行為,，就像我們?cè)谂淖鳂I(yè)中更關(guān)心學(xué)生的錯(cuò)誤一樣——要分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,，找出對(duì)策,，然后解決問(wèn)題,。

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？學(xué)生渴望得到我們的關(guān)注,，不僅是學(xué)生,，哪個(gè)人不希望被關(guān)注、被賞識(shí)呢,？作為一個(gè)教師如果他的行為舉止能得到教育主管部門或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的私下,、公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，他的心情不言成喻,。

孩子對(duì)賞識(shí)有更強(qiáng)烈的渴望，一旦他們意識(shí)到乖一點(diǎn)就可以得到你的關(guān)注,，就會(huì)自覺(jué)地乖起來(lái),。相反，你時(shí)刻只盯著他的錯(cuò)誤行為,，很可能他就會(huì)故意制造一點(diǎn)小麻煩來(lái)引起你的關(guān)注,。

我們的心里要裝著孩子，而不只是成績(jī),、分?jǐn)?shù),。真誠(chéng)地與孩子相處，捕捉孩子的積極行為,，然后給予肯定與表?yè)P(yáng),。杜絕虛偽,、空泛的拍馬屁式的表?yè)P(yáng),，它們很快會(huì)被學(xué)生識(shí)破，教師會(huì)因此失去學(xué)生的尊重,，然后對(duì)教師失去興趣,，包括對(duì)這位老師所教的學(xué)科,。

書中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的`眼中釘,，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們,，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工,，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù),，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生,。

教育若有心,，學(xué)者必有益。作為一個(gè)教育者，只有不放棄任何一個(gè)孩子,，才會(huì)有花開(kāi)的那一天,。在每個(gè)班級(jí)中都有讓人頭疼的孩子，對(duì)于這些孩子,，很多教師雖然沒(méi)有放棄,，但少了一份堅(jiān)持，少了一份耐心,，所以我們不要給孩子貼上“教不好”的標(biāo)簽,，對(duì)孩子不應(yīng)是一味地指責(zé)和埋怨，而應(yīng)是關(guān)注的目光,、寬容的態(tài)度,、理解的眼神、尊重的語(yǔ)言,、接納的心態(tài),。在接納孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要接納孩子的缺點(diǎn),。用我們的愛(ài)去教育孩子,，只要我們用心去對(duì)待他們，我們就能感覺(jué)到孩子的心,。

每年,，我們的課堂上都會(huì)迎來(lái)一批新學(xué)生，每次都會(huì)聽(tīng)到許多老師抱怨學(xué)生如何如何差,，如何如何不如從前……盡管在來(lái)到我們的課堂之前,，我們對(duì)他們以前的教育狀況一無(wú)所知，但是我們要認(rèn)為他們已經(jīng)打下了一些基礎(chǔ),，我們要幫助他們進(jìn)一步地成長(zhǎng)起來(lái),。在有限的時(shí)間里，我們只有一件事要做,，那就是：真正教好每一個(gè)學(xué)生,，為他們傳道、授業(yè),、解惑,，充分發(fā)揮、挖掘他們每個(gè)人身上的潛能,，而不是無(wú)止無(wú)休的抱怨,。

這本書帶給我許多教學(xué)上的建議，帶給我思考的地方還有很多很多,，為我平時(shí)的教育教學(xué)工作打開(kāi)了一扇門,。我會(huì)好好運(yùn)用這些建議,，相信會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果，也會(huì)對(duì)今后成為一名優(yōu)秀的教師有更深刻的理解,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇十一

認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林撕基撰寫的《給教師的建議》,，感到本書中提到的問(wèn)題多是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，它通過(guò)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的確實(shí)際事例及精辟的理論分析加以解惑,，讓人心曠神怡,。

爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科

每個(gè)老師多在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔?ài)這門學(xué)科,。能做到這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是一件引以為榮的事,。如果在學(xué)校里沒(méi)有一種學(xué)科教師來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開(kāi)發(fā),。學(xué)校里這種對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)無(wú)動(dòng)于衷,，沒(méi)有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生就越多,那么，教師們就越不可能有自己的學(xué)生,，就很難把酷愛(ài)知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里,。

在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無(wú)動(dòng)于衷的精神,，學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格,，這并不可怕,，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。當(dāng)我讀到這里不由地使我想起了在我教育的'學(xué)生中也有一個(gè)非常類似的學(xué)生,。他對(duì)于老師的教育與批評(píng)和同學(xué)的幫助多無(wú)動(dòng)于衷,，一副無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)落后,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，甚止要欺負(fù)同學(xué)和老師頂嘴,。心理極不健康,。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況，我按照書上的提示,，我先尋找他對(duì)那件事感興趣,，因?yàn)樗豢赡軐?duì)任何事多不感興趣的。

通過(guò)觀察及與父母了解發(fā)現(xiàn)他喜歡唱流行歌曲,于是我就安排了唱歌接龍比賽,，但是由于他平時(shí)要欺負(fù)同學(xué),，同學(xué)們不愿意和他合作，這可急壞了他,，他求著我給予安排,，我就借這個(gè)機(jī)會(huì)給予了批評(píng)與

教育，他是滿口答應(yīng)認(rèn)真上課,，不欺負(fù)同學(xué),。在教育中我也不急于安排，而是根據(jù)這個(gè)同學(xué)愛(ài)唱流行歌曲的優(yōu)勢(shì)安排了一個(gè)關(guān)于數(shù)量的比賽,，果然不出意料他詼諧的動(dòng)作,，較多的數(shù)量贏得了同學(xué)的掌聲，大家多爭(zhēng)著和他一組,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來(lái),，使他在某件事、某種活動(dòng)中把自己的知識(shí)顯示出來(lái),，表現(xiàn)出自己和自己的人格,。觸動(dòng)他在集體中的人與人的關(guān)系。體驗(yàn)到聽(tīng)從教師的教育及與同學(xué)和睦相處的成功與喜悅,。

這個(gè)事例是我在看了《給教師的建議》這本書后,，根據(jù)自己實(shí)際的教育問(wèn)題，依靠他的理論分析進(jìn)行的由理論到時(shí)間的嘗試,，效果很好,，對(duì)我的教育促進(jìn)很大。同時(shí)也感到我們不光要看這本書,，有些好的方法可以在平時(shí)的教學(xué)中去實(shí)踐,，好的建議可以去做如：建議教師寫教學(xué)日記。我從教12年,，我從來(lái)多不寫教學(xué)日記,，也感覺(jué)到損失了多少珍貴的財(cái)富呀，我決心從本學(xué)期開(kāi)始撰寫我的教育日記,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會(huì)篇十二

最近幾個(gè)月,我有幸讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，在用心閱讀的過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)產(chǎn)生共鳴,，受益匪淺,。我非常喜歡這本書，因?yàn)樗褚幻骁R子,，字里行間都真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),、忠誠(chéng)與執(zhí)著。在閱讀的過(guò)程中,，我時(shí)常會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際,，反思自己的教學(xué)，下面我結(jié)合本書,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：

要給學(xué)生一杯水,，自己必須要有一桶水,。隨著時(shí)代的進(jìn)步，小孩子獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多樣化,，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在,教師說(shuō)答案應(yīng)該是這樣的,，學(xué)生卻爭(zhēng)論不休，仔細(xì)想想,，學(xué)生也是有理有據(jù),有著自己的判斷與認(rèn)識(shí),。教師如果非要一錘定音，那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步,，和學(xué)生一起探討,，自己也會(huì)學(xué)到許多。課堂上,，當(dāng)教師在傳授知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正,，真理面前,，人人平等。

教師要善于學(xué)習(xí),，古人云：“三人行,，必有我?guī)熝伞,！睂?duì)那些有德之人,，有淵博知識(shí)的人，我們要把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，以補(bǔ)自己的短處。一個(gè)教師群體中,，個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的,，年長(zhǎng)的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕的教師朝氣蓬勃,，富有創(chuàng)造精神,，可以說(shuō)各有所長(zhǎng)。對(duì)于我們這些年輕的教師來(lái)說(shuō),，論教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，與年長(zhǎng)教師比起來(lái)，真是相差甚遠(yuǎn),。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,，在創(chuàng)造的同時(shí)，能吸取一些經(jīng)驗(yàn),，豈不是自己的教學(xué)會(huì)更有吸引力,。

教師面對(duì)的兒童的.極易受到傷害的,、心靈是極其脆弱的，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。作為教師，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感,。這里的每一篇文章都啟迪著我，看過(guò)后,，我由衷地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゲ焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯?shí)踐家,。”他如道家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理,，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的課上、課下的問(wèn)題,，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩,。最先吸引我的是《要使知識(shí)“活起來(lái)”》、《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》,、《關(guān)于寫教師日記的建議》,，看了后真的對(duì)我?guī)椭艽螅饕窃谒枷肷?、觀念上有了轉(zhuǎn)變,。

我以前對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻,。但看了蘇霍姆林斯基的話后,，觀念轉(zhuǎn)變了很多，從心底里認(rèn)可了這個(gè)道理,，只是覺(jué)得操作起來(lái)確實(shí)困難,。但是，我想,，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對(duì)待一個(gè)后進(jìn)生,，但至少我們可以從中得到啟發(fā)，不要讓某些孩子在短時(shí)間里一下子記住要背的課文,、一下子記住要背的化學(xué)概念,、一下子理解某道應(yīng)用題，不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干,，這樣只會(huì)越學(xué)越死,，越學(xué)越笨。而要更注重鍛煉他們的思維,，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀特別看重,，如《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》,、《閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》等，《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中強(qiáng)調(diào)的也是說(shuō)閱讀對(duì)智力的重要性,?！拔宜f(shuō)的智力生活，就是指學(xué)生的課外閱讀”,、“就像音樂(lè)家不隨時(shí)拿起自己心愛(ài)的樂(lè)器就不能生活一樣,，一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書就無(wú)法生活”、“激發(fā)他們?nèi)ラ喿x,，閱讀是正是達(dá)到順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段”,、“字寫得好壞，既取決于兒童閱讀得怎樣,，也取決于他們閱讀的數(shù)量”,、“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生,，比起不掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來(lái)，就顯得能夠更迅速,、更順利地應(yīng)付任何作業(yè),。”……像這樣的句子在整冊(cè)書中隨處可見(jiàn),。從而,我也給我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，讓他們多閱讀，多思考,，多多學(xué)習(xí)新知識(shí),。

我還注意到，蘇霍姆林斯基說(shuō)當(dāng)孩子缺乏自信時(shí),，我們不要吝嗇贊美和表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，不要輕易責(zé)怪;當(dāng)孩子拘謹(jǐn)時(shí)，要放下架子,，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,。即便優(yōu)點(diǎn)是那么微小，也要讓孩子覺(jué)得成功并不那么遙遠(yuǎn),，從中嘗到成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂(lè)。另外，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書，讀書,，再讀書,，要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物,。作為教師,，要想提高自己的教育水平，就需持之以恒地讀書,，今后,，我一定會(huì)每天堅(jiān)持下去，多讀書,，讀好書。

蘇霍姆林斯基的睿智真的讓我折服,，他的話,，猶如一把金鑰匙，在實(shí)際工作中,，我還會(huì)遇到各種各樣的難題,，只要靈活運(yùn)用這把“金鑰匙”，相信我們一定能更科學(xué)地藝術(shù)地解決問(wèn)題,。蘇霍姆林斯基用真誠(chéng)的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來(lái)自于不同的年代，但他閃光的思想對(duì)我們來(lái)說(shuō),，一點(diǎn)也不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是具有共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失,。在此,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點(diǎn)感受，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去反思,，去聆聽(tīng)!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!