在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

購物小票數(shù)學(xué)小報(bào)篇一

1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,，而且很貼近生活，很真實(shí),。

2.根據(jù)情景提問,，學(xué)生提出兩個(gè)問題，分別用加法和減法列式,。

3.獨(dú)立解決問題,。指同學(xué)板演，其他同學(xué)小組合作,，不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方,。

4.反饋。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁,。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

2．選用真實(shí)而且熟悉的素材,，選擇了對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有親切感,，從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極參與,。

3．建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,，給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì),，其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑，用一顆溫和的心,，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛,，孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極主動(dòng)的。

4.課堂是靈活多樣也是多變的,，因此在課堂上,，我們應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整課堂活動(dòng)，也應(yīng)該抓住一切有利機(jī)會(huì)為教育契機(jī),，真正的把課堂與教育相結(jié)合,。

購物小票教學(xué)反思7

通過創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,，數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

在探索的過程中,，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在研究購物小票時(shí),，教師大膽放手,，讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問題的辦法,。在整個(gè)教學(xué)的過程中,，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容,。特別是在“應(yīng)用拓展”部分,，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生活實(shí)際緊緊的.聯(lián)系起來，加上老師的演示,，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的目的。

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,。比如：在“摘帽子”一題中,，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見出現(xiàn)了分歧,，這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的,，有深度的，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，又學(xué)會(huì)了與人合作,。

購物小票數(shù)學(xué)小報(bào)篇二

本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，通過購物小票教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問題解決問題,，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。

“購物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加,、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,，因此在這節(jié)課上,，讓學(xué)生看購物小票、核對(duì)購物票上數(shù)據(jù),，共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。在探索小數(shù)加減法時(shí)，以學(xué)生為主體,，把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生,、把問題拋給學(xué)生后，讓學(xué)生自主思考,、小組交流,，然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論：小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中,，注意把新知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的,。

通過創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)了探索的興趣,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)實(shí)的生活中,，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的'經(jīng)歷及自己的方法,，在解決問題時(shí)，學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的購物付

款經(jīng)驗(yàn),，對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答,。對(duì)“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊” 這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生小組討論,，合作交流,。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性化地理解和解決問題,，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法：“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算,?！边@些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn),，在學(xué)生充分體驗(yàn),、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果,。課堂上通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,，列豎式計(jì)算的正確率也很高,。

在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來,。在上課前，我安排學(xué)生在周末的時(shí)候去超市去購物,，這樣可以熟悉購物情境,。在引入中通過購物這個(gè)細(xì)節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

購物小票數(shù)學(xué)小報(bào)篇三

購物小票

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

1

學(xué)生準(zhǔn)備超市購物小票

1,、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2,、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，提高解決問題的.能力。

1,、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道,，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西,，我們就會(huì)拿到一張電腦小票,，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯(cuò)誤的,？

1,、出示電腦小票,，觀察,。

2、誰能解釋一下這張電腦小票,？

3,、我們來核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì),？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上,。

4、還可以怎樣核算,？20—12.30—4.85,，12.30+4.85+2.85

5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6,、試一試,。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,，再算,。

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么,？

加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算,？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？

1,、第17頁第2題,。

2,、第16頁第2題。

3,、第17頁第3,、4題。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題,?？梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的方法,。這樣聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。

購物小票數(shù)學(xué)小報(bào)篇四

《購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué),，留給我以下思考：

學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí),，要把兒童的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的`課程資源,，尊重兒童,，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),。

在“購物小票”的教學(xué)中,，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來,。在上新課之前,，我安排學(xué)生到超市去購物，這樣,，學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程,，再通過教材,，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，生活世界數(shù)學(xué)化的過程,。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí),，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí),。

購物小票數(shù)學(xué)小報(bào)篇五

北師大版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《購物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法，目的是讓學(xué)生在具體情境中,，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決日常生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)生在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的計(jì)算,，如3.25元+1.24元等于多少元,，那是利用元角分的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的，3.25元是3元2角5分,，1.24元是1元2角4分,，加起來就是4元4角9分，也就是4.49元,。此節(jié)課怎么上,？怎樣讓學(xué)生理解計(jì)算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，其它就與整數(shù)加減法一樣了的道理,？小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？是利用元角分的知識(shí)作為切入點(diǎn),，還是復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算為新課做好鋪墊,？如果采用這兩種方法的話，課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)行得很順利,，教學(xué)效果會(huì)更明顯,。但這樣做符合教材的編寫意圖嗎？能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和課改精神嗎,？

我思考再三,，決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢,？在深入鉆研教材,，了解教材的編寫體系和意圖之后，我決定從以下三個(gè)方面來組織本節(jié)課的'教學(xué),。

由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時(shí)通知的隨堂聽課,，我沒有,、實(shí)際上也來不及制作多媒體課件或其它教具。怎樣創(chuàng)造情境,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？我決定利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗(yàn)，采用談話的形式導(dǎo)入新課,、揭示課題,，于是有了以下的對(duì)話。

師：同學(xué)們經(jīng)常到超市購買物品吧,，當(dāng)我們?cè)谑浙y臺(tái)付完錢后收銀員會(huì)用電腦打印一張什么給我們呢,？

生：購物小票。

（師板書課題：購物小票）

師：可別小看一張購物小票,，它里面卻蘊(yùn)藏著不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！不信？咱們就來瞧一瞧,。

這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上,，讓學(xué)生觀察購物小票，然后指名說說從購物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,。繼而話鋒一轉(zhuǎn),，拋出問題——“怎樣核對(duì)應(yīng)收款是否正確？”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式,。以上一系列的活動(dòng),，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理是本節(jié)課的重難點(diǎn),，如何突破？我把小數(shù)的意義作為知識(shí)切入點(diǎn),，讓學(xué)生先說說算式1.25+2.41中每個(gè)加數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示什么（1.25中的1表示一個(gè),，2表示十分之二，5表示百分之五,；2.41中的2表示2個(gè)一,，4表示十分之四，1表示百分之一）,，然后用直觀模型擺一擺（在擺的過程中讓學(xué)生說一說為什么要這樣擺）,，最后再涂一涂。

在“說一說”,、“擺一擺”,、“涂一涂”的過程中，學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計(jì)算單位上的數(shù)才能直接相加減,，這種直觀模型的建立,，使學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)順理成章地就把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成。

在學(xué)生獨(dú)立嘗試“算一算”后,，我讓多個(gè)學(xué)生說說自己的計(jì)算過程,，并反復(fù)追問為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這一過程耗費(fèi)的時(shí)間比較多,，卻非常值得,，讓學(xué)生去說、去擺,、去涂,、去思考，從直觀到抽象,，從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立,，學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法。

在學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決日常生活中“小明家兩個(gè)月的水費(fèi)共是多少元”后,，我引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息,，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答,？根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的粗心,、馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象,，我及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生,，僅掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法是不夠的，必須要有耐心,、細(xì)致,、認(rèn)真的品性，才能確保計(jì)算的正確,。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我注意到面向全體,，更關(guān)注一些學(xué)困生的成長(zhǎng),，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有困難的學(xué)生及時(shí)給予指點(diǎn)和輔導(dǎo)，所以整體教學(xué)效果很好,。

購物小票數(shù)學(xué)小報(bào)篇六

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，尋找新舊知間的聯(lián)系。

“學(xué)貴有疑”,，上課伊始,，出示課題，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計(jì)算知識(shí),，并大膽質(zhì)疑,，提出自己想要解決的問題,，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)、質(zhì)疑能力,。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的`問題,，如：小數(shù)加減法怎樣計(jì)算？整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一,，小數(shù)加減法是不是這樣呢,？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣,。

在學(xué)生列出算式后，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,。然后出示討論提示，讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行討論,，在討論中辨析思路,，在交流中補(bǔ)充想法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理,。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問，幫助孩子梳理計(jì)算過程：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的同時(shí),，什么就對(duì)齊了,？（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊了。）

得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥,，特別是最后的練習(xí)，一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,，效果低下,。如何避免這一現(xiàn)象？我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后,，設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0,。7= 5,。3—5。23=,，分散了本節(jié)課的難點(diǎn),。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)，既有基礎(chǔ)練習(xí),，又有提高練習(xí),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又突出了重點(diǎn),。

1,、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放，個(gè)別問題研究含量不高,。

2,、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

3、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià),。

購物小票數(shù)學(xué)小報(bào)篇七

教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我通過設(shè)計(jì)購物小票設(shè)計(jì)教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，提出問題解決問題，通過教學(xué),，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,。教學(xué)中,，我不僅使學(xué)生掌握這些知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例,，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,，從而去較好地掌握知識(shí)。現(xiàn)在反思如下：

1,、教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的`,、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu),，體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去的內(nèi)涵。

2,、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，選取現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求,。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而更加親近數(shù)學(xué)。

3,、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流,。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

在教學(xué)中我體會(huì)到：創(chuàng)設(shè)情境,，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn)，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。