時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇一
通過半期的教學(xué),，所教班級語文素養(yǎng)有所提高：如閱讀能力、寫作能力,、及口語表達能力都不同程度地有所提高,。但是仍有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏探究能力,，因此在測試中達不到理想的成績,，語文素養(yǎng)也得不到應(yīng)有的提高。本學(xué)期我將全力以赴,，“抓中間,，促兩端”，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)提高一個檔次,。
針對學(xué)生課外閱讀量少,，寫作缺少素材的實際情況，我將大力提倡學(xué)生閱讀有益的課外書籍,，開設(shè)閱讀課,，讓學(xué)生真正沐浴到文學(xué)的春暉，感受到文學(xué)的無窮魅力,。
緊扣語文課程工具性和人文性的特點,，聯(lián)系生活，扎實,、活潑,、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。在教學(xué)過程中,，努力開拓學(xué)生的視野,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高其文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),，有利于發(fā)展健全個性,，逐步形成健全的人格。
本冊教材一共有六個單元,，每個單元分為閱讀和寫作〃口語交際〃綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,。閱讀課文全冊30篇：成長單元里，讓學(xué)生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程,；祖國單元里,，讓學(xué)生聆聽《黃河頌》的雄壯旋律；歷史人物單元里,，讓學(xué)生瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象,；人類文化藝術(shù)單元里，讓學(xué)生欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩,；探險單元里,，讓學(xué)生感受探險英雄的壯志豪情；動物單元里,，讓學(xué)生探索動物世界的無窮奧秘……一篇篇短小精美的課文,，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香,，讓學(xué)生盡情享受,。
第二部分寫作〃口語交際〃綜合性學(xué)習(xí)的主題與每個閱讀單元相照應(yīng)，一次次綜合性學(xué)習(xí),，就是一次次精神的探險,，讓學(xué)生留連忘返。
本冊還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄豐富了第二課堂,。
第一單元 重點 研讀、揣摩,、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句,；
難點 了解作者表情達意的方法，深刻理解內(nèi)容,，體會思想感情,。
第二單元 重點 加強朗讀，通過朗讀理解,、體味,、感悟課文；
難點 聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情,，培養(yǎng)愛國情操。
第三單元 重點 細(xì)致分析，細(xì)心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,；
難點 文中的巧妙篇章結(jié)構(gòu),，深刻的人文內(nèi)涵。
第四單元 重點 理解內(nèi)容,，整體感知,，比較欣賞；
難點 了解人類文化藝術(shù)生活,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)表個人見解。
第五單元 重點 快速默讀課文,，抓課文主要信息,，概括內(nèi)容要點；
難點 激起探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)勇敢獻身的精神,。
第六單元 重點 整體感知課文，聯(lián)系生活體驗,，大膽發(fā)表見解,；
難點 初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，激發(fā)珍視生命,，關(guān)愛動物之情,。
1.教師課前認(rèn)真鉆研教材，充分利用各種信息資源,，運用多媒體教學(xué)手段,，精心設(shè)計教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜Z文課,。
2.教師飽含激情,，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力,。
3.課堂上采用四邊互動的方法和自主探究式學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主人。
4.加強課后的檢查和驗收和輔導(dǎo),，盡量做到堂堂清,，天天清，確保所教學(xué)生同步前進,。
5.多與學(xué)生交心,，做學(xué)生的知心人。
第一單元 12課時,； 第二單元 12課時,；
第三單元 12課時,； 第四單元 12課時；
第五單元 12課時,； 第六單元 12課時,；
期末復(fù)習(xí)：依實際情況而定。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇二
本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作,，為了更好的開展教學(xué)工作,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：
通過一學(xué)期的教學(xué)實踐和對學(xué)生的觀察,，我基本上對學(xué)生有了較為深刻的了解,。這兩個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動地去學(xué),，個別甚至不學(xué)。
七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元包括閱讀和寫作,、綜合性學(xué)習(xí)三個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,。第三單元中的文章寫的是名人故事,。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),。第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,，本學(xué)期擬采用以下措施：
1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。
2,、語文教學(xué)中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
4,、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育,。
5,、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平,。
6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。
7,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生。
8,、加強學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平,。
第一周（2.18--2.22）開學(xué)寄語,、動員（1）從百草園到第一范文網(wǎng)（4）
第二周（2.23—3.1）爸爸的花兒落了（3）丑小鴨（2）詩兩首（2）
第三周（3.2—3.8）傷仲永（3）寫作：敘事要完整
第四周（3.9—3.15）黃河頌（3）最后一課（4）
第五周（3.16—3.22）艱難的國運與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）
第六周（3.23—3.29）寫作：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑C合性學(xué)習(xí)：黃河,，母親河（2）
鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）
第七周（3.30—4.5）音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學(xué)（3）
第八周（4.6—4.12）寫作：寫人要抓住特點（3）復(fù)習(xí)（4）
第九,、第十周（4.13—4.26）段考復(fù)習(xí)、段考
第十一周（4.27—5.3）評講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）
第十二周（5.4—5.10）竹影（2）觀舞記（2）口技（3）
第十三周（5.11——5.17）寫作：表達自己的看法,，綜合性學(xué)習(xí)：戲曲大舞臺（3）偉大的悲?。?）
第十四周（5.18—5.24）荒島余生（4）登上地球之巔（3）
第十五周（5.25—5.31）真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作：勤于修改（2）
第十六周（6.1—6.7）貓（3）斑羚飛渡（4）
第十七周（6.8—6..14）華南虎（2）馬（2）狼（3）
第十八周（6.15—6.21）寫作：描寫要生動，綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界（3）復(fù)習(xí)（4）
第十九周（6.22—6.28）復(fù)習(xí),、期考
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇三
一,、學(xué)生情況分析
七(5)班學(xué)生情況分析：
本班共有名學(xué)生，其中男生人,，女生人,。女生各方面習(xí)慣較好，文明守紀(jì),，男生天真活潑,、調(diào)皮好動，上課注意力集中時間較短,。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律,，能及時完成作業(yè)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中,。部分鄉(xiāng)下學(xué)生由于沒受到良好的小學(xué)教育,，習(xí)慣較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo),。
七(6)班學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生名,，其中男生人，女生人,。全班學(xué)生集體榮譽感強,，上進心強，大部分同學(xué)能按時上學(xué),，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，上課專心聽講,，積極回答問題，課后及時完成作業(yè),。但班中鄉(xiāng)下生源較多,，沒有進行良好的小學(xué)教育，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。
這些同學(xué)從小學(xué)六年級剛升入中學(xué),，由于許多學(xué)生是從鄉(xiāng)下學(xué)?？紒砦覀冞@邊讀書，所以大多數(shù)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成,，成績不夠理想，特別是男生對學(xué)習(xí)不夠積極主動,，故成績難于跟上,，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學(xué)的二,、三門課程一下子增至七,、八門科目，學(xué)習(xí)任務(wù)加重,，使得有些同學(xué)難于承受,，所以在教學(xué)過程中需要我改進教學(xué)方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎(chǔ),。
二,、教學(xué)目標(biāo)
(一)培養(yǎng)習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)知識
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣,。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的'良好習(xí)慣,。
2,、漢語拼音。
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母,。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲,，學(xué)讀輕聲,。
3,、識字寫字,。
(1)說出基本筆畫的名稱。
(2)能按筆順在田字格里書寫,、默寫生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正，卷面整潔,。
4,、口語交際。
(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
5、閱讀,。
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
(2)認(rèn)識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。
(3)朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。
(4)正確地復(fù)述課文，語句連貫,。
(5)能正確,、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，堅持執(zhí)行規(guī)劃
本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練出一手好字;
2,、掌握閱讀散文小說說明文的技巧;
3,、讀幾本名著;
4、提高敘事寫人的作文水平,。
本學(xué)期教學(xué)設(shè)想：
1,、美文積累，間日在課堂上進行美文背,、聽,、寫;
2、國學(xué)積累,，每周背誦一首古詩,，閱讀一篇短小簡易的文言故事;
3、隨筆,，每日一寫,，不拘長短，每周必須有一篇不少于500字;
4,、每周一到周五中午堅持練字10分鐘,。字寫得不好的，練習(xí)正楷,，正楷寫好的,，練習(xí)行楷或行書。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇四
本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作,，為了更好的開展教學(xué)工作,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：
通過一學(xué)期的教學(xué)實踐和對學(xué)生的觀察,，我基本上對學(xué)生有了較為深刻的了解,。這兩個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動地去學(xué),，個別甚至不學(xué)。
七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和寫作,、綜合性學(xué)習(xí)三個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,。第三單元中的文章寫的是名人故事,。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。
從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,，本學(xué)期擬采用以下措施：
1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。
2,、語文教學(xué)中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4,、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育。
5,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。
6,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。
7、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。
8、加強學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇五
一,、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),，圍繞進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進課程改革,，深入貫徹語文新課標(biāo),，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓(xùn),、研究,，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結(jié),，進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二,、學(xué)生情況分析
本期任教七年級174班語文,，這個班共有學(xué)生66人，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,，能按時完成作業(yè),，但也存在一些問題,，主要表現(xiàn)在：
1、寫作水平低下,，還有待進一步提高;
2,、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;
3,、語文學(xué)習(xí)慣不是很好,，如能堅持寫日記的`同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多,。
綜合以上情況來看,，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才,。
三,、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我,、人與社會、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作,、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹,，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲,，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,，迫使“我”在極短的時間里,，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年,?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);《新疆,，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認(rèn)識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場,、保衛(wèi)國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家),，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》),。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機,，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),?！秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程,?！墩嬲挠⑿邸?里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神,。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇六
一,、學(xué)情分析
七零五班58人，這個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué),，個別甚至不學(xué),。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的`閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
四,、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。
2,、語文教學(xué)中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4,、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育。
5,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平。
6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。
7,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。
8,、加強學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇七
一,、指導(dǎo)思想：
轉(zhuǎn)變思想觀念，強化質(zhì)量意識,，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,，以新課改為契機，以提高質(zhì)量為主題,。堅持面向每一個學(xué)生的教育方針,，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑,、語感豐富,、文化底蘊深厚，語文能力強的現(xiàn)代中學(xué)生,。
二,、教學(xué)內(nèi)容分析：
第一，構(gòu)建新的教科書體系,。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類、生命,、人格,、人性、人生等),、人與社會(社區(qū),、群體、家庭,、民族,、國家等)、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。
第二,、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。
第三,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神,，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分,、突出自主性,、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
第四,，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動,，使學(xué)生在實踐申學(xué)習(xí)語文,。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。
第五、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外,。
可以看出,，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度,，符合學(xué)生的閱讀心理,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
三,、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會運用。
2,、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。
6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情,。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。
四、具體工作及措施
(一)提高自身業(yè)務(wù)能力
本學(xué)期在教學(xué)工作時,，要加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué);有意識地加強自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練,，主要可從以下幾方面進行：
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法
教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論,，以用于教學(xué)實踐。平時教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運用,。有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法,。把握一些重要的方法，做好初一語文教學(xué)工作,。
2,、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度,，認(rèn)真領(lǐng)會教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)的重難點,，從而做到有的放矢，重點突出,，難點突破，使學(xué)生對當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證課的質(zhì)量,。
3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實踐,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。合理利用好電化教學(xué)。
(二)認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,，對語文知識的接受能力也較差,，但是大部分同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性,。本學(xué)期將有目標(biāo),、有目的地加大對部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo),。
認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作,。要精選課后作業(yè)，并且及時批改,，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,，并及時反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤,。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,。
有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。一直是語文教學(xué)的一大難點,，學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉,，他們感到無話可說，無事可寫,，本學(xué)期將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文,，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活,，注意從生活中搜集素材,，要寫出自已的真情實感。平時多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容,。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點,，在反饋時讓學(xué)生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點;上好作文批改課,，讓學(xué)生相互批改,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”,，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力,，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。
(三)努力做好提優(yōu)補差工作
初一學(xué)生中,，有很多語文成績差的學(xué)生,，僅有個別成績好的。為提高學(xué)生的語文成績,，本學(xué)期決定加大力度,，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：
(1),、鞏固基礎(chǔ)知識,，把學(xué)生所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握,。
(3),、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍,，因此知識面太窄,，平時做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析,，鼓勵他們廣泛地閱讀,，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學(xué)視野,。
(4),、提高作文水平，鼓勵學(xué)生多寫多練,，力爭每天一篇日記,，并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改,，每周進行一次作文訓(xùn)練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,，以揚長避短,，提高作文能力和作文質(zhì)量。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七年級121和122班的語文教學(xué)工作,，為了更好的開展教學(xué)工作,，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：
一,、學(xué)情分析
所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué),，個別甚至不學(xué),。學(xué)生智力水平較低，理解能力,，寫作能力偏低,。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。
三,、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,，本學(xué)期擬采用以下措施：
1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。
2,、語文教學(xué)中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
4,、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育,。
5,、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平,。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。
7,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生。
8,、加強學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇九
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以領(lǐng)悟文意,，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性,。
2,、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情,、描寫和議論,，前后文的過渡和照應(yīng)
3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言,，培養(yǎng)語感,，提高理解和運用語言的能力。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀課文,，以領(lǐng)悟文意,，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性,。
教學(xué)用時
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一,、導(dǎo)入
解放戰(zhàn)爭時期的民主革命斗爭引出聞一多的事跡。
二,、通讀課文,，整體把握
1.這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略,，表現(xiàn)了他的崇高品格,，高度贊揚了他的革命精神。(毛澤東同志在《別了,，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們,，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起,，橫眉怒對國民黨的手槍,，寧可倒下去，不愿屈服,?！备叨荣潛P聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。具有我們民族的英雄氣概,，這是聞一多先生精神品格的最主要方面,，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來了。文章的后半部分,，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”,。然而,，聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩人,。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛,，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù),，后期投身于民主運動,，這反映了他對社會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,，一名偉大的愛國者,，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的,。)
2.這篇文章寫得十分精粹,，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征,。精選的典型事例,，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言,，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論,，使這篇文章充滿了感人的力量。[(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文,，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”,，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”,。在上半部分與下半部分之間,，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密,，過渡自然,。(2)選材精當(dāng)。作者所選材料,，講究典型性,，能以少勝多,。對作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,，則選取起稿政治傳單,、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證,。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜,，著作等身，可以記述的事很多很多,。作者只從大量材料中選取了這六件事,，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了,。(3)精于剪裁,。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,，有取有舍,，有繁有簡。比如,，聞先生的研究唐詩,，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等,，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡,、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”,，突出了聞先生的研究學(xué)問,，目的是在于救國;“目不窺園，足不下樓”,，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣的剪裁,，能有力地突出中心,。從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細(xì);而寫作《楚辭校補》和《古典新義》兩事,，只用了一小段,，不足一百字，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思,，表達的側(cè)重點與前面又有不同,。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的,，作者就不再對事實經(jīng)過作過多的記述,，而只是反復(fù)強調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話,，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài),，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神,。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力,。]
3.語言生動形象,，精練含蓄，富于感情和音樂美,。(1)生動形象,。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的,。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍,，但作者不用“研究”一詞,，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻,，既形象,，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”,，敘述由靜態(tài)變成動態(tài),，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了,。此外,，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”，“赫然而出”“向……邁進了”“起先,，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”,，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化,，使文章生動,，富于感染力。(2)精練含蓄,。比如一個“說”字,，很普通，作者卻賦予多種含義,。開頭引用的聞一多自述中的“說”,，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”,，則有吹噓,、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”,，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德;“作為革命家”,，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員,，是對反動派的揭露和斥責(zé),，實際上也就不但是“言”，也是“行”了,。一個“說”字,，竟然表達這么多的意思!這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的,。(3)富于感情,。這篇文章的敘述、描寫抒情化,，令人無法分清哪些是記敘,，哪些是抒情。例如,，“仰之彌高,，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅,，越堅,，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可,，但洋溢著贊美之情,。又如，“昂首挺胸,，長須飄飄”,，顯然是描寫,，但頌揚、景仰之情也呼之欲出,。又如,，“飯，幾乎忘了吃”,，本來是極平常的一句贊語,，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了,。同樣,，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”,，這種句子原也并不怎么精妙,，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了,。由于作者帶著強烈的感情,，能把平常的語句變得不平常了。
(4)富于音樂美,。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，“潛心貫注,，心會神凝”，“迥乎不同”,，“一反既往”,，“警報迭起，形勢緊張”,，等等,。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感,。②作者慣于使用對句的形式,，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句,，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”,，“不動不響，無聲無聞”,，“動人心,，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”,，還有末段的“他,，是口的巨人。他,，是行的高標(biāo)”,。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì),，有些則是并列的性質(zhì),，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來,，瑯瑯上口,，鏗鏘有力，富于音樂美,。4.夾敘夾議的寫法,。本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的,。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié),，這兩處都是議論,。第八、九兩段是第二部分的綱,，最后一段則是第二部分,，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論,。這篇文章多次用到照應(yīng),，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng),，有行文與題目的照應(yīng),。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，而且形成了一種旋律,，一種氣勢，加強了文章的感染力,。而所有這些照應(yīng),，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用,。
(以上主要由學(xué)生來完成)
三,、細(xì)讀全文,，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,，前后期有什么變化，又有什么共同的地方,。(聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動,，敢于為人民講話,，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇,，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同,，反映了他對社會認(rèn)識的變化,。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者,，一名言行一致的志士仁人,，他卻是始終如一的)
第二課時
一、問題探究
1.課文的兩個部分之間,，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的,。(是用兩個句子完成過渡的,。“做了再說,，做了不說”,，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面,?！奥勏壬€有另外一個方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分,。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法,。作者在兩個部分之間,，用了總承上文和總起下文的句子,，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然,。)
2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。(課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫,。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂、昂首挺胸,、長須飄飄,、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,。凡此種.種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神,、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。)
二,、說說下列句子的含義,，注意其中加點部分的意思。
1.那時候,，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃,。(“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了,。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇,。從20年代末起,，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。)
2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方,。(“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法,，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,，聞先生過了十多年“書齋生活”,，企圖從文化上尋找振興民族的途徑,。)
3.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段,。(“望聞問切”是比擬的說法,，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法,，也還僅僅是走出了第一步,。)
4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路,，“漂白了的四壁”,。(“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,，本來應(yīng)感到寂寞,，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下,，全力進行學(xué)術(shù)研究,，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》,，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”,，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。)
5.他潛心貫注,，心會神凝,，成了“何妨一下樓”的主人。(“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近,，都是說用心極專極深,，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心,。)
三.課外收集：聞一多先生的事跡很多,，試為本文補充一兩個事例,。
教后記：這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡,，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)他的精神,。同時讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇十
一,、學(xué)情分析
所教班級七年級121班59人,，122班60人,，這連個個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué),。學(xué)生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。
二,、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。
從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。
四,、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。
2,、語文教學(xué)中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4,、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育。
5,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。
6,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。
7、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。
8、加強學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇十一
【教學(xué)目標(biāo)及重點】1,、有感情地進行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,，體會本文的語言風(fēng)格,。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情,。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)方法】
自主,、探究,、體驗性教學(xué)法,。
【教學(xué)設(shè)計】
本文是一篇美文,，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。采用多媒體手段,，進行畫面上的比較和配樂朗讀。
【教學(xué)步驟】
一,、導(dǎo)入新課
當(dāng)秋葉飄落的時候,，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天,。因為春天帶給人溫暖,，帶給人希望,，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候,，人們往往情不自禁的吟詩作文。
利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度,，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句,，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫,。
今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題)，其中寫春天的就多了,。有春草、春花,、春風(fēng),、春雨,，春天的山,、水、樹,、蜜蜂,、蝴蝶等等。
今天讓我們一起領(lǐng)略一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的,。
(利用多媒體,，提供秋天、冬天與春天的畫面比較,，并出示兩首詩的,。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶,，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗,，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學(xué)生的知識,，又有利于學(xué)生迅速進入課堂情境,。)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三,、教師范讀，整體感知
1,、范讀前請學(xué)生思考：
朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后,，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),，將本文分成三部分,。
2、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀：
教師的范讀是非常重要的,，從發(fā)音,、停頓,、重音、語調(diào),、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考,，以便從整體上把握文意,，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。
教師講述后明確：盼春(第1自然段);繪春(2～7自然段);頌春(8～10自然段)
四,、導(dǎo)讀促學(xué),，授知授法
以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法,。
1,、簡析“盼春”：
出示問題組：春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用?(給人柔和的感覺)
2,、分析全文第二自然段：
接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景,。
從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)
在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?
作者抓住了“山,、水,、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”,、“漲”,、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”,、“漲”,、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思,，因為陽光照在上面,，明亮起來了，山清水秀,。冬天的水是枯的,，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了,?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖,。同時,，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象,。
小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點,，寫出了春天的總體景色,，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。(春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖)
(這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論,、達成共識,。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味,，揣摩其內(nèi)涵,。)
五,、學(xué)生品讀,、揣摩語言
在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫,，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由,。
這一部分的學(xué)習(xí),，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間討論交流,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語言,，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中,。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學(xué)”,。引導(dǎo)學(xué)生進行探究,、體驗性學(xué)習(xí)。
1,、春草圖：(第3自然段)
這一段用詞準(zhǔn)確,。“偷偷”表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下,，在人們難以察覺的情況下,，不生不響的生長狀態(tài);“鉆”寫出了小草的生命力的頑強?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟,，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷,。“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法,，以口語化的詞語寫出小草生長茂盛,。寫人的動作“坐、躺,、滾,、踢、跑,、捉”,，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫,。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力,，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑,，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,，使大自然充滿生機?！帮L(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草,，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”,，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺,。
這一段在寫景的層次上也很有特點,。先正面寫，第一句用擬人的手法,，第二句由近及遠,，把春草人格化，顯示出春草的生命力,，“嫩嫩的”,、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度,，突出了春草新鮮的特點,，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點;然后側(cè)面寫，第三,、四句寫春草給人的歡樂感受,，充滿活力。
2,、春花圖：(第4自然段)
在詞語運用上：“桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法,，寫出了百花爭艷,、生機盎然的熱鬧景象?！凹t的像火,，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法,，以形象喻色彩,，色彩更鮮明。一個“鬧”字,，既寫出了聲音又寫出了動態(tài),。“散在草叢里,，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的”,，采用了比喻、擬人的修辭方法,。沒有明寫風(fēng),，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽,，但太陽寓其中,，比喻用得形象生動。
在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地,，色與味,、虛與實、動與靜相結(jié)合,。
3,、春風(fēng)圖：(第5自然段)
風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在,。作者分別用觸覺,、嗅覺、聽覺寫春風(fēng),。首先從觸覺方面,，作者引用詩句,，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的,。然后寫“泥土的氣息”,、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,，從嗅覺的角度寫春風(fēng),，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮,，從聽覺的角度來寫,，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂,，和諧優(yōu)美，此起彼落,。風(fēng)是無形的,，可在作者的筆下卻有形、有味,、有聲,、有情。
4,、春雨圖：(第6自然段)
在詞語的運用上：先用“可別惱”這一口語,，顯得特別親切而有情趣?！跋衽Ｃ?、像花針、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密,、閃爍,、綿長的特點。一個“斜”字寫出了雨的輕盈,，同時又暗寫了“春風(fēng)”,。“樹葉卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵,，“小草也青得逼你的眼”,，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！鞍察o而和平的夜”,，寫出了溫馨的感覺。
在寫景的層次上,，由物及人,，由近到遠，由靜到動,，一幅充滿詩情的江南春雨圖,，流露出作者的對春雨的喜愛。
5,、迎春圖：(第7自然段)
風(fēng)箏是春天的信使,，寫風(fēng)箏多了，實際上也是人多了,?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感,。引用俗語“一年之際在于春”,，給人無限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子,，寫出了春到人歡,，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為,，不負(fù)春光,。
(在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答,，不需要面面俱到,，鼓勵學(xué)生的探究精神,。讓學(xué)生通過品讀,，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味,，進行體驗與感悟,。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗,，同時學(xué)生朗讀時配上音樂,，讓學(xué)生始終處在一個美的氛圍中。)
六,、朗讀回味,，總結(jié)拓展
1、簡析本文最后一部分：(8～10自然段)
作者以贊美作結(jié)，頌揚了富有生機的春天,，深化了文章的中心,。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年,，符合成長的順序,。在朗讀時應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強,。
2,、理解本文的寫作特點──借景抒情。
3,、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?
首先要有細(xì)致的觀察,，并且善于積累語言，然后由感而發(fā),，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_出來,。
4、讓學(xué)生分成幾個小組,，分別選取幾個自然段,，進行配樂朗讀競賽。
七,、作業(yè)
根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法,，寫一篇《校園里的秋天》(或《校園里的冬天》)，300字左右,。準(zhǔn)備開一個學(xué)生作品朗讀會,，在全班內(nèi)交流。
【板書設(shè)計】
春
盼春(1)語言積累
總寫(2)
春草圖(3)
繪春(2～7)春花圖(4)表達
春風(fēng)圖(5)
春雨圖(6)
迎春圖(7)
頌春(8～10)細(xì)致觀察
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇十二
一,、教材內(nèi)容分析
教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。每組教材由“#六年級#導(dǎo)語”“課例”“口語交際8226;習(xí)作”“回顧8226;拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次,?！盎仡?226;拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫,。
第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力,。會寫80個字,，累計會寫2500個，會認(rèn)3000個,。
2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度。
3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，并能從中捕捉信息,。
3、能借助工具書,、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果,。
4,、在閱讀中不斷積累語言，增強語感,。
5,、在閱讀中，進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。
6,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。
7,、擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字。
8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。
9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。
(三)習(xí)作
1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。
3,、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。詳略得當(dāng)。
4,、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標(biāo)點符號。
5,、能修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。
6,、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語實際
1,、與人交流能尊重,、理解對方。
2,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。
3,、表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1,、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,。
2,、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。
三,、教學(xué)重難點
1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,，體會思想感情,，領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言,，運用語言;習(xí)作感情真實,，詳略得當(dāng)。
2,、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇十三
第一單元：（用時3,、5周）校園風(fēng)
識記：
1,、積累本單元生字詞的音、形,、義,。
2、背誦相關(guān)課文,，理解并默寫本單元古詩,。
3、了解偉大的文學(xué)家魯迅和他的作品及現(xiàn)當(dāng)代作家黃蓓佳,、蘇叔陽,、畢淑敏和前蘇聯(lián)著名飛機設(shè)計師雅科夫列夫。
理解：
1,、課內(nèi)常用詞的理解及有關(guān)的成語,。
2、利用結(jié)構(gòu)上的承上啟下句,，理清文章思路,，感知文章內(nèi)容。
簡單應(yīng)用：
1,、辨字形,，正字音，釋詞義,、
2,、掌握瀏覽和略讀的方法，從文章所表達的情感上,，領(lǐng)會校園生活對生命的影響,，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛之情,。?
3、造句
4,、說話態(tài)度大方口齒清楚,。
綜合應(yīng)用：
1、逐步養(yǎng)成字斟句酌,，細(xì)心閱讀的習(xí)慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文,。
2、養(yǎng)成勾畫積累關(guān)鍵詞的習(xí)慣,。
3,、有趣的漢字。
4,、口語交際——春節(jié),，你是怎么過的？
5,、利用學(xué)過的有關(guān)知識嘗試閱讀課外材料,，解決類似問題。
6,、寫作：身邊的人,。
第二單元：（用時3、5周）四季歌
識記：
1,、積累本單元生字詞的音,、形、義,。
2,、背誦相關(guān)課文，理解并默寫本單元古詩,。
3,、了解朱自清、林斤瀾等作家及其作品,。
理解：
1,、課內(nèi)常用詞的解釋及有關(guān)成語成語、
2,、理解一些精美句子的含義,，讀出大自然在不同季節(jié)里煥發(fā)出的不同精神，
簡單應(yīng)用：
1,、在了解全文的基礎(chǔ)上能理解局部的詞語含義,，揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者的思想感情,。
2,、詞語造句,。
3、了解作者的主觀感受,，體會作者的不同情感,，進而與作者產(chǎn)生共鳴。
4,、說話要清楚簡潔,。
綜合應(yīng)用：
1,、欣賞作者通過優(yōu)美的語句所表達出來的美麗景色和美好的感受,、
2、養(yǎng)成隨時使用工具書的習(xí)慣,。
3,、通過比較閱讀，比較不同題材,、主題和寫法的文章的不同點,。
4、口語交際——我能行
5,、春游活動
6,、寫作：春天的歌。
第三單元：（用時3,、5周）英雄
識記：
1,、積累本單元生字詞的音、形,、義,。
2、背誦相關(guān)課文,，理解并默寫本單元古詩,。
3、了解本單元對于特定時代背景,、文化背景下對英雄做出的客觀評價
理解：
1,、課內(nèi)常用詞語的解釋和成語
2、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)略文學(xué)作品的美,，領(lǐng)會蘊含在字里行間那種英雄的魅力,。
簡單應(yīng)用：
1、造句
2,、分析一些語句的深刻含義
3,、分析段落層次
4、分析作品的寫作特色
5,、概括作品的中心思想,。
綜合應(yīng)用：
1,、理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語句子和段落,。
2,、練習(xí)精讀的技能，學(xué)會摘錄,。
3,、英雄贊歌
4、寫作：心中的那顆星,。
第四單元：（用時3,、5周）科學(xué)的星光
識記：
1積累本單元生字詞的音、形,、義,。
2、背誦相關(guān)課文,，理解并默寫本單元古詩,。
理解：
1、課內(nèi)詞語和解釋及成語
2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個國家,，只有掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和擁有了人才優(yōu)勢，才能在激烈的世界競爭中占據(jù)有力的位置,。
簡單應(yīng)用：
1,、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在閱讀中結(jié)合自身的經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),、去探究,。
綜合應(yīng)用：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思想和科學(xué)精神,。
2,、口語交際——學(xué)會說“不”
3、郵票上的學(xué)問
4,、寫作：介紹小制作
第五單元：（用時3周）科學(xué)的幻想
識記：
1、積累本單元生字詞的音、形,、義,。
2,、背誦課文相關(guān)段落,，理解并默寫本單元古詩,。
3、王灣和《次北固山下》。
理解：
1,、在熟讀的基礎(chǔ)上理解科學(xué),、幻想、小說這三把解讀科幻小說的鑰匙。
2,、引導(dǎo)學(xué)生“從荒誕離奇的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活的影子,，從詭譎多彩的故事里尋找科學(xué)的依據(jù)”。
簡單應(yīng)用：
1、區(qū)別科幻語言與一般文學(xué)語言上的差異
2,、能用學(xué)過的語文知識解讀較長的文章
綜合應(yīng)用：
1、在保證充分時間的前提下,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、爭論和解決問題,，感受想象和創(chuàng)造的快樂,。
2、能活用積累背誦的名句
4、口語交際——身邊的變化
5、寫作：動物朋友,。
第六單元：（用時3周）生活中的哲理
識記：
1,、課內(nèi)常用字音義
2、背誦相關(guān)課文,，理解并默寫本單元古詩,。
3、區(qū)別古今語言和文化的差異
4,、背誦,、默寫文段。
理解：
1,、理解文中主要字詞的意思
2,、理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理,，理解詩文的大意,。
簡單應(yīng)用：
1,、能做好本單元有關(guān)的古文的閱讀理解練習(xí)，口頭分析幾首詩的大意和所含道理,。
綜合應(yīng)用：
1,、學(xué)會欣賞優(yōu)美精彩的語言,，整體感知古詩文的大意,，理解其中的道理,。
2,、學(xué)會自己閱讀分析淺顯的古詩歌,，積累語言材料
3,、運用學(xué)過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文，能基本讀懂意思,。
4,、寫作：我有一個“金點子”
語文最高分82、5分,，最低分17分，及格人數(shù)26,，優(yōu)秀人數(shù)1，人平分52,、4分,。學(xué)生理解能力太差,，一些學(xué)生對于很簡單的病句修改都判斷不出來。學(xué)生的口語表達能力不夠,，不能運用準(zhǔn)確的詞句表達自己想說的話。方面讀題,、審題不清，理解不透,。
從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等,。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。
2、語文教學(xué)中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7,、實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
8,、對學(xué)生進行雙基教學(xué),，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。
10、實行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。
12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。
13、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。
14、利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
15、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學(xué)習(xí)語文,。
16、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力
17、組織3－4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用
18,、組織采訪和調(diào)查至少一次。
19,、要求寫一篇小論文
20,、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會,，演講會,，、辦手抄文學(xué)報,，作品自作不少于70%
21,、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點。
22,、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
23,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點,。
24、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
培養(yǎng)優(yōu)生補差
鄒婷劉夢婷
胡瑞石丹
呂學(xué)璞羅琦
王妍張華
呂燦王壯
梅晶顏勇
主要措施：
1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高
2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。
3,、課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇十四
一,、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),，圍繞進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進課程改革,，深入貫徹語文新課標(biāo),，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓(xùn),、研究,，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結(jié),，進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量,。
二、學(xué)生情況分析
本期任教七年級174班語文,，這個班共有學(xué)生66人,，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時完成作業(yè),，但也存在一些問題,，主要表現(xiàn)在：
1、寫作水平低下,，還有待進一步提高;
2,、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;
3,、語文學(xué)習(xí)慣不是很好,，如能堅持寫日記的`同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多,。
綜合以上情況來看,，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才,。
三,、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹,，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正,、質(zhì)樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年,。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因,。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);《新疆，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地,，引我們認(rèn)識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。
第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家),，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》),。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機,，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),?！秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程?！墩嬲挠⑿邸?里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神,。
第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人,，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦,，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,，雖簡單明了，卻也扣人心弦,。
從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。
綜合性學(xué)習(xí),，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,，是對學(xué)生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。如,，“成長的煩惱”就是通過采訪,、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識,、對待成長中的挫折,、憂愁。三次大活動分別是：黃河,，母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界,，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下,，又設(shè)計了若干層次的子課題,，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計,、自行組織,、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選,、整理信息的能力。黃河,、戲曲,、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物,，把它們作為活動的切人點,，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史,、地理,、生物、文化,、科學(xué)等不同領(lǐng)域,，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。
當(dāng)然,，本冊的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū),、不同學(xué)生的需要，每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動,，可以根據(jù)不同情況有所增刪,。這樣，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。
課外古詩詞背誦,，選取了十首古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背,，增加文化淀集,。
漢語知識：了解實詞。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇十五
知識與技能
1.了解臧克家,、聞一多,。
2.整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容,。
過程與方法
1.理解文中艱深語句的含義,，深層體味聞一多先生的思想品格。
2.理清文章思路,，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格,，做一個生動的人、“大寫”的人,。
重點
品味文中的重要語句,，理解聞一多先生的精神實質(zhì)。
難點
理解文章敘述中描寫的運用及其作用,。
1.文獻法,。查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料。
2.朗讀法,。
3.研討探究法。
4.語感品讀法,。
多媒體課件,、示范朗讀音頻、《七子之歌》的歌曲,。
2課時
教師播放《七子之歌》歌曲,。
這首歌的詞作者是聞一多先生。他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物,，青年時是新月派詩人,，中年時是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,，晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務(wù)的手槍,，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦,，他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天,，讓我們走進臧克家的《說和做》,，了解他的精神品質(zhì)。
臧克家(1905～20__),，山東諸城人,，現(xiàn)代詩人。他是聞一多先生的高徒,，被譽為“農(nóng)民詩人”,。1933年，自費出版了第一本詩集《烙印》,，這是他最具影響力的作品,。代表詩作有《老馬》《有的人》等。
1.寫作背景,。
一九四五年十月,，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻,，遭到人民反對,。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會,，號召全國人民動員起來,，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日,，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會,，遭到國民黨軍警的騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合,。十二月一日,，昆明國民黨當(dāng)局出動大批軍警特務(wù)，毆打屠殺師生,，死四人,、傷二十余人，制造了震驚全國的“一二一”慘案,。事件發(fā)生后,，昆明學(xué)生達一個月之久，得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學(xué)生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動,，席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū),。
2.關(guān)于聞一多。
聞一多先生,，著名詩人,、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士,。五四運動時,，聞一多在北京清華學(xué)校讀書時就參加了學(xué)生運動。他曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議,。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后,，歷任青島大學(xué),、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國的火花,。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。在這以后致力于古典文學(xué)的研究,。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教,?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子,，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,，因目睹蔣介石反動政府的腐敗,，于是憤然而起，積極參加了反對獨裁,、爭取民主的斗爭,。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人、昆明《民主周刊》社社長,?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中,。1946年7月11日,，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午,，聞一多先生不顧好心人的勸阻,，參加并主持在云南大學(xué)召開的追悼李公樸先生的大會。會上,，李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過,。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織,，不安排聞一多先生在會上公開演講,。但由于會場上混入了國民黨特務(wù)分子，在李夫人血淚控訴的過程中,，他們毫無顧忌,，說笑取鬧，擾亂會場,，使人們?nèi)虩o可忍,，聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開講臺,，聞先生就拍案而起,，發(fā)表了講演，群情為之振奮,，特務(wù)們沒敢在會場上輕舉妄動,。會后，聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招待會,。在他離社返家途中,，被特務(wù)分子暗害了。
1.聽課文錄音,，積累詞語,，整體了解全文大意。
2.學(xué)生自由朗讀課文,，整體感悟文章內(nèi)容,。
(1)文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?
從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)綜合這兩個方面來看,，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)
“言論與行動完全一致”或“口的巨人”,，“行的高標(biāo)”。
1.“人家說了再做,，我是做了再說,。”“人家說了也不一定做,，我是做了也不一定說,?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)?
領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點--“做了再說,，做了不說”,。對比寫法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度,、言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德,。
2.聞一多前期思想品格上的主要特點是“做”了再“說”、“做”了也不“說”,，為了表現(xiàn)這一特點,，作者選取了哪些材料來證明?詳略安排有什么不同?
三件事例：《唐詩雜論》、《楚辭校補》,、《古典新義》,。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫,。
3.“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思?
“詩興不作”就是寫詩的興致減少了,。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇,。從20年代末起,，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)
“他想吃盡,、消化盡……文化史”,，“他要給我們……文化藥方”。
5.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思?
“開一劑救濟的文化藥方”是比喻,，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法,。自20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活”,，企圖從文化上尋找振興民族的途徑,，目的在于救國。
6.“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段,?！边@一句該怎樣理解?
“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比喻成一個病人,。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法,，也還僅僅是走出了第一步。
7.“目不窺園,，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的研究態(tài)度和精神?
專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神,。
8.“深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路,，‘漂白了四壁’”。這句話是什么意思?
深夜只有孤燈相伴,，本應(yīng)感到寂寞,，但聞一多卻樂在其中，全力進行學(xué)術(shù)研究,。“它”指深夜燈火,?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切,。引用“漂白了四壁”,，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承,。
9.“他潛心貫注,，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人,?！边@句該怎樣理解?
“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功,，用心極專極深,，別的任何事情不能使他分心。
正如聞一多先生自己所說“人家說了再做,，我是做了再說”,，不動聲響，無聲無聞,，聞一多做出了卓越的成績,。但是作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生,，不僅“做”而且也去“說”,，下面我們就一起來看看聞一多先生的“說”。
1.后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎?
不僅是寫“說”,。而是把“說”和“做”糅合起來寫,。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”,。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”,。言論與行動完全一致,。
2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點?
(1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會上演說,，大罵特務(wù);(3)參加游行示威。
3.文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”“行的高標(biāo)”?
向全國人民呼喊,，叫人民起來,，反對獨裁，爭取民主,，以及在追悼會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”;“走到游行示威隊伍的前頭,，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標(biāo)”,。
4.文章是怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有何不同?這樣寫能收到怎樣的效果?
“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說”又“做”,。先“說”，跟著“說”的就是“做”,。文章先寫他的“說”,，寫他“說”的事實，由“小聲說”到“向全國人民呼喊”,，寫他“說”的內(nèi)容與目的--反對獨裁,，爭取民主。再敘寫他的“做”--起稿政治傳單,，在群眾大會上大罵特務(wù),，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸,，長須飄飄,。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神,。
第一部分寫法是先引用聞先生的“言”,，然后記其“行”，再進行議論,。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實之中,，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導(dǎo)行,，行證言,，情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上,，連用三節(jié)文字進行議論,，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻身民主事業(yè)的無畏精神,。
第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下,、一氣呵成的感覺,，表現(xiàn)了聞先生言行一致,、以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛,、聲震天地的情狀,，再現(xiàn)了他“說”的堅強不屈的聲音、昂首挺進的形象,。議論中寓含深情,，議論中夾以事實，叩擊讀者的心弦,，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情,。
5.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來,，說說是怎樣起到過渡作用的。
文章是用兩個句子完成過渡的,?！白隽嗽僬f，做了不說”,，這是對前一部分的全面概括,，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勔欢嘞壬€有另外一個方面,，--作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分,。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語;“學(xué)者的方面”、“革命家的方面”是呼應(yīng)緊密的提法,。作者在兩個部分之間,，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),，這樣就使兩個部分的過渡十分自然,。
6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言,、肖像有許多具體描寫,。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”。又有細(xì)節(jié)描寫,，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,。凡此種.種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。
7.聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾?作者為什么采用這樣的方法來記述?意圖何在?
盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質(zhì)上二者并不矛盾,。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致,，而且以寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”?！把孕幸恢隆笔锹勏壬烁竦膶懻?。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼,，流于一般化,。作者采用剖析的方法記述，具體,、實在,。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實干的學(xué)術(shù)道德,，又刻畫了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞,、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述,，不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界,，而且揭示了他思想前進的歷程。這樣記述,，雖只是言行片段,，卻形象豐滿，孜孜治學(xué)與英勇無畏的精神躍然紙上,。
8.文章在語言方面有哪些特色?它對表達文章的主題起什么作用?
這篇文章雖是以記敘為主的散文,，但其中不少語言富有詩意，字詞凝練,，句式整齊,，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈,，給人以強烈的感染,。如“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”四句十六個字，內(nèi)容豐富，氣勢流暢,，一個“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神,，精當(dāng)凝練。又如,，“不動不響,，無聲無聞”，兩個“不”,、兩個“無”,，看來普通，但細(xì)細(xì)咀嚼,，頗有韻味,。不是“不動”，而是在“動”,，在廢寢忘食地“動”,，用燈火“漂白了四壁”地動。這個“不動”是不說,，是無聲,，是聽不到。用“不動”來突出聞先生的“做”,，突出他瀝盡心血,、埋頭實干,。再如“他‘說’了,。”“他‘說’了：”“他‘做’了,，”的排比段,，感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃，一瀉千里,，傾瀉出對聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚,。結(jié)尾“他，是口的巨人,。他,，是行的高標(biāo)”是對聞先生人格的藝術(shù)概括，句式短促,，音調(diào)高亢,，節(jié)奏分明，言深意賅,。散文中適當(dāng)運用詩意的語言能增強文章的表達效果,，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”的主題，能以文中包孕的感情,、激情給人以激勵,、鼓舞和感染。
第一部分(第1～7自然段)：采用總--分--總結(jié)構(gòu),，敘述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說,，做了不說”的務(wù)實勤奮、謙虛淡泊的特點,。
第二部分(第8～20自然段)：寫聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點,。
1.選取典型事件表現(xiàn)人物。
作者所選的材料講究典型性,。對作為“學(xué)者的方面”,，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單,、群眾大會演說,、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多一生經(jīng)歷復(fù)雜,，著作等身,，可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了這六件典型事件,，就把聞一多的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格,，都表現(xiàn)了出來,。
2.運用夾敘夾議的寫法。
本文表達上的一大特點是夾敘夾議,。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的,。第1、2兩段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng),，第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié),，這兩處都是議論。第8,、9兩段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng),，最后兩段則是第二部分，也是全文的總結(jié),，這兩處也都是議論,。這些議論，不僅使文章前后照應(yīng),，而且形成一種氣勢,，增強了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
本篇課文生字詞較多,，預(yù)習(xí)顯得尤為重要,。課文內(nèi)容時代久遠，很難引起學(xué)生的興趣,，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平,，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好,，通過朗讀,，讓學(xué)生很好地把握了人物的品格和精神。
本文語言生動形象,，精練含蓄,，富于感情和音樂美。但對于初一的學(xué)生來說,，把握起來難度較大,，所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟,、品味,，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平,，同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間,，有利于學(xué)生自主探究，實踐個性化閱讀,。
在拓展延伸部分,，安排了一道課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達能力,。學(xué)生發(fā)言比想象的要踴躍,，并提出了許多有創(chuàng)意的看法,，把這堂課的氣氛推向了高潮,，這種做法充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。
七年級語文版教學(xué)計劃下冊 七年級語文教學(xué)計劃篇十六
一,、指導(dǎo)思想
根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》,，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。
二,、學(xué)情分析
我所任教班級為7級3班和4班,，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,，行為習(xí)慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強,。
三,、本學(xué)期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會(社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點,，閱讀、寫作,，口語交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。
2,、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。教學(xué)過程中兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。
3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神,，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我,。寫作、口語交際部分,，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感,、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性,、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
4,、遵循語文教育規(guī)律,，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。
四,、教學(xué)任務(wù)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗,。
1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用,。
2,、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法,、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。
6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。
