作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文言詞的含義,；
2.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
3.理清本課寫作順序,，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容,；
4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn),；
5.理解關(guān)鍵句的含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
2.理清本課寫作順序,，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)；
2.感受閏土的人物特點(diǎn),。
3.理解關(guān)鍵句的含義,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞,，你還有哪些詞是不太理解的,？
聚焦文言詞：其間、仿佛,、素,、如許,、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀,、值年,、忙月
（文言詞放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決,。）
二,、整體感知閏土形象。
1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子,？（見多識(shí)廣,、淳樸天真……）
三、走入文本,，細(xì)談閏土形象,。
1.找出文中直接描寫閏土的句段。
外貌,、動(dòng)作描寫：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去,。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他,，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了,。他見人很怕羞,，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候,，便和我說(shuō)話,，于是不到半日，我們便熟識(shí)了,。
結(jié)合這兩段文字,，說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）
理解：其間,、小氈帽,、銀項(xiàng)圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎,？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開頭,？這樣安排，你讀出了什么,？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往,。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了,。
A.在我眼中,，閏土的生活是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：
多彩的——深藍(lán)的天空,、金黃的圓月,、碧綠的西瓜
自由的——一望無(wú)際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭,、逃走
B.而同齡的我們,，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話,，隱約透露出了“我”的生活,。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們?cè)谧鍪裁矗俊x書,、寫字,，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾,，舊時(shí)家庭,、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾,。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道,?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見）,，我的蟋蟀們,！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書,，正午習(xí)字,，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲,，后來(lái)卻好起來(lái)了,，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去,，從三言到五言,，終于到七言。
三味書屋后面也有一個(gè)園,，雖然小,，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻,。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多,，太久,，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：
“人都到那里去了,！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去,；一同回去,，也不行的,。他有一條戒尺，但是不常用,，也有罰跪的規(guī)則,，但也不常用,，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
“讀書,！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書,，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書,。后來(lái),，我們的聲音便低下去，靜下去了,，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意,，指揮倜儻,，一坐皆驚呢；金叵羅,，顛倒淋漓噫,，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書屋》
你覺(jué)得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒,？（不滿的,、羨慕的……）
批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿,，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往,。
讀一讀
4.關(guān)注語(yǔ)言描寫。
A閏土的生活中,，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎,？
課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看條魚兒
B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn),？
閏土的語(yǔ)言都是大段大段的,，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前,，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知,。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。
理解：素,、如許,、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中,，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩,。）
C角色朗讀,。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話,？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
讀一讀
四.話別,，想象三十年后的閏土。
1.三十年后,，閏土和“我”再次相見,，大家想一想,，他們見面會(huì)說(shuō)些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。
這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了,。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好,，只是說(shuō)：“?。￠c土哥,，——你來(lái)了,？……”
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇,，卻沒(méi)作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話,。
他回過(guò)頭去說(shuō),，“水生，給老爺磕頭,?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土,，只是黃瘦些,，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！x自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受,。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇2
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子,。
2,、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子,。
3,、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。
二,、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子,。
三,、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀,、投影儀,、錄音機(jī)、錄音帶,。
軟件媒體：文字、圖形,、音樂(lè),。
四,、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
新課,。
（1）教學(xué)過(guò)程
與教學(xué)內(nèi)容,。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者,，簡(jiǎn)介作者,，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。
2、學(xué)習(xí)課文,。
（1）教學(xué)過(guò)程
與內(nèi)容：聽錄音,。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化,；認(rèn)讀生字新詞,。
（2）教學(xué)過(guò)程
與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）,、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項(xiàng)圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn),。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人,。圖4（略）,、圖5（略）、圖6（略）,、圖7（略）,。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事,？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽,。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際,，力求讀寫合壁,。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了,，目光太短淺了,，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭,。
閏土：躲在廚房不肯出門,。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼,。
3,、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,，交流讀書體會(huì),。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇3
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、明晃晃”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。
3、整體感知閏土的形象,。
4,、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化,。
5,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
過(guò)程與方法：
1,、有速度地默讀課文。
2,、概括課文主要講了幾件事,。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象,。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。
課前準(zhǔn)備：
課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,，他叫閏土,。板書：閏土2、誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼,？指名說(shuō)
二,、整體感知課文
你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文,。
學(xué)生反饋交流,。
三、提出問(wèn)題,，互釋疑點(diǎn),，保留問(wèn)題
同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找,，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,，進(jìn)行組內(nèi)交流,，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分,。
1,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2,、反饋交流,，部分問(wèn)題存疑。
四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象,。
2,、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康,。
4,、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
五,、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象,？
反饋交流，體味提升,。
1,、第一句教學(xué)：
（1）指名讀第一句。同桌互讀
（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),，我在哪里,？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受,？
（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。
2、第二句教學(xué)：
（1）刺猹──閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。
3、指導(dǎo)背誦本段,。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇4
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二,、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1,、教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情,。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn),。
三、學(xué)情分析
因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料,，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境,，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。
四、媒體選擇和設(shè)計(jì)
ppt
五,、教學(xué)過(guò)程
一,、搜集資料，導(dǎo)入新課
師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？
（魯迅）
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧,！
師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么,？ ?生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。
板書課題，齊讀課題,。
二,、交流預(yù)習(xí)，整體感知
師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案,，以小組合作的方式共同交流,。 ?（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）
師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢,？
（生質(zhì)疑問(wèn)難）
三,、小組交流，合作探究
（一）小組合作交流
師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題）,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流,，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題,。 ?（小組合作交流）
（二）小組匯報(bào)交流
1、“我”和閏土第一次見面時(shí),，閏土是什么樣的?讀課文,，畫出有關(guān)句子。 ?從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題,。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象,。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn),。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕,。
生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛,。
生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn),，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢,？
生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,。
2、閏土向“我”講述的四件事情中,，哪件事給你留下的印象最深,？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀,。
（學(xué)生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干,、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象,，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢,？
（師示范讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊,。所以,，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái),，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,，看看什么地方給你留下了最深刻的印象,？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。
同學(xué)們,，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 ?師：閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn),？
學(xué)生暢談（先讀原文,，再談體會(huì)）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn),。
生：從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥,，我們卻不然,。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,，他知道好多種貝殼的名字。
四,、解疑釋惑,，升華認(rèn)識(shí)
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不,，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??
師：大家想象一下,，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？
（比如說(shuō)：捉泥鰍,、捉蝴蝶,、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,，是說(shuō)也不完的,。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年,。
閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢?/p>
師生對(duì)答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒
“我”聽也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來(lái)都不知道,，我往常的朋友也是不知道的,。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,，在雪天捕鳥的時(shí)侯,，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時(shí),，“我”的心情是怎樣的呢,？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚,、真摯的友誼,。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土,，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
五,、課內(nèi)積累,，課外拓展
1,、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。
2,、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見面，其實(shí)三十年后,，他們倆又見面了,，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué),，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、認(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容,，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。
２,、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子。
３,、情感目標(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn),，理解含義深刻的句子,。
【教學(xué)媒體】
１、硬件媒體：
計(jì)算機(jī),、錄音機(jī)。
２,、軟件媒體：
文字,、圖形、音樂(lè),。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興,。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。
板書：
少年閏土
二,、學(xué)習(xí)第三段
１,、小組學(xué)習(xí)：
⑴ ?自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子,，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來(lái),。
⑵ ?從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？
２,、討論交流,。
３、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法,。
三,、學(xué)習(xí)第四段
１、“我”最盼望的就是見到閏土后,，他能趕快為“我”捕鳥,，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子,？
學(xué)習(xí)方法：
⑴ ?勾動(dòng)詞,，做動(dòng)作,。
⑵ ?查閱資料。
⑶ ?有感情朗讀,。
⑷ ?想象畫面,。
⑸ ?也可以采用其他方法或提出問(wèn)題,。
２、小組學(xué)習(xí)：
⑴ ?四件事中,，你印象最深,，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由,，再讀一讀,。
⑵ ?從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,，可以讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫,。
⑶ ?你怎么理第１４自然段,。
３、全班匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生意愿,，可打亂四件事的敘述順序,。
（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì),。）
⑴ ?動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥的經(jīng)過(guò),，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞）,，體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體,。課件演示。
板書：
掃,、支,、撒、拉
⑵ ?小結(jié)：
閏土就這么輕易把鳥捕到了,，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,，捕到鳥嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥（很多）,，什么都有，有什么,？“……”說(shuō)明什么,？（還有很多）這些你鳥都見過(guò)，都能叫得上它們的名字,，這也說(shuō)明什么,？
⑶ ?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過(guò)讀一讀,，只讀閏土講的話,，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣,。
過(guò)度：
冬天下雪時(shí),，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那,？（拾貝殼）閏土見過(guò)的貝殼也很多，有紅的,，綠的,。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽的名字，這也說(shuō)明什么,？（見識(shí)廣）
４,、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：
⑴ ?聽到聲響，就知道猹在咬瓜,，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn),?！澳蟆庇玫暮茫笤谑种芯挽`活,，就能隨時(shí)刺到猹,。“看到猹,，你變刺”動(dòng)作快,，不猶豫，說(shuō)明他勇敢,。
⑵ ?把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀。
⑶ ?讀到這里,，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,，出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述,。
過(guò)渡：
潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷,。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的`夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,，那末朝訊來(lái)的時(shí)候,，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣,？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚兒長(zhǎng)著腳,，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀繋熒鷮?duì)答,。
５,、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識(shí),，他知道那么多新鮮事的時(shí)候,，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一,、二句話,。
“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎,？“我”什么心情,？
板書：
羨慕 ?佩服
６、理解含義深刻的句子。
⑴ ?出示第１６自然段：
??！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的,。它們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。
⑵ ?小組討論,、交流：
① ?“我們往常的朋友”是些什么樣的人？
（富家子弟,。）
② ?“只看見院子里高墻的天空”是什么意思,？
（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì),，接觸自然,，像井底之蛙，見視很少,。）
③ ?這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情,？
（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿,。）
四,、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興,、快樂(lè),。可惜,，正月很快過(guò)去了,，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了,，這時(shí),，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái),？
１,、自由度第五段，加以體會(huì)（急,、躲,、拖、松）,。
２、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的,，在說(shuō)一說(shuō),。
３、以板書為線索總結(jié)全文：
從開始得知閏土要來(lái)“我”家,，“我”就盼望,；第一次見面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛,、樸實(shí)的農(nóng)家少年,，就從心里喜歡她；到以后的接觸,，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,，而且是個(gè)聰明、能干,、勇敢,、見識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕,、佩服,，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,，卻要分手,，什么感覺(jué)？
４,、指名讀三,、四,、五段,。
五,、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
１,、反饋質(zhì)疑,。
２,、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲,。
七,、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)４
１,、畫出描寫閏土外貌的句子,，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”,。
２,、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問(wèn)題,。
３,、抓特點(diǎn)，不流于形式,；開闊思路,，反映與眾不同之處,。
４,、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
八,、布置作業(yè)
１,、用一段話描寫一個(gè)人的外貌,。
２,、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥
少年閏土 ?夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見識(shí)廣
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇6
一,、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)目標(biāo)：
1,、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個(gè)富家少爺,，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子,。閏土常年生活在海邊，閱歷廣,，見識(shí)多,。對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來(lái)講，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”,，都是“我”和往常的朋友所不知道的,。字里行間充滿了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕之情。
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、傳神,。采用白描、對(duì)話,、舉事例等多種表現(xiàn)手法,，使人物形象鮮明、呼之欲出,?！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的西瓜,。其間有一個(gè)十一,、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈,，手捏一柄鋼叉,，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個(gè)活潑,、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前,。另外，所舉事例典型,?！翱垂稀熵悮?、看跳魚,、捕鳥?！边@些事都是孩子們喜聞樂(lè)見的,，它充分地說(shuō)明閏土不單外表機(jī)靈、漂亮,，而且內(nèi)心世界極其豐富,。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo),，從評(píng)議角度說(shuō)是形成聽說(shuō)讀寫的能力,；從文中角度說(shuō)是豐富文化知識(shí)，激發(fā)熱愛漢語(yǔ)言的情感,，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ),。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會(huì)文章的寫作特點(diǎn),；二是通過(guò)感悟,，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干,，受到熱愛生活,、熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。
二,、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，講讀過(guò)程可分為兩步進(jìn)行：
（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識(shí)、相見,、相處,、話別的活動(dòng)過(guò)程為線索，理清文章脈絡(luò),；
（2）抓住初步感悟,，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑,，以問(wèn)促讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味,，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí),。
三、設(shè)計(jì)流程及評(píng)析
第二課時(shí)主要是在理清課文的來(lái)龍去脈基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生精讀,、細(xì)品，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵,，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華,。
具體步驟如下：
一、營(yíng)造氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境,。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)、掌握知識(shí),，課堂導(dǎo)入很重要。
開場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們,，我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友,，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽,，項(xiàng)戴銀圈,，他是——”
同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦,。這樣,，一下子，師生共同進(jìn)入圓月,、瓜地,、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前,。感受著,，體味著，思維與想像,，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌,。
二、環(huán)環(huán)激趣,，多維訓(xùn)練,。
情感因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書,、表達(dá),、朗讀、交流,。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥,。
（一）整體讀，梳理課文順序,。
過(guò)渡：這是多少年前我記憶中的閏土,，啊,！多么鮮明啊,，那么“我”又是如何結(jié)識(shí)閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢,？
生回憶課文,，師板書：
1.記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）
2.與閏土相識(shí)（用一句話概括）
3.初見閏土（圓臉——?dú)置薄y圈）
4.在一起的情形
5.分別與友誼
（二）重點(diǎn)讀，感情人物
過(guò)渡：閏土來(lái),，我特別高興,。為什么？閏土講述的四件事中,，你最感興趣的是哪件,？
表演、畫畫,、講解,、分角色朗讀，通過(guò)多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂(lè)趣,，想象“看瓜刺猹”的美妙,。
（三）對(duì)比讀，品味其中意味,。
為了襯托閏土,，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,，“啊,，閏土的心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,，都是‘我’和往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！边@是理解上的難點(diǎn) ?。
投影打出上述話,，出示問(wèn)題：“四角天空”,？從這段話你讀出了什么,？
突破難點(diǎn),，不能急于求成，可運(yùn)用遷移規(guī)律,，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事：“井底之蛙”,，蛙在井里只看見井口般大小的天,，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永?，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo),，理解“我”之見識(shí)少,，目光之狹窄也就水到渠成了,。
三,、想像話別，放飛語(yǔ)言,。
正月過(guò)去,，閏土要回家了，兩人難舍難分,，可讓學(xué)生根據(jù)畫面,，想象分別時(shí)，他們想些什么,，說(shuō)些什么,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境,，情由境生,，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想,，放飛學(xué)生語(yǔ)言,。
四、知識(shí)延展,，積累運(yùn)用
１,、全文表達(dá)了“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會(huì)到的,？你認(rèn)識(shí)的閏土是怎樣的,？
板書：典型事例 ?外貌
２、生活中你有沒(méi)有敬佩的人,？為什么欽佩他,？（生自由發(fā)言，同桌自由說(shuō),，找生班上說(shuō)）
３,、回顧全文，每人說(shuō)一句話總結(jié)全文,。
師：愿同學(xué)們有廣闊的天地,，豐富的知識(shí)。
生１：……
生２：……
理解是前提,，運(yùn)用是目的,。本文事例典型,，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范,。學(xué)完之后,，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里,，為什么,？你有沒(méi)有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥,，來(lái)自適時(shí)抓住的契機(jī),。契機(jī)一旦生效，學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn),，
總之,，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo),，往更深的地方引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生感受文字
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇7
一、看圖引入,，揭示課題
1.出示課文插圖,，學(xué)生看圖描述畫面,。
2.導(dǎo)入課題。板書課題。
二,、初讀課文,，整體感知
1.自讀課文,，勾出生字新詞,，要求讀正確。
2.再讀課文,，要求讀通順,。
3.自學(xué)生字詞。
4.默讀課文,，邊讀邊批注,。
三、回憶課文主要內(nèi)容
課文主要講了誰(shuí),？講了他的哪些事,？
四、精讀課文,，感受人物形象,，體會(huì)作者感情
1.默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子,，不懂的地方用“,？”標(biāo)記，可用鉛筆在書上寫旁批,。
2.交流討論,。
（1）讀了課文，你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年,？
學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明,?；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。
（閏土：機(jī)智勇敢,、知識(shí)豐富、活潑可愛,。）
（2）討論含義深刻的句子,。
要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解,。
（3）學(xué)生質(zhì)疑解疑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五,、體會(huì)人物描寫的方法
1.從第1,、第4段中找出描寫閏土外貌、動(dòng)作的詞句,，仔細(xì)品讀,，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2.試背第1段,。
六,、拓展延伸
1.仿照文中第1段的寫法，寫一個(gè)人物片斷,。
2.課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》,。
