作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇1

一 ,、揭題解字,，感知大師文章條理清

1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書(shū)：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品,。

2,、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎,？那老師要檢查一下,，你讀得是否正確、流利,。

(出示句子,，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思)

小結(jié)：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，再輕輕讀讀這些句子,。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話(huà)文交替的時(shí)代,，所以讀魯迅那一代作家的文章,，經(jīng)常會(huì)碰到類(lèi)似的情況,。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解,，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ),。這就是非常好的理解方法。

3,、課文要讀進(jìn)去,，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀,，思考一下文章的寫(xiě)作順序,，完成下面一個(gè)練習(xí)。

（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文,，請(qǐng)按照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列,。）

相處  離別 回憶 相識(shí)

二、讀批并重，感知大師文章畫(huà)面美

1,、理清了文章的順序,，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀,，對(duì)于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心,。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話(huà)。

（一）環(huán)境描寫(xiě),，讀出色彩,。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）朗讀,，最重要的就是讀著眼前的句子,，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫(huà)面。請(qǐng)你來(lái)讀出那些美

麗的色彩,。

（3）  讓我們美美地讀第一句話(huà),。

（二）人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注

（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話(huà),？

（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年,，你會(huì)用什么詞？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊,，這就是批注,。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用

自己的,，也可以選擇同學(xué)的,。（板書(shū)機(jī)智勇敢）

（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來(lái),。

（三）對(duì)比朗讀,，感受變化

師：下面，我們合作朗讀這段話(huà),，你們讀第一句,，我讀后面兩句。大家看,，如果第一句描寫(xiě)的

是  景物 ,，那么第二三句話(huà)描寫(xiě)的就是人物 ；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě),，那么人就是,；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用  ,；讀景物要讀出它的色彩,，那么讀人物就要讀出他的,；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好,。

（師生合作朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

三,、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙

（1）作者課文一開(kāi)頭,，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年,，不僅讓我們讀出了作者對(duì)

這一畫(huà)面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿(mǎn)了興趣,。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧,。（出示外

貌的句子）

（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他,，你會(huì)用一個(gè)什么詞,？

（生：健康活潑樸實(shí)可愛(ài)  等）

（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞,。（板書(shū)：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),，

讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。

（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě),，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？想想我們描寫(xiě)人物外貌一般怎么寫(xiě)？（寫(xiě)頭

發(fā),，鼻子,、眼睛。特別喜歡寫(xiě)眼睛,，一寫(xiě)女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛,，一寫(xiě)男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣,。）而作者這兒呢,？老師讀到這兒就想到一位漫畫(huà)家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品,，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫(xiě)人物上有共同點(diǎn),。（出示圖畫(huà),，生評(píng)價(jià)）你看,，兩位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)五官，但是,，讀著這樣的描寫(xiě),，看著這樣的漫畫(huà)，孩子的天真,，祖母的慈愛(ài),，家庭的融洽感受到了嗎,？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)鮮明,，還很傳神,，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）

（5）沒(méi)錯(cuò),，抓住人物最大特點(diǎn),，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，對(duì)于魯迅這位城里的少爺

來(lái)說(shuō),，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛,，鼻子,，嘴巴，而是  紫色的圓臉,，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的,。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說(shuō)）

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫(xiě)）

【設(shè)計(jì)意圖】

四,、創(chuàng)意讀文，聆聽(tīng)大師心中情

（一）概括趣事,，感知豐富

1,、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí),，我最經(jīng)常做的事是什么,？聽(tīng)著他滔

滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆,？無(wú)窮無(wú)盡寫(xiě)出了(  ),，稀奇則寫(xiě)出了（）文中描寫(xiě)了他講述的幾件事呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事）

然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括出另外三件事,?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B(niǎo)）--（  ）——（ ）——（ ） （引導(dǎo)學(xué)生概括）

（二）品讀省略，感受能干

1,、這四件事無(wú)論哪一樁,，哪一件，都讓作者覺(jué)得是,、  這些事一而再,，再而三，三而四地撩撥著“我”的心,。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，在閏土每一次講述的最后,，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）

2,、找找有幾處這樣的省略號(hào),？（生讀一處，師出示一處,，并請(qǐng)  說(shuō)說(shuō)省略的是什么）

3,、你看，讀著這些省略號(hào),，我們似乎看到作者（向往）的心,。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕,，此時(shí)在我的心中,，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀！

（生可能答：見(jiàn)多識(shí)廣  知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）

4,、真會(huì)用詞,，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫(xiě)在課文邊上。老師也選擇一個(gè),。（板書(shū)）

（三）串讀故事,，感受渴望

1、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣,，知識(shí)豐富,，聰明能干。比如,，第二天“我”要他捕鳥(niǎo)的時(shí)候,，  他說(shuō)——

(  生讀雪地捕鳥(niǎo)) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀,，閏土再講這些事的時(shí)候,，會(huì)是一種什么樣的神

情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái),。（生再讀）

師：我于是又很盼望下雪,。閏土又對(duì)我說(shuō)——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的,。它不咬人么,？（生繼續(xù)讀）

師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。更妙的是,，我們沙地里——（生讀）

2,、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述,，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有）

3,、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事）

4,、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)——（井底之蛙）

5,、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候,，我在我在,，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí),，我在  ,。

6、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件,，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，喚起的一再是這樣的感覺(jué)：（出示句子）這是什么樣的感覺(jué)呢？（不知道）是呀,，我不知道,，我不知道。我并不知道,，我也沒(méi)有知道,，我素不知道，我所不知道,！這一連串的不知道背后,，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆,，一種怎樣真切的向往?。∧阌X(jué)得作者不滿(mǎn)什么,？你覺(jué)得作者遺憾什么,？你覺(jué)得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）

8,、是呀,，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感,。讓我們帶著這種不滿(mǎn),，帶著深深的遺憾和滿(mǎn)懷的`向往一起來(lái)讀！

（生齊讀：??！閏土的心里）

【設(shè)計(jì)意圖】

五、體味涵詠,，課外閱讀大師文

1,、可惜正月過(guò)去了,，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別,！

2,、  我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。這次一別后,，從此再也沒(méi)有見(jiàn)面,。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土沒(méi)有忘記我,，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面,。  （女生讀第一自然的景色描寫(xiě)）。

而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候,，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話(huà)）,。

后來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故,，家道中落,，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候,，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土,，想起他，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)這樣絕美的景象,。  （全班齊讀第一自然）

三十年后,，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說(shuō)閏土要來(lái)看我的時(shí)候,，我的腦海里又閃過(guò)了這樣一個(gè)美麗的畫(huà)面,。咱們能背的就背，不能背的就捧著書(shū)朗誦,！  （齊讀第一自然）

總結(jié)延伸：三十年,，這幅美麗的畫(huà)面就烙印在我的心中。畫(huà)面中有這樣一個(gè)（再次讀板書(shū)）,，三十年后,，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎,？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際,、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象,。

3.理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”思想感情的變化,。

4.通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě),，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”思想感情的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件

學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1.談話(huà)引入：同學(xué)們,，我國(guó)有一位大文豪,，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎,？（魯迅）你們了解他的作品嗎？

2.課件出示魯迅的照片,、簡(jiǎn)介,。

魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫(huà)面,。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。板書(shū)課題,，齊讀,。

3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí),，你知道“閏土”是誰(shuí)嗎,？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子,。他們是主仆的關(guān)系,。）

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：課文寫(xiě)了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深,？

2.檢查預(yù)習(xí),。

3.質(zhì)疑：魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方,？請(qǐng)大家快速讀課文,，找一找，作上批注,。先進(jìn)行組內(nèi)交流,，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上。

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

（2）反饋交流,，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn),。

4.再讀課文,，想想課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容,。

（1）小組討論,，交流，合作完成,，然后派代表回答,，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）根據(jù)小組匯報(bào),，分段并概括段意,。

第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。

第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因,。

第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形,。

第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼,。

三,、品讀課文,，深入感悟。

1.再讀課文,，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子,，說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子,。

指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子,。

2.閏土的外貌有什么特點(diǎn),？同桌互議，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3.從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年,？（健康,、天真,、活潑）

四、精讀課文,，品味人物,。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土

2.出示閏土刺猹的圖片，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景,。

這是對(duì)閏土哪方面的描寫(xiě),？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土,？（勇敢,、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)美在哪里？（美在色彩,，美在靜謐,，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn),。）

3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

五、布置作業(yè),。

1.抄寫(xiě)生字詞,。

2.抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，銜接過(guò)渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系,，他向“我”講述了哪四件稀奇事,。

指名答，師生評(píng)議,。

二,、學(xué)習(xí)四件事，再識(shí)閏土,。

1.看瓜刺猹,。

（1）課件出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自讀,，小組討論,，找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。

（預(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜,；②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子,；③猹與閏土玩捉迷藏）

（2）指名讀這部分，其他人邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的韻味,。

（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰(shuí)是閏土,，誰(shuí)是“我”？為什么,？

看圖,，閏土是怎樣說(shuō)的？“我”是怎樣聽(tīng)的,？（有動(dòng)作,、有表情）同桌練練，然后表演,。

教師：閏土繪聲繪色地說(shuō),；其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。

教師：多么迷人的夜晚,，多么勇敢的少年,，聽(tīng)著閏土的話(huà)，我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里,。

過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看跳魚(yú),，還有好多好多,，這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。

2.雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、潮汛觀魚(yú)。

教師：讓我們一起去分享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧,。

（1）我們先去捕鳥(niǎo)：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀,。

我們?cè)偃ズ＿吺柏悾?ldquo;我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。

“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續(xù)讀,。

（2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土,？（聰明能干、機(jī)靈勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣,、健康可愛(ài)的閏土。）

3.四件事中,，哪件事給作者的印象最深呢,？從哪里可以看出來(lái)？（看瓜刺猹,，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭,，三十年后仍然記憶猶新,。）

三,、品讀句子，體會(huì)情感,。

1.過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,，“我”是什么樣的感受呢？

2.重點(diǎn)句子賞析,。出示倒數(shù)第2自然段,。（“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí),？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么,？為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”？這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情,？）

3.小組交流討論,，指名答，師生評(píng)議,。小結(jié)：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝、看瓜刺猹,、潮汛觀魚(yú),；“他們”指“我”往常的朋友,；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里,，和生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對(duì)比。因?yàn)?ldquo;我”不能廣泛地接觸大自然,，見(jiàn)識(shí)太少,，知識(shí)貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿(mǎn)和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往,。

4.與閏土相處了一個(gè)月,，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了,。這時(shí)“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來(lái)的,？

5.指名有感情地朗讀最后一段,。

6.教師小結(jié)：分別的時(shí)候，“我”和閏土都是十分傷心,。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái),。正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,，雖然他們才相聚了一個(gè)月,，卻建立了深厚、真摯的友誼,。分別時(shí)是多么難舍難分?。?/p>

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸。

好朋友總有離別的時(shí)候,，可這一別就是三十年,，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

五,、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

2.仿照課文第1自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你的同桌或自己,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

成功之處：能理清課文的思路,，能?chē)@四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),，體會(huì)“我”情感的變化。

不足之處：由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn),，對(duì)“阿,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)的理解不到位,。

教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料,，了解魯迅這個(gè)人物，提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō),，有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,、1個(gè)多音字,；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3,、理解含義深刻句子的意思,。

4、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦第1自然段。

5,、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干,、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自學(xué)生新詞,，分段,，教學(xué)一、二兩大段,，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1,、4題。

教學(xué)過(guò)程

一,、1,、簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題,。

2,、生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語(yǔ),。

3、討論分段,。

二,、1、抽讀課后題1(1),，貼掛圖,，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象?  (勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà),。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ),。)

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空,、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?  (深藍(lán),，金黃,、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段,，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二,、學(xué)習(xí)第二大段,。

1、輕讀2,、3小節(jié),，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

讀后抽答。

2,、釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”,、“祭祀”,、“鄭重”、“仿佛”,、“五行”,、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

3,、師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

三：熟讀第—自然段，抽背,，同桌互背,。

四、師課的小結(jié),。

五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過(guò)程

一,、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ),。

二、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié)),，生劃出描寫(xiě)閏上外

貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

討論,，抓住“紫色”,、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫(xiě),，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：

外貌  特點(diǎn)

紫色的圓臉  生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽  地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈  時(shí)代特點(diǎn)，

齊讀這句話(huà),，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě),。

提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?  (盼望、好容易,、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié),。

三,、1、抽讀第四段(第6—16小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),，板書(shū)：稀奇事。

2,、生自讀課文,，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么,，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件?  (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思,。

3、提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)?  (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書(shū),。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě),，板書(shū),。

4、除此以外,，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)?  (在雪地捕鳥(niǎo),，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃,、支,、撒、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū),。)

5,、除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?  (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣,、略寫(xiě))

6,、抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答,。

四,、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的,。那么,，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?  (略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)

1,、小黑板出示“我素不知道,；……”一節(jié)，齊讀,，理解“素”,、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思,。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活,，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。

以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié),。

2,、當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想?  (小黑板出示本節(jié),，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙，眼界狹窄,、知識(shí)貧乏”),。

以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稀奇事  反映品質(zhì)

詳寫(xiě)  在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫(xiě)  見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚(yú)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第五段,，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,，完成作業(yè)本第2,、3、6題,。

教學(xué)過(guò)程

一,、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字,，訂正鞏固,。

二,、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí),。(其中1  (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,，教師形成系統(tǒng)板書(shū))

三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài),、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處,，所以,，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀),。

1,、在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?  (“我急待大哭,，他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén),，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

2、反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些?  “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛,，我也曾送他一兩次東西,。”)  “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

四、以課后題2為思考題,，生再次輕讀全文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年閏土：

外貌特點(diǎn)  活潑可愛(ài)

在雪地捕鳥(niǎo)  聰明能干

詳寫(xiě)

管西瓜刺猹  機(jī)智勇敢

品質(zhì)特點(diǎn)  海邊撿貝殼

略寫(xiě)  見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚(yú)

課后習(xí)題

比一比，組詞語(yǔ),。

捏（  ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）

扭（  ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）

縛（  ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）

傅（  ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）

廚（  ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）

櫥（  ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）

鄭（  ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）

填空

1,、按課文填空。

（  ）天空中掛著（ ）圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著（ ）西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，（ ）,，（ ），向一匹猹（ ）刺去,。

2,、歸納課文有關(guān)內(nèi)容,，然后填空。

從閏土給“我”講（  ）,、（ ）,、（ ）、（ ）等幾件事,，可以看看閏土是一個(gè)（ ）少年,。

縮寫(xiě)句子

1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,。

2,、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。

3,、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去,。

4、那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知少年閏土這一形象,，知道閏土是個(gè)聰明能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年。理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。

2,、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、知道閏土是個(gè)聰明能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,。

2、能在教師的幫助下,，理解句子中含著的意思,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子中含著的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

簡(jiǎn)易多媒體制作,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位新朋友,，他紫色的圓臉,，頭戴小氈帽,，項(xiàng)戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫(huà)面)師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個(gè)──那猹卻──”

同學(xué)們,，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象?

(意在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)閏土給我講了許多新鮮事,、有趣的事，我們成了好朋友,。)

二,、新授重點(diǎn)段(第4段)

1、用自己喜歡的方式自由讀第4段,，然后四人小組合作學(xué)習(xí)：閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?

2、全班交流：

機(jī)智勇敢看瓜刺猹,。

聰明能干雪地捕鳥(niǎo),。

見(jiàn)多識(shí)廣海邊拾貝殼。

見(jiàn)多識(shí)廣看跳魚(yú)兒,。

(以上內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。)

3,、讀第14,、16自然段：

⑴  閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多,，那么作為少爺?shù)?ldquo;我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?

師生對(duì)答：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道,。

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,。

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒,。

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道,。

⑵  再讀第16自然段,，理解句子含著的意思：

小組討論、交流：

①  “我往常的朋友”是些什么樣的人?

(富家子弟,。)

②  “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?

(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然,，像井底之蛙,，見(jiàn)識(shí)很少。)

③  這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

(對(duì)閏土的佩服,，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn),。)

再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

三,、想象表演

閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界,，我是多么想再與他相處下去,，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了,。(示圖)他們會(huì)怎樣話(huà)別呢?讀讀最后一段,，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同桌倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面,。

(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,，播放音樂(lè)。)

四,、拓展學(xué)習(xí)

時(shí)光如水,，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著,。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼,，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚,。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊(duì)課交流讀書(shū)體會(huì),。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)習(xí)寫(xiě)人物必須抓住人物的特點(diǎn)，使人物形象真實(shí),、生動(dòng),。

２、鍛煉學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、外貌描寫(xiě)教學(xué)

1、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系,，現(xiàn)在我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的,？

板書(shū)：  紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸戴銀項(xiàng)圈

2,、描寫(xiě)一個(gè)人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過(guò)外部特征來(lái)展露人物的個(gè)性經(jīng)歷等,，從魯迅對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)中,，我們能看出什么？

3,、人物外貌描寫(xiě)一般分兩個(gè)方面,，一種是描寫(xiě)與眾不同外在特點(diǎn)，另一種是通過(guò)外貌描寫(xiě)反映一個(gè)人的生活環(huán)境,、經(jīng)歷,、品質(zhì)等,。本文就是側(cè)重于后一種。

4,、我們以前學(xué)過(guò)的文章或你接觸的課外文章,，也有能展現(xiàn)人物生活環(huán)境、經(jīng)歷,、品質(zhì)等的外貌描寫(xiě),，誰(shuí)記得？

5,、所以說(shuō)外貌描寫(xiě)不能面面俱到,，要根據(jù)表達(dá)的需要確定外貌描寫(xiě)的重點(diǎn)。5,、播放大屏幕,，進(jìn)行外貌描寫(xiě)訓(xùn)練。

窮人  富人 病人 老實(shí)的人 奸詐的人 身體強(qiáng)壯的人 歷經(jīng)滄桑的老人

6,、小結(jié)：

二、選材訓(xùn)練

1,、以后課外讀書(shū)中,，如果遇到人物外貌描寫(xiě)，一定要細(xì)細(xì)揣摩,；以后作文中如果想進(jìn)行外貌描寫(xiě),，一定要細(xì)細(xì)斟酌。當(dāng)然單單靠外貌描寫(xiě)還難以使人物的形象更深刻,，更豐滿(mǎn),，所以，魯迅又加入了四件小事來(lái)豐滿(mǎn)閏土的形象,，分別是哪及件事,？

板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)  夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛觀魚(yú)（環(huán)境加事件）

2、下面選擇你感興趣的一件事,，調(diào)動(dòng)起你六年來(lái)積累的學(xué)習(xí)方法,，細(xì)細(xì)體會(huì)這件事突出了閏土的什么個(gè)性特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎么體會(huì)到的,，把你想到的在空白處做記錄,。

3、這四件事主要突出了閏土的什么特點(diǎn),？（見(jiàn)多識(shí)廣）像這樣圍繞人物特點(diǎn)去選材,，就是“圍繞中心選材”?？梢允且蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍?。本文就屬于一人多事,。但是在記敘時(shí)，要注意詳略得當(dāng),，不能平均用力,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷兩個(gè)階段，先有模仿,，之后再轉(zhuǎn)化為自己的,，下面看看你能否正確地圍繞中心選材。

4,、①播放幻燈片進(jìn)行選擇訓(xùn)練,。

下面看你能否自主進(jìn)行選材。

②（  ）是一個(gè)--------的人,，我選的事例是：

5,、魯迅正是用典型事例豐滿(mǎn)了閏土的形象，呈現(xiàn)給我們一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,。當(dāng)然,，從這幾件事中，我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活,，那自由而灑脫的生活,。

三、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練

1,、閏土知道各種鳥(niǎo)雀的名字,，而我不知道；

閏土知道海邊五彩繽紛的貝殼,，而我不知道,；

閏土知道-----------，而我不知道

請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及作者的生活背景,，像老實(shí)這樣說(shuō)說(shuō),。

2、是呀,，閏土知道很多事,，我都不知道，

我只知道低頭吟誦“誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦”,，卻不知道田間勞作那溢滿(mǎn)汗水的快樂(lè)；

我只知道遠(yuǎn)處有著高山,，卻不知道高山真正的巍峨

我只知道有著對(duì)大海的描述,，卻不知道，迎著海風(fēng)那一刻的心胸有著怎樣的開(kāi)闊，那驚濤拍岸的激昂怎可能是一個(gè)把自己囚禁于書(shū)中的書(shū)生所能感受到的呢,？

我不知道的太多,、太多，知道的又太少,、太少,。為什么呢？

3,、從這段話(huà)中,，你體會(huì)到了什么？

4,、你是怎樣理解“死角天空”的,？

5、四角天空言簡(jiǎn)意賅,，高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境,，突出了魯迅生活范圍的狹小，對(duì)自己所缺失的農(nóng)村自由生活的遺憾及向往,?？梢哉f(shuō)四角天空是本文的經(jīng)典之筆，在魯迅的文章中,，像這樣的經(jīng)典之筆還有很多,。

6、范讀（范讀兩次）

指導(dǎo)朗讀,。

6、本段與前文有著怎樣的關(guān)系,？

7,、語(yǔ)言上的對(duì)比，更能凸顯作者生活范圍的狹小,，及對(duì)閏土似自由生活的渴望,。所以，作者和像他一樣的朋友,，只能,，也只能看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。

四,、總結(jié)升華

1,、本文用了哪些寫(xiě)作方法？

作者在描寫(xiě)人物外貌時(shí),，突出了人物的個(gè)性,、經(jīng)歷、品質(zhì)等；

圍繞著人物的個(gè)性特點(diǎn)選擇4件典型事例豐滿(mǎn)人物形象,；

并運(yùn)用了對(duì)比的方法突出了個(gè)人情感,。這是我們進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)，需要學(xué)習(xí)的方法,。

2,、通讀全文，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,。

課文就是個(gè)例子,，學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇6

一,、說(shuō)教材

人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的,。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的,、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì),，悟出課文所表達(dá)的思想情感,。

文章用舒緩,、深情的語(yǔ)言,，采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的特點(diǎn),，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干,、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象,。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講捕鳥(niǎo),、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事,。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法：

（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句,，較好地表達(dá)了作者的感情；

（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn),。

二,、說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,。但由于這篇課文寫(xiě)作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),，這也增加了理解上的難度,。老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手,，生怕有理解不到位的地方,。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問(wèn)題,，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí),，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，這種教學(xué)是得不償失的,。那么,，自主、合作,、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,，根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

2,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、健康可愛(ài),、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

3,、有感情地朗讀有關(guān)句段,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

2,、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片,，重點(diǎn)句段及板書(shū)的課件。幫助學(xué)生直觀,、形象的理解課文內(nèi)容,。

四、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)

根據(jù)課標(biāo)提倡人文,、自主,、合作、探究,、創(chuàng)新的精神,，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出文章脈絡(luò),，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過(guò)程中，，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),，在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合,，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高,。同時(shí),，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè),，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的.喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段,。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象,。

（二）,、整體感知，重研讀,，創(chuàng)教學(xué)新路,，

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（  ）的少年閏士,，開(kāi)放的填空,，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢,？我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈活的,，學(xué)生說(shuō)到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,，學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái),。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂(lè),，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫(huà)代講，以讀代講,，提高課堂效率,。在教學(xué)捕鳥(niǎo)這一部分時(shí)，我用課件演示,，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，學(xué)生必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋找好壞的理由,，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū)，縝密思考,，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí),，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺,，他哪里讀得好,，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀,。這個(gè)挑刺的過(guò)程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,，農(nóng)村生活的豐富多彩,。在教學(xué)看跳魚(yú)兒讓學(xué)生用多媒體展示畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題,。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),，帶他們探究,，這樣課堂就不流于自主、合作,、探究的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對(duì)字,、詞,、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),，對(duì)啊,，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話(huà)的理解，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些,？

2、我往常的朋友指誰(shuí),？

3,、高培上的四角的天空又指什么？

為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到課將盡而情真濃的境界。

（四）爭(zhēng)辯研讀,，開(kāi)放創(chuàng)新

此環(huán)節(jié),，我以在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的我為話(huà)題,，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感,、興趣,、個(gè)性,、思維、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái),。同時(shí)，學(xué)生在爭(zhēng)辯中,，加深了對(duì)課文的理解,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（五）課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

（六）說(shuō)板書(shū)

看瓜刺猹  健康可愛(ài)

雪地捕鳥(niǎo)  經(jīng)驗(yàn)豐富

海邊拾貝  機(jī)智勇敢

看跳魚(yú)兒  聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū),，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類(lèi)文章的特點(diǎn),，充分的凸現(xiàn)人物形象。

六,、總結(jié)

總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的,、努力的嘗試,。當(dāng)然，也還存在著很多不足,，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，語(yǔ)文能力的發(fā)展,；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo),，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn),。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇7

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn),。

2,、有感情地朗讀課文、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情,。

3,、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情,。

4、基本完成課后思考·練習(xí),。

教具準(zhǔn)備：

魯迅介紹資料,、課文插圖、生字卡,、幻燈片,、

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)回顧,，導(dǎo)入新課,。

1、上節(jié)課我們通過(guò)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě),體會(huì)出他是一個(gè)健康,、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,。這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面?又體現(xiàn)出他什么特征呢？下面我們接著學(xué)習(xí)課文,。

二,、快速瀏覽，概括標(biāo)題

1,、請(qǐng)你們快速瀏覽6～16自然段,，邊讀邊想閏土向我們講述了哪幾件事？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括在書(shū)上,。

2,、師：閏土向我講了哪些稀奇事呢?你們能用自己的話(huà)概括嗎？

3,、交流：(板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo),、看瓜刺猹、海邊拾貝,、潮汛看魚(yú),。)

三,、合作學(xué)習(xí)，四件趣事

1,、這四件事中,，你印象最深，最感興趣的是哪一件呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事,，在學(xué)習(xí)小組里讀一讀,，想想從這些事中你體會(huì)到什么？又能看出閏土有什么樣的特征,。試著運(yùn)用以前用過(guò)的學(xué)習(xí)方法（如：抓重點(diǎn)詞句或標(biāo)點(diǎn)深入研讀法,、批注法、朗讀法,、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習(xí),。可以和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)。讀后可以四人交流,，你可以有感情地朗讀感興趣的課文片斷,，也可以匯報(bào)自己的研究成果，還可以提出不懂的問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2,、全班匯報(bào),，師：這四件事中，你對(duì)哪件事比較感興趣?（“雪地捕鳥(niǎo)”）

3,、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

（1）課文第幾自然段寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?喜歡這一段的都請(qǐng)站起來(lái)讀一讀,。

（2）誰(shuí)來(lái)告訴我，你讀懂了什么,？又體會(huì)到什么,？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

（3）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的？其他同學(xué)把閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作詞劃下來(lái),。（課件：掃,、支,、撒,、拉）

（4）從這幾個(gè)動(dòng)詞你體會(huì)到什么？閏土是一個(gè)怎樣的少年,？（板書(shū)：聰明,、能干）

（5）師：你體會(huì)得這樣好，一定也能讀得好,。愿意讀讀嗎?(生讀)

（6）師：閏土知道下大雪時(shí)小鳥(niǎo)找不到吃的,，正好能捕鳥(niǎo),。多聰明的孩子呀！閏土在講述這件事時(shí)會(huì)是怎樣的神情語(yǔ)氣呢??（課件很自豪的,。）

（7）那讓我們一起就自豪地讀讀這段話(huà)吧!(課件)

（8）小結(jié)：閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了,，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作,，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥(niǎo)（很多），什么都有,，有什么,？

（9）“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò),，都能叫得上它們的名字,，這也說(shuō)明什么？（板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣）

（10）你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎,？你們的見(jiàn)識(shí)也沒(méi)閏土多,。想不想認(rèn)識(shí)一下呢？（課件）

（11）這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，你一定也想養(yǎng)一只吧,？請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)再讀一讀,，要讀出聰明,、能干、見(jiàn)識(shí)廣的閏土形象哦,。

（12）師：好一個(gè)聰明,、能干、見(jiàn)識(shí)廣的閏土呀,！我于是又很盼望下雪,。

4、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

（1）過(guò)渡：聰明的閏土,，冬天下雪時(shí),，知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么呢,？（板書(shū)：海邊拾貝）

（2）師：課文哪一段介紹閏土向“我”講述拾貝殼的趣事,？誰(shuí)喜歡撿貝殼這段來(lái)讀讀?(指名讀)

（3）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼多嗎？從哪些詞語(yǔ)中可以看出,？（有紅的,，綠的。）

（4）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼不僅很多，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了個(gè)好聽(tīng)的名字,，這也說(shuō)明什么,？（見(jiàn)識(shí)廣）

5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

過(guò)渡：海邊的生活是豐富多彩的,，閏土白天撿貝殼,，晚上還可以去看瓜呢?這部分你用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的??

（1）喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習(xí)嗎？（男女分角色讀）

（2）月亮地下,，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事呀,！通過(guò)朗讀你體會(huì)到什么？

（3）師：聽(tīng)到聲響,，就知道猹在咬瓜,，說(shuō)明他很有經(jīng)驗(yàn)。“捏”用的好,，“捏”字在字典中有三種解釋,。文中應(yīng)選哪種最合適呢？（捏：用拇指和別的手指夾）

（4）捏在手中就靈活,，就能隨時(shí)刺到猹,。“看到猹，你便刺”動(dòng)作快,，不猶豫,，說(shuō)明他勇敢。（板書(shū)：勇敢）

（5）我們?cè)賮?lái)把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,，你們只讀刺猹過(guò)程,，老師讀提醒部分，（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）（課件）

（6）讀到這里,，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà),，（課件：第一副畫(huà)）

（7）課文中有一段描寫(xiě)與這幅畫(huà)內(nèi)容相符你能找出來(lái)嗎？在這樣特定的環(huán)境下,，引出這樣一個(gè)十一二歲的少年,，什么樣子？齊讀：（第一段）

（8）過(guò)渡：特定的環(huán)境描寫(xiě),，起到烘托氣氛的作用,，所以三十年后，“我”回憶起閏土看瓜刺猹的情景仍記憶猶新,，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,。

（9）夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來(lái)的時(shí)候,，閏土干什么,？（到海邊看跳魚(yú)）他看到的魚(yú)是什么樣,？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(zhǎng)著腳,，真是夠希奇夠有趣的,。你們想看兩只腳的魚(yú)嗎？（課件）

（10）閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？你猜猜還會(huì)有哪些,？（夏天田里抓泥鰍、春天墻角找蚯蚓……）閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)?ldquo;我”知道嗎,？（不知道）

（11）從哪段知道的？齊讀14段（課件）

（12）“我”為什么素不知道這些新鮮事?（“我”沒(méi)有到過(guò)海邊,，整天在家里,，“我”是少爺，“我”父親只讓“我”讀四書(shū)五經(jīng),，不讓出去玩）?

6,、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí),，他知道那么多新鮮事的時(shí)候,，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一,、二句話(huà),。（課件）

7、理解含義深刻的句子,。

（1）出示第16自然段

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,，都是我們往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。

（2）同桌討論、交流,。

①他們是指誰(shuí),？“我們往常的朋友”又是些什么樣的人？（富家子弟）

②“只看見(jiàn)院子里高墻的天空”又是什么意思,？（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然,，像井底之蛙,，見(jiàn)視很少。）

（3）教師引讀，學(xué)生接讀：

是呀,！閏土在（海邊）時(shí),，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許的貝殼）,。

閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí),，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的,，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí),，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

③此時(shí)“我”的心情你理解嗎,？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn),。）（板書(shū):羨慕佩服向往）

四,、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入“話(huà)別”

1,、過(guò)渡:因?yàn)殚c土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興,、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了，這時(shí),，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急,、躲,、托、送)

2,、他們是怎樣話(huà)別的呢?看第二幅插圖,，想象“我”和閏土怎樣告別的，可以演一演,。（課件）

3,、同桌分角色想象表演。是呀,！此時(shí)“我”和閏土已是淚流滿(mǎn)面只能用一個(gè)詞形容：（板書(shū):難舍難分）

五,、課內(nèi)積累，課外拓展

1,、“我”和閏土這一別就是三十年,。三十年后,，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚,。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，然后合同學(xué)交流讀后的感想。

六,、指導(dǎo)寫(xiě)作方法

1、同學(xué)們,，這是一篇寫(xiě)人的文章,，寫(xiě)人的文章可以抓住人物的外貌特征、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě),，還可以通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)?？纯催@篇作者描寫(xiě)這四件事的時(shí)候,，哪件事作者寫(xiě)得詳細(xì)些？哪件事作者寫(xiě)得簡(jiǎn)單些,？

2,、作者在介紹“雪地捕鳥(niǎo)”時(shí)，抓住閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作作了具體描寫(xiě),，“看瓜刺猹”一事也做了較詳細(xì)的描寫(xiě),，這就是祥寫(xiě)，其他兩件事,，作者寫(xiě)的簡(jiǎn)單一點(diǎn),，這就是略寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),，也要學(xué)習(xí)作者這樣,，做到有祥有略，祥略得當(dāng),，突出重點(diǎn),。

七：布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

2、找《故鄉(xiāng)》一書(shū)讀讀,，課后和同學(xué)交流讀后感情,。

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