作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇1

一 、揭題解字,，感知大師文章條理清

1,、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品。

2,、課前布置了大家朗讀課文,，你們讀了嗎？那老師要檢查一下,，你讀得是否正確,、流利。

(出示句子,，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思)

小結(jié)：請(qǐng)大家翻開(kāi)書,，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代,，所以讀魯迅那一代作家的文章,，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞,，或聯(lián)系生活實(shí)際理解,，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法,。

3,、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái),，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀,，思考一下文章的寫作順序,，完成下面一個(gè)練習(xí)。

（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文,，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列,。）

相處  離別 回憶 相識(shí)

二、讀批并重,，感知大師文章畫面美

1,、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意,。說(shuō)起這段回憶呀,，對(duì)于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話,。

（一）環(huán)境描寫,，讀出色彩。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話,。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）朗讀,，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面,。請(qǐng)你來(lái)讀出那些美

麗的色彩。

（3）  讓我們美美地讀第一句話,。

（二）人物描寫,，學(xué)習(xí)批注

（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話？

（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年,，你會(huì)用什么詞,？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注,。老師選一個(gè)詞語(yǔ),，你可以用

自己的，也可以選擇同學(xué)的,。（板書機(jī)智勇敢）

（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡,、機(jī)敏讀出來(lái)。

（三）對(duì)比朗讀,，感受變化

師：下面,，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句,，我讀后面兩句,。大家看，如果第一句描寫的

是  景物 ,，那么第二三句話描寫的就是人物 ,；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫,，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào),，那么讀動(dòng)的人物就需要用  ,；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的,；動(dòng)靜相生,，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。

（師生合作朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

三,、讀中品味,，領(lǐng)悟大師文筆妙

（1）作者課文一開(kāi)頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年,，不僅讓我們讀出了作者對(duì)

這一畫面深刻的印象,，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧,。（出示外

貌的句子）

（2）眼前的閏土,，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞,？

（生：健康活潑樸實(shí)可愛(ài)  等）

（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊,。老師也選一個(gè)詞。（板書：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話,，

讀出他的樸實(shí)可愛(ài),。

（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫,？（寫頭

發(fā)，鼻子,、眼睛,。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛,，一寫男同學(xué)就是炯炯有神,，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）而作者這兒呢,？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷,。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn),。（出示圖畫,，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫五官,，但是,，讀著這樣的描寫,，看著這樣的漫畫，孩子的天真,，祖母的慈愛(ài),，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi),？他們不僅特點(diǎn)鮮明,，還很傳神，你知道為什么嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫）

（5）沒(méi)錯(cuò),，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆,，也能寫的活靈活現(xiàn),，對(duì)于魯迅這位城里的少爺

來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土,，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛,，鼻子，嘴巴,，而是  紫色的圓臉,，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈,。（引導(dǎo)生自己說(shuō)）

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫,。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）

【設(shè)計(jì)意圖】

四、創(chuàng)意讀文,，聆聽(tīng)大師心中情

（一）概括趣事，感知豐富

1,、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友,。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么,？聽(tīng)著他滔

滔不絕地講述,，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無(wú)窮無(wú)盡寫出了(  ),，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事）

然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）--（  ）——（ ）——（ ） （引導(dǎo)學(xué)生概括）

（二）品讀省略,，感受能干

1、這四件事無(wú)論哪一樁,，哪一件,，都讓作者覺(jué)得是,、  這些事一而再，再而三,，三而四地撩撥著“我”的心,。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后,，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）

2、找找有幾處這樣的省略號(hào),？（生讀一處,，師出示一處，并請(qǐng)  說(shuō)說(shuō)省略的是什么）

3,、你看,，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心,。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái),、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中,，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀,！

（生可能答：見(jiàn)多識(shí)廣  知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）

4、真會(huì)用詞,，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上,。老師也選擇一個(gè)。（板書）

（三）串讀故事,，感受渴望

1,、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富,，聰明能干,。比如，第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候,，  他說(shuō)——

(  生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好,，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候,，會(huì)是一種什么樣的神

情,？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái)。（生再讀）

師：我于是又很盼望下雪,。閏土又對(duì)我說(shuō)——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn),，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）

師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,。更妙的是,，我們沙地里——（生讀）

2、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述,，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有）

3,、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事）

4,、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)——（井底之蛙）

5、是的,，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候,，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝,、看跳魚兒時(shí),，我在  。

6,、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣的感覺(jué)：（出示句子）這是什么樣的感覺(jué)呢,？（不知道）是呀,，我不知道，我不知道,。我并不知道,，我也沒(méi)有知道，我素不知道,，我所不知道,！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄,、一種怎樣的遺憾地感嘆,，一種怎樣真切的向往啊,！你覺(jué)得作者不滿什么？你覺(jué)得作者遺憾什么,？你覺(jué)得作者向往什么,？（讓學(xué)生回答）

8、是呀,，我們讀懂了文字,，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿,，帶著深深的遺憾和滿懷的`向往一起來(lái)讀,！

（生齊讀：?。￠c土的心里）

【設(shè)計(jì)意圖】

五,、體味涵詠,，課外閱讀大師文

1、可惜正月過(guò)去了,，來(lái),！捧起課文一起讀最后的離別！

2,、  我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土,。這次一別后,，從此再也沒(méi)有見(jiàn)面,。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí),，我知道閏土沒(méi)有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面,。  （女生讀第一自然的景色描寫）,。

而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）,。

后來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故,，家道中落,，又輾轉(zhuǎn)求學(xué),，孤獨(dú)的時(shí)候,，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他,，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)這樣絕美的景象,。  （全班齊讀第一自然）

三十年后,，我重新回到故鄉(xiāng),，當(dāng)母親說(shuō)閏土要來(lái)看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過(guò)了這樣一個(gè)美麗的畫面,。咱們能背的就背，不能背的就捧著書朗誦,！  （齊讀第一自然）

總結(jié)延伸：三十年,，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(gè)（再次讀板書）,，三十年后，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢,？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字,，正確讀寫“一望無(wú)際,、家景”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象,。

3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化,。

4.通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；弄清少年閏土講的四件事,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”思想感情的變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件

學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1.談話引入：同學(xué)們,，我國(guó)有一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須形成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎,？

2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介,。

魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。板書課題,，齊讀。

3.讀了課題,，再結(jié)合預(yù)習(xí),，你知道“閏土”是誰(shuí)嗎,？他和“我”是什么關(guān)系,？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子,。他們是主仆的關(guān)系,。）

二,、初讀課文,，整體感知,。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。思考：課文寫了閏土的幾件事,？哪一件事給你留下的印象最深？

2.檢查預(yù)習(xí),。

3.質(zhì)疑：魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方,？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找,，作上批注,。先進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上,。

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

（2）反饋交流，部分問(wèn)題存疑,。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn),。

4.再讀課文,，想想課文可以分為幾部分,，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容,。

（1）小組討論,，交流，合作完成,，然后派代表回答,，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明,。

（2）根據(jù)小組匯報(bào),，分段并概括段意,。

第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。

第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因,。

第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。

第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情,。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼,。

三、品讀課文,，深入感悟,。

1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子,，說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn),。默讀課文，畫出有關(guān)句子,。

指名答,，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。

2.閏土的外貌有什么特點(diǎn),？同桌互議,，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年,？（健康,、天真、活潑）

四,、精讀課文,，品味人物。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土

2.出示閏土刺猹的圖片,，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫中的場(chǎng)景,。

這是對(duì)閏土哪方面的描寫？（外貌,、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土,？（勇敢,、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫美在哪里？（美在色彩,，美在靜謐,，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn),。）

3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

五、布置作業(yè),。

1.抄寫生字詞,。

2.抄寫描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡,。

上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系,，他向“我”講述了哪四件稀奇事。

指名答,，師生評(píng)議,。

二、學(xué)習(xí)四件事,，再識(shí)閏土,。

1.看瓜刺猹。

（1）課件出示內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生自讀,，小組討論，找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō),。

（預(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜,；②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）

（2）指名讀這部分,，其他人邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的韻味,。

（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰(shuí)是閏土，誰(shuí)是“我”？為什么,？

看圖,，閏土是怎樣說(shuō)的？“我”是怎樣聽(tīng)的,？（有動(dòng)作,、有表情）同桌練練，然后表演,。

教師：閏土繪聲繪色地說(shuō),；其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。

教師：多么迷人的夜晚,，多么勇敢的少年,，聽(tīng)著閏土的話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里,。

過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,，雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚,，還有好多好多，這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。

2.雪地捕鳥、海邊拾貝,、潮汛觀魚,。

教師：讓我們一起去分享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。

（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀,。

我們?cè)偃ズ＿吺柏悾?ldquo;我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀,。

“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續(xù)讀。

（2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土,？（聰明能干,、機(jī)靈勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣,、健康可愛(ài)的閏土,。）

3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢,？從哪里可以看出來(lái),？（看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭,，三十年后仍然記憶猶新,。）

三、品讀句子，體會(huì)情感,。

1.過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,，“我”是什么樣的感受呢？

2.重點(diǎn)句子賞析,。出示倒數(shù)第2自然段,。（“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí),？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么,？為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？）

3.小組交流討論,，指名答，師生評(píng)議,。小結(jié)：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、潮汛觀魚,；“他們”指“我”往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,，整天關(guān)在高墻深院里,，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比,。因?yàn)?ldquo;我”不能廣泛地接觸大自然,，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏,。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往,。

4.與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了,。這時(shí)“我”的感受是怎樣的,？從哪里看出來(lái)的,？

5.指名有感情地朗讀最后一段。

6.教師小結(jié)：分別的時(shí)候,，“我”和閏土都是十分傷心,。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái)。正因?yàn)檫@樣,，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,，雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼,。分別時(shí)是多么難舍難分?。?/p>

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸。

好朋友總有離別的時(shí)候,，可這一別就是三十年,，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

五,、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己,。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

成功之處：能理清課文的思路,，能圍繞四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)“我”情感的變化,。

不足之處：由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn),，對(duì)“阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位,。

教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料,，了解魯迅這個(gè)人物,，提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō)，有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,、繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字,；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3、理解含義深刻句子的意思。

4,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦第1自然段,。

5,、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干,、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自學(xué)生新詞,，分段,，教學(xué)一、二兩大段,，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1、4題,。

教學(xué)過(guò)程

一,、1、簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題,。

2、生輕讀課文,，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語(yǔ)。

3,、討論分段,。

二、1,、抽讀課后題1(1),，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象?  (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ),。)

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫了哪些景物(天空,、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?  (深藍(lán),，金黃,、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段,，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二,、學(xué)習(xí)第二大段,。

1、輕讀2,、3小節(jié),，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

讀后抽答,。

2,、釋疑，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”,、“祭祀”、“鄭重”,、“仿佛”,、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

三：熟讀第—自然段,，抽背,，同桌互背。

四,、師課的小結(jié),。

五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段,。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題,。

教學(xué)過(guò)程

一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。

二,、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外

貌特點(diǎn)的語(yǔ)句,。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

討論,，抓住“紫色”、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫,，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌  特點(diǎn)

紫色的圓臉  生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽  地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈  時(shí)代特點(diǎn)，

齊讀這句話,，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫,。

提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?  (盼望、好容易,、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便,、于是)

情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié),。

三、1,、抽讀第四段(第6—16小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書：稀奇事,。

2,、生自讀課文，找出四件稀奇事,。(板書)那么,，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件?  (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”,、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思。

3,、提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)?  (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,，所以詳細(xì)寫,，板書,。

4、除此以外,，還有哪件事也寫得詳細(xì)?  (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃,、支,、撒、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書,。)

5,、除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?  (師生討論后板書：見(jiàn)多識(shí)廣,、略寫)

6,、抽讀課后題1(2)、(3)兩題,，生回答,。

四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,，雖然也有詳略之分,，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō),，仍然是詳寫的,。那么，與閏土對(duì)比,，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?  (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫? (抽答)

1,、小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié),，齊讀,，理解“素”、“如許”,、“單”等詞語(yǔ)的意思,。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過(guò)的是衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義,。

以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié),。

2、當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后,，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?  (小黑板出示本節(jié),，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙,，眼界狹窄,、知識(shí)貧乏”)。

以羨慕,、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

稀奇事  反映品質(zhì)

詳寫  在雪地捕鳥———聰明能干

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫  見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn),，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,，完成作業(yè)本第2、3,、6題,。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫本課的生字,，訂正鞏固,。

二、利用抽答課后題1(1),、(3)兩題,，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1  (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答,，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書)

三,、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài),、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡,，他又很喜歡和“我”相處,，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼,。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀),。

1、在這一小節(jié)里,，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?  (“我急待大哭,，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

2,、反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些?  “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西,。”)  “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

四、以課后題2為思考題,，生再次輕讀全文,。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土：

外貌特點(diǎn)  活潑可愛(ài)

在雪地捕鳥  聰明能干

詳寫

管西瓜刺猹  機(jī)智勇敢

品質(zhì)特點(diǎn)  海邊撿貝殼

略寫  見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚

課后習(xí)題

比一比，組詞語(yǔ),。

捏（  ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）

扭（  ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）

縛（  ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）

傅（  ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）

廚（  ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）

櫥（  ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）

鄭（  ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）

填空

1,、按課文填空。

（  ）天空中掛著（ ）圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著（ ）西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，（ ）,，（ ），向一匹猹（ ）刺去,。

2,、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空,。

從閏土給“我”講（  ）,、（ ）、（ ）,、（ ）等幾件事,，可以看看閏土是一個(gè)（ ）少年。

縮寫句子

1,、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,。

2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚,。

3,、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來(lái)游去。

4,、那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、感知少年閏土這一形象,，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,。理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。

2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、知道閏土是個(gè)聰明能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,。

2,、能在教師的幫助下,，理解句子中含著的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子中含著的意思,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

簡(jiǎn)易多媒體制作,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們最近認(rèn)識(shí)了一位新朋友,，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽,，項(xiàng)戴銀圈,，他是──(生答：少年閏土)(出示畫面)師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個(gè)──那猹卻──”

同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象?

(意在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)閏土給我講了許多新鮮事,、有趣的事,，我們成了好朋友。)

二,、新授重點(diǎn)段(第4段)

1,、用自己喜歡的方式自由讀第4段，然后四人小組合作學(xué)習(xí)：閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?

2,、全班交流：

機(jī)智勇敢看瓜刺猹,。

聰明能干雪地捕鳥。

見(jiàn)多識(shí)廣海邊拾貝殼,。

見(jiàn)多識(shí)廣看跳魚兒,。

(以上內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),。)

3,、讀第14、16自然段：

⑴  閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，閏土知道這么多,，那么作為少爺?shù)?ldquo;我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?

師生對(duì)答：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道。

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,。

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒,。

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道,。

⑵  再讀第16自然段,，理解句子含著的意思：

小組討論、交流：

①  “我往常的朋友”是些什么樣的人?

(富家子弟,。)

②  “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?

(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然,，像井底之蛙,，見(jiàn)識(shí)很少。)

③  這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

(對(duì)閏土的佩服,，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿,。)

再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

三,、想象表演

閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界,，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊,，可惜我們卻要分手了,。(示圖)他們會(huì)怎樣話別呢?讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景,，同桌倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面,。

(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，播放音樂(lè),。)

四,、拓展學(xué)習(xí)

時(shí)光如水，歲月如梭,，人們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著,。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí),，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚,。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣,，我們利用班隊(duì)課交流讀書體會(huì),。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)寫人物必須抓住人物的特點(diǎn),，使人物形象真實(shí),、生動(dòng),。

２、鍛煉學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、外貌描寫教學(xué)

1、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系,，現(xiàn)在我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的,？

板書：  紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸戴銀項(xiàng)圈

2,、描寫一個(gè)人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過(guò)外部特征來(lái)展露人物的個(gè)性經(jīng)歷等,，從魯迅對(duì)閏土的外貌描寫中,，我們能看出什么？

3,、人物外貌描寫一般分兩個(gè)方面,，一種是描寫與眾不同外在特點(diǎn),，另一種是通過(guò)外貌描寫反映一個(gè)人的生活環(huán)境,、經(jīng)歷、品質(zhì)等,。本文就是側(cè)重于后一種,。

4、我們以前學(xué)過(guò)的文章或你接觸的課外文章,，也有能展現(xiàn)人物生活環(huán)境,、經(jīng)歷、品質(zhì)等的外貌描寫,，誰(shuí)記得,？

5、所以說(shuō)外貌描寫不能面面俱到,，要根據(jù)表達(dá)的需要確定外貌描寫的重點(diǎn),。5、播放大屏幕,，進(jìn)行外貌描寫訓(xùn)練,。

窮人  富人 病人 老實(shí)的人 奸詐的人 身體強(qiáng)壯的人 歷經(jīng)滄桑的老人

6、小結(jié)：

二,、選材訓(xùn)練

1,、以后課外讀書中，如果遇到人物外貌描寫,，一定要細(xì)細(xì)揣摩,；以后作文中如果想進(jìn)行外貌描寫，一定要細(xì)細(xì)斟酌。當(dāng)然單單靠外貌描寫還難以使人物的形象更深刻,，更豐滿,，所以，魯迅又加入了四件小事來(lái)豐滿閏土的形象,，分別是哪及件事,？

板書：雪地捕鳥  夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛觀魚（環(huán)境加事件）

2、下面選擇你感興趣的一件事,，調(diào)動(dòng)起你六年來(lái)積累的學(xué)習(xí)方法,，細(xì)細(xì)體會(huì)這件事突出了閏土的什么個(gè)性特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎么體會(huì)到的,，把你想到的在空白處做記錄,。

3、這四件事主要突出了閏土的什么特點(diǎn),？（見(jiàn)多識(shí)廣）像這樣圍繞人物特點(diǎn)去選材,，就是“圍繞中心選材”?？梢允且蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍?。本文就屬于一人多事。但是在記敘時(shí),，要注意詳略得當(dāng),，不能平均用力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷兩個(gè)階段,，先有模仿,，之后再轉(zhuǎn)化為自己的，下面看看你能否正確地圍繞中心選材,。

4,、①播放幻燈片進(jìn)行選擇訓(xùn)練。

下面看你能否自主進(jìn)行選材,。

②（  ）是一個(gè)--------的人,，我選的事例是：

5、魯迅正是用典型事例豐滿了閏土的形象,，呈現(xiàn)給我們一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,。當(dāng)然，從這幾件事中,，我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活,，那自由而灑脫的生活。

三,、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練

1,、閏土知道各種鳥雀的名字,，而我不知道；

閏土知道海邊五彩繽紛的貝殼,，而我不知道,；

閏土知道-----------，而我不知道

請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及作者的生活背景,，像老實(shí)這樣說(shuō)說(shuō),。

2、是呀,，閏土知道很多事,，我都不知道，

我只知道低頭吟誦“誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦”,，卻不知道田間勞作那溢滿汗水的快樂(lè)；

我只知道遠(yuǎn)處有著高山,，卻不知道高山真正的巍峨

我只知道有著對(duì)大海的描述,，卻不知道，迎著海風(fēng)那一刻的心胸有著怎樣的開(kāi)闊,，那驚濤拍岸的激昂怎可能是一個(gè)把自己囚禁于書中的書生所能感受到的呢,？

我不知道的太多、太多,，知道的又太少,、太少,。為什么呢,？

3、從這段話中,，你體會(huì)到了什么,？

4、你是怎樣理解“死角天空”的,？

5,、四角天空言簡(jiǎn)意賅，高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境,，突出了魯迅生活范圍的狹小,，對(duì)自己所缺失的農(nóng)村自由生活的遺憾及向往?？梢哉f(shuō)四角天空是本文的經(jīng)典之筆,，在魯迅的文章中，像這樣的經(jīng)典之筆還有很多,。

6,、范讀（范讀兩次）

指導(dǎo)朗讀,。

6、本段與前文有著怎樣的關(guān)系,？

7,、語(yǔ)言上的對(duì)比，更能凸顯作者生活范圍的狹小,，及對(duì)閏土似自由生活的渴望,。所以，作者和像他一樣的朋友,，只能,，也只能看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。

四,、總結(jié)升華

1,、本文用了哪些寫作方法？

作者在描寫人物外貌時(shí),，突出了人物的個(gè)性,、經(jīng)歷、品質(zhì)等,；

圍繞著人物的個(gè)性特點(diǎn)選擇4件典型事例豐滿人物形象,；

并運(yùn)用了對(duì)比的方法突出了個(gè)人情感。這是我們進(jìn)行人物描寫時(shí),，需要學(xué)習(xí)的方法,。

2、通讀全文,，體會(huì)這些寫法的妙處,。

課文就是個(gè)例子，學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇6

一,、說(shuō)教材

人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,，我們可以看出,，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀,、多體會(huì),，悟出課文所表達(dá)的思想情感。

文章用舒緩,、深情的語(yǔ)言,，采用倒敘的方法,，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),，逐步回憶,，依次敘述，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干,、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象,。重點(diǎn)寫了閏土給我講捕鳥,、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法：

（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句,，較好地表達(dá)了作者的感情；

（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn),。

二,、說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),，這也增加了理解上的難度,。老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手,，生怕有理解不到位的地方,。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問(wèn)題,，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí),，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的,。那么,，自主、合作,、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,，根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

2,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、健康可愛(ài),、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

3,、有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書的課件,。幫助學(xué)生直觀,、形象的理解課文內(nèi)容。

四,、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)

根據(jù)課標(biāo)提倡人文,、自主、合作,、探究,、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出文章脈絡(luò),，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過(guò)程中，,，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解,，講讀密切結(jié)合,，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性較高,。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè),，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的.喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段,。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象,。

（二）、整體感知,，重研讀,，創(chuàng)教學(xué)新路，

教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（  ）的少年閏士,，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,，他們的討論又能做到有的放矢呢,？我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈活的，學(xué)生說(shuō)到那就出示那,。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流，學(xué)生能從不同角度,，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂(lè),，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講，以讀代講,，提高課堂效率,。在教學(xué)捕鳥這一部分時(shí)，我用課件演示,，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)看書,。從書中尋找好壞的理由,，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,，縝密思考,，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法,，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好,，為什么,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀。這個(gè)挑刺的過(guò)程,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞,、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩,。在教學(xué)看跳魚兒讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題,。但也有他們理解不到位的地方,，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主,、合作,、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且對(duì)字,、詞、句,、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處,。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì),。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)啊,，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話的理解,，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生：

1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些,？

2,、我往常的朋友指誰(shuí)？

3,、高培上的四角的天空又指什么,？

為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到課將盡而情真濃的境界,。

（四）爭(zhēng)辯研讀,，開(kāi)放創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)，我以在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的我為話題，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論,。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入,。他們的情感,、興趣、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由,，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái),。同時(shí),，學(xué)生在爭(zhēng)辯中，加深了對(duì)課文的理解,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

（五）課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

（六）說(shuō)板書

看瓜刺猹  健康可愛(ài)

雪地捕鳥  經(jīng)驗(yàn)豐富

海邊拾貝  機(jī)智勇敢

看跳魚兒  聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象,。

六,、總結(jié)

總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的,、努力的嘗試,。當(dāng)然，也還存在著很多不足,，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，語(yǔ)文能力的發(fā)展,；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo),，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇7

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言入手了解人物的性格,、品質(zhì)特點(diǎn)。

2,、有感情地朗讀課文,、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

3,、用較快的速度閱讀課文,，理解全文深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情,。

4,、基本完成課后思考·練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

魯迅介紹資料,、課文插圖,、生字卡、幻燈片,、

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話回顧，導(dǎo)入新課,。

1,、上節(jié)課我們通過(guò)作者對(duì)閏土外貌的描寫,體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,。這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?又體現(xiàn)出他什么特征呢,？下面我們接著學(xué)習(xí)課文,。

二、快速瀏覽,，概括標(biāo)題

1,、請(qǐng)你們快速瀏覽6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了哪幾件事,？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括在書上,。

2、師：閏土向我講了哪些稀奇事呢?你們能用自己的話概括嗎,？

3,、交流：(板書：雪地捕鳥、看瓜刺猹,、海邊拾貝,、潮汛看魚。)

三,、合作學(xué)習(xí),，四件趣事

1、這四件事中,，你印象最深,，最感興趣的是哪一件呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事，在學(xué)習(xí)小組里讀一讀,，想想從這些事中你體會(huì)到什么,？又能看出閏土有什么樣的特征。試著運(yùn)用以前用過(guò)的學(xué)習(xí)方法（如：抓重點(diǎn)詞句或標(biāo)點(diǎn)深入研讀法,、批注法,、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習(xí),?？梢院屯瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫,，寫一寫,。讀后可以四人交流，你可以有感情地朗讀感興趣的課文片斷,，也可以匯報(bào)自己的研究成果,，還可以提出不懂的問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2、全班匯報(bào),，師：這四件事中,，你對(duì)哪件事比較感興趣?（“雪地捕鳥”）

3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

（1）課文第幾自然段寫捕鳥的?喜歡這一段的都請(qǐng)站起來(lái)讀一讀,。

（2）誰(shuí)來(lái)告訴我,，你讀懂了什么,？又體會(huì)到什么？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

（3）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的,？其他同學(xué)把閏土捕鳥的動(dòng)作詞劃下來(lái),。（課件：掃、支,、撒,、拉）

（4）從這幾個(gè)動(dòng)詞你體會(huì)到什么？閏土是一個(gè)怎樣的少年,？（板書：聰明,、能干）

（5）師：你體會(huì)得這樣好，一定也能讀得好,。愿意讀讀嗎?(生讀)

（6）師：閏土知道下大雪時(shí)小鳥找不到吃的,，正好能捕鳥。多聰明的孩子呀,！閏土在講述這件事時(shí)會(huì)是怎樣的神情語(yǔ)氣呢??（課件很自豪的,。）

（7）那讓我們一起就自豪地讀讀這段話吧!(課件)

（8）小結(jié)：閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,，捕到鳥嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥（很多）,，什么都有，有什么,？

（9）“……”說(shuō)明什么,？（還有很多）這些你鳥都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字,，這也說(shuō)明什么,？（板書：見(jiàn)識(shí)廣）

（10）你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？你們的見(jiàn)識(shí)也沒(méi)閏土多,。想不想認(rèn)識(shí)一下呢,？（課件）

（11）這么可愛(ài)的鳥兒，你一定也想養(yǎng)一只吧,？請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手,，把有趣的捕鳥經(jīng)過(guò)再讀一讀，要讀出聰明,、能干,、見(jiàn)識(shí)廣的閏土形象哦。

（12）師：好一個(gè)聰明,、能干,、見(jiàn)識(shí)廣的閏土呀,！我于是又很盼望下雪。

4,、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

（1）過(guò)渡：聰明的閏土,，冬天下雪時(shí)，知道到海邊的沙地上去捕鳥,，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么呢,？（板書：海邊拾貝）

（2）師：課文哪一段介紹閏土向“我”講述拾貝殼的趣事？誰(shuí)喜歡撿貝殼這段來(lái)讀讀?(指名讀)

（3）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼多嗎,？從哪些詞語(yǔ)中可以看出,？（有紅的，綠的,。）

（4）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼不僅很多,，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了個(gè)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么,？（見(jiàn)識(shí)廣）

5,、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

過(guò)渡：海邊的生活是豐富多彩的，閏土白天撿貝殼,，晚上還可以去看瓜呢?這部分你用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的??

（1）喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習(xí)嗎,？（男女分角色讀）

（2）月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事呀,！通過(guò)朗讀你體會(huì)到什么,？

（3）師：聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜,，說(shuō)明他很有經(jīng)驗(yàn),。“捏”用的好，“捏”字在字典中有三種解釋,。文中應(yīng)選哪種最合適呢,？（捏：用拇指和別的手指夾）

（4）捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹,。“看到猹,，你便刺”動(dòng)作快，不猶豫,，說(shuō)明他勇敢,。（板書：勇敢）

（5）我們?cè)賮?lái)把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，你們只讀刺猹過(guò)程,，老師讀提醒部分,，（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）（課件）

（6）讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，（課件：第一副畫）

（7）課文中有一段描寫與這幅畫內(nèi)容相符你能找出來(lái)嗎,？在這樣特定的環(huán)境下,，引出這樣一個(gè)十一二歲的少年，什么樣子,？齊讀：（第一段）

（8）過(guò)渡：特定的環(huán)境描寫,，起到烘托氣氛的作用，所以三十年后,，“我”回憶起閏土看瓜刺猹的情景仍記憶猶新,，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。

（9）夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,，那么潮汛來(lái)的時(shí)候,，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到的魚是什么樣,？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚兒長(zhǎng)著腳,，真是夠希奇夠有趣的。你們想看兩只腳的魚嗎,？（課件）

（10）閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？你猜猜還會(huì)有哪些？（夏天田里抓泥鰍,、春天墻角找蚯蚓……）閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)?ldquo;我”知道嗎？（不知道）

（11）從哪段知道的,？齊讀14段（課件）

（12）“我”為什么素不知道這些新鮮事?（“我”沒(méi)有到過(guò)海邊,，整天在家里，“我”是少爺,，“我”父親只讓“我”讀四書五經(jīng)，不讓出去玩）?

6,、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候,，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,，齊讀第16自然段第一、二句話,。（課件）

7,、理解含義深刻的句子。

（1）出示第16自然段

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

（2）同桌討論,、交流,。

①他們是指誰(shuí)？“我們往常的朋友”又是些什么樣的人,？（富家子弟）

②“只看見(jiàn)院子里高墻的天空”又是什么意思,？（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì),，接觸自然,，像井底之蛙，見(jiàn)視很少,。）

（3）教師引讀,，學(xué)生接讀：

是呀！閏土在（海邊）時(shí),，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（海邊有如許的貝殼）。

閏土在（雪地捕鳥）時(shí),，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí),，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

③此時(shí)“我”的心情你理解嗎,？（對(duì)閏土的佩服,，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）（板書:羨慕佩服向往）

四,、創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)入“話別”

1、過(guò)渡:因?yàn)殚c土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興,、快樂(lè),。可惜,，正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了,，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái),？自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托,、送)

2,、他們是怎樣話別的呢?看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的,，可以演一演,。（課件）

3、同桌分角色想象表演,。是呀,！此時(shí)“我”和閏土已是淚流滿面只能用一個(gè)詞形容：（板書:難舍難分）

五、課內(nèi)積累,，課外拓展

1,、“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后,，“我”和閏土再次相遇,，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，然后合同學(xué)交流讀后的感想,。

六、指導(dǎo)寫作方法

1,、同學(xué)們,，這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以抓住人物的外貌特征,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫，還可以通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì),?？纯催@篇作者描寫這四件事的時(shí)候，哪件事作者寫得詳細(xì)些,？哪件事作者寫得簡(jiǎn)單些,？

2、作者在介紹“雪地捕鳥”時(shí),，抓住閏土捕鳥的動(dòng)作作了具體描寫，“看瓜刺猹”一事也做了較詳細(xì)的描寫,，這就是祥寫,，其他兩件事，作者寫的簡(jiǎn)單一點(diǎn),，這就是略寫,。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要學(xué)習(xí)作者這樣，做到有祥有略,，祥略得當(dāng),，突出重點(diǎn)。

七：布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2,、找《故鄉(xiāng)》一書讀讀,，課后和同學(xué)交流讀后感情。

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