作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

科學(xué)有趣的鹽教案篇一

1.讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音,，發(fā)展幼兒的聽覺能力。

2.獲得探索的快樂,、感受打擊節(jié)奏的樂趣,。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法,。

1.裝有大米、黃豆,、核桃的罐子若干,、空罐1個。

2.磁力板,、桌子三張,，椅子分三組擺好。

3.音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂,，標(biāo)記牌3個,。

一、聽一聽,，搖一搖

1.以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入,。

師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”

2.教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音；再裝進(jìn)幾個核桃搖一搖,，請幼兒聽聽有沒有聲音,。

3.讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖,，聽一聽,。

二、聽一聽,，猜一猜

1.幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友,。

師：“罐子寶寶有聲音了,，聽聽里面東西一樣嗎?”

2.幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友,，好朋友相互碰碰坐在一起,。

3.老師搖有東西的罐子讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起,。

4.幼兒自由操作找到自己的朋友,。

三、聽一聽,，玩一玩

1.出示放在罐子里三樣?xùn)|西的標(biāo)記牌,，聽一聽對應(yīng)找出罐子里的三樣?xùn)|西：米寶寶、黃豆寶寶,、核桃寶寶,。

2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲,。

(1)師：“孩子們,，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?！?/p>

告訴孩子們游戲的規(guī)則：警察叔叔是這樣的',，出示紅燈時大家不能出聲，警察叔叔翻過標(biāo)牌,，是哪個罐子寶寶就誰出聲搖一搖,。

(2)警察叔叔的指揮加快,，孩子們隨著加快反應(yīng)搖動罐子寶寶,。

3.老師清唱音樂伴奏,，幼兒搖動罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏,。

4.老師的伴奏不斷加快,，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。

四,、用響罐為音樂伴奏結(jié)束活動

播放《幸福拍手歌》伴奏音樂,，幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏,。

好動是孩子的天性,，操作有聲響的玩具，更是小班幼兒所感興趣的,，本次活動以聽聽玩玩的形式,，讓幼兒在活動中充分地與材料、環(huán)境互動,，在幼兒尋找擺弄探索的過程中感知不同的聲音,，發(fā)展幼兒的聽覺能力，主要養(yǎng)成小班小朋友認(rèn)真聽的習(xí)慣和集體的感覺,，培養(yǎng)集體意識,，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索能力，感受自制聲音的樂趣,。

本節(jié)活動雖然選題為聲音,，但是打破了幼兒園原來科學(xué)《聲音》活動中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)Ｊ剑瑘猿忠月犅曇?、玩聲音,、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽猜想,，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索,，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經(jīng)驗,。在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出,，這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。

科學(xué)有趣的鹽教案篇二

根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，他們對周圍環(huán)境充滿好奇,，他們總是不停的看、聽,、摸,，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物,。生活中各種聲音無處不在,，所以在本次活動中創(chuàng)設(shè)了去動物園情境,，讓幼兒聽一聽聲音，動手制造聲音,，到最后的感知聲音,，充分讓幼兒感知聲音的有趣，激發(fā)幼兒探索的欲望,。

1.能夠利用生活中不同的.材料制造聲音,，感受聲音的樂趣。

2.初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系,。

3.對科學(xué)探索感興趣,，體驗積極探索帶來成功的心情。

4.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果,。

能夠利用生活中不同的材料制造聲音,，初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系。

1,、生活中各種聲音ppt,各種紙、杯子,、瓶子,。

2、六個透明的瓶子裝有不同數(shù)量的軟硬糖果,。

一,、以去動物園的情境導(dǎo)入

讓幼兒聽各種車、各種動物,、自然界的聲音,，感受聲音的樂趣。

二,、幼兒自己動手制造聲音

為幼兒提供各種紙,、杯子、瓶子等材料,，讓幼兒自己動手制造聲音,。

小結(jié)：教師以幼兒制造聲音時拍的照片進(jìn)行小結(jié)，材料不一樣發(fā)出的聲音不一樣,，用的方法不一樣聲音也是不一樣的,。

三、根據(jù)糖果的軟硬與數(shù)量不同,，探索聲音的不同

1.裝有兩罐數(shù)量不等的硬糖,，讓幼兒猜測聲音的大小。

2.裝有兩罐數(shù)量一樣多的軟硬糖,，讓幼兒通過摸一摸感知聲音的不同,。

3.裝滿的兩罐軟硬糖,，讓幼兒了解裝滿了沒有聲音。

回到教室繼續(xù)探索有趣的聲音,。

注重激發(fā)幼兒的探究興趣,，引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現(xiàn)聲音,、感知聲音,，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因，了解物體振動就會產(chǎn)生聲音,，每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點”進(jìn)行游戲活動,，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音,，幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗,，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。

科學(xué)有趣的鹽教案篇三

1,、學(xué)會“趣,、教、室,、領(lǐng)”等12個生字,，理解“有趣、活潑,、愉快”等詞義,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、說句訓(xùn)練：能仿說“是多有趣的“等,。

4、通過體會生物角的有趣之處,，初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

第一課時

1,、學(xué)會“趣,、物、教,、領(lǐng),、活、潑,、教,、室,、愉、游,、搖,、泡”等生字，理解“有趣,、活潑,、愉快”等詞義。

2,、能用“愉快”說一句話,。

3、初讀全文,，能正確,、流利的朗讀課文的第二自然段。

4,、體會生物角的有趣指出,，激發(fā)對小生物的喜愛之情。

(一)釋題引入,，激發(fā)興趣,。

1、板書：多有趣的地方

讀題,，理解“有趣”，學(xué)“趣”字,，數(shù)寫“趣”字,。

2、讀了課題,，你想知道些什么?

(二)初讀課文,，整體感知。

1,、自學(xué)課文,，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

(2)想想新詞在文中的意思,，不懂得標(biāo)上?

2、檢查自學(xué)情況,。

(1)認(rèn)讀生字新詞,，正音：游you搖yao

(2)同桌互查，讀通課文,，引導(dǎo)糾錯,。

(3)質(zhì)疑問難,，梳理問題。

問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角?

理解：“生物”——“生物角”(這里的角指地方)——“紅領(lǐng)巾生物角”,。

(三)閱讀課文第2自然段,，評品詞句。

1,、四人小組合作,。

讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句,，說說生物角的有趣之處,。(讀讀議議，劃出有關(guān)詞句)

2,、引導(dǎo)點撥(視學(xué)生交流而定),。

(1)理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去,，搖著尾巴,，吹著泡泡?！?/p>

(2)句子比較：a它們在水里游,。

b它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴,，吹著泡泡,。

理解“愉快”。

用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性,。

(3)“瞧”,，找近義詞理解，與“看”比較,，朗讀表達(dá)自豪感,。

(4)“不是┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

(四)朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)積累,。

1、朗讀第二自然段,，突出生物角的有趣,。

2、小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段,，通過讀義有關(guān)詞句來體會生物角的有趣指出,，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的,。

(五)鞏固字詞,，指導(dǎo)書寫,。

1、認(rèn)讀生字新詞,。

2,、分類指導(dǎo)書寫

(1)“領(lǐng)”：認(rèn)識頁字旁，注意“令”的變化,。

“物”認(rèn)識牛字旁,，注意筆順。

第二課時

1,、鞏固生字字形,，理解“搖、迎,、多么”等詞義,。

2、訪說“是多有趣的”

3,、能正確,、流利的朗讀、背誦課文,。

4,、通過深入體會生物角的”趣”，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

1,、認(rèn)讀課文第二自然段的.新詞,，聽寫12個生字。]

2,、朗讀第二自然段，直到檢查背誦,。(抓動態(tài)詞)

3,、課文通過“游、搖,、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非?？蓯邸⒂腥?，讓我們也來試著寫一寫;“小雞在愉快地,，拍著翅膀，啄著”,。(說一說)

(三)閱讀課文第三自然段,。

1,、回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的?

2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段,。(找出有關(guān)詞句),，獨獨議議。)

3,、交流,、隨機指導(dǎo)朗讀。

(1)花兒朵朵開放,?！岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。

(2)小樹在搖

小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u,。

a比較“搖”的意思小魚搖著尾巴,。

小樹輕輕地?fù)u。

b.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛,。(表演讀)

(3)朗讀體會“瞧,、”“不是┉卻有┉還有┉”的意思。

4,、表演讀,，試背誦第三自然段。

(三)小結(jié)全文,，再次品趣,。

1、朗讀全文,。

2,、扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

比較：多有趣

有趣

小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)

3,、仿寫：小花狗是多么有趣的,。

丟手帕。

是多么有趣的,。

(四)鞏固字詞,，指導(dǎo)書寫。

1,、比一比,，在組詞。

2,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞,。

3、課堂作業(yè)：抄寫新詞。

科學(xué)有趣的鹽教案篇四

一,、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化,，感知紙的吸水性。

二,、學(xué)習(xí)耐心,、細(xì)致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

三,、能大膽進(jìn)行實踐活動,，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

四,、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn),。

一、教具：四種紙的展板,、大記錄表,、塑料紙、紐扣面膜紙,。

二,、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表,、透明水盆,、筆。

一,、談話導(dǎo)入,，引出主題。

(一)出示四種紙的'展板,，認(rèn)識紙,。

教師提問：我們每天都會碰到各種紙，看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?

(二)小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙,、報紙,、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃,。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員,。

教師提問：你們猜誰會"潛水"?為什么?

二、動手實驗,。

(一)介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質(zhì)的紙娃娃,，一份小記錄表,。

(二)幼兒做實驗，教師觀察。

三,、分享交流實驗結(jié)果,。

(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒分享自己的實驗結(jié)果。

小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同,，餐巾紙最容易吸水最會潛水,，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水,，但是吸水的時間會長一點,。

四、延伸活動,，了解不同紙的作用和好處,。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

(二)小結(jié)：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙,，它們各有各的好處,，也給我們的生活帶來了很多好處。

五,、延伸結(jié)束,。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗,。

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分,，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高,。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計,。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段,，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo),，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息,，概括,、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

在探究式科學(xué)教育活動中,，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用,，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性,。在《有趣的紙》中,，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關(guān)鍵問題,，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用,。

科學(xué)有趣的鹽教案篇五

1、樂于實驗，樂于與同伴交流,，合作,。

2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力,，鹽的密度越大浮力越大,。

3、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述,。

4、通過觀察,、交流與討論等活動,，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變,。

1．大小芋頭塊,、碗、勺子若干,；鹽,、味精、糖,。

2．記錄紙,、筆。

3．有關(guān)死海的故事,。死海的圖片,。

1、師：這是一塊土豆,，如果我把它放到水里,，會沉下去還是浮起來？

幼：沉下去

師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去,，浮在水面上嗎,？

幼兒討論，說各自的辦法,。

2,、教師演示實驗。

出示兩只杯子,，一杯裝滿自來水,，一杯裝滿鹽水。

師：我把芋頭放在兩個杯子里,，小朋友觀察下會不會有不一樣的事情發(fā)生呢,？

自來水杯里的芋頭沉了下去,，鹽水杯里的芋頭浮了起來。

師：小朋友,，你們知道為什么這個杯子里的芋頭會浮起來嗎？

幼兒搖頭,。

1,、說明實驗規(guī)則：

師：老師為你們準(zhǔn)備了鹽，糖還有味精,，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來,，請你們來做小科學(xué)家，小組合作來做實驗,，先把碗里的鹽,，糖還有味精分別舀進(jìn)三個杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后,，再放入芋頭塊,，看看有什么有趣的現(xiàn)象會發(fā)生呢？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或者符號紀(jì)錄在這張表格上,。

2,、幼兒進(jìn)行實驗，師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,，即使糾正。

3,、匯總

師：剛才你們在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么,？

讓幼兒抒發(fā)自己的意見。

師小結(jié)：從剛才的實驗結(jié)果可以看出放了一樣多的糖,、味精和鹽,，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了,。

師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎,？

師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大,。

師：通過實驗我們知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力,，鹽的密度越大，水的浮力越大,。下面請大家一起來看這幅畫：這是大海,，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣,？而這片海名叫死海,，聽說過沒有,？你們知道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動不動,，它也能讓你漂浮在海面上,，還能浮在海面上看書看報呢，真神奇,。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢,？

幼兒各自抒發(fā)看法。

師小結(jié)：死海里的.水浮力非常大,，因此在死海游泳不用擔(dān)心會被淹死,，人能漂浮在海面上。

活動延伸：

想讓花開得更鮮色,，在花盆里澆一點點鹽水即可,。用鹽水洗凍瘡可止癢。早上喝一杯淡鹽水,，有助大便通暢,。為防止洗衣服時衣服褪色，可在水中放些鹽,。在鹽水中煮過的玻璃杯或瓷碗不易破裂,。用鹽可以擦掉銅器上的黑點。

請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做實驗,，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來,。

本次活動的設(shè)計是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認(rèn)識，并在認(rèn)識調(diào)料和發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。主要目的是使幼兒通過實驗,，知道鹽可以增加水的浮力，并培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

開展科學(xué)活動教師的預(yù)操作非常重要,。在活動進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯,，于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過操作,，我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了,，原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素,，我有精心挑選了無鹽味精,，經(jīng)過反復(fù)操作,，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量,，在此基礎(chǔ)上,，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了,。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時之需,。

在材料的設(shè)計上，我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾,，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒,，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水,，標(biāo)簽的高度正好是水位線,，另外一一對應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒,，這樣幼兒一目了然,，對應(yīng)投放為幼兒操作提供了方便,，避免了干擾。

在活動設(shè)計上,，開始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力,，教師在示范操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵幼兒大膽猜測,，支持不同的想法,。在實驗過程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時,，耐心和幼兒共同尋找原因,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來是鵪鶉蛋破了時，及時為幼兒更換了好的鵪鶉蛋,，達(dá)到了預(yù)期的實驗效果,。在得出結(jié)論部分，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果,，便于幼兒觀察得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要,，如：你發(fā)現(xiàn)了什么,？——水里加入什么蛋寶寶浮起來？——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢,？——鹽增加了水的什么,？這樣層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒梳理知識點，一步一步向目標(biāo)靠攏,。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么,？這一點仍有一點小困惑時，我又適時視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強了對這一現(xiàn)象的認(rèn)知,。

活動結(jié)束后,，我并沒有認(rèn)為這是真正的結(jié)束，有全面觀察了所有幼兒的實驗結(jié)果后,，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來,，于是我把她找來一起找原因，發(fā)現(xiàn)也是蛋破了，我們有更換了一個好的,，問題迎刃而解,。體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。

這次活動仍由一些遺憾之處,，例如教師為幼兒提供發(fā)言的機會不夠充分,，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開,，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，這也是我今后仍需努力改進(jìn)的地方。